大禹治水教学设计

合集下载

《大禹治水》教案

《大禹治水》教案1

一.导入：

师：孩子们，我们今天要学习一篇流传了很久的神话故事《大禹治水》，来，我们一起读读课题——

师：读完课题，你对其中哪一个字产生了兴趣?为什么?

——（生）“大”，通篇讲“禹”，为什么在这里多加了一个“大”字?(评价：读得

仔细。)

——（生）“治”，谁治?为什么要治?怎么治?结果呢?(评价：一连串的问题，不急，我们慢慢来研究。)

二.在比较中学：

师：孩子们对课题明确提出了一连串的问题，通过预习，有的我们已经能回答。请问：课文中讲到谁与谁治水，有什么不同结果?

——（生）鲧和禹治水，鲧失败了，禹成功了。（师板书结果，插问：他们是什么关系?一对父子。）

师：由于年代久远，鲧和禹长什么样子已没人说得清了，这是孩子们通过想象为他们画的像。（贴画像）

师：鲧和禹这对父子先后都治理过洪水，结果却截然不同，这是为什么呢?你

能通过自学课文相关内容回答我这个问题吗?

——（生）因为二人采用了不同的治水方法，一个是堵塞，一个是疏导。（师板书。）

师：为什么堵塞的方法会导致失败呢?(学生勾划书上相关词句作答.)

师:书中提到鲧窃取了息壤.这是一种能自生自长的土,当然,这是人们传说的.在

距离我们很久远的上古时代,人类面对大自然往往会产生很多解决不了的问题,于是

他们幻想存在一种神奇的力量,并希望通过这种力量去战胜自然,这就产生了神话。

在这里，鲧已经借助了神力，但洪水仍然没治住，看来，人类还是只能依靠自身的智慧来战胜自然，于是，禹出现了。和父亲不同，他是怎么做的?

（学生自读，找到句子：“禹带领人们开凿了龙门，挖通了九条河，垒起堤坝，把洪水引到东边的大海里。”）

大禹治水-部编版二年级语文上册教案

一、教学目标

1.了解传说中的大禹治水故事，了解大禹为我们留下的贡献和智慧；

2.通过故事，引导学生学会尊重大自然，敢于挑战、追求梦想；

3.提高学生的阅读理解和写作能力。

二、教学内容

1.大禹治水故事阅读；

2.背诵文本重点句子；

3.课文理解，写作练习。

三、教学步骤

1. 故事阅读、朗读

老师首先为学生朗读大禹治水的故事，鼓励学生认真听讲，了解传说中的大禹，这位中国历史上备受尊敬的人物。

2. 词句解析

老师指导学生查找不认识的生词，帮助学生掌握在这篇文章中的生词，比如洪水、容纳。同时，老师也可以请学生选出关键句子，帮助学生理解文章。

3. 理解课文

老师把学生分成几个小组，让每个小组讨论这个故事讲的是什么？大禹治水需要哪些技能和品质？然后，老师会让学生分享小组讨论的结果，并进行总结。

4. 写作练习

老师让学生自己练习写作，例如通过画图或写一篇关于故事的短文。老师可以给予学生相关的提示，比如：如何表达自己对这个故事的理解、感受、看法。

四、教学评估

1.通过课堂讨论的形式，考察学生是否真正掌握大禹治水的故事内容；

2.通过学生的写作作业，考察学生对文章的理解以及写作的表达能力；

3.老师也可以在课上口头提问学生，考察学生对课文内容的掌握，如：大禹治水的过程是怎样的？大禹治水最关键的一步是什么？

五、教学延伸

通过大禹治水这个人物故事，我们可以让学生了解其他中国历史上的英雄人物。此外，还可以引导学生阅读其他与大禹治水有关的文学作品，例如《山海经》、《史记》等，让学生能够获得更加全面深入的了解。

《大禹治水》教学设计

《大禹治水》教学设计最新1第一课时

一、检查预习

学习新课求学网网

1、根据布置预习的内容逐一检查（读、画、查）。

2、以《语文天地》中的名人名言导入新课。

1、接受测查，有错则改。

2、齐读，说感受。

二、再读课文

解决问题

1、师作巡视指导。

2、共同梳理，提醒学生作必要的补充。

1、自读课文，准备回答同学预习时所提的问题（问）。

2、根据课文内容，加上自己的想法，对同学的问题加以解答。

三、集中学习

听写词语

1、从文中摘抄15—20个词写于黑板。

2、选取10词。

1、以闯关形式、指名读、开火车读，读错及时正音。

2、听写后当堂改错（写）。

四、作业设置

1、为了提高学生的口语表达能力，布置学生回家把本课故事内容向家长作简要的复述，可发挥自己的想象，增删改补。

2、读课文给家长听。

（二选一）

根据个人实际情况选择一项完成。

第二课时

一、细读课文

分组交流

1、指导学生带问题读课文

2、

3、4自然段。

2、指导学生抓住“才、仅仅、就、却”等词语，展开想象。

1、个人有针对性地读课文，找、画、想：大禹为何“三过家门而不入”的原因。

2、小组交流，各抒己见。抓关键词来体会大禹为了治水不顾个人生活幸福的高尚情怀。

二、引导想象

升华主题求学网网

引导学生默读课文，适当小结：

1、大禹为什么成为人们世世代代敬仰和

爱戴的.英雄？

2、老百姓怎样感谢大禹？怎样纪念大禹？

3、你们从大禹的身上学到了什么？

1、独立默读课文作答、同学之间互相补充。

2、想象场面与小组同学交流、补充后再派代表汇报。

3、自由反馈。

三、作业设计

拓展延伸

为了继续延伸学生在课堂上学习神话故事、了解因公而忘私人物的兴趣，作如右设计。

《大禹治水》教学设计

《大禹治水》教学设计15篇

作为一名人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编收集整理的《大禹治水》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《大禹治水》教学设计1

情感目标：

理解课文内容，知道大禹是我国古代一位为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。

能力目标：

能借助图画、联系上下文理解重点词句，继续培养学生自主学习的能力、默读能力及边读边想象的读书习惯。

知识目标：

能正确、流利、有感情地朗读课文，尝试背诵课文。

教学重点、难点：

第二、三自然段。

设计理念：

抓住文中关键词句，数量词的运用，借助多媒体课件的直观形象画面，让学生充分动口、动脑，展开丰富想象，在一次次的朗读中感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神，得到思想上的启迪，情感上的升华。

一、复习检查

1、师：同学们，这节课我们继续学习15课：大禹治水（齐读课题）

2、师：看看这些词语你还认识吗？

（出示词语）

指名读、领读、开火车读、齐读。

3、师：通过上节课的学习，我们知道了古代有个人叫“大禹”，这篇课文是讲他做了一件什么伟大的事呢？（讲了大禹治水的故事）。

二学习第一自然段

1、师：大禹治理的是怎样的一场洪水？（出示课件）

2、师：在这滔滔的洪水中，你仿佛看到了什么，听到了什么？

（看到——滔滔的洪水淹没了农田，冲倒了房屋，老百姓无家可归，互相掺扶着四处去流浪；听到——听到了鸡飞狗叫的声音；我又好像看到了一个和我差不多大的小孩紧紧地抱着一棵大树，在声撕力极的喊着：“救命啊！救命啊……）

《大禹治水》教学设计教案教学设计

《大禹治水》教学设计-教案教学设计

第一章：教学目标

1.1 知识目标

让学生了解大禹治水的故事背景、过程和结果。

让学生掌握大禹治水所体现的中华民族的优秀品质和精神。

1.2 技能目标

培养学生阅读和理解古代文学作品的能力。

培养学生运用多媒体技术搜索和整理相关信息的能力。

1.3 情感目标

使学生感受大禹治水过程中所展现的坚韧不拔、无私奉献的精神。培养学生热爱祖国历史、传承中华民族优秀文化的情感。

第二章：教学内容

2.1 教学文本

《大禹治水》古代文学作品。

2.2 教学素材

与大禹治水相关的图片、视频等多媒体资料。

2.3 教学辅助工具

投影仪、计算机、多媒体教学软件等。

第三章：教学过程

3.1 导入新课

通过展示大禹治水的图片和视频资料，引导学生关注课题。

简介大禹治水的故事背景，激发学生学习兴趣。

3.2 自主学习

学生自主阅读《大禹治水》文本，理解故事内容。

学生通过多媒体技术搜索和整理与大禹治水相关的信息。

3.3 课堂讲解

讲解大禹治水的故事情节，阐述大禹所体现的中华民族优秀品质和精神。

引导学生深入分析大禹治水过程中的关键环节和难点问题。

3.4 课堂讨论

学生分组讨论大禹治水过程中的感人之处和值得学习的精神。

各组汇报讨论成果，进行交流分享。

3.5 实践活动

学生分组创作与大禹治水相关的绘画、手工制作等作品。

学生展示作品，进行评价和交流。

第四章：教学评价

4.1 课堂问答

通过提问方式检查学生对大禹治水故事的理解和掌握程度。

4.2 课后作业

布置与大禹治水相关的课后作业，巩固所学知识。

4.3 学生作品

对学生实践活动作品进行评价，了解学生在实际操作中的表现。

大禹治水教学设计教案教学设计

《大禹治水教学设计》

一、教学目标：

1. 让学生了解大禹治水的故事，理解大禹治水的精神品质。

2. 培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。

3. 引导学生学习大禹坚持不懈、勇于创新的精神。

二、教学重点：

1. 大禹治水的故事及大禹的精神品质。

2. 培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。

三、教学难点：

1. 大禹治水的方法及其实施过程。

2. 引导学生学习大禹坚持不懈、勇于创新的精神。

四、教学准备：

1. 课件、图片等教学资源。

2. 学生分组讨论的准备。

五、教学过程：

1. 导入新课：通过播放课件，展示大禹治水的相关图片，引导学生了解大禹治水的故事背景。

2. 讲述故事：详细讲述大禹治水的过程，强调大禹的坚持不懈、勇于创新的精神。

3. 分组讨论：让学生分组讨论大禹治水的方法及其实施过程，引导学生思考大禹治水成功的关键因素。

4. 分享讨论成果：各小组派代表分享讨论成果，总结大禹治水的方法及其实施

过程。

5. 情感教育：引导学生学习大禹治水中所体现的热爱祖国、热爱人民的精神品质，培养学生的爱国情怀。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调大禹治水的精神品质及其实施过程。

7. 作业布置：让学生课后查阅相关资料，深入了解大禹治水的历史背景及其实施过程，增强对大禹治水故事的理解。

8. 板书设计：

大禹治水教学设计

1. 大禹治水的故事背景

2. 大禹的坚持不懈、勇于创新精神

3. 大禹治水的方法及其实施过程

4. 热爱祖国、热爱人民的情怀

六、教学反思：

本节课通过讲述大禹治水的故事，引导学生学习大禹的坚持不懈、勇于创新精神，以及热爱祖国、热爱人民的情怀。在教学过程中，学生对大禹治水的故事表现出浓厚的兴趣，分组讨论环节也使得学生能够深入思考大禹治水的关键因素。通过分享讨论成果，学生对大禹治水的方法及其实施过程有了更清晰的认识。

《大禹治水》教学设计

一、教学目标

1. 知识与技能目标：

a. 了解《大禹治水》的故事背景和内涵；

b. 掌握《大禹治水》故事的基本内容；

c. 理解《大禹治水》对中国古代治水工程的重要意义。

2. 过程与方法目标：

a. 通过教师讲解、讨论和问答等方式，培养学生的阅读理解能力；

b. 利用小组合作学习的方式，促进学生合作与交流能力的发展；

c. 通过思维导图和绘画等活动，培养学生的综合表达能力。

3. 情感态度价值观目标：

a. 培养学生对中国古代智慧和治水工程的尊重和赞美；

b. 培养学生勇于面对挑战、敢于担当的品质。

二、教学重难点

1. 重点：

a. 《大禹治水》的故事背景和内涵；

b. 《大禹治水》故事的基本内容；

c. 中国古代治水工程的重要意义。

2. 难点：

a. 将《大禹治水》的内容与中国古代治水工程联系起来，理解其深层含义；

b. 提高学生阅读理解、合作学习和综合表达的能力。

三、教学过程

1. 导入（5分钟）

利用图片或视频资源给学生展示中国古代治水工程的伟大成就，引起学生对治水问题的思考和兴趣。

2. 学习活动（35分钟）

a. 分组合作学习：

将学生分成小组，每组4-5人，让他们合作阅读《大禹治水》的故事，并完成一份故事梗概和重要人物介绍。

b. 教师讲解与学生讨论：

由学生代表向全班汇报小组成果，教师在讨论中引导学生理解《大禹治水》的深层含义，并与中国古代治水工程进行对比和联系。

c. 深入探究：

提出问题，引导学生探究《大禹治水》故事给我们的启示和古代治水工程的重要意义。

3. 拓展活动（40分钟）

a. 思维导图：

《大禹治水》的教学设计

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编精心整理的《大禹治水》的教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《大禹治水》的教学设计1

教学目标

1、能正确、流利的朗读课文。

2、认识本课的所有生字并正确美观的书写“治、洪、姓、理、形”五个生字。理解由生字组成的词语。

教学重点、难点及对策

重点：把课文的字音都读准了，并且认识生字、写好本课要求的生字。

难点：读好课文中的长句。

对策：让学生来自主朗读。

教学准备：

课文录音。

教学过程

一、揭示课题。

１、板书课题。

２、简介大禹。

3、请小朋友仔细听一个关于大禹的故事。

二、初读课文，了解课文大意。

１、小朋友是否也想来讲讲这个故事，学生自由练读课文。

２、检查字读情况。指名逐段试读课文，注意读准字音。

３、小组合作朗读全文。

4、汇报交流并检查字音。

5、范读课文。思考：这篇课文主要写谁？写了大禹的什么？

6、口头填空：

课文主要讲的诗大禹为了（），三次经过家门都没有（）。

三、教学生字。

１、出示生字：治、洪、姓、理、形，指名读。

２、引导说字形记忆方法。理、形：用熟字加偏旁的方法记。

3、老师范写这些生字。

4、学生在书上描红。

四、作业：学生在《习字册》上描红。

《大禹治水》的教学设计2

情感目标：

理解课文内容，知道大禹是我国古代一位为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。

能力目标：

《大禹治水》教学设计

在教学工作者开展教学活动前，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的《大禹治水》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《大禹治水》教学设计1

教学目标：

1、认识12个字，会写8个字，自主积累词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习大禹三过家门而不入的敬业精神，并把它世代传颂。

教学重难点：

1、认识12个字，会写8个字，自主积累词语。

2、通过朗读课文，体会大禹三过家门而不入的敬业精神。

教学方法：

游戏法、竞赛法、朗读感悟法。

教学准备：

制作课件。

课时安排：

三课时。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入。

1、这几天我们学习了几篇神话故事，同学们喜欢学习这样的课文吗？那我们今天学习本学期最后一篇课文32课《大禹治水》。

2、板题，齐读课题。

二、初读课文，认识生字词。

1、借助拼音自由朗读课文。读准字音，画出自然段。

2、分自然段朗读课文，指导读准字音，学生评价。

3、画出生字词，同桌互相学习，组词、说话。

4、小老师上台教读生字，扩词。教师正音。

5、教师带读生字，学生齐读生字。

6、玩找朋友的游戏，巩固生字。

三、送生字宝宝回家，练习朗读课文。

第二课时

一、复习巩固生字。

1、齐读生字、指名读生字、开火车读生字。

2、游戏巩固生字：火眼金睛游戏、找朋友游戏。

3、学习词语库：

1）指名读，齐读，开火车读。

2）选择自己喜欢的词语说话。理解词义。重点指导“无家可归”、“成千上万”、“不辞辛劳”、“顶风冒雨”、“世代相传”。

大禹治水教案(优秀6篇)

《大禹治水》教案篇一

教材分析：这是一个流传千古的神话故事，讲的是古时候大禹治理洪水的故事。他“三过家门而不入”，一心一意为百姓谋幸福的精神被世人敬仰，代代相传。

教学目标：

1、学习并掌握本课生字新词。

2、自主阅读课文，教师引导学生抓重点词句理解课文，感受大禹公而忘私的奉献精神。

3、指导学生有感情地朗读课文。

教学重难点：通过自学、交流，让学生了解大禹治水的艰辛，体会他公而忘私的奉献精神。

教学过程：（第2课时）

一、复习导入：

1、指名读生字词。

2、板书课题。

二、学习一、二自然段，了解大禹治水的两方面的原因。

（一）自然原因。

1、过渡：大禹治的是什么水？那是怎样的洪水呢？

2、从文中的哪些词语感受到了洪水的可怕？人们心情如何？（指导朗读）

3、我们一起看看这可怕的洪水（看视频）。

4、齐读一自然段。

（二）其它原因。

1、大禹治水，除了来自自然灾害方面的原因，还来自哪方面？

2、指名说。

三、学生自主学习第三、四自然段，体会大禹的精神。

出示自学提示，引导学生自主学习。

1、大禹怎样治理洪水的？

（1）指名回答禹带领人们做了哪些事？

（2）鲧采用了什么方法？是鲧办法好，还是禹办法好呢？

（3）师出示课件，让学生充分感受禹办法好。

2、大禹在治水过程中付出了怎样的艰辛？

（1）你觉得禹当时治理洪水容易吗？

(引导学生找句子，抓重点词语理解。)

（2）指导朗读。

3、学习“三过家门而不入”的故事。

（1）比较句子。

（2）指导朗读。

（3）师讲述禹“三过家门而不入”的故事！

（4）禹为什么“三过家门而不入”？

四、学习第五自然段，了解治水的结果。

《大禹治水》公开课教学设计（精选8篇）

作为一名无私奉献的老师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的《大禹治水》公开课教学设计（精选8篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《大禹治水》公开课教学设计篇1

教学目标

1、能正确、流利的朗读课文。

2、认识本课的所有生字并正确美观的书写“治、洪、姓、理、形”五个生字。理解由生字组成的词语。

教学重点、难点及对策

重点：把课文的字音都读准了，并且认识生字、写好本课要求的生字。

难点：读好课文中的长句。

对策：让学生来自主朗读。

教学准备：课文录音。

教学过程

一、揭示课题。

１、板书课题。

２、简介大禹。

3、请小朋友仔细听一个关于大禹的故事。

二、初读课文，了解课文大意。

１、小朋友是否也想来讲讲这个故事，学生自由练读课文。

２、检查字读情况。指名逐段试读课文，注意读准字音。

３、小组合作朗读全文。

4、汇报交流并检查字音。

5、范读课文。思考：这篇课文主要写谁？写了大禹的什么？

6、口头填空：

课文主要讲的诗大禹为了（），三次经过家门都没有（）。

三、教学生字。

１、出示生字：治、洪、姓、理、形，指名读。

２、引导说字形记忆方法。理、形：用熟字加偏旁的方法记。

3、老师范写这些生字。

4、学生在书上描红。

四、作业：学生在《习字册》上描红。

15大禹治水

《大禹治水》公开课教学设计篇2

教学目的：

1、运用综合识字的方法，认识本课10个生字，会写7个。继续培养学生独立识字、合作识字的能力。

大禹治水教学设计

大禹治水教学设计大禹治水教学设计一《大禹治水》是北师大版小学三年级下册十单元的一篇主体课文。讲的是古时候洪水泛滥成灾，百姓过着悲惨的生活，大禹用疏导的办法治理洪水，他治水十年三过家门而不入，走遍千山万水，吃尽千辛万苦，一心一意为百姓谋幸福的精神被世人敬仰，代代相传。文章简短易懂，语言精炼，字里行间渗透着对大禹的赞美。二、教学目标知识目标 1、认识本课 10 个生字，会写 7 个，培养孩子独立识字，合作识字的能力。 2、自主阅读课文，教师引导学生抓重点词句理解课文，弄懂大禹为什么成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄？技能目标 1、提高小组分工合作能力，培养学生自我探索、自主学习以及语言表达的能力。 2、利用网络自主查寻、整理资料的能力。情感目标<br><br>

了解大禹不辞辛劳、公而忘私、为民造福的奉献精神，培养学生的奉献意识。三、教学重、难点分析 1、教学重、难点通过文中重点词句感受大禹不辞辛劳、公而忘私、为民造福的奉献精神。 2、对策 ①教师引导学生读课文，找出最感人的句子相互交流，抓重点词句进行品读、理解。 ②给学生提出学习要求和相关资源，学生自己上网获取信息，分析交流，谈出感受。四、学习对象分析 1、学生特点本课面向的是小学三年级下学期的学生，这个阶段的学生能够比较熟练地运用各种识字方法来读准字音、识记字形。同时，学生对学习资料的搜集与整理已经有了一些体验，初步具备这方面的能力。该阶段的学生已具有初步的计算机操作能力，并对计算机等现代信息技术有着浓厚的兴趣，在多媒体教室上课的热情很高。但学生自主学习能力较差，信息的查询及理解能力还很欠缺。 2、相应对策及学法指导 ①利用网络教室为学生提供自主学习的机会，发挥其能动性，自己动<br><br>

《大禹治水》教学设计-教案教学设计

第一章：教学目标

1.1 知识目标

让学生了解大禹治水的故事背景、过程和结果。

让学生理解大禹治水所体现的中国古代文化价值观。

1.2 技能目标

培养学生通过阅读理解故事内容的能力。

培养学生通过讨论、表达来提高口头表达能力。

1.3 情感目标

培养学生对传统文化的认识和尊重。

培养学生树立正确的价值观，学会为公共利益而努力奋斗。

第二章：教学内容

2.1 教学文本

《大禹治水》的故事文本。

2.2 教学辅助材料

与大禹治水相关的图片、图表等辅助材料。

第三章：教学方法

3.1 讲授法

教师通过讲解，引导学生了解大禹治水的故事背景、过程和结果。

3.2 互动讨论法

教师组织学生进行小组讨论，引导学生思考大禹治水所体现的文化价值观。

3.3 实践活动法

教师引导学生参与角色扮演等活动，提高学生的参与度和表达能力。

第四章：教学步骤

4.1 导入新课

教师通过提问或引入相关话题，引导学生进入学习状态。

4.2 讲解故事

教师讲解《大禹治水》的故事内容，引导学生了解故事背景、过程和结果。4.3 小组讨论

教师组织学生进行小组讨论，引导学生思考大禹治水所体现的文化价值观。4.4 角色扮演

教师引导学生参与角色扮演活动，让学生亲身体验故事中的情节，提高学生的参与度和表达能力。

第五章：教学评价

5.1 课堂问答

教师通过提问，检查学生对大禹治水故事的理解程度。

5.2 小组讨论报告

教师评估学生在小组讨论中的表现和报告质量。

5.3 角色扮演展示

教师评估学生在角色扮演活动中的表现和表达能力。

第六章：教学拓展

6.1 相关故事介绍

《大禹治水》教学设计

《大禹治水》教学设计（通用12篇）

作为一名无私奉献的老师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是店铺帮大家整理的《大禹治水》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《大禹治水》教学设计篇1

【教材分析】

《大禹治水》是北师大版小学语文三年级下册第十单元的一篇主体课文。讲的是古时候洪水泛滥成灾，百姓过着悲惨的生活，大禹用疏导的办法治理洪水，他治水十年“三过家门而不入”，走遍千山万水，吃尽千辛万苦，一心一意为百姓谋幸福的精神被世人敬仰，代代相传。文章简短易懂，语言精炼，字里行间渗透着对大禹的赞美。

【学情分析】

由于学生生活条件优越，加之大禹治水的故事距今已久，因而对大禹治水的艰辛和不顾个人幸福，一心为百姓谋幸福的高尚情怀在理解和感受上有一定的困难。

【设计理念】

《语文课程标准》指出：语文具有丰富的人文内涵，对学生有熏陶感染的作用，学生阅读有独特的体验，语文学习应重视学生对学习语文的个人感受和独特体验。因此，教学中，我立足于学生的主体发展，通过构建民主、平等的师生关系，启发学生开展合作、探究式学习，在学生已读通课文的基础上，抓住段落中的重点词语、句子，以学生自主阅读为主，让学生在自读、自悟中深入思考，积极表达，加深对人物的理解，体会文章的思想感情，受到高尚情感的熏陶。在此过程中，以教材为蓝本，通过听、说、读、写等语言实践活动，学习语言，运用语言，不断提高学生的语文素养及语文学习能力。

【教学目标】

1、抓住关键词语，理解课文内容，知道大禹我国古代传说中一位

《大禹治水》教学设计

教学设计：《大禹治水》

一、教学目标：

1.了解中国古代传说中的伟大治水者大禹的故事；

2.掌握大禹治水的过程和方法；

3.增强学生的历史意识和团队合作意识。

二、教学内容：

1.介绍大禹的治水故事；

2.分析大禹治水的过程；

3.探讨大禹治水的方法；

4.分组活动，重现大禹治水的场景。

三、教学过程：

1.导入（15分钟）

教师出示图片或视频，介绍大禹的故事背景，并引导学生讨论以下问题：

-大禹是怎么成为伟大的治水者的？

-大禹为什么要治水？

-大禹面对哪些问题和困难？

2.学习大禹治水的过程（30分钟）

教师以ppt或故事图片的形式讲述大禹治水的过程，让学生了解大禹治水的步骤以及他是如何克服困难的。然后让学生分小组，针对每个步骤进行讨论，汇报给全班。

-大禹的治水步骤包括哪些？

-每个步骤都有什么困难和挑战？

3.分析大禹治水的方法（20分钟）

4.分组活动：重现大禹治水场景（30分钟）

将学生分为小组，每个小组扮演大禹治水时的不同角色，例如大禹、各地的官员、水灾受害者等。每个小组根据所扮演的角色设计演讲稿或剧本，通过表演展示大禹治水的场景。最后，每个小组进行演出，并评选出表现最出色的小组。

5.总结和解析（15分钟）

教师引导学生总结大禹治水故事中的启示和教训，并与学生分享自己的观点。同时，让学生反思并确定如何将大禹治水的精神应用到自己的生活中。

四、教学评估方法：

1.讨论评价：通过学生的参与度和思考深度来评价学生在讨论环节的表现；

2.演示评价：通过小组的表演来评价学生对大禹治水的理解和运用。

五、拓展延伸活动：

《大禹治水》教学设计（15篇）

《大禹治水》教学设计

《大禹治水》教学设计(15篇)

作为一位杰出的老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编为大家整理的《大禹治水》教学设计，希望能够帮助到大家。

《大禹治水》教学设计1

教学目标：

1、学会本课六个生字，理解“息壤、堤坝、欣欣向荣”等词语意思。

2、培养学生有感情地朗读课文的能力，收集处理信息的能力和联系上下文理解词语的能力。

3、理解课文内容，知道大禹是我国传说中的一名为民造福的英雄，体会他公而忘私的奉献精神。

教学重点、难点：

1、课文的第

2、

3、4自然段

2、在阅读中体会大禹“三过家门而不入”的奉献精神。

教学准备：查找关于大禹的资料

教学时间：两课时

第一课时（略）

第二课时

一、揭题，直奔中心：

1、师：同学们，今天我们继续学习《大禹治水》。（板书课题）

2、师：课文中有一句话给予大禹很高的评价，你找到了吗？

3、师（过渡）：大禹为什么会成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄呢？我想学完课文后同学们就会明白的。下面我们学课文，看大禹是如何治水的？

二、品读、感悟重点段落：

1、自由读课文，思考：课文哪几个自然段写了大禹治水？

2、自由合作学习

3、4段，思考：

大禹是怎样治水的？用“__”划出有关句子，并圈出动词。

大禹治水过程中付出了怎样的艰辛？用“~~~”划出有关句子，议一议。

3、学生自主学习

4、学生交流，师引导：

师：大禹是怎样治水的？（生答，师板书，指导齐读）

师：同学们是否注意到“禹改变了父亲的做法”，你知道这里面包含了什么意思吗?