小学一年级语文上册第二课画
小学一年级语文课《画》教学反思（通用5篇）
小学一年级语文课《画》教学反思（通用5篇）小学一年级语文课《画》教学反思（通用5篇）作为一位优秀的老师，我们需要很强的教学能力，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的小学一年级语文课《画》教学反思（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
小学一年级语文课《画》教学反思1《画》是小学语文一年级上册教学内容。
它是一首古诗，古诗的教学不同于课文，有点难以把握的感觉。
我分两课时进行教学的。
第一课时重点是认读生字，第二课时重点是学习课文，理解诗句的意思，感受诗中描绘的景色，受到美的熏陶。
下面是我在第二课时的教学反思：一、课堂设计：新课开始，我从画引入，让学生观察画面内容，引出古诗。
让学生自读古诗，要求字音读准，读对。
然后和学生一起品诗。
每一句诗句都有一副图画，让学生直观的感受四句诗的意思，同时板书诗的内容，读出诗。
特别是最后一句“人来鸟不惊”的教学，我让学生亲自感受鸟在画中和生活中人来后的反应，加深理解。
接下来是在学生感知的基础上，诵读古诗，分男女生对读，小组读，集体表演读，让学生发挥想象根据感悟做出动作。
如“远看”时学生把手放在额前，仿佛眺望远处，“近听”时则做出侧耳听的样子，“花还在”做出花开的样子，“鸟不惊”做出摆手的样子。
这样通过多种形式的读，多层次的读，学生感受、理解了诗的意境，受到美的熏陶，也在短时间内背下了古诗。
最后是巩固练习，給诗排队。
拓展学习反义词。
二、存在问题及努力方向：1、古诗教学比较难，我在教学中没有把握好诗的整体性，如朗读时的整体范读，诗句理解时的整体感受，而是一句一句的解析，这样淡化了诗的意境，不能让学生感受到诗的整体美。
2、受方言的影响，我的个别字音不准。
特别是前后鼻音。
低年级的教学任务主要是生字识读，那么作为老师，我必须做到字音准确，给学生很好的示范。
3、对于低年级的学生，我更应注重孩子评价性的语言，不能都是单调的“你很棒”、“很好”…….应该让他们以更高的学习激情投入到古诗诵读中去，激发他们的学习兴趣，让他们的兴趣、向往和创造都在生机勃勃的课堂环境中焕发出来，飞扬起来。
小学一年级上册语文课文人教版
小学一年级上册语文课文人教版刚上一年级的时候,该学的东西很多,老师都会教给我们很多知识。
下面是小编为大家收集的关于小学一年级上册语文课文，希望你喜欢。
第一课：《画》课文原文远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
译文：远看高山色彩明亮，走到近处却听不到水的声音。
春天过去花仍在争奇斗艳，人走近鸟却没有被惊动。
注释：色：颜色，也有景色之意。
惊：吃惊，害怕。
第二课：《四季》春天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来——溪水唱起了歌儿——丁冬，丁冬，绿草和鲜花赶来报到。
夏天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来——金蝉唱起了歌儿——知了，知了给世界带来欢笑。
秋天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来——落叶唱起了歌儿——刷刷，刷刷，铺成一条条金色的小道。
冬天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来——北风唱起了歌儿——呼呼，呼呼，雪花在欢快地舞蹈。
第三课：《小小竹排画中游》小小竹排画中游xiǎoxiǎozhúpáihuàzhōnɡyóu 小竹排，顺水流，xiǎozhúpái，shùnshuǐliú，鸟儿唱，鱼儿游niǎoerchànɡyúeryóu。
两岸树木密，liǎnɡànshùmùmì，禾苗绿油油。
hémiáolǜyóuyóu。
江南鱼米乡，jiānɡnányúmǐxiānɡ，小小竹排画中游xiǎoxiǎozhúpáihuàzhōnɡyóu 第四课：《哪座房子最漂亮》一座房，两座房，青青的瓦，白白的墙，宽宽的门，大大的窗。
三座房，四座房，房前花果香，屋后树成行。
哪座房子最漂亮?要数我们的小学堂。
第五课：《爷爷和小树》我家门口有一棵小树。
冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。
小树不冷了。
小学一年级语文课文《画》原文、教案及教学反思
【导语】《画》是宋代佚名诗⼈（⼀说唐代王维或南宋川禅师）创作的⼀⾸五⾔绝句。
此诗描写的是⾃然景物，赞叹的却是⼀幅画。
前两句写其⼭⾊分明，流⽔⽆声；后两句描述其花开四季，鸟不怕⼈。
四句诗构成了⼀幅完整的⼭⽔花鸟图。
以下是整理的（⼩学⼀年级语⽂课⽂《画》原⽂、教案及教学反思），希望帮助到您。
⼩学⼀年级语⽂课⽂《画》原⽂ 画 远看⼭有⾊，近听⽔⽆声。
春去花还在，⼈来鸟不惊。
注释： ⾊：颜⾊，也有景⾊之意。
春去：春天过去。
惊：吃惊，害怕。
这⾥主要是受惊飞起的意思。
译⽂： 在远处可以看见⼭有青翠的颜⾊，在近处却听不到流⽔的声⾳。
春天过去了，但花⼉还是常开不败，⼈⾛近了，枝头上的鸟⼉却没感到害怕。
创作背景： 此诗为诗⼈赞画之作。
关于这⾸诗的作者，有多种说法。
⼀说是唐代王维所作，但在王维的作品，或在《全唐诗》都没有此诗；⼀说是原为南宋僧⼈川禅师为注释佛教经典《⾦刚经》所作的偈颂诗的⼀部分；⼀说为宋代佚名诗⼈所作，如上海市⼀年级⼩学语⽂等教材中编⼊此诗时，作者⼀栏⾥即是“宋·佚名”。
⼩学⼀年级语⽂课⽂《画》教案 教学⽬的： 1、能对照图画⽤⾃⼰地话说出诗句的意思，懂得为什么说谜底是⼀幅画。
2、学会画、远、近、⽆、声、惊七个⽣字，认识⼟字旁，掌握有——⽆，远——近等反义词。
3、会正确朗读、背诵、默写课⽂。
准备教具： ⽣字卡⽚、挂图、录⾳ 教学过程： 共分两课时 第⼀课时 教学⽬标： 1、同上 2、学会七个⽣字 3、能正确朗读课⽂ 教学过程： ⼀、观察图画导⼊新课 （课件） 1、教师范读诗歌猜谜，出⽰挂图，并揭课题。
a、上课之前，⽼师先让⼩朋友们猜个谜语，听仔细了（范读课⽂） b、学⽣动脑筋猜 c、出⽰挂图（课件）：好极了，就是画，今天这节课我们就来学习⼀⾸古诗《画》（板书课题）。
2、仔细看这幅画，画上画了些什么？ ⼆、初读课⽂，⾃学字词 三、对照图画，再读课⽂ 四、讲读课⽂，理解诗意 （⼀）讲读第⼀、⼆⾏ （⼆）讲读第三、四⾏ 1、想⼀想，春天，许多花都怎么样了？可是课⽂⾥是怎么说的，为什么？ 2、要是鸟停在树枝上，⼈来到鸟的⾯前，鸟会怎么样呢？ 3、指名扮演诗⼈，⾛近画，做赶鸟的动作。
小学一年级语文《画》优秀教学设计(最新7篇)
小学一年级语文《画》优秀教学设计（最新7篇）《画》是人教社义务教化课程标准试验教科书一年级上册的第一篇课文。
课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。
画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。
课文以画这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征绽开描述，图文对应，妙趣横生。
在教学本课时，要引导学生通过诵读古诗，绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽，激发学生酷爱祖国的语言文字。
以下是人见人爱的我共享的小学一年级语文《画》优秀教学设计（最新7篇），假如对您有一些参考与帮助，请共享给最好的挚友。
篇一：一年级语文画教案篇一一、教学要求1、相识11个生字。
会写“人、火、文、六”4个字。
相识2个偏旁“”“”。
2、了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
3、正确、流畅地朗读课文。
背诵课文。
4、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。
二、教材说明本课有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。
画上有山、水、花、鸟。
整幅画面给人以山水相衬、鸟语花香的美感。
课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征绽开描述。
图文对应，妙趣横生。
读读这首诗，使人仿佛看到了诗中所描绘的充溢勃勃朝气和浓浓春意的画面。
教学的重点是练习朗读，认字。
教学的难点是了解诗句和画的关系。
三、教学建议（一）课前打算1、带领学生到风景美丽的地方去巡游，让他们看看山、水、花、鸟，亲身感受大自然的美。
2、打算一幅山水画。
（二）认字、写字1、认字学生在初读课文时，要求他们借助拼音，读准生字的字音，利用生字卡片，通过开火车读的方式检查字音是否读准，留意简单读错的字音，如“色”的声母是平舌音，“声”“春”的声母是翘舌音，“近”“春”“人”的韵母是前鼻音，“听”“声”“惊”的韵母是后鼻音。
假如有的学生读错，就指名学生当小老师帮助正音。
学生在平常生活中可能已相识了一些汉字，老师应尽量启发学生用熟字加偏旁的方法记字形。
如“元”加上“辶”是“远”，“斤”加上“辶”是“近”，“不”加上“辶”是“还”。
部编版一年级上册语文识字6《画》课文原文及教案
4、评议展示。
(在一年级起步阶段，要打好写字基础。教师要严格要求，严格训练，写字贵在精，而不在多。要教会学生运笔的方法，把字写工整、写漂亮。) 教案2
[教学目标]
(用一幅画引出课题，让学生感受美，欣赏美，在美的情境中进入课堂，受到美的熏陶，体现课程整合的思想。)
对话平台
欣赏
教师配乐朗诵课文，学生边听边欣赏“画”。
(让学生整体感知课文，体会大自然的美和诗句的韵律美。)
识字
1、同学们也想读吗？要想读得好得先过生字宝宝这一关，你们有没有信心？
2、出示本课生字，你认识哪个就读哪个。说说你是在哪里认识这些字的。(引导学生交流识字经验，增强学生识字的信心和识字的愿望。对识字量大的学生及时鼓励。)
部编版一年级上册语文识字
【导语】本课有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟。整幅画面给人以山水相衬、鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心,抓住山水画的形象特征展开描述。图文对应,妙趣横生。无忧考网准备了以下内容，希望对你有帮助! 课文
远看山有色，
近听水无声。
春去花还在，
人来鸟不惊。 教案1
拓展
1、结合课前收集的谜语，举行猜谜语竞赛，评出“猜谜小能手”。
2、你喜欢这幅画吗？喜欢的话就动动你的小巧手把这幅画画出来吧!
写字
1、出示“文、六”这两个要求会写的字。你会读会写吗？(领读，齐读，然后书空。注意“六”字的最后一笔是“点”，不要写成“捺”)
2、这两个字怎样写好看？(观察每个字在田字格中的位置。)教师范写。
6、认读带拼音的生字。(可以指名读，领读，齐读，开火车读)
7、摘掉拼音帽子的生字宝宝你还认识吗？请你通过这一关!
人教版小学一年级上册语文《画》教案
人教版小学一年级上册语文《画》教案《画》是人教社义务教育课程标准实验教科书一年级上册的第一篇课文。
课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。
画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。
课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。
在教学本课时，要引导学生通过诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字。
根据刚入学小学生的认知特点和年段训练的重点，在教学本课时，要教学生理解11个生字，会写4个汉字，了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词，准确流利地朗读课文、背诵课文、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。
所以，教学时，能够采取以下步骤：一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课师：同学们，从开学到现在，我们学过很多儿歌，让我们一起来背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。
能写会算还会画，天天干活不说话。
”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底?今天我们一起来学习一首谜语诗，学完课文，你们一定能猜出谜底。
由学生已知的谜语导入新课，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，同时又为本课猜出谜底作了铺垫。
二、初读古诗，整体感知，认读生字1、多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体观察图画，再由远到近地观察，说说图上画了些什么。
然后教师播放优雅的古典音乐，范读课文，让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。
2、方法多样，学习生字。
首先，学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不理解的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。
在此基础上，用同位互读，抽卡片读，开火车读等多种方法巩固读音。
最后来一个拼字游戏，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗，比一比，哪个小组又快又好。
既巩固了生字的认读，又活跃了课堂的气氛。
三、诵读古诗，展开想象，体会感情这个步是教学的重点，教师引导学生通过多种形式的读，多媒体课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容，想象诗中描绘的美好画面，感受画的美，语言文字的美。
《画》部编版一年级语文上册优秀课件
谜底：手
画
山 鸟 水
花
猜一猜
画
远 看 山 有 色， 近 听 水 无 声。 春 去 花 还 在， 人 来 鸟 不 惊。
画
读一读
画
远 看 山 有 色， 近 听 水 无 声。 春 去 花 还 在， 人 来 鸟 不 惊。
画
小资料
谜语 就是源于民间口头文学，以物、诗句、
成语等为谜底，用隐喻、形似、暗示或描写特 征的方法做出谜面，供人猜测。谜语一般由谜 面、迷目和谜底三部分组成。
画
课程继续
1.复习生字和偏旁。 2.展开想象，感受诗中描绘的景色，知
道是一幅山水画。 3.背诵课文。
画
我会认
yuǎn
远方
wú
无声
yǒu
有人
shēnɡ
声音
sè
色彩
qù
去世
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
jìn tīnɡ
近处 听见
hái lái
还在 来去
画
远看山有色
想一想
从远处看，山是有颜色的。
生活实际：山远看是没有颜色的 与实际生活不同
读一读
描写的不是现实生活，只有在 画中才能出现这些景象。
画
远看山有色， 近听水无声。 春去花还在， 人来鸟不惊。
读一读
描写出在画中山水的特点，给 人以山水相衬之感。
描写出在画中花鸟的特点，给 人以鸟语花香的美感。
画
想一想
远看山有色，近听水无声。
由“远”和“近”两个字我们可以看出第一、二句诗采
用了
组词 水波 开水 书写 第一笔在竖中线上，第二笔横撇 指导 不要写成两笔，而三、四笔不要
写成一笔。
画
去
部编人教版语文一年级上册-识字(二)6《 画》(第1课时)
部编人教版语文一年级上册-识字（二）6《画》（第1课时）
一、课文内容
这篇课文主要讲述了画这个动作的过程。
通过描述画画时用到的工具和动作，
引导孩子们了解如何正确地进行画画。
二、生字解析
1.画（huà）：用笔在纸上或其他地方做出符号、线条等。
2.画笔（huàbǐ）：用于画画的工具，通常有毛笔、铅笔、蜡笔等。
3.画纸（huàzhǐ）：用于画画的纸张。
4.画画（huàhuà）：进行绘画活动。
三、教学重点
1.让学生掌握生字词的读音和书写。
2.引导学生理解课文内容，激发学生对绘画的兴趣。
3.练习学生运用生字词进行句子构建，培养学生的语言表达能力。
四、课堂教学安排
1.导入：教师可以通过展示一幅美术作品或实际操作画画的视频，引
起学生对画画的兴趣。
2.学习生字：带领学生认读生字并进行书写练习，巩固生字的记忆。
3.课文学习：学生跟读课文，理解画画的过程和方法。
4.练习：设计互动练习，让学生熟练运用生字词进行句子构建。
5.操练：学生可分组进行绘画活动，培养合作意识和创造力。
6.总结：教师对学生的表现进行肯定和总结，鼓励学生继续努力。
五、课后作业
1.要求学生复习生字。
2.让学生尝试在家中进行一次绘画活动，并写下感想。
3.教师提供一些绘画教程视频或书籍，供学生进行拓展学习。
通过这节课的学习，相信学生们能够更好地理解画画的过程，并体验到绘画带
来的乐趣和成就感。
希望他们在学习语文的同时，也能培养出对艺术的兴趣和热爱。
小学语文一年级上册《画》课堂笔记
小学语文一年级上册《画》课堂笔记
今天的语文课堂上，老师给我们讲了一个非常有趣的话题——画。
画是一种表达感受、表现世界的艺术形式，许多人都非常喜欢画画。
老师首先给我们展示了一些著名画家的作品，比如梵高、毕加索、达芬奇等人的画作。
我们看到了美丽的油画和优美的素描，感受到了不同画家的风格和表现手法。
接着，老师给我们展示了一些小学一年级的儿童画作品。
他们画了可爱的小狗、美丽的花朵、宽广的天空等等，这些画作展现了儿童对世界的独特感受和认识。
老师告诉我们，画可以有很多不同的形式和风格，可以用不同的画材、表现手法和元素来展现世界。
如画家可以使用水彩笔来呈现柔和而透明的绘画效果，还可以用笔、铅笔、彩笔、水粉等不同的画材，表现出更加出彩的效果。
更有趣的是，我们在画画的过程中可创造性地使用各种材料，比如糖纸、布料、颗粒、咖啡渣等，进行画面装饰或制造出第三个维度的效果。
除此之外，老师还教给我们一些基本的绘画技巧，如画笔的运用、色彩的搭配、造型和构图，以及不同主题、不同风格意境的表现。
经过这一堂画课，我真正地明白了画的魅力和力量。
下次在课
余时间里，我也要活跃起来，大胆地进行画画创作，发挥自己的想象力和创造力，创造出更多独特的作品。
部编版一年级语文上册第五单元识字6《 画》课件(附课后作业)
来去 山水 不会
初读课文
画 远 看\山 有 色 ， 近 听\水 无 声 。 春 去\花 还 在 ， 人 来\鸟 不 惊 。
初读课文
水去 来不
水手 口水 雨水 上去 上来
来 lái
结构：独体字
部首：一
书写指导：字形左右对称，竖要写在竖中线 上。两横之间的距离要适中，不 要过远或过近。
不 bù
结构：独体字
语文 一年级 上册
第一课时 第二课时
新课导入
第一课时
两颗小树十个杈， 不长叶子不开花。 能写会算还会画， 天天干活不说话。
谜底（手 ）
初读课文
自读提示： 1. 借助拼音自由读课文，把要求会认
的字和会写的字用笔画出来。 2. 多读几遍，试着把诗句读通顺，不
会读的标出来。
初读课文
huà
画
yuǎn kàn shān yǒu sè
品读课文 请你根据课文内容将诗补充完整。
画
_远__看山_有__色，_近__听水_无__声。
春_去__花还在，人_来__鸟不惊。
水 shuǐ
结构：独体字 部首： 水
书写指导：先写中间的竖钩，再写左右的部 分。第一笔竖钩写在竖中线上， 第二笔横撇不要写成两笔，而第 三笔和第四笔不能写成一笔。
去 qù
结构：上下 部首： 土
书写指导：第三笔为长横，在横中线上，第 四笔撇折，在田字格中间起笔。
拓展延伸
拓展一 拓展二
随堂练习
一、拼一拼，写一写。
hé shuǐ
河水
lái qù
来去
随堂练习
二、填一填，做一做。 画
远看 山 有色，近听 水 无声。 春去 花 还在，人来 鸟 不惊。
部编版小学语文一年级上册-《画》(第二课时) 〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-《画》（第二课时）（教案）一、课程背景《画》是部编版小学语文一年级上册的第二课时，本课时的教学目标是让学生了解画的形态和颜色，了解“画”是一个动词和名词，以及认识几种常见的画法，并掌握简单的画法。
二、教学目标1.了解画的形态和颜色2.学生能够通过观察画，认识画的内容3.了解“画”是一个动词和名词。
4.认识几种常见的画法。
5.掌握简单的画法。
三、教学重点1.学生能够通过观察画，认识画的内容。
2.掌握简单的画法。
四、教学难点1.学生对于画的认知和理解。
2.学生掌握画法的技能。
五、教学准备1.课件2.相关画图工具和颜料。
3.课堂作业。
（一）导入新课1.通过寻找教室中的画作和图书让孩子们感知画。
2.向学生询问他们知道画的是什么，以及画的形式和内容。
（二）学习新知识1.向学生介绍“画”的基本含义和形式。
2.引导学生从画的形态和颜色方面认识画。
3.点名让学生说出他们喜欢的颜色，并帮助他们了解颜色的名字和颜色的含义。
4.通过观察画作的主题和颜色，让学生分析画的内容。
（三）讲解画法1.向学生展示画笔和粉笔，并简单讲解画笔类型和用途。
2.让学生自由地运用他们手上的画具，对不同的材料进行尝试，例如用粉笔作画，用水彩画，用蜡笔画等。
（四）课堂实践1.在学生的绘画上进行指导和点评。
2.系统性的介绍一些常见的画法和技巧。
3.引导学生使用不同的画具，进行创造性的尝试。
（五）作业布置1.强调在日常生活中多思考画的题材和颜色组合。
2.布置学生自由创作画作的作业。
七、教学评估1.学生对于画的形式和内容进行正确的辨识。
2.学生了解基本的画法和操作技巧。
3.学生自行使用画具，创作出互不相同的作品。
本节课主要是涉及学生的想象和创造力，是非常受学生欢迎的一堂课。
但是对于我们个别学生来说，他们没有足够的注意力，并且在绘画过程中出现了过多的彼此打闹和玩耍等现象。
因此，我们应该尽量让本课时的评估评分更为细致，从而成效更加显著。
小学一年级语文《画》原文、教案及教学反思
小学一年级语文《画》原文、教案及教学反思【导语】《画》是宋代佚名诗人创作的一首五言绝句。
此诗描写的是自然景物，赞叹的却是一幅画。
以下是我整理的小学一年级语文《画》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇一】小学一年级语文《画》原文画（高鼎）远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
注释：（1）色：颜色，也有景色之意。
（2）惊：吃惊，害怕。
译文：远看高山色彩明亮，走近一听水却没有声音。
春天过去，可是依旧有许多花草争妍斗艳，人走近，可是鸟却依然没有被惊动。
【篇二】小学一年级语文《画》教案一、教学目标知识与能力：1、认识十一个生字，会写四个字。
认识“辶、忄”两个偏旁。
2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
过程与方法：1、通过自由读、同桌互读、分小组读等不同的朗读形式，能够流利地朗读、背诵古诗。
2、利用学过的识字方法识记本课生字。
3、找、读、了解反义词的意思，能够记住古诗中的反义词。
情感态度与价值观：通过观察插图和学习课文，感受诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。
二、教学重难点教学重点：1、认识十一个生字，会写四个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点：能用自己的话说出古诗的意思。
三、教学策略本课主要采用朗读法、想象法、自主识字法等教学方法。
通过想象画面并联系生活实际，使学生有滋有味地循图读文，激发学习的兴趣，让学生自由地学文识字。
1、通过朗读、看图完成学生对课文内容的感知。
2、自主识字，交流识记方法，重点字教师给予适时的点拨指导。
3、在课文解读中鼓励学生展开想象，充分联系生活实际，以此获得情感体验，感受语言文字的优美。
四、教学过程（一）猜谜导入1、教师请学生猜字谜：空山之中一亩田。
（谜底是“画”字）2、教师再请学生猜谜语：远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
（谜底还是“画”）3、导语：刚才我们猜的谜语，就是一位古代诗人以画作为谜底写的一首诗。
部编版一年级语文上册第四单元第2课《小小的船》PPT
① ②
句号是表示一 句话的结束的 标点符号。
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
写一写
1.在生字本上练习书写，师生评价。 2.听写生字、词语。 3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。
“ 乚 ”竖弯钩，书写提示：起笔先写竖，至下端 向右弯，至右端稍顿笔后向上勾出。
中国字又叫方块字，是由一笔一笔的笔画组成，每 个笔画都有自己的名称。
多音字
加点的字 是多音字！
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
只看见闪闪的星星蓝蓝的天。 •
zhǐ（只是） 只 zhī（一只鸟）
注意加点字 的读音！
读一读: 那只(zhī)鸟只(zhǐ)有一条腿。
部编版 语文 一年级 上册
初读感知
你观察过月亮吗？弯弯 的月亮像什么呢？读一读课 文题目你就知道了！
把画出的生字读一读。
我会认
de
小小
提示：点击生字进入详细讲解。
chuán liǎng tóu
儿
zài
我
lǐ
船
kàn jiàn
shǎn
闪的
xīng
星
认识二个笔画
“ ”横折钩，书写提示：起笔写短横，至右端 稍顿，向下写竖，到起钩处稍顿笔后，向左上方勾出。
“我”坐在小小的船里看到了什么？
星星
小女孩 云朵
蓝天 月亮
比作
弯弯的月儿小小的船， 形象生动
大家一起来说说：月亮和小船有什么相 似的地方？
外形都是（弯弯）的，（小小 ）的。 两头都是（ 尖尖）的。
部编版小学语文一年上册识字(二)《画》说课稿(附教学反思、板书)课件
这首古诗，既充满诗词的韵律感，又展现着谜语的神秘和趣味性；读 起来有韵味，还能引发学生的思考。因此，教学中教师可以带领学生以 自由读、分组读、想象读等多种形式的朗读感悟古诗的韵味，通过图文 对照、动作表演、展开想象等方法引导学生理解儿歌内容，感受其趣味 。
六、说教学过程
板块一、导入新课 出示古诗：
“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。” 老师读这首谜语诗，引导学生猜猜谜底是什么。（生互动） 今天这节课我们就一同走进《画》这首诗，体会诗中所描绘的画面，
设计意图： 由古诗引入新课，激发学生的兴趣，培养学生的观察能力。引导
学生发现画中有诗，诗中有画。在读诗看画中初步认识事物和生字， 把读诗、学字引入活动情境，激发学生探究学习的兴趣。
八、教学反思
在整堂课的教学过程中，教师多以启发式教学为主，让学生 在课堂上实现两个转化，也就是学生切实把书本知识转化为自己 的知识，接着又把知识转化为能力和品德。使之实现语文工具性 和人文性的统一。本次教学基本完成了教学目标。
课堂上，以读为主，始终让“读”贯穿学习。采用不同方式朗 读，学生边读诗句边认生字，让孩子既在文中识记生字，又注意 了生字的应用。老师在其中少范读、带读，把充分读诗的机会交 给学生，而老师在其中借机点拨对重点词的理解，让学生充分地 感受到赏图、读诗、识字是轻松的，使学生自然而然地成为学习 的主人。
6．教师引问：我们平时看到的景象是怎样的？哪位同学见过“山”？说 说“山”是什么样的。 (教师归纳，板书或课件呈现：“远看山无色，近听水有声。春去花不在， 人来鸟儿惊。”)
7．学生正确朗读两首诗，比较两首诗有什么不同。
远看山有色，
远看山无色，
近听水无声。
近听水有声。
春去花还在，
一年级语文上册《画》第二课时教案
部编版一年级语文上册《画》第二课时教案一、检查复习1多媒体课件出示课文插图，趣味提示，指名背诵古诗。
(学生背诵一句，课件出示一句：“远看/山有色，近听/水无声。
春去/花还在，人来/鸟不惊。
”)2. 多种形式背诵古诗。
(1) 师生搭档每人背一句。
(2) 学生分小组在组内互相背诵。
(3) 男女生互相比赛背诵。
(4) 教师点名挑战背诵。
(5) 学生互相点名挑战背诵。
设计意图：本环节的设计体现了一年级趣味阅读的思想。
在各种形式的诵读中，激发学生背诵的欲望，使学生感受到学习语文的乐趣。
同时又在诵读中巩固识字教学。
二、自学生字1. 指导学生读课文，画出生字，多读几遍，记住字形。
2. 小组内利用生字卡片识记生字，教师巡视指导。
3. 教师导学：拿出生字卡片，找同学说说自己是怎么识记的，说说自己的识记方法。
(1) “来”和“去”是意思相反的词。
用“加一加”的方法识记：“土+厶=去”；“米+ — =来”。
(2) 色.上商是宀宀卜'商是“巴二可以用想象法识字：尾“巴”顶戴个小帽子。
组词：彩色、红色、白色、有色、无色。
(3) 听，左右结构，可以用“加一加”的方法识记，左边是“口”，右边是“斤”，合起来就是“听”。
组词：听见、听到、听声、听说。
(4) 无：可以用区别形近字的方法识记，“无”和“天” 都是四笔，“无”第四笔是“竖弯钩”，“天”第四笔是“捺”。
也可以利用换一笔变新字的方法识记，“天”换一笔变成“无”。
(5) 远、还、近:都有“辶”。
用偏旁归类法来识记。
“近” __ “斤”加走之旁；“远” __ “元”加走之旁；“还” __ “不” 加走之旁。
(6) 不：猜谜语识字。
谜语：“木不出头”。
组词：不好、不用。
⑺声：上下结构的字。
组词：声音、大声、声乐、声母。
4・教师引导*土寻习新的偏5. 同桌之间互相考查识字。
6. 游戏：识字大转盘。
(课件出示转盘，转盘上面标有本课生字)让学生上来转转盘，转到哪个字，就用那个字组词并说一句话。
部编版一年级上册语文《画》PPT课文电子课件说课
字词学习
我会写
水
qù
去
lái
来
bù
不
yuǎn
远
我会认
yuǎn fānɡ 远方
yǒu
有
yǒu qù 有趣
色
yán 颜色
jìn
近
jìn 近视
听
qīnɡ 倾听
wú
无
wú nài 无奈
声
声音
还
还在
还
他还（√ √
看——观 远——遥 画——图
远——近 来——去 有——无
课文解读
认真听朗读，想一想：这首诗主要描绘 了一幅怎样的画面？画中都有哪些景物？
新课导入
作者简介
王维（701—761），字摩 （mó）诘（jié），盛唐诗人、 画家。世称“王右丞”。
主要作品：
《送元二使安西》《九月九日忆山 东兄弟》《山居秋暝（mínɡ）》 《使至塞上》等。
知识备查
中国画 中国画又叫水墨画，是用毛笔、墨、 颜料在宣纸、绢帛上作画。中国画讲究 诗、书、画印相互映衬，融为一体。中 国画的装裱形式也很有特色。
拓展延伸
mò méi
墨梅
［元］王冕
wǒ jiā xǐ yàn c
我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。
bú yào rén kuā
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
【译文】 我家洗砚池边有一棵梅树，
朵朵开放的梅花都显出淡淡 的墨痕。不需要别人夸它的 颜色好看，只需要梅花的清 香之气弥漫在天地之间。
随堂演练
一、填空。 1.“水”字共( 四)画，第一画是( )。 2.“去”字共( 五)画，第三画是( )。一 3.“不”字共( 四)画，第三画是( )。丨
小学语文一年级上册古诗《画》翻译及赏析
画【唐】王维远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
译文远看高山色彩明亮，走近一听水却没有声音。
春天过去，可是依旧有许多花草争奇斗艳，人走近，可是鸟却依然没有被惊动。
赏析看远处的山往往是模糊的，但画上的山色却很清楚，在近处听流水，应当听到水声，但画上的流水却无声。
在春天盛开的花，随着春天的逝去就凋谢了。
而画上的花，不管在什么季节，它都盛开着。
人走近停在枝头上的鸟，它就会受惊飞走。
但画上的鸟，即使你走近了，它也不会惊飞。
全读起来似乎行行违反自然规律，其实正是暗中设谜，写出了画的特点。
远看山有色，远山含笑，有色便是好山，何为有色？清秀俊朗红湿绿垂是色，寒色苍苍亦是佳色，奇傀峭拔也是异色，只因其距离而产生美感，让人觉其有无限的风光。
此乃是“静境”，静境之美出乎首句，在于有静心者能品之。
这就好比是阳春白雪，一开始就将下里巴人给赶出了艺术空间。
取消了浮躁者的欣赏美的资格。
在这里，任何的浮躁都不行，有的只是心静如水.但不是死水而是活水.你看画中有水呢?一汪春水有着挡不住的盛情倾泻而出.一种流动之美跳跃于诗人的眼中。
近听水无声。
源头活水本是“动境”，而无声二字又进入静境，宁静致远.和首句并无矛盾之处.动静的取舍上诗人可以说是能够做到游刃有余.是什么如此神奇？静的如此让人难以放弃去一探究竟，这样，我们就会接近此诗此画，这样心神和山水便靠近了。
一切的妙处只是因为“无声”，无声是一种美。
王羲之的诗中有“在山阴道上行，如在镜中游”，便也是这种美。
有声无声都溶在一起，完美的天籁之声！庄子所提的“天籁”之声就是如此，当“天籁”与“人籁”“地籁”一起时，便共同构成一个常人无法言语的自然之声。
春去花还在，人来鸟不惊。
花儿在那个最美的季节里尽情的开放，并最终将自己的生命燃烧般的开到最美。
美到极致后，飘然而去。
但此中花儿不谢，只因在画中。
不仅仅是如此，写的近近是画中的花，是春尽之时，花儿尽逝，无处得美而伤怀的感触在里面。
小学语文新部编版一年级上册第一单元第2课《金木水火土》第2课时教学课件(2024秋)
• 第2课时
人教版语文一年级（上）
同学们，上节课我们学习的生字你 们还认识吗？大家一起来读一读。
一 二三 四 五 上 下
下
上
五
四
三
小足球下楼梯
二 一
学习活动二：赏图画
看看图，你能说说“天地分 上下，日月照今古”是什么 意思吗？
天在上，地在下，太阳、月亮从古到 今都照耀着大地。
日月照今古
这首儿歌朗朗上口， 试着边拍手边读， 读出儿歌的节奏。
朗读课文。背诵课文。
第1句：“一二三四五”五个数字和 “金木水火土”五种物质对应。
第2句：“天地”一上一下，“日” 和“月”、“今”和“古”相对。
认识田字格。 竖中线
横中线
上竖在竖中线上 在横中线上方 长横被横中线平分
山村咏怀 邵雍
一去二三里， 烟村四五家。 亭台六七座， 八九十枝花。
一、圈出下面诗中的数字。
三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。 ——颜真卿《劝学》
二、观察图片，标出乌鸦和狐狸在“上”还 是“下”。
上
下
1.熟读课文，把课文背诵 给爸爸妈妈听。 2.在田字格里认真、正确 地书写本课生字。
日 太阳
月 月亮
天在上,地在下。“上”和 “下”中都有长横，代表地 平线，你知道怎么区分“上” 和“下”吗？
天地分上下
天上
地下
shàng
点 击 播 放
竖在竖中线上
上横
在
横
下
中
横
线
要上长ຫໍສະໝຸດ 方你知道哪些字有横笔吗？
二三
一上
反义词
上 下
天 地
古
今
一二三四五， 金木水火土。 天地分上下， 日月照今古。
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画
远 近 春 人 看 听 去 来 山 水 花 鸟 有 无 还 不 色， 声。 在， 惊。
我会认
远 色 近 听 声 无 春 还 人 来 惊
反义词
有 远 来 白 - 无 高 笑 晚 -
Hale Waihona Puke 远处 听见 还有彩色 无声 大人
近处 春天 惊人
rén
共2画 人口 大人 个人 工人
人：
huǒ
共4画 火山 大火 火车 上火
火：
wén
共4画 人文 天文 文明 水文
liù
共4画 六人 六天 六个 六月
rén lái niǎo bù jīng 人 来 鸟 不 惊 。
yuǎn
sè
jì n
tīng
wú
远 声
色 春
近
há i
听
ré n
无
lá i jīng
shēng chūn
还
人
来
惊
第一关
远
色 听 无
近 声
第二关
春天 白色
远近 还有
听课 来去
大人 无声
第三关
找生字
春雨细细地下，远山变成了绿色。
我听见小学生在大声读书。 近来你还好吗？
chūn qù
huā
hái
zài
春 去
花
还
在
rén
lái niǎo bù
jīng
人
来 鸟 不
惊
huà
huà 画 yuǎn kàn shān yǒu sè 远 看
山
有 色 ，
jì n tīng shuǐ wú shēng 近 听 水 无 声。 chūn qù huā hái zài 春 去 花 还 在 ，
yuǎn kàn shān yǒu
sè
远
jì n
看 听
山 水
有 无
hái
色， 声。
zài
tīng shuǐ
wú shēng
近
chūn qù huā
春
rén
去
lái
花 鸟
还 不
在， 惊。
niǎo bù jīng
人
来
yuǎn kàn shān yǒu sè 远 看 山 有 色
jì n tīng shuǐ wú shēng 声 近 听 水 无