残疾儿童随班就读实施方案

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残疾儿童随班就读实施方案

周恩来红军小学（山阳小学）残疾儿童少年随班就读工作管理办法(试行)第一章总则第一条为进一步加强随班就读工作，保障适龄残疾儿童少年受教育的权利，依据《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国残疾人保障法》和《残疾人教育条例》，制定本办法。

第二条本办法适用于本市行政区域内、招收具有接受普通教育能力的适龄残疾儿童少年入学的、实施义务教育的全日制中小学。

非义务教育阶段的普通教育机构可参照本办法执行。

第三条随班就读是发展我市特殊教育事业的重要安置策略，是首都基础教育的重要组成部分，是实现教育公平、促进义务教育高水平、高质量、均衡发展的一项重要措施。

第二章对象、检测与安置第四条随班就读对象是指具有接受普通教育能力的视力残疾、听力残疾、言语残疾、肢体残疾、智力残疾、精神残疾、多重残疾儿童少年，包括脑瘫、孤独症及其他类别的残疾儿童少年。

随班就读教育对象一般为各类轻度残疾儿童少年。

第五条凡年满6周岁的残疾儿童到义务教育服务范围内学校就近入学登记时，学校应将其持有的残疾证明材料上报区县教育行政部门，经区县特殊教育中心审核并备案，确定其接受教育的方式。

第六条入学时未发现异常，但在就读过程中，经观察其行为、情绪、心理、认知以及生活适应能力与同龄学生有显著差异，或轻度残疾学生残疾程度加重的，需与家长协商到具有资质的区县特殊教育中心进行评估检测，根据鉴定结果，给予是否随班就读的安置建议。

对于有异议的，须到市残联指定的残疾鉴定医疗机构进行残疾类别和残疾程度的检测鉴定。

残疾儿童少年的鉴定结论，仅作为对其采取特殊教育服务方式的依据。

第七条学校应根据随班就读学生的残疾类别和程度，结合其特殊需要给予妥善照顾。

以每班安排同类残疾随班就读学生1-2人为宜，原则上最多不超过3名。

学校应安排师德素质较高，具备特殊教育基础知识和技能并有一定教学经验的教师担任接收随班就读学生班级的班主任。

第三章支持与保障第八条市、区县教育行政部门要整体规划随班就读工作，明确接收随班就读学生的学校、特殊教育学校、特殊教育中心各自的工作职责，建立健全规章制度，规范对随班就读工作的组织、管理和指导。

残疾儿童随班就读实施方案

×××字〔2020〕28号××县××××小学残疾儿童随班就读实施方案一、指导思想为深入贯彻执行《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国残疾人保障法》，进一步落实省教育厅关于对残疾学生开展随班就读，提高残障儿童入学率的有关要求，现就加强我校残疾儿童少年随班就读工作的管理，制定此方案。

二、工作目标我校目前残疾儿童随班就读生有×位，由于人数不多，便于我们把工作做细，做深。

让学生满意，让家长放心。

（一）提高认识，加强领导,营造残疾儿童受教育的良好的社会环境。

1.学校将按照《教育法》、《义务教育法)》、《残疾人保障法》等法律法规要求，倡导理解、尊重、关心、帮助残疾儿童少年的新风尚。

2.学校将成立残疾儿童随班就读工作领导小组。

组长：×××副组长：×××组员：×××、×××、×××3.具体工作（生活、学习管理）责任人×××、×××、×××（二）强化管理1.教育要面向全体，每一个孩子都有受教育的权利．随班就读生虽然在智力水平等各方面都与普通学生有差异，他们也是班级的一分子，所以决不能放弃．应在各个方面都让他们有所提高。

2.应该承认随班就读生的个体差异，在此基础上才能试图缩减这种差异。

所以应该本着因材施教的原则，对随班就读生区别对待。

才能够使他们在原有的基础上有所提高。

三、工作要求1.在课堂上应该及时对他们与以关注，基础知识部分一定要想方设法让他们掌握。

他们能掌握的知识，尽可能的提问。

一方面可以促进其知识的吸收，另一方面可以培养其自信心，使其取得进步。

把随班生安排在教室前三排的位置，便于老师随时随地帮助。

残疾儿童工作方案

篇一：《残疾儿童随班就读实施方案》残疾儿童随班就读实施方案我校的残疾儿童在不断地减少,这是件高兴的事,说明我校的学生生源有了明显的提高。

目前,我校的随班就读生有0位。

一、组织机构1、领导小组组长李远副组长代剑宁组员唐润梅、刘芳、任瑶二、入学管理1、教育要面向全体，每一个孩子都有受教育的权利.随班就读生虽然在智力水平等各方面都与普通学生有差异,他们也是班级的一分子,所以决不能放弃.应在各个方面都让他们有所提高.2、应该承认随班就读生的个体差异，在此基础上才能试图缩减这种差异.所以应该本看因材施教的原则，对随班就读生区别对待.才能够使他们在原有的基础上有所提高三、教学、生活管理1、在课堂上应该及时对他们与以关注,基础知识部分一定要想方设法让他们掌握•他们能掌握的知识,尽可能的提问。

一方面可以促进其知识的吸收，另一方面可以培养其自信心•使其取得进步。

把随班生安排在教室前三排的位置, 便于老师,随时随地帮助。

2、尽量给他们分层次留作业，留有针对性的作业。

既不能因为作业太难而达不到效果,也不能因为知识不拿握而放弃对他们的作业要求。

老师能够面批, 及时加以鼓励。

3、掌控他们的家庭情况，在心理上多与他们交流，消除他们的自卑感,尽量使他们认为自己与其他学生是一样的•自己并不比别人差,有上进心和上进的愿望。

4、对他们提出稍高层次的要求,使他们在原有基础上有所提高。

每天进步—点,每天有收获。

篇二：《残疾儿童实施方案1》寨沟小学三类残疾儿童随班就读实施方案(2013-2014 )为了贯彻落实特殊教育事业发展规划,使我校特殊教育工作管理科学化、规范化和制度化,根据上级有关规定和要求特制定此措施。

1、开展残疾儿童随班就读工作，是深入贯彻《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国残疾人保障法》的需要,是对残疾儿童少年进行义务教育的行之有效的途径,也是提高民族素质的有力措施。

2、残疾儿童少年随班就读有利于残疾儿童就近入学,有利于提高残疾儿童少年的入学率,有利于普教带特教,特教促普教,相互结合,共同提高。

关于加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作的实施细则-全文及解读

关于加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作的实施细则第一章总则第一条为加强适龄残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作管理，保障残疾儿童少年受教育权利，依据《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国残疾人保障法》《残疾人教育条例》《教育部关于加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作的指导意见》要求，制定本实施细则（简称"细则"）。

第二条本细则适用于本省行政区域内招收义务教育阶段适龄残疾儿童少年的普通中小学校（以下简称"普通学校〃）开展随班就读工作。

第三条以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培育和践行社会主义核心价值观，以公平融合为导向,强化依法治教、依法治学理念，高度重视关爱残疾学生，健全随班就读工作体系和保障机制，全面实施融合教育，努力提高残疾儿童少年随班就读工作质量和水平。

第四条随班就读是残疾儿童少年在普通学校同普通学生共同就读、平等接受义务教育的重要途径，是帮助残疾儿童少年更好适应、融入和参与社会生活的重要举措,是全面推进融合教育,促进教育公平的必然要求。

第五条随班就读工作应坚持公益普惠，科学评估、应随尽随，尊重差异、因材施教，普特融合等原则，全面提高融合教育质量，推动特殊教育公平融合高质量发展。

第六条省级教育行政部门负责统筹指导全省开展随班就读工作。

地级以上市教育行政部门负责本地区随班就读工作的统一规划实施检查、指导、评估等。

县级教育行政部门是残疾儿童少年随班就读工作的责任主体,应将随班就读工作纳入当地普及义务教育整体工作中，加强统筹谋划，建立完善随班就读工作支持保障体系，完善工作机制和管理制度，科学规划随班就读学校布局，优化随班就读资源教室、资源教师等各类教育教学资源均衡配置，统筹做好招生入学、教育安置、学籍管理、教师队伍建设、巡回指导检查等工作,不断提升随班就读质量。

第二章对象、认定与入学安置第七条普通学校随班就读对象，指具有接受普通教育能力的各类适龄残疾儿童少年。

2023年残疾学生随班就读工作计划(14篇)

人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，我们又将迎来新的喜悦、新的收获，一起对今后的学习做个计划吧。

优秀的计划都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？这里给大家分享一些最新的计划书范文，方便大家学习。

残疾学生随班就读工作计划篇一为了进一步贯彻落实奎文区《关于进一步加强特殊教育(随班就读)工作的意见》，结合本学校实际，做好我校的随班就读各项工作。

1、通过对随班就读生实施有针对性的个别教育，康复训练，矫正补偿等特殊措施，使随班就读生在适合于他们发展的教育环境中愉快地接受符合自身发展需求的教育，学到一定的科学文化知识和基本的劳动技能，并使德、智、体、美、劳诸方面得到和谐发展，为他们今后能真正自立、平等地参与社会生活奠定基础。

2、通过此项工作，使全校师生形成关爱“有特殊教育儿童”的共识，并在生活、学习中加以实施，同时通过学校和教师务实创新地开展工作，努力探索适合随班就读学生的教育教学方法和策略。

(一)加强管理，形成网络1、在奎文区随班就读工作小组的领导下，在复读学校的指导下成立潍坊十三中随班就读工作领导小组。

组长：逄立娟;副组长：吴爱东、玄成武;成员：孙利民、王洪强、谭伟、张传流、杨功平。

2、随班就读工作小组每月定时、定点、定内容召开一次会议，对随班就读工作进行布置、研究、小结，把此项工作切实落到实处，使本校的随班就读工作有序、有效地开展。

(二)加强管理，落实措施1、加强各项制度建设。

(1)管理上制订了随班就读教师工作职责，随班就读教学工作基本要求等，对规范随班就读，调动教师积极性大面积提高质量起重要保证作用。

充分发挥家委会的作用，在全校家长中形成关心、帮助随班就读生的良好氛围。

2、加强教师队伍建设管理(1)加强理论学习指导。

通过外出学习、请专家讲座、自身学习积累等活动，进一步强化教师的思想知识，确立“每一个孩子都灿烂”的理念，“让每一个孩子都抬起头来”，提高每一位任教教师对随班就读工作重要意义的认识，同时，切实提高教师的师德，使任课教师都要做到对学生有爱心、关心和耐心，把随班就读学生作为一种教育资源予以关心和帮助，组织好随班就读工作。

残疾儿童随班就读实施方案

残疾儿童随班就读实施方案周恩来红军小学（山阳小学）残疾儿童少年随班就读工作管理办法(试行)第一章总则第一条为进一步加强随班就读工作，保障适龄残疾儿童少年受教育的权利，依据《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国残疾人保障法》和《残疾人教育条例》，制定本办法。

第二条本办法适用于本市行政区域内、招收具有接受普通教育能力的适龄残疾儿童少年入学的、实施义务教育的全日制中小学。

非义务教育阶段的普通教育机构可参照本办法执行。

随班就读教育对象一般为各类轻度残疾儿童少年。

对于有异议的，须到市残联指定的残疾鉴定医疗机构进行残疾类别和残疾程度的检测鉴定。

残疾儿童少年的鉴定结论，仅作为对其采取特殊教育服务方式的依据。

第七条学校应根据随班就读学生的残疾类别和程度，结合其特殊需要给予妥善照顾。

以每班安排同类残疾随班就读学生1-2人为宜，原则上最多不超过3名。

学校应安排师德素质较高，具备特殊教育基础知识和技能并有一定教学经计划；在市、区县特殊教育中心的指导下，加强教师培训，开展教科研工作、提升教师的专业水平；落实特殊教育设施设备的建设与使用，加强校园文化建设，为随班就读学生融入学校生活创造条件。

残疾儿童随班就读方案

残疾儿童随班就读方案引言：随着社会对教育的不断进步和残疾儿童权利的重视，越来越多的国家开始实施残疾儿童随班就读方案。

这项方案的目的是为了让残疾儿童能够在正常的学校环境中接受教育，并与其他非残疾儿童一起学习和成长。

本文将介绍残疾儿童随班就读方案的概念、目标、实施步骤以及评估成效。

一、概念：残疾儿童随班就读方案是指将残疾儿童纳入普通学校的班级，与非残疾儿童一起上课、参与学校活动，并接受适合他们特殊需求的个别支持和服务的教育计划。

这一方案旨在帮助残疾儿童融入社会，培养其自信心和社交能力，同时提供他们与非残疾儿童一样的机会接受优质教育。

二、目标：残疾儿童随班就读方案的目标包括：1. 促进残疾儿童与非残疾儿童之间的相互了解和尊重，减少歧视和偏见；2. 提供残疾儿童接受适当教育的机会，帮助他们开发自己的潜能和能力；3. 培养残疾儿童的社交技能和独立生活能力；4. 提高普通学校的包容性和多样性。

三、实施步骤：残疾儿童随班就读方案的实施包括以下步骤：1. 残疾儿童评估：通过专业的评估，确定残疾儿童的特殊需求和适宜的教育支持；2. 班级准备：为残疾儿童提供适合的学习环境，包括无障碍设施和辅助工具；3. 教师培训：提供师范教育和专业培训，帮助教师了解和应对残疾儿童的需求，用不同方式教授和评估他们的学习成果；4. 个别支持和服务：为残疾儿童提供个别支持，包括康复服务、辅导和适应课程；5. 多学科合作：学校应与相关专业人员（如医生、社会工作者等）合作，共同制定残疾儿童的教育计划和个性化服务；6. 家庭支持：与残疾儿童的家庭保持密切联系，为他们提供必要的支持和培训。

四、评估成效：评估残疾儿童随班就读方案的成效可以从以下几个方面来考量：1. 学术成绩：评估残疾儿童在普通学校中的学术表现是否有所提升；2. 社交适应：观察残疾儿童在班级和校园中的社交交往和人际关系是否有所改善；3. 自尊心和自信心：评估残疾儿童的情感发展和心理健康状况，包括自尊心和自信心的提升程度；4. 家庭满意度：了解残疾儿童家庭对方案的满意程度，是否认为孩子在随班就读方案中得到有效支持。

学校随班就读工作计划（精选6篇）

学校随班就读工作计划（精选6篇）学校随班就读篇1把残疾儿童随班就读工作作为实施义务教育，巩固提高“普九”成果，实现教育均衡发展的重要内容，坚持以建立随班就读工作支持保障体系为总抓手，与时俱进，积极作为。

做好残疾儿童随班就读工作：加强组织领导是推动随班就读工作的前提，完善运行机制是落实随班就读工作的关键，强化师资队伍建设是实施随班就读工作的根本保证，加强教学研究是促进随班就读工作的有效途径，培养学生适应能力是开展随班就读工作的重要任务。

一、加强组织领导是推动随班就读工作的前提开展残疾儿童少年随班就读，在很大程度上是政府行为，加强组织领导与协调，形成领导重视，全社会关心、支持的良好氛围，是做好这项工作的前提。

一是政府重视。

各个单位要重视残疾儿童少年的义务教育工作，并将其纳入了全乡义务教育发展的总体规划，做到“一个同步，四个统一”，即残疾儿童少年教育与义务教育同步发展，并做到统一规划、统一部署、统一领导、统一检查。

把残疾儿童少年的义务教育列入乡有关部门和各个单位工作责任目标，实行目标管理，层层签订，并将结果作为各个单位考核的重要内容之一。

二是组织机构健全。

建立支持保障随班就读工作的三大网络，形成乡里统一领导、学校具体落实的随班就读二级组织管理体系。

1、指挥协调网络系统：乡政府成立由分管乡长任组长，教育、民政、残联、财政、人事、劳动和社会保障、卫生等部门为成员的特殊教育协调领导小组，每年召开两次会议，专门研究解决特教发展中的问题。

2、乡乡中心校——随班就读学校连接的管理网络系统。

充分发挥学校教育职能，把这项工作列入重要议事日程，学校应成立由主要领导负责，一名中层干部分管特教工作，并设有随班就读教研组，并配备了专职的辅导教师。

二、完善运行机制，落实随班就读工作(一)完善投入机制建立以政府拨款为主，多渠道筹措特教经费的投入保障机制。

1、乡政府将残疾儿童少年义务教育事业费、基建费列入财政预算。

2、乡财政设立了专项补助费，作为正常特教经费的补充。

残疾儿童随班就读实施方案

残疾儿童随班就读实施方案残疾儿童随班就读是指将残疾儿童纳入普通学校班级，与非残疾儿童一同接受教育。

这一实施方案旨在促进残疾儿童的全面发展，提高他们的生活质量和社会参与度。

下面是一个关于残疾儿童随班就读实施方案的1200字以上的论述。

一、政策背景和意义随着社会进步和人们对公平教育的追求，各国纷纷制定相关政策和法律，保障残疾儿童接受平等教育的权利。

随班就读是一种主流教育的实践方式，将残疾儿童融入普通学校班级，让他们享受和其他普通儿童一样的教育资源和环境。

残疾儿童随班就读的实施具有多方面的意义。

首先，它有助于消除社会对残疾儿童的歧视和偏见，促进公平和包容的教育机会。

其次，该实施方案有助于培养普通儿童的同理心和尊重不同能力的观念，提高他们的社会责任感。

第三，随班就读有助于促进残疾儿童的自尊心和自信心，增强他们的社交能力和自理能力。

最后，通过随班就读，残疾儿童可以接触到普通学校更广泛的教育资源和专业支持，促进其全面发展。

二、随班就读的关键要素实施残疾儿童随班就读方案，需要解决以下几个关键要素。

1.支持政策和法律：政府应出台支持残疾儿童随班就读的政策和法律，确保其权利的实现和落地。

这些政策和法律应包括资源分配、教师培训、校园无障碍环境等方面的规定。

2.教师培训和专业支持：教育部门应加大培训力度，确保普通学校教师具备支持残疾儿童的教学能力和知识。

同时，需要提供专业的支持团队，包括特殊教育教师、康复治疗师等，为残疾儿童提供个性化的学习支持和康复服务。

3.校园无障碍环境和辅助设施：普通学校应具备无障碍环境和符合残疾儿童需求的辅助设施，例如坡道、扶手、无障碍厕所等。

这些设施可以帮助残疾儿童更好地融入学校生活。

4.个性化教育计划：每个残疾儿童都应制定个性化的教育计划，针对其具体能力和需求进行适应性教学。

教师应与残疾儿童家长和专业支持团队密切合作，制定和实施该计划。

三、实施步骤和保障措施为了确保残疾儿童随班就读的实施效果，需要采取一系列步骤和保障措施。

小学随班就读方案

关于残疾儿童随班就读工作的方案为保障残疾人受教育的权利，提高适龄残疾儿童入学率和特殊教育质量，进一步加强我镇残疾儿童随班就读工作，现将有关事宜通知如下:一、规范管理，构建随班就读支持保障体系1、各学校要在摸清残疾儿童底数的基础上，进一步完善残疾儿童义务教育工作规划，制定和完善随班就读保障体系建设工作实施方案，尽快形成良好的运行机制，确保随班就读工作顺利开展。

2、各学校要根据残疾儿童的实际数量，具体落实招生任务，确保符合条件的残疾儿童就近入学随班就读。

3、有随班就读学生的普通学校，要安排有爱心、责任心强、业务水平高的教师担任班主任和指导教师。

要把随班就读工作计入教师工作量，并作为相关教师评优晋级的条件之一。

明确一名副校长或教导主任具体负责此项工作。

4、建立健全学校随班就读工作的规章制度和管理档案，对学校服务区内的各类残疾学龄儿童登记造册，为每一个随班就读学生建立完整的个别教育档案。

残疾学生的某些残疾特征应当作为学生的隐私得到尊重。

二、深化教学研究，提高随班就读工作质量1.学校要对随班就读学生的教育教学纳入学校整体教育教学工作计划，加强针对随班就读的教学管理和教学研究，做到教学管理落实，教学研究到位。

发动教师就随班就读的教科研活动，以科研为先导，不断提高随班就读的教育教学质量。

制定并落实个别教育计划，实施差异教学和个别化教学，注重班级授课、小组教学与个别训练的有机结合，满足不同情况随班就读学生的特殊需要。

2、随班就读学生较多的学校建立资源教室。

资源教室要从随班就读学生的实际出发，配置一定数量的教具、学具和图书资料，添置相关的康复设备。

资源教室要配备专职或兼职辅导教师，明确辅导教师的职责充分发挥他们在辅导和训练随班就读学生中的作用。

资源教室要制定活动计划、建立活动记录，有针对性地对随班就读学生安排教育和训练活动，并对周边有随班就读学生但没有资源教室的普通学校发挥一定的辐射作用。

规模小、随班就读学生少的小学可在普通教室内设立活动角。

关于残疾儿童随班就读的政策文件

关于残疾儿童随班就读的政策文件摘要：一、引言1.残疾儿童随班就读的重要性2.政策文件的背景和目的二、政策内容1.残疾儿童随班就读的基本原则2.教育部门的职责和任务3.残疾儿童的教育保障措施4.融合教育的实施策略三、政策实施与评估1.各级政府的责任担当2.监测与评估机制的建立3.政策效果的预期与反馈四、残疾儿童随班就读的支持措施1.教师培训与专业发展2.校园无障碍环境的创建3.家庭和社会的积极参与4.相关政策法规的完善五、案例分享与启示1.成功案例的展示2.案例中的创新举措与经验借鉴3.对未来政策的启示六、结论1.残疾儿童随班就读政策的重要性2.全社会共同推进融合教育的发展正文：随着社会文明的不断进步，人们对残疾儿童的教育权益越来越重视。

为了让这些特殊群体能够享受到公平、包容的教育，我国政府出台了一系列关于残疾儿童随班就读的政策文件。

本文旨在概括这些政策文件的主要内容，以期为残疾儿童的教育工作者、家长和相关部门提供实用的指导。

一、引言残疾儿童随班就读是指在普通学校、普通班级中，让具备一定学习能力的残疾儿童与同龄的正常学生一起接受教育。

这种教育模式有利于残疾儿童融入社会，提高他们的社会适应能力，实现真正意义上的平等、公平教育。

我国政府高度重视残疾儿童的教育问题，近年来陆续出台了一系列政策文件，旨在推动残疾儿童随班就读工作的深入开展。

二、政策内容1.残疾儿童随班就读的基本原则根据政策文件，残疾儿童随班就读应遵循以下原则：（1）尊重残疾儿童的人格尊严，保障他们的合法权益；（2）根据残疾儿童的身心发展特点和需求，实施个性化教育；（3）融合教育与特殊教育相结合，发挥各自优势，提高教育质量；（4）家庭、学校、社会共同参与，形成良好的教育环境。

2.教育部门的职责和任务教育部门要承担以下职责和任务：（1）制定残疾儿童随班就读的政策措施；（2）组织实施残疾儿童随班就读工作；（3）加强对普通学校和特殊教育学校的指导，提高教师的专业素养；（4）加大对残疾儿童教育资源的投入，改善办学条件。

三类残疾儿童少年“随班就读”工作措施

随着我国特殊教育事业的发展，为了促进残疾儿童少年的全面发展，我国推出了“随班就读”工作措施，旨在让残疾儿童少年能够享受到与正常儿童同等的教育权利。

这一工作措施主要围绕三类残疾儿童少年展开，即视力残疾、听力残疾和智力残疾。

下面将从这三个方面进行详细介绍。

首先，针对视力残疾儿童少年的“随班就读”工作措施主要包括以下几个方面。

一是提供辅助设施和技术支持，例如放大镜、盲文书籍、电子辅助阅读设备等，以帮助这些学生更好地参与课堂学习。

二是培训和支持普通教师关于视力残疾学生的教学方法和策略，提高他们对视力残疾学生的认识和理解。

三是组织专门的培训班，培养和发展具备视力残疾学生教育背景的教师，提高他们的专业水平。

四是提供心理辅导和社会支持，帮助这些学生克服困难，适应学校学习生活。

其次，对于听力残疾儿童少年的“随班就读”工作措施主要涉及以下几个方面。

一是提供语音增强和辅助听力设备，例如助听器、语音接收器等，以提升听力残疾学生的听力能力。

二是开展听力残疾学生的口语训练，培养他们与正常听力学生进行交流和参与课堂互动的能力。

三是加强对普通教师的培训，增加他们对听力残疾学生的知识和理解，提高他们对这类学生的教学能力。

四是开展音乐和艺术等特殊教育课程，激发听力残疾学生的音乐和艺术才能，提高他们的综合素质。

在实施“随班就读”工作措施的过程中，还需要充分发挥相关部门和专家的作用，设立专门的评估评价机制，定期进行评估和调整。

此外，也需要提高全社会对残疾儿童少年的认同和关注，促进残疾儿童少年的全面发展，为他们创造一个平等、包容的学习环境。

残疾儿童少年随班就读工作计划1

残疾儿童少年随班就读工作计划残疾儿童少年随班就读工作计划是确保这些孩子能够在普通学校中接受教育，并尽量缩小与普通孩子之间的教育差距。

以下是一个具体的工作计划：一、目标设定我们的目标是通过随班就读的方式，让残疾儿童少年能够充分融入普通学校的教育环境，获得与其年龄和能力相匹配的教育机会，从而提高他们的生活质量和社会适应能力。

二、政策与资源保障1.制定和完善随班就读相关政策，确保残疾儿童少年的教育权益得到保障。

2.加大对随班就读工作的投入，包括资金、人力和物力等方面的支持。

3.配备专业的特殊教育教师，提供必要的培训和指导，确保他们具备随班就读的教学能力。

三、教育教学管理1.建立残疾儿童少年随班就读的档案，记录他们的学习情况、健康状况和个人需求。

2.制定个性化的教学计划，根据残疾儿童少年的实际情况，合理安排课程内容和教学方式。

3.加强与普通教师的沟通与合作，共同为残疾儿童少年提供有针对性的教育支持。

四、心理辅导与关爱1.设立心理辅导室，为残疾儿童少年提供心理咨询和辅导服务，帮助他们建立自信、积极面对生活。

2.开展关爱活动，鼓励普通学生与残疾儿童少年建立友谊，共同学习和成长。

3.定期组织家长座谈会，加强家校合作，共同关注残疾儿童少年的成长和发展。

五、评估与反馈1.建立随班就读工作的评估机制，定期对残疾儿童少年的学习情况进行评估，及时发现问题并采取措施解决。

2.收集家长、教师和学生的反馈意见，不断改进和优化随班就读工作。

通过以上工作计划的实施，我们期望能够为残疾儿童少年提供一个更加包容、平等和优质的教育环境，帮助他们实现自身潜能的最大发挥，成为社会的有用之才。

残疾儿童随班就读工作实施方案

残疾儿童随班就读工作实施方案一、背景介绍随着社会的进步和发展，对残疾儿童的关注和关怀也日益增加。

根据《中华人民共和国残疾人保障法》，每个残疾儿童都享有受教育的权利。

为了更好地满足残疾儿童的教育需求，制定并实施残疾儿童随班就读工作方案成为当务之急。

二、目标和原则1. 目标：促进残疾儿童的全面发展，提高其参与社会的能力和机会。

2. 原则：a. 公平原则：残疾儿童与其他儿童享有平等的受教育权利。

b. 尊重原则：尊重残疾儿童个体差异，注重个别化教育，满足其特殊需求。

c. 综合性原则：统筹协调各方资源，建立协作机制，实现全方位支持。

三、实施方案1. 筛选与评估：a. 确定服务范围：明确残疾儿童随班就读适用对象，包括符合相关政策的残疾儿童。

b. 评估流程：建立评估机制，由专业人员对残疾儿童进行综合评估，了解其教育需求和能力水平。

2. 教学准备：a. 教育资源：提供适合残疾儿童教学的资源设施，如辅助工具、教具等。

b. 教师培训：对教师进行相关培训，提升其教学能力和对残疾儿童的理解。

3. 课程设置：a. 根据残疾儿童的实际情况，调整和优化课程设置，满足他们的学习需求。

b. 引入适当的辅助教学手段和技术，提供多元化的学习方式。

4. 个别化教育：a. 制定个别化教育计划，根据残疾儿童的特殊需求，量身打造教学方案。

b. 提供特殊教育支持，如康复训练和心理疏导等，帮助残疾儿童克服困难。

5. 社会支持：a. 加强家校合作，与家长密切沟通，共同协助残疾儿童的教育工作。

b. 利用社会资源，提供康复设施和专业支持，为残疾儿童提供更好的生活条件。

6. 跟踪评估：a. 建立评估机制，对残疾儿童的学习和发展进行跟踪评估，及时发现问题并采取相应措施。

b. 定期组织专家评估，确保实施方案的有效性和可持续性。

四、保障措施1. 资金保障：政府部门加大对残疾儿童随班就读工作的资金投入，确保教育资源的充分供给。

2. 政策支持：制定相关政策，鼓励学校设立随班就读岗位，提供必要的支持和激励机制。

残疾儿童少年随班就读工作计划

残疾儿童少年随班就读工作计划
内容:
一、目的
本计划的目的是促进残疾儿童和少年的随班就读,实现他们平等接受教育的权利。

随班就读可以提高残疾学生的学习能力和社交能力,促进他们全面发展。

二、范围
本计划面向全市各级各类学校就读的残疾儿童和少年。

包括视障、听障、智障、等各类残疾类型的学生。

三、主要工作
1. 建立残疾学生个性化随班就读服务体系。

为不同残疾类型的学生制定个性化教学方案,提供相关辅助设备和服务。

2. 培训和选派随班导师。

残疾学生的随班老师需要接受专业培训,明确的职责。

3. 残疾学生社交能力建设。

各类校内外活动让残疾学生参与进来,促进他们与其他同学的交流与互动。

4. 情绪辅导与家长工作。

重视残疾学生的心理健康,必要时给予心理辅导,同时加强与家长的沟通合作。

5. 监测评估工作效果。

定期评估计划实施情况,收集反馈意见,及时完善工作内容。

六、资源保障
教育局将积极征集社会资源,支持学校开展随班就读工作,保障工作正常实施。

七、希望
通过全面实施本计划,让更多残疾儿童和少年能够实现随班就读右利,共同成长。

儿童随班就读实施方案

儿童随班就读实施方案随着我国教育事业的不断发展，儿童随班就读作为一种特殊教育方式，逐渐受到人们的关注和重视。

为了更好地推进儿童随班就读工作，制定一份科学合理的实施方案显得尤为重要。

本文将就儿童随班就读实施方案进行详细阐述，以期为相关工作提供参考和指导。

一、背景与意义。

儿童随班就读是指一些身体、智力、视力、听力、言语、情感、行为等方面存在障碍的儿童，通过特殊教育学校和普通学校之间的合作，安排这些儿童在普通学校的普通班级中就读，并接受相应的特殊教育服务。

这种教育方式的实施，不仅有利于提高残障儿童的社会适应能力，也有利于促进普通学校师生的特殊教育意识和能力的提高。

二、实施方案。

1. 儿童筛选与评估。

在实施儿童随班就读前，需要对儿童进行筛选与评估。

学校应当建立健全的评估机制，对儿童的身体、智力、心理等方面进行全面评估，确保儿童的障碍类型、程度和特殊需求得到准确把握。

2. 资源整合与支持。

普通学校在接纳随班就读儿童时，需要充分整合资源，提供必要的特殊教育支持。

包括但不限于调整教学环境、提供辅助器具、安排专门教育人员等，以确保随班就读儿童能够获得适当的教育服务。

3. 教师培训与支持。

为了更好地满足随班就读儿童的教育需求，普通学校需要加强教师的特殊教育培训和支持。

提高教师的特殊教育意识和专业水平，是保障随班就读儿童教育质量的重要保障。

4. 家校协作与社会支持。

儿童随班就读的成功实施，离不开家庭、学校和社会的共同支持。

学校应当积极与家长沟通合作，共同关注儿童的学习和生活情况；同时，也需要争取社会各界的支持和帮助，营造良好的教育环境。

5. 效果评估与调整。

实施儿童随班就读方案后，学校需要及时对效果进行评估，并根据评估结果进行相应的调整和改进。

只有不断总结经验，不断完善机制，才能更好地推进儿童随班就读工作。

三、总结。

儿童随班就读实施方案的制定和落实，是一项复杂而又重要的工作。

只有充分认识到儿童随班就读的意义和价值，才能更好地推动这项工作的开展。

残疾儿童随班就读方案

残疾儿童随班就读方案一、方案背景随着社会的不断进步和特殊教育理念的深入人心，我国逐渐提倡将残疾儿童融入普通教育体系，以实现儿童平等接受教育的目标。

残疾儿童随班就读是残疾儿童融入普通学校的一种方式，通过提供适宜的教育环境和支持，促进他们的学习和发展，使他们能够与一般儿童一起学习和成长。

二、方案目标1.为残疾儿童提供良好的教育环境，营造一个充满关爱和包容的学习氛围；2.促进残疾儿童的综合发展，提高他们的学习成绩和自理能力；3.培养一般学生对残疾儿童的关心和支持，提高整个教育系统对特殊教育的认识和关注。

三、方案内容1.学校建设(1)为残疾儿童提供无障碍的教育设施，包括无障碍通道、轮椅坡道、残疾儿童专用卫生间等；(2)配备适宜的教育工具和设备，如听力辅助设备、视力辅助设备等；(3)建立随班就读支持团队，包括特教专家、语言治疗师、康复治疗师等专业人员，提供相应的培训和支持。

2.教师培训(1)加强教师的特殊教育理念和教学技能培训，提高他们对残疾儿童的认识和了解，以便更好地满足他们的教育需要；(2)培养教师的包容心态和人文关怀意识，鼓励他们与残疾儿童建立良好的师生关系；(3)指导教师如何对残疾儿童进行个别化教学和评价，确保他们能够参与学习并取得进步。

3.学生支持(1)结对帮扶机制：将一名一般学生和一名残疾儿童结对，提供他们互相帮助和支持的机会，培养同理心和关爱意识；(2)特殊资源支持：为残疾儿童提供个别化的学习资源和辅助技术，如听力辅助设备、视力辅助设备等，在教学过程中给予他们必要的帮助和指导；4.家长参与(1)加强家校沟通合作，与家长密切配合，了解残疾儿童的特殊需求和家庭情况，以便提供相应的支持和协助；四、方案实施1.制定专门的方案落实团队，由学校领导牵头，组建一个由教师、家长、专业人员等组成的工作小组，负责方案的实施和监督。

2.建立相应的评估机制，定期对残疾儿童的学习和发展情况进行评估，根据评估结果对方案进行调整和优化。