统编版语文五年级下册-《威尼斯的小艇》教学设计 (7)
五年级语文下册第七单元统整教学设计
五年级语文下册第七单元统整教学设计
教学目标
1.学习生字新词，读通读顺课文，把握课文内容。
2.通过连篇阅读，了解威尼斯、荷兰、埃及金字塔的地理位置，绘制旅行手账。
3.在真实情境中，完成三个学习任务，体会、交流、总结课文静态描写与动态描写的表达效果。
4.开展成果交流会，学生收集资料，撰写并清楚地介绍一处中国的世界文化遗产，激发学生了解世界多元文化的兴趣。
教学重难点
1.了解威尼斯、荷兰、埃及金字塔的地理位置。在真实情境中，完成三个学习任务，体会、交流、总结课文静态描写与动态描写的表达效果。
2.开展成果交流会，学生收集资料，撰写并清楚地介绍一处中国的世界文化遗产，激发学生了解世界多元文化的兴趣。制定一份旅行手帐。
设计说明
本单元的人文主题是“世界各地”，编排了《威尼斯的小艇》《牧场之国》《金字塔》3篇课文，展现了威尼斯独特的城市风光，描写了荷兰安闲的牧场，介绍了古老的埃及金字塔，体现世界各地丰富多彩的自然、人文景观。口语交际“我是小小讲解员”、习作“中国的世界文化遗产”与单元主题密切相关，旨在培养学生了解世界多元文化
的兴趣。
“体会静态描写和动态描写的表达效果”是这一单元的语文要素，三篇课文在静态和动态描写上各有侧重。《威尼斯的小艇》侧重于动静相融体现水上名城的风光韵味，《牧场之国》则以动衬静写出荷兰的宁静悠闲，《金字塔》在静态描写中融入想象，展现金字塔的壮观。这一语文要素是指向学生品鉴能力的培养，在五上第七单元已初步体会课文中的静态描写和动态描写，五下这一单元着重体会动静描写的表达效果，这样安排线索清楚，由易到难，稳步培养学生的文学品鉴能力。
统编版语文五年级下册《威尼斯的小艇》省优获奖-立体说课稿
统编版语文五年级下册《威尼斯的小艇》省优获奖-立体说课稿
一. 教材分析
《威尼斯的小艇》是统编版语文五年级下册的一篇课文。这篇课文通过描绘威
尼斯的独特风光和小艇的魅力，让学生感受到异国他乡的风土人情。课文以记叙为主，语言优美，富有诗意，对学生有很好的熏陶作用。在本节课中，学生将通过学习课文，了解威尼斯的独特文化，提高自己的语文素养。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行初步的分
析和理解。但学生在学习过程中，可能对威尼斯的风土人情、小艇的构造等方面存在疑问。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生深入理解课文，丰富学生的知识储备。
三. 说教学目标
1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解威尼斯
的独特风光和小艇的构造。
2.过程与方法：通过学习课文，培养学生热爱大自然、欣赏美的情感。
3.情感态度与价值观：引导学生感受威尼斯的风土人情，培养学生对异
国文化的尊重和兴趣。
四. 说教学重难点
1.课文中所描述的威尼斯风光和小艇的构造。
2.理解课文中的重点词语和句式。
3.体会课文所表达的作者情感。
五.说教学方法与手段
1.采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2.运用图片、视频等教学资源，帮助学生形象地理解课文。
3.采用分组讨论、小组合作等教学手段，提高学生的参与度和合作意识。
4.运用情感教学法，引导学生感受课文所表达的美感和作者情感。
六. 说教学过程
1.导入新课：通过展示威尼斯的图片，引导学生关注威尼斯的独特风光，
激发学生的学习兴趣。
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教学设计(推荐3篇)
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教学设计(推荐3篇) 部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教学设计【第1篇】
教学目标：
1、认知目标：
A、了解威尼斯独特的地理风貌和小艇的特点；
B、了解威尼斯小艇同威尼斯水城的关系。
2、情感目标：
A、有感情地朗读课文，表达出自已对大自然美好景象的热爱；
B、了解异国风情，陶冶生活情趣；使学生受到热爱大自然、热爱生活的教育。
3、技能目标：
A、学习作者抓住事物特点描述事物的方法。
B、培养学生细心观察事物的能力。
教学重难点：
教学重点是让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。
教学难点是学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。
教学准备：
学生：课前搜集关于威尼斯水城的资料；
教师：搜集威尼斯风光的及视频资料，结合课文内容制成教学课件。
教学过程：
一、欣赏导入，置疑激趣
1.今天老师带同学们去游玩好吗？课件出示一组威尼斯水城的，学生边欣赏边观察：你看到了什么？发现了什么？（全班交流）
2.同学们观察得很仔细！这就是水上城市威尼斯。威尼斯位于意大利东北部，周围被海洋环绕，它有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。在威尼斯，市内没有汽车和自行车，也就没有交通指挥灯，水道就是城市的马路，小艇是市内唯一的交通工具，所以有“水城、百岛城、桥城”之称。
3、出示课题（齐读），读了课题，你想知道些什么呢？学生提问。(教案 ) 相信同学们通过读书就能解决。
二、自读课文，整体感知
1、请带着提出的疑问自由阅读课文，要求读准字音，读通句子。
2思考课文是从哪几个方面介绍威尼斯的小艇的？画出相关语句认真体会一下，你从中体会到了什么。
小学语文《威尼斯的小艇》教学设计优秀版
小学语文《威尼斯的小艇》教学设计优秀版
小学语文《威尼斯的小艇》教学设计（优秀版）（通用10篇）
作为一位优秀的人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是店铺精心整理的小学语文《威尼斯的小艇》教学设计优秀版，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学语文《威尼斯的小艇》教学设计优秀版篇1
教学目标：
1、基础知识目标：学习本课生字新词，能联系上下文来理解语句的意思，有感情地朗读课文。
2、基本技能目标：在理解课文内容基础上领会“抓住事物的特点写”的方法。
3、情感目标：让学生通过学习课文内容，受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
教学重，难点：
学习作者是怎样抓住这些特点写具体，作为本课的教学重点和难点。
教学前的准备：
课前学生读通课文，利用工具书、联系上下文弄懂生字词的意思，做好预习，写好批注。
教学策略：
根据制定的目标与重、难点，以学生的自主学习作为主线，通过对重点段的读、想、说、写，集体讨论交流，并给重点段设计基础性和开放性的问题的学习方法，在自主和谐的氛围中突破重、难点。
教学中的安排：首先，通过播放课件初步感知威尼斯及小艇。使学生对威尼斯有大致的感性认识，以便更好地理解课文内容，特别是理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。接着，以“作者为什么要选小艇写”的问题，让学生带问题初读全文，理清脉络。在问题的讨论中从整体上把握小艇的三大特点。然后，结合幻灯，精读这三个重
点段落，落实训练点。
部编五年级语文下册《威尼斯的小艇》优质课 教学教学设计
部编五年级语文下册《威尼斯的小艇》优质课教学教学设计
一、教学目标
1.知识目标：
–理解《威尼斯的小艇》故事内容，包括主要情节和人物。
–掌握故事中的重点词汇，如威尼斯、小艇等。
2.能力目标：
–能够运用自己的想象力，描绘威尼斯的美丽风景。
–能够表达对故事情节的理解和感受。
3.情感目标：
–培养学生对文学作品的热爱，激发学生对语文学习的兴趣。
–培养学生的合作意识和表达能力。
二、教学重点与难点
1.教学重点：
–理解《威尼斯的小艇》故事情节。
–掌握关键词汇的意思。
–进行情感交流，表达个人看法和感受。
2.教学难点：
–理解故事中的隐含意义。
–运用所学知识进行情感表达。
三、教学过程
第一课时
1.导入（5分钟）- 利用图片或视频介绍威尼斯的美丽风景，引发学生的兴趣，让学生猜测本课要学习的内容。
2.学习《威尼斯的小艇》（15分钟） - 讲解故事情节，帮助学生理解故事内容
和主要人物。 - 学生阅读课文，老师解释生词和难点。
3.小组讨论（10分钟） - 分小组让学生讨论故事的主题和故事中的感人之处。
第二课时
1.复习（5分钟） - 让学生复习前一节课的知识点。
2.开展情感交流（15分钟） - 让学生表达对《威尼斯的小艇》故事的感受，鼓
励学生用自己的话语描述故事情节。
3.创作小作文（15分钟） - 要求学生结合自己的想象，写一篇关于威尼斯的小故事，培养学生的表达能力。
第三课时
1.展示和分享（15分钟） - 学生互相展示自己的小作文，进行互动和分享。
2.课堂总结（5分钟） - 教师总结本节课的重点和难点，鼓励学生对学到的知识进行回顾。
部编版五年级下册语文《威尼斯的小艇》教学设计
部编版五年级下册语文《威尼斯的小艇》教学设计
一. 教材分析
《威尼斯的小艇》是部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。这篇课文描绘了威尼斯的独特风光和小艇在威尼斯生活中的重要作用。通过课文的学习，学生可以了解威尼斯的自然风光、人文景观以及当地居民的生活习惯，体会作者对威尼斯的喜爱和赞美之情。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行简单的分析和概括。但部分学生对威尼斯这一地区的了解可能较为有限，需要通过课文学习来拓展视野。此外，学生对描绘风景和人物的文字可能还有一定的困难，需要在教学中加以引导和培养。
三. 教学目标
1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文主要内
容。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解和
写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对威尼斯独特风光和文化的喜爱，激发
学生对美好生活的向往。
四. 教学重难点
1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会作者对威尼斯的喜爱和赞
美之情。
2.难点：对描绘风景和人物的句子进行理解和赏析，提高学生的写作能
力。
五. 教学方法
1.情境教学法：通过图片、视频等资料，为学生营造一个生动、直观的
学习环境，激发学生的学习兴趣。
2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的阅读理解和
写作能力。
3.案例教学法：分析课文中典型的风景和人物描写，引导学生学会欣赏
和写作。
六. 教学准备
1.课件：制作课件，包括课文内容、图片、视频等资料。
2.教学用具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
3.课前准备：让学生预习课文，了解威尼斯的基本情况。
《威尼斯的小艇》教学设计优秀7篇
《威尼斯的小艇》教学设计优秀7篇
《威尼斯的小艇》教学设计篇一
温馨寄语：文字的美在于朗读，在读中细细品味，才会有所发现。
一、学习目标：
1、认识艇、艄、舱、姆、祷、雇六个生字，会写尼、艇、叉、艄、翘、舱、姆、祷、雇、桦十个字。
2、背诵课文第46自然段，积累自己喜欢的语句。
3、通过学习课文，了解威尼斯独特的风情，小艇的特点及它同威尼斯的关系。
二、学习重点：
1、认识艇、艄、舱、姆、祷、雇六个生字，会写尼、艇、叉、艄、翘、舱、姆、祷、雇、桦十个字。
2、通过学习课文，了解威尼斯独特的风情，小艇的特点及它同威尼斯的关系。
三、学法指导：
结合问题，边读边思考，在书上圈点批注；抓重点词、句反复朗读，理解文段。
四、知识连接：
威尼斯是世界著名的水城，它的美是水和桥构成的。今天，它是世界上没有汽车的城市之一。威尼斯水城大街小巷的特殊风光。有些水道比北京的小胡同还要狭窄，两条船不能并开，只能单行。街道两旁都是古老的房屋，底层大多为居民的船库。连接街道两岸的是各种各样的石桥或木桥。它们高高地横跨街心，一点也不妨碍行船。威尼斯的桥梁和水街纵横交错，四面贯通，人们以舟代车，以桥代路，陆地、水面，游人熙攘，鸽子与海鸥一齐飞，形成了这个世界著名水城的一种特有的生活情趣。独具特色的威尼斯尖舟有一个独具特色的名字公朵拉(意大利语gondola,又译为贡多拉或刚多拉)。这种轻盈纤细、造形别致的小舟一直是居住在泻湖上的威尼斯人代步的工具。
【自主学习】（问题导学）
1、读一读，注上拼音。
艇（）艄（）舱（）姆（）祷（）雇（）
2、看拼音，写词语。
《威尼斯的小艇》教学设计 教案 部编版五年级下册语文
《威尼斯的小艇》教学设计
一、教学目标
1. 认读、会写本课的生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解和掌握本课的生字词，感悟威尼斯小艇的独特风姿，了解威尼斯独特的地理风貌和古老的文化，体会威尼斯人和小艇的关系。
3. 学习作者抓住事物特点的写作方法，尤其是学习作者细致观察的方法，用一段话描写一个事物。
二、教学重点和难点
教学重点：
1. 学习和掌握本课的生字词，理解词语的意思。
2. 引导学生抓住重点词句，读懂课文内容，完成对课文的分析和理解。
教学难点：
1. 了解威尼斯小艇的特点和它与人们生活的密切关系。
2. 学习作者细致观察、抓住事物特点的方法，指导学生写一段话。
三、教学过程
（一）导入新课，揭示课题
1. 教师提问：同学们，你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗？今天，老师和同学们一同去领略那里独特的风景和特异的民俗。那是一个很遥远的地方——意大利的威尼斯。
2. 板书课题。请同学们读一读课题。
3. 教师介绍：威尼斯是一个著名的旅游胜地，不但自然风光优美，
而且人文景观也十分丰富。那里的建筑风格独特，桥梁多如牛毛，有“水城”之称。
4. 欣赏课件：威尼斯的风光短片。请同学们边看边思考：在短片中你看到了哪些建筑、桥梁和交通工具？看后回答。
5. 教师总结：从短片中我们不难看出，威尼斯的建筑风格独特，桥梁多，交通工具主要以小艇为主。我们今天学习的这篇课文就向我们介绍了威尼斯的小艇。（教师板书课题）齐读课题。
6. 教师设疑：威尼斯的小艇究竟是什么样子的？它又有什么特点呢？就让我们带着这些问题到课文中去寻找答案吧！
部编版小学五年级语文下册第七单元《威尼斯的小艇》教学设计
第七单元
18.《威尼斯的小艇》教学设计
教学目标
知识与技能：
1.会认6个生字，会写15个生字，会写12个词语，读准多音字“哗”；有感情地朗读课文。
2.通过学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的密切关系。
过程与方法：了解威尼斯小艇的特点，及本单元动静结合的写作手法。
情感态度与价值观：培养学生热爱大自然与热爱生活的情感。教学重点：
1.了解威尼斯小艇的特点，理解作者是怎样把这一特点写具体的。
2.了解船夫驾驶小艇的高超技术及小艇的重要作用。
教学难点：学习动静结合的手法，体会小艇在人们生活中的作用。教学课时;2课时
教学课件：课件ppt
教学过程
第一课时
一、谈话引入。
1.出示威尼斯的美丽画面。同学们，你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗?那你们知道哪座城市被人们称为“桥城”“百岛城”吗?一座城市拥有这么多的名字该是多么有趣的事呀!今天，我要去那里走走看看，你们愿意随老师一起前去参观吗?我们现在就出发吧!
2.课件出示，威尼斯资料。(板书：18 威尼斯的小艇)
二、初读课文，整体感知。
1.同学自读课文，结合课后生字表和字典扫清字词障碍，读通课文，并思考：课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的?
2.指名朗读全文，正音，重点点拨多音字“哗”。(1)哗[huá]：
人多声杂，乱吵：哗笑、哗众取宠。(2)哗[huā]：
形容撞击、水流等的声音：雨哗哗地下。
3.说说课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的?
同学间相互启发，相互补充，知道课文是从三方面介绍小艇的：小艇的样子、特点。(第2—3自然段) 船夫的驾驶技术。(第4自然段)
统编版五年级下册语文 威尼斯的小艇说课稿金
《威尼斯的小艇》说课稿
一、说教材
《威尼斯的小艇》是部编版五年级下册第七单元一篇精读课文。本文是美国作家马克·吐温的一篇写景散文，它以形神兼备、灵活多变的语言介绍了威尼斯小艇的样子、船夫高超的驾驶技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的美丽风光。
二、说学情
小学五年级的学生具备一定的阅读和体会作者思想感情的能力，但是因为孩子们对威尼斯比较陌生，所以我决定出示图片让孩子们对威尼斯更了解。
三、教学目标
根据《义务教育语文课程标准》对第三学段和本单元课文的训练重点，我把本课教学目标定为：
1.通过学习课文了解威尼斯的地理风貌、小艇的特点、小艇与威尼斯城的关系。
2.学习作者抓住事物特点描写的表达方法。
3.通过感受威尼斯的风土人情，激发学生了解世界的兴趣。
根据《义务教育语与文课程标准》指出：“阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力”。因此，我将本课重难点定为：
教学重点：了解小艇特点和它在威尼斯城的作用；
教学难点：学习作者怎样抓住特点描写事物的方法。
四、说教法与学法
《义务教育语文课程标准》明确指出：语文课程应该培养学生独立阅读能力，
注重情感体验，形成良好的语感。
教法：媒体演示法、启发法、讲授法。
学法:自主学习法、探究学习法、合作学习法。
五、说教学过程
（一）创设情境，激趣导入
同学们，你们平时是怎样上学的呢？走路、骑自行车、坐公交车……？老师知道有一个城市的孩子他们上学的方式很独特，他们是坐小艇上学的，有谁知道这个城市在哪吗？”出示一系列图片展示世界闻名遐迩的威尼斯水城。板书课题。
统编版语文五年级下册《威尼斯的小艇》优秀教学设计
统编版语文五年级下册《威尼斯的小艇》优秀教学设计
一、教学背景分析
《威尼斯的小艇》是五年级下册统编版语文课程的一篇课文，是一篇讲述威尼斯印象的文章。本篇文章以生动的语言描述了威尼斯这个水城的美丽景观与独特文化，通过巧妙的笔墨表达，勾勒出了一幅独具魅力的画卷。本节课教学内容涉及到威尼斯的地理、历史、建筑特点等知识，可以引导学生了解不同国家的风情。
二、教学目标设定
1.能够理解课文内容，感受威尼斯水城的独特魅力；
2.能够用简单的语言描述威尼斯的景色和文化；
3.培养学生对于不同文化的尊重和好奇心，增强跨文化交流能力。
三、教学重点和难点
重点
1.理解并感受课文《威尼斯的小艇》中描写的意境；
2.能够用简单的语言表达对威尼斯的印象。
难点
1.对于部分生僻词语的理解；
2.理解威尼斯水城的独特景观。
四、教学准备
1.教材：《语文》五年级下册统编版教材；
2.教具：多媒体设备，图片或视频资料。
五、教学过程
第一步：导入（5分钟）
教师通过展示威尼斯的图片或视频，激发学生对于威尼斯的好奇心和兴趣，引导学生讨论城市的特点。
第二步：课文朗读与理解（10分钟）
学生跟读课文，并进行交流讨论，帮助学生理解课文内容和画面感。
第三步：词语解析（10分钟）
教师带领学生分析课文中的部分生僻词语，帮助学生理解词义，扩大词汇量。
第四步：课文赏析（15分钟）
教师引导学生分析文章结构、描写手法，并进行赏析讨论，激发学生对于文学的兴趣。
第五步：情感体验（10分钟）
通过角色扮演、情感体验等活动，让学生更加深入地感受威尼斯水城的氛围。
第六步：语言表达（10分钟）
统编五下第七单元《威尼斯的小艇》教学设计含反思
统编五下第七单元《威尼斯的小艇》教学设计含反思教学目标：
1.认识本课的13个生字，读准多音字“哗"会写本课的生字。
2.能说出课文是围绕小艇写了哪几个方面的内容，并体会文中静态描写和动态描写的表达效果。
3.能根据第2自然段的内容说出小艇的特点，并体会其表达效果。教学重点：
能说出课文是围绕小艇写了哪几个方面的内容，并体会文中静态描写和动态描写的表达效果。
教学难点：
说出小艇的特点，并体会其表达效果。
教学过程：
（一）以语文要素，谈话导入：
师：在学习新的课文之前，我们一起来看看本单元的单元导读，出示单元导读页，1.出示图片长城图片，悉尼歌剧院，非洲大草原，荷兰风光这些真是足下万里，移步换景，寰宇纷呈万花筒，原来在这一单元，我们将在一篇篇充满异域风情的美文中寻找作者的足迹，领略世界各地丰富多彩的自然景观，我们还将学会静态描写和动态描写的表达效果。2.尝试着搜集资料，介绍一个地方，今天我们一起来开始学习之旅吧。
（二）感受威尼斯的独特之美
出示威尼斯的照片，同学们，这就是著名的水上城市，这座城市还被
人们称为桥城，百岛城，你们知道这是哪里吗？（生答：
意大利的威尼斯）一座城市拥有这么多的名字多有趣呀！我们一起去看看。
1.介绍威尼斯的地理位置
出示视频介绍威尼斯，意大利东北部著名的旅游与工业城市,是一座由118座岛屿组成的古城，全程有117条纵横交错的河道,靠400多座桥梁把它们连接起来，被称作亚德里亚海明珠，多美的地方。
2.讲解艇的写法
在写“艇”字时，舟不出头，先写右边撇“土”再写建字旁。
3.学习第一自然段
统编版小学五年级语文下册《第七单元集体备课》教学设计
统编版小学五年级语文下册教学设计
第七单元集体备课
一、教材解析
本单元围绕“异域风情”这一主题，安排了《威尼斯的小艇》《牧场之国》《金字塔》三篇课文。文章生动地描绘了一幅幅优美的异国风光图画。《威尼斯的小艇》为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的静态美和动态美；《牧场之国》描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐与夜晚的祥和寂静，展现了荷兰蓝天白云、牛羊成群的优美迷人以及自然和谐的景观；《金字塔》的两篇短文采用了不同的方式介绍金字塔，《金字塔夕照》描绘了金字塔在夕阳照耀下的雄浑之美，《不可思议的金字塔》描写了金字塔的种种不可思议之处。
二、单元目标
知识与能力
1.会认27个字，掌握2个多音字，会写30个字，正确读写28个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
过程和方法
1.和同学交流：如果你生活在威尼斯，结合课文内容，想象你一天中生活的情景。
2.选择一个情境，做一名小讲解员。列提纲，按照一定顺序讲述。学会根据听众的反应，对讲解的内容做调整。
3.选择一处自己感兴趣的中国的世界文化遗产来写一篇习作。学查阅资料、整理资料，根据整理后的材料用自己的话写下来。学会和同学交流，根据同学的意见修改习作。
情感态度与价值观：
1.学会在阅读中，体会景物的静态美和动态美。
2.学会根据一个情景写出景物的动、静之美。
三、教学建议
（1）教学时，引导学生体会景物的静态美和动态美。这是本单元的语文素养。让学生通过读书，体会景物的静态美和动态美，掌握抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写的表达方法。
（2）指导学生学会搜集资料，介绍中国的世界文化遗产。引导学生把资料中的语言转化为自己的实用的语言，能够在习作中体会历史遗产的魅力或感受祖
部编版五年级下册语文《威尼斯的小艇》教学设计
部编版五年级下册语文《威尼斯的小艇》教学设计
一. 教材分析
《威尼斯的小艇》是部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。这篇课文描绘
了威尼斯的独特风光和小艇的美丽景色，通过作者对威尼斯小艇的描述，使学生感受到威尼斯的独特魅力。课文语言优美，富有诗意，对学生有很好的熏陶作用。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容有一定的把握。但
部分学生对威尼斯这个城市和小艇这种交通工具可能比较陌生，需要通过课文学习和课后查阅资料来了解。此外，学生对诗意的语言表达和描绘景物的方法可能还需要进一步引导和培养。
三. 教学目标
1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，
了解威尼斯和小艇的相关知识。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会描绘景物的方法，提高阅读理解能
力。
3.情感态度与价值观：感受威尼斯的独特风光，培养对美好事物的向往
和欣赏能力。
四. 教学重难点
1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，了解威
尼斯和小艇的相关知识。
2.难点：学会描绘景物的方法，提高阅读理解能力。
五. 教学方法
1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创造一个充满诗意的教学氛围，
使学生身临其境，更好地感受课文中的美景。
2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，激发学生的思维和想象
力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，培养学生的阅读理解能力。
六. 教学准备
1.课件：制作课件，包括威尼斯的图片、小艇的图片、课文中的优美语
句等，用于辅助教学。
2.相关资料：准备一些关于威尼斯和小艇的资料，以便在课堂上为学生提供更多的信息。
五年级语文《威尼斯的小艇》教案设计
一、教案基本信息
五年级语文《威尼斯的小艇》教案设计
二、教学目标
1. 知识与技能：
（1）能够正确地朗读和理解课文《威尼斯的小艇》。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解威尼斯的小艇的特点和作用，以及作者对威尼斯小艇的情感。
2. 过程与方法：
（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过描绘画面、联系生活实际等方法，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：
培养学生对威尼斯小艇的喜爱和热爱家乡的情感，树立正确的价值观。
三、教学重点与难点
重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
难点：体会作者对威尼斯小艇的情感，学会通过描绘画面、联系生活实际等方法提高阅读理解能力。
四、教学方法
情境教学法、自主学习法、合作探究法。
五、教学步骤
1. 导入新课
（1）利用图片或视频展示威尼斯小艇的画面，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对威尼斯小艇的了解和印象。
2. 自主学习
（1）让学生独立阅读课文《威尼斯的小艇》，理解课文大意。
（2）学生通过查找工具书或询问同学，自主学习生字词。
3. 合作探究
（1）分组讨论：威尼斯小艇的特点和作用是什么？作者对威尼斯小艇有哪些情感表达？
（2）各组汇报讨论成果，分享心得体会。
4. 课堂讲解
（1）讲解威尼斯小艇的历史、特点和作用，以及作者对威尼斯小艇的情感。（2）分析课文中的关键句子和词语，引导学生深入理解课文。
5. 课堂练习
（1）让学生运用所学生字词，结合威尼斯小艇的特点和作用，进行口头或书面表达。
（2）学生互相评价、交流，教师给予指导和鼓励。
部编小语五下七单元大单元(《威尼斯小艇》《牧场之国》)项目化学习教学设计
核心知识
围绕核心知识设置驱动性学习任务是项目化学习的关键 ，需要师生共同协作，确定具有挑战性的主题和问题。
驱动性问题
需要撰写情真意切的介绍推文，从学生经验出发，精心 创设契合学生生活经验的学习场景，系统设计相关项目 。
项目内容
项目化学习通过组织学生观看视频资料、讨论介绍的表 现形式、明确组内分工及活动流程、深度阅读搜集资料 信息等步骤实施。
05 实践活动
本单元的主题是“异域风 情”，编排了《威尼斯的 小艇》《牧场之国》《金 字塔》三篇课文。
单元的五个组成部分都是 围绕着“体会静态描写和 动态描写的表达效果；搜 集资料，介绍一个地方。 ”这一个核心组元的。
基于上述分析，确定本单 元的语文核心知识是“借 助搜集、整理的资料进行 有重点的、具体的介绍， 感受世界文化遗产的独特 魅力。”
生共鸣和美感。
项目化学习中的主题与驱动性问题
核心知识
围绕核心知识设置驱动性学习任务是项目化学 习的关键，需要师生协作，确定主题和驱动性
问题。
01
02
பைடு நூலகம்
介绍推文
核心知识是“借助搜集、整理的资料进行有 重点的、具体的介绍，感受世界文化遗产的 独特魅力。”
交流展示
为了解决驱动性问题，需要撰写情真 意切的介绍推文，并精心创设契合学
五年级下册第七单元的核心知识是“借助 搜集、整理的资料进行有重点的、具体的 介绍，感受世界文化遗产的独特魅力。”
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《威尼斯的小艇》教学设计
教学目标
1．学会本课6个生字，认识3个生字。能正确读写“操纵自如、交叉、耸立、桥梁、小艇、威尼斯、静寂”等词语。
2．朗读课文，背诵课文前四个自然段。
3．通过学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
4．领会抓住事物特点的表达方法。
教学重难点
了解小艇的特点和它在威尼斯水城中的作用。
教学时间
两课时
教学过程
第一课时
一、启发谈话，导入新课
1．今天我们一起来学篇课文，题目叫做《威尼斯的小艇》。
2．简介威尼斯。（出示部分彩色幻灯片）。威尼斯在意大利的东北部，是世界著名的旅游胜地。这座城市由118个小岛组成，连接这118个小岛的是117条水道。有401座姿态各异的桥梁，横跨在117条水道上。威尼斯的市内没有马路，没有汽车和自行车，船是市内惟一的交通工具。
3．针对课题，提出问题。
从题目看，这篇课文主要写的是什么？（小艇）。
作者抓住了小艇的哪些特点呢？小艇在威尼斯水城中有什么样的作用呢？这节课我们共同来研究这些问题。
二、布置预习
1．自学生字新词。
2．想想威尼斯小艇的样子，从课文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的关系十分密切。
三、检查预习情况
1．指名读字词。出示写有6个生字新词的幻灯片。让学生自己说说哪些生字容易写错。
2．指名读课文，整体感知内容。
要求：边听边想，给你留下了什么样的印象？
3．指名回答：课文从哪些方面介绍了？
使学生知道，“小艇是威尼斯主要的水上交通工具”，“小艇是什么样儿的”，“船夫的驾驶技术特别好”，“小艇和威尼斯城市的关系密切。”
4．根据以上内容，理清课文脉络。
第一段（第一自然段），讲小艇是威尼斯主要的交通工具。
第二段（第二、三自然段），讲小艇是什么样儿的。
第三段（第四自然段），讲船夫的驾驶技术特别好。
第四段（第五、六自然段），讲小艇与人们的日常生活息息相关。
四、学习理解第二段
1．图文对照，认真默读第二、三自然段。（出示的幻灯图片）
要求：边读边想，小艇是什么样儿的？
2．指名回答：“小艇是什么样儿的？”
3．通过作者对小艇的样子生动地描写，给你留下了怎样的印象？
4．练习朗读第二、三自然段。进一步体会小艇的美及乘船游览时的快乐感受。
5．教师小结。
作者通过仔细观察抓住了事物的特点，并用比喻句进行描写，这样就把小艇的样子写得更加具体、形象、生动。
五、布置作业
1．抄写生字词。
2．有感情地朗读课文。
3．背诵课文前三个自然段。
第二课时
一、复习，导入新课
1．检查生字词语。
2．是什么样儿的？谁能用自己的话说说？
3．背诵课文前三个自然段。
二、学习理解第三段
1．自由读第四自然段。
思考：“船夫的驾驶技术特别好”，作者抓住了哪些方面来突出“特别好”的？边读边在书上勾画。
2．指名回答：船夫的驾驶技术特别好，课文是怎样具体说明的？
3．指名读第四自然段，体会朗读语气。
三、学习理解第四段
1．默读第五、六自然段，出示思考题。
（1）小艇和威尼斯城市的关系密切，从课文的哪些地方可以看出来？
（2）认真体会课文的最后两句话，说明了什么?
2．小组讨论。
3．检查学习情况。
4．教师小结。
威尼斯人的生活处处离不开小艇，（板书：生活关系密切）只有在大大小小的船都停泊在码头上的时候，威尼斯才静下来。）
5．小艇和威尼斯人的生活这样密切，是什么原因呢？你能从课文中找出答案吗？用因为……所以……的句式说一说。
四、总结全文
1．根据板书，总结全文。
通过学习了这篇文章，威尼斯这个水上城市给你留下了怎样的印象？
2．学习作者观察事物、抓住事物特点的写法。
（1）作者要写威尼斯的城市风光，为什么以“小艇”为题呢？（小艇是威尼斯独特的风景，作者抓住了景物的特点。）
（2）作者在写小艇样子时，抓住了哪些特点？写小艇的作用时，抓了哪些特点？
（3）作者为什么能把威尼斯小艇及与小艇有关的事物写得如此具体、生动呢？是作者一时一天观察的结果吗？从课文的哪些地方可以看出来？
3．教师小结。
（1）之所以给我们留下了这么深刻的印象，就是因为作者平时注意观察，抓住了事物的特点，运用了比喻等修辞方法，因而能写得如此生动、形象、具体，使我们有一种身临其境的感觉。
（2）观看情景剧。
五、布置作业
1．抄写自己喜欢的句子。
2．背诵课文前四个自然段。