现代汉语语音的基本知识、性质和能力训练
现代汉语语音教学与大学生言语能力的培养
摘要： 语音教学ｉ言语能力体现在： ｆ ， 拼读能力、 语音辨正能力、 语感能力和口 语表达能力， 培养大学生的言语能
言语能力 是智力结构 中的重要组成部分 ，也 是现 代素质教育 的基础 。现代汉语 教学和素质教育 中的智
力开Leabharlann Baidu发应 以发展 学 生 的言语 能力 作 为其 中心 内容 之
学。
一
指导学 习拼音 的辅助方法 ， 常见 的有 ： １ ． 观察法 。 主要是观 口形 、 图片 。 观 通过教师直观生 动的示 范和形象具体 的图画 ，引起学生学习的兴趣 ， 加 强他们 的观察力 ， 避免吐字不清、 归音不到位的毛病 ， 有 效提高教学效果 。 ２比较法 。利用 自己会的和 自己不会的 比较进行 ， ． 如： 宽窄复合音 、 后鼻尾音 以及辅音 的鼻 、 音 ， 前 边 互相 比较 ，纠正错误 。比较是建立在类 比与联想基础上 的， 由此及彼 ， 同中求异 ， 这种学习方法有助 于培养学生 的 创造性 、 推理能力和增强学生的记忆力 。 ３听辨 法 。某些音 素 的区别 ， ． 有人 发不准 ， 也听不 准。 以先对这些难点进行听辨 。 ， 可 如 声调 中阳平 、 上声 的 区别是 中原地 区学生的难点 。可 以组织一 些听辨练 习教材 ， 先从听感上描绘他们各 自的特点 ， 做好 比较 、 然 后听辨 ， 让他们听 出阳平上升的调值 、 上声曲折 的调值 。 可 以混在 阴平声 和去声 中， 让学生指 出。俗语 “ 耳聪 目 明” ，听辨法有助于训练学生灵敏 的感受力和细腻 的思 辨力。 ４态势法 。对难分辨 的音素和复合音 ， 以在学生 ． 可 练习齐读时 ， 助教师的手势 ， 借 或学生 自己的态势 。如 指导声调的发音练 习时 ， 态势更为重要 。高平 、 中升 、 降
《现代汉语》课程标准
《现代汉语》课程标准
一、课程性质与目标
现代汉语是高等教育中文学、语言学及应用语言学、汉语言文字学等专业的基础课程之一，旨在培养学生掌握现代汉语基础知识，具备语言分析、研究、应用能力，为进一步学习相关学科奠定基础。
课程目标包括：
1. 掌握现代汉语语音、词汇、语法、修辞等基础知识；
2. 具备语言分析、研究能力，能够运用现代汉语理论解决实际问题；
3. 培养良好的语言素养，提高语言应用能力；
4. 激发学生对语言学学科的兴趣，培养独立思考和创新意识。
二、教学内容与要求
教学内容主要包括现代汉语基础知识、语言应用技能训练和语言研究方法三个方面。具体要求如下：
1. 语音：掌握现代汉语语音系统，包括声母、韵母、声调等；
2. 词汇：了解现代汉语词汇特点，包括词义、构词、短语等；
3. 语法：掌握现代汉语语法规则，包括句子结构、常用句式等；
4. 修辞：了解现代汉语修辞手法，包括词语选用、句式变换、表达技巧等；
5. 语言应用技能训练：通过实践训练，提高学生听、说、读、写、译等语言应用能力；
6. 语言研究方法：介绍现代汉语研究的基本方法，引导学生进行初步的语言研究。
三、教学方法与手段
为提高教学效果，应采用多种教学方法和手段，包括但不限于：
1. 课堂讲授：系统讲解现代汉语基础知识，突出重点、难点；
2. 案例分析：通过典型案例分析，帮助学生理解现代汉语在实际中的应用；
3. 课堂讨论：鼓励学生积极参与讨论，培养独立思考能力；
4. 实践教学：组织学生进行语言实践活动，如口语训练、写作练习等；
5. 多媒体教学：利用多媒体资源，丰富教学内容，提高教学效率。
《普通话语音知识及训练》教案
《普通话语音知识及训练》教案
根据声母发音时发音部位和发音方法的不同，可以对声母进行分类。
（一）发音部位
根据发音时发音器官为发音而接近或接触所形成阻碍部位的不同，普通话中的21个辅音声母可以分为7 类：双唇音、唇齿音、舌尖前音、舌尖中音、舌尖后音、舌面音（也称舌面前音）、舌根音（也称舌面后音）
练习：让学生将手放在对应的发音器官上，并对照P15的辅音声母表念出21个辅音声母，具体感受发音部位的差异。
（二）发音方法
（1）根据辅音发音时构成阻碍和破除阻碍的方式不同，我们将普通话的辅音声母分成塞音、擦音、塞擦音、鼻音、边音5类。
（2）根据辅音发音时呼出气流的强弱，把12 个普通话辅音声母分成送气音、不送气音两类。在普通话中，送气音和不送气音的对立仅限于塞音和塞擦音。
（3）根据发音时声带是否振动的情况，普通话的辅音声母分成清音、浊音两类。
二、声母的发音
练习
1.引导学生练习P15到P18的几组词，实际感受发音。
2.让学生朗读P20课文，并对照二维码音频：《和时间赛跑》纠正发音。
【同步练习】
详见P22
1.单音节词语。
2.双音节词语。
3.绕口令。
【总结归纳】
思考练习：
1.什么是声母？普通话中的声母有多少个，是如何分类的？
2.请从发音部位和发音方法两方面辨析各组声母发音的异同。
（1）b — p
（2）c — ch
（3）c — q
《普通话语音基础》教案
【学习目标】
掌握现代汉语语音的基本知识，能够辨别各种元音、辅音，初步具备语言教学与语音分析的能力。
【教学内容】
语音的物理属性、生理属性、社会属性，现代汉语的声母、韵母、声调，现代汉语的音变现象，音位理论，语调。
【学习方法】
语音知识讲授与发音辨音训练相结合。
【知识点】
语音的三个属性，乐音、噪音，元音、辅音，音高、音强、音长、音质，发音体、发音方法，发音器官，音素、音节，声母、韵母、声调，变调、轻声、儿化，音位，互补与对立，音位变体，语调，停顿、重音、句调。
【重点难点】
语音的四要素、音位。
【教学建议】
语音训练与知识讲授结合，增加听音、辨音能力的培养。
第一节语音概说
【学习目标】
了解语音的性质,了解和掌握语音单位的内容,了解记音符好
【知识点】
语音的性质及相关概念，音素、音节、声母、韵母、声调等语音单位的概念，汉语拼音方案、国际音标【重点】
语音单位的内容、基本概念
【难点】
音素
【学习指导】
1、本节内容有许多新的概念术语，应当在开始学习的时候，认真掌握，为后面的学习打下良好的基础。
2、现代汉语语音的国际音标与过去学过的英语的国际音标相比，有许多不同的音，学的时候，应加以注意。
一、语音的性质
语音是语言的物质外壳，是语言的意义的载体，它是人类发出的、用于表示意义进行交际的声音。它具有物理属性、生理属性、社会属性
语音不同于自然界的风声、雨声等声音。这些自然界的声音不是由生理器官发出的，也不能表示意义，它们只有物理属性，而没有生理属性和社会属性；
语音也不同于其他动物发出的叫声。动物的叫声虽然具有物理属性和生理属性，但没有社会属性；
语音专项训练题(一)及答案
语音专项训练题（一）及答案
语音(一)
翠园中学俞式清编
1、下列词语中与范例字字音同一的一项是（d ）
a、拗ǎo 拗断拗口执拗拗口令
b、扳bān 扳本扳机扳手扳登
c、薄báo 薄饼薄脆单薄薄弱
d、背bēi 背榜背带背负背黑锅
2、下列词语中与范例字字音同一的一项是（a ）
a、背bèi 背叛背诵背景背运
b、奔bèn 奔驰奔波奔命奔头儿
c、绷bēng 绷带绷簧绷脸绷硬
d、扁biān 扁担扁率扁舟扁骨
3、下列词语中与范例字字音同一的一项是（a d）
a、别bié别称别号别离别集
b、屏bíng 屏幕屏障屏除屏弃
c、伯bǎi 伯父大伯伯公伯仲
d、魄pò落魄魂魄魄力胆魄
4、下列词语中与范例字字音同一的一项是（c ）
a、参cān 参合参校参量参差
b、藏zàng 宝藏西藏矿藏玄藏
c、侧cè侧记侧面侧目侧棱
d、差cāi 出差差遣差使差错
5、下列词语中与范例字字音同一的一项是（b ）
a、禅chán 禅林禅机禅让禅宗
b、颤chàn 颤动颤抖颤音颤悠
c、倘tǎng 倘或倘然倘若倘佯
d、朝cháo 朝奉朝野朝气朝昏
6、下列词语中与范例字字音同一的一项是（c ）
a、称chèn 称心称职称便称许
b、乘shèng 史乘野乘千乘之国乘便
c、重chóng 重版重叠重合重茧
d、种zhòng 种地种花种植种族
7、加点字的注音完全正确的一项是（d ）
ａ、应届（yìng）编纂（zuǎn）唁电（yán）弓弦（xián）
ｂ、魍魅（mèi）窥测（kuī）星宿（sù）愤懑（mān）
ｃ、脊梁（jǐ）瓦砾（jì）呼号（hào）强（qiǎng）求
现代汉语普通话语音系统
第二章语音
[教学目的]讲述现代汉语普通话的语音系统以及汉语语音的分析方法等，使学生对普通话语音系统有较全面的了解，具有发音和分析语音的能力，能说普通话并使之成为交际语言。
[教学重点和难点]重点：声母、韵母、声调。难点：音位
[教学方法]以基础理论和分析方法的讲授为主，联系学生的实际情况，采取多种训练方法，提高学生的普通话水平。
[教学手段]课件演示
[教学时数]24学时
[教学内容和步骤]
第一节语音概说
一、语音的性质
（一）语音的物理性质 1、音高2、音强3、音长4、音色
（二）语音的生理性质 1、肺和气管2、喉头和声带3、口腔、鼻腔和咽腔
（三）语音的社会性质 语音是一种社会现象，具有表意性。
二、语音单位
（一）音素 音素是构成音节的最小单位。 元音辅音两者的区别
（二）音节 音节是构成语音的基本单位，也是自然感到的最小语音片段。
（三）声母、韵母、声调
（四）音位
三、记音符号
（一）汉语拼音方案 （二）国际音标
第二节声母
一、声母的发音
（一）声母的发音部位
依发音部位分类：双唇音b p m f 唇齿音 f
舌尖前音z c s 舌尖中音 d t n l 舌尖后音zh ch sh r
舌面音jｑ ｘ 舌根音ｇ ｋ ｈ
（二）声母的发音方法
１、依阻碍方式分类：塞音ｂ ｐ ｄ ｔ ｇ ｋ
擦音ｊh x sh r s
塞擦音j q zh ch z c
鼻音m n
边音l
2、依声带是否振动分为：：送气音、不送气音。
3、依气流强弱分为：清音、浊音
二、声母辨正结合实例分析辨正。
第三节韵母
一、韵母的发音
（一）单元音韵母
1、舌面元音韵母 ɑ、o、e 、 ê、 i、u、ü
现代汉语课程教学大纲
现代汉语课程教学大纲
Modern Chinese Language
课程性质：学科基础课
适用专业：汉语言文学
前修课程：语言学概论
后续课程：古代汉语
教学目的与要求：
本课程是汉语言文学专业本科生的专业基础课，系统地讲授现代汉民族共同语——普通话的基础理论、基本知识以及国家有关语言文字法规，训练基本技能，培养和提高学生理解、分析和运用现代汉民族共同语的能力，并为他们将来从事语言教学与研究工作，打好基础。
全面系统地学习有关现代汉语的基本知识，把原有的对现代汉语的感性认识理性化、系统化，增强运用语言的自觉性。在学习掌握具体的有关现代汉语的知识的技能的过程中，逐步熟悉分析语言现象的方法。运用所学得的知识、技能和方法，提高解释常见语言现象的能力和纠正语言运用中的错误的能力。
面授学时安排
第一章绪论
一、现代汉语和现代汉民族共同语
二、现代汉语的方言
三、汉语的规范化和推广普通话
第二章语音
第一节语音概说
一、语音的性质
二、语音单位
三、语音符号
第二节声母
一、辅音声母的发音
二、声母辨正
第三节韵母
一、元音的发音
二、韵母的发音
三、韵母的结构
第四节声调
一、调值和调类
二、普通话的声调
第五节音节
一、音节的结构
二、拼音
第六节音变
一、变调
二、轻声
三、儿化
四、语气词“啊”的音变
第七节音位
一、音位简说
二、普通话音位
第八节语音规范化
一、确立正音标准
二、推广标准音
本章重点：普通话的声母、韵母、声调，现代汉语音节结构的构成，普通话常见的音变。
本章难点：普通话声母、韵母的发音，音节结构分析。
教学要求：掌握
第二章文字
第一节汉字概说
一、文字的性质
现代汉语语音与语音教学
汉语语音就是汉语的声、韵、调，但声、韵、
调的教学又不能概括汉语语音教学的全貌。在汉语 语音教学中，只教学生声、韵、调还远远不够，必 须在此基础上，充分重视对轻声、儿化、轻重音、 语调、语气、语流音变等语音成分的教学。同时， 语音教学不能只看作是一个阶段的教学任务，必须 在其他各个教学阶段以及听、说、读、写等各种单 项技能课的教学中真正地做到常抓不懈。
二、汉语拼音方案
汉语拼音方案是汉字的注音工具，是普通话的拼
写工具。（参考教材上的各种表格内容） （一）声调符号及其位置
声调符号只能标写在a、e、i、o、u（包括ü）这 五个字母上。在标写声调符号的时候，我们就可以让 学生根据a、e、i、o、u这个次序，韵母中如有a，声 调符号就标在a上面；没有a，看看是不是有e，依次类 推。惟一的例外是iou（iu）这个韵母，iou自成音节的 时候要写成you，i根据规则要改写成y，i根本就不在音 节中出现，声调符号标在o上面。这仍然符合前面所讲 的次序。真正的例外是 iou与声母相拼时要省写为 iu， 如 jiǔ（九），声调符号不能标在i上而应该标在u上。 （二）大写、小写和连写、分写
二、汉语声母教学法
（一）声母的发音部位和发音方法
1、发音部位：根据发音部位的不同，我们可以把汉语的声母分 为七类：
汉语语音讲座
“现代汉语语音知识”讲座稿
一、什么是语音？
口语表达以语音为载体，一般人如果不是有先天缺陷，发声应是与生俱来、勿需训练的能力。然而，如果从事口语表达为主要方式的职业，没有训练发声的技能，就会在生理、心理各方面感到难以应付。
发声能力是多种能力要素的有机结合，它可以通过两种训练来提高——呼吸训练、共鸣位置训练。其次，发声能力还包括能根据表达内容、场合、听众情况来正确选择适中的声区、语调及音量。这些都是以正确的发声方法为基础的。
二、语音的基本概念
1.音节和音素
音节，是语音的基本单位，是从听觉上可以分辩出的语音片断。在汉语中，一般来说，一个汉字的就是一个音节，只有儿化韵除外。儿化韵中的儿已经失去了独立性，不能算是一个独立的音节。音素，是从音节中分析出来的语音最小单位。一个音节可以由一个或几个音素构成，一个汉字最多有四个音素，如“光”这个音节。最少有一个音素，如“啊”这个音节。
2.元音和辅音
音素可以分为辅音和元音两大类。发音时，气流在口腔和咽头受到一定的阻碍，这些受到阻碍的音叫辅音，发音时，气流振动声带，在口腔、咽头不受阻碍而形成的音叫元音。元音的发音要比辅音响亮。
3.声调、声母和韵母
根据汉语音节的结构特点，可相应的分析为声调、声母和韵母3部分。声调，是汉语音节的音高变化。声母，是汉语音节开头的辅音；音节开头如果没有辅音，就是零声母音节。韵母，是汉语音节中声母后面的部分，最多由三部分构成，即韵头、韵腹和韵尾。
三、声母
（一）声母的性质和分类
声母，就是汉语音节中开头的辅音。
普通话有21个声母，也就是b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、r，此外还有零声母，声母的性质是由发音部位和发音方法来决定的。掌握发音部位和发音方法，再加上认真和有效的练习，就可以掌握声母的发音。发音部位指气流受到阻碍的位置。发音方法是阻碍气流和解除阻碍的方式。另外还有气流的强弱及声带是否颤动等，按发音部位给声母分类可分为七类：双唇音，唇齿音、舌尖前音、舌尖中音、舌尖后音、舌面音、舌根音。按发音方法分类，声母可分为五类：塞音、擦音、塞擦音、鼻音、边音。按发音时声带是否振动，又分为清音和浊音。按冲出气流的强弱，又分为送气音和不送气音。
现代汉语语音的基本知识、性质和能力训练
（二）按开头元音发音口形分，韵母可以分为 四类：
1、开口呼韵母。凡韵腹不是i、u、ü或以i、 u、ü开头的韵母属于开口呼韵母。普通话中共 有16个。
• 【教学目标】 掌握现代汉语语音的基本知识，能
够辨别各种元音、辅音，初步具备语言 教学与语音分析的能力。 【教学重难点】
•
语音的性质、语音的四要素、音位。
• 【教学方法】
• 语音知识讲授与发音辨音训练相结 合，增加听音、辨音能力的培养。
第一节 语 音 概 说
• 【教学目标】
•
了解语音的性质,了解和掌握语音单位的
第三节 韵 母
【教学目标】 了解韵母的发音类型，了解押韵的知识，能够
正确的辨别韵母的发音，发出正确的韵母音。 【重难点】
韵母的发音；押韵和韵辙；韵母的辨正。 【教学方法】对比法、类推法 【教学内容】
一、韵母的结构 二、韵母的分类和发音 三、韵母辨正 四、押韵和韵辙
一、韵母的结构 韵母是音节中声母后面的部分，也是音节中必不可少
二合元
短模糊，口腔有从大到小的变化。
音韵母 后响：韵头+韵腹，前音轻短、后音响亮清
晰，口腔有从小到大的变化。
三合元音韵母（中响）：韵头+韵腹+韵尾，前音
较短促敏捷、中音响亮清晰、后音轻短模
糊，口腔有从小到大再收小的变化。
注意：
现代汉语教学大纲
现代汉语教学大纲
（一）说明
一、本课程性质：专业必修课
二、本课程定义：本课程是高等院校对外汉语专业的一门基础课。它以马克思理论为指导，以国家语言文字政策为依据，系统的讲授现代汉民族共同语——普通话的基础理论和基本知识，训练基本技能，培养和提高学生理解、分析和运用现代汉语的能力，为他们将来从事语言文字工作包括对外汉语教学和科研工作打好基础。
三、本课程的教学目的和教学基本要求：本课程的教学任务是讲授现代汉语语音、文字、词汇、语法、标点符号、修辞六个部分理论知识和相关的普通语言理论的基础知识，组织必要的训练，使学生掌握相关的知识、理论，并能熟练的从事相关的语言教学工作或为进一步深造奠定基础。
四、教学内容简介：本课程的教学包括绪论、语音、文字、词汇、语法、修辞六个部分，教授包括现代汉语的理论知识和相关的普通语言理论的基础知识。相关的普通语言理论的基础知识，是分析、讲解和理解、学习现代汉语理论知识的指导理论，现代汉语理论知识是本课程教学内容的本体。本课程的教学内容，可适当的吸收近年来从现代汉语实际基础上归纳抽象出来的一些新的理论成果，尤其是对外汉语领域的有实际应用价值的研究成果，可适当删去那些脱离汉语实际从理论上推演出来的空洞的理论。
五、教学方法：本课程应采用理论和实际相结合的原则进行教学，注重启发教学式，着重培养学生独立思考能力。结合对外汉语教学实践多加以训练，以便理解掌握知识。要重视直观教学，尽量采用一些能提高教学效果的现代化教学手段。
六、学时分配：本课程各部分学时分配比例大约为：绪论、语音20%，文字10％，词汇20%，语法35%，修辞15%。讲授和课内练习的时间比例为３：1。总学时112节。
《普通话语音训练》课程标准
《普通话语音训练》课程标准
一、课程性质
本课程是中等职业学校商务营销类客户信息服务专业必修的一门专业核心课程，是在《商务沟通与礼仪》等课程基础上，开设的一门理论与实践相结合的专业课程，其任务是让学生掌握从事客户信息服务工作中所必需的普通话语音、发音校正和发声技巧等基础知识与基本技能，为后续《客户服务与管理》《呼叫中心实务》等课程的学习奠定基础。
二、学时与学分
90学时，5学分。
三、课程设计思路
本课程按照立德树人根本任务要求，突出核心素养、必备品格和关键能力，兼顾中高职课程衔接，高度融合客户信息服务专业的知识技能学习和职业精神培养。
1.依据《中等职业学校商务营销类客户信息服务专业指导性人才培养方案》中确定的培养目标、综合素质和职业能力，按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，突出对客服务亲和力及优质语音塑造能力的培养，结合本课程的性质和职业教育课程教学的最新理念，确定本课程目标。
2.根据“中等职业学校客户信息服务专业'工作任务与职业能力'分析表”，依照课程目标和客户信息服务人员的岗位需求，围绕良好语言、文字表达及沟通等关键能力，反映客户信息服务行业工作的实际，体现科学性、适用性原则，确定本课程内容。
3.以客户信息服务人员的普通话发音技能训练为主线，设置模块和教学单元，将普通话语音的基本理论、发音基本要领与职业素养有机融入。遵循教学规律和学生认知规律，序化教学内容。
四、课程目标
学生通过学习本课程，掌握普通话语音、发音校正和发声技巧的基础知识与基本技能，具备运用有亲和力的优质语音实现对客商务营销与服务，树立正确的对客服务的职业理念，养成良好的商务服务和营销工作的职业素养。
现代汉语 第一章 语音 第一节 语音概说
（1）来源不同。元辅音来自西方语音学，声 韵母来自我国传统的音韵学。 （2）适用对象不同。元辅音适合分析所有的 语言，声韵母只适合汉语的分析。 （3）位置不同。元辅音没有位置的规定；声 韵母有位置的规定。 声母≠辅音，声母＜辅音； 韵母≠元音，韵母＞元音。
（四）音位
音位是一个语音系统中能够区别意义的最小语 音单位。 音素用方括号“[ ]”表示； 音位用双斜线“/ /”表示。
不同的意义也可以用同一个音表示。
[i] ——“衣、医、一、依”等多种意义。 同时，语音与意义的结合由社会约定俗成之后，个 人不能任意更动。这也是语音具有社会性的表现。
第二，每个具体的社会都有自己的一套语音系统。
每种语言的音不尽相同，组合规则也各异。 ☞ 普通话里有没有“元音+m”的组合？ 同样的音在不同的语言里作用不尽相同。 ☞ 普通话里的b和p不同： ——英语里有没有这两个音？ ——英语里这两个音能不能区别意义？
无阻地发出来的音。
音：气流通过口腔受到阻塞或产生明
摩擦发出来的音。
元音和辅音的差别：
（1）发音时气流在口腔中是否受到阻碍； （2）发音时声带是否一定振动；
（3）发音时口腔各部位Baidu Nhomakorabea紧张状态；
（4）发音时气流的强弱状态。
（二）音节
音节是听觉上自然感觉到的最小的语音单位。
现代汉语教案
现代汉语教案
一、课程概述
现代汉语是中文专业的一门核心课程，旨在帮助学生掌握现代汉语的基础知识和口语表达能力。本课程将通过课堂教学、口语练习、写作训练等多种方式，提高学生的语言运用能力，培养其语言思维习惯，为后续的专业学习和职业发展打下坚实的基础。
二、课程目标
1、掌握现代汉语的语音、词汇、语法和修辞等基础知识。
2、学会运用现代汉语进行有效的口语表达和书面表达。
3、培养学生对现代汉语的敏感性和审美能力，提高其语言素养。
4、帮助学生了解语言与社会、文化、历史等方面的关系，培养其跨文化交流能力。
三、教学内容
1、现代汉语基础知识：包括语音、词汇、语法和修辞等方面的基本概念和理论。
2、口语表达：通过模拟情境、角色扮演等形式，训练学生的口语表达能力和沟通技巧。
3、书面表达：通过写作练习、范文分析等形式，提高学生的书面表达能力，培养其写作技巧。
4、语言文化：介绍现代汉语与传统文化、社会历史等方面的关系，培养学生的跨文化交流能力。
四、教学方法
1、课堂教学：通过讲解、分析、讨论等方式，传授现代汉语的基础知识和理论。
2、口语练习：通过模拟情境、角色扮演等形式，训练学生的口语表达能力和沟通技巧。
3、写作练习：通过写作练习、范文分析等形式，提高学生的书面表达能力，培养其写作技巧。
4、自主学习：鼓励学生自主阅读相关书籍、文章，开展研究性学习，提高其自主学习能力。
五、教学评价
1、平时作业：根据教学内容布置平时作业，包括语音练习、词汇练习、语法练习等。
2、期中考试：通过笔试和口试等方式，测试学生对现代汉语基础知识和口语表达能力的掌握程度。
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记音符号 汉语拼音方案
国际音标 现在最常用
汉字三类记音方法： （1）用汉字记音（反切法、直音法）； （2）用注音字母； （3）用拼音字母注音和记录汉语（有：威 妥玛式方案、国语罗马字拼音法式<简称“国 罗”>、北方话拉丁化新文字<简称“北拉”>、 汉 语拼音方案等）。
另外还有国际音标记音。
三、 语音单位
1、音素 音素是按照音质的不同划分出的 最小的语音单位，与音高、音长和音
强没有关系. 音素可以分为元音和辅音两类。
（1）元音
气流振动声带，在口腔咽腔不受阻碍 而形成的音叫元音。元音又叫“母音”。
不同的元音是由口腔的不同形状决定的。
汉语中每一音节中都含有元音，是 元音占优势的语言。
（2）辅音 辅音又叫“子音”，是发音 时气流受到阻碍形成的音。 辅音的不同是由不同的发音 部位和不同的发音方法造成的。 辅音可以以根据发音部位和 发音方法加以描述。
• 【教学目标】
•
了解语音的性质,了解和掌握语音单位的
内容,了解记音符号。
• 【教学重难点】
•
语音的性质、语音单位的内容、基本概念、
音素。
• 【教学方法】讲授法、比较法 【课时安排】3课时
• 【教学内容】
•
一、什么是语音；二、语音的性质；
•
三、语音的基本概念；四、记音符号。
一、什么是语音
语音是语言的物质外壳，是语言 的意义的载体。它是由人的发音器官 发出来的具有一定意义、能起社会交
的自然属性。表现在以下方面：
• 1．从产生的角度看，产生于发音体的振 动，并通过媒介传播。传播声音的最重要 的媒介是空气。 2．有噪音和乐音之分。语音中的辅音 是噪音，元音是乐音。 3．是音高、音强、音长、音色的统一 体。任何一个实际的语音单位，都是这四 个要素的统一体。
（1）音高
声音的高低（取决于发音体振动的快慢） 音高 同声带的长短、厚薄、松紧有关
际作用的声音。
• 三个要点： 1语音是语言的声音。 2、语音不同于自然界的风声、雨声等
声音。
3、语音也不同于其他动物发出的叫声 和人类发出的咳嗽声、鼾声等声音
二、语音的性质
语音——代表一定意义的声音。
声音——物理性质
自然属性
语音 发音器官—生理性质
代表意义——社会性质：社会属性
(一)物理属性
语音属于一种物理的运动，所以 具有物理属性。语音的物理属性是指 语音具有物理方面的性质，也叫语音
（三）语音的社会属性
语音的社会属性指语音具有社会 性质。语音都是含有一定意义、作为 意义的载体而起交际作用的，这就决 定了语音具有社会的属性。这也是语 音区别于自然界其他声音的最根本的 性质。
• 语音的社会属性表现在多方面： • 1、音义的联系是社会约定的； • 2、民族特征和地方特征； • 3、语音的系统性。
的音箱
声音四要素在语言中的作用：
任何语言的语音都是音高、音强、音 长、音色的统一体。任何语言中，音色都 是最主要的辨义因素。音高、音长和音强
的作用要小些。
（二）生理属性 语音的生理属性指语音是由人的发 音器官发出来的，语音单位的差别是由
发音器官的不同而造成的。 根据发音器官在语音形成中的作用， 人类的发音器官可以分成三个部分：提 供发音原动力的肺和气管；作为发音体 的喉头和声带；作为共鸣器的口腔、鼻
不等于元音。
3）声调 声调指音节的高低升降变化。声调的
变化，附着于整个音节。
4、音位
音位是一个语系系统中能够区别意义 的最小语音单位，是按语音的辨义作用归
纳出来的音类。
四、 记音符号
记音符号是记录语音的符号。因为汉字 不是拼音文字，不能从字形中看出读音来， 所以需要记音符号给汉字注音。
汉字的注音方式主要有：
现代汉语语音的基本知识 、性质和能力训练
• 【教学目标】 掌握现代汉语语音的基本知识，能
够辨别各种元音、辅音，初步具备语言 教学与语音分析的能力。 【教学重难点】
•
语音的性质、语音的四要素、音位。
• 【教学方法】
• 语音知识讲授与发音辨音训练相结 合，增加听音、辨音能力的培养。
第一节 语 音 概 说
女子/儿童——男子；同一个人
声调的不同主要是音高不同
声音的强弱
（2）音强 取决于发音体振动幅度（振
幅，单位是分贝）的大小，
同说话时用力的大小有关
主要声音类型的强度值表（分贝）：
声音
强度值 声音 强度值
耳语声 10—20 轻柔的音乐声 30
住宅区的声音 40-50 说话声
60-70
车辆声 70-80 噪声
(3)元音和辅音的差异主要有 以下四点：
A、受阻情况不一样
这是元音和辅音最主要的区别。
B、发音器官紧张状态不同。
C、气流强弱不同。 D、声带振动情况不一样。
2、音节
音节是是语音结构的基本单位，是说 话时自然发出、听话时自然感到的最小的
语音片断。 一般来说，汉语中用一个汉字来代表
一个音节。只有儿化韵两个汉字只记录一 个音节。
腔和咽腔。
发音器官示意图
9
67 5 10
1
3 13 14
4 12
15
2
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11 16
19 17
20
18
（1，2）上下唇 （3，4）上下齿 （5）齿龈（6）硬腭 （7）软腭（8）小舌 （9）鼻腔（10）口腔 （11）咽腔（12）舌尖 （13）舌叶 （14）舌面前和舌面中 （15）舌面后或舌根 （16）会厌软骨 （17）食道 （18）气管（19）声带 （20）喉结
（一）《汉语拼音方案》 1、1956年2月中国文字改革委员会 组织专家拟定了《汉语拼音方案》 （草案）；1958年2月通过一届二
3、声母、韵母、声调
传统的语音学研究把汉语的一个音节 分成声母、韵母和声调三个部分。
1）声母 声母指音节开头的辅音，如果音节开
头没有辅音，则称为零声母。 辅音和声母是从不同角度分析出来的，
是不同的两个概念。
2）韵母 韵母是指音节中声母后边的音素，主 要成分是元音。但元音和韵母是从不同的 角度分析出来的，是不同的两个概念。普 通话中元音都是用来充当韵母的，但韵母
120以上
• （3）音长——声音的长短，取决 于发音体振动持续时间的久暂
（4）音色——声音的个性、特色， 也叫音质。音色的差别取决于振动 形式的不同，或者说主要音波波纹 的曲折形式不同。与三个因素有关：
•
• 音色 • • •
发音体不同：小提琴与笛子 发音方法不同：弹钢琴时十指齐按和
单指弹 共鸣器不同：胡琴的琴筒、小提琴