高中语文《项羽之死》作品赏析新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》
高中语文人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》课件:4.3项羽之死
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【任务二】 深入探究作品的思想内涵和人物的思想性格 1.研读《史记·项羽本纪》的有关情节,全面地分析项羽的性格特 点。 参考答案:(1)钜鹿之战,破釜沉舟——骁勇善战,军事天才; (2)坑秦卒,屠咸阳,烧阿房宫——好勇斗狠,大失民心; (3)出卖曹无伤——冲动轻信,沽名钓誉; (4)疑范增,走韩信、陈平、英布——多疑好忌,刚愎自用; (5)重用项伯——任人唯亲,是非不分。
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问题导思 多维探究 审美鉴赏
对乌江自刎这一悲剧场面,司马迁着意描写了拒渡、赐马、赠头 等细节,展现了项羽宁死不屈、知耻重义的性格特征。经过奋力拼 搏,项羽来到乌江。面对乌江亭长的苦口劝说,项羽在生与死、苟 活与尊严之间,从容选择了后者。项王笑曰:“天之亡我,我何渡为! 且籍与江东子弟八千人渡江而西,今无一人还,纵江东父兄怜而王 我,我何面目见之?纵彼不言,籍独不愧于心乎?”拒渡时的镇定之笑, 显示了他“知耻近乎勇”,特别是临大难不苟活的纯朴、真挚、重义 之气。“故人”追之,认之,必杀之以邀功取赏,项羽却慷慨赐头“吾为 若德”。拒渡、赐马、赠头等细节,形象生动,蕴含丰富,其中虽有传 闻、揣度,但无一不使人感到可信,入情入理,情理兼胜。
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项羽之死
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【任务三】 赏析作品刻画人物用的艺术手法 司马迁写人物,有时是一场写多人,有时是连续集中写一人。请 从这一角度分析《鸿门宴》和《项羽之死》在写法上的不同。 参考答案:《鸿门宴》是一场写多人,如宴会上写项羽、刘邦、 范增、张良、项伯、樊哙等,主要通过项羽对刘邦、樊哙的态度表 现项羽的思想性格。而《项羽之死》是连续集中地写项羽一人,写 他在失败和死亡时的言行,刻画他的悲剧形象,表现他的英雄末路 之悲。
第四单元自主赏析《项羽之死》(新人教版·中国古代诗歌散文欣赏)(31张ppt)
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1.语法分析推断法
根据汉语语法知识,主语、宾语大多是由名词、代词、 形容词充当;谓语大多是由形容词、动词充当;定语是由名 词、代词、形容词充当;状语是由副词充当。根据词在句中 的语法地位来推断它的词性,进而推知它的词义。
例如:
2.语境推断法 语境可分为句子的内部环境和外部环境,所谓内部环境
是指句子本身的语言环境。所谓外部环境就是针对整段文字、
告诉你一个真实的项羽
西楚霸王项羽:楚国名将项燕之孙,中国古代的农民起
义领袖,著名军事家,史上最强武将!号西楚霸王。楚亡 后,项氏一族惨遭屠杀,他与弟弟项庄随叔父项梁流亡到吴 中(今江苏苏州)。年少时项梁曾请人教他书法诗歌,学了没 多久便厌倦了;后梁又请人教他武艺,没多久又不学了;梁
大怒!籍曰:“学文不过能记住姓名,学武不过能以一抵
的贡献是创作了中国第一部纪传体通史
《史记》(原名《太史公书》)。与司马光并 称“史界两司马”,与司马相如合称“文章西汉两司马”。
龙争虎斗,楚汉相争 项羽起兵反秦后,在巨鹿之战中消灭了秦军主力。公元 前 206 年 10 月,刘邦入关,降秦王子婴,还军霸上; 12 月项 羽破关而入,刘、项在鸿门会面,“鸿门宴”揭开了“楚汉 战争”的序幕。不久,项羽以盟主身份召开戏下 ( 今陕西临 潼东 ) 之会,封十八人为诸侯王。自封为西楚霸王,都彭城
2.两个不相关的单音词碰巧连在了一起,但不是词组, 只是形式上与现代汉语相同。如“昨日入城市”中“城”是
“城市”义,而“市”是“做买卖”的意思。
3. 古代是一个词,现代是词组。如“布衣”,古代指 “平民”,现代指“布的衣服”。
文言文翻译技巧 文言翻译,高考中要求直译,也就是字字落实。所谓字 字落实,主要是判断每一个虚词、实词的用法和意义,找出 通假字、古今异义字、活用词等,并做准确解释,还要把握 句式特点和句子的语气。具体来说,应“留”“换”“补”
《项羽之死》赏析
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《项羽之死》赏析一项羽军壁垓下,兵少食尽,汉军及诸侯兵围之数重.夜闻汉军四面皆楚歌,项王乃大惊曰:"汉皆以得楚乎?是何楚人之多也!"项王则夜起,饮帐中.有美人名虞,常幸从;骏马名骓,常骑之.于是项王乃悲歌慷慨.自为诗曰:"力拔山兮气盖世,时不利兮骓不逝!骓不逝兮可奈何!虞兮虞兮奈若何?"歌数阙,美人和之.项王泣数行下,左右皆泣,莫能仰视.赏析:此则文字是司马迁笔下项羽被围垓下的一节文字,其千古悲歌使无数骚客文人,豪杰英雄无不唏嘘扼腕,仰天长叹!大幕刚启,夜空中传来若断若续,如泣如诉的四面楚歌之声,在这样的背景音乐烘托之下,我们的末路英雄演出了一幕霸王别姬的历史活剧.其苍凉感喟,其悲歌慷慨,怎使读者不为之动容呢?"力拔山兮气盖世",极言自己所创功业至伟."时不利兮骓不逝",时运不济呀乌骓马不能再跑,这里"乌骓"具有双关意:战马不能闯出重围,当然表示出了处境的危险,但又何不是对自己骑着乌骓马驰骋疆场的怀念呢?想英雄当年,杀宋义,沉渡船,持三日粮,声震距鹿;破函谷,灭强秦,自封西楚,分封诸侯,谁与争锋?!那真是风流倜傥,纵横捭阖,其霸王雄姿,世所罕匹呀!但今天呢?由于入秦前后,坑降卒,杀子婴,掠财宝,烧宫室,搞分封等一系列政策上的倒行逆施,大失民心;由于鸿门宴上,不听忠言,优柔寡断,大施妇人之仁,不打落水之狗,致使沛公得以东山再起,酿成大错;由于自己胸无大志,沐猴而冠,非弄什么"衣锦还乡"的把戏……,终于落得个敌围千重,四面楚歌,故地尽失,孤家寡人的境地,又怎么能不千肠百结,泣数行下呢?所唱之"虞兮虞兮"的悲歌,只是为知己红颜-哭吗?不!那是在为英雄自己而哭,为霸业消逝,风光不在而哭啊!试想当此末路凄凉之时,纵有拔山扛鼎的气魄,还能做什么呢?于是只好泣下数行,掬一捧伤心的泪水呀!男儿有泪不轻弹,更何况是一个顶天立地的英雄,更何况是一个已经尝到了胜利,走到霸业顶峰的英雄呢?在这里我们仿佛见到那历史长悲的大画面呀:英雄挺立,饮泣悲歌,其左右,其美人都为英雄气短而洒同情之泪,大帐内外一片呜咽呀!这只是项羽在哭,部属红女在哭么?不,这是司马迁在施展平生本事,在驱使手中的笔墨,为惊天地泣鬼神的末路英雄祭奠而哭呢呀!是在为自己纵有胸中百万丘壑,终于不能被当路所重,能力不能施展而一洒触景生情之悲呀!正如<史记评林>引吴贤齐所说:"一腔怨愤,万种低徊,地厚天高,托身无所,写英雄失路之悲,至此极矣!"《史记》原文(续前霸王别姬段):于是项王乃上马骑,麾下壮士骑从者八百余人,直夜溃围南出,驰走。
人教新课标版语文高二选修《中国古代诗歌散文欣赏》18 项羽之死
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[质疑·手记] 预习完成后,请将你的疑问与“小伙伴们”探讨交流: 疑问 1: 解惑: 疑问 2: 解惑: 疑问 3: 解惑:
[整体·感知] 本文通过写项羽在与刘邦决战失利的最后阶段的言行,进一步表现他的英 勇顽强的斗志、拔山盖世的意气和个人英雄主义的性格,透露了他无面目见江 东父老的羞愧自耻心理,对他在幸存与尊严之间勇敢地选择后者的举动,作者 表现出深深的赞叹和惋惜。
然今卒.困于此(终于,到底) (1)卒旦日飨士卒.,为击破沛公军(士卒、士兵)
年六十二,永和四年卒.(死亡,去世)
与其骑会.为三处(会合,会聚) (2)会与 会.天 秦大 王会 雨.渑,池道(不会通盟()适逢,恰巧遇到)
长风破浪会.有时,直挂云帆济沧海(副词, 应当,应该)
于是项王乃.悲歌慷慨(副词,就) 平明,汉军乃.觉之(副词,才) (3)乃乃 至.陷 东大 城泽 ,乃 中.有 (二 副十 词八 ,骑 却( )副词,只,仅仅) 问今是何世,乃.不知有汉(副词,竟、却) 家祭无忘告乃.翁(代词,你的)
背诵——文学中的名言警句 要人敬者,必先自敬。
——陶行知 人类的全部尊严,就在于思想!
——帕斯卡尔 生命的尊严是普遍的绝对的准则。生命的尊严是没有等价物的,是任何东 西都不能代替的。
——池田大作 国家的尊严比安全更为重要,比命运更有价值。
——托·伍·威尔逊
[知识·梳理]
第 1 步读准字音——千言万语总关音
[识作者]
[常识·速览]
司马迁(约前 145—?),字子长,夏阳(今陕西韩城市南)人,我国古代著
名的史学家、文学家、思想家。其父司马谈,汉武帝时做太史令。司马
迁 10 岁时,就在父亲的指导下诵读古文,曾向儒学大师董仲舒、孔安国
高中语文 第四单元 第18课 项羽之死 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》
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5.翻译句子 (1)夜闻汉军四面皆楚歌,项王乃大惊曰:“汉皆已得楚乎?是何楚人之多 也!” 深夜,听到汉军在楚营四周唱着楚地的歌,项王大为吃惊,说: 译“文难:道_汉__军__已__经__把__楚__人__都__征__服__了__吗__?__他__们__那__边__楚__人__为__什__么__这__么__多__呀_!__”____
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三、名言警句 写项羽的诗句 1.百战疲劳壮士哀,中原一败势难回。江东子弟今虽在,肯与君王卷土 来?
——王安石《乌江亭》 2.生当作人杰,死亦为鬼雄。至今思项羽,不肯过江东。
——李清照《咏项羽》 3.钟山风雨起苍黄,百万雄师过大江。虎踞龙盘今胜昔,天翻地覆慨而 慷。宜将剩勇追穷寇,不可沽名学霸王。天若有情天亦老,人间正道是 沧桑。——毛泽东《人民解放军占领南京》
二、文言基础知识梳理
1.通假字 (1)骑皆伏曰:“如大王言。” 通_“__服__”__,_心__服___ (2)乌江亭长 船待 通_“__舣__”__,_使__船__靠__岸___ 2.古今异义 (1)于是项王乃悲歌慷慨 古义:_悲__愤__激__昂__。__ 今义:_充__满__正__气__,__情__绪__激__昂__。__
_______________________________________________________________ (2)且籍与江东子弟八千人渡江而西,今无一人还,纵江东父兄怜而王我, 我何面目再见说之我?和江东子弟八千人渡江西征,如今没有一个人回来,纵使 译江文东:父_老__兄__弟__怜__爱__我__让__我__做__王__,__我__又__有_什__么___脸_面__去___见_他__们___?_____________
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第四单元《项羽之死》PPT精品课件
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人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏 》第四 单元《 项羽之 死》课 件 (36张PPT)
• 用四字短语概括出文中叙写的几个主 要场面。
垓下之围 东城快战 乌江自刎
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最惨烈的一场大决战-------逐鹿中原
注:汉王刘邦亲率大军与楚霸王项羽在 荥阳、成皋一带对峙,史称“成皋之战”, 是楚汉战争中最重要的战役。史称“逐鹿 中原”。
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写项羽悲歌泣下时,“左右皆泣,
莫能仰视”,这个场面说明了什么?
• 明确:“莫能仰视”表现了随从的悲伤难 抑、泣不成声;也有对项羽的同情,不忍 心抬头见其哭泣。写出了项羽处于绝境时 的凄惨状况。
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——《史记·项羽本纪》
项籍少时,学书不成,去;学剑,又 不成,项梁怒之。籍曰:“书足以记名姓 而已。剑,一人敌,不足学,学万人 敌。”——《史记·项羽本纪》
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秦始皇帝游会稽,渡浙江,梁与籍俱 观。籍曰:“彼可取而代也。”梁掩其口, 曰:“毋妄言,族矣!”梁以此奇籍。
司马迁对项羽的评价:自矜功伐,奋其私智 而不师古,谓霸王之业,欲以力征经营天下, 五年卒亡其国,身死东城,尚不觉寤而不自 责,过矣。乃引「天亡我,非用兵之罪也」, 岂不谬哉!
高中语文【人教版选修】中国古代诗歌散文欣赏 《项羽之死》
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《史记》全书一百三十篇,包 括 十二本纪 、三十世家 、 七十列传 、 、十表 ,八共书五十二万六千五百字,叙述 了上起黄帝,下到汉武帝太初四年约3000 年的历史;是我国第一部纪传体通史。
《史记》体例 本纪: 叙述历代帝王的历史 世家: 叙述贵族王侯的历史 列传: 历代诸侯之外名官名人的事迹
表: 各个历史时期的简单大事记 书: 记载典章制度,天文地理
在历史的舞台上,不同的抉择决定了不同的 命运。谁能够在确定的时间,做出正确的选 择,谁就能避免失败,从而取得成功。当刘 邦与项羽获得了推翻王朝的胜利时,刘邦听 从大臣的建议,不杀子婴、约法三章,不受 犒劳、秋毫无犯,而且退出秦王宫、还军霸 上。但与之相反的项羽却不听善言,杀子婴、 烧宫室、屠咸阳,曹无伤被诛,让人不禁为 他叹息,试问天下谁敢助项羽的楚国?如果 说项羽的滥杀无辜使他失去了人心,那么在 鸿门宴放走了刘邦就是他不明是非,不分敌 我而犯下的又一重大错误。
多情 善感
惊、起、饮、 歌、泣
动作、语言 映衬
东城 快战
勇猛 自负
天之亡我, 非战之罪!
动作、语言 场面
乌江 自刎
知耻 重义
笑答: “吾为若德”
遂自刎
神态、动作 语言、对比
总结
如何评价历史人物:
1、要有理有据; 2、要将历史人物放到其生活的时代背 景中去评价;
3、要在评价中获得经验教训,以启示 今人。
学有所得
课堂写作训练(时间:10分钟) 要求:
1、100字左右; 2、引用一句名言; 3、主要以《项羽之死》 中的情节、细节为事例;
4、点评事例; 5、联系现实。
示例一:
(观点)做人必须要有尊严。一个
人如果没有了尊严,生存在这世上也就 毫无意义。(事例)项羽在乌江边,面 对束手就擒和自刎两种抉择,他毅然选 择自刎。(点评)一旦被擒,受到的羞 辱就无以计数,人生的尊严也就丢失了。 (名言)古语云:“男儿膝下有黄金。” 所谓“黄金”,就是这珍贵无比的尊严。 (现实)因此,在面对选择时,我们一 定要保持自己人生的尊严。
人教版-选修中国古代诗歌散文欣赏第四单元《项羽之死》(共58张PPT)
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于是项王乃欲东渡乌江。
乃:就 欲:想要 东:名作状,向东
译:在此情形下,项王想东渡乌江。
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乌江亭长木义船待,谓项王曰:“江东虽小, 地方千里,众\数十万人,亦足王也。愿大王 急渡。今独臣有船,汉军至,无以渡。”
木义:通“舣”,使船靠 地方:土地方圆
译:于是(项王)把他的人马分为四队, 朝着四个方向。汉军层层包围他们,项羽对 他的骑兵说:“我为你们拿下他们的一位将 官”命令四队骑兵一起向下冲击,约定在山 的东面分三处集合。
人教版-选修中国古代诗歌散文欣赏 第四单元《项羽之死》 (共58张PPT)
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项王则夜起,饮帐中。有美人名虞,常幸 从;骏马名骓,常骑之。
则:乃,于是 幸:被宠幸
从:使……跟从
译:项王于是在夜里起来,在帐中喝 酒,有一位美人名字叫虞,常常受到 (项王)宠幸而跟随(他);有一匹骏 马名字为骓,(项王)常常骑着它。
于是项王乃悲歌慷慨,自为诗曰:“力拔山兮气 盖世!时不利兮骓不逝!骓不逝兮可奈何!虞兮 虞兮奈若何!”
纵彼不言,籍独不愧于心乎?”乃谓亭长曰: “吾知公长者。吾骑此马五岁,所当无敌,尝一 日行千里,不忍杀之,以 赐 公。长者:指有德行的人
译:即使他们不说,我项羽难道不感到内 心有愧吗?”于是对亭长说:“我知道您一 位年高有德行的人,我骑这匹马五年了,所 遇到的马没有能战胜它的,它曾经一日行千 里,我不忍心杀掉它,把它送给你吧!”
复引兵而东,至东城,乃有二十八骑。汉 骑(jì)追者数千人。
乃:就
及:赶上,追上
而:连词,表修饰 东:名作动,向东跑
第4单元 项羽之死 课件(人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》)
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导
月
学 代曾两次漫游,收集传说史迹,考察风土人情。父死后,承 累
袭父职任太史令,开始《史记》的写作。五年后,因替李陵
课 堂
辩护,被捕入狱,遭受腐刑。三年后被赦,担任中书令,他
课 后
互
知
动 探
发愤著书,经十几年的艰苦努力,终于完成了《史记》这部
能 检
究 不朽的著作。
测
菜单
新课标·语文 选修 中国古代诗歌散文欣赏
主 文
卷 有 益
(6)乃于 平是 明项 ,王 汉军乃.悲 乃.觉 歌之 慷慨 副词 副, 词才 ,就
本 初 研
项王乃.复引兵而东副词,于是
课
素
前
材
自
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主
导 学
令骑将灌婴以.五千骑追之率领
积 月 累
课
(7)以以乃.故分汉其追骑及以.之为四介队词,介因词为,把
堂 互
不忍杀之,以.赐公介词,把
课 后 知
动
课 后 知 能 检 测
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晨
自
读
主
开
文
卷 有
1.这篇课文由哪几个场景组成?从中可以看出项羽是一
本 初
益
研
个怎样的人?
课
________________________________________________ 素
前
材
自 主
________________________________________________ 日 积
主
积
导 学
出,其实项羽本人并不具备做帝王的政治能力,或许他的失
月 累
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人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第四单元《项羽之死》课件(31张PPT)
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项羽在乌江边据渡、赠马、赐头,表现了哪些性格特点?
笑言拒渡——知耻近乎“勇” 宝马赠亭长,头颅赐故人——重情重义
拒渡
知耻重义
赠马
心地仁善
赐头
视死如归
小结人物形象和塑造人物、鉴赏人物形象的方法
故事
表现
人物形象
写法
垓下之围
惊、起、饮、歌、泣
多情善感
动作 语言 映衬
东城快战
天之亡我,非战之罪! 勇猛自负 “遂”
再次渲染项羽的勇猛无敌。
名作状,向东
通“舣”,使船靠岸
于是项王乃欲东渡乌江。乌江亭长檥船待,谓项王曰:
土地方圆;某一区域(今)
名作动,称王
“江东虽小,地方千里,众数十万人,亦足王也。愿大王
急渡。今独臣有船,汉军至,无以渡。”
没有用来…的办法
这时候,项王想要向东渡过乌江。乌江亭长正停船靠岸等在那里,对项王 说:“江东虽然小,但土地纵横各有一千里,民众有几十万,也足够称王啦。 希望大王快快渡江。现在只有我这儿有船,汉军到了,没法渡过去。”
乃谓亭长曰:“吾知公长者。吾骑此马五岁,所当无敌,
把,以(之)赐公
尝一日行千里,不忍杀之,以赐公。”乃令骑皆下马步行,
短小轻便的武器 副词,仅
持短兵接战。独籍所杀汉军数百人。
于是对亭长说:“我知道您是位忠厚长者,我骑着这匹马征战了五年,所 向无敌,曾经日行千里,我不忍心杀掉它,把它送给您吧。”命令骑兵都下 马步行,手持短兵器与追兵交战。光项籍一个人就杀掉汉军几百人。
《史记》
“ 史家之绝唱, 无韵之离骚。 ” — 鲁 迅
史书体例
纪传体是以本纪、列传人物为纲、时间为纬、反映历史事件的一种史书编纂体例。
我国最早的纪传体史书是西汉司马迁编纂的《史记》。
高二语文人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》练习:第四单元第18课项羽之死 Word版含解析
![高二语文人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》练习:第四单元第18课项羽之死 Word版含解析](https://img.taocdn.com/s3/m/5d38caf90c22590102029d76.png)
第18课项羽之死当拔山举鼎的传奇褪色成一页泛黄的史册,当斜阳下汉家的小儿稚嫩地传唱“大风起兮云飞扬”,你终于远去,留下一个顶天立地的背影。
也许你做了鬼雄,跨着随你投江而死的乌骓,旌旗十万斩阎罗,你轰轰烈烈的死去,因为有诚信,为你殉葬。
⊙课内素材1.做人必须要有尊严。
一个人如果没有了尊严,生存在这世上也就毫无意义。
项羽在乌江边,面对束手就擒和自刎两种抉择,他毅然选择自刎。
一旦被擒,受到的羞辱就无以计数,人生的尊严也就丢失了。
古语云:“男儿膝下有黄金。
”所谓“黄金”,就是这珍贵无比的尊严。
因此,在面对选择时,我们一定要保持自己人生的尊严。
2.民如水,君如舟,水能载舟,亦能覆舟。
项羽攻破秦城时,只顾烧秦殿、庆功业、赏士卒,却偏偏忘了安抚百姓!以致他在溃围迷路时,竟被一田父欺骗,误入大泽,走向绝境。
自古得民心者得天下。
项羽英雄一生,却不知民心之贵千金难买。
可见当政者治政、为官者处事,当以百姓为重。
[适用话题]“尊严”“生与死”“为政之道”“民心”“得与失”等。
⊙精彩运用士可杀,不可辱。
尊严比生命更重要。
当项羽被迫退到乌江时,他没有投降——投降就会受辱;他选择了死——宁愿死,也要捍卫自己的尊严!乌江边上,他的身躯无比高大。
项羽把人的尊严放到至高的位置,放弃了生命,却赢得千古美名。
现实生活中,多少人为了一点远不如生命宝贵的虚名浮利,竟能轻易丢掉尊严,虽然活着,却比死去更可悲。
(选自《项羽的乌江》) 【课外应用】英雄的完美谢幕——项羽之死公元前202年,中国历史上上演了英雄主义的最完美一幕——垓下之战。
美,首先就是那人性的激情澎湃。
记得当初读《赵氏孤儿》的时候,心不止一次地被撼动。
像那些义无反顾地追求自我生存理想和价值原则的人们,是人类永恒的英雄。
人性张扬中的那种痛快淋漓,也许是埋藏在人类心中最本质的冲动与渴望。
人类在社会的发展和心智的进化中,这种快感也基本上丧失殆尽了——试问现在有谁能真正体会得到项羽在乌江边上大喝时的恣意情怀,想必如暴风骤雨,摧枯拉朽,涤荡尽所有生前烦恼身后名。
2019-2020年高中语文 专题12《项羽之死》(讲)(基础版)新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》
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2019-2020年高中语文专题12《项羽之死》(讲)(基础版)新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》【学习要点】1.探究文章的内容和项羽的形象。
☆温故知新☆【自主学习】1.关于《史记》《史记》,是中国第一部纪传体通史,记述了上自黄帝,下至汉武帝太初元年,大约三千年左右的历史。
全书有本纪十二篇,表十篇,书八篇,世家三十篇,列传七十篇,共一百三十篇。
本纪:把历代帝王作为历史事件的中心人物来加以论述,同时又以他们的前后继承关系来显示历史的发展。
世家:记叙春秋战国以来各诸侯国和汉代所封的诸侯、勋贵的历史。
列传:是使那些品行高洁和有功于天下的人得以传名于后世。
表:按朝代的顺序,把历史分成若干阶段,再分别按世代、年、月写成简历的大事记。
书:是对当时社会重要的典章制度的专门论述,与后世的专门学科发展史有相近之处。
鲁迅所说“史家之绝唱,无韵之离骚”恰当地指出了《史记》有很大的文学成就和历史成就。
2.解释下列各句中加点的词语。
①力拔山兮气盖.世②骑能属.者百余人耳③愿为诸君快.战④期.山东为三处⑤亡.其两骑耳⑥若.非吾故人乎⑦辟.易数里⑧骑皆伏.曰:“如大王言。
”⑨江东虽小,地方..千里⑩吾知公长者..3.体会下列各组句子中,加点的字的意义和用法的异同。
(1)遂.斩汉一将山东豪俊遂.并起而亡秦族矣(《过秦论》)(2)项王乃.驰,复斩汉一都尉当立者乃.公子扶苏(《陈涉世家》)(3)汉军至,无以..成江海(《劝学》)..渡不积小流,无以(4)且.籍与江东子弟八千人渡江而西且.行千里,其谁不知4.解释下列各句中的词类活用情况。
①令诸君知天亡我。
②亦足王也。
③项王则夜起,饮帐中。
④项王泣数行下。
⑤项王军壁垓下。
⑥江东父兄怜而王我。
⑦直夜溃围南出,驰走。
⑧夜闻汉军四面皆楚歌。
5.指出下列各句的句式特征。
①麾下壮士骑从者八百余人;②吾闻汉购我头千金,邑万户;③然今卒困于此;④籍独不愧于心乎?【反馈矫正】2.①盖:超过;②属:跟随;③快:痛快地;④期:约定;⑤亡:失去;⑥若:你。
《 项羽之死》(人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》)
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用原句归纳出司马迁对项羽的主要评价:
用原句归纳出司马迁对项羽的主要评价: 自矜功伐,奋其私智而不师古,尚不觉寤 而不自责,过矣。乃引‚天亡我,非用兵之罪 也‛,岂不谬哉!
用原句归纳出司马迁对项羽的主要评价: 自矜功伐,奋其私智而不师古,尚不觉寤 而不自责,过矣。乃引‚天亡我,非用兵之罪 也‛,岂不谬哉! 既然批评他‚谬‛,为何将他纳入本纪?
★第二次:项羽——嗔目叱之
★第一次:项羽——大呼、驰下、斩将 汉军——皆披靡 渲染项羽势不可挡的气势。‚遂‛表明轻而 易举。
★第二次:项羽——嗔目叱之 赤泉侯——人马俱惊,辟易数里
★第一次:项羽——大呼、驰下、斩将 汉军——皆披靡 渲染项羽势不可挡的气势。‚遂‛表明轻而 易举。
★第二次:项羽——嗔目叱之 赤泉侯——人马俱惊,辟易数里
贱妾何聊生!
第二段:垓下突围、被困东城
“田父紿之‛这个情节说明什么?
项羽强调‚此天之亡我,非战之罪也‛还要
‚快战‛而证明这一点,这表现了项羽怎样复杂
的心理?
项羽强调‚此天之亡我,非战之罪也‛还要
‚快战‛而证明这一点,这表现了项羽怎样复杂
的心理? 他知道必死无疑,但还想保住一世英名,想 尽情展现他的勇猛无敌,要为部下献一场完美的 表演。明知必死,意犹未平。钱钟书在《管锥篇》 评价说:‚认输而不服气,故言之不足,再三言 之。‛
项 羽 之 死
一、作家作品: 司马迁,字 , 人, ,后因替 、Hale Waihona Puke 、38岁司马迁继任
,其父司马谈是汉朝
。
辩
解下狱,因《史记》未完成而忍辱受腐刑。出
狱后任中书令,发愤继续完成所著史籍,前后 历时14年。人称其书为《太史公书》,后称 《 》。
高中语文 专题18 项羽之死试题(含解析)新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》
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专题18 项羽之死1.作者简介司马迁,字子长。
(朝代)家,家和家。
元封三年任太史令,后因替李陵辩解,得罪下狱,受腐刑。
出狱后任中书令,发愤继续完成所著史籍。
《史记》全书130篇,包括本纪篇,世家篇,列传篇,书篇,表篇,共526500字。
叙述了上起,下到太初四年约3000年的历史,是我国第一部纪传体通史。
《史记》是作为正史的二十四史中的第一部,鲁迅赞誉它为“”,意即它既是史学巨著,又是文学巨著。
2.背景探寻——龙争虎斗,楚汉之争公元前206年,刘邦入关,降秦王子婴,还军霸上;项羽以盟主身份召开戏下(今陕西临潼东)之会,封18人为诸侯王,自封为西楚霸王,刘邦为汉王。
刘邦多次进攻项羽都被打败,到公元前203年秋,得到韩信的帮助,才足以跟项羽抗衡,项羽乃与刘邦约定:“中分天下,割鸿沟以西为汉,以东为楚。
”定约后,在张良、陈平、韩信等人的帮助下,围项羽于垓下,项羽突围至乌江自刎。
3.古今异义(1)项王泣数行下,左右皆泣古义:____________今义:①方位词。
左和右两方面。
②支配,操纵。
③身边跟随的人。
(2)乃分其骑以为四队古义:_____________今义:认为(3)期山东为三处古义:_____________今义:山东省(4)地方千里古义:_____________今义:多指某一区域4.体会下列加线词的活用类型并释义。
(1)名词活用①项王军壁垓下(名词作动词)____________ ②身七十余战(名词作动词)____________③项王乃复引兵而东(名词作动词)____________ ④左,乃陷大泽中(名词作动词)____________⑤亦足王也(名词作动词)____________ ⑥马童面之(名词作动词)____________⑦项王则夜起(名词作状语)____________ ⑧于是项王乃欲东渡乌江(名词作状语)____________⑨纵江东父兄怜而王我(名词的使动用法)____________(2)动词活用令诸君知天亡我(动词的使动用法)____________(3)形容词活用直夜溃围南出(形容词的使动用法)____________1.西汉文学史学思想 12 30 70 8 10 黄帝时代汉武帝史家之绝唱,无韵之离骚3.(1)身边的侍从、护卫(2)以之为,把……分为(3)崤山以东地区,或一般山的东面(4)土地方圆4.(1)①本指军垒,此处意为设营驻守②亲身(参加)③向东前进④向左前进⑤称王⑥面对⑦在夜里⑧向东⑨使……为王(2)使……灭亡(3)使……溃1.司马迁写人物,有时是一场写多人,有时是连续集中地写一人。
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《项羽之死》■《项羽之死》鉴赏本篇节选自《史记•项羽本纪》,题目为后人所拟。
有人把《史记》誉之为悲剧英雄画廊,西楚霸王项羽则是悲剧群像中的绝代典型,“项羽之死”这个片断便是这部旷世悲剧的最后一幕。
“喑叱咤,千人皆废”的英雄死了,留在人间的是历史长河中曾经“卷起千堆雪”的浪花,群山万壑中殷殷不绝的回响,两千年来无数读者掩卷而思、拍案而起的长叹息。
这最后一幕,由垓下之围、东城快战、乌江自刎三场组成,其中包含了楚歌夜警、虞兮悲唱、阴陵失道、东城快战、拒渡赠马、赐头故人等一连串惊心动魄的情节和细节。
司马迁怀着满腔激情,运用史实、传说和想像,传写了项羽的穷途末路,不断丰富、发展了他的性格,让这位英雄死在歌泣言笑之中,取得了可歌可泣的艺术效果。
第一场:垓下之围。
大幕刚启,夜空中传来若断若续、如泣如诉的四面楚歌之声,先奏起背景音乐;然后唱出变徵之音的“虞兮”主调:一起便哀音满耳,感人至深。
“时不利兮骓不逝!骓不逝兮可奈何!虞兮虞兮奈若何!”结尾三虚字反复唱叹,曼声苍凉。
正如《史记评林》引吴贤齐说的那样:“一腔怨愤,万种低徊,地厚天高,托身无所,写英雄失路之悲,至此极矣!”这支歌由项羽主唱,美人和之,更显得英雄气短,儿女情长,以至这位从不曾流过泪的西楚霸王也不禁“泣数行下”;他的部属更是“左右皆泣,莫能仰视”,一片呜咽。
这里唱出的不仅是个人在命运面前无可奈何的悲哀,也包含了连所宠爱的美人都无法保护的悲哀;这里流出的不仅是一位伟大的英雄犯了错误之后的悲哀的眼泪,也是一位伟大的英雄面对最终失败的忏悔与惭愧的眼泪。
司马迁不愧是伟大的传记文学家,他对音乐的感发作用有着深邃的理解。
在《刺客列传》中,他曾用“易水之歌”写荆轲的壮士之别,令“士皆垂泪涕泣”;在《留侯世家》中,他用“鸿鹄之歌”写刘邦晚年不得立如意为太子的痛苦心态,使戚夫人“嘘唏流涕”;现在,他又用“虞兮之歌”作为项羽之死这最后一幕的序曲,让悲怆的气氛笼罩全篇,把读者引进苍茫辽远、四顾寂寥的境界,噙着泪水一字一字地往下读,一读则欲罢不能。
接下来是第二场──东城快战。
当项羽“自度不得脱”之后,连连说:“此天之亡我,非战之罪也。
”“令诸君知天亡我,非战之罪也。
”与后面的“天之亡我,我何渡为”互相呼应,三复斯言,明知必死,意犹未平。
钱钟书说:“认输而不服气,故言之不足,再三言之。
”(《管锥编》)“不服气”,正显示了他的平生意气,说明了他自负、自尊而不知自省、自责。
快战之前,司马迁设计了阴陵迷道这个极富表现力的细节。
田父把他指向绝路,看似偶然,其实必然。
这是他过去“所过无不残灭”,丧失人心的结果。
“田父绐曰:‘左。
’左,乃陷大泽中,以故汉追及之。
”人家骗他,指向左边,他便不加思索地驰向左边,表现了他从来不惯骗人,也从来不相信别人敢骗他的直率、粗犷的性格。
这里两“左”字独字成句,节奏短促,纸上犹闻其声,显示出当时形势严峻紧张,仿佛那五千骑追兵已从征尘滚滚中风驰雨骤而至,迫促感、速度感、力量感尽蓄笔端。
写阴陵迷道,目的在揭示这位末路英雄丧失人心;写东城溃围、斩将、刈旗,则着意于进一步展开他拔山盖世的意气和个人英雄主义的性格。
此刻,他丝毫不存幸胜突围之心,只图打一个痛快仗给追随他的残部看看,确证他的失败是“天之亡我”。
在这位英雄心目中,死,从来就是不可怕的;英名受侮,承认自己失败,那才可怕。
要死也死个痛快,死在胜利之中。
这种心态,可笑而又可悲。
在这场“快战”中,司马迁再一次运用细节描绘,写项羽的拔山之力,不世之威:“于是项王大呼,驰下,汉军皆披靡”;“赤泉侯……追项王,项王瞋目而叱之,赤泉侯人马俱惊,辟易数里”。
这里,仍用虚笔,集中写他的声音。
一呼则汉军披靡,一叱则不仅人惊,连马也吓得后退数里,这是何等的声威力量!他像一尊凛然不可犯的天神,一只被猎犬激怒了的猛虎,须眉毕张,咆哮跳踉,谁也不敢靠近他一步。
特别是他“复聚其骑”后,“乃谓其骑曰:‘何如?’骑皆伏曰:‘如大王言!’”“何如”二字,写得意,写自负,声口毕见,活活画出项羽豪迈的性格。
在这一瞬间,他感受到的只是一种不屈服的自我肯定的甜蜜,哪里还曾意识到自己是千枪万箭追杀的目标!第三场:乌江自刎。
其中写了拒渡、赠马、赐头三个细节。
项羽马到乌江,茫茫江水阻绝了去路。
悲剧的大幕即将落下,司马迁偏偏在这最后时刻打了一个回旋,为他笔下的英雄形象补上了最后的浓墨重彩的一笔,设计了“乌江亭长木义船待”这个细节。
文如水穷云起,又见峰峦。
项羽本来已无路可逃,司马迁却写成他有充分的机会脱逃而偏偏不肯过乌江,好像他不是被追杀得走投无路,不得不死;而是在生与义,苟活幸存与维护尊严之间,从容地作出了选择。
江边慷慨陈辞,英雄的形象更加丰满完美。
那曾经“泣数行下”的血性男子,临了反而笑了。
“项王笑曰”的笑,不是强自矜持,不是凄然苦笑,而是壮士蔑视死亡,镇定安详的笑;显示了他临大难而不苟免的圣者之勇──“知耻近乎勇”。
自惭无颜见江东父老,正是由于知耻。
这个细节,展示出他的纯朴、真挚、重义深情。
对自己的死,他毫不在意;却不忍爱马被杀,以赠亭长。
因为,“吾骑此马五岁,所当无敌”。
五年来无数胜利的回忆,猛然兜上心头。
今昔如此,情何以堪!文章写到这里,实已神完气足,司马迁颊上添毫,再加上把头颅留赠故人这样一个出人意表、千古未闻的细节。
“故人”追之、认之,必欲杀之以邀功取赏;项羽却慷慨赐头,“吾为若德”;蝼蚁之微,泰山之高,两两对比,何等鲜明!项羽终于自刎了,他是站着死的。
帝王刘、项,将相萧、曹,对于两千年后的我们,本来无所轩轾。
但当我们读完《项羽本纪》,特别是读完“项羽之死”这最后一幕的时候,总不免咨嗟叹息,起坐彷徨,这就见出司马迁传写人物的艺术魅力。
在这最后一幕中,留给我们印象最深刻的,是三个场次之间的节奏变化,起伏张弛,抑扬徐疾。
第一场重在抒情,节奏纡徐,情如悲笳怨笛,以变徵之音形成了呜咽深沉的境界。
第二场重在叙事,全用短节奏,铁马金戈,声情激越。
第三场江畔陈辞,羽声慷慨。
“纵江东父兄怜而王我,我何面目见之!纵彼不言,籍独不愧于心乎!”连用两个反诘句,顿挫抑扬,极唱叹之胜。
此外,还用了许多形象生动,蕴涵丰富的细节,其中必有不少出于传闻、揣度,但无不使人感到可感可信、入情入理。
清刘熙载《艺概》所谓“太史公时有河汉之言,而意理却细入无间”;钱钟书《管锥编》所谓“马(司马迁)善设身处地,代作喉舌”,都是赞扬他设计的细节情理兼胜,妙合无垠。
虞姬悲歌,乌江拒渡,赠马赐头,一波三折,全凭细节传神,使全篇文字达到雄奇悲壮的美学境界,读之令人荡气回肠。
在传记文学中,不说绝后,至少空前。
(选自《古文鉴赏辞典》上海辞书出版社1997年版)■英雄末路的悲剧——项羽形象分析被鲁迅称为“史家之绝唱,无韵之《离骚》”的伟大历史巨著《史记》,又是一部卓越的文学作品,它代表了古代历史散文发展的最高成就。
司马迁首创了以人物为中心的纪传体写作手法,而最有文学价值的就是人物传记。
《史记》作为我国写人艺术的开创者,向人们展示了一道丰富多彩的历史人物画廊,塑造了许多栩栩如生的人物形象,而最为撼人心魄的是一批叱咤风云的英雄豪杰,项羽便是司马迁着力最多的一位英雄人物,司马迁在《项羽本纪》中集中全力塑造了项羽这一悲剧英雄形象。
其实“本纪”是《史记》中以主宰天下政局帝王为纲,以编年形式记载从黄帝到汉武帝各个时期的国家大事,项羽并未称帝,司马迁却用《本纪》来记述项羽这一段人生轨迹,并且篇目顺序还放在《高祖本纪》之上,从中可看出司马迁对历史史实的尊重,不是以成败论英雄,但司马迁毕竟是一个史学家,不管他多么钟爱项羽,始终不叫感情溢出史实之外,对项羽作出了客观公正的评价。
从中我们可看出项羽性格上特点:既所向无敌又凶残暴戾,既勇敢善战又缺少权变,既仁慈爱人又犹柔寡断,这些相互对立因素有机地集于项羽一身,形成了他性格上的缺陷,造成了他的悲剧人生。
(一)所向无敌与性格暴戾《项羽本纪》中“年二十四”的项羽一出场说的第一句话便是“学万人敌”自信足以力征万人,看到秦始皇游会稽,却说“彼可取而代也”,豪言壮语,震人心魄。
而最能表现他英勇无畏的莫过于“巨鹿之战”他先是“帐中斩宋义头”号令军中,接着是置生死于度外,破釜沉舟,身先士卒“杀苏角,虏王离”迫使涉间自杀,解了巨鹿之围。
“诸候将入辕门,无不膝行而前,莫敢仰视”。
写出了一个盖世英雄的万丈豪气。
楚汉战争中,面对善射的楼烦,“项王瞋目叱之,楼烦目不敢视,手不敢发,遂走还入壁,不敢复出”,一瞪眼吓退了楼烦。
垓下之围,项羽率领二十八骑逃至东城,“于是项王大呼驰下,汉军皆披靡”,赤泉候“人马俱惊”倒退了好几里。
已处于穷途末路,气势尚且冲天盖地。
然而勇敢无敌过多,性格就显得凶残暴怒。
《史记》中多次写到其残暴一面。
从攻襄城“已拔,皆坑之”,再到“坑秦卒,二十余万人”。
以致于后来,当他“遂北烧夷齐城郭、室屋,皆坑田荣降卒,系虏其老弱妇女”时,“齐人相聚而叛之”,使得“项王因留,连战未能下”。
于是在最后时刻,阴陵田父的一个“左”,熄灭了楚军东山再起的最后希望。
正是由于他的残暴,使他失去民心,进而葬送了自己。
(二)英勇善战与不善权变作为一代英雄,他勇敢善战,让人敬畏,但也有不可忽视的缺点,即缺少机智,不善权谋。
纵观项羽一生,从起事后,绝大多数时光在战场上度过,他擅长的是战争,自称起兵八年“身七十余战,所当者破,所击者服,未尝败北”。
最典型的实例莫过于垓下之围的东城快战,项羽被阴陵田父骗入大泽,只剩下二十八骑,被困于数千汉军的追击之中,为了证明“此天之亡我,非战之罪”,许诺“为诸军快战,必三胜之”,接着“项王大呼驰下,汉军皆披靡,遂斩汉一将”又“复斩汉一都尉,杀数十百人”这一战虽是英雄末路,却仍旧酣畅淋漓,表现出永不妥协勇气。
项羽喜欢用堂堂军队与敌作战,却不善于用“谋”,至于如何巩固战争成果,如何笼络将士,收买人心,很少去做。
他身边谋士很少。
从史料看真正称得上谋士的只有范增。
亚父范增以七十高龄跟随项羽运筹帷幄,出谋划策,可谓是尽心竭力忠心耿耿了,可是在项羽那儿并不受重视。
公元前208年4月项羽在河南荥阳包围了刘邦,这是消灭刘邦的大好时机,范增劝他急攻荥阳,项羽未置可否,陈平略施小计,就离间了二人之间的关系。
项羽由此开始疏远怀疑范增,拒绝采纳其正确意见,范增愤而离去,结果客死途中。
项羽因此失去了消灭刘邦的天赐良机,也失去了这位忠诚谋士。
项羽性格刚直不阿,特别讨厌为人不真诚,他的善恶感很强,完全凭感情决定一切。
如司马欣对项家有点好处就封他为王,不管他是不是那块料;对田荣有怨就寸土不封,不管他是不是有实力。
只因彭越对人不够忠诚,就讨厌他,尽管后期作战中,粮食补给屡受拦截掳掠,仍不屑与之交好。
项羽打仗可说是无往不胜的战神,但缺少政治家的精明谋划,又使他最终走向失败。