曾萍微课《掌声》(课堂PPT)

起的过程和你的感受写具体．
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愿意
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2 音乐
要求：找出文中描写 两次掌声的句子，划上波浪 线。
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就在英子刚刚站定的那 一刻，教室里骤骤然然 间想起了 掌声，那掌声热热烈烈而持持久久。
故事讲完了，教室里又想起 了热烈的掌声。
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自由读课文第一自然段，边 读边思考：
原来的英子是一个什么 样的小女孩？
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她很文静，总总是是默默默默 地坐在教室的一角。上课前， 她早早早早地来到教室，下课后， 她又又总总是是最后一个离开。
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因为她得过小儿麻痹症， 腿脚落下了残疾，不愿意让别 人看见她走路的姿势。
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上小学的时候，我们班有位叫英子 的同学。她很文静，总是默默地坐在教 室的一角。上课前，她早早地就来到教 室，下课后，她又总是最后一个离开。 因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残 疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
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轮到英子的时候，全班同学 的目光一齐投向了那个角落，英 子立刻把头低了下去。
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在掌声里，我们看到，英子的泪水流 了下来。 这是一种怎样的泪水？ 是感动的泪水，是幸福的泪水，是被 尊重，被关爱的幸福的泪水。
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英子向大家深深地 鞠了一躬，然后，在掌 声里一摇一晃地走下了 讲台。
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鼓励
同学们的第一次掌声 和第二次掌声有什么 不同？鼓 励、赞 扬
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从英子的变化和两次掌 声中，你体会到了什么？
英子犹豫了一会儿，慢吞吞 地站了起来，眼圈红红的。在全 班同学的注视下一摇一晃地走上 了讲台。
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从那以后，英子就像变了一个 人似的，不再像以前那么忧郁，她 和同学们一起游戏说笑，甚至在一 次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
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• 英子为什么会有这些变化? • 这是因为英子从同学们的掌声中感受 •到了爱，并从这种爱中获得了动力，鼓起 •了生活的勇气，她很珍惜同学们的掌声。
尊重，理解，鼓励 可以改变一个人！
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• 当别人身处困境的时 候，不要忘了把“掌声” 献给别人；而当你身处困 境的时候，也要珍惜别人 的“掌声”。
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生活中,你一定得到过掌声。 这掌声,也许是很多人送给你的, 也许是一个人送给你的;也许是 陌生人送给你的,也许是熟悉的
写 人送给你的;也许是在你成功时 英忧戏子郁，作 宝 典说像。甚也变开至奇了始还响 起 感怪一和走动起 …，个同进…的,从人 学 了也选掌那似一学许择声次的起校是一写演。交的在讲下次她谈舞你以不、蹈来最身后再游房，难处，把忘困掌、境声最时响让响你