金属材料教学案例
《金属材料》教学案例与评析
南通
２ ６０ ２ ４ ０）
性能 好 等 。 尤 性好 、 于 — — 、 易 性能非常好 、 与 具 有很 其 是 好 的相 容性 、 具 有 — — 还 记忆 功 能 。 【 流 总结 】 交 ① 预 习后 的 收 获 。 ② 预 习 中 的 困惑 。 反 思评 价 ： 书 是学 生 吸 收知 识 、 展 智力 的重要 读 发 手 段 ， 学 生 学 习 化 学 知 识 的 主 要 途 径 之 一 ，“ 前 活 是 课 动 单 ” 导 学 生 进 行 前 置 性 学 习 ， 高 了 学 生 的 自学 能 引 提
（ 小结 与 反思 ： ４） ① 对本 课题 中知识有 了哪些更 深 入 的了解 ？
，
—
（ 金 属具 有哪 些共 同的物 理性 质 ？ ４） （ 金属 除 了一 些共 同 的物理 性 质 外 ， 具有 各 自 ５） 还 的特 性 ， 列 举几 种 金属 的独 特性 质 。 请 （ 请 阐 述 物 质 的性 质 与 物 质 的 用 途 间 的 关 系 。 ６） 知 识 点 ２： 金 。 合 阅读 课 本 Ｐ — ４ ７页 “ 、 金 ” 内 容 、 验 及 图 表 ， 二 合 的 实 我知 道 ： （ ７）① 在 — — 中 加 热 熔 合 某 些 — — 或 — — ， 就 可 以制 得具 有 — — 特 性 的合 金 ， ： 的合 金 就是 在 如 铁 中加 热 熔 合 某 些 金 属 或 非 金 属 而 制 成 的 。 （ ② 目前 已 制 得 的 纯 金 属 只 有 — — 种 ， 由 ２） 但 这 些 纯 金 属 按 一 定 组 成 和 质 量 比制 得 的 合 金 已 达 — — 种。 ③ 合 金 属 于 — — 。 （ “ 合 物 ” “ 净 物 ” 填 混 或 纯 ） （ ８） 铁 的 两 种 合 金 ：生 铁 和 钢 的 最 主 要 区 别 是 还 含 有 ； 生 铁 的 含 碳 量 为 ；钢 的含 碳 量 为 不 锈 钢 中还 含 有 — — 。 （ 合 金 与 组 成 它 的 纯 金 属 相 比有 哪 些 优 越 性 ？ ９） （ ０） — 被 认 为 是 ２ １ — １世 纪 的 重 要 金 属 材 料 ， 它 具 有 很 多 的 优 良 性 能 ：熔 点 — — 、 密 度 — — 、
《金属》的说课稿范文
《金属》的说课稿
《金属》的说课稿范文
篇一：金属说课稿
尊敬的各位领导、各位老师、大家好:
今天我说课的内容是苏教版小学《科学》三年级上册第四单元《金属》这一课。我将从教材，教法学法，教学过三个方面进行阐述。
一、说教材
1、教材分析：
《金属》这一课是苏教版《科学》教材小学三年级上册第四单元《它们是什么做的》第4课。本课是根据小学课程标准中“物质世界里的物体性质”的相应内容编写而成的。是以金属为题，引导学生探究金属这一类物质的共同性质，即金属的共性。本课在结构上遵循科学探究的一般过程，即先认识金属物品的金属属类，然后由此提出问题：为什么人们用金属制作的问题，激发学生探究的兴趣。接着利用不同的探究方法，引导学生通过实验探究金属的共同性质，启发学生归纳出金属的基本性质，即有金属光泽、容易传热、有延展性。最后，以拓展的方式补充常见金属性价。在比较的基础上，引导学生运用已有知识解决实际问题，增强学生的实际运用知识的能力。
2、教学内容：
《金属》这一课安排这几方面的教学内容：
(1)、认识常见的金属制品，讨论人们为什么用金属制作它们；
(2)、利用实验探究金属性质；
(3)、了解金属在生活中的应用，不仅考虑它们的性能，还要考虑它们的价格等因素。
3、学情分析：
生活中，学生对于金属并不陌生，但对金属的性质、价格、性能、优缺点并没有作专门的研究，虽然是很熟悉的常见材料，但对于三年级学生来说，初步接触科学，让其独立探究，还是有一定难度，尤其《金属》与前面的几课相比，要引导学生探究同类物体的共性，更具
有挑战性。要注意激发学生的探究兴趣，介绍一些探究方法，引导学生通过实验探究金属的共同性质。
金属的热胀冷缩》说课稿(省级获奖实验说课案例)
金属的热胀冷缩》说课稿(省级获奖实验
说课案例)
金属的热胀冷缩》是小学五年级《科学》下册《热》单元的第五课时。本课旨在通过研究金属的热胀冷缩，探究固体的热性质。
实验器材包括钢片、铁片、铝片、钨丝和铜球，以及酒精灯、点火器、湿毛巾、三脚架和木板等基本材料。
教材实验存在不足，如金属种类少，归纳不充分；钢条实验装置操作时间长，现象不明显。因此，需要进行改进和创新。
为了使学生更好地掌握金属的热胀冷缩性质，我们选择了铝、铜、铁、钢和钨这五种常见金属，并设计了适用于各种不同金属的实验装置。金属形态的选择也经过多次尝试，最终确定了每种金属的规格。
实验装置的设计是本实验的创新点。它具有实验时间短、现象明显、操作简单和安全系数高等优点。学生只需点燃和熄
灭酒精灯即可完成实验，金属被固定在木板上，减少了事故发生的几率。
通过本实验，学生将更好地理解金属的热胀冷缩性质，加深对固体热性质的认识。
装置通用率高。这个实验装置可以用来研究各种金属的热胀冷缩性质。装置简单、经济。这个实验装置采用常见的材料，组装后简单不复杂。
实验原理：金属受热膨胀，两根金属之间的缝隙会在肉眼可见的程度下缩小；撤去酒精灯后，受冷收缩，两根金属之间的缝隙会在肉眼可见的程度下增大。
实验教学目标：通过本节课的研究，希望达成以下目标：
科学概念：了解一些金属具有热胀冷缩的性质。
过程与方法：1.设计简单操作的实验活动，有效地观察金
属体积变化的现象。2.正确使用酒精灯给物体快速加热。
情感、态度、价值观：1.对探究各种金属的热胀冷缩现象
表现出更浓的兴趣。2.初步意识到事物遵循普遍的变化发展规律，但也有特殊性。
初中化学教学案例——第八单元课题1金属材料
第八 单元 课 题 １金 属材料
龙显秀
（ 重庆铁 路中学
课 型 ：新授 课 教 学 日标 ： 知 识 与技 能 ： １ 、使 学生 了解 金属 的物 理 性质
‘源自文库
重庆
４ ０ ０ ０ ５ ３）
【 过渡 】 ：下 面 以小组 为 单位 ，进 行抢 答赛 ，希望你 们 努力 ，争 取成 功 。 『 设 问１ ：制造 飞机 和制 造机 器底 座 ， 对 所１ ｝ ｛ ｊ 金属 的密 度 和硬度 会 有 ｆ １ ‘ 么 要求？ ［ 回答］ ：前 者 的密度 要 小 ， 后 者 的密 度要 大 ；两者 为防 止变 形都 要有 较 ２ 、了解 常 见合 金 的成分 性 能和用 途 高 的硬度 。 二、 过 程 与方 法 实 验 探 究 四：（ 以铁 、铝 、制 为样 Ｉ ｌ ７ Ｉ ） １ 、通 过情 景 设置 ，使 学生 具 有较 强 的 问题 意 识 ，能够 发 现和 提 出有探 ４ 、 用 手拿 着金 属 片 的一端 ， 在 洒精 灯火 焰上 方烘 烤它 的 另一 端 （ 注意： 究 价值 的 化 学问题 时 间不 要长 ，防 ｌ 烫 伤 ） ，试 试 它能 能传热 。 ２ 、通 过学 生动 手 实验 ，培 养 学生 的实 验能 力和 分析 问题 的能力 ［ 学生 活动 、教 师巡 视］ 三 、 情 感 态度 与价 值观 小 组派代 表 回答 实验 探 究四 的结 论 ：金属 能导 热 。 １ 、指导 学 生用 实验 的方 法认 识 事物 的性 质 ，培养 学 生科 学 的认知 方法 ｆ 设 问１ ：利用 金 属的导 热性 决 定 了它有 什么 样 的用途 ？ ２ 、从 生活 中 的金 属制 品 ，感 受其 丰 富多彩 的 形状 、颜 色美 ［ 生答 ］ ：做炊 具 、餐 具 、热交 换器 、散 热器 等 。 教学 重 点 ： ［ 追 问］ ：炊具 加热 时有 没 有被熔 化 ？说 明它 们 的熔 点怎 么样 ？ １ 、 金 属材 料 的物 理性 质 ［ 回答 】 ：没有 ，说 明它们 的熔 点较 高 。 ２ 、物 质性 质 与用 途 的关系 ［ 补充 ］ ：在 制造 餐具 的材 料 中 ，铁 、铝制 品最 多 ，但 需注 意人 体若 摄入 教学 难 点 ：培养 学 生运 用探 究方 法得 出相 关 结论 的 能力 的 铝过 量 ，可 能 导致 大脑迟 钝 ，故餐 具最 好少 用铝 制 品，多用 铁 ， ，因为铁 教 学方 法 ： 是 人体 必须 的 一种 元素 。 采用 实 验探 究 法 ：按 照 问题～ 实 验一观 察 一 分析一 结论 的程 序 实行 探 实 验 探 究 五 ：（ 以铁 、铝 、铜 为样 品 ） 究 式讨 论教 学 。 用 电池 和 小 灯 泡 等试 试 金 属 丝 能 否导 电 ，并 比 较灯 泡 的亮 度 是 否相 教具： 同 。 铁 丝 、铝 丝 、钢丝 、 砂纸 、铁 片、铜 片 、铝 片 、酒精 灯 、 火柴 、干 电 ［ 学 生活 动、 教师 巡视 １ 池 、小 灯泡 、 导线 、黄 铜 、铜 、焊 锡 、锡 、铅 、镊 子 、三角 架 小组 派代 表 回答 实验 探 究五 的 结论 ：金属 能 导电， 不 同金属 的 导 电能 教 学过 程 ： 力 各 不相 同 。 ［ 弓 ｌ 入 ］：让我 们 一起 来观 看 一个 片段 。 ［ 介 绍］ ：一 般 来讲 ，导 电性 好 的金属 其 导热性 也 好 。 ［ 播放 】 ： 神舟 六 号飞 船 。 『 设 问１ ： 电炉 丝是 用金 属钨 制成 的 ，你认 为它 利用 了钨 的 哪些 性质 ？ 【 提 问】 ：你们 知 道这 是 ｆ １ 么 吗 ？它 是由什 么 材料 制成 的 吗 ？ ｆ 生 答１ ：导 电、导热 性 、熔 点较 高 。 『 学 生回 答１ 它 是 由金 属材 料制 成 的。 『 展 示］ ：铁 丝 、铜 丝 、铝箔 等 。 ［ 展 示】 ：菜 刀 、水 龙头 、 回形针 、 飞机 模型 、项 链 。 ［ 讲 解］ ：抽 成丝 的性 质 为延 性 ；打扎 成薄 片 的为展 性 。金属 的延 展性 决 【 提 问］ ：这 些物 体 都是 由什 么制 成 的？ 定 了金 属一 般具 有 良好 的机械 强 度 。 ［ 学 生回 答］ ： 它们 是 由金属 材料 制 成的 。 ［ 过渡］ ：另 外 ，有 关 一些 金 属 的物 理性 质 的 比较 ，请 同 学们 阅读 课 本 ［ 引 入课 题】 ：这 节 课我 们就 米学 习 金属 材料 。 Ｐ ３表 ８ － １ 。通过 阅读课 本和 上面 探 究的 实验 结果 ，总 结 出金属 的物 理 性质 ， ［ 过 渡］ ：根 据你 们 的 生活 经 验 ，你 们知 道 金属 有 哪 些 ？金 属制 品有 哪 并填 写 在完 成 实验报 告 单上 。 些？ ［ 投影］ ：学生 的结 果 。 ［ 学 生】 ： 讨论 交流 ，有 铁 、铜 、铝 、金 、 银 ……． 【 引 导］ ：物质 的性 质 决定 其用途 ， 根 据 生活 经验和 学 过的 知识 ，讨论 下 ［ 小 结］ ： 金属 的种 类很 多 ，其 中最 常见 的 金属 有铁 、铜 、铝 。 面 的 问题 ： 『 过 渡１ ： 物 质 的用 途 决定 于它 的性 质 ， 下 面就 分 组来 探究 一下 常 见 的金 『 投影１ ：１ 、为 什么 菜刀 、镰 刀 、锤 子等用 铁 制而 不用 铅制 ？ 属的 物理 性质 。 ２ 、银 的导 电性 比铜好 ，为ｆ １ 一 么 电线一 般用 铜制 而 不用银 制 ？ 在 小组 实验 的过 程 Ｌ ｝ ｌ ，希望 同学 们发 扬 团 队合作 精神 ， 由 ３人 操作 ， ３ 、为 什 么灯泡 里 的灯 丝用 钨制 而 用锡 制 ？如 果用 锡制 的话 ，可 能会 其余 的 同学 作好 记 录， 完成 实验 报 告单 。 出现什 么情 况 ？ 实 验 探 究 一 ：（ 以铁 、铝 、铜 为样 品 ） ４ 、为什 么有 的铁 制 品如 水龙 头等 镀铬 ？ 如果镀 金 怎么样 ？ １ 、用 砂纸 打磨 金 属丝 ，观 察它 们 的状 态 、颜 色 、是否 有光 泽 。 ［ 采用 以小组 为单 位进 行抢 答 ， 由小组代 表 说 出其 讨 论结 果 。］ ［ 学生 活动 、教 师 巡视］ ［ 联 系实 际］ ： 设问 ：用 来铸造 硬 币的 金属 材料 需要 具有 什 么性质 ？ 小 组派 代表 回 答实 验探 究 一 的结 论 ：金 属为 固体 ，有颜 色和 金 属 的光 ［ 生答 ］ ：资源 丰 富 ；无 毒轻便 ；耐磨 耐腐 蚀 ；美观 、易 加工 。 泽。 ｆ 思 考１ ： 根 据 上面 的讨论 结 果 并结 合实 际思考 ：物质 的性 质是 小 是决 定 ［ 思考 ］ ：１ 、常 温下 ，是不 是所 有 的金 属都 为 固体 ？ 其 用 途唯 一 的因素 ？若 不是 ，还 需要考 虑 哪些 ？请 同学们 阅 读课本 Ｐ ４ 。 ［ 回答 ］ ：常温 下 ，汞 为液 体 。 ［ 生 答］ ：在 考虑 物质 的用 途 时， 除考 虑其 性质 外 ，还 需要 考 虑价格 ， 资源 ， ［ 思考 ］ ：２ 、金 属 的颜 色和 光泽 在 生活 中有 什 么用途 ？请举 例说 明。 是 否 美观 ， 使用 是 否便 利 ． 以及 废 料 是否 易 于 同收 和对 环 境 的影 响等 多种 因 ［ 回答 】 ：可 以做 装饰 品 。如 ：项 链 、金属 纽 扣等 。 素。 【 补充 】 ：春 节写 对联 时 用 的“ 银 粉” ，涂 暖 气 片 、水 管等 管道 时 用 的“ 银 【 板 书】 ：２ 、考 虑 物质 用途 时考 虑 多种 因素 漆” ，实际 上就 是铝 粉 ，铝 粉 的银 白色 可起 到装 饰 的作 用 。 ［ 转折】 ：学 完金 属 的物 理 性质 后 ，你 知 道金 属 的家 族 中有 哪 些是 冠 军 吗？ 实 验 探 究 二 ：（ 以铁 、铝 、铜为 样 品 ） ２ 、 感觉 一 下 同体积 不 同金属 块 的质 量大 小 ， 由此 判 断它 们 的密度 大 小 。 请 同学们 阅读 课 本 Ｐ ４ 资料 …一 金 属之 最 将 它们 互 相刻 划 ， 比较 它 们的硬 度 大小 。 ［ 提 问］ ：制 造 飞机 的材 料 中为什 么大 量 使用铝 合 金而 不用 纯铝 ？ 【 学 生活 动 、教师 巡 视］ 【 展 示】 ：弯 一 下铝 合金 、铝 ，看 看它 们 软硬 的程 度 ？ 小组 派代 表 回答 实验 探 究二 的 结论 ：金 属 不 同 ，其 密 度 、硬度 的大小 ［ 过 渡］ ： 合金 指的 是什 么昵 ？ 不同。 ［ 设 问］ ： 合 金 中是 不是 一 定有 非金 属 ？根据 物质 分类 ，合金属 于 哪一 类 实 验 探 究三 ： （ 以铁 、铝 、铜 为样 品 ） 物质 ？ ３ 、试 试不 同金 属 片是 否容 易被 弯 曲、被 折 断 。 ［ 生 答】 ：略。 【 学 生活 动 、教 师巡 视］ 【 介 绍］ ：几种 常见 的金 属合 金 ，如 ：铁 合金 分 为生铁 和钢 ，与铁 相 比， 小组 派代 表 回答 实验 探 究三 的结 论 ：金 属能 被弯 曲 、不 易折 断 。 钢有 许 多用 力＿ 的性 能 ，用处 非 常大 。就 像厨 师 炒菜 一样 ，在菜 里加 入各 种
《金属材料与热处理》课程的生动教学案例
《金属材料与热处理》课程的生动教学案例摘要:《金属材料与热处理》是技校教育中比较重要的一门专业基础课,该课程的特点是概念多而繁杂,理论抽象,难度较大,课程比较孤立导致进而导致该课程学生学习起来比较枯燥乏味,学生缺乏学习兴趣。所以需要在教学中通过多样化、多层次、多途径的教学课程设计,制造教学亮点,实施兴趣教学,从而收到良好的教学效果是教师不断追求的目标。
关键词:金属材料与热处理兴趣教学
《金属材料与热处理》是在技工院校中是比较重要的一门专业基础课,研究的是金属材料的成分、组织及热处理方法之间的关系。通过本课程的学习,学生应掌握金属材料的性能特点,用正确的热处理加工工艺和方法获取优质的工件。由于本课程是一门从实践中来又指导实践的课程,许多知识点需要通过各类实验来验证。但技工学校缺乏金属材料课程的相关实习设施,很多实验难以在课程中实现,教师只能进行理论教学,而这门课程特点是概念多且杂, 涉及知识面很广,理论非常抽象,难度比较大。而目前技校的生源,初中毕业居多,年龄偏小,相关基础薄弱,特别对金属材料与热处理的感性认识非常欠缺,生产实践更是一张白纸,并且该课程许多知识点无法通过教具演示,所以学生学习有相当难度。那么,教师该怎样才能上好这门抽象难懂的课程呢？笔者经过参考各方面资料以及我自己的教学实践总结出如下的兴趣教学案例:
1 从生活实际出发,剖析各种生活现象
当今发展日新月异。现在的学生接触的生活世界更是丰富多彩的,因此联系生活的实例也非常广泛,通过发掘他们生活周围的现实实例,他们会感觉到原来学习的东西并不是纸上谈兵,学了就只能是拿来考试的,让他们感觉到这门课程确实是有用的。但是选取的例子一定要贴近学生周边生活,这样才会激起他们的兴趣。
《金属材料》教学案例
课题1金属材料教学案例2
【教学设计思路】
根据课程标准要求，关于金属材料的学习，在认知领域的教学属于知道和了解水平，且学生已有关于金属和合金的不少生活常识，学习难度不大。为维护课标的严肃性，教学忌拔高知识难度，但在教学中，对于过程与方法，情感态度与价值观可考虑加强一些。使学生在学习过程中去深刻感知金属的物理性质及合金的巨大使用价值。从方法和情感层面获得加强和熏陶，不失为一种教学创新。这样做对知识学习而言，可以变枯燥为生动；对过程与方法而言，可以获得实验探究、调查研究、归纳分析等训练；还可透过关于中国冶金发展史的学习对爱国情感的熏陶等等。同时，本课题教材联系学生生活常识较多。为扩大学习成果，在课前、课中及课后力求安排一些学生活动，以激发化学学习的持久兴趣及升华科学情结。因此，本课题的教学，以指导学生探究学习、发展学生认知能力为出发点及归宿而设计。
【教学目标】
知识与技能：
1、通过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。
2、了解常见金属的物理性质，知道物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但同时还需考虑如价格、资源以及废料是否易于回收等其他因素。
3、认识在金属中加热熔合某些金属或非金属可以制得合金，知道生铁和钢等重要合金，以及合金比纯金属具有更广泛的用途。
过程与方法：
1、引导学生自主实验探究金属的物理性质（重点探究导电、导热性等）。
2、通过讨论探究物质的性质与用途的关系，培养学生综合分析问题的能力。
3、通过查阅合金的资料，培养学生独立获取知识的能力。
金属和金属材料单元教学设计
金属和金属材料单元教学设计
1. 课程简介
本单元主要介绍金属和金属材料的基本概念、性质和应用。通过学习本单元内容，学生将了解金属材料在日常生活和工业生产中的重要性，并能够运用所学知识解决相关问题。
2. 学习目标
2.1 掌握金属的属性和特征。
2.2 了解不同金属材料的应用领域。
2.3 能够使用适当的方法测试金属材料的性质。
2.4 学习并理解金属的加工工艺和原理。
2.5 培养学生的实践动手能力和团队合作意识。
3. 教学内容和顺序安排
3.1 金属的基本概念和性质
- 金属的定义和分类
- 金属的物理性质和化学性质
3.2 常见金属材料及其应用领域
- 铁类材料及其应用
- 铝类材料及其应用
- 铜类材料及其应用
3.3 金属材料的测试和评估
- 密度测试方法和原理
- 硬度测试方法和原理
- 强度测试方法和原理
3.4 金属的加工工艺和原理
- 热处理工艺
- 冷加工工艺
- 焊接和铸造工艺
4. 教学方法与手段
4.1 探究式学习
学生通过实验、观察和讨论的方式，主动参与学习，发现金属材料的性质和应用。
4.2 合作学习
学生分成小组，共同合作完成实验和项目任务，培养团队合作意识和解决问题的能力。
4.3 多媒体辅助教学
利用多媒体资源展示金属和金属材料的相关图像、视频和案例，提高学生的学习兴趣和理解能力。
4.4 实践操作
学生通过实验操作、金属材料的测试和加工实践，巩固所学知识，并培养实际操作技能。
5. 教学评估和考核
5.1 课堂表现评估
包括学生对知识的掌握程度、思维活动和表达能力的评估。
5.2 实验报告评估
要求学生进行实验，并提交实验报告，评估学生的实验操作能
中职金属材料和热处理教学案
中职金属材料和热处理教学案
一、教学目标：
1.理解金属材料的基本性质和特点。
2.了解金属材料的分类、组织结构和力学性能。
3.掌握金属热处理的原理和方法。
4.学会金属材料的选择和热处理工艺的设计。
5.培养学生的实践动手能力和解决实际问题的能力。
二、教学重点：
1.金属材料的分类、组织结构和力学性能。
2.金属热处理的原理和方法。
3.金属材料的选择和热处理工艺的设计。
三、教学内容：
1.金属材料的分类。
2.金属材料的组织结构和力学性能。
3.金属热处理的概念和作用。
4.金属热处理的分类和方法。
5.金属材料的选择和热处理工艺的设计。
四、教学方法：
1.综合讲授与案例分析相结合的方法。
2.多媒体教学与实验教学相结合的方法。
3.互动授课与计划安排相结合的方法。
五、教学步骤：
1.导入：通过实例引入课题，例如汽车发动机的高温工作条件下需要
具备什么样的材料和热处理工艺。
2.知识讲解：
a.金属材料的分类：根据成分等特征，将金属材料分为有色金属和黑
色金属。根据组织结构，将金属材料分为铸造材料、锻造材料、热处理材
料和复合材料。
b.金属材料的组织结构和力学性能：解释金属材料的晶体结构和相图，介绍金属材料的强度、韧性、塑性等力学性能。
c.金属热处理的概念和作用：解释什么是金属热处理，以及热处理对
金属材料的影响，如提高强度、改善韧性等。
d.金属热处理的分类和方法：介绍常见的金属热处理方法，如退火、
正火、淬火、调质等，以及各自的作用和过程。
e.金属材料的选择和热处理工艺的设计：讲解如何根据工作条件和要
求选择合适的金属材料，以及如何设计适当的热处理工艺。
幼儿园金属材料探索：铁艺手工制作教学案例
幼儿园金属材料探索：铁艺手工制作教学案例
一、幼儿园金属材料探索
幼儿园是培养孩子综合能力的重要阶段，而金属材料的探索在幼儿园
教育中也逐渐受到重视。金属艺术作为一门重要的传统手工艺，在幼
儿教育中的运用是及其丰富多彩的。铁艺手工制作作为金属材料的一种，不仅可以锻炼孩子的动手能力，还可以激发他们对物质的审美和
创造力。
二、铁艺手工制作教学案例
1. 素材准备
在进行铁艺手工制作教学之前，首先要准备好相关的素材。可以准备
好一些铁丝、铁片、铁管等材料。同时还要准备好相关的工具，如剪刀、钳子等，以保证教学的顺利进行。
2. 制作过程
铁艺手工制作的教学过程可以分为几个阶段。首先是教师的示范：老
师可以进行现场示范，向孩子们展示如何使用铁丝、铁片等材料进行
铁艺手工制作。其次是指导学生动手：让孩子们参与到制作过程中来，教师可以适当地给予他们一些提示和指导，帮助他们完成作品。最后
是展示和交流：让孩子们展示自己的作品，并进行交流讨论，这有助
于他们从中获取更多的启发和灵感。
3. 教学目标
通过铁艺手工制作教学，可以达到多方面的教学目标。首先是锻炼孩
子们的动手能力和手眼协调能力，同时也可以培养他们的创造力和审
美能力。在制作的过程中，还可以让孩子们学习到一些关于金属材料
的相关知识，激发他们对材料的探索欲望。
4. 案例共享
下面我将在此共享一个铁艺手工制作的教学案例。在这个案例中，老
师可以带领孩子们用铁丝和铁片制作一个简单的动物造型，比如小鸟
或小鱼。通过这个案例，孩子们不仅可以体验到铁艺手工制作的乐趣，还可以学习到如何利用简单的材料制作出精美的艺术品。
《金属材料与热处理》课程的生动教学案例
《 属材料与热处理》 在技工院校 中 金 是 学 们 我 给 你 们 两 块 石 头 你们 怎 么判 断 那 块
强度 的 来 历 必 须给 予 重 视 ， 为这 对 学 生 因
是 比较 重要的一 门专 业基础课 ， 究的是 更 硬 呢 ？ 研 他们 给 出 的方 法 是 相 互 划 ， 那个 软 有很 大的吸 引力， 学好这个知识 点很有 对
金属材料 的成分 、 织及热处理方 法之 间 组 就 痕 迹 深 一 点 ， 很 贴 合 我 们 硬 度 的 实 验 帮 助 。 二 战 中 ， 德 空 军 战 争 惨 烈 ， 一 这 在 英 在 的 关 系 。 过 本课 程 的 学 习 ， 生 应 掌握 金 方法 之 一 ， 通 学 那就 是 划 痕 法 ， 中 学生 在 思 考 段时 间 内 ， 家 空 军 战 机 出现 大 批 无 故 坠 从 皇 用 机 最 属 材 料 的 性 能 特 点 ， 正 确 的 热 处 理加 工 中 可 以 学 到 硬 度 的 知 识 。 金 刚石 来 切 割 落 ， 上 无 任 何 弹 痕 ， 初 还 以 为 德 国 发 明 用 一度 引起 恐 慌 。 随 着 调 但 工艺和 方法获取优 质的工件 。 由于 本 课 程 玻璃 就 是 采 用 了金 刚 石 的 硬 度 比玻 璃 大 的 了什 么新 式 武 器 ， 查的深入 ， 最终 结 论 是 这 些 战 机 无 一 列 外 是一 门从实践 中来又指导 实践的课程 ， 许 缘 故 ， 深 理 解 。 加
金属的化学性质》说课稿(全国优质课获奖案例)
金属的化学性质》说课稿(全国优质课获
奖案例)
金属及其化合物》
一、教材
本课程的教学内容包括钠与氧气、水的反应，铝与氧气的反应，过氧化钠与水、二氧化碳的反应。这是学生在初中所学金属和金属材料的知识基础上的深化，有利于巩固学生以往所学的知识。同时，本课程介绍的金属性质的研究获取方法将是学生在后续章节里认识元素周期律、元素周期表知识的重要基础，因此本课程将起一个承上启下的作用。
二、学情及教学目标
按照《课标》要求结合教材编排体系，确定以下三维教学目标：
1）知识和技能目标：
①了解地壳中一些重要元素（O Si Al Fe Ca）的相对含量。
②掌握Na、Mg、Al、Fe的重要性质，认识钠是一种活
泼的金属。
③了解金属活动顺序表在研究金属的化学性质中的作用。
2）过程与方法目标：
通过实验探究，增强学生思考、交流、实验、观察、分析、比较、归纳得出结论能力，同时感受探究的过程以及研究元素化合物性质的一般方法。
3）情感态度与价值观目标：
①通过介绍金属及其化合物的用途，如过氧化钠，指出化学工业在国民经济中的地位，培养学生对化学学科的热爱之情，激发学生学好化学的热情。
②通过探究性实验，培养学生勇于探索的科学精神和实事求是的科学态度。
三、教学重点、难点
1）教学重点：Na、Al与O2的反应。
2）教学难点：Na、Al与O2的反应实验现象的观察。
二、教法
1．实验探究法：
本课程的内容设计得较为开放，重要金属的物理、化学性质在书中并无太多的文字叙述，其目的很明显，就是要求学生主要通过在学生能力范围内的实验探究去获得。但作为执教者，必须把握好探究的深度和广度。在该探究的时候，要大胆让学生去动手，但也要有一个教师的演示与规范在前，不能一味放手让学生去操作，例如金属钠的切割。
金属材料与热处理教案
金属材料与热处理教案
一、教学目标
1. 让学生了解金属材料的分类及性质，认识常见金属材料。
2. 使学生掌握金属热处理的基本原理和方法，了解热处理对金属性能的影响。
3. 培养学生运用金属热处理知识解决实际问题的能力。
二、教学内容
1. 金属材料的分类及性质
2. 金属热处理的基本原理和方法
3. 热处理对金属性能的影响
4. 常见金属材料的热处理工艺
5. 金属热处理在工程中的应用
三、教学重点与难点
1. 教学重点：金属材料的分类及性质，金属热处理的基本原理和方法，热处理对金属性能的影响。
2. 教学难点：金属热处理的基本原理，热处理对金属性能的影响。
四、教学方法
1. 采用多媒体教学，展示金属材料及热处理的相关图片和视频。
2. 利用实物模型或教具，直观地展示金属材料的性质和热处理过程。
3. 采用案例分析法，让学生了解金属热处理在工程中的应用。
4. 开展小组讨论，培养学生团队合作精神。
五、教学安排
1. 第一课时：金属材料的分类及性质
2. 第二课时：金属热处理的基本原理和方法
3. 第三课时：热处理对金属性能的影响
4. 第四课时：常见金属材料的热处理工艺
5. 第五课时：金属热处理在工程中的应用
六、教学评价
1. 课堂问答：通过提问，检查学生对金属材料分类、性质以及热处理基本原理和方法的掌握情况。
2. 小组讨论：评估学生在案例分析中的参与程度，以及对金属热处理在工程应用中的理解。
3. 课后作业：布置相关练习题，检验学生对课堂内容的吸收和运用能力。
七、教学资源
1. 多媒体课件：包括金属材料图片、热处理视频、动画等。
五年级上册科学《金属》教案设计：探索金属的热传导特性
第一节课：引入
时间：5分钟
目标：
通过引入，让学生对本节课的主题——金属及其热传导特性有初步了解，激发学生的好奇心和兴趣，为学生接下来的学习打好基础。
步骤：
1.选取一些易于理解的实例，比如：早上喝茶时热茶水会很快地冷却，火车轨道里有时会
出现“曲线”，怎么回事？家里电灯泡亮了一段时间后会发热，这是为什么？
2.对学生提问，引导学生自己思考解答以上问题。
3.分组讨论，让学生在小组内交流并讲解自己的想法。
4.随机抽取几组的代表，让他们就问题进行回答，并及时纠正错误，为本学期的金属学习
打下基础。
第二节课：实验前热身
时间：10分钟
目标：
通过小组活动和习题训练，让学生复习温度、导热现象，为实验做好准备。
步骤：
1.组织学生到小组内。
2.提供选题讨论，设定任务：学生人人必须回答至少一个问题才能离开组。
3.学生合作解答学习中遇到的问题，包括导热现象、热传导、导热系数等相关概念。
4.备课训练：设定几个例题，供学生用已掌握的知识进行解答。例如：“铁棒的一个端点加
上热量，热量开始向另一个端点传递，并使铁棒另一个端点的温度升高。这个现象叫什么？铁棒另一个端点的温度升高，与铁棒的哪部分结构的密切相关？”
5.学生上台讲解题目，老师随机点名检查学习情况。
第三节课：实验内容
时间：30分钟
实验目标：
通过观察金属导热现象，探讨金属的热传导特性，了解热传导对工业生产和生活的影响。
材料：
相同的铜、铝制棒，直径约2cm，1千克重，温度计2个，木棒2个，火柴2个，保温材料。
实验步骤：
1.将铜制棒用于实验，并将其加热到80°C以上。
金属材料课程生活化案例教学实践
金属材料课程生活化案例教学实践
作者：徐炜
来源：《职业·中旬》2020年第03期
摘要：将金属材料与热处理课程中的材料牌号、组织、结构等，和学生已有的生活经历和知识进行比较，启发学生形象思维，既使学生了解了生活常识，又固化了习得的知识，提高了学习兴趣和效果。
关键词：金属材料生活化案例
金属材料与热处理课程是机械类专业的基础性课程，相关知识是学生必学内容。对于中职学生而言，该课程中的金相组织等内容晦涩难懂，牌号众多识读困难。降低学习难度，学习内容生活化处理，是提高学生对这门课学习兴趣和学习效果的较好方法。
一、课程学习困难因素分析
1.学生因素
（1）知识积淀不足
一般情况下，初中化学部分的学习涉及的化学元素为《元素周期表》中1—20号元素（惰性气体元素除外）的10多种元素以及Zn、Cu等少数几种元素。由于中职学校机械类专业几乎都不开设高中化学课，因此本课程涉及的众多化学元素、化合物的符号、结构、性质等，如V、Cr、W、Ne、Ni、Fe3C等对学生而言学习难度的确很大。
（2）认识心理不足
美国认知心理专家布鲁纳认为，认知是在过去的经验基础上实现的。首先中职学生知识积淀的不足，使得学生在刚开始本课程学习时就有了排斥感。美国教育家卡美纽斯首提“直观性教学原则——知识的开端必须来自于感官”，但以15—16岁刚升入中职的初中毕业生而言，抽象思维能力较弱，本课程特点又使得直观性教学基本无法做到，这是其二。其三，学习能力较强的学生有意注意的学习时间约为25分钟（或半节课左右），大多数中职学生时间更短，也是造成本课程教学效果不理想的原因。
《机械工程材料》教学教案(全)
《机械工程材料》教学教案(第一部分)
一、教学目标
1. 让学生了解机械工程材料的分类及性能。
2. 使学生掌握金属材料（包括黑色金属和有色金属）的基本性质和应用。
3. 培养学生对材料选择和应用的能力。
二、教学内容
1. 机械工程材料的分类及性能
2. 金属材料的基本性质
3. 金属材料的性能与应用
三、教学重点与难点
1. 重点：机械工程材料的分类、性能及应用。
2. 难点：金属材料的基本性质和应用。
四、教学方法
1. 采用讲授法，讲解机械工程材料的基本概念、分类、性能及应用。
2. 利用案例分析法，分析实际工程中材料的选择和应用。
3. 开展小组讨论，培养学生独立思考和团队协作的能力。
五、教学准备
1. 教材：《机械工程材料》
2. 课件：机械工程材料的相关图片、图表、案例等
3. 教具：实物模型、样品等
《机械工程材料》教学教案(第二部分)
一、教学目标
1. 让学生了解非金属材料的基本性质和应用。
2. 使学生掌握复合材料的特点及应用。
3. 培养学生对材料选择和应用的能力。
二、教学内容
1. 非金属材料的基本性质和应用
2. 复合材料的特点及应用
三、教学重点与难点
1. 重点：非金属材料的基本性质和应用，复合材料的特点及应用。
2. 难点：复合材料的特点及应用。
四、教学方法
1. 采用讲授法，讲解非金属材料的基本概念、分类、性能及应用。
2. 利用案例分析法，分析实际工程中材料的选择和应用。
3. 开展小组讨论，培养学生独立思考和团队协作的能力。
五、教学准备
1. 教材：《机械工程材料》
2. 课件：非金属材料、复合材料的相关图片、图表、案例等
金属材料 教案
金属材料教案
教案标题：探索金属材料的性质和应用
教案目标：
1. 了解金属材料的常见性质和特点；
2. 掌握金属材料的一些常见应用；
3. 培养学生的观察、实验和思考能力。
教案步骤：
引入活动：
1. 引发学生对金属材料的兴趣，可以展示一些金属制品，如钥匙、铁锅等，并询问学生这些物品有什么共同的特点。
探索金属材料的性质：
2. 介绍金属材料的定义和基本特点，如导电性、导热性、延展性等，并与学生一起讨论这些特点的意义和应用。
3. 进行一些简单的实验，如用导线连接电池和灯泡，观察金属导电的现象；用热水加热不同材料的棒状物体，观察金属导热的现象等。
探索金属材料的应用：
4. 引导学生思考金属材料的应用领域，如建筑、交通工具、电子产品等，并展示一些相关的图片和视频，让学生了解金属材料在现实生活中的广泛应用。
5. 分组讨论，让学生选择一个金属材料的应用领域，如汽车制造，设计一个创新的金属产品，并分享给全班。
总结与评价：
6. 结合学生的讨论和实验结果，总结金属材料的性质和应用，并与学生一起回
顾学习的内容。
7. 鼓励学生提出问题和疑惑，解答他们的疑问，并评价学生的参与度和表现。
教案延伸活动：
8. 鼓励学生进行更多的实验和观察，探索金属材料的其他性质和应用，如强度、耐腐蚀性等。
9. 带领学生参观附近的工厂或实验室，让他们亲身体验金属材料的生产和应用
过程。
教案评估方式：
1. 学生参与度和表现的评价；
2. 学生在讨论和分享中的表达能力；
3. 学生在实验中的观察和记录能力；
4. 学生对金属材料性质和应用的理解程度。
教案资源准备：
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课题编号：初中21号
课题1 金属材料
巫晋清城区后街中学
教材分析及教材处理
本课题包括纯金属和合金两部分内容。第一部分从日常生活和社会发展的历史，让学生感受到金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。教材注意联系学生的生活经验，配合实物照片介绍了金属常见的重要物理性质，同时提供了一些常见金属物理性质的数据，为学生的下一步讨论形成“物质的性质与用途相对应”的化学观念提供了依据，培养了学生综合分析问题的能力。第二部分以厨师在炒菜加入调料的目的来比喻制得的合金具有某些比纯金属更好的性能，形象的比喻使学生容易接受。随后通过实验让学生亲身体验合金与纯金属的性质差异，并结合查阅资料、数据分析进行讨论归纳得出“合金性能优异”的结论。最后教材以列表概括了合金的广泛用途，文字介绍了新型金属材料——钛和钛合金、形状记忆合金，体现了21世纪金属材料的发展趋势，拓展了学生的眼界，同时又再次感受到了金属材料对人类生活和社会发展的贡献。
教学模式与学习方式设计
课前由学生收集一些常见的金属用品，让学生初步认识到金属材料与日常生活的关系；借助多媒体课件介绍人类使用金属材料的历史和现实意义；利用实验探究及多媒体课件引导学生对比归纳金属的物理性质及用途。
学习内容分析
从课标要求来看，本课时内容的教学属于知道和了解水平，难度不是很大。教材从日常生活用品入手，说明金属材料应用的普遍性，并从社会发展的历史进一步说明了铁、铜、铝及其合金是人类使用最多的金属材料。教材还注重了对学生渗透学以致用的理念，通过大量的图片和表格向学生介绍了生活中常见的金属材料，重点在物理性质和由此相关的用途。学情分析
关于生活中金属材料的应用很多，对于九年级的学生来说并不陌生，但学生对给出信息的分析能力、归纳总结能力等都有必要在平时的课堂教学中不断的训练、培养。因此教学中可在过程与方法、情感态度与价值观方面加强一些，如借助实验探究及多媒体手段等，一方面使学生在学习过程中去深刻感知金属的物理性质及其巨大的使用价值，同时对学生的分析能力、归纳总结能力等加以训练和培养。
三维教学目标
1、知识与技能
（1）通过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系;
（2）认识在金属加热熔合某些金属或非金属可以制得合金，知道生铁和钢等重要合金、以及合金比纯金属具有更广泛的用途。
2、过程与方法
（1）由学生的生活经验和对物质用途的讨论入手，让学生了解金属的物理性质，引导学生从多角度分析问题，并形成以下认识：物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但不是唯一的决定因素;
（2）通过实验比较黄铜片和紫铜片，查阅合金的资料以及对相关数据的分析，培养学生独立获取知识的能力。在活动中认识加入其他金属可以改良金属特性，以及合金具有更广泛的用途。
3、情感态度与价值观
（1）通过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。感受到化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用;
（2）通过我国金属材料的使用历史了解，增强热爱祖国的情感，树立为民族振兴、社会的进步学习化学的志向。
教学重点
1、常见金属的物理性质及性质与用途的关系。
2、在交流学习中认识常见的合金并了解其广泛的用途。
教学重点
培养学生运用探究方法得出相关结论的能力。
教具准备
多媒体课件、学生收集日常生活中的金属材料、砂纸、铁片、铜片、黄铜片、铝片、硬铝等金属制品。
本节课的设计思路
根据课程标准要求，关于金属材料的学习，学生已有关于金属和合金的不少生活常识，学习难度不大。为维护课标的严肃性，教学忌拔高知识难度，但在教学中，对于过程与方法，
情感态度与价值观可考虑加强一些。使学生在学习过程中去深刻感知金属的物理性质及合金的巨大使用价值。从方法和情感层面获得加强和熏陶，不失为一种教学创新。这样做对知识学习而言，可以变枯燥为生动；对过程与方法而言，可以获得实验探究、调查研究、归纳分析等训练；还可透过关于中国冶金发展史的学习对爱国情感的熏陶等等。同时，本课题教材联系学生生活常识较多。为扩大学习成果，在课前、课中及课后力求安排一些学生活动，以激发化学学习的持久兴趣及升华科学情结。因此，本课题的教学，以指导学生探究学习、发展学生认知能力为出发点及归宿而设计。
教学过程
【新课导入】同学们，在我们的生活中有很多金属制品。你能列举一些吗？
（学生发言，列举金属制品）这些金属制品主要应用了金属的什么性质呢？今天我们来学习第八单元课题1一金属材料。
【讲述】我们通常所说的金属材料包括纯金属和合金（板书）。
【问题思考】金属的用途非常广泛，金属的发展历程又怎样呢？（展示图片：青铜奔马、铁狮子）
【讨论】学生阅读P2页第1、2段文字，并回答
【讲述】金属材料的发展历程：（青铜器——铁器——铝器）
【探索新知】
一、几种重要的金属
1、读书获取新知
首先请学生读书，并思考下面的问题：
①目前应用最广的金属有哪些？
②铝与铁相比，具有哪些优良的性质？
学生读书、回答问题。
2、活动一：探究金属的物理性质
【思考交流】：金属的用途利用了金属的哪些物理性质？
小组合作总结、交流：大部分金属具有哪些方面的物理性质？（多媒体展示图片）
【总结】（1）常温下除汞外均为固体
（2）有金属光泽，大多数为银白色。而铜为紫红色，金为黄色。
（3）有良好的导电性、导热性和延展性。
【问题思考】（多媒体展示P3表8-1一些金属物理性质的比较以及问题）
（1）为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铅制？
（2）银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜制而不用银制？
（3）为什么灯泡里的灯丝用钨制而不用锡制？如果用锡制的话，可能会出现什么情况？（4）为什么有的铁制品如水龙头等要镀铬？如果镀金怎么样？
（学生讨论、交流）
【提问】物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，通过以上讨论，我们发现还要考虑其他的因素。具体需要考虑哪些因素呢？
【结论】物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但还需考虑价格、资源、是否美观、使用是否便利，以及废料是否易于回收和环境等多种因素。（多媒体展示以加深学生印象）【讲述】根据一些金属物理性质总结关于“金属之最”
【提问】你还知道哪些“金属之最”？
二、合金
【过渡问题】(引入到对合金的认识)
为什么我们在生活中不用纯铝做门窗，而是用铝合金？为什么不用纯铁制作汤勺，而用不锈钢这种铁的合金……其实我们日常生活中大量使用的往往不是纯金属而是它们的合金。【讲述】常见的合金：铜合金，铁合金，铝合金。
3、活动二:纯金属和合金性质的探究
问题：为什么我们日常的生产生活中大量使用的往往不是纯金属而是它们的合金呢？
你认为可能是什么原因？对此问题的探究，你打算采用怎样的探究方法？
【实验1】比较黄铜片和铜片、硬铝片和铝片的光泽与颜色；将它们互相刻划，比较它们的硬度.（完成表格内容）
【阅读】学生看书完成P5讨论题
【过渡】尽管目前人类已制得的纯金属只有90余种，但人们为适用各种用途而将这些纯金属按一定组成和质量比制得的合金已达几千种。
请同学们读书P6表8-2
【提问】同学们通过以上的学习，对合金与纯金属进行一下比较，合金有哪些更优良的性能呢？（学生讨论、交流）在学生总结的基础上，总结提升：
【讲述】与纯金属相比，合金具有：更大的硬度，较低的熔点。
4、感受合金的魅力！（多媒体展示图片）