小学一年级语文上册第二课画

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人教版小学语文一年级上册第一课《画》课件(共15张PPT)

远处听见还有
彩色无声大人
近处春天惊人
《画》
yuǎn kàn shān yǒu sè
远看山有色，
jìn tīng shuǐ
近听水
chūn qù huā
春去花
wú shēng
无声。
hái zài
还在，
rén lái niǎo bù jīng
人来鸟不惊。
yuǎn kàn shān yǒu sè
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下课！同学们再见！
授课老师：时间：2023年9月15日
展示一幅山水画的图片或视频，引导学生观察和欣赏画中的景色和意境。通过提问的方式，引导学生思考自己喜欢画什么样的景色和为什么，激发他们对绘画的兴趣和好奇心。引出《画》这首古诗，通过朗诵或播放音乐的方式，引导学生初步感受古诗的韵律和诗意。例如，可以在导入时说：“同学们，今天我们要欣赏一幅美丽的山水画。你们看，这幅画里有什么呢？对啦，有山、有水、有树、有云……多么美丽的景色啊！那么，你们喜欢画什么样的景色呢？为什么呢？其实，很久很久以前，有一个人也喜欢画这样的景色，他把自己看到的、想到的，都画在了这首诗里，它的名字叫做《画》。今天我们就一起来学习这首诗，看看诗里的画有什么特别之处吧！”
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新课导入与教学方法总结（二）

部编版语文一年级上册第五单元每课知识重点

单元主题

本单元是一年级上册的第二个集中识字单元，延续了本册第一一个识字单元的特色，编排了《画》《大小多少》《小书包》《日月明》《升国旗》5篇识字课文，将识字寓于生动形象、充满童趣的情境之中，内容浅显，内涵丰富，形式多样，渗透对比识字、会意字识字、归类识字等多种识字方法。

教学分析

本单元根据识字特点编排了5篇课文:

第一篇《画》是一则五言谜语古诗，谜面描述了山、水、花、鸟等景物，通过远、近、来、去等方位或动作的变化，结合- -张山水画作，既激发了学生猜谜兴趣，又将本课通过偏旁归类、反义词识字等识字重点融入。

第二篇《大小多少》是由4小节短小的儿歌组成。通过“大小、多少”的对比关系以及对具体事物的描述，重点在于让学生通过归类识记、图文对照的方式识字，同时了解量词的意思。

第三篇《小书包》由6个词语和一首轻快、活泼的儿歌组成。6个词语和儿歌展示的都是学生常用的学习用具，重点让学生掌握常见学习用品的名称，养成爱惜、整理文具的好习惯。

第四篇《日月明》是一篇根据会意字构字规律编排的识字课文。通过朗朗上口的短句，揭示了会意字的构字特点，重点在于让学生尝试用会意字的构字特点，识记生字。

第五篇《升国旗》由少先队员升旗的画面引出的3个词语和一首儿歌。重点在于让学生通过归类识记的方法，识记生字，懂得尊敬国旗，热爱国旗。

教学内容

画

教材分析：

《画》这首古诗是一则五言谜语诗，谜面描述了山、水、花、鸟等景物，通过远、近、来、去等方位或动作的变化，凸显“画”的形象特征。这首谜语诗诗句对仗工整，读起来朗朗上口。配合谜语诗，有一幅经过装裱的水墨画，山水相衬，鸟语花香，在画中一一找到，也是对谜底的暗示。图文对应，妙趣横生。意境典雅，给予学生传统文化的熏陶感染。

一年级部编版上册第6课《画》

《画》是小学语文一年级上册一首古诗。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描绘，图文对应，妙趣横生。在教学本课时，要引导学生通过诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字。

[教学目标]

1．理解“远、看、近、听、春、还”六个生字。

2．准确流利地朗读古诗，背诵古诗。

3．理解古诗大致意思，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。

[教学重难点]

学习生字；准确流利地朗读古诗，背诵古诗。

[设计理念]

培根说：“读诗使人灵秀”。在新课程、新教材、新理念的指引下，我们要擅长引导学生学习古诗，品味古诗，探究其趣味，以便更好地激发学生学习兴趣，使学生充实起来，“灵秀起来”。学生是语文学习的主人，语文教学的人本思想，意味着对每个学生学习个性的尊重。教学中，应让每个孩子自由地读、自由地学、自由地感受、自由地表达、学生有了自由、才会有灵性。课堂上，我让学生自由选择喜欢的诗句，自由选择喜欢的方式读书，引导学生在合作与交流中

学会倾听、学会汲取、学会欣赏，从而产生思维的撞击、情感的交流、知识的共享和心灵的震撼。中国文字博大精深的美唤起他们去探究学习中华古文化的主动性，催化了学生情感，使他们真正成为学习的主人。

应把握“古诗诵读”这个课型教学的尺度，即重点是识字和熟读成诵，一定要让学生自己多读，要读准每个字的字音，要把每行诗读通顺，要读好整首古诗直至能熟读成诵。学生主要通过多读和结合看图，以及教师适当的诗意描绘，理解古诗的大致意思，感悟诗的意境美。教师还应恰当创设出诗境，让学生通过多读体会美、欣赏美、评价美，以至于自己表达美、创设美。

部编版小学语文一年级上册-画(第二课时) 版教案

部编版小学语文一年级上册-画（第二课时）教案

教学目标

1.了解画的定义及其表现方式；

2.能够感受和表达画带来的美好；

3.通过观察和模仿，初步掌握简单画法，创造简单画面；

4.培养学生动手能力及想象力。

教学重点

1.了解画的定义及其表现方式；

2.感受画带来的美好；

3.初步掌握简单画法。

教学难点

1.如何启发学生对画的感受和理解；

2.如何引导学生认真观察事物，并模仿画出形象。

教学准备

1.课文教材：部编版小学语文一年级上册；

2.相关图片和实物：如画笔画纸等。

教学过程

导入（5分钟）

1.观看相关图片，启发学生对画的感受和理解；

2.引导学生谈论自己画过的画，并谈论画带给他们的美好。

学习课文（15分钟）

1.向学生介绍课文及生字词，让学生通过自主阅读理解文章；

2.引导学生体验课文中描写的画，让学生尝试想象并感受画带来的美好；

练习（30分钟）

1.教师根据课文，以书法教学为模式，向学生讲授画的大致定义和表现方式；

2.通过示范，引导学生模仿画线画出形象，并让学生在画纸上完成一幅简单的画作；

3.引导学生细致观察周围的事物，并创造简单的画面，加深学生对画的理解和掌握；

总结归纳（5分钟）

1.教师总结今天的教学内容并重点强调；

2.引导学生回顾今天学习的内容，理解画的定义和表现方式，加深对美的体验。

教学评价

1.作业评价：鼓励学生在家里以观察为主，画画为辅的方式继续练习；

2.学生评价：在学习过程中，鼓励学生积极思考、动手尝试，夸奖学生的进步和努力；

3.自我评价：反省教学中的不足并及时改进。

教学后记

本课是对小学一年级上册语文教学中的画课进行了教学设计和实施，旨在开展以学生为中心、因材施教的现代化教学。

人教统编版一年级语文上册《4 日月水火第2课时》课堂教学课件PPT小学公开课

课外拓展
土鱼谷雨
课堂练习
一、读一读，比一比，看看谁读得又快又准。
月来自百度文库
田
火
石
禾
日
二、看图说话。
1.我们每天都要喝（水）。 2.我们一起去爬（山）吧！
三、你能用下列哪些生字组词？试一试。
①日 ②水 ③下 ④田 ⑤月
⑥山 ⑦坐 ⑧火 ⑨上 ⑩禾
例：_①__⑤__
_②__④__ _③__⑥___
人教统编版一年级语文上册
第2课时
课前导入
羊
是不是像简笔画一样？
一些字与它所表示的实物非常像，就像画一样，这样的字就叫象形字。
日
月
羊
品读鉴赏
猜一猜，它们表示的是什么？
云果鸟木网
比一比
有沉甸甸的谷穗，
禾
所以压弯了枝干。
枝干挺拔，所
木
以向上伸展。
有许多果实，所
果
以枝干满满的。
读一读
日——月水——火山——石田——禾
_⑥__③__
_⑦__③__ _⑥__⑨___
_⑨__⑥__
_②__⑧___ _⑩__④____
课后作业
想一想，你认识的字中，还有哪些是象形字，把它们写出来。
谢谢观看
Thank You
每组之间略有停顿，感受事物之间的联系。

部编版小学语文一年级上册-画(第二课时) 教案

部编版小学语文一年级上册-画（第二课时）教案教学目标

•了解画的基本要素与技法；

•学生能够用画笔描绘简单的图形。

教学重点

•画的基本要素；

•熟悉画笔的使用方法。

教学难点

•学生转化视觉形象为画面表述。

教学准备

•分别准备较大的纸张、画笔、颜料、瓶子等。

教学过程

导入环节

通过一幅胡子老虎的图案引导学生认识“画”，并向学生提供更多的画的形式，例如国画、漫画等。

操作环节

1.了解画的基本要素

教师用范例向学生展示画的基本要素，例如直线、曲线、圆形、方形等。

2.熟悉画笔的使用方法

教师引导学生认识画笔，并讲解画笔的分布广泛应用于各种不同的画种。之后，教师向学生演示如何使用画笔，对比不同使用方法对画线条产生的不同效果。

3.实际操作

教师向学生提供底稿草图，让学生基于草图使用画笔完成简单的图形。

总结环节

教师询问学生，了解他们在实际操作中的发现、收获，并带领学生总结今天的教学内容。

师生互动答疑

Q：你如何描述画的基本要素？

A：画的基本要素包括直线、曲线、圆形、方形等。

Q：如何正确使用画笔？

A：使用画笔时需要注意画笔的角度、力度与笔画方向。

作业布置

学生需要使用画笔画一组简单的图形。学生需注意调整角度、力度与笔画方向的使用方法。

教学情境还原

•学生使用笔画图案；

•学生解释画的基本要素；

•学生描述正确使用画笔的方法。

反思总结

通过本节课的教学，学生们理解画的基本要素、学会使用画笔，并实现了视觉形象的表现。教学时，需要注重示范，耐心的解答学生提出的问题，并给予积极的评价和鼓励。

部编人教版语文一年级上册-识字(二)6《画》(第1课时)

部编人教版语文一年级上册-识字（二）6《画》（第1课时）

一、课文内容

这篇课文主要讲述了画这个动作的过程。通过描述画画时用到的工具和动作，

引导孩子们了解如何正确地进行画画。

二、生字解析

1.画（huà）：用笔在纸上或其他地方做出符号、线条等。

2.画笔（huàbǐ）：用于画画的工具，通常有毛笔、铅笔、蜡笔等。

3.画纸（huàzhǐ）：用于画画的纸张。

4.画画（huàhuà）：进行绘画活动。

三、教学重点

1.让学生掌握生字词的读音和书写。

2.引导学生理解课文内容，激发学生对绘画的兴趣。

3.练习学生运用生字词进行句子构建，培养学生的语言表达能力。

四、课堂教学安排

1.导入：教师可以通过展示一幅美术作品或实际操作画画的视频，引

起学生对画画的兴趣。

2.学习生字：带领学生认读生字并进行书写练习，巩固生字的记忆。

3.课文学习：学生跟读课文，理解画画的过程和方法。

4.练习：设计互动练习，让学生熟练运用生字词进行句子构建。

5.操练：学生可分组进行绘画活动，培养合作意识和创造力。

6.总结：教师对学生的表现进行肯定和总结，鼓励学生继续努力。

五、课后作业

1.要求学生复习生字。

2.让学生尝试在家中进行一次绘画活动，并写下感想。

3.教师提供一些绘画教程视频或书籍，供学生进行拓展学习。

通过这节课的学习，相信学生们能够更好地理解画画的过程，并体验到绘画带

来的乐趣和成就感。希望他们在学习语文的同时，也能培养出对艺术的兴趣和热爱。

滨江区实验小学一年级语文上册课文部分第二单元 1《画》教学设计(全两课时) 鲁教版一年级语文上

《画》教学设计(全两课时）

教材分析

《画》是一个谜语,谜面是一首五言诗，谜底就是插图的“山水画"，有一定难度。因此,在课前教师要有意识地引导学生对这些景物进行仔细观察，这样，上课时才能使学生对大自然，山水，花鸟，诗情进行联系比较后，顺利地悟出谜底。

教学目的

1。能对照图画用自己地话说出诗句的意思，懂得为什么说谜底是一幅画。

2。学会“画、远、近、无、声、春”10个生字，掌握有——无，远--近等反义词。

3.会正确朗读、背诵、默写课文。

教学过程：两课时

第一课时

教学目标：

1.同上

2。学会10个生字

3。能正确朗读课文

教学过程:

一、观察图画导入新课（课件）

1。教师范读诗歌猜谜，出示挂图，并揭课题。

a。上课之前，老师先让小朋友们猜个谜语,听仔细了（范读课文）

b.学生动脑筋猜

c.出示挂图（课件）:好极了，就是画,今天这节课我们就来学习一首古诗《画》(板书课题）。

2。仔细看这幅画，画上画了些什么？

二、初读课文，自学字词

1。提出自学要求，自己读一读这首古诗，带拼音的字多读几遍,边读边想一想:从哪些地方可以看出课文写的是一幅画呢?

2。学生自读课文。

3.指名试读，正音：色、近、惊

三、对照图画，再读课文

1.看看图画再读读课文，想一想，每一行主要说什么？

2.指名交流（教师板书:山、水、花、鸟）

3。请小朋友在这几个字下画上小圆圈，说明这首古诗主要写这些景色，课文主要写的景色，我们要读重音。

四、讲读课文，理解诗意

（一）讲读第一、二行

1。看图说话:小朋友们，画多美啊，有山有水,用自己的话说说山怎么样，水又怎么样？

2。想一想：我们平时出去玩，从远处看山，山上的景色能看得清吗？水从山上直往下流，如果我们在近处听，会听见什么声音啊?你能学一学吗？（出示课件,让学生欣赏流水声)

【小学语文】部编版一年级上册语文第二课《金木水火土》课文朗读、生字解析汇总

《金木水火土》生字解析课文词语理解：

金木水火土：是指构成万物的五种基本元素。

今古：是指现在和古代。

一

音序：Y 结构：独体

部首：一笔画：1

组词：一个.一人.一生.一样。

二

音序：E 结构：独体

部首：一笔画：2

组词：二十.二百.第二.三心二意。

三：

音序：S 结构：独体

部首：一笔画：3

组词：三个.三年.三月.接二连三。

上：

音序：S 结构：独体

部首：⺊笔画：3

组词：上下.上班.上面.上方.楼上。

形近字：

天（晴天）人（人们）

大（大家）下（下雨）

反义词：

分—合上—下今—古

字词句运用

例：加一笔：

大——天（天上）口——（日）（日子）

十——（土）( 土地）

例：减一笔：

日——口（口水）禾——（木）( 木头）

《金木水火土》课后练习

一、读一读.认一认。

我你人地天他上三下二金一木火五四水土今古照

二、我能写出下列汉字的笔顺和笔画。

下共（）画.笔画顺序_______________

四共（）画.笔画顺序_______________

五共（）画.笔画顺序_______________

三、我会说。

亻（单人旁）：你他仙

三个汉字中的偏旁“亻”代表什么意思？

四、想一想.连一连。

五、我会背。

三才者.天地人。三光者.日月星。三友者.天地人。（《三字经》）我是小学生.你是老师.他是医生.我们共同生活在天地间。

人教版小学一年级语文上册1课《画》

画

一、教学要求

1、学会6个生字，认识3个偏旁。

2、会认5个字。

3、正确地朗读课文。背诵课文。

二、教材说明

本课是一首谜语诗，谜底是画。全诗共四行，读起来似乎行行违反自然规律，其实正是暗中设谜，写出了画的特点。看远处的山往往是模糊的，但画上的山色却很清楚。在近处听流水，应当听到水声，但画上的流水却无声。在春天盛开的花，随着春天的逝去就凋谢了；而画上的花，不管在什么季节，它都照样盛开着。人走近停在枝头上的鸟，它就会受惊飞走；但画上的鸟，即使你走近了，它也不会惊飞。这些都表现出一幅画的特点。

三、教学建议

（一）教学准备

准备本课的生字卡片、放大的插图及朗读课文的录音带。

（二）识字、写字教学

学习生字。重点指导读准生字“色、春”和要求会认的字“近、声、惊”的音。

随生字“画、听、春”的学习，认识偏旁“”（凶字框）、“口”（口字旁）和“”（春字头）。

指导写字。要求学生用学过的笔画、偏旁识记字形，培养识字能力。让学生自己观察字在田字格中的位置，利用田字格帮助写好字。注意“画”字上面的部分与“”不能离得太远；“听”字的口字旁要写得略靠上；“春”字中“”（春字头）的“”（撇）和“”（捺）要舒展些，盖住下面的“日”。

（三）朗读、背诵指导

本课是韵文形式的谜语，诗句节奏鲜明，讲究对仗，读来琅琅上口。可让学生边读每一行诗边看图，通过读和看图，体会诗中的“山、水、花、鸟”有什么特点，从而猜出谜底。然后通过范读，指导学生把课文读正确、读流利，能读出节奏。在熟读的基础上背诵课文。

（四）练习提示

第三题，读一读。要求读的每一组词意思都是相对的，学生可以在读中巩固所学生字词。

小学劳动教育一年级上册第5单元第二课树叶粘贴画《向日葵花儿“开》教学设计

第五单元：有趣的叶贴画

第二课：向日葵花儿“开”教学设计

一、教学内容

本课是第五单元有趣的叶贴画的第二课。在制作叶贴画时，先要构思好作品，再进行组合，学生通过本课的学习掌握制作叶贴画向日葵的正确步骤，学会制作叶贴画向日葵的基本方法，在动手操作中体会劳动的乐趣。

二、教学目标

（1）通过制作叶贴画，掌握其制作的基本步骤与方法。

（2）初步学会规范使用简单的工具，制作简单的叶贴画。

（3）用心观察发现生活中的美，培养学生的主动性、探究意识和审美意识。

三、教学重点

初步学会规范使用简单的工具，制作简单的叶贴画。

四、教学难点

用心观察发现生活中的美，培养学生的主动性、探究意识和审美意识。

五、教学准备

教师用具：课件

学生用具：剪刀胶水叶片卡纸双面胶

六、教学过程

环节一：图片展示，导入新课

1.秋天是一首诗，五彩缤纷，秋天是一幅画，多姿多彩。大树妈妈抖抖手臂，刷刷！树叶宝宝纷纷落下来，有的像蝴蝶，有的像蜻蜓，有的像小精灵，他们非常漂亮，同学们你们知道吗？这些漂亮的树叶还会变魔术呢！你们想知道他们变成什么了吗？

2.出示叶贴画作品，课件中播放，这是老师搜集的叶画作品，请同学们欣赏。

3.你们能叫出他们的名字吗？（生：叶贴画）观察的真仔细！老师看见这些这么美丽的图片也忍不住动手做了几张。大家请看！（出示教师制作的叶贴画）

拿出范图，出示课题：师选择其中一张范图《向日葵》

师问：你们看到了什么？学生说：向日葵。

然后教师将向日葵拆成几片树叶，引导学生发现向日葵是由不同几片树叶拼成的。

师：像这样由几片树叶拼成的图画叫做《叶贴画》（师:板书课题：叶贴画）

部编版小学语文一年上册识字(二)《画》说课稿(附教学反思、板书)课件

“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。” 老师读这首谜语诗，引导学生猜猜谜底是什么。（生互动）今天这节课我们就一同走进《画》这首诗，体会诗中所描绘的画面，
设计意图：由古诗引入新课，激发学生的兴趣，培养学生的观察能力。引导
学生发现画中有诗，诗中有画。在读诗看画中初步认识事物和生字，把读诗、学字引入活动情境，激发学生探究学习的兴趣。
一年级的学生形象思维丰富，因而古诗的教学，要将学生领入诗的情境，“诗情画意”地教古诗，“诗情画意”地学古诗。课文图文对应，能使学生有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。我打算引导学生通过诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生对祖国语言文字的热爱。
在学生合作交流的学习过程中，教师能够从学生学习习惯不好、缺乏自主、合作能力的特点出发，充分发挥教师在小组合作学习过程中的组织、协调作用，从而提高学生学习的有效性。
５、在看图学文中，针对学生特点，以指导感情朗读，带动作朗读为主，带动学生从读中感悟文意。６、课件设计有一定新意，画面美观，设计与教学方案紧密相扣，实用性较强。
板块三、熟读成诵，感知大意 1．同学们朗读得很棒啊！
我想很多同学都已经熟读成诵了吧，我们来比一比谁背得最快。 2．学生自由背诵。 3．教师抽测学生背诵古诗情况，表扬背诵好的同学，鼓励背诵稍慢的同学。

一年级语文上册《画》第二课时教案

部编版一年级语文上册《画》第二课时教案

一、检查复习

1多媒体课件出示课文插图，趣味提示，指名背诵古

诗。(学生背诵一句，课件出示一句：“远看/山有色，近听/水无声。春去/花还在，人来/鸟不惊。”)

2. 多种形式背诵古诗。

(1) 师生搭档每人背一句。

(2) 学生分小组在组内互相背诵。

(3) 男女生互相比赛背诵。

(4) 教师点名挑战背诵。

(5) 学生互相点名挑战背诵。

设计意图：本环节的设计体现了一年级趣味阅读的思想。在各种形式的诵读中，激发学生背诵的欲望，使学生感受到学习语文的乐趣。同时又在诵读中巩固识字教学。

二、自学生字

1. 指导学生读课文，画出生字，多读几遍，记住字形。

2. 小组内利用生字卡片识记生字，教师巡视指导。

3. 教师导学：拿出生字卡片，找同学说说自己是怎么识记的，说说自己的识记方法。

(1) “来”和“去”是意思相反的词。用“加一加”的方法

识记：“土+厶=去”；“米+ — =来”。

(2) 色.上商是宀宀卜'商是“巴二可以用想象法识字：

尾“巴”顶戴个小帽子。组词：彩色、红色、白色、有色、无

色。

(3) 听，左右结构，可以用“加一加”的方法识记，左边是“口”，右边是“斤”，合起来就是“听”。组词：听见、听到、听声、听说。

(4) 无：可以用区别形近字的方法识记，“无”和“天” 都是四笔，“无”第四笔是“竖弯钩”，“天”第四笔是“捺”。也可以利用换一笔变新字的方法识记，“天”换一笔变成“无”。

(5) 远、还、近:都有“辶”。用偏旁归类法来识记。“近” __ “斤”加走之旁；“远” __ “元”加走之旁；“还” __ “不” 加走之旁。

一年级部编版上册第6课《画》

一年级部编版上册第 6 课《画》

《画》是小学语文一年级上册一首古诗。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。在教学本课时，要引导学生通过诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字。

[ 教学目标] 1．认识“远、看、近、听、春、还”六个生字。2．正确流利地朗读古诗，背诵古诗。3．了解古诗大致意思，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。

[ 教学重难点] 学习生字；正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

[ 设计理念] 培根说：“读诗使人灵秀”。在新课程、新教材、新理念的指引下，我们要善于引导学生学习古诗，品味古诗，探究其趣味，以便更好地激发学生学习兴趣，使学生充实起来，“灵秀起来”。学生是语文学习的主人，语文教学的人本思想，意味着对每个学生学习个性的尊重。教学中，应让每个孩子自由地读、自由地学、自由地感受、自由地表达、学生有了自由、才会有灵性。课堂上，我让学生自由选择喜欢的诗句，自由选择喜欢的方式读书，引导学生在合作与交流中学会倾听、学会汲取、学会欣赏，从而产生思维的撞击、情感的交流、知识的共享和心灵的震撼。中国文字博大精深的美唤起他们去探究学习中华古文化的主动性，催化了学生情感，使他们真正成为学

习的主人。

应把握“古诗诵读”这一课型教学的尺度，即重点是识字和熟读成诵，一定要让学生自己多读，要读准每个字的字音，要把每行诗读通顺，要读好

部编版一年级(上)画第二课时教案完美版

画

——统编版小学语文一年级上册《《识字6》第二课时教学设计【教学目标】

1. 图文结合，展开想象，感受诗中描绘的景象。

2. 正确地朗读古诗，背诵古诗。

3. 会写生字“水”。

【教学重点】

正确地朗读古诗、背诵古诗。

【教学难点】

展开想象，感受诗中描绘的景象。

课前交流：

猜两则谜语。

上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。（目）

两把扇，在两边，摸得着，看不见。（耳）

今天这节课，我们就要用好自己的小眼睛和小耳朵，和老师一起读读诗，写写字，愿意的坐端正冲我点点头。

【教学过程】

一、复习旧知，导入新课

1.揭示课题

齐读课题。

2.创设语境，默写词语

第一个，诗中说“春去花还在”，默写“去”字。（写字时身正肩平脚要稳。）第二个，去的反义词是什么（来），诗中说，“人来鸟不惊”，默“来”。

第三个，“鸟不惊”的“不”。

3.集体校对，巩固字形

大屏幕出示，自己校对。

4.指名朗读，检测读诗

【设计意图：简简单单导入新课，扎扎实实复习生字。】

二、整体阅读，感受诗意

（一）圈景物读古诗

1.圈一圈：

学生自由读诗，用笔圈一圈诗中写到的景物。

指名回答，教师板贴：山水花鸟

2.读一读：

画中的“山、水、花、鸟”都是怎样的呢？学生再读小诗。

（二）巧体验明诗意

交流读到的画中景。

预设1：远看山有色

1.学生交流。

2.指名当小诗人，站到教室的后边，说说看到的画中的山。

3.站那么远看，画中山的颜色还是那么清楚鲜亮，这就是（引读）“远看——山有色”。（板书：有色）

预设2：近听水无声

1.请小诗人慢慢往前走，听一听水有没有声音？（板书：无声）

2.在生活中听到过怎样的水声？

小学部编版一年级语文上册《画》优秀PPT课件

识记生字
换一换
hái yuǎn jìn
偏旁
“走之” 表达的意思多与走路或路有关。
sè 色彩这幅画的色彩非常漂亮。
“斜刀头”
偏旁
再读课文
自由读课文，把字音读准，把诗句读通。手拉手，找朋友：让几位同学上台分成两组，一组拿拼音，一组拿相对应的生字，台下的同学唱儿歌《找朋友》，看谁最先找到好朋友。
生活所见：远看山无色，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊。
在哪种情况下才会 “远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊”呢？
在《画》中
演一演，说一说，读一读
来——去
什么是“来”？什么是“去”？学生现场演一演。
远处的山远——近
哪种情况算“远”？哪种情况算“近”？
近处的水
还有哪些意思相反的词语？
有——无
早——晚
高——矮
多——少
一起来做游戏：老师说一个词，大家来说它的反义词。
熟读成诵先自读古诗，再全班齐读。
远看/山有色，近听/水无声。春去/花还在，人来/鸟不惊。
多（1）师生搭档每人背一句。
种形
（2）学生分小组在组内互相背诵。
式（3）男女生互相比赛背诵。
背古
（4）教师点名挑战背诵。
3.花过了开花的季节就会怎样？凋谢了，看不到了

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