心理学的三大测验技术
心理测试方法
心理测试方法心理测试是一种通过测量个体心理特征和行为来评估个体心理状态的方法。
它可以帮助人们更好地了解自己的内心世界，发现潜在的问题，并寻求解决之道。
在心理学领域，心理测试方法被广泛运用于临床诊断、心理咨询、人才选拔等领域。
本文将介绍几种常见的心理测试方法，帮助读者更好地了解心理测试的原理和应用。
一、问卷调查法。
问卷调查是一种常见的心理测试方法，通过编制一系列问题，要求被试者填写自己的观点和感受。
问卷调查可以量化被试者的心理特征，如性格特点、情绪状态、心理健康状况等。
在设计问卷时，需要考虑问题的准确性、清晰度和客观性，避免主观性和误导性。
问卷调查法在心理学研究和临床实践中得到广泛应用，可以帮助心理学家更好地了解被试者的心理状态和问题，为后续的干预和治疗提供依据。
二、观察法。
观察法是一种通过观察被试者的行为和反应来评估其心理状态的方法。
心理学家可以通过观察被试者的言行举止、情绪表现、身体语言等来获取信息。
观察法可以帮助心理学家了解被试者的行为特征、情绪状态和心理特点，为后续的诊断和治疗提供依据。
在进行观察时，需要注意客观性和全面性，避免主观臆断和片面观察。
三、实验法。
实验法是一种通过实验设计和操作来观察被试者的行为和反应，从而评估其心理状态和特征的方法。
心理学家可以设计实验任务，观察被试者的行为和反应，以获取相关信息。
实验法可以帮助心理学家了解被试者的认知特点、情绪状态和行为特征，为后续的干预和治疗提供依据。
在设计实验时，需要注意实验的科学性和可操作性，避免实验操作的主观性和误导性。
四、临床访谈法。
临床访谈是一种通过面对面交谈的方式，了解被试者的心理状态和问题的方法。
心理学家可以通过与被试者的交谈，了解其内心世界、情绪状态和心理特点。
临床访谈法可以帮助心理学家更深入地了解被试者的心理问题和需求，为后续的诊断和治疗提供依据。
在进行访谈时，需要注意倾听和理解被试者的话语，避免主观评价和干扰。
总结。
心理测试方法是心理学领域的重要工具，通过不同的方法和手段，可以帮助人们更好地了解自己的心理状态和问题。
心理学考研常见心理测量方法总结
心理学考研常见心理测量方法总结心理学考研中，心理测量是一个非常重要的研究领域。
它通过科学的实证方法，对个体的心理特征、差异以及心理过程进行测量和评估。
本文将对心理学考研中常见的心理测量方法进行总结，并对其应用和优缺点进行探讨。
一、问卷调查法问卷调查是心理学中最常用的一种心理测量方法。
它通过编制问卷，以书面形式收集被试者的信息。
问卷调查法在心理学考研中被广泛应用于个性特征、心理健康、心理压力等领域的研究。
问卷调查法的优点是成本低廉、易于操作、适用于大样本调查。
然而，问卷调查法也存在着回忆偏差、回答者主观意愿等问题。
二、观察法观察法是通过观察被试者的行为、表情等非言语行为来获取数据的一种方法。
观察法适用于研究人类行为、情绪等方面。
观察法的优点是直观、客观，能够观察到被试者真实行为。
然而，观察法也存在着观察者主观偏好、行为的反常等问题。
三、实验法实验法是心理学中最为科学和严谨的一种心理测量方法。
它通过对被试者进行实验操纵，控制变量等手段，来观察因果关系。
实验法常被应用于学习记忆、注意力、情绪等心理过程的研究。
实验法的优点是可以控制变量，确立因果关系。
然而，实验法在操作上比较复杂，需要一定的实验条件和设备。
四、项目测验法项目测验法是一种常见的心理测量方法，它通过给被试者提供一系列的测试项目，根据被试者的答案来判断其心理特征。
项目测验法常被应用于智力测试、人格测量等领域。
项目测验法的优点是题目丰富、适用范围广。
然而，项目测验法也存在着应试心理、主观性评分等问题。
五、生理指标法生理指标法是一种通过测量被试者的生理反应来评估其心理状态的方法。
包括脑电图、心率等生理参数的测量。
生理指标法常用于研究情绪、压力等心理过程。
生理指标法的优点是客观准确，能够直接反映被试者的生理状态。
然而，生理指标法在设备方面较为复杂，需要专业的仪器和技术支持。
六、个案研究法个案研究法是一种深入了解个体心理结构和过程的方法。
它通过对个体的生平调查、访谈、观察等手段，来全面了解个体的心理特点。
心理测量常用方法
心理测量常用方法
心理测量是指运用科学、系统的方法来测量人的心理特征和能力水平的过程。
它是心理学中的一个重要分支。
在心理测量中，经常使用各种不同的方法和技术来收集和分析数据，以便了解被测试者的心理状态和行为表现。
以下是心理测量常用的方法：
1.问卷调查法
问卷调查法是一种常用的心理测量方法，它通过编制一份标准化的问题清单，来了解被测试者的心理状态和行为表现。
问卷调查法可以搭配多种样本，如个人、群体或组织等，以进行不同主题、不同目的的测量。
2.观察法
观察法是一种非常直观的心理测量方法，它可以通过观察被测试者的行为表现来了解他们的心理状态。
观察法有很多种形式，包括自然观察、实验室观察和视频观察等。
3.实验法
实验法是一种控制变量的心理测量方法，它可以通过对被测试者进行实验控制来验证假设并获得数据。
实验法有很多形式，包括实验室实验、野外实验和比较实验等。
4.个案研究法
个案研究法是一种深入了解个体心理过程和特征的心理测量方法，它通常使用访谈、观察和心理测试等手段来收集数据。
个案研究法通常用于个体性心理问题的研究和分析，如人格特征、心理障碍等。
5.普通测验法
普通测验法是一种标准化的心理测量方法，它可以测量被测试者的普遍能力和特定能力水平。
普通测验法通常包括智力测验、学业测验、职业测验等。
心理测量方法的选择取决于被测试者的特点和研究目的，研究者需要根据具体情况选择合适的方法来进行心理测量。
同时，不同的心理测量方法也有其独特的优缺点和适用范围，在使用中需要注意方法的选择和应用。
心理测量方法
心理测量方法引言心理测量方法是心理学研究中经常使用的工具，它可以帮助心理学家和研究者了解人类心理活动的各个方面，并且提供数据支持进行科学分析和研究。
心理测量的目标是衡量和评估人类的心理特征、态度和行为，并且能够获取客观可靠的数据进行量化分析。
本文将介绍心理测量方法的概念、分类以及常用的测量工具。
心理测量方法的概念心理测量是指通过系统的、科学的方法，对个体或群体的心理水平、心理特征和心理过程进行测量、评估和记录的过程。
心理测量方法追求客观、可靠、有效的数据，以便对心理现象进行量化分析和科学研究。
心理测量方法的主要目标有以下几个方面： 1. 描述性目标：描述和记录个体或群体的心理特征、态度和行为。
2. 预测性目标：根据测量结果预测个体或群体的行为发展趋势。
3. 诊断性目标：对个体或群体的心理问题进行诊断和评估，为治疗提供依据。
4. 评估性目标：对个体或群体进行心理成绩、能力等方面的评估。
心理测量方法的分类心理测量方法可以根据测量内容、测量对象和测量手段进行分类。
根据测量内容的分类心理测量方法可以根据测量的内容进行分类。
常见的测量内容有以下几种： 1. 智力测量：用来评估个体的智力水平和认知能力。
2. 人格特质测量：用来衡量个体的人格特征和个性特点。
3. 情绪状态测量：用来评估个体的情绪状态和情感体验。
4. 定向测量：用来测量个体的动机和兴趣。
5. 过程测量：用来评估个体的心理过程和信息加工。
根据测量对象的分类心理测量方法可以根据测量的对象进行分类。
常见的测量对象有以下几种： 1. 个体测量：用来测量个体的心理特征、态度和行为。
2. 群体测量：用来测量群体的心理特征、态度和行为的平均水平。
3. 文化测量：用来测量不同文化背景下个体或群体的心理特征和态度。
根据测量手段的分类心理测量方法可以根据测量的手段进行分类。
常见的测量手段有以下几种： 1. 问卷调查：通过编制调查问卷，让被测者填写答案，以便收集数据进行统计和分析。
投射技术类别与应用
投射技术类别与应用综述摘要：投射技术主要可以分为联想技术、构造技术、图画分析技术、意象构造技术、笔迹分析技术和完成技术。
投射测验应用广泛被应用到军事、教育、临床诊断等领域，而现在更被广泛应用于市场研究领域，但投射技术仍需不断完善。
关键词投射投射技术一、投射和投射技术“投射”一词最早是弗洛伊德对心理防御机制的命名，他认为自我会把超我不能接受的冲动或愿望压抑到潜意识中，从而否认自己有不可接受的愿望，反而把自己不能接受的冲动或愿望转移到他人身上，以此来减少自己的焦虑。
荣格在此基础上将之解释为：把一种存在于自身中的品质或态度潜意识地归咎于另一个人。
冯·佛兰茨认为：“投射是一种在他人身上所看到的行为的独特性和行为方式的倾向性，我们自己同样表现出这些独特性和行为方式，但我们却没有意识到它是把我们自身的某些潜意识的东西不自觉地转移到一个外部物体上”。
l.frank在1938年的一份私人便函中最早使用了“投射技术”一词，他认为投射技术能够唤醒被试内心世界或人格特征的深层次的内容，从而在对测验项目的反应中投射出被试内在的动机和需要。
1938年morray在他所著的《人格探索》一书中提出“投射测验”一词，这是投射技术作为一个心理测量的术语被首次提出。
“投射测验”和“投射技术”的内容基本上是一致的。
二、投射技术分类投射测验在心理学中和问卷测验、情境测验并列为心理学中的三大测验技术。
投射技术主要分为以下几大类：（一）联想技术联想技术起源于著名心理学家精神分析师荣格提出的语词联想技术，主要为被试者呈现一些刺激如单词，要求受测者说出这种刺激引起的联想，一般指首先引起的联想。
荣格的文字联想测验和罗夏墨迹测验属于此类测验。
（二）构造技术该技术要求被试者根据一个或一组图形或文字材料讲述一个完整的故事，主要测量被试者的组织信息的能力，从测验的结果分析被试者的深层心理。
比较著名的有默里的主题统觉测验和儿童统觉测验，麦克莱兰的成就测验。
心理测试的方法
心理测试的方法心理测试是一种通过对个体心理特征进行测量和评估的方法，它可以帮助人们更好地了解自己的内在特点和倾向。
心理测试的方法多种多样，下面将介绍几种常见的心理测试方法。
首先，最常见的心理测试方法之一是问卷调查。
问卷调查是通过设计一系列问题，让被试者填写答案，从而了解其心理特征和倾向。
问卷调查可以涵盖广泛的主题，包括人格特征、情绪状态、社交行为等。
通过分析被试者的回答，可以得出一些客观的心理特征评估结果。
其次，心理测试中还有一种常见的方法是观察法。
观察法是指心理学研究者通过观察被试者的行为、言语和情绪反应，来了解其心理特征和倾向。
观察法可以在实验室环境中进行，也可以在日常生活中进行。
通过观察被试者的行为举止，可以得到一些关于其心理特征的线索。
另外，心理测试中还有一种常见的方法是实验法。
实验法是指心理学研究者通过设计实验任务，观察被试者在实验任务中的表现，从而了解其心理特征和倾向。
实验法可以通过控制实验条件，来研究被试者在特定情境下的心理反应，从而深入了解其心理特征。
除了以上介绍的几种方法，心理测试中还有一些其他的方法，比如项目ive测试法、临床面试法等。
这些方法各有特点，可以根据具体的研究目的和对象选择合适的测试方法。
总的来说，心理测试是一种通过科学方法来了解个体心理特征和倾向的手段，其方法多种多样，可以根据具体情况选择合适的测试方法。
通过心理测试，人们可以更好地了解自己和他人的内在特点，从而更好地应对生活中的各种挑战和问题。
希望本文介绍的心理测试方法对大家有所帮助。
心理测试方法
心理测试方法心理测试是一种科学的、系统的、客观的、标准化的测验手段，用以测定被试者心理特征和心理状态的一种方法。
心理测试方法的选择对于测试结果的准确性和可靠性至关重要。
下面将介绍几种常见的心理测试方法。
一、问卷调查法。
问卷调查法是一种常见的心理测试方法，通过编制问卷，让被试者填写问题，以此来获取被试者的心理特征和心理状态。
问卷调查法可以快速获取大量数据，但需要注意问卷设计的科学性和合理性，避免主观偏见对结果产生影响。
二、观察法。
观察法是通过观察被试者的行为、表情、语言等来获取其心理特征和心理状态的方法。
观察法可以直接观察被试者的真实行为，获取较为客观的数据，但需要注意观察者的主观性和客观性的平衡，避免主观臆断对结果产生影响。
三、实验法。
实验法是通过实验设计，控制变量，观察被试者在特定条件下的表现，以此来获取其心理特征和心理状态的方法。
实验法可以排除外部干扰因素，获取相对客观的数据，但需要注意实验设计的科学性和合理性，避免实验结果的误导性。
四、测验法。
测验法是通过给被试者进行心理测验，如智力测验、人格测验等，以此来获取其心理特征和心理状态的方法。
测验法可以量化被试者的心理特征，获取具体的数据，但需要注意测验工具的科学性和标准化程度，避免测验结果的主观性和不准确性。
五、临床访谈法。
临床访谈法是通过与被试者进行深入的交谈，了解其内心世界和心理特征的方法。
临床访谈法可以获取被试者的深层信息，了解其真实心理状态，但需要注意访谈技巧的专业性和被试者的信任度，避免信息的失真和偏差。
六、综合方法。
除了以上几种常见的心理测试方法外，还可以采用综合方法，结合问卷调查法、观察法、实验法、测验法和临床访谈法等多种手段，以此来获取更全面、准确、可靠的心理测试结果。
在选择心理测试方法时，需要根据具体的研究目的和被试者的特点，合理选择适合的测试方法，以确保测试结果的科学性和可靠性。
同时，在进行心理测试时，需要严格遵守伦理原则，保护被试者的权益，确保测试过程的合法性和公正性。
心理学测量和评价技术
心理学测量和评价技术心理学测量和评价技术是评估个体特质、行为和心理情况的一种科学方法。
这些方法包括问卷调查、智力测验、观察记录、生物反应测量等。
心理测量和评价技术在临床、教育、工业组织心理学等领域得到广泛应用，为研究人类心理行为和特征提供了有力的工具。
问卷调查是心理测量中最常用的方法之一。
问卷调查通过让个体回答一些关于自己思想、感觉和行为的问题，来了解个体的心理和行为特征。
问卷调查的优点在于可以收集大量信息，并且可以对多个群体进行比较。
问卷调查也有其缺点，例如部分受测者可能会出于社交因素和回答者期望而不真实回答，导致数据失真。
除了问卷调查，智力测验也是一种常见的心理测量技术。
智力测验通常是不受限时间的标准化测试。
这些测试可以在一定程度上衡量个体的智力水平和认知能力。
由于智力测验不受限时间，个体可以在准备充分的情况下展示其真正的能力水平。
智力测验的缺点之一是它们不一定很好地预测个体在日常生活中的表现，因为它们只针对个体的认知和智力水平进行评估。
观察记录是另一种心理测量技术。
这种方法通过观察个体在一个或多个场景中的行为来获取信息。
观察记录可以提供一些定性信息，例如个体的社交互动方式、情绪表达方式、身体语言等。
观察记录的缺点在于，它们可能会受到观察者的个人偏见和依据。
除了以上提到的三种方法外，生物反应测量也在心理学中得到了广泛应用。
生物反应测量可以测量个体的生理反应，如心率、血压、皮肤电反应等。
这些生物反应测量数据可以为了解情感和行为反应提供一些定量信息。
缺点之一是生物反应的意义和解释在一定程度上需要主观判断和解释。
心理测量和评价技术在各种领域和情境中都有很多应用。
在临床心理学中，心理测量和评价技术可以用来评估患者的心理状态和指导治疗。
在教育领域，心理测量和评价技术可以用来评估学生的学习和认知水平，并帮助学校识别可能存在的障碍。
在组织心理学中，心理测量和评价技术可以帮助企业和组织评估员工的能力和特点。
心理测验必须具备的几个技术指标
心理测验必须具备的几个技术指标心理测验是一种科学的测试方法，用于评估个体的心理特征和行为表现。
在现代社会中，心理测验已经成为了一种重要的工具，被广泛应用于教育、医疗、人力资源管理等领域。
然而，一个好的心理测验必须具备多个技术指标才能保证其有效性和可靠性。
本文将详细介绍心理测验必须具备的几个技术指标。
一、信度信度是指测验在不同时间、不同场合下所得到的结果是否一致。
一个好的心理测验必须具备高信度，这意味着在不同情况下得到的结果应该是相似甚至相同的。
为了评估一个测验的信度，可以使用多种方法，如测试-重测法、平行测试法、内部一致性等。
二、效度效度是指测验是否能够准确地反映出被测试者所拥有的特征或能力。
一个好的心理测验必须具备高效度，这意味着其结果应该与被测试者实际表现之间存在着高度相关性。
为了评估一个测验的效度，可以使用多种方法，如内容效度、构效度、判别效度等。
三、标准化标准化是指将测验应用于一定数量的人群，并对其结果进行统计和分析，以建立一个标准化的参照系。
一个好的心理测验必须具备高标准化，这意味着其结果应该是基于大量样本数据得出的，并且能够被广泛应用于不同人群之间的比较。
为了评估一个测验的标准化程度，可以使用多种方法，如均数、标准差、百分位数等。
四、规范化规范化是指对测验进行统一管理和使用，并确保其应用过程符合相关法律法规和道德规范。
一个好的心理测验必须具备高规范化，这意味着其应用过程应该是透明、公正且合法的。
为了评估一个测验的规范化程度，可以考虑其是否符合相关法律法规和道德规范，并是否有专业机构或组织对其进行认证和监管。
五、可靠性可靠性是指测验在不同情况下所得到的结果是否稳定和可重复。
一个好的心理测验必须具备高可靠性，这意味着在不同情况下得到的结果应该是相似甚至相同的。
为了评估一个测验的可靠性，可以使用多种方法，如测试-重测法、平行测试法、内部一致性等。
六、合理性合理性是指测验是否符合被测试者的实际需求和特点。
列表归纳生理心理学研究方法和技术的原理与特点
列表归纳生理心理学研究方法和技术的原理与特点1.观察法：在自然情境下对人的行为进行有目的的、有计划的系统观察并记录，然后对所作记录进行分析，以期发现心理活动变化和发展的规律的方法。
所谓自然情境指的是被观察者不知道自己的行为正在受到观察。
(客观、真实，观察者处于被动，观察结果的记录和分析容易受到观察者的预期和偏见的影响。
)优点：能收集到第资料，且保持了资料的客观性和真实性。
缺点：观察者处在被动地位，观察结果难以重复，观察结果的记录与分析容易受到观察者的模拟题和偏见的影响。
2.测验法：使用特定的量表为工具，对个体的心理特征进行间接了解，并作出量化结论的研究方法。
使用测验法时，必须注意测验的目的及其适用的目标群体，遵照规定的方法实施，才能收到应有的效果。
(要求适应群体)3.实验法：在控制条件下对某种行为或者心理现象进行观察的方法称为实验法。
研究者可以积极的利用仪器设备干预被试者的心理活动，人为的创设出一些条件，使得被试者做出某些行为，并且这些行为是可以重复出现的。
研究者在进行实验研究时，必须考虑到三种变量：自变量、因变量、控制变量。
实验法有两种：自然实验(也叫现场实验)和实验室实验。
自然实验得到的资料比较切合实际，但是由于实验情境不易控制，在许多情况下还需要由实验室实验来加以验证和补充。
实验室实验可能获得较的研究结果，运用这种方法有助于发现事件的因果关系，并可以对实验结果进行反复验证，但是可能干扰实验结果的客观性，并影响到将实验结果应用于日常生活，因而有一定的局限性。
(条件限制)4.调查法：就某一问题要求被调查者回答自己的想法或做法，以此来分析、推测群体的态度和心理特征的研究方法。
调查法分为问卷法和谈话法两种方式。
问卷法可以同时搜集许多人的同类问题的资料，比较节省人力物力，但其潜在问题是问卷回收率可能会影响结果的准确性；被调查者有时可能不认真合作，而使问卷的真实性受到影响。
谈话法一般不需要特殊的条件和设备，比较容易掌握，但是由于访谈对象有限，加上被试可能受主观和客观因素的影响，有可能会影响到资料的真实性。
心理测试方法
心理测试方法心理测试是一种通过科学手段对个体心理特征进行测量和评估的方法。
它可以帮助人们更好地了解自己的心理特点，解决心理问题，提高心理素质。
下面将介绍几种常见的心理测试方法。
一、问卷调查法。
问卷调查是一种常见的心理测试方法，通过设计问卷来收集被试者的心理特征和行为特征。
问卷调查可以采用开放式或封闭式问卷，根据需要进行选择。
通过问卷调查，可以了解被试者的个性特点、情绪状态、心理健康状况等信息。
二、观察法。
观察法是通过观察被试者的行为、语言和表情等来了解其心理特征。
观察可以在自然环境下进行，也可以在实验室中进行控制实验。
观察法可以直观地了解被试者的行为特征，对于一些难以通过问卷调查获取的信息具有重要意义。
三、实验法。
实验法是通过控制实验条件，观察被试者在不同条件下的反应，以揭示其心理特征。
实验法可以通过实验室实验或野外实验进行，可以对被试者的认知、情绪、行为等进行系统的观察和测量，得出客观的数据。
四、临床诊断法。
临床诊断法是通过临床心理学家的专业评估，对被试者进行心理测试和诊断。
临床诊断法可以通过面谈、观察、测验等手段，全面了解被试者的心理特征，对心理问题进行深入分析和诊断，为个体提供个性化的心理辅导和治疗方案。
五、测验法。
测验法是通过心理测验对被试者进行心理测试。
心理测验包括智力测验、人格测验、情绪测验等，可以客观地评估被试者的认知、情绪、人格等心理特征。
测验法可以帮助人们更全面地了解自己的心理特点，为个人发展和心理健康提供参考。
六、脑电图检测法。
脑电图检测法是通过脑电图仪器记录被试者大脑活动的电信号，以了解其大脑功能和心理特征。
脑电图检测法可以客观地评估被试者的认知、情绪、注意力等心理特征，对一些心理问题的诊断和治疗具有重要意义。
总结。
以上介绍了几种常见的心理测试方法，每种方法都有其独特的优势和适用范围。
在进行心理测试时，应根据具体情况选择合适的测试方法，结合多种方法进行综合评估，以获得更全面、客观的心理特征信息。
心理测试的方法
心理测试的方法心理测试是一种通过测量个体心理特征和行为特征来获取信息的方法。
它可以帮助人们更好地了解自己的内心世界，发现潜在的问题和优势，从而更好地应对生活中的挑战。
下面将介绍一些常见的心理测试方法，希望能够帮助大家更好地了解自己。
首先，最常见的心理测试方法之一是问卷调查。
问卷调查是通过编制一系列问题，让被试者进行选择或填写答案，从而获取信息的方法。
问卷调查可以涉及到个体的性格特征、心理健康状况、生活习惯等方面的内容。
通过分析问卷的结果，可以初步了解被试者的心理特征和行为特征。
其次，心理测试中还有一种常见的方法是项目ive测试。
项目ive测试是通过被试者对一些模糊的、开放性的刺激进行自由联想或描述，从而获取潜意识中的信息。
常见的项目ive测试包括Rorschach墨迹测试和Thematic Apperception Test （TAT）主题测验等。
这些测试方法可以帮助被试者在不知不觉中表现出自己的潜在心理特征，从而为心理分析提供线索。
此外，临床观察也是一种重要的心理测试方法。
临床观察是指心理学工作者通过观察被试者的言行举止、情绪表现等方面的信息，来获取被试者的心理特征。
临床观察需要心理学工作者具有丰富的临床经验和敏锐的观察力，通过观察被试者的细微变化和表现来获取更加真实和全面的信息。
最后，还有一种常见的心理测试方法是实验研究。
实验研究是通过控制变量、观察因果关系来获取心理特征的方法。
实验研究可以通过实验室实验或田野实验的方式进行，通过对被试者进行特定的心理刺激或行为任务，来获取被试者的心理特征。
实验研究可以帮助心理学工作者更加客观地获取被试者的心理特征，从而为心理分析提供更加准确的依据。
综上所述，心理测试是一种获取个体心理特征和行为特征的方法，通过问卷调查、项目ive测试、临床观察和实验研究等方法，可以帮助人们更好地了解自己的内心世界。
希望大家能够通过这些心理测试方法，更加客观地认识自己，发现潜在的问题和优势，从而更好地应对生活中的挑战。
心理学测量
心理学测量
心理学测量是指利用各种科学方法和工具对人的心理过程、行为和特征进行量化和评估的过程。
心理学测量旨在提供客观、可重复和可比较的数据，帮助心理学研究者和临床心理学家了解个体的心理状态、特征和变化。
以下是一些常见的心理学测量方法和工具：
1.问卷调查：通过编制一系列问题，要求被试者对自己的心
理状态、行为和观点等进行自我报告。
问卷可以关注特定
主题，如人格、情绪、社交关系等。
常见的问卷包括Beck
抑郁量表、大五人格问卷、焦虑自评量表等。
2.项目测试：要求被试者执行一系列的任务，以评估其心理
特征和认知能力。
常见的项目测试包括斯特鲁普测试、数
字推理测试、记忆测试等。
3.观察法：观察法是通过观察和记录被试者的行为、表情和
反应等，从中推断其心理状态和特征。
观察可以在实验室
或自然环境中进行。
4.生理测量：生理测量通过监测人的生理反应，如心率、血
压、皮肤电活动等，来评估其心理状态和生理反应。
生理
测量常用于研究情绪、应激和心理生理学领域。
5.心理测试：心理测试是一种结构化的心理测量方法，包含
一系列标准化的问题和任务，常用于评估个体的心理特征、智力水平、认知能力等。
常见的心理测试包括WAIS智力
测验、Rorschach墨迹测验等。
心理学测量方法根据研究目的和领域的不同，选择合适的测量方法和工具，以获得可靠和有效的心理数据。
在进行心理测量时，需要遵循科学的原则和伦理规范，保护被试者的权益和隐私。
第三章 心理辅导的常用技术
1 沙盘游戏概述
• 静默见证者的态度
• 关注来访学生无意识世界的表现，帮助来访学生自由、投入地创造并进入一 个良性互动的精神世界
• 共感理解的态度
• 对言语的理解 • 对制作沙游作品的过程以及所摆放的玩具有“共同的情景”之感
• 母性原理的态度
5.放弃 6.调整 7.制作时间 8.成员的退出
2 沙盘游戏的制作方法
• 向来访学生介绍沙盘游戏
• 可以给来访学生简单介绍一下沙盘游戏，或让来访学生先接触一下沙 • 指导语:“请用架子上的玩具，在沙箱里做个什么，做什么都可以。”
• 制作沙游作品
• 对来访学生的表现，如玩具的选用、摆放、移动轨迹，作品的修改等做好记录
2 心理格板的使用方法
• 解释
• 让来访学生叙述自己的故事，解释自己的摆放，对自己的内心进行自 由的探索
• 家庭
• 若家人在场，可以让家人分别摆出他们心中的关系，但在摆放时彼此 回避
• 每人的摆放位置和说明要做好拍照和记录
2 心理格板的使用方法
• 讨论
• 以下问题可作参考：
• (1)摆完以后，有什么感受? • (2)木偶人的大小、形状、颜色、距离的远近各有什么含义? • (3)为什么家庭是这个样子? • (4)从不同角度看，有无新的发现? • (5)自己在家庭中是否舒服?是否期望有什么改变与调整? • (6)若把自己放在其他人的位置上会有什么感觉?有无新的体会?把其他的人做
1.摆放顺序 2.每次摆放情况 3.拍照 4.互动
5.放弃 6.调整 7.制作时间 8.成员的退出
2 沙盘游戏的制作方法
个体沙游 制作方法
制作方法
心理测验技能三级
心理测验在人力资源管理中的应用
人才选拔
心理测验可以帮助企业选拔符 合岗位要求的员工，通过评估 应聘者的性格、职业兴趣、能 力等方面的特点，提高招聘的 准确性和效率。
员工培训
心理测验可以帮助企业了解员 工的培训需求和潜力，根据员 工的个性特点和职业发展需求 ，制定个性化的培训计划。
绩效评估
心理测验可以帮助企业评估员 工的绩效和晋升潜力，通过评 估员工的能力、工作态度和职 业价值观等方面的特点，为晋 升和薪酬调整提供依据。
心理测验技能三级
目
CONTENCT
录
• 心理测验基础知识 • 心理测验方法 • 心理测验的实施与结果分析 • 高级心理测验技能 • 心理测验的应用与展望
01
心理测验基础知识
心理测验的定义与目的
定义
心理测验是一种评估个体心理特质、能力或倾向的工具，通常通 过一系列问题、任务或测量来获得个体在特定方面的表现。
02
01
03
准备阶段 确定测验目的和目标人群。 选择合适的测验工具和材料。
测验的施测步骤
施测阶段
制定详细的施测计划和流 程。
确定施测时间和地点，以 及施测人员。
01
03 02
测验的施测步骤
确保测验环境安静、舒适，不 受干扰。
对被试进行必要的指导语说明 ，确保被试理解测验要求。
按照测验流程进行测验，并确 保被试独立完成测验。
详细描述
自陈量表法是一种常用的心理测验方法，通过编制一系 列问题或陈述，要求被试者根据自己的实际情况进行回 答或评价。自陈量表法可以快速地收集大量数据，并且 具有较高的表面效度。然而，被试者的回答可能受到社 会期望和自我概念的影响，因此需要谨慎解释结果。
心理测量会用到的方法
心理测量会用到的方法
1. 心理测量的含义
心理测量，又称心理测验，是指通过测量特定心理状态下某一人物、一群人或一种社会现象的测量方法，由于它具有重复一致性和相对准确性的特点，常常被用于评估成人和儿童的心理特征、记忆能力、思维方式以及个性优劣势等，其最常用的会用到的测量方法包括问卷法、评定法、实验法和计算法。
2. 问卷法
问卷法是心理测量中最常用的方法，它属于非试验测量，主要是通过收集被试者在填写问卷中所填的答案，以此来评估被试者的心理特征、记忆能力、思维方式以及个性优劣势等。
3. 评定法
评定法是指评定者根据被测试者的行为或表现，对其在某个时点的心理特征或特定心理状态进行测量和评估的方法，例如观察者评价法、图表评价法、图像识别方法等。
4. 实验法
实验法是指通过标准化的实验试验方法，以对比组、随机组、自变组和实验条件等，来测量被试者特定心理状态的方法，比如机会盲抽样、情境分析、社会学和实验心理学等，在心理测量中，更常用的实验法是实验序列方法。
5. 计算法
计算法是指通过计算机硬件和软件技术，应用各种数据处理技术，
运用和发展相应的计算模型，将具体的心理测量方法进行计算化处理的方法，常见的模型有神经网络模型、熵模型、聚类模型、神经元网络和机器学习等。
心理学的三大测验技术
心理学的三大测验技术问卷测验、投射测验及情境测验是心理学中齐名的三大测验技术。
问卷技术虽然被普遍使用,但在西方早就遭到批评:“系统歪曲假设”的观点认为它得到的结果是行为的语义相关,并非真实行为本身;“好恶度倾向”观点认为在问卷测验中被试往往不是按主试的要求和真实情况回答。
问卷测验无法解决“装好”、“装病”倾向、随机作答等问题,它普遍适合于西方文化,是否普遍适合于中国文化是个问题。
投射技术因对心理诊断相对不重视而衰退。
情境测验所设计的特定情境只能……在心理学中,问卷测验技术对我们来说最为常见,因为从人格测验到临床心理测验,大都采用问卷技术。
投射测验技术虽然在国外曾经盛极一时,但在国内却仍属鲜见。
情境测验技术是继问卷测验、投射测验之后,伴随着评价中心技术而兴盛起来的新技术,国内现在亦有引进与探索。
如此三大技术,孰优孰劣?尤其值得关注的是,三大技术在中国的应用,是何种现状与局面?本文试作一番评论与探讨。
一、引进西方心理测验的困惑在大陆、香港和台湾,主要的着名的心理测验量表几乎都是从西方引进、修订的。
这种情形在大陆尤甚。
我们的人格评定、智力测验、心理卫生评估等方面的量表几乎全是国外引进修订的。
“量表热”从20世纪80年代直到今日,并未“冷却”多少;研究者修订国外量表的热情高涨;培训班曾经遍及全国;像《韦氏智力测验》这样一些需要保密的重要测验工具甚至出现了盗版。
杨中芳等人曾对社会心理学方面使用量表的情况做过一些调查,发现大陆几家心理学杂志的编辑部都曾提及、呈交的社会心理学论文中,几乎全都是使用问卷调查法来收集资料,其中大多数是使用西方引进的量表;并对台湾出版的《中华心理学刊》1976-1986年间发表的30篇社会心理学的实证研究报告作过统计,发现其中29篇使用问卷测验作为工具。
平均每个研究使用了个量表;所使用的量表中,25%未经任何修订直接翻译于西方量表;42%经过修订;4%是根据西方理论编制的量表;三者共计71%。
心理测评的主要方法
1．纸笔测验纸笔测验简称笔试，即要求被试根据项目的内容，把答案写在纸上，以了解被试心理活动的一种方法。
纸笔测验的形式主要有七种：多种选择题、是非题、匹配题、填空题、简答题、小论文，纸笔测验在员工招聘中有很大的作用，尤其是在大规模的员工招聘中，它能很快把员工的基本活动了解清楚，然后可以划分出一个基本符合需要的界限。
2．量表法量表（scale）是一种比纸笔测验更严格的测量工具，它们可以看作是一把尺子，用这把尺子对被试的属性进行测量，一般的心理测验都由一个或几个量表组成，它们的建构程序更严格，客观化的程度更高，往往有常模可以参照。
例如韦克斯勒智力测验量表。
3．投射测验有些心理特征是很难直接观察和测量的，例如人们的欲望、动机、需要等等。
就需要用投射的测量方法。
所谓透射法，就是让被试通过一定的媒介，建立自己的想象世界，在无拘束的情景中，不自觉地表露出其个性特征的研究方法。
它可以适合各种目的、用途。
其主要方法的有以下几种：（1）联想技术。
为被试呈现一些刺激，请被试报告对这些刺激的反应，根据被试的反应作出分析。
常用的有各种墨渍投射测验，各种字词的联想测验等。
（2）构成技术。
指的是被试需要根据一个或一组图形或文字材料讲述一个完整的故事。
这种测验主要测量被试的组织信息的能力，从测验的结果分析被试的深层心理。
比较著名的有：主题统觉测验，麦克莱兰的成就测验；其他的还有测量人们信念，宗教信仰，价值观等的测验，这种技术主要侧重于对被试产出的分析。
（3）词句完成法。
把一些没有完成的句子呈现给被试，请被试根据自己的想法把句子完成，例如，“我觉得我们的企业……”，被试可以作出各种反应，这种方法比上述的两种都简单，但却很说明问题。
（4）等第排序技术。
请被试把一组目标、愿望、需要等等按某种标准加以排序的方法。
许多价值观，成就动机，态度的测量都用这种技术。
（5）表现技术。
这是一种侧重过程性分析的技术，不大注意被试的产出。
要求被试参加一些活动，通过这些活动可表现出他们的需要、愿望、情绪或动机，他们处理事物，人际交往方式无不带有个人的独特特征。
心理评估的方法
心理评估的方法
心理评估的方法：
1.标准化测验
标准化测验是一个系统化、科学化、规范化的施测和评定过程。
主要的心理测验主要有智力测验和人格测验。
智力测验：吴天敏修订完成的中国比内测验，张厚粲修订的瑞文标准推理测验，林传鼎、张厚粲修订的韦氏儿童智力测验。
2.人格测验
（1）、客观测验：艾森克人格问卷、明尼苏达多项人格调查表、16种人格因素问卷。
（2）、投射测验：罗夏墨迹测验、主体统觉测验、房树人测验、句子完成法测验。
通过观察对某个人的某种行为或特质确定一个分数的方法，用来表达评定结果的标准化程序叫做评定量表。
主要的评定量表：美国的精神病学会出版的《精神障碍诊断和统计手册》和国际健康组织出版的《国际疾病分类诊断指导手册》以及我国发展的《中国精神疾病诊断标准》和《心理卫生评定量表手册》。
3.行为观察
观察法在心理咨询中获得信息的常用手段，观察法有两种：一是按观察目的、观察者的经验来组织观察内容和程序；另一种是按照目的采用一套定型的程序进行观察。
观察法可以在自然情况，也可以在有控制环境下进行。
4.临床访谈
临床访谈是通过咨询者与来访者之间面对面的双向互动来评估来访者心理功能的各个方面，并进行相关的治疗计划。
在心理评估的中，临床访谈一直有重要地位，对于获取信息，了解并分析来访者的故事，建立咨询关系非常重要。
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(完整版)心理测验、心理测量和心理评估
系统和深入的临床描述， 进而提出较为准确的判定
我们可以认为， 心理评估是对个体的行为进行专门定性化描述
而心理测量则是对个体行为进行专门的定量化描述的过程。
心理测量仅局限评估可以不依赖心理测量， 实际作用远远超出了简单的
是一种更加综合全面的心理评判过程。
在实际的心理评估过程中， 评估本身包括了描述评估对象的行
所以，它既包含了定性化的描述， 又包含了定量化的描述， 还
在心理测验、 心理测量和心理评估三个术语中， 看似心理测验
但其临床运用的频率最高。
心理测量和心理评估的过程中， 无不需要运用到心理测验技术，
临床上， 心理测量和心理评估有着十分密切的联系， 具体表现
心理测量是做好心理评估的重要基础， 心理评估的判断结论需
所以， 二者不可分割。
但心理测量和心理评估也有着本质上的区别， 心理测量是一种
遵循的第一标准就是客观性， 客观的测量期望测
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量者尽可能排除各种主观因素的影响； 而心理评估则是在心理测量基础上进行的评定， 并不是一种纯粹客观的过程， 有明显的客观性和主观性混杂的基本特性， 既表现出对个体行为的客观测验、 客观检验和客观描述， 又表现出以个体需要和目标为标准进行评判的主观过程。 同时， 心理测量主要是对个体心理现状的评定， 心理评估主要是对个体心理情况的解释与判断。 心理测量注重从数量上对事物的特性进行评定， 而心理评估则既注重对事物的数量分析， 又注重对事物的性质分析， 是从数量和性质两方面来进行事物特性的评定的。 在具体评定过程中， 心理测量一般是通过心理测验所收集的量的资料进行分析， 而心理评估既包括了量的资料， 也包括有应用观察、 晤谈、 记录方法所获得的质的资料进行分析评定。 因此， 心理测验、 心理测量和心理评估是三个不同的概念。 心理测验是心理测量和心理评估都需要借助的一种基本手段， 心理测量和心理评估分别是关乎于事物的量和关乎于事物的质与量的互为关联的两个心理评定过程。
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心理学的三大测验技术问卷测验、投射测验及情境测验是心理学中齐名的三大测验技术。
问卷技术虽然被普遍使用,但在西方早就遭到批评:“系统歪曲假设”的观点认为它得到的结果是行为的语义相关,并非真实行为本身;“好恶度倾向”观点认为在问卷测验中被试往往不是按主试的要求和真实情况回答。
问卷测验无法解决“装好”、“装病”倾向、随机作答等问题,它普遍适合于西方文化,是否普遍适合于中国文化是个问题。
投射技术因对心理诊断相对不重视而衰退。
情境测验所设计的特定情境只能……在心理学中,问卷测验技术对我们来说最为常见,因为从人格测验到临床心理测验,大都采用问卷技术。
投射测验技术虽然在国外曾经盛极一时,但在国内却仍属鲜见。
情境测验技术是继问卷测验、投射测验之后,伴随着评价中心技术而兴盛起来的新技术,国内现在亦有引进与探索。
如此三大技术,孰优孰劣?尤其值得关注的是,三大技术在中国的应用,是何种现状与局面?本文试作一番评论与探讨。
一、引进西方心理测验的困惑在大陆、香港和台湾,主要的着名的心理测验量表几乎都是从西方引进、修订的。
这种情形在大陆尤甚。
我们的人格评定、智力测验、心理卫生评估等方面的量表几乎全是国外引进修订的。
“量表热”从20世纪80年代直到今日,并未“冷却”多少;研究者修订国外量表的热情高涨;培训班曾经遍及全国;像《韦氏智力测验》这样一些需要保密的重要测验工具甚至出现了盗版。
杨中芳等人曾对社会心理学方面使用量表的情况做过一些调查,发现大陆几家心理学杂志的编辑部都曾提及、呈交的社会心理学论文中,几乎全都是使用问卷调查法来收集资料,其中大多数是使用西方引进的量表;并对台湾出版的《中华心理学刊》1976-1986年间发表的30篇社会心理学的实证研究报告作过统计,发现其中29篇使用问卷测验作为工具。
平均每个研究使用了个量表;所使用的量表中,25%未经任何修订直接翻译于西方量表;42%经过修订;4%是根据西方理论编制的量表;三者共计71%。
()这种大量地引进、修订国外量表,过分地依赖于国外量表的现象,已经引起了批评与反省。
概括有关研究,以下几点是值得深思的:1.西方心理测验的文化背景难以完全适合于中国人:其量表的编制,是对西方人的心理研究的结果。
也就是说,当西方人编制量表时,对变量的选择、解释,是基于西方人的特点。
而中国人与西方人在人格等心理特质上有很大不同,所以,西方的心理测验很难完全适合于中国人。
譬如人格测验,如果完全是基于对中国人的研究,可以断定,所选择的人格变量肯定不会是卡特尔的16种因素(16PF),也不会是高夫的23种因素(CPI)。
2.中国人不适合于做西方人编制的心理测验:杨国枢提出由于中西方文化的不同,中国人在做心理测验时,有着不可忽视的与西方人不同的反应心向或方式。
其一,社会赞许心向;不是按照自己的真实情况,而是按照社会的期望作答;其二,默认心向:不是按照自己的真实情况作答,答“是”或“赞成”的倾向比答“否”或“不赞成”的倾向要强;其三,“中庸”心向:中国人受“中庸之道”的影响,往往倾向于选择折衷的、中间的答案;其四,避免反应:能不回答则尽量不回答。
所以,西方的量表用于中国人时,肯定存在不少问题。
中国被试在做测验时,所面临的是一种矛盾困境。
此外,中国人习惯于向亲朋好友倾诉衷肠,而不习惯于对陌生人、外界、公众披露、评价自己;不真实回答的倾向较大。
中国人有较强的“社会取向”,从众性很强,在问卷中倾向于选择多数人可能回答的答案而不是真正自己的答案。
所有这些,无疑会严重影响到测验结果,难以真正解释中国人的心理和行为。
3.中国被试在接受心理测验时的“外国线索”效应。
杨国枢和彭迈克发现,香港中英文双语训练的学生,在做英文问卷时,比做中文问卷更能与中国文化认同。
他们称此为“民族自我肯定心向”。
但在后来的研究中,又发现中国被试有时显示“民族自我肯定心向”,有时又出现相反的“民族自我妥协心向”,即指在用英文回答问卷时,有时也有向西方价值观靠拢的现象。
在另一个研究中,Bond发现被试在做同一份问卷时,会视题目所牵涉两个文化价值体系的不同而采用不同的标准回答。
表明被试对原量表所属国家的文化愈了解,回答时造成的偏差愈大。
也就是说,中国被试对量表的“外国线索”颇为敏感,并会因此而改变其反应。
所以,一味照搬外国量表,其弊病很多。
4.中国被试接受外国量表的测验,其结果不乏莫名其妙之“谜”。
例如,不少研究业已发现,中国人在测谎题上的得分特别高,有时比西方样本高一倍之多。
难道说中国人要比西方人更会说谎?两大着名人格测验MMPI和EPQ用于中国人样本,都出现这种奇怪结果。
路君约使用MMPI测量台湾样本,发现中国人的测谎分比西方人高很多;而MMPI全国协作组在大陆的测验结果也出现相同现象。
()陈永昌使用EPQ问卷测验香港成人样本,发现测谎分数很高。
龚耀先在全国取样的结果也出现同样情况。
一开始研究者认为,或许中国人社会赞许倾向高,有可能为了获得社会赞许而说谎。
但后来的研究发现,测谎题与其它人格及临床指标的相关也非常高,所以研究者认为,很可能对中国人来说测谎题并不能测到真正的测谎程度,而是另一项人格的或临床的指标。
有意思的是,林邦杰以及林一真与杜淑芬在对台湾的小学生测验时,竟然发现测谎题得分愈高者,自我概念愈好,焦虑程度愈低,老师的评价愈高。
在对自我概念的跨文化研究中,也曾出现同样的现象。
Bond的研究就发现,中国人自我概念得分总是比西方人要低。
White & Chan也发现:中国人自我概念的总分低于美国人,即使在中国人文化价值上较受重视的一些特点上,仍然还是没有西方人高。
[11]难道中国人的自我真的如此低吗?这只能说用西方人编制出的自我量表难以测出真正的中国人的自我,因为中国人的自我本身就与西方人迥异。
以上从四个方面对移植外国量表进行了反省并提出批评。
既然外国的量表是为其本国人所编制,其变量是研究其本国人的结果,而中国人与西方人有着很大的不同,所以量表从内容上说是不能适合于中国人的;我们对这些量表仅作一些语言形式上的修订,用以评估中国人,所得到的结果充其量不过是与西方人作了一个比较而已,很难说可以透彻地解释中国人的心理与行为。
既然外国的量表从回答的形式上来说也不适合于中国人,使用它所得到的结果,必然大有问题,且有诸多奇怪而难以解释的现象出现。
引进外国的量表会有如此多的麻烦与困扰,不能不令我们深思。
二、系统歪曲假设诸说:对问卷测验的批评不独移植西方量表在中国遭到非议,就连问卷测验技术本身,在西方也遭到批评。
美国心理学家凯利曾经有个着名的假设:“人是科学家”。
因此他说:你要想知道人的心理吗?你可以直接去问他。
凯利的论断道出了西方普遍流行的问卷测验的主要思路。
无疑,问卷测验在欧美是心理评估的主要技术手段。
问卷测验技术具有多种优势:(1)可以不受局限地用以评估人的各方面的心理现象与特质;(2)节约时间、人力、经费,可以在集中的时间内获取较多人的资料;(3)可以通过建立常模来进行比较,获取客观化、标准化的推论;等等。
但是,问卷技术仍有不少局限与缺点。
对问卷技术比较尖锐的批评。
他们提出“系统歪曲假设”,认为在人格自陈问卷测验中,对人的行为的评价是基于记忆的,所得到的结果往往是各种行为类别的语义的相关,并非真实行为本身。
也就是说,所测到是一种观念而不是一种真实行为,认为人格问卷测到的特质只能作为人与人相互知觉评判的标准,而知觉评判的准确性是值得怀疑的,很可能这种知觉评判只是一个观念的东西,不是实际的东西。
他们研究了人格问卷评价、观念联想评价与现场实际观察结果三者之间的一致性,发现人格问卷评价与观念联想评价之间普遍有.的高相关,二者与现场实际观察数据间的一致性均低。
结果证实了他们的假设。
[12]此说得到不少人的支持,自然也引起异议。
我们虽然不认为所有的人格问卷测到的全是一种基于记忆的语义,而不是真实的行为本身;但是还是觉得Shweder的批评不无道理:基于记忆的语义评价毕竟不是真实行为本身。
很可能有时或有的人格问卷基于记忆的语义评价与真实行为本身是一致的,而有时或有的人格问卷基于记忆的语义评价与真实行为本身是不一致的。
这至少提醒我们在使用问卷技术时必须小心谨慎。
另一种批评是“好恶度倾向”说。
在关于人物感知的研究中,Lamiell等发现被试在评定人是否具有某些形容词所含的性格特性时,往往就形容词所含的特性的“社会赞许”程度来评定,而不是按主试的要求,就所评价的人本身是否具有这些特性来评定。
[13]显然,这是又一种令人头痛的现象。
杨中芳(1996)认为,这是一种被试最不需要花心思费功夫,即可及时反应出来的回答准则;是被试常用的可以取代伤脑筋的“照实回答”的“挡箭牌”。
值得注意的是,在其它关于人格问卷的因素分析的研究中,亦发现同样的倾向,往往因素分析抽出的第一个因素,就是“好恶度”的人格维度。
在人格评估中,被试使用这样一种策略,即以一种最不需要花心思费功夫,即可及时反应出来的回答来搪塞,而并不是按主试的要求、按真实情况回答,如此“好恶度倾向”多么伤脑筋?我们在实际应用中,也的确发现问卷技术还有其它不少局限。
例如,笔者在80年代开展心理咨询时曾碰到这样一个例子:心理咨询中心第一天第一个来咨询的一位工人,在看到我们给他做的人格问卷时,大为惊讶道:“你这样问我就叫个性测验?这不等于是我告诉了你吗?”甩手而去。
此事令我反省了多年。
的确,问卷技术所获得的心理资料,完全是建构在被试“告诉”的基础上。
如果被试不愿、不能、不好、不便、不好意思“告诉”,那可怎么办?可见:1.问卷测验前提条件是被试能够真实地回答。
在以下情境中它束手无策:无法真实、客观地回答问题的非“科学家”的病人,如精神病人等等;不想真实客观地回答问题的人:如“装好”倾向、“装病”倾向、随机作答等等。
在一些着名的问卷测验中,如EPQ,其L量表无法区分说谎与老于世故;而CPI辨别作伪的变量有时居然将真实回答者也错判,形成“冤案”;笔者曾比较正常场合与应聘场合中使用人格问卷的情况,发现前者废卷率约6%,后者则高达13%左右。
2.普遍适合于西方文化,是否普遍适合于中国文化,这是个问题。
如前所述,中国人倾向于选择折衷的、中间的、不明确的答案:中国人不习惯于对陌生人、对公众、对外界随便坦露自己的心理。
又有,中国人受易经的影响极深,全息、整体、神机妙算的观念根深蒂固。
在中医中,舌头、脉搏的变化能探测到全身的变化。
中国人往往不太相信问卷直接发问得出的结果。
中国人崇尚洞察秋毫、断于未萌之中、决于不言之时、甚至是神秘主义的神机妙算。
所以算命、八卦预测等等,颇有市场。
3.无法评估敏感性的、被试不愿回答的问题。
等等。
直接从国外引进或移植测验量表遭到种种批评。
而问卷技术在中国文化中所遇到的问题,也是不能不深思的。