学前儿童常见心理问题识别及对策(课堂PPT)

• 其结果，不仅停止了哭泣，而且爱哭的毛 病也会逐渐得到克服。
20
2.2打架、骂人或咬人
孩子在三岁左右就开始学会骂人，再大一 些，就会动手打人。这是他们最原始的攻 击方式和情绪发泄方式。一两岁的孩子也 会有意无意地吐出一些骂人的词语，但这 时大都是无意识的。。
21
2.2打架、骂人或咬人
到了三岁之后，就是有意识的了，家长和 老师就应该注意孩子在这方面的恶性发展， 帮助他们培养文明的举止，使不满情绪由 合理的渠道渲泄出来。
6
• 其实在教育孩子的事业中，我们一直在跟 时间赛跑，跑慢了，孩子就会在未来的竞 争中，输在起跑线上？！
• 只有身心健康的孩子才不会输在人 生的道路上！
7
1幼儿心理发展的特点
• 幼儿时期是个体性格形成的关键时期，也 是个性塑造的有利时期，因此幼儿园教育
应与家庭教育结合起来，有目的、有计划
地开展各种促进幼儿个性发展的教育活动 ， • 最好能为每个孩子建立心理健康档案，培 养他们良好的个性特征。
10
1幼儿心理发展的特点
• 1.2各种心理过程带有明显的具体形象性和
不随意性，抽象概括性和随意性只是刚刚
开始发展。 • （易受外界新颖事物的吸引，独立、目的
、系统性较差） • 1.3开始形成最初的个性倾向（在人的一生
中都会留有痕迹）。
11
家庭教育注意事项
➢学前期儿童受环境特别是受家庭环境的影 响非常突出。
8
1幼儿期儿童心理发展的特点
• 幼儿期是指儿童从3岁到6、7岁这一时期， 这是儿童正式进入学校以前的一个时期， 所以也叫学前期。又因为这是儿童进入幼 儿园的时期，所以又叫幼儿期。
9
1.1幼儿心理上的主要矛盾
➢一方面，儿童开始产生渴望参加成人的社会 实践活动，特别是劳动和学习活动的需要；
➢另一方面，他们的能力还是非常有限的，还 不能很好地掌握自己的行动，他们的知识经 验还非常缺乏，还不能很好地控制自己，使 自己的行为服从理想的目标。
。
22
2.2.1原因分析
➢ 1、缺少安全感 ➢ 可能孩子缺乏安全感，对小朋友缺乏信任，
有抵触心理。所以一有小朋友到身边去， 他就会觉得受到威胁，然后主动进攻。
23
2.2.1
2、打人是孩子之间发生冲突，排除或制止 阻碍的表现
往往关系越近的小伙伴，发生冲突的频率 越高，因为关系越密切，对对方的要求也 越多，但孩子并没有足够的理智来控制自 己的情绪，当遇到不满时，就会用最直接 、最单纯的方式表达出来。
• 这一时期儿童经受一些精神锻炼也很必要 ，适度增加一些困难的环境，锻炼孩子适 应环境的能力；
• 放手让孩子交朋友，与同龄的孩子玩，参 与孩子间的纠纷等，以锻炼孩子的人际适 应能力；
12
家庭教育注意事项
• 还可以根据孩子的具体情况，安排一些需 要胆量、耐受力和心理承受力等方面的锻 炼，积极促进儿童的心理健康。
2
主要内容
• 1 幼儿期心理发展的特点 • 2 幼儿常见心理、行为问题识别与干预策略
3
2
• 2.1孩子爱哭怎么办？ • 2.2解读孩子打架、骂人或咬人背后的原因 • 2.3揭开“偷窃”的面纱 • 2.4耐性是培养出来的 • 2.5没有不爱学习的孩子 • 2.6多动症的表现
4
• 有位专家说过一句话：中国的父母最爱自 己的孩子，但也是中国的父母最不会爱自 己的孩子！
18
2.1.2老师有什么高招？
• 对策之一： 当孩子哭的时候，不要只说：“别哭
了。”而首先应该关心的是了解他为什么 哭？哭的原因和心情。
然后，对孩子当时的感情（悲伤心情 或气愤心情），表示同情、理解，并把这 个信息传达给孩子，也就是说，把孩子的 感情反馈过去。
19
2.1.2策略
• 切记莫用大道理去批评，而无视孩子的感 情。你接受了孩子的感情，孩子的心情感 到舒畅了，
15
2.1.1“哭”后面的秘密
哭的行为是一种结果，是某些问题表面化 的结果。既然有哭的行为表现出来，内心 里一定有某种“感情”在活动。
比如，有时是悲伤的感情在起作用，有时 因为寂寞的心情，或者感觉到痛或热而哭 泣。
16
2.1.1“哭”后面的秘密
➢特别是爱哭的孩子，哭，基本上是由于想 让家长或老师安慰自己、同情自己等依赖 心理所致。
➢把着眼点放在这一方面，才是解决问题的 关键。
17
2.1.1
• 此外，爱哭的孩子都是胆怯的孩子，当受 到小朋友的欺负，不和他玩，不适应朋友 关系或集体生活时，就会哭起来。
• 总之，不管在什么情况下，不要忘记爱哭 的孩子，多半是为了希望有人理解自己的 心情才哭的。因此，仅仅劝他停止哭泣的 行为，而不解决他内心的感情问题，是止 不住哭的。
24
2.2.1原因分析
有时他想按自己的想法做事，可小朋友们 总是做些他不喜欢的事情，他想把这个事 实排除掉。
如：他拿个小碗，用土来做饭。小朋友过 来就往他的碗里放土，但他不想这样，因 为破坏了他原有的计划和目标。他对小朋 友嚷，但人家不听，他嚷了几次，发现不 管用，就会动手打人了。
幼儿常见心理、行为 问题的识别及对策
湖北第二师范学院教育科学学院 张颖 Email：zhangying536@
1
➢幼儿期是个体心理发育与个性形成的关 键时期，家庭与幼儿园的教养方式与教 育模式若有不当，会造成幼儿出现各种 心理行为问题，对其一生的心理健康发 展影响很大。
➢及早发现，并加以正确引导，对幼儿身 心健康发展有着重要的意义。
13
2ห้องสมุดไป่ตู้儿常见心理、行为问题识别与对策
• 2.1爱哭
• “哇……哇……” “好啦，好啦，别哭了。” “哇……哇……” “叫你别哭了，有什么可哭的，你说呀!亏你 还是个男孩子呢。” “哇……哇……”
14
2.1爱哭
• 家长或老师拚命想办法不让孩子哭，可是 孩子却越哭越起劲。
• 通常认为，首先应该使孩子停止哭，一切 问题要等停止了哭以后再说。可越这样孩 子越委屈，哭哭啼啼就是停止不了。
• 姑且不去评判这句话的对与错，但不可否 认的是，我们众多的父母在教育子女的问 题上，的确存在着许许多多的这样那样的 问题和困惑
5
• 研究表明：约50%的儿童存在心理、行为 等方面的问题，这些让人头疼的问题，大 部分父母希望能在幼儿园或学校里得到解 决。
• 中国有句老话，三岁看大，七岁看老！三 岁以前的教育，一年顶十年：十三岁以前， 孩子的潜能基本定型！