人物形象分析(教案)
《人物形象的鉴赏》教学设计（精选7篇）
《人物形象的鉴赏》教学设计《人物形象的鉴赏》教学设计（精选7篇）《人物形象的鉴赏》教学设计篇1☆基本目标1、初步进入鉴赏学习，了解人物形象在记叙类文学作品中的地位和作用，体会理解和鉴赏的异同。
2、引进研究性学习方法，通过一定数量作品的阅读、鉴赏，学习从情节、环境两个方面切入，运用比较法、言行法等方法鉴赏人物性格，提高鉴赏文学作品的能力。
3、了解人物性格常识，懂得人物性格复杂化的原因；了解叙事类文学作品中细节和人物语言的作用。
☆辅助目标1、积累文学常识——鲁迅的小说的历史地位；巴尔扎克及其生平创作；方苞与桐城派散文；曹雪芹及《红楼梦》；曹禺及其《雷雨》历史地位；《水浒》的人物描写的特点；茅盾在文学评论方面功绩；戏剧文学的基本常识。
2、开拓学生视野——采用“主题读书”“扩展读书”的形式，充分利用《新语文读本》等资源，放手让学生阅读课外的叙事类文学作品；组织“怎样分析细节”和“怎样分析人物语言”专题讲座，提供分析的思路和方法。
3、尝试以写带读——通过收集、阅读典型范文，试写人物鉴赏一得，互动交流等多种形式，调动学生的学习积极性和主动性，让学生在读读写写中学会鉴赏。
以此为突破口，进一步训练学生自读自析课文的能力。
☆目标链接1、与“文言文基本过关.计划”链接：为“鉴赏、读写并重背景下提高学生文言理解能力”探索和实验提供支撑。
2、与本学期.写作教学实现链接：将“细节”与鉴赏联系起来进行教学，注意读写的结合。
△准备——完成《左忠毅公逸事》和《鸿门宴》的文言语言教学。
——初步了解《新语文读本》等教学资源的情况，作好使用的准备。
△实施第一课时：以《左忠毅公逸事》为例，介绍人物形象鉴赏的常识第二课时：以《鸿门宴》为例，进行人物形象鉴赏方法指导第三课时：《红楼梦》专题阅读：《宝玉挨打》+《新语文读本》关于《红楼梦》的资料+写鉴赏笔记第四课时：课内小说作品的听读《欧也尼·葛朗台》《林教头风雪山神庙》+写读书笔记第五课时：扩展阅读：《新语文读本》小说选读1：（每人2~3篇）+读写笔记（课外：自读鉴赏文章）第六课时：扩展阅读：《新语文读本》小说选读2：（每人2~3篇）+读写日记（课外：摘读鉴赏文章）第七课时：专题讲座：怎样分析细节？第八课时：交流：“我对《某某某》小说的鉴赏一得”（与.写作同步）第九课时：主题阅读：认识鲁迅（同时布置《祝福》学习要求（书面））第十课时：《阿Q正传》的互动式学习第十一课时：《雷雨》背景与基本内容介绍第十二课时：专题讲座：怎样分析人物的语言第十三课时：交流：“从《阿Q正传》《祝福》，看鲁迅小说的特点”（与.写作同步）第十四课时：《雷雨》的人物形象讨论交流会第十五课时：第一、二单元教学.总结△并行——文言专题教学（见专题.教案）、本册书的“宋词”和“中国古代游记”的教学（见专门.教案）——以学生上述阅读和.写作的表现为依据给分（包括阅读和.写作）《人物形象的鉴赏》教学设计篇2三维教学目标：知识与技能：了解诗歌中人物形象的内涵，把握诗歌中常见的几类人物形象。
人物形象分析教案
人物形象分析教案一、教学目标：1. 让学生了解人物形象分析的基本概念和方法。
2. 培养学生对文学作品中人物形象的鉴赏能力。
3. 提高学生对现实生活中人物形象的观察和分析能力。
二、教学内容：1. 人物形象分析的概念与方法2. 文学作品中的典型人物形象分析3. 现实生活中的人物形象观察与分析三、教学重点与难点：1. 教学重点：人物形象分析的方法及其运用。
2. 教学难点：如何准确地把握人物形象的性格特征及其在作品中的作用。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解人物形象分析的基本概念、方法和技巧。
2. 案例分析法：分析文学作品中的人物形象，引导学生学会观察和分析。
3. 实践操作法：让学生在现实生活中观察人物形象，并进行分析总结。
五、教学准备：1. 教材：相关文学作品选读。
2. 课件：人物形象分析的案例及图片。
3. 教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。
六、教学过程：1. 导入新课：通过展示一幅著名文学作品中的人物画像，引导学生关注人物形象。
2. 讲解人物形象分析的基本概念和方法：介绍人物形象分析的定义、作用以及分析方法。
3. 分析文学作品中的典型人物形象：以具体文学作品为例，分析其中的典型人物形象，引导学生学会观察和分析。
4. 实践操作：让学生选取一部文学作品，对其中的一个人物形象进行分析和总结。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调人物形象分析的重要性和方法。
七、课堂练习：1. 请学生选取一部自己喜欢的文学作品，分析其中的一个人物形象。
2. 学生互相分享自己的分析成果，讨论人物形象的特点和作用。
八、课后作业：1. 请学生课后继续观察现实生活中的人物形象，记录下他们的特点和行为。
2. 写一篇短文，谈谈自己对人物形象分析的理解和体会。
九、教学反思：1. 教师在课后要对课堂进行反思，看看是否达到了教学目标，学生是否掌握了人物形象分析的方法。
2. 针对学生的课堂表现和作业完成情况，调整教学策略，以便更好地提高教学效果。
人教部编版九年级语文上册教案《阅读新课堂 人物形象分析》
人教部编版九年级语文上册教案《阅读新课堂人物形象分析》一. 教材分析《阅读新课堂——人物形象分析》是人教部编版九年级语文上册的一篇课文。
本节课主要通过分析文本中的人物形象，让学生掌握分析人物形象的方法，提高阅读理解能力。
教材内容丰富，涉及多种人物描写手法，如外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等。
同时，教材还提供了多个经典案例，帮助学生更好地理解和运用人物形象分析方法。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，对人物描写手法有一定的了解。
但在分析人物形象方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行引导和帮助。
三. 教学目标1.理解文本中的人物描写手法，学会分析人物形象。
2.提高阅读理解能力，能够独立分析文本中的人物形象。
3.培养学生的审美情趣，感受文学作品中人物形象的生动性和真实性。
四. 教学重难点1.重点：掌握分析人物形象的方法，理解文本中的人物描写手法。
2.难点：如何运用人物形象分析方法，独立分析文本中的人物形象。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析教材中的经典案例，让学生理解和掌握人物形象分析方法。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此在分析人物形象方面的心得体会。
3.实践法：让学生在阅读文本的过程中，运用所学的人物形象分析方法，提高阅读理解能力。
六. 教学准备1.教材：人教部编版九年级语文上册《阅读新课堂——人物形象分析》。
2.相关资料：经典文学作品、人物形象分析案例等。
3.教学设备：投影仪、电脑、黑板等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍本节课的教学内容和目标，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过投影仪展示教材中的经典案例，引导学生关注文本中的人物描写手法。
3.操练（15分钟）教师学生分组讨论，让学生运用所学的人物形象分析方法，分析教材中的案例。
讨论结束后，各小组分享彼此的心得体会。
4.巩固（10分钟）教师针对学生的讨论情况进行总结，强调人物形象分析方法的重要性，并引导学生如何在阅读过程中运用这些方法。
初三语文教案红楼梦人物形象分析
初三语文教案红楼梦人物形象分析【教案】教案一：红楼梦人物形象分析教学目标：1. 了解《红楼梦》的背景和作者。
2. 理解《红楼梦》中人物形象的构建和描写方法。
3. 分析几位主要人物的形象特点和性格。
4. 培养学生阅读文学作品的能力和批判思维。
教学内容：《红楼梦》人物形象分析教学重点：1. 掌握《红楼梦》人物形象分析的基本方法。
2. 归纳总结几位主要人物的形象特点和性格。
教学难点：1. 分析人物的性格和内心世界。
2. 运用相关的描写方法和表达技巧。
教学准备：1. 《红楼梦》原文及相关资料。
2. 多媒体设备。
教学过程：一、导入（10分钟）1. 引入话题：请学生谈谈自己对《红楼梦》的了解和感受。
2. 介绍《红楼梦》的背景和作者简介。
3. 激发学生的兴趣，引导学生思考《红楼梦》中人物形象的重要性。
二、人物形象分析（30分钟）1. 分组讨论：将学生分成小组，每组负责分析一个主要人物的形象特点和性格。
2. 学生展示：请每组代表汇报自己的分析结果，其他同学进行补充和讨论。
3. 整合总结：教师引导学生共同总结各个人物的形象特点和性格，归纳出作者的刻画方法。
三、人物形象表达（30分钟）1. 分组讨论：将学生继续分组，每组选择一个人物形象进行创作表达。
2. 表达形式自由：学生可以选择写一篇短文、设计海报、绘制漫画等形式进行表达。
3. 展示交流：每组进行表达和展示，并互相评论和交流。
四、深化思考（20分钟）1. 引导学生思考：作者为什么要刻画出这样的人物形象？他们在小说中的作用和意义是什么？2. 探讨争议：有的人认为某些人物形象不真实或不合理，你对此有什么看法？3. 分析学生观点：教师引导学生分析不同观点的原因和依据。
五、拓展阅读（20分钟）1. 推荐阅读：教师推荐学生阅读与《红楼梦》相关的其他文学作品，如《石头记》、《红楼梦研究》等。
2. 自主阅读：学生选择自己感兴趣的相关书籍进行阅读，并书写读后感或心得体会。
六、总结与反思（10分钟）1. 教师进行课堂总结，强调本节课的学习内容和目标。
《小说人物形象分析》教案 (人教版高三选修)共3篇
《小说人物形象分析》教案 (人教版高三选修)共3篇《小说人物形象分析》教案 (人教版高三选修)1《小说人物形象分析》教案 (人教版高三选修)引言：注重人物塑造是小说的基本特点之一，小说的人物形象表达了人类本质的复杂性和高深性，是小说魅力的重要来源之一。
人教版高三选修课程《小说人物形象分析》教案，就是为了帮助学生更好地理解和剖析小说中的人物形象，探索人物塑造的精髓。
一、教材内容本课程主要涉及以下重点内容：1.小说中人物形象的构建：人物性格、形象特征、社会背景、形象隐喻等。
2.小说人物形象的分析与评价：通过写作手法、情节安排、语言表达等方面，对人物形象进行深入剖析。
3.小说中著名人物形象的分析：如余秋雨的《七堂课》中的阿Q形象、鲁迅的《狂人日记》中的狂人形象等。
二、教学目标本课程旨在培养学生对小说人物塑造的敏感度和分析能力，具体目标如下：1.掌握小说中人物形象构建的常用手法。
2.熟悉小说人物形象分析和评价的方法和技巧。
3.深入剖析重要小说人物形象，了解其人物性格、社会背景等因素，探究其内在的形象隐喻。
4.提高学生文学阅读能力和思维能力，培养分析和评价小说人物形象的能力。
三、教学方法为了达到上述目标，我们将采用以下教学方法：1.授课：针对各章节的内容，通过幻灯片、图表等形式进行系统讲解和示范。
2.讲授与讨论相结合：针对某些难点，充分利用讨论的方式，让学生提出自己的观点和见解。
3.解读课外读物：通过引导和指导，让学生阅读与本课程相关的经典文学作品，例如余秋雨的《七堂课》等。
4.个人写作：通过作文的形式，让学生对某些重要人物形象进行深入剖析并作出评价。
四、教学过程设计1.导入环节利用幻灯片和图表等形式，引导学生关注小说中人物形象塑造的重要性，提供经典小说中的人物形象作为案例讲解。
2.授课环节本节课我们将重点讲解人物形象构建的基本手法：性格、形象特征、社会背景、形象隐喻等，并通过图表等形式进行示范和讲解。
3.讨论和解读环节在此环节，我们将针对某些难点进行讨论和解读，例如某些经典作品中人物形象的微妙变化、作者为何选择某种手法来表现某个人物形象等。
人物形象分析(教案)
人物形象分析(教案)一、教学目标：1. 让学生了解人物形象分析的基本概念和方法。
2. 培养学生对文学作品中人物形象的欣赏和评价能力。
3. 提高学生对现实生活中人物形象的观察和理解能力。
二、教学重点：1. 人物形象分析的基本概念和方法。
2. 文学作品中人物形象的欣赏和评价。
三、教学难点：1. 人物形象分析的深入理解和实际运用。
2. 文学作品中人物形象的多元解读。
四、教学准备：1. 教师准备相关文学作品和现实人物案例。
2. 学生准备笔记本和文具。
五、教学过程：1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考什么是人物形象，为什么要进行人物形象分析。
2. 讲解：教师讲解人物形象分析的基本概念和方法，包括外貌描写、心理描写、语言描写等。
3. 案例分析：教师给出一个文学作品中的人物形象案例，学生分组讨论并分享自己的分析结果。
4. 欣赏与评价：教师引导学生欣赏和评价文学作品中的人物形象，培养学生的审美能力。
5. 实践与应用：教师给出一个现实生活中的人物形象案例，学生进行分析和讨论，提高学生的观察和理解能力。
7. 作业布置：教师布置相关的课后作业，巩固学生对人物形象分析的理解和应用。
8. 教学反馈：教师根据学生的表现和作业完成情况进行教学反馈，及时调整教学方法和内容。
六、教学拓展：1. 教师可以引导学生阅读更多的文学作品，进行人物形象分析的实践。
2. 教师可以组织学生进行人物形象分析的写作活动，让学生通过写作表达自己对人物形象的理解和感受。
七、教学评价：1. 教师可以通过观察学生的课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果。
2. 教师可以设置人物形象分析的测试题，测试学生的理解和应用能力。
八、教学建议：1. 教师应该注重引导学生从多个角度进行人物形象分析，培养学生的综合思维能力。
2. 教师应该鼓励学生主动参与课堂讨论，培养学生的表达和交流能力。
九、教学资源：1. 教师可以利用文学作品、电影、电视剧等资源来进行人物形象的分析。
初中语文教案分析西游记中的主要人物形象
初中语文教案分析西游记中的主要人物形象西游记是我国古代四大名著之一，同时也是中学语文教材中的重要篇章。
通过深入分析西游记中的主要人物形象，可以帮助学生更好地理解其中的人物关系、性格塑造以及情节发展等方面的内容。
本文将围绕主要人物孙悟空、唐僧、猪八戒和沙僧展开讨论，以便帮助教师更好地设计语文教案。
一、孙悟空——机智聪明，不凡的能力孙悟空是西游记中的主要人物之一，他是一个具有智慧和实力的人物形象。
首先，孙悟空的机智聪明在故事中经常得到体现。
例如，在第一回中，他利用诈死的方式逃离菩提祖师的控制，在第十一回中，他通过巧妙地借助八戒和沙僧的力量，成功拿回了紧箍咒。
这些情节展示了他聪明的头脑和灵活的思维。
其次，孙悟空还有一些不凡的能力。
他擅长变化，可以化为七十二般变化，这个能力在他与妖精的斗争中发挥了重要作用。
此外，他还可以驾云、翻山越岭，这些神奇的本领使他能够在西行路上助力唐僧一行，充当重要的护法神。
二、唐僧——慈悲为怀，坚持不懈的信仰唐僧作为西游记的主人公，承载着去西天取经的重大使命。
他具有慈悲为怀、坚持不懈的信仰等特点。
首先，唐僧对众生怀有慈悲之心，这使得他在面对妖怪和困境时能够以宽容的心态看待，力图以和平的方式解决问题。
其次，唐僧始终坚持自己的信仰，不被外界诱惑所动摇。
在取经路上，他经历了种种困难和考验，但他始终保持尘世间的清净，不被功名利禄所迷惑。
这种坚持不懈的信仰给予了他超凡的力量，也使他得到了如来佛祖的庇佑。
三、猪八戒——贪吃懒做，不愿修行猪八戒是西游记中一个具有鲜明性格的人物形象。
他贪吃懒做、好逸恶劳，不愿修行，这使得他在取经路上成为唐僧的累赘。
例如，在第八回中，唐僧一行来到高老庄时，猪八戒见到好吃的美酒美肉，马上变得非常贪婪，他不愿前行，一心只想享受眼前的美食。
然而，尽管猪八戒有这些缺点，他也有可爱之处。
他嘴上虽然贪吃，但心地善良，时常以自己的生死换取唐僧和其他众人的安全。
这种矛盾的性格也为故事增添了一些轻松和幽默的氛围。
人物形象分析教案
人物形象分析教案一、教学目标1. 让学生理解人物形象分析的概念和重要性。
2. 培养学生观察、分析和描述人物形象的能力。
3. 引导学生通过阅读、观察和讨论，深入理解文学作品和现实生活中的人物形象。
二、教学内容1. 人物形象分析的概念和重要性2. 人物形象的分析方法3. 人物形象的描述技巧4. 文学作品中的人物形象分析实例5. 现实生活中的人物形象分析实例三、教学方法1. 讲授法：讲解人物形象分析的概念、方法和技巧。
2. 案例分析法：分析文学作品和现实生活中的人物形象实例。
3. 小组讨论法：分组讨论，分享各自的人物形象分析心得。
4. 实践法：让学生通过阅读、观察和讨论，自行分析人物形象。
四、教学准备1. 教学PPT：包含人物形象分析的概念、方法和技巧等内容。
2. 案例材料：文学作品和现实生活中的人物形象实例。
3. 分组讨论表格：用于记录小组讨论成果。
五、教学过程1. 导入：简要介绍人物形象分析的概念和重要性。
2. 讲解：详细讲解人物形象的分析方法和描述技巧。
3. 案例分析：分析文学作品和现实生活中的人物形象实例。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生分享各自的人物形象分析心得。
5. 实践：让学生通过阅读、观察和讨论，自行分析人物形象。
6. 总结：总结本节课的人物形象分析知识点和技巧。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的参与情况，评估学生的积极性和兴趣。
2. 小组讨论成果：评估学生在小组讨论中的表现，包括分析的深度和描述的准确性。
3. 作业质量：评估学生的人物形象分析报告，检查学生对所学知识和技巧的掌握程度。
七、教学拓展1. 邀请作家或艺术家进行讲座，分享他们在创作过程中如何塑造人物形象的经验。
2. 组织学生参观展览或观看戏剧表演，让学生亲身体验不同人物形象的魅力。
3. 开展角色扮演活动，让学生通过扮演不同人物，深入理解人物内心的情感和动机。
八、教学反馈1. 学生反馈：收集学生对课堂教学的反馈意见，了解他们在学习过程中的困惑和需求。
人物形象分析(教案)
人物形象分析(教案)第一章：引言1.1 课程目标让学生理解人物形象分析的重要性培养学生对文学作品中人物形象的观察和分析能力引导学生通过人物形象分析深入理解作品主题和作者意图1.2 教学内容介绍人物形象分析的概念和意义分析人物形象的特点和作用探讨人物形象分析的方法和技巧1.3 教学方法讲授法：讲解人物形象分析的概念和意义，引导学生理解相关概念案例分析法：分析具体文学作品中的人物形象，让学生通过实例掌握分析方法第二章：人物形象的特点2.1 课程目标让学生了解人物形象的特点，包括外貌特征、性格特点、行为举止等培养学生观察和描述人物形象的能力2.2 教学内容介绍人物形象的特点及其表现方式分析具体文学作品中的人物形象特点，如《红楼梦》中的贾宝玉、林黛玉等引导学生通过具体案例掌握描述人物形象的方法2.3 教学方法讲授法：讲解人物形象的特点及其表现方式案例分析法：分析具体文学作品中的人物形象特点，让学生通过实例掌握分析方法第三章：人物形象的作用3.1 课程目标让学生理解人物形象在文学作品中的作用，如表现主题、推动情节发展等培养学生分析人物形象作用的能力3.2 教学内容介绍人物形象在文学作品中的作用分析具体文学作品中的人物形象作用，如《红楼梦》中的人物形象与主题的关系引导学生通过具体案例掌握分析人物形象作用的方法3.3 教学方法讲授法：讲解人物形象在文学作品中的作用案例分析法：分析具体文学作品中的人物形象作用，让学生通过实例掌握分析方法第四章：人物形象分析的方法和技巧4.1 课程目标让学生掌握人物形象分析的方法和技巧，如观察细节、分析行为动机等培养学生运用方法和技巧进行人物形象分析的能力4.2 教学内容介绍人物形象分析的方法和技巧分析具体文学作品中的人物形象，运用方法和技巧进行深入分析引导学生通过具体案例掌握分析和技巧4.3 教学方法讲授法：讲解人物形象分析的方法和技巧案例分析法：分析具体文学作品中的人物形象，让学生通过实例掌握分析方法和技巧第五章：总结与拓展5.1 课程目标让学生总结人物形象分析的重要性和方法，巩固所学知识和技能培养学生对文学作品中人物形象的深入理解和批判性思维能力5.2 教学内容总结人物形象分析的重要性和方法分析具体文学作品中的人物形象，运用所学知识和技能进行深入理解和批判性思维5.3 教学方法讲授法：讲解总结人物形象分析的重要性和方法案例分析法：分析具体文学作品中的人物形象，让学生通过实例进行深入理解和批判性思维第六章：文学作品中的典型人物形象分析6.1 课程目标让学生学会分析文学作品中的典型人物形象，理解其对主题的揭示作用。
大学语文教案：分析文学作品中的人物形象和情节
大学语文教案：分析文学作品中的人物形象和情节1. 介绍本教案旨在帮助大学生深入理解文学作品中的人物形象和情节，并提供相关分析和讨论的方法。
通过这个教案，学生将能够更好地理解文本中的人物角色以及他们之间的互动关系，从而加深对作品主题和意义的理解。
2. 目标•分辨出文学作品中的重要人物形象和情节；•分析人物性格特点、行为动机及其对情节发展的影响；•掌握运用各种分析方法来深入研究人物形象和情节；•将所学知识应用于实际文学作品分析，并进行讨论。
3. 教案内容3.1 概念阐述•人物形象：对于一个文学作品来说，人物是故事发展的核心。
具体到角色形象，包括外貌描写、性格特点、行为习惯等。
•情节：指一部文学作品所叙述的事件发展过程，包括起始点、高潮以及结尾等。
3.2 分析方法3.2.1 人物形象分析方法•外貌描写：通过文字描绘，了解人物的外貌特征以及可能与人物性格相关的细节。
•命名分析：探究角色的名称在作品中所扮演的象征意义或隐含信息。
•对话分析：观察角色在对话中的言辞和方式，了解他们的交流方式、心态变化等。
•行为动机剖析：分析角色行为背后的动机和目标，研究其驱使故事发展的力量。
3.2.2 情节分析方法•时间线追踪：将故事情节按照时间顺序进行整理，理清主线与支线之间的关系。
•高潮迎接：确定文学作品中发生最重要事件或决定性转折点，并深入分析其对人物与情节发展带来的影响。
•主题提炼：通过整合不同情节元素，总结出作品表达的核心意义或主题。
3.3 实践应用根据教师提供或学生自选文学作品，在课堂上进行实践应用。
学生可以选择一个感兴趣或有研究价值的文学作品，运用上述分析方法对其中的人物形象和情节进行深入分析。
通过小组讨论或个人报告形式，展示他们的研究成果，并分享对作品的理解。
4. 教学评估4.1 学生讨论与互动教师引导学生就所选文学作品中的人物形象和情节展开讨论，鼓励学生提出自己的见解，激发他们思考和思辨能力。
4.2 作业评估布置相关作业，如书面分析报告、小组项目以及课堂演讲等，通过考察学生对文学作品中人物形象和情节的分析能力来评估他们的理解程度。
初中美术教案人物分析
初中美术教案人物分析课程目标：1. 让学生通过观察和分析，了解人物的基本结构和特征。
2. 培养学生运用绘画手段表现人物形象的能力。
3. 提高学生对人物形象的艺术感知力和造型表现能力。
教学重点：1. 引导学生学习观察人物的方法，了解人物的基本结构和特征。
2. 培养学生运用绘画手段表现人物形象的能力。
教学难点：1. 如何准确观察和分析人物形象的特征。
2. 如何运用绘画手段表现人物形象。
教学准备：1. 人物图片、绘画纸张、铅笔、橡皮等绘画工具。
2. 人物分析的相关资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示一些人物图片，让学生观察并提问：“你们觉得这些人物有什么特点？他们分别是哪些人？”2. 学生自由发言，教师总结并引导学生了解人物的基本结构和特征。
二、新课（20分钟）1. 教师讲解人物的基本结构和特征，如头部、身体、四肢等。
2. 教师展示一些人物分析的例子，让学生了解如何观察和分析人物形象的特征。
3. 学生分组讨论，分析给出的人物图片，总结他们的特征。
4. 每组选出一个代表，向全班展示他们的分析结果。
三、实践（15分钟）1. 学生根据自己的观察和分析，开始绘画人物形象。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助他们更好地表现人物形象。
四、总结（5分钟）1. 教师邀请几位学生展示他们的作品，并让大家一起分析他们的作品。
2. 学生自由发言，教师总结并给予评价。
五、作业布置（5分钟）1. 让学生回家后，观察家人或朋友的人物形象，分析他们的特征，并用绘画手段表现出来。
教学反思：通过本节课的学习，学生应该能够掌握观察和分析人物形象的方法，了解人物的基本结构和特征。
同时，他们也应该能够运用绘画手段表现人物形象。
在教学过程中，教师应该注重引导学生主动观察、分析和实践，培养他们的艺术感知力和造型表现能力。
同时，教师还要注意给予每个学生充分的关注和指导，帮助他们更好地完成学习任务。
《水浒传》人物形象分析教案
《水浒传》人物形象分析教案一、教案概述本教案旨在通过对《水浒传》中人物形象的分析，帮助学生深入了解小说中的主要人物及其特点。
通过分析人物形象，学生可以更好地理解小说的情节发展和人物之间的关系，增加对文学作品的理解和欣赏能力。
二、教学目标1. 了解《水浒传》中的主要人物形象及其特点；2. 掌握人物形象分析的方法和技巧；3. 能够通过分析人物形象理解小说情节发展和人物关系。
三、教学重点1. 主要人物形象的分析；2. 人物形象分析的方法和技巧。
四、教学内容和步骤1. 人物形象分析方法的介绍（100字）人物形象的分析可以从外貌特征、性格特点、行为举止、言语表达等方面进行。
通过对这些方面综合分析，可以全面地了解一个人物形象。
在分析时，可以结合小说情节、人物关系等进行推断和解释，以更好地理解人物形象。
2. 主要人物形象分析（800字）（这里给出教案对几位主要人物的分析，具体内容参考教案实施）五、教学评价1. 提问评价：通过提问学生对人物形象的理解，检测他们对教学内容的掌握情况；2. 课堂讨论评价：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对人物形象的理解和观点；3. 作业评价：布置相关作业，检测学生对人物形象分析的运用。
六、教学延伸1. 配套阅读：推荐学生阅读《水浒传》全文，深入了解人物形象在整个故事中的作用；2. 创作扩展：要求学生根据所学的人物形象分析方法，选择其他文学作品中的人物形象进行分析，并写一篇短文。
七、教学反思通过本节课的教学，学生对《水浒传》中的主要人物形象有了更深入的了解，掌握了人物形象分析的方法和技巧。
学生积极参与课堂讨论，思维活跃，表达能力有所提高。
在以后的学习中，继续引导学生多读名著，深入分析人物形象，提升他们的文学素养和综合能力。
七年级语文教案：《背影》人物形象分析
七年级语文教案：《背影》人物形象分析人物形象分析《背影》是鲁迅先生的一篇著名散文，讲述了一位父亲为了儿子的前途远赴他乡，而儿子则一直追逐着他那渐渐远去的背影。
通过对故事中父亲和儿子的形象分析，我们可以深刻地了解到这两位主角的性格和特点，更好地理解他们的选择与行为。
一、父亲的形象分析1.冷静果断：父亲是一个十分冷静果断的人物。
在接到从外地来信的通知后，他毅然决然地离开家乡前往远方城市，没有丝毫犹豫和心虚之感。
即使在面对儿子的固执与情感的冲击时，他也从不动摇，依然坚定地完成自己的任务。
2.严谨务实：父亲是一位非常严谨务实的人物，有着非常严格的生活习惯和工作作风。
他从不糟蹋时间和靠运气，凭借自己的实力和努力来完成自己的职责。
在故事中，我们可以看到他每天早上都会骑着自行车出门，在下班前顺路买菜，过着非常规律的生活。
3.淡泊名利：父亲非常淡泊名利，他不追求金钱和权势，而是注重自己的职业和生活道德。
当他的同事送他一件礼物时，他并没有狂喜或感动，而是由衷地感慨：「人世间没有无缘无故的好处，只是谁也不承认罢了。
」二、儿子的形象分析1.情感丰富：相对于父亲的冷静与拘谨，儿子非常情感化和丰富，他能够非常真挚地表达自己的感情和情感。
当在轿车里看到父亲背影越来越远时，他内心的不安和失落难以自持，从而展现出自己的情感色彩。
2.个性坚强：在故事中，我们可以看到儿子的个性坚强，一旦立下了志向和目标，便能够始终如一地坚持到底，不管是在为了竞选班级干部而前往校长办公室，还是在为了追寻父亲的身影而孤身跋涉，他都能够表现出非常坚定的决心。
3.尊重父亲：尽管在对待父亲的选择和行为时，儿子曾经满怀怨懑和不解，然而在父亲离开前夕，他亲口向父亲表达了感谢和敬意，说明了他对父亲行为理解和支持。
父亲和儿子在《背影》这篇散文中都是非常鲜明、具有深度和厚度的人物形象。
通过对他们的深入分析，我们可以更好地理解他们背后的内在动机和性格特点，更全面深刻地领略到这篇著名散文的内涵和意义。
语文课名著红楼梦的人物形象分析
语文课名著红楼梦的人物形象分析教案题目：《红楼梦》中的人物形象分析篇一：宝玉与黛玉人物形象分析导入：引入宝黛两位主要人物，展示他们的命运以及与红楼梦主题之间的关系。
1. 宝玉的人物形象分析a) 外貌描写与内在特点- 描述宝玉的外貌特征，如容颜、身材等。
- 分析宝玉性格特点，如温和、善良、多愁善感等。
b) 与命运的关系- 以贾府的衰落为背景，探讨宝玉的命运如何受到影响。
- 分析宝玉的遭遇和发展，探讨其与红楼梦主题的呼应。
2. 黛玉的人物形象分析a) 外貌描写与内在特点- 描述黛玉的外貌特征，如容颜、身材等。
- 分析黛玉性格特点，如聪明、敏感、感情丰富等。
b) 与命运的关系- 通过对迁移折子戏的分析，探讨黛玉的命运如何受到影响。
- 分析黛玉的遭遇和发展，探讨其与红楼梦主题的关联。
3. 宝黛两位人物的关系分析a) 彼此心理和情感的交错- 揭示宝黛两位人物之间的情感纠葛，如爱恨情仇、依恋与离别等。
- 分析宝黛两位人物对彼此命运的影响。
b) 对整部小说主题的贡献- 探讨宝黛两位人物形象在整个故事中的作用，以及与红楼梦主题之间的互动。
总结：回顾宝黛人物形象的分析，强调他们对《红楼梦》主题的重要性，并引发学生思考现实生活中的人物形象与命运的关系。
篇二：贾宝玉和林黛玉的人物形象分析导入：通过提问贾宝玉和林黛玉这两位著名人物，激发学生的兴趣，并启发他们对人物形象的思考。
1. 贾宝玉的人物形象分析a) 描述贾宝玉的外貌特征- 探讨贾宝玉的容貌如何与他的内在性格相匹配。
b) 分析贾宝玉的性格特点- 讨论贾宝玉温和、浪漫等性格特点，以及这些特点在故事中的表现。
c) 探讨贾宝玉的命运- 分析贾宝玉的命运起伏，以及他与红楼梦的关系。
2. 林黛玉的人物形象分析a) 描述林黛玉的外貌特征- 分析林黛玉的容貌如何与她的内在性格联系在一起。
b) 分析林黛玉的性格特点- 探讨林黛玉聪明、敏感、情感丰富等性格特点的表现。
c) 探讨林黛玉的命运- 分析林黛玉的命运起伏，以及她在故事中的角色转变。
人物形象分析(教案)
人物形象分析(教案)第一章：引言1.1 教学目标让学生了解人物形象分析的重要性。
培养学生对文学作品中人物形象的观察和理解能力。
1.2 教学内容介绍人物形象分析的概念和意义。
通过举例说明人物形象在文学作品中的作用和价值。
1.3 教学方法采用讲授法，讲解人物形象分析的基本概念和方法。
采用案例分析法，分析具体文学作品中的人物形象。
1.4 教学评估学生课堂参与度，包括提问和讨论。
学生完成课后作业的情况，包括对文学作品人物形象的分析和解读。
第二章：人物形象的基本要素2.1 教学目标让学生掌握人物形象的基本要素，包括外貌、性格、言行举止等。
培养学生对文学作品人物形象的基本观察和分析能力。
2.2 教学内容介绍人物形象的基本要素及其在文学作品中的表现形式。
通过举例分析具体文学作品中的人物形象要素。
2.3 教学方法采用讲授法，讲解人物形象的基本要素及其表现形式。
采用案例分析法，分析具体文学作品中的人物形象要素。
2.4 教学评估学生课堂参与度，包括提问和讨论。
学生完成课后作业的情况，包括对文学作品人物形象要素的分析和解读。
第三章：人物形象的变化与发展3.1 教学目标让学生理解人物形象在文学作品中的变化与发展过程。
培养学生对文学作品人物形象变化与发展的观察和分析能力。
3.2 教学内容介绍人物形象的变化与发展在文学作品中的意义和作用。
通过举例分析具体文学作品中的人物形象变化与发展。
3.3 教学方法采用讲授法，讲解人物形象的变化与发展在文学作品中的意义和作用。
采用案例分析法，分析具体文学作品中的人物形象变化与发展。
3.4 教学评估学生课堂参与度，包括提问和讨论。
学生完成课后作业的情况，包括对文学作品人物形象变化与发展的分析和解读。
第四章：人物形象与故事情节的关系4.1 教学目标让学生理解人物形象与故事情节之间的相互关系。
培养学生对文学作品人物形象与故事情节关系的观察和分析能力。
4.2 教学内容介绍人物形象与故事情节在文学作品中的相互关系及其作用。
教案分析人物形象
教案分析人物形象教案标题：教案分析人物形象教案目标：1. 学生能够理解人物形象在文学作品中的重要性。
2. 学生能够分析人物形象在文学作品中的作用和意义。
3. 学生能够运用适当的词汇和语言描述人物形象。
教学重点：1. 理解人物形象在文学作品中的重要性。
2. 分析人物形象在文学作品中的作用和意义。
3. 运用适当的词汇和语言描述人物形象。
教学难点：1. 分析人物形象在文学作品中的作用和意义。
2. 运用适当的词汇和语言描述人物形象。
教学准备：1. 文学作品的选段或故事。
2. 学生笔记本和笔。
教学过程：引入：1. 引导学生回忆他们阅读过的文学作品，并询问他们对其中人物形象的印象。
2. 解释人物形象在文学作品中的重要性，引发学生对该主题的思考和兴趣。
探究：1. 提供一段文学作品或故事，并要求学生阅读并标记其中的人物形象。
2. 分组讨论学生标记的人物形象，并就以下问题展开讨论：a. 人物形象在故事中的作用是什么？b. 人物形象如何帮助读者理解故事的情节和主题？c. 人物形象如何通过行为、对话和外貌等方面来塑造？d. 人物形象对故事的发展和结局有何影响？3. 每个小组选择一个人物形象进行深入分析，并准备一个小组报告。
展示：1. 每个小组依次展示他们的人物形象分析报告，并与全班分享。
2. 学生可以互相提问和讨论，以增进对人物形象分析的理解和认识。
巩固：1. 要求学生在笔记本上写下他们对人物形象分析的思考和感悟。
2. 学生可以选择一部自己喜欢的文学作品，并撰写一篇短文，分析其中一个人物形象的作用和意义。
评价：1. 收集学生的笔记本和短文，评估他们对人物形象分析的理解和运用能力。
2. 提供反馈和建议，帮助学生进一步提高他们的分析能力。
拓展：1. 鼓励学生继续阅读不同类型的文学作品，并关注其中的人物形象。
2. 推荐学生参加文学俱乐部或阅读小组，与他人分享和讨论人物形象的观点和见解。
教案扩展：1. 可以将教案扩展到其他艺术形式，如电影、戏剧等，让学生分析其中的人物形象。
我喜欢的人物形象的特质分析教案——林冲的魅力
我喜欢的人物形象的特质分析教案——林冲的魅力一、教学目标：1. 了解《水浒传》中林冲这一角色的基本情况；2. 分析林冲的性格特点并理解其魅力所在；3. 提高学生的文学素养，培养对优秀文学作品的欣赏能力。
二、教学重点：1. 了解林冲这一人物形象的基本情况；2. 分析林冲的性格特点和魅力所在；3. 培养学生的文学素养和欣赏能力。
三、教学难点：1. 如何分析林冲的性格特点和魅力所在；2. 如何提高学生的文学素养和欣赏能力。
四、教学方法：1. 讲授法：通过讲述《水浒传》中林冲的经历和在故事中所扮演的角色，让学生理解林冲的性格特点和魅力所在；2. 分组讨论法：根据老师提供的问题，分小组进行讨论，并汇报讨论结果，了解学生对于林冲不同方面的理解和观点；3. 课外阅读法：推荐学生阅读相关文章或书籍，增加学生的文化知识，提高文学素养和欣赏能力。
五、教学过程：1. 介绍林冲这一人物形象的基本情况，包括外貌、家庭背景等。
2. 通过讲述《水浒传》中林冲的经历，了解他的性格特点和魅力所在。
3. 分组讨论：根据老师提出的问题，分小组进行讨论，让学生对于林冲不同方面的理解和观点相互交流。
4. 课外阅读：推荐学生阅读相关文章或书籍，例如《水浒传》、《红楼梦》等，帮助学生提高文学素养和欣赏能力。
5. 考核评价：通过问答形式、小组发言等方式进行考核评价，检验学生对于林冲这一人物形象的理解和分析能力。
六、教学建议：1. 建议教师在讲授过程中，注重挖掘林冲这一形象的内涵，让学生能够深入理解其性格特点和魅力所在。
2. 建议教师在分组讨论环节中，要充分发挥学生的主体作用，鼓励学生积极参与讨论，充分展现自己的见解和观点。
3. 建议教师在课外阅读环节中，根据学生的实际情况和兴趣爱好，推荐适合的阅读材料，帮助学生拓宽阅读范围，提高文学素养和欣赏能力。
结语：林冲这一形象是《水浒传》中的一个重要人物，他的性格特点和魅力所在，不仅为故事增色添彩，同时也给我们带来了很多启示和反思。
课文人物形象分析教案
课文人物形象分析教案【教案】课文人物形象分析一、教学目标1.了解课文中的主要人物形象；2.分析人物性格特点和行为表现；3.培养学生对人物形象的观察和分析能力；4.提高学生的写作能力和表达能力。
二、教学重点1.掌握文中每个人物的基本情况；2.分析并理解人物形象的塑造方式；3.准确把握人物性格特点和行为表现。
三、教学步骤与方法1.导入在黑板上写下课文的标题和主要人物姓名，引起学生的兴趣。
2.分组讨论将学生分成小组，每个小组负责分析一个主要人物的形象。
每个小组讨论后，选择一位代表汇报分析结果。
3.人物形象分析（以下以某小说人物为例）人物姓名：李明性别：男年龄：25岁外貌特征：身高中等，黑发，黑眼睛，长相端正性格特点：坚强、坦率、正直行为表现：在故事中，李明始终坚持自己的原则，为了实现正义抗争到底，不顾个人安危。
他对友情和家庭都十分忠诚，是一个勇敢而可靠的朋友和亲人。
4.分析讨论学生讨论该人物的形象特点，并分享关于其性格特点和行为表现的观点。
教师引导学生从言语、行动、外貌等方面找出依据。
5.小组汇报与总结每个小组代表将分析结果进行汇报，并由全班共同分析人物形象的共同之处和特点。
6.写作练习要求学生写一篇关于李明形象的作文，展示对人物形象分析的理解和运用。
四、教学反馈教师根据学生的作文和课堂表现进行评价和反馈，并指导学生如何进一步加深对人物形象的理解和分析能力。
五、教学延伸1.引导学生观看相关电影、电视剧或阅读其他小说，继续分析人物形象；2.组织学生互相交流，分享对其他作品中人物形象的分析和理解。
六、教学评价1.观察学生对课文中人物形象的分析能力；2.评估学生在写作中运用人物形象分析的准确性和丰富性；3.评估学生在小组合作和讨论中的参与度和表达能力。
七、教学资源教案复印件、课文教材、黑板、粉笔等。
八、教学反思将学生分组进行讨论和分享可以增加学生思维的广度和深度，激发他们对人物形象分析的兴趣。
通过写作练习，可以考察学生对人物形象的理解能力，并培养他们的写作和表达能力。
大学文学教案：分析文学作品中的人物形象
大学文学教案：分析文学作品中的人物形象一、引言此教案将深入探讨文学作品中的人物形象，通过分析文学作品中的人物形象来加深对文学作品的理解和感受。
本教案旨在帮助大学生提升对文学作品的阅读和解读能力，培养批判性思维和文学鉴赏能力。
二、课程目标1.理解人物形象在文学作品中的重要性；2.学会运用一些基础方法和工具分析人物形象；3.培养批判性思维和鉴赏能力；4.提高对文学作品的理解与欣赏。
三、课程内容1. 什么是人物形象？•定义：人物形象是指在文学作品中通过作者创造出来的具有独特性格、特征、行为和背景的虚构个体。
•功能：人物形象可以通过各种手法塑造，以展示其价值观、个性特点和角色任务。
2. 分析人物形象的方法方法一：外表描写•观察外貌特征：包括身材、脸型、肤色、发型等。
•描述服装饰品：衣着风格和品味。
•分析物理特征如何反映人物性格和角色。
方法二：行为举止•观察人物的日常行为，包括言语、动作、姿态等。
•分析人物的行为背后隐藏的意图和动机。
方法三：对话与思想独白•通过对话来揭示人物之间的关系以及他们的性格特点。
•分析人物在独白中表达自己内心世界时所透露出来的信息。
3. 案例分析选择几个经典文学作品中的人物形象进行深入剖析，展示不同类型的人物形象分析方法。
4. 资源分享与讨论分享相关电影、音乐和网站资源，鼓励学生积极探索和阅读更多文学作品。
并组织小组讨论，让学生彼此交流对文学作品中人物形象分析的见解和观点。
四、评估方式1.平时表现考核：课堂参与度和提问质量；2.课后作业：撰写针对选定文学作品的人物形象分析论文；3.期末考核：口头演讲，展示对课程内容的理解与应用能力。
五、总结本教案通过深入分析文学作品中的人物形象，帮助大学生提升对文学作品的理解和感受。
通过掌握基础分析方法和工具，培养批判性思维和鉴赏能力。
这将为他们在今后的学习和生活中提供更广阔的视野，丰富自己的人生体验。
蜀道难中的人物形象：教案二分析
蜀道难中的人物形象：教案二分析。
一、诗歌的主要人物形象1、李师师：诗歌中的主角，她背负着求学之旅的极其辛苦，但是始终没有被困难所击败。
她坚韧果敢，不怕路途艰险，不放弃自己的梦想。
李师师的形象体现了人们在面对困难和日常生活中的坚韧和不屈。
2、刘知远：刘知远是填补了史漏的历史人物，他主要起到承上启下的作用。
他帮助李师师渡过了许多难关，而且还阻止了镖师的袭击，使李师师的旅途变得更加顺利。
刘知远的形象体现了人与人之间的互帮互助，诗歌在人物形象刻画上也更加贴近人心，富于感情色彩。
3、王昭君：她来至西川，面容苍白，出身显赫，但却弃一切追求自己意义上的快乐，她富有感情，助人有度，她以自己的聪明才智，为李师师出谋划策，解决了李师师在路上的许多问题。
王昭君的形象体现了人的感情和聪明才智，更加丰富了整首诗歌的内容。
二、诗歌人物形象的表现手法1、神秘色彩：神秘色彩常常与主角李师师联系在一起，例如：高峰耸立如云从，峨峨如群仙；人在崖中道草长，马蹄嚼血啮环铁。
描绘出了李师师面对高山险峰和险路时的坚韧无畏态度，完成了对李师师的神秘性的塑造。
2、描绘出人物的情感：李师师的情感主要表现在追求求学之路、和在求学之路上的坚韧和不屈，例如：床前明月光，疑似地上霜，举头望明月，低头思故乡。
这两句简短的诗句，表达了李师师的思宗家乡的思慕之情，从情感上表现了李师师坚韧不屈的性格。
3、描绘人物的细节：细节塑造了形象，所有人物形象都有自己独特的细节描绘。
例如诗中对路人、看守的描绘，都突出了他们的职业特性和外在形象，如：唤起盼婢心，露西堂前路傍树， suspicious of stranger passed；菅茅古砚，芦柴空烟，漫卷诗书喜欲狂。
这些对人物细节的描绘，丰富了整首诗歌的内容，也更加贴近生活，使我们感到非常真切。
三、诗歌人物形象的艺术审美性1、生动感：李白用有生命的形象来塑造人物，使人物形象富有动态感和生动性，例如：马回看，悔故乡；大壮闲愁，小人长恨。
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人物的动作同样能反映人物的个性。在阅读文章时要细细地品味，并感悟其特别的地方。
4.分析人物的心理。
人物的心理泛指人的思想、感情等活动。对人的心理上活动描写能直接反映人物的内心世界。一个鲜活、生动的人物往往是靠许多心理描写来突出人物个性的。心理活动刻画得好，人物品质就表现得更加丰富多彩，就会给读者留下深刻的印象。
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活动二：
联系课文分析人物形象
1.分析人物的外貌。
外貌描写是作者对人物容貌、神情、姿态、服饰等方面的描绘。人物的外貌往往反映人物的个性和内心。阅读时可以分析人物外貌来了解人物的内心变化及个性特点。
2.读懂人物的语言。
语言是人类用来表达意思、交流思想感情的工具。文章对人物语言的描写能反映人物一定的思想、个性和心理特点。读文章时分析揣摩人物的语言，有助加深对人物的理解
交往互动式教学设计
课题
人物形象分析复习课
教时
第一课时
日期
教学目标：
1.引导学生学习分析人物形象的方法，利用学习过的课文牢固掌握。
2.养好良好的阅读习惯，认真阅读，仔细思考。
重点
与
难点
掌握从不同方面分析人物特点的方法，联系学过的课文牢固掌握。
教学过程
时间
活动板块
活动内容与呈现方式
学生活动方式
交流方式
5
核心过程
活动一：
揭示课题
1.平时生活中，爸爸妈妈总告诉我们不要跟陌生人说话，因为我们不能一眼判断陌生人是好人还是坏人。在阅读理解中，我们也经常会遇到各种各样的人物，你是怎样分析这些人物形象的呢？
2.今天我们就一起来总结一下怎样正确有效地把握一个人物形象。
学生各自说说从哪些方面分析人物形象。
学生各抒己见，教师伺机进行归纳。
灵活运用
1.课件出示两篇阅读理解。学生利用刚学是方法当堂训练。
2.评讲阅读题，总结归纳。
学生当堂完成课件出示的练习
师生根据阅读题具体讲解，再次巩固人物形象分析法。
3'
拓展延伸、总结提升
学生完成一篇阅读理解
学生独立思考完成
板书设计
外貌 语言 动作 心理 典型事例 侧面烘托
教学反思
THANKS !!!
致力为企业和个人提供合同协议，策划案计划书，学习课件等等
5.抓住典型事例，分析人物形象。
写人离不开记事，人，是全文的中心，事，则是为表现人物的形象服务的。有的写人文章是通过一件事或几件事表现某一特征，有的则是通过几件不同的事表现某几方面的特征。所以在阅读时，我们应抓住典型的事例，认真分析人物的性格特征、道德情操。
6.注意侧面烘托描写的作用。
1.学生从课本中分别找出利用外貌、语言、动作、心理、典型事例、侧面烘托等方式来表现人物形象的例子。
2.选择一两个例子小组讨论分析所体现出的人物特点。
1.课件出示分析人物形象的方法：外貌、语言、动作、心理、典型事例、侧面烘托。
2.教师逐一分析各个方法的注意点。
3.学生根据教师的分析，选择自己最感兴趣的一种方法，从课文中找出例子，小组讨论。
4.全班讨论，感悟总结人物形象分析法。
15'
活动三：
拓展练习