统编版语文五年级下册-《威尼斯的小艇》教学设计 (7)
《威尼斯的小艇》教案优秀9篇
《威尼斯的小艇》教案优秀9篇《威尼斯的小艇》教案篇一一、背景介绍《威尼斯的小艇》是小学语文五年级第二学期第八单元的一篇精彩课文。
文章介绍世界闻名的水上城市威尼斯的主要交通工具——小艇。
作者描写了小艇奇特的样子，船夫高超的驾驶技术，以及小艇的作用，从而说明了小艇与人们的生活息息相关。
新课程指出：“语言是实践性很强的课程，应看重培养学生的语言实践能力。
”而课堂教学应是学生语言实践活动的主战场，这就要求我们在教学设计中，给学生留有充足的独立感受文本，体验特色，实践语言的空间。
二、抓住好词好句进行语言文字训练在教学中我潜心研究教材，选取有典范意义的，表现力强的语段，作为言语的直观材料呈现在学生面前，从诵读积累、品味欣赏、最后加以运用，将这些语例深深地印在学生脑子里。
在此基础上，要及时引导学生揭示语言现象中带有规律性的知识，体会作者遣词造句、布局谋篇的匠心，把写作知识的教学植根于阅读教学的过程之中，语文课的教学其目的不在于获得这些语言知识，应当着重引导学生在阅读的实践过程中去感受，作者是如何根据表情达意的需要，准确地运用语言文字的。
要指导学生在学习我国优秀传统文化和外国优秀文化的过程中，吸取精华，充实底蕴，形成审美意识、审美情趣和审美能力。
（一）、欣赏关系，激发兴趣。
威尼斯是一个历史悠久的古城，以其独特的地理环境闻名于世，课前我让学生搜集了有关资料、图片，让学生在课堂上交流。
这个环节的设计，让学生初步学会对信息的收集和处理，学生通过查阅资料，了解到威尼斯的特殊及城市的特点，这时，我播放了威尼斯的风光片，通过看录像，观赏异国风光，拉正了理解的时空。
虽只短短几分钟，却整体了解这“水上城市”的地理风貌，激活学生的情感，为下文的学习，打下了理解的基础。
（二）、理解课文，感受文本。
在理解小艇的样子时我抓住了三个生动的比喻句，启发学生自读自悟，不仅理解比喻的精彩，还认识到作者多种比喻来自于多方面观察，接着利用多媒体课件出示小艇的模型。
部编版五年级《威尼斯的小艇》优秀教学设计范文(通用6篇)
Sometimes, inexplicably bad mood, I don't want to talk to anyone, I just want to be alone in a daze.整合汇编简单易用（页眉可删）部编版五年级《威尼斯的小艇》优秀教学设计范文（通用6篇）部编版五年级《威尼斯的小艇》优秀教学设计1 【教学要求】１、学习课文，了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。
２、默读课文，在理清层次的基础上，进一步学习归纳段落大意。
３、学习本课生字新词，理解词义，欣赏本课的好词好句。
【教学重点】如何利用摘句法和以词代句法归纳段意。
【教学难点】１、第４节的教学，__是如何把“船夫的驾驶技术特别好”写具体的。
２、课文最后写威尼斯夜晚的景色与写小艇的关系。
【教学过程】一、揭题导入昨天我们已经预习了大家一起说。
板书：威尼斯的小艇谁来说说你对威尼斯的了解。
交流：其实我们课文第一节也向我们介绍了威尼斯，我们一起来读读。
（出示课文第一段。
）老师想看看大家预习的怎样？出示：圣经、矗立、雇佣词语。
解释、造句、齐读。
二、整体感知下面我们快速的浏览课文，思考：课文向我们介绍了有关小艇的哪些方面？交流，板书。
三、研读重点１、我们先来看看课文是如何介绍小艇的样子的？下面我找２名同学朗读课文的２、３小节，（出示一艘小艇的图片），边看边听看看他的样子给你留下的最深印象是什么？用一个词概括（小巧玲珑、美丽、又窄又长、奇特）。
我们再来读读，一会儿，看看有谁能只看画面就能向大家介绍小艇的样子。
（交流）板书：小巧玲珑、美丽、又窄又长、奇特２、那么这么奇特的小艇，都会有哪些人乘坐它干什么去了呢？找４名同学来读第５小节，每人读一句，看看你从中感受到了什么？（交流）（写出了威尼斯的人们无论是工作还是生活，都离不开小艇，可见小艇作用大）想象一下，还有哪些人用小艇做些什么事呢？（可以学着书中的语言）一会儿说给大家听，下面把你的想象和同桌说说，（交流）是啊，白天的威尼斯是这样的热闹，晚上又会是怎样的情景呢？下面自由的朗读第６小节，看看你感受到了什么？（交流）（正如大家说得一样，威尼斯热闹是因为小艇，静寂也是因为小艇，这座城市就是因为有了小艇才会变得这样美丽，那么我们一齐把这节朗读一边，要把那种美的意境读出来）。
统编版语文五年级下册《威尼斯的小艇》教学设计
统编版语文五年级下册《威尼斯的小艇》教学设计一、教学目标知识目标•能够理解故事中人物的形象及情感变化。
•能够理解故事情节及主题。
•能够掌握故事中的生词及重点词语能力目标•能够提高学生的阅读理解能力。
•能够培养学生的合作意识与表达能力。
•能够促进学生的思维发展与创造力。
二、教学重难点教学重点•能够理解故事情节及主题。
•能够掌握故事中的生词及重点词语。
教学难点•能够理解故事中人物的情感变化。
•能够培养学生的合作意识与表达能力。
三、教学过程1. 导入•利用图片、视频等多媒体资源引入故事背景，激发学生学习兴趣。
2. 教学核心•合作朗读故事，让学生在阅读中理解故事情节与人物情感变化。
•分组讨论故事主题，培养学生的合作意识与表达能力。
3. 拓展延伸•组织学生进行小组表演，体会故事情景，巩固故事内容。
•分析故事中的生词及重点词语，进行词语拓展与运用。
4. 教学结束•回顾故事重点，总结主要内容，激发学生对课文的兴趣。
四、教学评价1. 课堂表现评价•观察学生合作与表达能力，评价小组讨论、表演过程中的表现情况。
2. 学业表现评价•通过课后作业、小测验等形式，评价学生对故事内容的理解与掌握情况。
五、教学反思与改进•定期与学生沟通，了解教学效果，并根据学生的反馁意见进行相应调整与改进。
以上就是关于统编版语文五年级下册《威尼斯的小艇》教学设计的内容。
通过本次教学设计，希服学生能够在阅读过程中提升自己的阅读理解能力，培养合作意识与表达能力，激发学生对中文学习的兴趣与热情。
语文统编版五年级下册18《威尼斯的小艇》教学教学设计
语文统编版五年级下册18《威尼斯的小艇》教学设计一、教学目标知识目标•理解《威尼斯的小艇》的内容•掌握课文中生词和语法知识•能够通过课文了解威尼斯的文化和风土人情能力目标•提高学生的阅读理解能力•培养学生的文字表达能力•培养学生的合作学习和团队合作能力情感目标•营造欣赏文学作品的氛围•培养学生对文学作品的情感和审美情趣•培养学生对文学作品的热爱和探究精神二、教学重点与难点重点•理解并掌握课文内容•掌握关键词汇和语法知识•提高阅读理解能力难点•理解故事情节中的细节•运用生词及语法知识进行表达•从文学作品中领悟人生哲理三、教学准备•课文《威尼斯的小艇》相关教学资料•多媒体教学设备•教学PPT•学生课本•黑板、彩色粉笔等四、教学过程设计第一节课前准备1.观看与课文相关的图片或视频，引入话题，激发学生的兴趣。
2.复习上节课相关内容，温故而知新。
第二节导入新课1.讲解《威尼斯的小艇》的背景知识，简要介绍威尼斯的地理和文化特点。
2.呈现课文标题，让学生猜测故事情节，激发好奇心。
第三节教学主体1.跟读课文，帮助学生掌握词汇和语法知识。
2.分组合作，讨论课文中的重点内容，互相分享理解和体会。
3.教师针对难点展开讲解，引导学生深入理解故事中的细节和情感。
第四节拓展延伸1.进行听力练习，让学生通过听力训练提高对文本的理解能力。
2.设计小组活动，让学生通过分角色表演课文，加深对故事情节的理解。
五、教学反馈与总结1.设置课堂练习或作业，检验学生对课文的掌握程度。
2.总结本节课的重点和难点，帮助学生梳理知识体系。
3.鼓励学生对《威尼斯的小艇》这则文学作品进行深入思考和探讨。
六、教学延伸1.带领学生进行相关文学作品阅读，比较不同文学作品间的异同。
2.组织学生进行口头或书面表达，分享对文学作品的感悟与体会。
3.鼓励学生积极参与文学创作，培养学生的文学审美情趣和表达能力。
以上是《威尼斯的小艇》的教学设计方案，希望能够帮助教师有效进行这节课的教学工作。
部编版五年级《威尼斯的小艇》优秀教学设计范文(通用6篇)
部编版五年级《威尼斯的小艇》优秀教学设计范文（通用6篇）部编版五年级《威尼斯的小艇》优秀教学设计1教学目标：1、初读课文，了解内容2、学习1—6自然段，感受威尼斯小艇的特色3、理解有关句子，体会小艇与人们生活息息相关教学重、难点与关键：理解课文内容，了解威尼斯独特的地里风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系设计理念萨特曾说过这么一句话，“阅读就是自由的梦”。
阅读是一种生命活动，是一种感悟，一种体验。
同时，《语文课程标准》也指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”因此，在教学中，以学生的自主学习作为主线，通过创设情境，使学生们置身于其中。
让学生在良好、愉悦的状态中读、想、议、说，班级讨论交流，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。
教学方法教为学服务，这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。
《威尼斯的小艇》是一篇讲读课文，在其教学过程中应充分发挥学生的积极性，充分发扬教学民主，充分发挥教师的潜能。
所以我采用了“学——议——练”的教学模式，所谓“学”就是自学，在教师指导下进行自学；“议”就是鼓励学生质疑问难，通过读课文提出问题，并尽可能自己解决疑问，让学生通过自身的实践——动脑、动口、动手，获得新知；“练”就是加强语言文字训练。
教学手段朗读、动手操纵、多媒体教学第一课时一、情境激趣，导入新课。
1、出示课题：威尼斯的小艇2、汇报交流课前收集到的有关威尼斯的资料3、出示课件介绍威尼斯这座城市二、初读课文，扫清障碍1、读通课文，读准生字读音，想想：可以用什么方法记住生字。
2、思考每个自然段的主要内容。
三、再读课文整体感知1、自读课文，感受威尼斯美在哪里。
2、全班交流：美在哪里？（城市风光美，小艇美）3、结合自己的理解，描绘一下威尼斯的风光。
四、学习12自然段，体会小艇之美和重要性1、先请同学们看课文中插图，用自己话描述小艇的样子。
《威尼斯的小艇》教学设计优秀7篇
《威尼斯的小艇》教学设计优秀7篇《威尼斯的小艇》教学设计篇一温馨寄语：文字的美在于朗读，在读中细细品味，才会有所发现。
一、学习目标：1、认识艇、艄、舱、姆、祷、雇六个生字，会写尼、艇、叉、艄、翘、舱、姆、祷、雇、桦十个字。
2、背诵课文第46自然段，积累自己喜欢的语句。
3、通过学习课文，了解威尼斯独特的风情，小艇的特点及它同威尼斯的关系。
二、学习重点：1、认识艇、艄、舱、姆、祷、雇六个生字，会写尼、艇、叉、艄、翘、舱、姆、祷、雇、桦十个字。
2、通过学习课文，了解威尼斯独特的风情，小艇的特点及它同威尼斯的关系。
三、学法指导：结合问题，边读边思考，在书上圈点批注；抓重点词、句反复朗读，理解文段。
四、知识连接：威尼斯是世界著名的水城，它的美是水和桥构成的。
今天，它是世界上没有汽车的城市之一。
威尼斯水城大街小巷的特殊风光。
有些水道比北京的小胡同还要狭窄，两条船不能并开，只能单行。
街道两旁都是古老的房屋，底层大多为居民的船库。
连接街道两岸的是各种各样的石桥或木桥。
它们高高地横跨街心，一点也不妨碍行船。
威尼斯的桥梁和水街纵横交错，四面贯通，人们以舟代车，以桥代路，陆地、水面，游人熙攘，鸽子与海鸥一齐飞，形成了这个世界著名水城的一种特有的生活情趣。
独具特色的威尼斯尖舟有一个独具特色的名字公朵拉(意大利语gondola,又译为贡多拉或刚多拉)。
这种轻盈纤细、造形别致的小舟一直是居住在泻湖上的威尼斯人代步的工具。
【自主学习】（问题导学）1、读一读，注上拼音。
艇（）艄（）舱（）姆（）祷（）雇（）2、看拼音，写词语。
niacute; tǐng chā shāo qiagrave;o威（）斯小（）纵横交（）船（）（）起cāng mǔ dǎo gugrave; huaacute;船（）保（）（）告（）定（）笑3、在括号里填上合适的词语。
（）的老人（）的河道（）的桥梁（）地走（）地穿过（）地入睡4、阅读课文第四自然段填空。
这段话是围绕来写的。
部编版五年级语文下册第七单元《威尼斯的小艇》教学设计含反思
部编版五年级语文下册第七单元《威尼斯的小艇》教学设计含反思教材分析：《威尼斯的小艇》是部编版五年级语文下册第七单元的一篇精读课文，作者是美国的马克·吐温。
课文从小艇的样子、船夫的驾驶技术以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等几个方面，介绍了水城威尼斯独特的交通状况和特有的风土人情。
教学目标：1.认识“尼、艄”等6个生字，读准多音字“哗”，会写“尼、斯”等13个字，会写“纵横、船艄”等11个词语。
2.能说出课文围绕小艇写了哪几个方面的内容，并体会文中静态描写和动态描写的表达效果。
3.能根据第二自然段的内容说出小艇的特点，并体会其表达效果。
4.能比较课文和“阅读链接”，了解他们在表达方法上的相似之处。
教学重点：能说出课文围绕小艇写了哪几个方面的内容，并体会文中静态描写和动态描写的表达效果。
教学难点：能根据第二自然段的内容说出小艇的特点，并体会其表达效果。
教学过程：一、阅读导读页，导入课题。
同学们，今天咱们将进入第七单元的学习，咱们先来读一读单元导读页上的这句话，说一说你知道了什么？师小结过渡：是的，在这个单元的学习中我们将一起去领略世界各地的风光。
我们再来了解一下这个单元的语文要素和习作要点。
今天我们先来学习这个单元的第一篇课文：第18课《威尼斯的小艇》。
二、初读课文，检查预习。
1.识记、书写“艇”字。
师引导：我们来看一下题目中的这个“艇”字，我们可以根据之前学习过的哪些形近字来帮助记忆呢。
师点拨：“艇”是个形声字，我们可以根据形声字的特点借助学过的形近字来记忆，同时也要注意区分。
小艇是船的一种，所以是舟字旁，“舟”作为偏旁我们要注意那一横要变为提。
2.出示资料，了解作者3.出示词语，检查预习。
（1）学生自读。
（2）指名领读。
（3）识记多音字“哗”。
师引导：“哗”是一个多音字，在哗笑这个词中读“huá”，它还有别的读音吗？师点拨：读二声的时候意思是喧哗、喧闹，读一声时是形容撞击、水流等的声音。
五年级下册语文7《威尼斯的小艇》备课教案
五年级下册语文7《威尼斯的小艇》备课教案一、教学目标1.了解威尼斯的历史和文化背景，了解威尼斯的小艇文化；2.了解绿色环保出行方式的重要性；3.能够朗读课文，理解课文大意；4.了解课文中地理和文化背景相关的生词，例如威尼斯、贡多拉、圣马可广场等；5.锻炼学生听说读写能力，能够通过合作学习提高协作能力。
二、教学重点1.理解课文大意；2.学习课文中地理和文化背景相关的生词。
三、教学难点1.学习威尼斯的历史和文化背景，了解威尼斯的小艇文化；2.学习如何使用绿色出行方式。
四、教学准备1.课本《语文》五年级下册；2.PowerPoint幻灯片；3.大屏幕。
五、教学过程1. 导入新课教师先通过图片和PPT向学生展示威尼斯的美景和威尼斯的小艇，激发学生的学习兴趣，并让学生了解威尼斯的历史和地理位置。
2. 学习新词与本篇课文有关的新词如下：•贡多拉•威尼斯•圣马可广场•短袖衬衫•摇篮曲•慢行区教师可以让学生借助网络或课外读物了解这些新词的定义和发音，并结合图片、PPT等多种形式进行词语学习。
3. 教学重难点（1）重点：•生动形象地表达威尼斯的历史和文化背景；•让学生了解到出行方式对环保的重要性。
（2）难点：•学习威尼斯的历史和文化背景；•生词的发音和认知。
4. 阅读理解教师让学生阅读课文，并运用读后感悟、细节理解等方式进行课文的阅读理解，旨在让学生能够理解课文的主题和主要内容，并通过讨论加深学生对课文主题的理解和认识。
5. 合作学习教师将学生分成若干组，让学生身临其境，进行威尼斯地区环保出行的相关调查。
比如如何利用人力和动力消减交通排放量、利用太阳能为交通运输提供动力，并让学生在小组内讨论，让学生通过合作学习提高协作能力和人际交往能力。
6. 课堂反馈和总结教师将学生归纳总结出威尼斯小艇文化的特点和环保出行的重要性。
通过课堂反馈让学生回顾课堂内容，进一步提高学生的学习效果。
六、教学评估1. 课堂观察教师通过对学生的听、说、读、写能力的观察，以及课堂表现、合作学习的能力等，来评估学生的学习效果。
《威尼斯的小艇》教学设计(15篇)
《威尼斯的小艇》教学设计(15篇)《威尼斯的小艇》教学设计1第一课时教学目标：1、学会本课的生字，认识理解本课的词语。
能正确读写“操纵自如、纵横交叉、船艄、船舱、保姆、祷告”等词语。
2．初读课文，让学生理清课文层次。
教学重难点：认识、理解课文中的词语并能理清课文层次。
教学过程：一、图片导入，简介威尼斯1．教师出示体现威尼斯城市特点的图片，学生欣赏。
（每出示一张，让学生用一个词或一句话来说说自己看到了什么？总结：这就是有着“水城”和“百岛城”之称的世界文明的水上城市——威尼斯）2．简介威尼斯。
（出示幻灯片）。
威尼斯在意大利的东北部，是世界著名的旅游胜地，也是一座古城。
这座城市由118个小岛组成，连接这118个小岛的是117条水道。
有401座姿态各异的桥梁，横跨在117条水道上。
威尼斯的市内没有马路，没有汽车和自行车，船是市内惟一的交通工具。
3．学生试着读一读，再次介绍（谁来再次为我们介绍一下）二、初读课文，理解词语1、自由读课文。
（要求：要读准字音，读通句子，遇到难读的生字和词语要多读几遍。
）2、出示第一组词语（描写小艇的词语）英尺船头船艄船舱轻快灵活软软的（1）指明读，小组读（这些词语是描写什么的？小艇）（2）出示图片小艇（学生找找船头、船艄）（3）师总结：这就是又窄又深，船头和船艄向上翘起，向挂在天边的一轮新月，轻快灵活，软软的向沙发一般的威尼斯小艇。
3、出示第二组词语（描写船夫驾驶技术的）操纵自如手忙脚乱左拐右拐平稳（1）指明读，小组读，齐读。
（2）船夫的驾驶技术怎么样？（特别好）（3）船夫驾驶技术好，理由是什么？（操纵自如）（4）能给他找个意思相近的词吗？(得心应手...）4、出示第三组词语（描写人物）匆匆高声谈笑保姆庄严夹着祷告（1）强调“夹”字的读音（2）小老师领读一遍，这组里有没有不懂的词语（3）表演“祷告”，情境中感悟回顾词语：现在，我们完整把词语读一遍。
三、再读课文，理清__层次1、指名读第一自然段（读完，孩子们你们知道了什么？）生：小艇是威尼斯的主要交通工具。
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教学设计(推荐3篇)
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教学设计(推荐3篇) 部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教学设计【第1篇】【教学目标】１、认识威尼斯小艇的样子及它在威尼斯的作用。
２、背诵课文１～３自然段。
３、有感情地朗读课文。
【教学重点】了解威尼斯小艇的特点及作用。
【教学难点】品读精彩片段，体会作者抓事物特点描写的方法。
【教具】投影、挂图。
【教学方法】自学法、讨论法。
【教学要点】初步感知课文，理解大意。
【教学过程】一、直接揭题今天我们一起学习课文第２６课《威尼斯的小艇》。
板书：威尼斯的小艇同学们查询了资料又预习了课文，对于威尼斯的情况一定了解了不少。
我建议，在学习课文后大家都把自己了解到的情况拿出来互相介绍一下，好吗？（好）谁先来带个头？二、介绍威尼斯生：威尼斯，位于意大利东北部，是世界著名的旅游胜地。
生：威尼斯是个水上城市。
生：威尼斯有“水城”百岛城”和“桥城”之称。
生补充：威尼斯有４０１座姿态各异的桥梁横跨在１１７条水道上，连接１１８个小岛。
所以有“水城”百岛城”和‘桥城”之称。
生：威尼斯的主要交通工具是小艇。
课文里讲“威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交错，小艇成了主要交通工具，等于大街上的汽车”。
小结：是啊，可见小艇确实是威尼斯的主要交通工具。
请同学们用最响亮的声音把课题读一遍。
过渡：威尼斯的小艇究竟是什么样的呢？请同学们快速阅读课文，找出描写小艇样子的段落读一读。
三、读课文２、３自然段，感受小艇的独特１、提示感受的方法：⑴善于想象的，可以边读边想象小艇的样子。
⑵喜欢画画的，可以根据课文中的描写画小艇。
⑶理解力强，生活经历丰富的，可以联系生活感受。
２、交流读后的感受，说说你喜欢小艇吗？为什么？生：我喜欢。
因为小艇的样子很特别，很有趣。
生：小艇有二三十英尺长（很长，相当于６～９米），又窄又深，有点像独木舟，船头和船艄向上翘起，像天边的新月，行动又快又灵活。
生补充：小艇里面铺着皮垫子，软软的像沙发一样，坐在里面舒服极了。
五年级语文下册《威尼斯的小艇》教学设计精选7篇
五年级语文下册《威尼斯的小艇》教学设计精选7篇威尼斯的小艇教学设计篇一一、教学目标：1、认识6个生字，会写10个生词。
正确读写“小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、停泊、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱”等词语。
2、能联系上下文理解语句的意思，有感情的朗读课文。
3、通过学习课文，受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言的美的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
4、领会作者怎样抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
二、教学重难点：1、重点：了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。
2、难点::学习作者是怎样抓住特点来写具体和把人的活动同事吴，风情结果起来描写的表达方法。
三、教学准备：1、学生预学全文，扫清文字障碍，理解生词。
2、关于威尼斯的风光录像资料、课件。
四、教学过程：（一）欣赏威尼斯风光录像导入1、老师：“同学们，今天我们学习26课《威尼斯的小艇》。
”老师板书课题，学生齐读课题。
2、老师：威尼斯在意大利北部的亚德里亚海滨，蔚蓝色的海水中散步者100多个小岛，勤劳勇敢的威尼斯人用自己的智慧和汗水在这些小岛上营建了一个又一个幸福的家园，整座城市内107条水道纵横交叉，117座桥梁横跨水道，连接着108座小岛。
因此，它有“千桥之城”、“水上城市”的称号。
今天老师就带同学们一起去领略一个那下那儿独特的异国风光，好吗？不过，在看之前来时请同学们仔细、认真一些，记住你都看到了些什么？（学生看录像）。
3、学生汇报(看到了：石桥古建筑、河道。
（二）初读课文，整体感知1、学生轻声、自由读文，思考问题：“作者是从几个方面来写威尼斯的小艇的？”2、学生汇报。
学生：小艇是威尼斯的交通工具，文中原句是怎么说的，请同学们找出来，读一下，（学生找读）你说这“大街”指的是什么（威尼斯的河道）“”汽车“呢？（小艇）老师：“文中有哪个自然段，说到人们离不了小艇？都写了谁？（学生找说：商人、妇女、老人、小孩）可见，小艇的确是城市的主要交通工具，由此可见小艇的作用怎么？“（很大）老师板书作用大老师：“你认为还有那几个方面？（结合同学的发言老师板书：样子奇特、教师技术特别好）同学们读得很认真，从整体上知道了本文是从这四个方面写小艇的。
《威尼斯的小艇》教案(10篇)
《威尼斯的小艇》教案（10篇）《威尼斯的小艇》教案篇一一、教学目标：1．认知目标：学会本课6个生字，认识3个生字，能读准多音字哗，能读写下列词语：威尼斯、小艇、交叉、耸立、桥梁、静寂、操纵自如；联系上下文说出操纵自如、沉寂、静寂、笼罩等词语的意思；2．技能目标：领会抓住事物特点描写的表达方法。
3．情感目标：了解威尼斯独特的地理风貌和风土人情、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育二、教学重难点：了解威尼斯小艇的特点，学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。
三、教学时间：两课时。
四、教具准备：幻灯片。
第二课时教学过程：一、复习导入：同学们，通过上节课的学习我们知道：威尼斯是世界闻名的水上城市，纵横交叉的河道是城市的马路，市内没有汽车，也没有自行车；船是市内最主要的交通工具。
（板书：交通工具）下面让我们一起到威尼斯领略一下威尼斯美丽、独特的风情。
去看一看威尼斯的小艇是什么样的？二、了解小艇的样子和特点。
1、指名朗读第二三自然段，让学生根据问题圈点、勾画。
用划出直接描写小艇特点的词（长、窄、深、翘、轻快灵活）2、作者是怎样把这些特点写具体的？（比喻）（1）窄、深，用独木舟比喻小艇又窄又深。
（出示幻灯片）（2）翘，用挂在天边的新月比喻小艇两头翘起的样子。
新月两头尖尖的，弯弯的，很美，作者用新月比喻小艇这一特点，形象地描写出小艇独特的美。
（3）快，用田沟里的水蛇比喻小艇行动起来轻快灵活。
水蛇在水里游动，行动灵活自如，用水蛇比喻小艇行动快，就更能使人形象地体会出小艇这一特点，从而给人留下深刻的印象。
3、指导朗读，体会小艇的特点。
4、让学生读第3自然段，结合课文内容体会坐在这样小艇里的乐趣3、小结：大家理解的非常好，可见，作者通过细致的观察，抓住了小艇的样子、造型以及它行动起来的。
感觉，描写得很精彩，今后我们写作文时不仅要仔细观察事物得特点，还要充分发挥自己得想象，使文章更加生动形象。
语文五年级下册第七单元《威尼斯的小艇》教学设计
语文五年级下册第七单元《威尼斯的小艇》教学设计一、教学目标1.知识目标：学生能够熟读课文《威尼斯的小艇》，掌握课文的基本内容和情节。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，能够通过阅读理解文章的主旨。
3.情感目标：引导学生欣赏课文中优美的描写，培养学生热爱阅读的兴趣。
二、教学重点与难点•重点：理解课文的主要内容，能够用自己的语言表达课文内容。
•难点：理解课文中的隐含含义，能够理解作者的写作意图。
三、教学准备1.课文《威尼斯的小艇》的课件或PPT。
2.学生课本和练习册。
3.准备相关的图片或视频让学生更好地理解威尼斯的环境与氛围。
四、教学过程第一课时1.导入：–利用图片或视频引入威尼斯这个主题，让学生感受这个城市的独特之处。
2.学习课文：–逐段教学课文，帮助学生理解每一个段落的意思。
3.阅读理解：–给学生一些相关问题，让他们通过阅读理解课文来回答问题。
4.课文赏析：–引导学生欣赏课文中的优美描写，让他们感受作者的用心之处。
第二课时1.复习：–让学生回忆上节课学过的内容，巩固对课文的理解。
2.小组讨论：–分组让学生进行讨论，分享他们对威尼斯的看法与感受。
3.课文朗读：–让学生进行课文的朗读，提高他们的语言表达能力。
4.作业布置：–布置相关练习，让学生进一步巩固所学知识。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对威尼斯的了解更加全面，也提高了阅读和理解课文的能力。
在以后的教学中，可以结合更多的互动性活动，让学生更加主动地参与到课堂中来，培养学生的阅读兴趣与能力。
以上是本文档关于《威尼斯的小艇》教学设计的内容，希朝对您有所帮助。
统编版语文五年级下册《威尼斯的小艇》优秀教学设计
统编版语文五年级下册《威尼斯的小艇》优秀教学设计一、教学背景分析《威尼斯的小艇》是五年级下册统编版语文课程的一篇课文，是一篇讲述威尼斯印象的文章。
本篇文章以生动的语言描述了威尼斯这个水城的美丽景观与独特文化，通过巧妙的笔墨表达，勾勒出了一幅独具魅力的画卷。
本节课教学内容涉及到威尼斯的地理、历史、建筑特点等知识，可以引导学生了解不同国家的风情。
二、教学目标设定1.能够理解课文内容，感受威尼斯水城的独特魅力；2.能够用简单的语言描述威尼斯的景色和文化；3.培养学生对于不同文化的尊重和好奇心，增强跨文化交流能力。
三、教学重点和难点重点1.理解并感受课文《威尼斯的小艇》中描写的意境；2.能够用简单的语言表达对威尼斯的印象。
难点1.对于部分生僻词语的理解；2.理解威尼斯水城的独特景观。
四、教学准备1.教材：《语文》五年级下册统编版教材；2.教具：多媒体设备，图片或视频资料。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）教师通过展示威尼斯的图片或视频，激发学生对于威尼斯的好奇心和兴趣，引导学生讨论城市的特点。
第二步：课文朗读与理解（10分钟）学生跟读课文，并进行交流讨论，帮助学生理解课文内容和画面感。
第三步：词语解析（10分钟）教师带领学生分析课文中的部分生僻词语，帮助学生理解词义，扩大词汇量。
第四步：课文赏析（15分钟）教师引导学生分析文章结构、描写手法，并进行赏析讨论，激发学生对于文学的兴趣。
第五步：情感体验（10分钟）通过角色扮演、情感体验等活动，让学生更加深入地感受威尼斯水城的氛围。
第六步：语言表达（10分钟）组织学生用简单的语言描述威尼斯的景色和文化，锻炼学生的语言表达能力。
六、课堂小结通过本节课的学习，学生了解了威尼斯这座水城的美丽景观和特色文化，同时培养了学生的语言表达和生动想象能力。
在跨文化学习中，拓展了学生的国际视野和文化背景，提高了学生的综合素质。
七、课后作业1.回家后写一篇游记，描述想象中的威尼斯之旅；2.思考并总结“水城”的特点，用简短的文字表达。
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教学设计(优选3篇)
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教学设计（优选3篇）【部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教学设计第1篇】教学目标：1、通过三项教学活动（给小艇取名字、赞美船夫、给威尼斯拍照）引导学生读懂、读好课文；2、对文章中描写优美的词句进行赏析，从而感受威尼斯的风土人情；3、领悟小艇与威尼斯人生活的紧密联系。
4、领会抓住事物特点写的表达方法。
重点难点：了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者是怎样抓住特点描写事物的。
学情分析小学五年级学生的年龄大都在10岁至12岁之间，这个年龄阶段的学生主要是通形象思维来理解事物。
本课安排在学生已经学习了《自己的花是让别人看的》之后，学生已初步掌握了抓住事物特点进行写作的方法。
根据小学五年级学生的年龄特征和知识水平，确定本课的教学重点是：了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者抓住事物特点描写事物的方法。
教学过程：一、谈话导入师：同学们，上节课我们初步学习了《威尼斯的小艇》，知道了威尼斯是个很美丽的城市，而小艇是威尼斯人主要的交通工具，这一节课，让我们一起再次走进威尼斯，走近小艇，深入地了解威尼斯的小艇。
二、语文实践活动（1）：给小艇取个好听的名字。
1、师：威尼斯的小艇，威尼斯人叫做“冈多拉”。
为了使我们更好地记住威尼斯的小艇，我们现在要给威尼斯小艇来取个好听的名字，大家说好吗？现在先请同学们自由朗读第2、3两段，边读边想象小艇的样子。
2、各小组讨论，给小艇取名。
名字有两个要求：第一是要好听，第二是有课文中的语言作为理由。
（学生自由讨论）3、交流（教师通过随机点拨深化学生对课文语言的认识，这个过程中穿插教师的对学生所取名字的评价及朗读句子的训练）：（1）有点儿像独木舟（从“有点儿”中体会到什么？）（2）挂在天边的新月（文章为什么不说是月亮，而是“新月”？）（3）仿佛田沟里的水蛇（以前的课文是写“仿佛一条蛇”，你看是“一条蛇”写得好，还是“田沟里的水蛇”好？）（4）皮垫子软软的像沙发一般（坐在上面会是一种什么样的感觉？你最想做什么？）（5）一座座形式不同的古桥，耸立在两岸的古建筑（看到这些，你最想说的一句话是什么）三、语文实践活动（2）：赞美船夫。
部编《威尼斯的小艇》的教学设计
部编《威尼斯的小艇》的教学设计部编《威尼斯的小艇》的教学设计（通用5篇）部编《威尼斯的小艇》的教学设计1【教学目标】１、初步学会本课的１０个生字及新词。
２、能选择自己喜爱的一种学习方式自学第４自然段。
３、体会带点的词语在句子中起到的表情达意的作用。
４、了解小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情。
５、有感情地朗读课文。
【教学重点】了解小艇是威尼斯重要的交通工具，进而感受威尼斯的风土人情。
【教学难点】学习第４自然段的写法，围绕重点句写一段话。
【课前准备】１、教师：认真备课，查找相关的资料。
２、学生：有关威尼斯的图片。
【教学过程】一、创设情境（出示世界地图。
）同学们你们看，你们知道这个像靴子一样的国家是哪儿吗？它就是著名的水城威尼斯。
板书：威尼斯你们对威尼斯有哪些了解呢？（学生介绍自己收集的资料）今天我们就去威尼斯看看那里的小艇。
板书：小艇二、初读课文，整体感知１、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
２、检查学生对于本课生字词的掌握情况。
３、指名分段读课文，其他同学看是否有读不准字音的地方。
４、快速默读课文，思考：课文主要向我们介绍了威尼斯的什么？三、精读课文，了解内容引入：作者观察细致，描写具体，不仅写出威尼斯的小艇的特点，而且写到了船夫的驾驶技术特别好。
１、播放一段船夫驾驶小艇穿梭于河面上的录像。
２、学生看后，找出能概括船夫驾驶技术特别好的词语：操纵自如。
３、让学生谈课文中具体描写“操纵自如”的内容，请一学生上台以手代艇作动作演示。
４、全体学生都做“船夫”：以手代艇，以桌面代河，以文具盒、书本代替河中其它船只。
学生集体演示，一边跟教师配合读课文：师读：不管怎么拥挤，他总能？生接读：左拐右拐地挤过去。
（同时以手代艇做“左拐右拐”的动作。
）师读：遇到极窄的地方，他总能？生接读：平稳地穿过，而且速度极快，还能作急转弯。
（同时以手代艇作“穿过”“快”、“急转弯”的动作。
）５、让学生谈谈“操纵自如”的含义，并举生活中的实例加以说明。
威尼斯的小艇教学设计【优秀7篇】
威尼斯的小艇教学设计【优秀7篇】《威尼斯的小艇》教学设计篇一【教学目标】１、教养：⑴学习“小艇”、“纵横交”等词语。
⑴认识小艇在威尼斯的作用，了解威尼斯美丽、独特的风情。
⑴了解小艇的特点。
⑴有感情地朗读课文，背诵指定的课文。
⑴学习作者抓住事物特点写的方法。
２、教育：让学生通过学习课文内容，受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
３、发展：⑴培养口头表达能力。
⑴提高朗读能力。
【教学重点】了解小艇的特点。
【教具】多媒体辅助教学。
【教学过程】一、提问激趣，引导质疑１、同学们，你们喜欢旅游吗？今天，老师带你们去意大利的威尼斯看看，好吗？我们坐上飞机很快就到达威尼斯，请同学们认真地观赏这异国的风光，然后告诉老师，你看到了些什么？（看录象，师范读。
）２、指名回答。
３、给你印象最深的是？板课题齐读课题４、马克？吐温跟你们一样，只对小艇情有独钟，这是为什么呢？二、感知全文，自学生字１、带着这个问题自由读课文，找出答案。
遇到生字，要借助拼音多读几遍。
２、汇报，板书。
三、讲读第一部分１、从“交通工具”入手，质疑。
品读。
２、小结。
四、讲读第二部分１、作者告诉我呀，小艇的样子很奇特，我们一起去看看吧！问：课文哪些段落是写小艇的特点？浏览课文，找答案。
２、默读课文２、３自然段，划出描写小艇特点的有关词语。
板书。
３、想象小艇的样子，用简单几笔画小艇；然后多媒体出示图片。
４、在这一部分里，你觉得哪个句子写得好，画出来美美地读一读，想：你是怎样理解的？然后在小组里交流。
⑴汇报。
⑴指名读。
⑴品读。
⑴个别读。
５、引读：小艇美极了，我们坐在里面，打开（窗帘），望望（耸立在两岸的古建筑），跟来往的船只（打招呼），有说不完的（情趣）。
６、现在我们可不可以不看书，只看板书和图画，把你刚才喜欢的句子背出来？五、总结，激趣学得很快，背得真棒！（指板书）通过作者马克？吐温的仔细观察，抓住特点来描写，我们也体会到小艇的样子是这样奇特，坐在里面，又是那样舒适、充满情趣。
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教学设计推荐3篇
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教学设计推荐３篇〖部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教学设计第【1】篇〗教材分析《威尼斯的小艇》是美国著名作家马克吐温的一篇状物记叙文。
课文通过介绍威尼斯小艇是什么样儿的，船夫如何驾驶小艇在水中行驶以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了这座世界著名的水上城市所特有的风光。
由于威尼斯是一座水上城市，河道即是马路。
学生缺乏这些实际生活体验，在理解课文内容上有难度，体味课文中蕴含的思想感情就更难了。
教学时，应适时适度地运用生动形象的语言简要介绍威尼斯是一座“水城”、“百岛城”、“桥城”这一独特的地理环境，同时指导学生看书中插图，以此来丰富学生的感性认识，通过与一般城市、马路、汽车的比较，展开合理的想像。
以便更好地理解课文内容，特别是理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。
教学中，在了解小艇的样子时，应引导学生学习作者细致观察、善于抓住事物特点的写法，可抓住几个关键词和3个比喻句进行理解。
同时，在学习有关“小艇与人们生活的密切关系”时，通过交流让学生初步领悟到：作者紧扣小艇，介绍了无论时白天还是夜晚，人们的生活都与小艇息息相关。
这样，抓住特点把人们的活动同景物、风情结合起来，景、物、人相互联系，使文章充满了生气。
作者之所以能把威尼斯小艇及小艇有关的事物写得具体生动，是同仔细观察分不开的。
课文融进了作者多次观察的体验和感受，因而能写得如此生动、形象、具体。
要让学生学习作者的观察方法，培养勤于观察的习惯。
课后安排的“小练笔”，可以放在课中阅读理解时读写结合练习写作片段，也可放在领悟写作方法时完成。
教学目标1. 学会本课6个生字，掌握“船艄、哗笑、纵横交叉、操纵自如”等词语；2．有感情地朗读课文，背诵4～6自然段，积累自己喜欢的语句。
3．了解作者如何通过贴切的比喻将小艇的样子表述清楚。
4．通过第四自然段的学习，领会作者是如何抓住关键词句将“船夫驾驶技术特别好”描述具体的。
教学重点难点学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。
统编版小学语文五年级下册第七单元威尼斯的小艇教案
统编版小学语文五年级下册第七单元威尼斯的小艇教案知识目标：1. 学生能够掌握威尼斯的地理位置和文化特色。
2. 学生能够理解课文中的重点词汇和短语，并能够运用于句子中。
3. 学生能够理解课文的主题和基本内容，提取出关键信息。
能力目标：1. 学生能够听懂、会读课文，并能够正确朗读课文。
2. 学生能够运用所学知识描述威尼斯的特点。
3. 学生能够通过阅读理解课文并回答问题。
情感目标：1. 培养学生对异国文化的兴趣和好奇心。
2. 培养学生的观察力和想象力。
3. 培养学生的合作意识和交流能力。
教学重难点：1. 学生对威尼斯的地理位置和文化特色的理解和运用。
2. 学生对重点词汇和短语的掌握和运用。
3. 学生对课文主题和关键信息的理解和提取能力。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 师生问候。
2. 导入新课主题：“威尼斯的小艇”。
询问学生，你们知道威尼斯吗？它有什么特别的地方？二、新授（10分钟）1. 呈现课文标题：“威尼斯的小艇”。
让学生猜测课文内容。
2. 播放课文录音，让学生跟读。
3. 引导学生读懂课文，解释课文中的生词和短语，并帮助学生理解课文的主题和基本内容。
三、互动（15分钟）教师：大家好！今天我们要学习《威尼斯的小艇》这篇课文。
在这篇课文中，我们将会了解一个充满浪漫和神秘的城市——威尼斯。
谁知道威尼斯在哪个国家呢？学生：意大利！教师：很好！意大利是一个美丽的国家，威尼斯是意大利的一座城市。
那么，威尼斯有什么特点呢？我们先来看一张威尼斯地图，了解一下它的地理环境。
教师：现在请看这张地图，这就是威尼斯的地理位置。
大家注意看，威尼斯是由118个小岛组成的，这些小岛之间是由150多座小桥连接起来的。
而在威尼斯，人们出行最主要的方式是什么呢？学生：是坐小艇！教师：非常好！我们来看一看真实的威尼斯小艇。
同学们，请看，这是我特地带来的威尼斯小艇模型，非常漂亮吧！（教师拿起小艇模型向学生展示）学生：哇！好漂亮！3.朗读课文（15分钟）教师：现在，我们一起来读一读《威尼斯的小艇》这篇课文。
五年级语文下册《-威尼斯的小艇》教案
《威尼斯的小艇》教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握课文中的生字词，理解课文的主要内容；了解威尼斯小艇的特点和作用，以及与当地人们生活的密切关系。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的自主学习和合作学习能力；通过阅读理解、情境体验等方法，深入理解课文。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受到威尼斯小艇给当地人们生活带来的方便和情趣，以及对当地文化的独特理解；激发学生对不同文化的尊重和热爱。
二、教学重点和难点1. 教学重点：学生能够掌握课文中的生字词，理解课文的主要内容；了解威尼斯小艇的特点和作用，以及与当地人们生活的密切关系。
2. 教学难点：理解威尼斯小艇与当地文化的独特联系以及在当地人们生活中的重要地位。
三、教学过程1. 导入新课：通过展示威尼斯小艇的图片和相关视频，引导学生进入课文主题。
(1) 提问：你们知道这是哪里的图片吗？你们觉得这艘小艇有什么特点？(2) 过渡：今天我们要学习的课文《威尼斯的小艇》，就是一篇关于威尼斯小艇的文章。
那么，这艘小艇有什么特点？它与当地人们的生活有什么密切关系呢？让我们一起学习这篇课文。
2. 讲授新课：首先让学生自由阅读课文，然后分小组进行讨论，总结出课文的主要内容和中心思想。
接着，教师针对课文中的重点和难点进行讲解，帮助学生更好地理解课文。
(1) 自由阅读课文，圈画生字，不理解的词语查字典。
(2) 逐段阅读，理解每段的主要内容。
教师提示学生注意威尼斯小艇的特点和作用，以及与当地人们生活的密切关系。
(3) 整体阅读，总结文章的中心思想。
教师引导学生分析威尼斯小艇与当地文化的独特联系以及在当地人们生活中的重要地位。
3. 角色扮演：让学生扮演威尼斯小艇的船夫和其他人物，进行对话练习，深入理解故事情节和人物性格特点。
(1) 分组进行角色扮演，每组推选出两名同学分别扮演船夫和其他人物，进行对话练习。
(2) 在练习过程中，教师可以引导学生加入自己的理解和创意，使角色扮演更加生动有趣。
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《威尼斯的小艇》教学设计
教学目标
1．学会本课6个生字，认识3个生字。
能正确读写“操纵自如、交叉、耸立、桥梁、小艇、威尼斯、静寂”等词语。
2．朗读课文，背诵课文前四个自然段。
3．通过学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
4．领会抓住事物特点的表达方法。
教学重难点
了解小艇的特点和它在威尼斯水城中的作用。
教学时间
两课时
教学过程
第一课时
一、启发谈话，导入新课
1．今天我们一起来学篇课文，题目叫做《威尼斯的小艇》。
2．简介威尼斯。
（出示部分彩色幻灯片）。
威尼斯在意大利的东北部，是世界著名的旅游胜地。
这座城市由118个小岛组成，连接这118个小岛的是117条水道。
有401座姿态各异的桥梁，横跨在117条水道上。
威尼斯的市内没有马路，没有汽车和自行车，船是市内惟一的交通工具。
3．针对课题，提出问题。
从题目看，这篇课文主要写的是什么？（小艇）。
作者抓住了小艇的哪些特点呢？小艇在威尼斯水城中有什么样的作用呢？这节课我们共同来研究这些问题。
二、布置预习
1．自学生字新词。
2．想想威尼斯小艇的样子，从课文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的关系十分密切。
三、检查预习情况
1．指名读字词。
出示写有6个生字新词的幻灯片。
让学生自己说说哪些生字容易写错。
2．指名读课文，整体感知内容。
要求：边听边想，给你留下了什么样的印象？
3．指名回答：课文从哪些方面介绍了？
使学生知道，“小艇是威尼斯主要的水上交通工具”，“小艇是什么样儿的”，“船夫的驾驶技术特别好”，“小艇和威尼斯城市的关系密切。
”
4．根据以上内容，理清课文脉络。
第一段（第一自然段），讲小艇是威尼斯主要的交通工具。
第二段（第二、三自然段），讲小艇是什么样儿的。
第三段（第四自然段），讲船夫的驾驶技术特别好。
第四段（第五、六自然段），讲小艇与人们的日常生活息息相关。
四、学习理解第二段
1．图文对照，认真默读第二、三自然段。
（出示的幻灯图片）
要求：边读边想，小艇是什么样儿的？
2．指名回答：“小艇是什么样儿的？”
3．通过作者对小艇的样子生动地描写，给你留下了怎样的印象？
4．练习朗读第二、三自然段。
进一步体会小艇的美及乘船游览时的快乐感受。
5．教师小结。
作者通过仔细观察抓住了事物的特点，并用比喻句进行描写，这样就把小艇的样子写得更加具体、形象、生动。
五、布置作业
1．抄写生字词。
2．有感情地朗读课文。
3．背诵课文前三个自然段。
第二课时
一、复习，导入新课
1．检查生字词语。
2．是什么样儿的？谁能用自己的话说说？
3．背诵课文前三个自然段。
二、学习理解第三段
1．自由读第四自然段。
思考：“船夫的驾驶技术特别好”，作者抓住了哪些方面来突出“特别好”的？边读边在书上勾画。
2．指名回答：船夫的驾驶技术特别好，课文是怎样具体说明的？
3．指名读第四自然段，体会朗读语气。
三、学习理解第四段
1．默读第五、六自然段，出示思考题。
（1）小艇和威尼斯城市的关系密切，从课文的哪些地方可以看出来？
（2）认真体会课文的最后两句话，说明了什么?
2．小组讨论。
3．检查学习情况。
4．教师小结。
威尼斯人的生活处处离不开小艇，（板书：生活关系密切）只有在大大小小的船都停泊在码头上的时候，威尼斯才静下来。
）
5．小艇和威尼斯人的生活这样密切，是什么原因呢？你能从课文中找出答案吗？用因为……所以……的句式说一说。
四、总结全文
1．根据板书，总结全文。
通过学习了这篇文章，威尼斯这个水上城市给你留下了怎样的印象？
2．学习作者观察事物、抓住事物特点的写法。
（1）作者要写威尼斯的城市风光，为什么以“小艇”为题呢？（小艇是威尼斯独特的风景，作者抓住了景物的特点。
）
（2）作者在写小艇样子时，抓住了哪些特点？写小艇的作用时，抓了哪些特点？
（3）作者为什么能把威尼斯小艇及与小艇有关的事物写得如此具体、生动呢？是作者一时一天观察的结果吗？从课文的哪些地方可以看出来？
3．教师小结。
（1）之所以给我们留下了这么深刻的印象，就是因为作者平时注意观察，抓住了事物的特点，运用了比喻等修辞方法，因而能写得如此生动、形象、具体，使我们有一种身临其境的感觉。
（2）观看情景剧。
五、布置作业
1．抄写自己喜欢的句子。
2．背诵课文前四个自然段。