部编版五年级语文分层作业设计案例
小学语文分层作业设计案例
小学语文分层作业设计案例.doc新课程标准支持加德纳的多元智力理论，认为每个学生都有独特的智力和研究方式。
因此，教师应该根据学生的身心发展和课程研究的特点，采取分层作业的方式，因材施教，让每个学生得到最优发展。
语文作业应该关注学生的语文素养提高，包括语文能力和知识、思想情感、语言积累、语感、思维品质、品德修养、审美情趣、个性品格、研究方法、研究惯的有机整合。
在设计作业时，应该涉及到“听、说、读、写”各个层面的练。
具体来说，可以从以下几类作业入手：1.布置预研究内容的作业，让学生从“初读课文”和摘录“好词、好句、形近字、多音字、小问号、资料袋”两个方面入手，有准备地进入课堂，更有利用学生发挥潜能，成为课堂的主人。
2.布置落实训练目标的作业，紧紧围绕课时目标展开。
3.布置口头识记的作业，如课文的朗读与背诵，二会字的识记等。
4.布置观察、收集类作业，为了解课文内容做好铺垫，为学生写作准备第一手资料。
例如，在教学《爱如茉莉》这篇课文时，可以布置学生提前观察家人之间的相互交流，体会浓浓的亲情，对学生理解课文内容和抓住生活细节写作都有很大的帮助。
5.布置亲子互动类作业，例如推荐书目，鼓励亲子共读，检测学生对课文内容的掌握，培养口头表达能力，并发挥家庭教育的特长。
这类作业能充分利用家庭资源，提高阅读效率，解决教师不能一一兼顾的问题。
为了促进亲子关系，了解学生家庭情况也是非常重要的。
家庭环境对学生的研究和成长有着重要的影响，家庭条件好的学生可能更容易取得好成绩，而家庭条件差的学生可能需要更多的支持和关注。
了解学生的家庭情况，可以更好地帮助他们解决研究和生活中的问题，同时也能更好地与家长沟通合作，共同促进学生的发展。
1、了解学生的知识基础是分层布置作业的前提。
同一班级中，学生对已学知识的掌握情况不尽相同。
因此，了解学生的基础知识水平，可以分为基础A、B、C层，有助于我们更好地针对不同层次的学生布置作业，避免揠苗助长的情况发生。
最新人教部编版小学五年级语文上册《父爱之舟》同步课时分层作业设计(附参考答案)
最新人教部编版小学五年级语文上册同步课时分层作业设计第19课父爱之舟基础必做篇一、读拼音，写字词。
1.他xiān kāi（）炕xí（），从下面拿出了一个小布包。
2.这里的sī chóu（）非常漂亮，很多人下了订单。
3.他还没bì yè（）就在这里做jiān zhí（），非常辛苦。
二、仿写词语。
千变万化（带数字）____________ _______________结结实实（AABB）______________ _______________三、给下列汉字加部首，变成本课生字，再组词。
肖（）欣（）丁（）周（）家（）由（）四、读句子，给加点词语选择正确的注释。
滋味：①味道。
②比喻某种感受。
1.这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味．．了。
（）2.这道菜的滋味．．不错。
（）3.听了老师的话，我心里很不是滋味．．。
（）巩固提升篇提升选做题（3选2）一、下列对父亲的说法正确的一项是（）A父亲爱儿子，处处为儿子着想。
B父亲溺爱儿子，家里条件那么差，还想方设法满足儿子。
C父亲非常懦弱，不懂得反抗儿子。
二、课文整体梳理。
这篇文章以___________为主题，围绕着这个主题，介绍了_____________、_________________、_________________、__________________、______________等几个场面，字里行间充满着父亲对儿子的爱。
三、课内阅读，精彩片段赏析。
老天不负苦心人，他的儿子考取了。
送我去入学的时候，依旧是那只小船，依旧是姑爹和父亲轮换摇船，不过父亲不摇橹的时候，便抓紧时间为我缝补棉被，因我那长期卧病的母亲未能给我备齐行装。
我从舱里往外看，父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线。
但这个船舱里的背影便也就分外明显，永难磨灭了！不仅是背影时时在我眼前显现，鲁迅笔底的乌篷船对我也永远是那么亲切，虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘……我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！1.写出下列词语的近义词。
小学五年级语文分层作业优秀设计案例《人物之美》
小学五年级语文分层作业优秀设计案例《人物之美》一、设计背景与目的小学五年级是孩子们语文研究的关键阶段，通过分层作业的设计，可以更好地满足不同学生的研究需要，提升学生的研究效果。
本篇文档旨在分享一份优秀的分层作业设计案例，主题为《人物之美》。
二、设计内容与流程1. 阶段一：了解人物在此阶段，学生需要通过阅读资料和文本理解等方式，了解不同人物的特点及相关的故事背景。
- 任务一：阅读故事辨认特点任务一：阅读故事辨认特点学生从指定故事中，选择一个人物，并在作业本上写下这个人物的名字和特点，要求至少写出三个。
- 任务二：人物特点梳理任务二：人物特点梳理学生在作业本上列出与所选人物有关的具体特点，如外貌、性格、言行等。
2. 阶段二：感悟人物之美在此阶段，学生将通过写作的方式，表达对所选人物的理解与感悟。
- 任务一：人物特点表达任务一：人物特点表达学生以自己列出的人物特点为基础，对所选人物进行描述，要求用准确的用词和恰当的修辞手法进行描述。
- 任务二：描述人物的成就任务二：描述人物的成就学生通过查询资料或作品中的描写，写出所选人物的一次或多次成就，并对其进行评价。
3. 阶段三：创作人物形象在此阶段，学生通过绘画、写作等方式，将所选人物的形象创作出来。
- 任务一：人物形象绘制任务一：人物形象绘制学生根据对所选人物的理解，绘制出该人物的形象，可使用颜色、线条等表达人物特点。
- 任务二：人物形象创作任务二：人物形象创作学生可以选择绘画、写作或其他合适的方式，创作一个小故事或独白，围绕所选人物展开创作。
三、评价方式与标准为了对学生的成果进行评价，可以参考以下方式与标准：- 任务一与任务二：人物特点辨认与梳理任务一与任务二：人物特点辨认与梳理评分标准：准确理解人物特点的数量与质量。
评价要点：是否准确把握了人物的外貌、性格及言行。
- 任务一与任务二：人物特点表达任务一与任务二：人物特点表达评分标准：语言表达的准确性与生动性。
部编版语文五年级上册书面分层作业设计案例22《四季之美》(含答案)
部编版语文五年级上册书面分层作业设计单元第饷元22学段目标1、对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2、硬笔书写规范、端正、整洁,养成良好的书写习惯。
3、能借助词典理解词语的意义。
能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思,辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
4、在阅读中揣摩文章的表达III页序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中,敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
5、阅读叙事性作品，了解事件梗概,能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
6、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
本课目标1.认识"旷、怡”等5个生字,会写"黎、晕"等9个字，会写"黎明、红晕"等13个词语2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.能借助关键语句,联系上下文,初步体会景物的动态描写。
作^作业内容作蜘间A 类基础必做题1.判断下列加点字读音是否正确，对的画"V",错的改正。
kuang lin yiB广课()凛冽()闲逸()2.读拼音，写词语。
li ming hong yun xTn kuang shen yi()()()xian yi yu fa ye mu jiang lin()()()3.读句子，找出错字并改正。
(1)天空漂看红紫红紫的彩云。
_______(2)漆黑漆黑的暗夜,也有无数的荧火虫翩翩飞舞。
_______(3)夕阳西沉，夜暮降临。
_______4.读拼音，写词语。
(1)乌鸦在y4mu()降临的时候,飞回了自己的窝。
(2)姑娘的脸上露出幸福的hong yun()。
10分钟(3)H ming()前的天空yu fa()黑起来。
(4)这里的一切那么和谐，景色都那么令人xin kuang shen yl()。
5.根据意思写词语。
(1)心胸开阔，精神愉悦。
五年级上册语文分层作业优秀设计案例《大自然的美丽》
五年级上册语文分层作业优秀设计案例
《大自然的美丽》
一、设计目标
本次分层作业的设计旨在通过《大自然的美丽》这一主题，培
养学生对大自然的观察力、欣赏力和保护意识，同时提高学生的语
文能力和表达能力。
二、设计内容
1. 通过图片展示大自然的美丽，引发学生对大自然不同方面的
思考和感受。
2. 通过朗读故事《大自然的美丽》，让学生感受到大自然的魅力，并思考人与大自然的关系。
3. 组织学生进行讨论，分享他们对大自然的观察和体验，鼓励
他们表达自己的想法和感受。
4. 开展小组活动，让学生合作设计一幅描绘大自然美丽的画作，提倡创造性思维和团队合作。
5. 播放相关视频素材，加深学生对大自然美丽的理解和认识。
三、设计过程
1. 学生观看一些精选的大自然图片，并写下对这些图片的观察和感受。
2. 朗读故事《大自然的美丽》，激发学生的想象力和感受力。
3. 学生在小组内讨论他们对大自然美丽的不同观察和体验，并记录下来。
4. 小组活动：每个小组成员分工合作，设计一幅描绘大自然美丽的画作。
要求画作中有生动的色彩和细节。
5. 学生欣赏和评价各组的画作，并进行简短的自我表达，解释他们的作品表达了什么。
6. 播放相关视频素材，增加学生对大自然美丽的认识，同时引导学生思考如何保护和珍惜大自然。
四、设计评价
通过这样的分层作业设计，学生在语文学科的同时，提高了对大自然的欣赏和保护意识，培养了观察力和团队合作能力。
学生在小组活动中通过合作设计画作，锻炼了创造性思维和表达能力。
同时，通过朗读故事和观看视频素材，学生对大自然的美丽有了更深入的认识和理解。
五年级上册语文分层作业设计
五年级上册语文分层作业设计第一课：课文导读《求雨》导读目标：通过阅读课文，了解课文背景知识，理解课文中的情节和主题，培养学生的想象力和阅读理解能力。
活动一：小组合作探究1. 四人小组合作，共同查找关于《求雨》与中国古代祈雨祭祀的相关资料。
2. 在小组讨论中，学生们可以分享自己找到的信息，并进行简要汇报。
活动二：词语拓展1. 学生们用自己的话解释生僻词或语句中难懂的词语，并记录下来。
2. 将同学们的解释整理在一起，形成一个班级词汇表。
第二课：课文学习《求雨》学习目标：通过深入学习课文，理解作者的用词和句式，培养学生的语言表达能力。
活动一：阅读理解1. 分角色朗读课文，学生们通过声音表达出角色的感受和情感。
2. 学生们针对课文内容回答问题，展开小组讨论。
活动二：写作训练1. 学生们选取心中最喜欢的词句，进行创作，展示自己的想象力。
2. 每位学生选择两到三个自己最满意的句子，写在小纸条上，形成班级的“课文金句墙”。
第三课：课文赏析《远方的希望》赏析目标：通过赏析课文，理解作者的意图和写作技巧，培养学生的审美能力和文学欣赏能力。
活动一：课文品味1. 学生们自由阅读课文，体会课文所传达的情感和意境。
2. 学生们将自己对课文的理解和感受写在纸上，形成一张“课文感悟海报”。
活动二：情感交流1. 学生们结合自己的生活经历，与同学分享自己内心的追求和希望。
2. 学生们选择合适的课文句子，进行朗读表演，将情感真实地表达出来。
第四课：课外拓展《寒冰消融记》拓展目标：通过拓展阅读，培养学生的阅读兴趣，拓展知识面。
活动一：阅读体验1. 学生们以小组为单位，自由阅读《寒冰消融记》。
2. 学生们结合自己的阅读体验，进行小组分享和讨论。
活动二：写作训练1. 学生们选取自己最喜欢的故事片段，进行创作，展示自己的想象力和文思敏捷。
2. 每位学生选择一段自己最满意的作文段落，与同学们分享。
第五课：综合评价学以致用评价目标：通过综合评价，检验学生对本单元知识的掌握情况，并提供个性化的反馈建议。
部编版五年级语文分层作业设计优秀案例
五年级语文分层作业设计案例22、四季之美一、本课目标：1、会认“旷、怡”等5个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
体会作者笔下四季之美的独特韵味。
3、学习本文按照时间顺序描写的写作方法。
4、借助关键句，联系上下文，初步体会课文中景物的动态描写。
二、课标对本学段的目标要求：1、对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2、硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。
3、能联系上下文理解词句，抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。
4、阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。
5、能从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。
《四季之美》自主型分层作业：学生根据自身实际情况自主选择作业内容及数量。
A类基础性必做题：1、读拼音，写词语。
（1）归鸦在yè mù（）降临时，急匆匆地飞回了自己的家。
（2）姑娘的脸上露出幸福的hóng yùn（）。
（3）lí míng（）前的天空yù fā（）明朗起来。
（4）这里的一切都那么和谐，景色都那么令人xīn kuàng shén y í（）。
2、词语百花园。
（1）词语搭配。
（）的天空（）的微光（）的心情（2）词语积累。
表示心情愉悦的成语：（）、（）、（）AABB式词语：（）、（）、（）AABC式词语：（）、（）、（）（3）多音字辨析。
他因为晕（）车太严重，居然晕（）倒了。
B类提升性选做题：（2选1）1、选择词语造句。
凛冽——心旷神怡——2、仿照课文，运用动态描写写一处自己印象最深的景致。
三、设计意图：A类基础性必做题：生字新词的认读、书写、默写、新词理解运用等，重在巩固夯实字词基础，培养良好的书写习惯。
看拼音写词语和词语搭配巩固了课上所学生字新词，不仅加深了对课文的理解，还掌握了词语运用和多音字的辨析方法。
部编版五下语文分层作业设计案例
部编版五下语文分层作业设计案例小学语文五年级分层作业设计案例——《景阳冈》分层作业本课目标：1.学生能够认识17个生字，包括“倚、著、碟”等字，能读准一个多音字“泊”，并能正确书写“冈、饥、碟”等15个字。
此外，学生还能准确地读写“恰好、性命、时辰”等8个词语。
2.学生能够默读课文，概括故事的主要内容，理清课文的写作顺序及写作重点。
3.学生能够抓住重点语句，体会XXX的性格特点及作者是如何塑造XXX这一英雄形象的，并能加上适当的语气、表情和动作详细地讲述XXX打虎的故事。
4.学生能够初步研究阅读古典名著的方法，激发学生阅读名著的兴趣。
课标对本学段的目标要求：1.学生需要具备较强的独立识字能力。
2.学生需要研究浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
3.学生需要能够借助词典理解词语的意义，并联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
在交流和讨论中，学生需要敢于提出自己的看法，做出自己的判断。
根据学生具体情况确定作业内容和作业量。
对于A层学生，常布置书写生字、新词的作业，并及时布置字词复类作业，以弥补字词掌握的缺陷，提高使用工具书的能力，促进字词的研究能力提高。
A类必做题：1.根据拼音写出词语。
1）官府（）贴出公告，要捉拿XXX（）此次偷盗的毛贼。
2）他做事从不脱拉（），是我们研究的榜样（）。
3）比赛中场休息时，全集（）队员坐在赛场的一角穿齐（）。
2.下面四组词语中，带点字的读音有错误的选项是（）。
A．酥suō软迸XXX出误wù走耻XXX笑B．XXX跄榜guǐ计踉lbǎng文脊jí梁C．腰胯XXXXXX半截jié折XXX断D．铁锤chuí结jié伙睡觉jiào蹿XXX下来3.给下面词语中带点的字选择一个正确的解释（）。
请勿自误：A.错B.因自己做错而使人受伤害C.耽误、耽搁D.不是故意而有害于人4.按照故事的发展顺序，把下面的内容补充完整，再说说故事的主要内容。
最新人教部编版小学五年级语文上册《四季之美》同步课时分层作业设计(附参考答案)
最新人教部编版小学五年级语文上册同步课时分层作业设计第21课四季之美基础必做篇一、读拼音，写词语。
1.乌鸦在yè mù（）降临的时候，飞回了自己的窝。
2.姑娘的脸上露出幸福的hóng yùn（）。
二、根据意思写词语。
1.心胸开阔，精神愉悦。
（）2.蝴蝶飞舞的样子。
（）3.寒冷刺骨。
（）三、选字组词，在所选的字的下面打√。
（窠果）里（淋凛）冽安（逸益）四、写出下列加点词语的反义词。
1.即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧．．的微光在飞（）2.那闲适．．的心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊！（）3.这未免令人有点扫兴．．。
（）巩固提升篇提升选做题（3选2）一、选择正确的一项，填入括号里。
1.漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。
（）A 这句话运用比喻的修辞方法描写了萤火虫飞舞的样子。
B这句话运用拟人的修辞方法描写了萤火虫飞舞的样子。
C这句话运用夸张的修辞方法描写了萤火虫飞舞的样子。
2.“明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。
”对这句话理解正确的一项是（）A由静态描写转入动态描写，静中有动，让景物充满了活力。
B由动态转入静态描写，动中有静，把景物写活。
C静态描写，写出月夜的美丽。
二、课文整体梳理。
这篇文章分别介绍了______、______、_______、________的不同的美，体现出作者的_____________之情。
三、课内阅读，精彩片段赏析。
秋天最美是黄昏。
夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去，成群结队的大雁，在高空比翼而飞，更是叫人感动。
夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣，听起来也愈发叫人心旷神怡。
冬天最美是早晨。
落雪的早晨当然美，就是在遍地铺满白霜的早晨，或是在无雪无霜的凛冽的清晨，生起熊熊的炭火，手捧着暖和的火盆穿过走廊时，那闲逸心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊!只是到了中午，寒气渐退，火盆里的火炭，大多变成了一堆白灰，这未免令人有点扫兴。
五下语文分层作业优秀设计案例《刷子李》
五下语文分层作业优秀设计案例《刷子李》五年级语文分层作业设计案例14、XXX本课的目标是让学生自主研究字词，掌握7个生字，包括“浆”、“傅”等，同时能正确书写15个生字，理解其字义和识记字形。
此外，学生还需要掌握“粉刷”、“刷浆”、“规矩”、“师傅”等词语的正确读写。
通过默读课文，学生需要能够说出XXX这个人物的特点。
同时，结合课文描写XXX和XXX的语句，体会作者刻画人物的方法。
本节课的目标要求包括：1、学生需要形成良好的书写惯，保证硬笔书写规范、端正、整洁。
2、学生需要借助词典理解词语的意义，并能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
3、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，学生需要敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
4、学生需要阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
5、学生需要诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
以下是本节课的自主型分层作业，学生可以根据自身实际情况自主选择作业内容及数量。
A类基础性必做题：1、读拼音，写词语。
粉刷师傅。
包袱。
刷刷平整。
难看。
漏线。
发证2、比一比，组词语。
浆（）缚（）馅（）诈（）怔（）桨（）傅（）陷（）作（）证（）3、选词填空。
居然果然竟然1）干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，(居然)一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。
2）每一面墙刷完，他搜索一遍，(居然)连一个芝麻大小的粉点也没发现。
3）XXX给他点烟时，(果然)瞧见刷子XXX上出现一个白点，黄豆大小。
4、给下面加点字选择合适的意思。
绝：A、断绝B、完全没有穷尽C、走不通的，没有退路D、死亡，消失E、独一无二的F、极、最G、绝对H、独特的，少有的，没有人能赶上的。
1）刷子李有一手绝(妙)活。
剔除下面文章的格式错误，删除明显有问题的段落，然后再小幅度改写每段话。
部编五年级语文上册第5单元义务教育阶段学生单元作业分层设计模板
义务教育阶段学生单元作业设计模板基本信息姓名学校联系电话学段小学学段语文教材模块、单兀、早TJ五年级上册第五单元作业目标引薯生楠认读拼音正确书写生字,运用反义词熟练掌握词语,学会分丽子,改写句子,了解说明方法,准确，清楚地表达事物特点、性质。
加渤课文的理解,改写句子。
通过课外阅读延伸,增加积累,在说说写写的潜移默化中提高学生的语文综合素养题型题量共(6)小题，其中基础性作业(4)小题，拓展性作业(2)小题时长总时长(20)分钟，其中基础性作业(10)分钟，拓展性作业(10)分钟第一部分基础性作业(必做)题号作业内容11.读拼音，写词语。
(1)乡下的爷爷说，今年的地里打了很多liang shi()。
(2)&gij ji()，他们是用这种方法sha sT()Txi jun ()，倒主了这些生物。
(3)太阳表面的温度有六千she shi du()o(4)xiao qiao ling long()的song shu()把洞穴zhe bi()了起来。
(5)他的这套说辞，彻底E nao()了爸爸，于是，爸爸就惩罚他，让他去面壁思过。
(6)他一不小心hua()了一下,摔倒了。
参考答案：(1)粮食(2)估计杀死细菌(3)摄氏度(4)小巧玲珑松鼠遮蔽(5)惹恼(6)滑设计意图;词语积累学科素养：积累词语,丰富词汇能力维度:识记22.想一想，填一填。
A.列数字B.举例子C.作比较D.打比方(1)130万个地球才能抵得上一个太阳。
()(2)太阳离我们有T乙五千万千米远。
()(3)就是坐飞机，也要飞二十几年。
()参考答案：(1)C(2)A(3)B设计意图：了解基本说明方法学科素养：准确,清楚地表达事物特点、性质能力维度:使说明具体化,令读者信服33.我能按照一定顺序重新排列下列词语。
(1)动物生物松鼠哺乳动物(2)凉爽炎热寒冷温暖参考答案：(1)生物动物哺乳动物松鼠(2)温暖炎热凉爽寒冷设计意图：明确词语之间的联系学科素养：仔细分析词与词之间的关系能力维度：根据事情发展的顺序，根据客观规律排序4按要求完成句子。
部编版小学语文五年级“双减”分层书面作业设计 语文园地七
部编版语文五年级”双减”分层书面作业设计单元名
称
第七单元课题语文园地七节次第一课时作业类
型
作业内容设计意图
基础性作业（必做）1. 读词语，任选一个词，写下你想象的画面。
蒙蒙细雨夕阳西沉彩霞满天皑皑白雪意图：培养想象能力，把
画面写具体。
2. 回顾本单元课文，用双气泡图比较《鸟的天堂》与《月迹》的
异同。
（提示：可从描写侧重点、表达方法、作者情感等方面来
比较。
）
意图：回顾单元课文，梳
理写法。
拓展性作业（选做）1.判断下列句子运用的描写方法。
A.动态描写
B.静态描写
C.动静结合
（1）明月松间照，清泉石上流。
（）
（2）月光照着满院的树木，树影布满整个庭院。
院子里光影离合，
意图：灵活运用描写方法。
语文园地七参考答案
基础性作业
1.略
2.
3.（1）略
（2）西塞山春天白鹭桃花鳜鱼
（3）白色粉色青色绿色
拓展性作业
1.（1）C （2）B （3）A （4）C
2.（1）张松龄张志和
（2）异：张志和的词表达了爱自由、爱自然的情怀，对悠闲的乡村生活充满向往。
张松龄的《和答弟志和渔父歌》表达的是对弟弟的牵挂。
同：都是词。
3.略。
(作业设计)最新人教统编版五年级语文下册《祖父的园子》第2课时分层作业设计
最新人教统编版五年级语文下册第2课祖父的园子第二课时分层作业作业内容分层要求【阅读与鉴赏】（一）祖母的葵花我总是要想到葵花，一排一排，种在小院门口。
是祖母种的。
祖母侍弄土地，就像她在鞋面上绣花一样，一针下去，绿的是叶，再一针下去，黄的是花。
记忆里的黄花总也开不败。
丝瓜、黄瓜是搭在架子上长的。
扁扁的绿叶在风中婆娑，那些小黄花，就开在叶间，很妖娆地笑着。
南瓜多数是趴在地上长的，长长的蔓，会牵引得很远很远，像对遥远的他方怀了无限向往，蓄着劲儿要追寻了去。
在一路的追寻中，绽开大朵大朵黄花。
黄得很浓艳，是化不开的情。
还有一种植物，被祖母称作“乌子”的，它像爬山虎似的，顺着墙角往上爬，枝枝蔓蔓都是绿绿的，一直把整座房子包裹住了才作罢。
忽一日，哗啦啦花都开了，远远看去，房子插了满头黄花呀，美得让人心疼。
最突出的，还是葵花。
它们挺立着，情绪饱满，斗志昂扬，迎着太阳的方向，把头颅昂起，再昂起。
小时候我曾奇怪于它怎么总迎着太阳转呢，伸了小手，拼命拉扯那大盘的花，不让它看太阳。
但我手一松，它弹跳一下，头颅又昂上去，永不可折弯的样子。
梵高在1888年的《向日葵》里，用大把金黄来渲染葵花。
画中，一朵一朵葵花，在阳光下怒放，仿佛是“背景上迸发出的燃烧的火焰”。
梵高说，那是爱的最强光。
在颇多失意颇多彷徨的日子里，那大朵的葵花，给他幽暗沉郁的心，注入最后的温暖。
我的祖母不知道梵高，不懂得爱的最强光，但她喜欢种葵花。
在那些缺衣少吃的岁月，院门前那一排排葵花，在我们心头，投下最明艳的色彩。
葵花开了，就快有香香的瓜子嗑了。
这是一种香香的等待，这样的等待很幸福。
葵花结籽，亦有另一种风韵。
沉甸甸的，望得见日月风光在里头喧闹。
这个时候，它的头颅开始低垂，有些含羞，有些深沉，但腰杆仍是挺直的。
一颗一颗的瓜必做题★★★子，一日一日形成，饱满，吸足阳光和花香，葵花成熟起来，蜂窝一般的。
租母摘下它们，轻轻敲，一颗一颗的瓜子，就落到祖母预先放好的匾子里。
五年级上册语文分层作业优秀设计案例《季节之美》
五年级上册语文分层作业优秀设计案例《季节之美》作业要求该作业要求学生通过观察和描述季节的变化来培养对自然的感知能力，同时提升写作和表达能力。
设计概述本次作业设计旨在通过多样化的任务，激发学生对于季节之美的细腻感受，并培养其对于自然环境的积极关注。
任务一：季节观察与描述要求学生选择一个季节，观察并描述该季节的特点和美景，包括天气、植物、动物等。
学生可以利用图片、文字等方式进行描述，并注重细节和形象的描绘。
任务二：季节诗歌创作鼓励学生以选择的季节为主题，创作一首诗歌。
学生可以自由运用韵脚与节奏，表达对于季节之美的感受与想象。
任务三：季节游记写作要求学生选择一个自己曾经或者想要去的地方，以游记的形式描述该地方在不同季节的美景，并记录自己的感受和体会。
学生可以通过绘画、摄影等方式辅助描述，以丰富作品的内容。
任务四：季节对比文章撰写学生需要选择两个不同季节进行对比，讨论它们在天气、自然景观、人们的活动等方面的差异和变化。
学生可以提供具体的例子来支持自己的观点，并展示对于季节的深刻理解。
任务五：古诗赏析让学生阅读并赏析一首古代与季节相关的诗歌，理解其中对于季节的描述、表达以及意蕴。
学生可以通过分析诗歌的语言风格、意象运用等方面来深入鉴赏。
任务六：心情日记写作要求学生以自己喜欢的季节为背景，写一篇心情日记。
学生可以记录自己在该季节中的喜怒哀乐、所思所想，并尽量使用丰富的词语和句式来表达内心的情感。
任务七：季节知识问答鼓励学生进行季节知识问答，包括季节的变化原因、各季节的特点等。
学生可以通过编写问题和回答来进行交流，并加深对于季节知识的理解。
结语通过以上的分层作业设计，学生可以全面地了解季节的特点和美景，并通过写作和表达的方式来展现自己的情感和视角。
这样的设计不仅有助于提高学生的语文能力，还能培养他们对于自然环境的关注与热爱。
希望学生们能够在这个过程中发现季节之美，感受大自然的奇妙与美好。
五年级语文上册分层作业设计
五年级语文上册分层作业设计一、作业设计背景随着教育改革的不断深入，学生个体差异性的关注成为教育工作者关注的重点。
为了更好地满足不同学生的学习需求，提高教学质量，本方案针对五年级语文上册课程，设计一套分层作业，旨在使学生在巩固基础知识的同时，提高语文素养，发展个性特长。
二、作业设计原则1. 科学性原则：依据课程标准，结合教材内容，确保作业内容符合学生认知发展水平。
2. 层次性原则：充分考虑学生个体差异，设计不同难度的作业，使每个学生都能在适合自己的层面上得到提高。
3. 实践性原则：注重作业的实践性，引导学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的语文素养。
4. 趣味性原则：注重作业的趣味性，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
三、作业内容设计1. 基础知识巩固：包括字词、成语、句子、古诗文等基础知识的学习和巩固。
（1）字词练习：根据课文内容，设计填空、选择、连线等形式的练习，帮助学生掌握生字词。
（2）成语积累：选取与课文相关的成语，让学生通过查字典、讲故事等形式，了解成语的含义和用法。
（3）句子练习：设计句子仿写、改写、补充等练习，提高学生的句子表达能力。
（4）古诗文背诵：选取适合五年级学生的古诗文，要求学生背诵、默写，感受古诗文的美。
2. 阅读理解提升：针对课文内容，设计不同难度的阅读理解题，提高学生的阅读分析能力。
（1）文章主旨概括：要求学生用自己的话概括文章的主要内容和中心思想。
（2）段落分析：分析文章中的重点段落，理解作者的写作手法和表达意图。
（3）人物形象分析：分析课文中的人物形象，理解人物性格特点及其在文中的作用。
（4）创意写作：根据课文内容，设计创意写作题目，激发学生的想象力和创作欲望。
3. 语文实践活动：结合课文内容，设计丰富多彩的语文实践活动，提高学生的语文素养。
（1）演讲比赛：组织学生进行演讲比赛，培养学生的口头表达能力。
（2）手抄报制作：要求学生围绕课文内容，制作手抄报，提高学生的审美和动手能力。
部编版五下语文分层作业设计案例
部编版五下语文分层作业设计案例目录一、内容概要 (2)1. 分层作业的意义 (2)2. 本案例概述 (4)二、作业设计原则与依据 (6)三、分层作业设计实践 (7)1. 设计理念 (8)针对个体差异进行分层 (9)灵活设置不同难度层次 (10)注重过程性评价与反馈 (11)2. 设计方法 (12)根据学习内容划分层次 (13)根据学生能力水平划分层次 (14)设计多样化的作业类型 (15)3. 设计流程 (16)明确教学目标与内容 (17)分析学生特点与需求 (19)制定具体作业方案 (20)反馈与调整作业方案 (20)四、分层作业实施策略 (22)1. 课前准备与指导 (23)2. 课堂作业布置与监控 (25)3. 课后作业跟踪与辅导 (26)4. 成果展示与交流 (27)五、分层作业效果评估 (28)1. 学生作业完成情况分析 (29)2. 学生知识掌握程度评估 (30)3. 学生能力发展水平评价 (31)4. 分层作业设计的持续优化 (32)六、结语 (33)1. 分层作业设计的重要意义 (34)2. 对未来教学的启示与展望 (35)一、内容概要本设计案例旨在探讨部编版五年级下册语文教材的分层作业设计。
在遵循《义务教育语文课程标准》结合学生的实际情况和认知特点，我们将作业分为三个层次：基础层、提高层和拓展层。
基础层作业：针对课本中的基础知识，如字词句的掌握、阅读理解等，设计旨在巩固学生基础知识和基本技能的作业。
这一层次的作业注重基础性和实用性，适合大多数学生。
提高层作业：在基础层作业的基础上，设计具有一定挑战性的题目，如阅读分析、写作练习等，以培养学生的思维能力和文学素养。
这一层次的作业旨在激发学生的学习兴趣，提升他们的综合能力。
拓展层作业：结合课内外资源，设计具有拓展性和延伸性的作业，如综合性学习、项目式学习等，以培养学生的创新精神和实践能力。
这一层次的作业旨在拓宽学生的视野，提升他们的综合素质。
五年级语文分层作业设计
作业设计：五年级语文分层作业
一、听力理解
根据听到的内容，完成下面的任务。
1.听音，根据所听到的词语的声调（降调、升调、平声），选择相应的标号。
2.听句子，判断句子的意思是否与所听到的图片相符，用“√”或“×”表示。
3.听短文回答问题。
二、阅读理解
根据文章内容，选择正确的答案。
1.在文章中找出和标题意思相同的句子。
2.根据文章内容判断句子的对错。
3.根据文章的内容选择正确的选项。
三、写作。
根据提示，完成作文。
1.描述一个你所熟悉的事物的外观和特征。
2.根据画面内容，描述并感受。
3.写一篇关于自己理想职业的作文。
四、语法
根据语法知识完成下面的任务。
1.用正确的形式填空。
2.根据句子的需要，选择合适的词语填空。
以上仅为语文分层作业设计的一些建议，您可以根据自己的实际情况调整和添加。
建议在设计作业时，兼顾知识点的覆盖和实际生活的应用，引导学生养成良好的学习习惯和思维方式。
同时，可以适时的加入一些趣味性的内容，提高学生的学习兴趣和参与度。
作业分层设计案例-统编语文五年级下册第一单元
统编语文教材五年级下册第一单元整体作业设计一、单元整体解读：（一）单元教材解读统编语文教材五年级下册第一单元以“童年往事”为主题，编排了四篇课文。
本单元课文引导学生走进不同年代、不同人物的童年生活，品味他们对童年的深刻记忆，体会其中浓浓的情意，并关注自己正在经历的童年生活。
本单元的语文要素是“体会课文表达的思想感情”。
此前的教材中，学生已经掌握了一些体会课文思想感情的方法。
本单元意在让学生运用已经掌握的方法体会课文表达的思想感情。
二、单元学习目标：1.认识41个生字，读准2个多音字，会写19个字，会写10个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵3首古诗。
默写《四时田园杂兴》（其三十一）。
3.能运用学过的方法，体会课文表达的思想感情。
4.能想象并说出诗句描绘的情景，体会其中的童真童趣。
三、设计策略：常规作业：布置预习学习内容的作业。
高年级已经具备了自学能力，课前让学生从初读课文和摘录好词、好句、形近字、多音字等内容入手，为进入课堂做准备，使学生发挥潜能，成为课堂的主人。
核心作业：在课堂的教学中，紧紧围绕本单元语文要素“体会课文表达的思想感情”来设计课堂作业。
通过丰富多样、具有趣味性的教学活动，可以充分调动学生的多种感官，进而提升学生的学习能力。
素养作业：通过多样化的实践性作业，帮助学生对语文知识进行深入理解与巩固，培养学生语文思维，提高学生综合能力。
作业设计：（一）常规作业：1.识记本单元的生字、词语、多音字。
2.背诵、默写本单元的古诗。
效果分析：课前通过预习，孩子们对于即将要学习的课文和知识进行一个整体把握，对即将要学习的新课能够做到心中有数，了解自己懂和不懂的地方。
这样可以提升语文课堂的学习效率。
（二）核心作业：1.能借助关键语句和插图想象画面，并说出诗句描绘的情景，体会其中的童真童趣。
2.能运用学过的方法，体会课文表达的思想感情。
《古诗词三首》1.结合注释说一说“解”“供”“傍”和“阴”分别是什么意思。
小学五年级语文分层作业设计案例《自相矛盾》
自相矛盾【话题】寓言故事【设计目的】通过学习寓言故事《自相矛盾》，培养学生的思辨能力，学会分析故事的含义和寓意，并运用到生活实践中。
【教学目标】1.了解寓言故事的基本特点和写作方式；2.读懂并理解寓言故事《自相矛盾》的内容和寓意；3.通过思考和讨论，分析寓言故事的深层含义；4.运用寓言故事中的道理和教训，引导学生积极、正确地面对学习和生活中的问题。
【教学重点】1.理解寓言故事《自相矛盾》的故事情节和寓意；2.运用寓言故事中的道理和教训思考问题。
【教学难点】1.分析寓言故事的深层含义；2.运用故事中的道理和教训解决现实生活中的问题。
【教学准备】1.寓言故事《自相矛盾》的复制材料；2.黑板、彩色粉笔；3.小组活动的分组材料。
【教学过程】【导入】1.引导学生回忆前几次的寓言故事学习内容，激发学生对寓言故事的兴趣。
2.提问：“你们知道什么是自相矛盾吗？”引导学生思考和讨论，概念明确后，引入本节课的故事内容。
【展示】1.教师向学生展示故事《自相矛盾》的复制材料，让学生独立阅读。
2.学生阅读后，教师板书寓言故事标题《自相矛盾》。
【讲解】1.教师通过问题导入，引导学生异口同声回答“自相矛盾”的道理和教训。
2.教师逐段讲解故事的主要情节和角色，并提问学生对故事的理解和感受。
【讨论】1.教师组织学生小组活动，让学生分成小组，讨论故事中的自相矛盾行为，并总结出道理和教训。
2.每个小组派一名代表分享讨论结果。
【拓展】1.教师向学生提问：“在现实生活中，你们是否遇到过自相矛盾的情况？请谈谈你的经历。
”2.学生分享自己的经历，并提出自己的思考和解决办法。
【展示】1.教师请学生发表在讨论过程中总结出的道理和教训，并板书。
2.教师引导学生思考并总结归纳故事的寓意和对生活的启示。
【巩固】1.教师请学生各自将道理和教训书写下来，然后逐一展示并交流。
2.教师引导学生针对自身情况，提出如何运用道理和教训解决实际问题的思考。
【结束】1.总结本节课的内容和学习成果，并表扬优秀学生。
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五年级语文分层作业设计案例
22、四季之美
一、本课目标：
1、会认“旷、怡”等5个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
体会作者笔下四季之美的独特韵味。
3、学习本文按照时间顺序描写的写作方法。
4、借助关键句，联系上下文，初步体会课文中景物的动态描写。
二、课标对本学段的目标要求：
1、对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2、硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。
3、能联系上下文理解词句，抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。
4、阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。
5、能从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。
《四季之美》自主型分层作业：
学生根据自身实际情况自主选择作业内容及数量。
A类基础性必做题：
1、读拼音，写词语。
（1）归鸦在yè mù（）降临时，急匆匆地飞回了自己的家。
（2）姑娘的脸上露出幸福的hóng yùn（）。
（3）lí míng（）前的天空yù fā（）明朗起来。
（4）这里的一切都那么和谐，景色都那么令人xīn kuàng shén y í（）。
2、词语百花园。
（1）词语搭配。
（）的天空（）的微光（）的心情（2）词语积累。
表示心情愉悦的成语：（）、（）、（）AABB式词语：（）、（）、（）
AABC式词语：（）、（）、（）
（3）多音字辨析。
他因为晕（）车太严重，居然晕（）倒了。
B类提升性选做题：（2选1）
1、选择词语造句。
凛冽——
心旷神怡——
2、仿照课文，运用动态描写写一处自己印象最深的景致。
三、设计意图：
A类基础性必做题：生字新词的认读、书写、默写、新词理解运用等，重在巩固夯实字词基础，培养良好的书写习惯。
看拼音写词语和词语搭配巩固了课上所学生字新词，不仅加深了对课文的理解，还掌握了词语运用和多音字的辨析方法。
B类提升性选做题：字词句的理解运用、语段文章的归纳概括迁移类小练笔等。
目的在于提高学生阅读理解的能力，锻炼语言表达及概括的能力。
在说说写写的潜移默化中提高学生的语文综合素养。
在巩固课文内容理解的基础上，培养了学生合理想象的能力和语言组织表达的能力。
四、激励措施：
用多种形式反馈，考查各层次学生情况，对学生的点滴进步及时给于肯定。
要创造机会让每层次的学生有表现自己的机会和可能，通过不同形式的评价标准使每个学生都看到自己的进步，体会到成功的喜悦。
好的评价反馈是对学生学习的最高奖赏，是激励学生学习的有力手段。
对不同层次的学生应采用不同的评价标准。
对学困生采用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步；对中等生采用激励性评价，既指明不足又指出努力方向，促使他们积极向上；对优等生采用竞争性评价，坚持高标准严要求，促使他们更加严谨谦虚，不断超越自我。
这样，通过评价，激发学习热情，提高学习积极性，从而在班级中形成竞争意识，使不同层次的学生都有成功的机会。
五、实际效果：
A类基础性必做题，大多数学生能做到书写较规范、认真。
B类题难度比A类稍有提高，偏重于理解。
选做的孩子在理解课文的基础上能做到正确答题，但部分孩子语言表达能力欠缺。
六、调整设计：
1、布置预习学习内容的作业。
小学高段学生已经具备自学能力，可以根据自己的学习能力，尽其所能对课文进行自主预习，以便有准备地进入课堂学习。
2、布置落实训练目标的作业。
根据课时目标，紧紧围绕目标布置有针对性的作业。
3、布置口头识记的作业。
如：课文的朗读与背诵，二会字的识记等。
4、布置观察、收集类作业。
这类作业往往能为了解课文内容做好铺垫，为学生写作准备第一手资料。