2019-2020学年(新教材)生物人教版必修1学案：1.1 细胞是生命活动的基本单位
2019-2020学年生物高中人教版必修1学案：1.1 从生物圈到细胞 Word版含解析
第1章走近细胞第1节从生物圈到细胞学习目标1.举例说明生命活动建立在细胞基础上。
2.说出生命系统的结构层次。
3.初步学会分析生物学知识素材。
4.认同细胞是最基本的生命系统。
学习过程导入新课请分析教材P2“问题探讨”,并回顾初中所学病毒的知识、观察图片,并根据已有的知识和经验回答以下问题。
(1)SARS病毒具有怎样的结构?它是怎样生活和繁殖的?(2)SARS病毒主要侵染人体哪些部位的细胞,是如何危及人的生命的?(3)如果离开了活细胞,SARS病毒能够独立生活和繁殖吗?探究新知探究一、生命活动离不开细胞[合作探究1]根据教材P2~3“资料分析”中的实例和插图,分析作答。
(1)①草履虫是一种单细胞生物还是多细胞生物?它能完成哪些生命活动?还有哪些生物在结构上与它相似?②若没有完整的细胞结构,它还能完成这些生命活动吗?(2)①一个人的个体发育是从什么细胞开始的?什么在你和父母之间充当了遗传物质的“桥梁”?②胚胎发育与细胞的生命活动有什么关系吗?(3)①完成一个简单的缩手反射,至少需要哪些细胞的参与?一个细胞能独立完成缩手反射吗?②我们现在的学习活动,又需要哪些细胞的参与呢?(4)①你了解艾滋病吗?为什么人们“谈艾色变”?②你还能举出特定的细胞受到损伤导致疾病的例子吗?[自主总结1](1)病毒的生命活动①病毒举例:、HIV等。
②生命活动的完成:病毒不具有结构,但必须依赖才能生活和繁殖。
(2)单细胞生物的生命活动①单细胞生物举例:、、单细胞藻类等。
②生命活动的完成:依靠就能完成各项生命活动。
(3)多细胞生物的生命活动①多细胞生物举例:大多数和。
②生命活动的完成:细胞是生物体和的基本单位。
多细胞生物依赖之间的密切合作,共同完成一系列复杂的生命活动。
探究二、生命系统的结构层次[合作探究2]根据教材P5图1-1“生命系统的结构层次”,回答下列问题。
(1)生命系统分为哪几个结构层次?它们从小到大的排列顺序是什么?(2)请说出生命系统中每个层次的概念,小组讨论交流并完成下表:结构层次概念举例学生举例细胞组织器官系统个体种群群落生态系统生物圈(3)草履虫、松树、人的生命系统的结构层次相同吗?若不同,区别在哪?(4)一个分子或一个原子是一个系统吗?它们是生命系统吗?(5)辨析一:下列举例哪个属于种群:一个班的全体同学;一所学校的全体师生;一个村落里全部的居民;一个水库里全部的鱼。
1.1 细胞是生命活动的基本单位 导学案【新教材】人教版(2019)高中生物必修一
第一章走近细胞第一节细胞是生命活动的基本单位导学案主备人：闵锐课型：自主审核：高一生物备课组集体备课时间：2020.02.161、分析细胞学说的建立过程（理性思维）。
2、举例说明生命系统的结构层次（生命观念）。
3、认同细胞是基本的生命系统（生命观念）。
4、认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程（生命观念）。
学习重点：细胞是基本的生命系统结构；分析细胞学说的建立的过程。
学习难点：生命系统的结构层次。
一．细胞学说的建立过程（阅读课本P2～P4，完成下列内容）（一）内容1、建立者：德国科学家____________和_________________。
2、主要内容：（1）细胞是一个有机体。
一切______都由_____发育而来，并由_______和________所构成。
（2）细胞是一个________的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。
（3）____细胞是由____细胞分裂产生的。
（二）建立过程1、从人体的解剖和观察入手（1）1543年,比利时的维萨里发表《人体构造》——___________层次；（2）法国的比夏指出器官由组织构成——___________层次；2、显微镜下的重大发现——细胞层次（1）1665年，英国的罗伯特·虎克用___________观察植物的木栓组织（死细胞），发现并命名为“___________”；（2）荷兰的列文虎克用自制显微镜观察到了活细胞（细菌、红细胞和精子等）；3、理论思维和科学实验的结合——提出细胞学说（1）1838年，施莱登首先提出________是构成植物的基本单位；（2）1839年，施旺发表了研究报告《关于动植物的结构和一致性的显微研究》；4、细胞学说在修正中前进——完善细胞学说1858年，德国的魏尔肖总结出“_________________________________”。
【跟踪练习】1、下列关于细胞学说的叙述中，错误的是（）A.新细胞是由老细胞分裂产生的B.细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用C.细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成D.施莱登和施旺通过对一切生物细胞的研究揭示了细胞统一性和生物体结构的统一性并建立了细胞学说2、下列有关细胞学说的建立和完善的描述正确的是（）A.1665年，英国科学家罗伯特·虎克观察了活细胞B.17世纪，荷兰磨镜技师列文虎克观察了植物的木栓组织，并命名细胞C. 细胞学说的建立者主要是德国植物学家施莱登和动物学家施旺D.1858年，施莱登的朋友耐格里总结出：“细胞通过分裂产生新细胞”【合作探究】二、细胞是最基本的生命系统问题探讨1：病毒结合课本,回答以下问题1、HIV病毒具有怎样的结构？它是怎样生活和繁殖呢？2、HIV病毒主要侵害人体哪些细胞？3、如果离开了活细胞，HIV病毒能够很好地生活和繁殖吗？归纳与结论：艾滋病病毒是___________生物，必须依赖于___________生存。
1.1 细胞是生命活动的基本单位 教案【新教材】人教版(2019)高中生物必修一
第一章走近细胞1.1细胞是生命活动的基本单位一、教学目标：学习目标素养目标1.通过学习细胞学说的要点和意义,认识到细胞是生命活动的基本单位(重点);2. 理解细胞学说的意义(难点);3. 说出生命系统的结构层次,阐明细胞是基本的生命系统(重点);4. 认识科学发现的基本特点,举例说出归纳法在科学研究中的作用生命观念:通过学习细胞学说等内容,认识到细胞是生命活动的基本单位,初步形成生命的系统观;科学探究:①通过资料中解剖观察和显微观察,认识观察法,并认识到科学探究是形成概念的重要途径;②通过认识细胞学说的建立过程,认识到科学的发展依赖技术的进步,以及科学需要不断修正完善;③理解并运用归纳法;社会责任:“生命系统的结构层次”模式图采用了我国珍贵的保护动物大熊猫,激发学生的自豪感,渗透保护动物的情感二、教学重难点：【教学重点】细胞学说的内容、建立过程及意义；生命系统的结构层次【教学难点】细胞学说的建立过程、生命系统的结构层次三、课前准备：PPT等四、教学过程：导入：由熊猫吃竹子引入讨论分析，让学生说明动植物都是有细胞组成的证据。
细胞学说的建立过程1、指导学生阅读课本。
要求：①快速阅读。
②找出相关知识点，划出来。
2、细胞学说的主要内容：（见课本P2-P3，共三点，让学生齐声朗读。
）①细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。
②细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对其他细胞共同组成的整体的生命起作用。
③新细胞可以从老细胞中产生。
细胞学说的建立年份（19世纪1838年～1839年）、创始人（施莱登和施旺）讨论：①通过分析细胞学说建立过程，你领悟到科学发现具有哪些特点？（请学生谈读书心得、感想。
评价学生的回答，结合学生谈的感想，教师归纳一些要点。
）通过分析细胞学说的建立过程，可以领悟到科学发现具有以下特点。
（1）科学发现是很多科学家的共同参与，共同努力的结果。
（2）科学发现的过程离不开技术的支持。
2019-2020年人教版高中生物必修一学案：1.1 从生物圈到细胞含答案
第1节从生物圈到细胞学习目标1．说出生命活动与细胞的关系和生命系统的结构层次(重点)；2.认同细胞是最基本的生命系统(难点)。
|基础知识|一、生命活动离不开细胞1．生命活动与细胞的关系(1)病毒：依赖活细胞才能生活。
(2)单细胞生物：依靠单个细胞就能完成。
(3)多细胞生物：依赖各种分化的细胞密切合作共同完成。
2．生命活动的基础(1)生物与环境之间物质和能量交换的基础：细胞代谢。
(2)生长和发育的基础：细胞增殖、分化。
(3)遗传和变异的基础：细胞内基因的传递和变化。
二、生命系统的结构层次1．写出图中各序号表示的生命系统结构层次名称。
①细胞；②组织；③系统；④种群；⑤群落；⑥生物圈。
2．生命系统各层次的关系。
(1)最基本的生命系统：细胞。
(2)最大的生命系统：生物圈。
(3)各生命系统层层相依，又各自有特定的组成、结构和功能。
|自查自纠|1．病毒主要由核酸和蛋白质组成。
病毒没有细胞结构，只有依赖活细胞才能生活。
( ) 2．单细胞生物依靠单个的细胞完成各项生命活动。
( )3．多细胞生物的生命活动，是从一个细胞开始的，其生长和发育也是建立在细胞的分裂和分化的基础上的。
( )4．人的各种反射活动都需要多个细胞的参与，不可能由一个细胞独立完成，因此，细胞不可能是生命活动的基本单位。
( )5．所有生物都具有生命系统的各个层次。
( )6．生物圈是地球上最基本的生命系统和最大的生态系统。
( )答案 1.√ 2.√ 3.√ 4.× 5.× 6.×|图解图说|________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________★一个分子或原子是一个系统，但不是生命系统；生命系统的最小层次是细胞。
2020-2021学年高中生物人教版(2019)必修一教学课件：1.1 细胞是生命活动的基本单位
生态系统=群落+环境
生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体。
一个池塘 （池塘中有生物以及池塘这个环境）
一片草地
一条小溪
一座山
一片森林
整个地球？
生物圈
由地球上所有的生物和生物生活的无机环境共同构成
课堂小结
不完全归纳法：通过观察部分生物的特点得出结论的方法 归 纳 法
完全归纳法：通过观察所有生物的特点ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ出结论的方法
问题研讨
在视频里看到了大熊猫和其他的动物植物，他们有一 个共同的特点，都是由细胞组成的，那同学们有什么 证据来证明它们是细胞组成的吗？
第一章 走进细胞
第一节 细胞是生物活动的基本单位
学习目标
1、了解细胞学说的建立过程、认同细胞学说的建立 过程是一个不断修正和发展的过程 2、举例说明生命活动离不开细胞 3、说出生命系统的结构层次 4、阐明细胞是最基本的生命系统
1665年，罗伯特.虎克（英国）—发现植物死细胞， 命名“细胞”（细胞水平）
列文虎克（荷兰）—观察细菌、红细观胞察到、的是活细胞 精子 1838年，施莱登—细胞是构成植物体的基本单位
1839年，施旺发表《关于动植物的结构及一致性的显微研 究》，形成细胞学说
1858年魏尔肖总结出细胞通过分裂产生新细胞
② 马尔比基和列文虎克都用显微镜观察到了细胞，为什么他们没 有提出细胞学说？ ③ 通过分析细胞学说建立的过程，你领悟到科学发现具有哪些特 点？
④ 你觉得细胞学说主要阐明了细胞的多样性，还是生物界的统一 性？
4、意义
细胞学说揭示了动物和植物的统一性，从 而阐明了生物界的统一性，标志着生物学 的研究进入细胞水平。
系统=器官1+器官2+器官3.......
1.1 细胞是生命活动的基本单位 学案【新教材】人教版(2019)高中生物必修一
第一节细胞是生命活动的基本单位学案【学习目标】1.了解细胞学说的建立过程，掌握细胞学说的内容。
2.说出生命系统的结构层次。
3.认同细胞是最基本的生命系统。
【重难点】1.细胞学说；2. 生命系统的结构层次一、细胞学说及其建立过程1、细胞学说的建立者：。
2、建立过程：最早观察到细胞—虎克；最早观察到活细胞—列文虎克；细胞的命名者—虎克；细胞学说的创立者—施莱登、施旺；提出细胞细胞通过分裂产生新细胞—魏肖尔。
3、基本内容(1)细胞是一个有机体，一切动植物都由_____发育而来，并由_____________所构成；(2) 细胞是一个_________的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用；(3) 新细胞可以从__________________中产生。
3、细胞学说的建立过程：a英国的罗伯特.虎克用显微镜观察植物的木栓组织（死细胞），发现并命名“”b荷兰的列文.虎克用自制显微镜观察到了（细菌、红细胞和精子等）c施莱登、施旺提出细胞学说d德国的魏尔肖完善细胞学说总结出“细胞通过_________产生新细胞”。
4、意义：揭示了动物和植物的；阐明了生物界的。
标志着生物学的研究进入水平。
二、细胞是最基本的生命系统1、填表2、最小、最基本的生命系统是。
3、草履虫、蓝细菌的生命系统的结构层次：细胞（即个体）→→→生态系统→生物圈。
4、松树等植物没有这一生命系统的层次。
三、生命系统各结构层次的概念及实例四、生物的分类按侵染对象分：动物病毒、植物病毒、细菌病毒 无细胞结构——病毒按遗传物质分：DNA 病毒、RNA 病毒、朊病毒原核生物：细菌、放线菌、蓝藻等有细胞结构真核生物：真菌、原生动物、动物、植物等学案答案一.1.施莱登施旺2.细胞细胞和细胞产物老细胞 3.细胞活细胞统一性统一性细胞二．1.细胞组织器官系统个体种群生态系统 2.细胞 3.种群群落 4.系统习题巩固1．提出“所有的细胞都来源于先前存在的细胞”的是( )A．维萨里B．魏尔肖C．虎克D．施菜登和施旺2．细胞学说的内容不包括（．．．．）．A．一切动植物都是由细胞发育而来的，并由细胞和细胞产物所构成 B．新细胞可以从老细胞中产生C．细胞是一个相对独立的单位，具有它自己的生命 D．细胞是一切生物结构和功能的基本单位3.细胞学说主要阐明了( )A．细胞的多样性 B．细胞结构的复杂性 C．生物界的统一性 D．生物界的多样性4. 下列叙述与细胞学说不相符的是（）A．植物和动物都是由细胞构成的，这反映了生物界的统一性 B．植物和动物有着共同的结构基础C．人体每个细胞都能单独完成各项生命活动 D．新细胞是通过已存在的细胞分裂产生的5. 判断下列说法，正确的是( )A．单细胞生物由一个细胞构成，所以细胞只是单细胞生物体结构和功能的基本单位B．人体由几亿个细胞构成，但单个细胞不能完成一项生命活动，所以细胞是人体的结构单位，但不是功能单位C．我们复杂的生命活动是由器官或系统完成的，所以人体生命活动的基本单位是器官D．细胞是生物体结构和功能的基本单位，是生命活动的基本单位6．如图所示为生命系统的结构层次，下列叙述正确的是（）A．细菌为单细胞生物，只属于结构层次中的①B．地球上最大的生命系统是⑥C．病毒属于最基本的生命系统D．绿色开花植物无结构层次③7. 某学者正在研究某种鸟类的季节性迁徙行为，他的研究对象对应于哪一生命层次( )A．个体 B．种群 C．生物群落 D．生态系统8．下列有关生命系统结构层次的说法，正确的是( )A．生命系统中最大的结构层次是生物圈B．草履虫属于细胞层次，不属于个体层次C．病毒没有细胞结构，所以其生活不需要依赖活细胞D．高等植物的个体水平以下包括组成个体的系统、器官、组织和细胞9. 在生命系统的结构层次中,既是细胞层次,也是个体层次的是( )A．蚯蚓B．神经细胞C．细菌D．卵细胞10. 膝跳反射活动的完成说明多细胞生物完成复杂的生命活动依赖于( )A.单个细胞的活动B.人体各系统的配合C.神经细胞独立活动D.各种分化的细胞密切配合11．20世纪70年代末，科学家在东太平洋的加拉帕戈斯群岛附近发现了几处深海热泉，在这些热泉里生活着众多的生物，包括管栖蠕虫、蛤类和细菌等。
1.1 细胞是生命活动的基本单位 细胞学说 教案【新教材】人教版(2019)高中生物必修一
教学案设计及课后观评问题2：比夏认为器官是由什么结构组成？资料2：问题1：1665年，虎克用显微镜观察植物的木栓组织是由什么构成的？问题2：从资料一与资料二，分析出生物体的生命结构层次？资料3：理论思维和科学实验的结合问题1：施莱登、施旺提出了什么观点？建立什么学说？资料4：细胞学说在修正中前进问题：后人对细胞学说的哪一个内容进行了修正？教师抽取学生个别回答2细胞学说内容：教师给出问题，引导学生回顾教材，回答记忆3.3细胞学说启示：教师引导小组讨论12页思考与讨论，发表自己的见解学生主动回答问题，其他同学纠错阅读教材，理解，记忆激烈讨论，各抒己见标关注教材突破易错易混点突破本节难点提高语言表达，形成素养课堂练习(5min) 教师布置资料书相关变式练习1.细胞学说的建立过程，是一个在科学探究中开拓、继承、修正和发展的过程，充满了耐人寻味的曲折，下列说法正确的是()A.英国科学家虎克最终建立了细胞学说B.德国科学家施莱登和施旺是细胞的发现者和命名者C.德国科学家魏尔肖的名言是“所有的细胞都来源于先前存在的细胞”D.细胞对另一个体的其他细胞的生命起作用2.细胞学说指出：细胞是一切动植物结构的基本单位，这个学说的科学价值主要是()A.告诉人们所有的生物均由细胞构成B.证明了生物彼此间存在着亲缘关系C.说明了动植物细胞是一样的学生完成课堂反馈D.使人们对生物体的认识进入分子水平课堂小结(3min) 教师结合板书，让学生总结1.细胞学说的建立者2.细胞学说的意义3.细胞学说的要点及更正（重点）回顾本节重难点知识整理，形成整体。
高中生物人教版(2019)必修一 细胞是生命活动的基本单位 学案
第一章走进细胞第一节细胞是生命活动的基本单位【学习目标】1.通过分析细胞学说建立的过程，理解技术发展对科学进步的作用。
2.了解归纳法，理解其优点及不足。
3.列举出生命系统的层次，指出细胞是最基本的生命系统。
【基础梳理】一、细胞学说及其建立过程1.细胞学说的建立者主要是。
2.细胞学说的内容（1）细胞是一个有机体，一切动植物都由发育而来，并由细胞和细胞产物所构成；（2）细胞是一个相对的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用；（3）新细胞是由老细胞产生的。
3.细胞学说建立的过程（1）人体的解剖和观察入手——从器官到组织1543年，比利时的维萨里揭示了；法国的比夏经过对器官的解剖观察，指出。
（2）显微观察资料的积累——认识细胞1665年，英国科学家罗伯特·虎克用显微镜观察植物的木栓组织，并把“小室”称为cell ——；荷兰著名磨镜技师列文虎克用自制的显微镜，观察到。
意大利的马尔比基用广泛观察了。
（3）科学观察和归纳概括的结合——形成理论德国的在科学观察的基础上进行理论概括，提出细胞是构成的基本单位。
（4）细胞学说在修正中前进1858年，德国的在前人研究的基础上总结出“细胞通过分裂产生新细胞”。
4.细胞学说的意义（1）揭示了动物和植物的，从而阐明了生物界的。
（2）打破了横亘在之间的壁垒，催生了生物学的问世。
（3）使生物学的研究进入细胞水平，并为进入水平打下基础。
（4）为埋下了伏笔。
4.归纳法归纳法是指由一系列具体事实推出一般结论的思维方法，分为和。
完全归纳法需要无遗漏地考察一类事物的全部对象，具有一定的局限性和不可实现性。
在科学研究中使用更多的是。
二、细胞是最基本的生命系统1.动植物以为基础的各种生理活动，以为基础的生长发育，以为基础的遗传与变异，等等，都说明细胞是生命活动的，生命活动离不开细胞。
2.在多细胞生物体内，细胞又是构成的组分，组织是构成的组分，器官是构成的组分。
1.1细胞是生命活动的基本单位教学设计高一上学期人教版必修1
《细胞是生命活动的基本单位》教学设计一、教材与学习任务分析《细胞是生命活动的基本单位》是人教版普通高中教科书生物学•必修 1 •分子与细胞第1章第1节。
本节内容包括细胞学及其建立过程和细胞是基本的生命系统两部分内容，需要1课时。
从章节知识编排的体系可以看出，编者有意识地引导学生通过学习细胞学及其建立过程和细胞是基本的生命系统两部分内容深入理解细胞是生命活动的基本单位这一生命观念。
前者通过科学史得出细胞是生命的结构单位，后者通过单细胞和多细胞生命活动的例子以及展示生命系统的结构层次使学生认识到细胞是生命活动的功能单位。
两者从侧面反映出细胞作为生命基本单位的结构功能观。
关于"细胞学说及其建立过程"，教材大篇幅描写了细胞学说建立过程的科学史，并在其后用四个自然段说明细胞学说的意义。
由此可以看出编者希望学生不仅知道细胞学说的主要内容，还能通过细胞学说建立的过程，知道这一学说是如何形成的，理解细胞学说建立的重大意义；同时，思考讨论中的问题以及学科交叉、科学方法充分体现了生物学的学科核心素养：科学思维和科学探究，使学生认识科学发现的基本特点，理解科学的本质。
关于“细胞是基本的生命系统”，教材首先引证初中所学的相关例子使学生加深对生命活动离不开细胞这一概念的理解，接着在这一基础上通过美观的大图展示了生命系统的结构层次，在分析生命系统的结构层次时，叙述、思考讨论以及图式疑问都紧紧围绕着∶细胞是生命系统的最基本的层次，各层次生命系统的形成、维持和运转都是以细胞为基础的。
建构了学生的知识系统。
正因为如此，教材在正文的最后有了这样的一句总结性的文字∶本书将带你在这个生命系统中畅游，了解它的组成、运转和发展变化的规律。
这句话为学生后续的学习作了铺垫。
本节知识不仅与初中所学的细胞学的内容紧密联系，也为学习后续知识指明了大方向，为学生后续学习细胞部分的知识做了铺垫，学好本节知识可以进一步加深对其他知识的理解和掌握。
2019_2020学年新教材高中生物第1章走近细胞1_1细胞是生命活动的基本单位教学案新人教版必修1
第1章走近细胞[本章概述] 本章是高初中生物知识的衔接，让我们走近细胞，为在更细微的分子水平和亚显微水平上认识细胞的结构和功能奠定基础。
本章包括2节内容：1.细胞是生命活动的基本单位。
2.细胞的多样性和统一性。
第1节细胞是生命活动的基本单位1．通过学习细胞学说的内容，初步建立细胞是生命活动基本单位的观点。
2．通过分析细胞学说的建立过程，初步体会“归纳法”在生物学中的应用。
3．通过对细胞是基本的生命系统的学习，初步建立系统的观点，尝试以系统观认识生命世界。
1．取冷箭竹的叶片或其他组织制成临时装片，在显微镜下观察。
2．合理即可。
知识点1 细胞学说及其建立过程请仔细阅读教材第2～5页，完成下面的问题。
1．细胞学说的建立者主要是两位德国科学家施莱登(M.J.Schleiden,1804～1881)和施旺(T.Schwann,1810～1882)。
2．后人整理并加以修正的细胞学说的要点如下：(1)细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成；(2)细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用；(3)新细胞是由老细胞分裂产生的。
3．细胞学说建立的过程4.细胞学说的意义细胞学说揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性。
5．归纳法(1)概念：归纳法是指由一系列具体事实推出一般结论的思维方法。
(2)举例：例如，从观察到植物的花粉、胚珠、柱头等的细胞都有细胞核，得出植物细胞都有细胞核这一结论，运用的就是归纳法。
(3)类型：完全归纳法和不完全归纳法两类。
知识点2 细胞是基本的生命系统请仔细阅读教材第5～8页，完成下面的问题。
1．系统是指彼此间相互作用、相互依赖的组分有规律地结合而形成的整体。
比如，你的身体是由许多器官在结构上相互联系、在功能上相互配合而形成的整体，因此可以看作一个系统。
2．生命系统的结构层次(1)最基本的生命系统是细胞，各层次生命系统的形成、维持和运转都是以细胞为基础的。
1.1细胞是生命活动的基本单位(教案)2023-2024学年高一上学期生物人教版必修1
《细胞是生命活动的基本单位》教学设计一、课程标准分析及前端分析【课程标准分析】《细胞是生命活动的基本单位》是高中生物必修一《分子与细胞》第一章第一节，课程标准对本节课程的内容要求是：说明有些生物体只有一个细胞，而有的由很多细胞构成，说明这些细胞具有多种形态和功能，但同时又都具有相似的基本结构。
对应的学业要求是：观察多种多样的细胞，说明这些细胞具有多种形态和功能。
课程标准要求学生需要通过本节内容的学习，了解生命的物质性和生物界的统一性，通过学习细胞的发现、细胞学说的建立和发展，加深对科学探究过程和本质的理解。
【学习者分析】1、起始能力预估：学生在初中已经学习过细胞的相关内容，对细胞已经有了初步的认识，且具备一定的归纳与概括、演绎与推理的科学思维，并掌握了部分科学探究的基本思路和方法，初中的学习也在一定程度上培养了他们团队合作的能力。
2、学生的一般特征分析：授课对象为高一年级学生，学生刚进入高中，对高中生物的学习兴趣还较为强烈，但是本节内容偏向理论，所以需要教师通过创设情境等方式积极调动学生探寻生物奥秘的主动性、积极性。
3、学习风格分析：学生的思维方式和学习风格都存在差异，基础也不相同，学习能力也存在一定差异，因此基础较差的学生学习效果也较差。
【学习内容分析】《细胞是生命活动的基本单位》是高中生物必修一第一章第一节，本节首先介绍细胞学说及其建立过程，说明细胞学说的意义，又阐述"细胞是生命活动的基本单位"，为后续学生"走进细胞"打下基础，统领整个模块。
本节课程主要通过学习细胞学说的建立过程，认识细胞的统一性，进而认识到生物界的统一性，通过学习细胞学说等内容，认识到生物是生命活动的基本单位，从而让学生初步建立生命的系统观。
通过科学史的学习，体会归纳和概括的重要作用，通过教材设置的科学方法栏目训练学生的科学思维方法。
同时，教材中的插图使用了我国珍贵的保护动物大熊猫，激发学生自豪感，渗透保护动物的情感，增强学生社会责任意识。
1.1 细胞是生命活动的基本单位 教案【新教材】人教版(2019)高中生物必修一
第一章走进细胞
第1节细胞是生命活动的基本单位
一、教学目标
（一）知识与技能
1.分析细胞学说的内容和意义
2.细胞学说的建立过程
3.举例说明细胞是生命活动的基本单位
4.能够区分生命系统的结构层次
（二）过程与方法
通过合作探究，培养学生自主学习的能力
（三）情感态度与价值观
通过学习知道和掌握细胞是基本的生命系统，能够和自然生命活动联系，热爱生活，具备生态意识
二、教学重难点
教学重点：1.细胞学说的内容以及建立过程
2.细胞是生命活动的基本单位
3.生命系统的结构层次
教学难点：1.细胞学说的内容以及建立过程
2.生命系统的结构层次
三、教学准备
多媒体、黑板、粉笔
四、课时安排
1课时五．教学过程。
1.1 细胞是生命活动的基本单位 导学案【新教材】人教版(2019)高中生物必修一
第1节细胞是生命活动的基本单位学习目标1.分析细胞学说的建立过程（科学思维）。
2.举例说明生命系统的结构层次（生命观念）。
3.认同细胞是基本的生命系统（生命观念）。
4.认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程（生命观念）。
重点和难点学习重点：细胞是基本的生命系统结构；分析细胞学说的建立的过程。
学习难点：生命系统的结构层次。
学习过程一．细胞学说的建立过程（阅读课本P2～P4，完成下列内容）（一）内容1.建立者：德国科学家____________和_________________。
2.主要内容：（1）细胞是一个有机体。
一切______都由_____发育而来，并由_______和______所构成。
（2）细胞是一个________的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。
（3）____细胞是由____细胞分裂产生的。
（二）建立过程1.从人体的解剖和观察入手（1）1543年,比利时的维萨里发表《人体构造》——___________层次；（2）法国的比夏指出器官由组织构成——___________层次；2.显微镜下的重大发现——细胞层次（1）1665年，英国的罗伯特·虎克用___________观察植物的木栓组织（死细胞），发现并命名为“___________”；（2）荷兰的列文虎克用自制显微镜观察到了活细胞（细菌、红细胞和精子等）；3.理论思维和科学实验的结合——提出细胞学说（1）1838年，施莱登首先提出________是构成植物的基本单位；（2）1839年，施旺发表了研究报告《关于动植物的结构和一致性的显微研究》；4.细胞学说在修正中前进——完善细胞学说1858年，德国的魏尔肖总结出“_________________________________”。
【跟踪练习】1.下列关于细胞学说的叙述中，错误的是（）A. 新细胞是由老细胞分裂产生的B. 细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用C. 细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成D. 施莱登和施旺通过对一切生物细胞的研究揭示了细胞统一性和生物体结构的统一性并建立了细胞学说2.下列有关细胞学说的建立和完善的描述正确的是（）A. 1665年，英国科学家罗伯特·虎克观察了活细胞B. 17世纪，荷兰磨镜技师列文虎克观察了植物的木栓组织，并命名细胞C. 细胞学说的建立者主要是德国植物学家施莱登和动物学家施旺D. 1858年，施莱登的朋友耐格里总结出：“细胞通过分裂产生新细胞”【合作探究】二、细胞是最基本的生命系统问题探讨1：病毒结合课本,回答以下问题1.HIV病毒具有怎样的结构？它是怎样生活和繁殖呢？2.HIV病毒主要侵害人体哪些细胞？3.如果离开了活细胞，HIV病毒能够很好地生活和繁殖吗？归纳与结论：艾滋病病毒是___________生物，必须依赖于___________生存。
2019-2020学年高中生物人教版(2019)必修一学案：第一章 第1节 细胞是生命活动的基本单
姓名，年级：时间：1。
1 细胞是生命活动的基本单位1、记住细胞学说的内容和意义。
2、了解细胞学说的建立过程。
3、举例说明细胞是生命活动的基本单位。
4、能够区分生命系统的结构层次一、细胞学说及其建立过程基础梳理1．内容：(1）细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。
(2)细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。
（3）新细胞是由老细胞分裂产生的。
2．建立过程：时间科学家贡献1665年英国虎克发现并命名细胞19世纪30年德国施莱登和施旺建立细胞学说代总结出“细胞通过分裂产生新1858年德国魏尔肖细胞”3．意义：细胞学说揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性。
易错提示细胞学说中已经得到修正的是哪一项？1858年,德国的魏尔肖将“新细胞可以从老细胞中产生"修正为“细胞通过分裂产生新细胞”。
深化探究细胞学说的建立过程对你有哪些启示？（1）科学发现是很多科学家共同发现共同努力的结果;（2）科学发现离不开技术的支持；（3）需要理性思维和实验结合；(4）科学学说的建立过程是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程。
二、细胞是基本的生命系统基础梳理一、生命活动离不开细胞1．病毒错误!2．单细胞生物错误!3．多细胞生物错误!二、生命系统的结构层次细胞→组织→器官→系统→个体→种群和群落→生态系统→生物圈。
易错提示一个分子或一个原子也是一个系统吗?如果是，它们是不是生命系统？如果不是，请说明理由。
【答案】:一个分子或原子可以是一个系统，但不是生命系统。
【解释和定义】:生命系统的定义是能独立完成新陈代谢的全部过程，而没有哪一个分子更不用说原子有这么强大的功能了。
我们知道的最大的有机分子也就是蛋白质,它也只是生命的物质基础,没有蛋白质就没有生命.（病毒除外，但病毒也不是但分子生物)随堂训练1、下列关于细胞与生命活动关系的叙述，错误的是（ )A。
高一生物(2019人教版)必修1同步教案：1.1 细胞是生命活动的基本单位
高一生物（2019人教版）必修1同步教案1.1细胞是生命活动的基本单位学习目标素养目标1．从分析细胞学说的建立过程中，归纳出植物和动物在结构上具有一致性，形成生物界是统一的观念，认同细胞学说的建立是一个不断修正和发展的过程。
2．说出生命系统的结构层次，阐明细胞是基本的生命系统。
3．通过分析细胞学说建立的过程，说出科学发现的基本特点，举例说出归纳法在科学研究中的作用。
1．生命观念——认同生命活动建立在细胞的基础之上。
2．科学思维——细胞学说的建立是一个曲折渐进的过程，认同技术进步在科学发展中的作用；通过分析不同生物生命系统层次上的差异，培养归纳与比较的能力。
分点突破(一)细胞学说的内容、意义和建立过程基础·落实1．建立者主要由德国的植物学家施莱登和动物学家施旺建立。
2．建立过程3．主要内容(1)细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。
(2)细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用。
(3)新细胞是由老细胞分裂产生的。
4．意义(1)细胞学说的建立，明确了细胞是生命有机体的结构和生命活动的基本单位，揭示了动物和植物的统一性，阐明了生物界的统一性。
(2)细胞学说的建立，标志着生物学的研究进入细胞水平，极大地促进了生物学的研究进程，它是自然科学史上的一座丰碑。
(3)细胞学说的建立，为生物进化论的确立埋下了伏笔。
深化·认知一、在“思考探究”中解惑1．施莱登和施旺只是观察了部分动植物的组织，却得出“所有的动植物都是由细胞构成的”。
该过程采用了什么科学方法？这一结论可信吗？为什么？提示：采用了不完全归纳法；科学研究中经常运用不完全归纳法，由不完全归纳得出的结论很可能是可信的，因此可以用来预测和判断，不过，也需要注意存在例外的可能。
2．通过分析细胞学说的建立过程，你领悟到科学发现具有哪些特点？提示：(1)科学发现重视观察和实证；(2)科学发现需要归纳和概括；(3)科学发现依赖于技术的进步；(4)科学学说的建立往往要经历不断修正和完善的过程。
1.1 细胞是生命活动的基本单位-教学设计 高一生物(人教版2019必修1)
1-1细胞是生命活动的基本单位
教学设计
一、教材分析
《细胞是生命活动的基本单位》是人教版高中《生物学》必修1第1章《走进细胞》的第1节教学内容。
本节的核心内容是了解细胞学说的内容与发展历程和生命系统的层次结构。
本节内容相对简单，是生物学的学习基础，同时作为第一课，可以培养学生学习的生物兴趣。
二、学情分析
知识层面：学生经过初中阶段的学习已经初步认识到细胞是生命活动的基本单位，但是对于细胞学说、细胞为什么是基本的生命系统以及生命系统的结构层次并不了解。
思维层面：学生在初中阶段已经接触过大量的科学史，并对科学方法有一定的了解，所以可以从这些角度切入，引导学生更好的理解细胞是生命活动的基本单位。
三、教学目标的确定
(1）分析细胞学说建立的过程，认同科学发展建立在积累和修正基础上，认同技术对科学发展的作用
（2）阐明细胞学说的主要内容，认识细胞学说对生物学的重要意义
（3）基于生命活动离不开细胞的实例，认同细胞是基本的生命系统
（4）知道生命系统的结构层次并可以举例说明，了解生物的基本特征，保护我们唯一的家园——生物圈
四、教学重点难点
（一）教学重点：
（1）生命系统的结构层次层次。
（2）细胞学说的要点及其意义
（3）细胞是基本的生命系统
（二）教学难点：
细胞学说的意义。
五、教学过程
六、教学反思
本节内容以发展学生的生物学学科核心素养为目标，遵循学生的认知规律，逐步引导学生认识ATP的结构和功能，解释ATP是驱动细胞生命活动的直接能源物质。
增加探究细胞直接能源物质是什么的实验，培养学生科学探究能力，并总结科学探究的一般步骤。
逐步培养学生的科学思维。
1.1细胞是生命活动的基本单位 学案【新教材】人教版(2019)高中生物必修一
1.1细胞是生命活动的基本单位【学习目标】1.通过分析细胞学说建立的过程，概述细胞学说的内容、意义，归纳出植物和动物在结构上具有一致性，形成生物界是统一的观念，认同细胞学说的建立是一个不断修正和发展的过程，进而认识科学发展的基特点。
2.从系统的生命视角看生命世界，阐明生命活动离不开细胞，认同细胞是基本的生命系统。
【学习过程】一、自主学习：预习本节课内容，完成下列问题。
（一）细胞学说及其建立过程：1.建立：德国科学家_____，_____。
2.主要内容：(1)细胞是一个_____，一切动植物都由_____发育而来，并由细胞和_____所构成;(2)_____是一个相对独立的单位，具有它自己的生命，又对于其他细胞功能组成的整体生命起作用;(3)新细胞是由_____分裂产生的。
3.意义：细胞学说揭示了动物和植物的_____，从而阐明了生物界的统一性。
4.归纳法包括_____和_____。
（二）细胞是基本的生命系统：1.从细胞到生物圈植物细胞的结构层次：2.动物细胞的结构层次：思考：一个分子或一个原子是一个生命系统吗？地球上最基本的生命系统是什么？植物没有哪一个结构层次？单细胞生物属于哪一生命结构层次？二、沙场点兵：1.下列不属于细胞学说内容的是（）A.细胞是一个相对独立的有机体 B.细胞是最基本的生命系统C.新细胞是由老细胞分裂产生的D.一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞及其产物构成2.细胞学说主要阐明了（）A.细胞的结构B.细胞的多样性C.动植物结构的统一性D.动植物功能的统一性3.下列关于细胞学说的叙述，错误的是（）A.细胞学说认为每个细胞都是一个完全独立的单位B.细胞学说认为新细胞可以从老细胞中产生C.细胞学说认为动植物都是由细胞和细胞产物构成的D.细胞学说揭示了生物体结构的统一性4.建立细胞学说的科学家主要是施莱登和（）A.维萨里B.列文虎克C.施旺D.魏尔肖5.H7N9型禽流感病毒不能被称为生命系统的主要依据是（）A.能够致病B.不能繁殖C.没有细胞结构，不能独立生活D.仅由蛋白质和核酸组成6.一片草原上的全部三趾跳鼠和这片草原，在生命系统中分别属于（）A.种群和群落B.种群和生态系统C.群落和生态系统D.个体和群落7.校园内桂花树的生命系统的结构层次不包括（）A.细胞B.器官C.系统D.个体8.从生命活动的角度理解，人体的结构层次包括（）A.原子、分子、线粒体、细胞B.细胞、组织、器官、系统C.元素、无机物、有机物、细胞D.个体、种群、群落、生态系统三、形成生物学概念：描述原核细胞与真核细胞的最大区别是原核细胞___________________________参考答案：一、自主学习（一）细胞学说及其建立过程：施莱登施旺有机体细胞细胞产物细胞老细胞统一性完全归纳法不完全归纳法（二）细胞是基本的生命系统：细胞、组织、器官、个体、种群、群落、生态系统；细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统思考：不是细胞系统细胞和个体二、沙场点兵：1.B2.C3.A4.C5.C6.B7.C8.B三、生物学概念：没有由核膜包被的细胞核。
2019人教版高中生物必修1word版教材1.1细胞是生命活动的基本单位
2019人教版高中生物必修1word版教材1.1细胞是生命活动的基本单位第1章走进细胞第1节细胞是生命活动的基本单位问题探讨大熊猫和冷箭竹形态迥异,但它们生命活动的基本单位都是细胞。
1.如果让你提供证据说明大熊猫和冷箭竹都是由细胞构成的,你将如何获取和提供证据?2.与同学相互评价各自的证据是否正确和充分。
大熊猫吃冷箭竹本节聚焦细胞学说的内容是什么?有什么意义？细胞学说的建立过程对你有哪些启示?怎样理解细胞是基本的生命系统？面对奇妙的自然界,人类天生就有无限的好奇心。
层出不穷的“是怎样的?”“为什么是这样?”等问题,吸引着人们去探究,科学因此而不断前进。
显微镜的发明使人类打开了微观世界的大门。
借助显微镜,人们看到了一滴水中有许多肉眼看不见的小生物,看到了动物体和植物体中各种各样的细胞。
随着观察的深人,新的问题也接踵而至:细胞与生物体的关系是怎样的?动物体和植物体细胞的一致性和差异性是怎样的?新细胞是如何产生的?生物体的生长和发育等生命活动与细胞有什么关系?这一系列问题吸引着人们进行更深入的探究,历时一百多年,终于作出了理论概括,形成了作为生物学重要基础的细胞学说。
细胞学说及其建立过程细胞学说的建立者主要是两位德国科学家施莱登(M.J heiden,1804—-1881)和施旺(T. Schwann,1810-1882)(图1-1)。
后人根据他们分别于1838年和1839年发表的研究结果进行整理并加以修正,综合为以下要点：1.细胞是一个有机体,一切动植物都由细胞发育而来,并由细胞和细胞产物所构成;2.细胞是一个相对独立的单位,既有它自己的生命,又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用；3.新细胞是由老细胞分裂产生的。
细胞学说的内容,现在看起来似乎是显而易见的,当时却经历了漫长而曲折的建立过程图1-1施莱登和施旺思考·讨论分析细胞学说建立的过程阅读和分析下面的资料,讨论相关问题,发表你的见解。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第1节细胞是生命活动的基本单位课前自主预习案一、细胞学说及其建立过程1．细胞学说(1)创立者：徳国植物学家施莱登和动物学家施旺。
(2)主要内容①细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。
②细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。
③新细胞是由老细胞分裂产生的。
(3)意义：在细胞这个结构基础上统一了复杂的生物界，揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性。
2．细胞学说的建立过程詹森：发明显微镜→观察到小昆虫的整体形态↓罗伯特·虎克：观察木栓结构→发现并命名细胞↓列文虎克：观察到原生生物、细菌、红细胞、精子二、细胞是基本的生命系统1．生命活动与细胞的关系2．多细胞生物生命活动的基础[连线]3．生命系统的结构层次(1)写出图中各数字表示的生命系统结构层次名称①细胞；②组织；③系统；④种群；⑤群落；⑥生物圈。
(2)生命系统各层次的关系①最基本的生命系统：细胞。
②最大的生命系统：生物圈。
③地球上最早的生命形式：单细胞生物。
1.判断下列叙述的正误(1)一切生物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物构成()(2)细胞是生物体结构和功能的基本单位()(3)病毒是生命系统的结构层次()(4)蛋白质和核酸等生物大分子也属于生命系统的结构层次()答案：(1)×(2)√(3)×(4)×2．细胞学说的建立过程[连线]3．下列关于细胞学说的叙述，正确的是()A．列文虎克是细胞的发现者B．所有生物都由细胞构成C．细胞具有相对独立性D．动植物细胞结构是一样的解析：细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。
答案：C4．下列选项不属于生命系统结构层次的是()A．细胞B．分子C．种群D．生态系统解析：分子不属于生命系统的结构层次。
答案：B5．地球上的生命千姿百态，从生物圈到细胞，生命系统层层相依，又各有特定的组成、结构和功能。
下列属于生命系统结构层次中细胞层次的是()A．一个病毒B．一个受精卵C．一个洋葱D．一个蜂巢解析：一个受精卵是一个细胞；病毒没有细胞结构，不属于生命系统的结构层次。
答案：B课堂互动探究案【课程标准】使用光学显微镜观察各种细胞，可结合电镜照片分析细胞的亚显微结构说明有些生物体只有一个细胞，而有的由很多细胞构成。
这些细胞形态和功能多样，但都具有相似的基本结构描述原核细胞与真核细胞的最大区别是原核细胞没有由核膜包被的细胞核【素养达成】1．基于细胞学说建立的科学史资料，运用归纳与概括等科学思维方法，说明人类在探索细胞的过程中运用的逻辑方法，阐述对科学发展过程和科学本质的理解。
(科学思维社会责任)2．通过对教材中“生命活动与细胞的关系”的资料分析，分别从生命特征的不同方面、不同生物体的不同生命活动等方面运用归纳与概括的思维方法，让学生形成“细胞是最基本的生命系统”的自然观。
(生命观念科学思维)3．认同细胞是最基本的生命系统；引导学生参与“人工合成病毒的研究”的利弊讨论，交流个人观点。
(社会责任)大熊猫和冷箭竹形态迥异，但它们生命活动的基本单位都是细胞。
如果让你提供证据说明大熊猫和冷箭竹都是由细胞构成的，你将如何获取和提供证据？探究点一细胞学说及其建立过程【师问导学】1．我们从细胞学说的建立过程中有何领悟？答案：(1)科学发现是很多科学家共同参与、共同努力的结果。
(2)科学发现的过程离不开技术的支持。
(3)科学发现需要理性思维和实验相结合。
(4)细胞学说的建立过程是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程。
2．19世纪建立的细胞学说，它的内容是否阐明了所有生物都以细胞为基本单位？答案：不是，它阐明的是动植物都以细胞为单位。
3．细胞学说主要阐明了细胞的多样性还是生物界的统一性？答案：细胞学说主要阐述了生物界的统一性。
【智涂笔记】归纳法：归纳法是指由一系列具体事实推出一般结论的思维方法。
它分为完全归纳法和不完全归纳法。
根据部分植物细胞都有细胞核而得出植物细胞都有细胞核这一结论，实际上就运用了不完全归纳法。
如果观察了所有类型的植物细胞，并发现它们都有细胞核，才得出植物细胞都有细胞核的结论就是完全归纳法。
科学研究中经常用不完全归纳法，由此得出的结论可能是可信的，因此可以用来预测和判断，不过，也存在例外的可能。
【师说核心】1．人类认识细胞历程中的重大事件显微镜的发明开启了人类窥探微观世界的大门，使人们发现和认识细胞成为可能。
在过去的300多年中，随着细胞学研究技术不断进步，人类对细胞的了解越来越全面和深入。
2．细胞学说的建立【检测反馈】1．(合格必考)下列关于细胞学说及其内容的叙述，不正确的是()A．建立者主要是施莱登、施旺和魏尔肖B．一切动植物都由细胞发育而来C．新细胞可以从老细胞中产生D．揭示了生物体结构的多样性解析：细胞学说揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性。
答案：D2．(等级选考)关于细胞学说的建立过程，下列科学家与其观点不相符的是()A．虎克观察木栓组织，并命名细胞B．列文虎克观察红细胞、细菌等，并命名细胞C．施莱登和施旺提出细胞是动植物的构成单位D．魏尔肖提出细胞分裂产生细胞解析：列文虎克自制显微镜观察细胞，但没有命名；虎克首次观察到了木栓细胞；施莱登和施旺提出细胞学说；魏尔肖提出细胞分裂产生新细胞。
答案：B探究点二细胞是基本的生命系统【师问导学】1．下图1是动物个体有性生殖的示意图，图2是“缩手反射”示意图，请分析并回答下列问题：(1)图1中，在两代动物之间，充当遗传物质“桥梁”的是什么细胞？(2)由一个受精卵发育成一个新生命个体，该过程与细胞的哪些生命活动有关？(3)图2中蜡烛所给的刺激依次经过哪些结构才能完成反射？(4)缩手反射只靠一个神经细胞能完成吗？只靠一种细胞能完成吗？据此我们可以归纳出什么结论？答案：(1)精子和卵细胞充当了遗传物质的“桥梁”。
(2)细胞的分裂、生长和分化。
(3)[1]感受器、[2]传入神经、[3]神经中枢、[4]传出神经、[5]效应器。
(4)缩手反射需要多个神经细胞参与，除此之外，还需要肌肉细胞、皮肤细胞等的参与。
这说明多细胞生物只有依赖多个、多种细胞的相互配合才能共同完成生命活动。
2．结合给出的实例分析并回答下列问题：(1)请按由小到大的顺序排列上面各个生命系统的层次。
(2)病毒属于上述的哪个层次？(3)如果换成草履虫，生命层次的组成又会发生怎样的变化？(4)综上归纳，是不是所有的生物都具有上面的各个结构层次？(5)在生命系统的各个层次中，能完整地表现出各种生命活动的最微小的层次是哪一个？说明你的理由。
(6)一个分子或一个原子，也是一个系统吗？如果是，它们是不是生命系统？如果不是，说明你的理由。
答案：(1)ADFHBECG(2)病毒没有细胞结构，不属于上面的任何层次。
(3)如果换成草履虫，细胞本身就是个体，没有组织、器官、系统等层次。
(4)不是。
病毒不属于上述任何层次，单细胞生物只有细胞和个体层次，没有组织、器官、系统这三个层次，植物没有系统层次。
(5)细胞层次；其他层次都是建立在细胞这一层次的基础之上的，没有细胞就没有组织、器官、系统等层次。
另一方面，生物体中的每个细胞具有相对独立性，能独立完成一系列生命活动，某些生物体还是由单细胞构成的。
(6)是；不是生命系统；因为生命系统能完成一定的生命活动，单靠一个分子或一个原子是不可能完成生命活动的。
【智涂笔记】1．并非每种生物都有生命系统的各个层次，例如：(1)单细胞生物不具有“组织”、“器官”、“系统”这三个层次，植物没有“系统”层次。
(2)一个单细胞生物，既可对应于细胞层次，又可对应于个体层次。
2．地球上最早出现的生命形式是具有细胞形态的单细胞生物，细胞是地球上最基本的生命系统。
3．由细胞→个体体现了高等多细胞生物个体发育的历程，同时也体现了生命的进化历程，即由单细胞生物进化到多细胞生物。
4．神经元即神经细胞，肌纤维即肌细胞，它们都属于细胞层次。
5．系统、生命系统和生态系统的关系【师说核心】1．生命活动与细胞的关系2.生命系统的结构层次3．相互关系(1)细胞→个体：体现了高等多细胞生物个体的发育历程，同时也体现了生命的进化历程，即由单细胞生物进化到多细胞生物。
(2)个体→种群→群落：体现了生物与生物之间的关系。
(3)群落→生态系统→生物圈：体现了生物与其生活环境之间的关系。
(4)从个体到生态系统：4．生命系统结构中的成分在生命系统的结构层次中，不仅含有生物，还包含与生物的生命活动有关的非生物成分。
【检测反馈】1．(合格必考)下列生物中，其单个细胞不能完成一切生理功能的是()A．变形虫B．草履虫C．绿眼虫D．血吸虫解析：变形虫、草履虫、绿眼虫都是单细胞生物，即单个细胞能完成各项生命活动，因此变形虫、草履虫、绿眼虫能完成一切生理功能；而血吸虫是多细胞生物，其单个细胞不能完成一切生理功能。
答案：D2．(合格必考)下列实例中，能说明生命活动离不开细胞的是()①病毒必须在活细胞中才能增殖②兴奋的传导离不开神经细胞③动物的运动离不开肌肉细胞④变形虫通过细胞分裂繁殖A．①②③B．②③④C．①②④D．①②③④解析：对于地球上的所有生物，包括不具有细胞形态的病毒，其生命活动的完成都是建立在细胞的基础之上的。
答案：D3．(合格必考)下列哪项不属于生命系统的结构层次()A．一只青蛙B．青蛙的表皮细胞C．表皮细胞中的水和蛋白质分子D．池塘中的水、阳光等环境因素以及生活在池塘中的青蛙等各种生物解析：青蛙属于个体层次；青蛙的表皮细胞属于细胞层次；池塘中的水、阳光等环境因素以及生活在池塘中的各种生物属于生态系统层次；表皮细胞中的水和蛋白质分子不属于生命系统的层次。
答案：C4．(等级选考)下列各项组合中，能体现生命系统的结构层次由简单到复杂的是()①肺②胃黏膜③神经元④酵母菌⑤细胞内蛋白质等化合物⑥HIV⑦同一片草地上的所有山羊⑧一片果园⑨地球上的所有生物A．⑤⑥③②①④⑦⑧⑨B．③②①④⑦⑨⑧C．③②①④⑦⑧⑨D．⑤②①③④⑦⑨⑧解析：①肺属于呼吸器官；②胃黏膜属于上皮组织；③神经元属于细胞；④酵母菌是单细胞生物，既是一个细胞，又是一个个体；⑤蛋白质等化合物不属于生命系统；⑥HIV是病毒，不具备细胞结构，不属于生命系统；⑦同一片草地上(一定区域内)的所有山羊(同一物种)属于种群；⑧一片果园，包括其中全部的生物及无机环境，属于生态系统；⑨地球上的所有生物属于群落。
答案：B【网络建构】【主干落实】1．细胞学说的主要内容：(1)所有的动物和植物都是由细胞构成的；(2)细胞是生物体结构和功能的基本单位；(3)细胞只能由细胞分裂而来。
2．病毒不具有细胞结构，只有依赖活细胞才能生活。