课内阅读指导-冀教六上—4《绍兴的船啊绍兴的桥》
课内阅读指导冀教六上—4《绍兴的船啊绍兴的桥》
看示例
课内片段阅读
住在桥脚下的小朋友是有福气的。他们最美的
时刻莫过于夏天的黄昏了：天渐渐地灰暗下来，这时，
阔阔的江面上腾起了一层薄薄（báo bó）的雾，河
面上习习的凉风赶散（sǎn sàn）了一天的（燥 噪）
热。刚从水里爬出来的孩子，匆匆地吃完晚饭，便拖
着把椅子到桥头，依在奶奶的（漆 膝）头，去听奶
写出绍兴的河多，侧面写出
绍兴桥的特点是造型各异、
纵横交错、四通八达。
我欣赏
修辞美
大河小河,纵横[ hénɡ ]交错,好像渔网上的
丝;大河小河,横横竖竖,恰如棋盘上的线。有了河
总得有桥,这五千座桥就这样造起来了。要不,两
岸的小朋友虽然能见面能说话,但想要在一起跳
绳、拍球,就只好绕上几里路了。
运用比喻的修辞手法,把纵
sàn）了一天的（燥 噪）热。刚从水里爬出来的孩子，匆匆地吃
完晚饭，便拖着把椅子到桥头，依在奶奶的（漆 膝）头，去听
奶奶讲奶奶的奶奶讲过的老故事。
3. 第一句话是这段话的 总起 句，从这段话中我们可以
知道小朋友的福气表现在：（ABC ）（多选）
A.夏天的黄昏在江边有美丽的如诗如画的景致可以欣赏。
B.生活多姿多彩，无忧无虑。
的奶奶讲过的老故事。
(《绍兴的船啊绍兴的桥》第6-7自然段）
绍兴的桥多、绍兴孩子快乐
我欣赏
用词美
大河小河,纵横[ hénɡ ]交错,好像渔网上的
丝;大河小河,横横竖竖,恰如棋盘上的线。有了河
总得有桥,这五千座桥就这样造起来了。要不,两
岸的小朋友虽然能见面能说话,但想要在一起跳绳、
拍球,就只好绕上几里路了。
了一层薄薄（báo bó）的雾，河面上习习的凉风赶散（sǎn
六年级上语文教案-绍兴的船啊绍兴的桥_冀教版
六年级上语文教案-绍兴的船啊绍兴的桥_冀教版【教学目标】知识与能力目标：1、认识生字新词。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文，并背诵要求背诵的段落。
3、能联系上下文，明白得词句意思，感受优美词句并积存。
过程与方法目标：利用多媒体展现，结合图片资料，通过学生小组互助学习，互换交流的方式完成本课的教学。
情感态度与价值观目标：感受绍兴的美景，培养学生热爱大自然的情感。
【教学重、难点】：能说出绍兴船和桥的特点，能从作者的字里行间感受水乡绍兴的美景从中感受到美的熏陶。
【教学过程】：教学设计设计意图（2）指导书写：潺、腋、燥（能够用形近字躁来对比记）三、整体感知师：我们熟读了课文，对绍兴有初步的认识，有人说绍兴城就像是飘浮在水面上的陆地。
然而它却是中国位置最稳固的古都。
在两千五百年历史中，不曾稍有移动。
那你读完文章之后绍兴给了你如何样的感受呢？预设：生：船专门。
（桥多，水多）师：那一节课我们再来连续学习。
第二课时一、明白得课文师：上节课同学们说到了绍兴的船与桥，出示中心话题：绍兴的船和绍兴的桥各是如何样的？它们和绍兴小孩和生活有如何样的关系？联系课文有关内容说一说。
预设1：（第2段）、从第二段“上了绍兴特有的乌篷船要脱鞋，现不许动……这是规矩”。
师：那文中提到的“乌篷船”是如何样的呢？（让学生依照自己搜集的资料来说）多媒体展现：乌篷船的图片（教师可补充解说：乌篷船的船篷用竹编成，中间夹着竹箬，呈半圆形，用烟煤和桐油漆成黑色。
绍兴方言叫“黑”为“乌”）师：“轻舟八尺，低篷三尺”诗人陆游笔下的乌篷船是水乡绍兴特有的交通工具。
乌篷船是水乡的精灵，流淌的生命，是水乡专门的风景.。
（指导朗读）师：除了模样与众不同之外，还有哪些地点与平常我们见到的船不同呢？预设2、（第四段）中“瞧，他那粗糙的大手，……杂技演员。
”你看划船他不仅用手，还用脚。
而且，技术娴熟悉。
出示这一自然段。
生：划船的方式。
师：咱们一起一边读一边想像船夫是如何样划船的呢？（再这之后，出示一段划乌篷船的视频资料。
乐业县XX小学六年级语文上册 第一单元 4《绍兴的船啊绍兴的桥》原创教案 冀教版六年级语文上册第一单
①指认生字。（去拼音认读）
②提醒学生注意“幽”字笔顺。
③词语理解（课件出示课文词语）。
课件出示:
谱写 钢琴 幽静 断断续续 茅屋 烛光 失明 纯熟 清幽 琴键 景象 陶醉
（2)学生交流理解词语。
① “幽静”：可以结合课文情景和相关情境的图片来理解（课件出示幽静的小路图片）；
②“清幽”：与“幽静”进行对比，前者侧重于“静"，而“清幽”侧重于清。
【过程与方法】
1.课前预习，查阅相关资料,拉近学生与江南水乡的距离。
2。以小组学习、轻松谈话的方式，抓住重点词句体会情感和意境的方法，使学生乐
于表达自己的想法.
3.以各种形式的读，深化学生对文本的理解和感受。
4。辅以多媒体教学方法，突出文本美的意境,升华学生的情感。
【教学时间】
二课时。
【教学过程】
第一课时
一、通读全文、整体感知
（一)通读全文、正字正音。
1．导入
师：摇哇摇，摇到外婆桥。一句耳熟能详的儿歌，一下子把我们带到了美丽的江南水乡，让我们乘坐乌篷船,穿梭于有着五千座桥的江南，带上我们的小伙伴，出发吧!
2．出示小组预习要求，检查预习。
● 读准字音，读通课文。
● 把易错的字写在纠错本上.
学生自己在小组中读课文。
引导学生认识过渡句的作用。初次接触“对偶”修辞手法，反复读，体会语言美,感受水乡独有的风貌.
B：暗下来了,暗下来了,这是进了桥孔了；亮起来了，亮起来了,这是出了桥孔了。
引导学生认识分号的作用，体会作者独特的写作技巧，模仿写出句子。
C：第一自然段
让学生想象奶奶会讲怎样的老故事？回忆自己奶奶给自己讲的故事，从中体会水乡孩子的幸福生活。学习找中心句的方法。（板书:儿童快乐）
六年级语文上册第一单元4《绍兴的船啊绍兴的桥》参考课件冀教版
品读第7段，思考交流。
作者为什么说住在桥脚 下的小朋友是有福气的？
品读第8、9段，讨论交流。
作者采用谜底结尾有什么作用？ 文末关于桥的谜语不仅与开篇童
谣相呼应，更是尽现了水乡孩子们的 童真童趣。
语言品味
《绍兴的船啊绍兴的桥》的语言有什 么特色？
品读第2段，思考交流。
文中提到的“乌篷船” 有什么特点？坐乌篷船有哪 些规矩？
船身狭小，在船上不能 直立，不能晃动
“我们当然懂，不动就是。让 我们瞧一瞧一路上的山光水色心情。
品读第3段，思考交流。
1、第3段描写了绍兴的水乡的风 光，你从中感受到了什么？ 江面平静、风光秀丽 2、作者描写水乡风光时用了怎样 的修辞方法？有什么作用？ 比喻 设问 更生动形象
品读第4段，讨论交流。
作者笔下的船夫是怎么样子的？
粗造的大手 黝黑黝黑 脚底长满
老茧 一年四季不穿鞋 不亚于杂
技演员
船夫是怎样划船的？从中感受到
了什么？
不仅用手，还用脚
技术娴熟。
品读第5、6段，思考交流。
1、作者是怎样表现桥多的？ 2、从哪几个地方可以看出孩子们很 快乐？ 3、上桥下桥的规矩是什么？
生字学习
规矩（jǚ ） 腋下（yè ） 黝黑（yǒu ） 推搡（sǎng）
嘎（gā ）吱 舵（duò ）手 茧（jiǎn）子 燥（zào ）热
初读感知
说说课文主要写了什么？你最深 刻的感受是什么？
乌篷船 桥 船多桥多
精读感悟
绍兴的船，绍兴的桥给你留下 了怎样的印象？你是从哪些词句 看出来的？你从中体会或感受到 了什么？”
六年级上册教案4.绍兴的船啊绍兴的桥冀教版-word文档资料
《绍兴的船啊绍兴的桥》教学目标1.知识与技能：（1）正确认读课文要求会认的生字，掌握课文要求会写的生字。
（2）理解课文内容，有感情地朗读课文，体会江南水乡绍兴的水、船、桥、人之间和谐的美，激发学生心中的美好感情。
（3）通过语言文字展开想象，在脑海中展现文中描写的情境，体会细节描写的作用和文章的语言特点。
2.过程与方法：（1）通过背景资料的引入，学生体会船、桥与当地的小朋友的生活存在什么关系。
（2）通过朗读与分析，让学生了解绍兴的桥、船各有哪些特点。
（3）通过提问与讨论，引导学生对文中语言文字展开想象，在脑海中展现文中描写的情境，体会细节描写的作用和文章的语言特点。
3.情感态度与价值观：体会江南水乡绍兴的水、船、桥、人之间和谐的美，激发学生心中的美好感情。
教学重难点通过背景资料的引入、朗读与分析、提问与讨论等方法引导学生对文中语言文字展开想象，体会江南水乡绍兴的水、船、桥、人之间和谐的美，激发学生心中的美好感情。
教学时间二课时。
教学过程第一课时谈话导入，出示课题。
1.回忆曾经学过的《水乡行》、《威尼斯小艇》、《水墨徽州》的有关水乡的课文，观看水乡图片，交流查找到的水乡资料，概括水乡的特点。
（出示课件）2.教师板书课题，学生将对水乡的感受融入课题中，朗读课题，引导学生注意课题中的“啊”，读出水乡特有的魅力，初步感知绍兴的船和绍兴的桥。
二、朗读课文，初步感知。
1.初读课文。
阅读要求：（1）自由读课文，遇到不熟的地方要多读几遍，达到熟读正确、流利。
（2）再读课文思考：课文的每个段落分别向我们讲述了什么？2．教师检查初读情况。
（1）教师指名读课文。
（2）交流每段的段意。
3.学生交流预设：文章通过童谣把我们带到了绍兴：绍兴特有的乌篷船的独特规矩，孩子眼中江南水乡的清新和明丽，船夫撑船技艺高超，让我们体会到了水乡孩子独有的生在水边、行在桥上的成长经历……三、精读文本，感受风情、童趣。
1.默读思考：（1）绍兴的船和绍兴的桥给你留下了怎样的印象？你是从哪些词句看出来的？你从中体会或感受到了什么？引导学生通过具体词句、通过想象画面，体会到绍兴的乌篷船是怎样的。
小学语文冀教版六年级上册第一单元4绍兴的船啊绍兴的桥 “黄冈赛”一等奖
绍兴的船啊绍兴的桥教学要求1．正确认读要求会认的生字，掌握要求会写的生字。
2．理解课文内容，有感情的朗读课文，体会江南水乡绍兴的水、船、桥、人之间和谐的美，激发学生心中的美好感情。
3．通过语言文字展开想像，在脑海中展现文字中描写的情境，体会细节描写的作用和文章的语言特点。
教材分析：作者抓住了“绍兴的船，绍兴的桥”这两个典型事物，用充满韵律的语言为我们描绘了江南水乡的独特风情——石桥飞架，流水人家，乌篷穿梭；通过充满乡土气息的童谣、谜语,坐船、过桥的独有“规矩”让我们领略到水乡孩子那一份独特的生活情趣。
让我们充分感受到真是“一方秀丽水，养育一方灵性人”。
“摇啊摇，摇到外婆桥”,开篇这首耳熟能详的童谣一下子就把我们带进了绍兴，带到了乌篷船边，带回了童年。
紧接着作者又介绍了“上了绍兴特有的乌篷船要脱鞋，再不许动，坐着可以，躺着也可以，就是不准晃动。
”的独特规矩。
对于好动的孩子来说这“再不许动”的“规矩”过于苛刻，可随着作者的笔触让我们感受到正是这份束缚，让孩子那份不安分的心沉寂下来，静静地欣赏、用心地感受“水好清啊，风好香啊”；聆听柳条滑过篷顶的簌簌声响、潺潺潺潺的水声、嘎吱嘎吱的桨声；欣赏江面随水漂走的片片桃花瓣儿、看到“暗下来了，暗下来了，这是进了桥孔了；亮起来了，亮起来了，这是出了桥孔了。
”作者用细腻地笔触让我们时时感受着一个孩子眼中江南水乡的清新与明丽，享受着水乡那分独有的灵动风情，体会着水乡孩子坐在乌篷船上，尽兴观赏美景，不时进桥出桥时的惊喜，领略到那分发自心底的赞赏与欢呼，让我们于“不许动”的静止之中感受到的一份心底涌动出来的冲动与快乐。
面对此情此景，先前觉得的那份“不许晃动”的苛刻“规矩”带来的是不再是不舒服，而是一份涌动于心、流动于情的快乐。
而最让孩子们敬畏的那位“粗糙的大手”“黝黑黝黑、脚底长满老茧，一年四季不穿鞋”的船夫，一句流淌于童心的话语——“技巧一点儿也不亚于杂技演员”，则形象地反映出一个孩子心中最深的崇拜，相信此时孩子心中最想的就是成为“船夫”，那就可以尽情地穿过绍兴的五千座桥，尽兴地进进出出桥孔。
最新冀教版小学语文六年级上册《绍兴的船啊绍兴的桥》优秀教案第二课时(精品)
生：我从这也能感受到“我们当然懂，不动就是。……让我们瞧一瞧一路 上的山光水色。” 师：看来船不再是一种交通工具，而是成为一种享受，一种休闲的方式。
师：绍兴被称为飘浮在水面上的陆地，可见当地的水非常多，有水则有桥 ，那绍兴桥有什么特点呢？ 预设7：（第5段）
生：我觉得绍兴的桥特别多。 师：你从哪感受到的。 生：从“如果你是在上……长到可以念三年级了。” 出示：“如果你是在上……长到可以念三年级了。” 师：能说说你的理解吗？ 生：你看要是坐船穿过五千座桥要三年的时间，要是从桥上走过来，而且 是不要东张张西望望得两年如果东张西望的话肯定走的时间更长。 师：那你给大家读读吗 ？指导朗读 师：这一段话，你还有不同的感受吗？ 生：我感他们好像一出门就要过桥，坐船，桥和船和他们的生活密切相联 。 师：带着你的理解读读吧！ 师：其他同学从哪能感受到桥多呢？ 预设8：第六段，“大河小河，纵横交错，好像渔网上的丝；大河小河，横横竖 竖，恰如棋上的线。有了河总得有桥，这五千座桥就这样造起来了。”河像 渔网上的丝，像棋盘上的线，有河当然就有桥，所以河多桥也就多了。 多媒体出示：大河小河，纵横交错，好像渔网上的丝；大河小河，横横竖 竖，恰如棋盘上的线。 师：那你能带着自己的想像给大家读读吗？
二、新课学习 课件出示绍兴的船的图片。使用“手机”拍照。收集学生典型成果，在” 授课“系统中展示。理解课文 预设4（第三段）： 生：可以看到像镜子一样平静的河面，而且水非常的清，风中还带着香气 。可以看出人们很悠闲。我从“啊，水好清啊，风好香啊，船似乎是在镜面上 滑过去，滑过去。”这感受到的。 师：那你体会着读读这一句好吗？ （指导朗读） 师：谁也能像他一样来带着体会读一读。（指两名学生来读） 师：谁还能从这一段中其他句子感受到他的美吗？ 生：“篷顶上簌簌响的是什么？那是挂向水面的柳条。”我想河的两边一 定生长着许多倒垂的杨柳。 师：那你带着你的想象来读读吧！ 生：朗读 师：从这一句中你还能感受到什么？ 生：静（如果学生想像不到教师引导学生体会） 师：这真是“船底江声篷背雨，旅人听得最分明。”呀！因为周围静谧安 详才能听到这样的声音。 师：这一段中还有让你感受到美的地方吗？ 生：“江面上片片粉红色的是什么？那是随水漂走的桃花瓣儿……”粉红 色的花瓣漂在水面上，那河岸两旁一定有许多的桃花。多美呀！ 师：带着你感受读读吧！ 生：朗读。 出示第三段
六年级语文上册 第一单元 4《绍兴的船啊绍兴的桥》主题阅读 绍兴的船 冀教版
绍兴的船在碧波荡漾、景色秀丽的东湖水面上，常常可以看到一叶叶乌篷扁舟，如一根根来回穿梭的弦，在水面上拉出动听的旋律。
驾船的船家，坐在船尾，背倚一块直竖的木板，左臂腋下夹着一支“划桨”，如刀切一般劈开水路操准方向，两脚一曲一伸地蹬着“踏桨”，“踏桨”如椽一般，宽大的桨片应声入水。
同时，在极窄的船舷上，放着一碟茴香豆之类的下酒菜，右手握一把小酒壶，呷一口加饭酒，嚼一粒茴香豆，悠然自得，乘水而行。
这就是遐迩闻名的绍兴脚划船。
由于脚划船在全国来说比较罕见，又因为脚划船通常是乌篷的，所以人们一提到乌篷船自然而然地就联想到了脚划船，实际上，乌篷船有很多种，绍兴的船更远不止脚划船。
绍兴的乌篷脚划船历史悠久，是水乡独特的、灵巧的水上交通工具，一般可容纳四至六位乘客。
它的动力是靠船老大（船夫）用脚踩桨，船的航向靠用手划桨掌控，或将划桨夹在腋下当舵使用来控制的。
船行进时，船老大脚手并用，船体就轻盈地漂浮在湖面上了。
绍兴方言“黑”叫“乌”，乌篷船由此而得名。
乌篷船船体狭长，一般用木板制成。
船篷习惯用用竹片、竹丝做成，中间嵌夹箬叶。
人们将细竹竿弯成拱形，一般一扇篷有三个拱，以竹丝作底、面，中间夹以竹著，两边及上下，夹以扁竹片，用铅丝扎住。
篷的大小以船的大小为准；篷的多少则以船的长度为准，五扇、七扇、九扇，十一扇不等。
其中固定的叫定篷，活动的是便于乘客上下，欣赏沿途风景的。
船篷多用桐油、猪血、黑粉煎熬成“黑油”，涂于篷的外部，能防止雨水渗漏，这就是乌篷，用这种篷的就是乌篷船，包括脚划船、埠船、戏班船等，如果光用熟桐油涂于篷上，其色呈“竹蔑黄”，与黑色的乌篷相对照，就是白篷船了，如夜航船、檀船、夜埠船等多为白篷。
据考证，白篷船多系夜间航行，在黑漆的水面上，便于识别，有利安全行驶。
如檀船，多半夜晚航行在海湾天黑风高之时，满载几十吨货物，乘潮御风，只能用白篷才易被对面来船识见。
夜航船、夜埠船用白篷的道理也在于此。
绍兴的船有很多种，主要的有以下几种。
六年级语文上册第一单元4绍兴的船啊绍兴的桥第1课时课件冀教版
duò
舵
左右要写紧凑。
jiǎn
茧
“艹”的横稍长；“虫” 稍扁。
bǐnɡ
柄
左部竖长，直且有力。
yíng
萤
“艹”略窄；“虫”的 “口”扁。
zào
燥
“口”“木”均略扁宽， 末笔捺画宜有力。
我会认
pān
dié níng
嘎 黝搡
易读错字
ju
规矩
cāo
粗糙
yǒu
黝黑
多音字
huǎng（晃眼 虚晃一刀） 晃
huàng（晃动 晃悠） huá（划算 划桨） 划 huà（计划 划分）
理解词语
规矩：画圆形和方形的两种工具，借指一定的标准、法 则或习惯。
簌簌：拟声词，形容风吹叶子等的声音。 造句：一阵微风吹过，院子里的桃树叶簌簌作响。
粗糙：(质料)不精细；不光滑。本课指船夫的手不光滑。 黝黑：黑。本课形容船夫的脚很黑。
chán
潺
“尸”长撇伸展，三 “子”品字排列大小 不同。
zhī
吱
“口”偏左上；右部第 一笔是横。
cāo
糙
左窄右宽。最后一笔捺 要托住“告”。
yè
腋
左窄右宽。右边笔画多， 要写得紧凑一些。
休息时间到啦
同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间 休息一下眼睛，
看看远处，要保护好眼睛哦~站起来动一动 对身体不好哦~
相信梦想是价值的源泉，相信眼光决定未来的一 切，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人 生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥
协的信念。
谢谢观看
理解词语
燥热： (天气)干燥炎热。 造句：这里冬季干冷，夏季燥热。
纵横交错：形容事物相互交叉或情况错综复杂。本课形 容绍兴的河很多，横的竖的交叉在一起。 造句：城市里的大街小巷纵横交错。
【冀教版教材适用】六年级语文上册《4.绍兴的船啊绍兴的桥【第2课时】》课件
绍兴的船啊绍兴的桥
品读释疑
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
1.熟读课文，并背诵要求背诵的段落。
2.体会江南水乡绍兴的水、船、桥、人之间的和谐美， 感受绍兴的美景，培养热爱大自然的情感。（重点） 3.通过语言文字展开想象，在脑海中展现文中描写的意 境，体会细节描写的作用和文章的语言特点。（难点）
冀教版六年级语文上册
参考答案：略。
(2)背诵课文。 教师点拨：背诵课文的第三、第六、第七自然段要在理解和
熟读的基础上进行。同学们可以将每一段划分为几个小层次，
再逐层进行背诵。
绍兴的船和绍兴的桥各是怎样的？它们和绍兴 孩子的
生活有怎样的关系？联系课文有关内容 说一说。 参考答案：绍兴的船，数量最多的是乌篷船，且
坐船有规矩。除此之外还有机船和脚划船。绍兴的桥， 多而密集。绍兴的船和桥为绍兴孩子的生活带来了方 便，桥两岸的孩子不需要绕路，直接坐船和过桥就可 以见面，可以一起玩，享受童年的快乐。可以说绍兴 的船和桥都在为绍兴孩子们的生活服务，也陶冶着孩 子们的情操。
冀教版六年级语文上册
课文结构
绍 兴 的 船 啊 绍 兴 的 桥
上船有规矩→风俗奇 绍兴的船 行船赏江景→景色美
划船赞船夫→技术高
船载水乡意 桥载故乡情
桥 多→五千座 绍兴的桥 河 密→如丝如线
课文主旨 本文作者抓住了“绍兴的船”和“绍兴的桥”这 两个典型事物，用充满韵律的语言为我们描绘了江南 水乡的独特风情——石桥飞架，流水人家，乌篷穿梭；
通过充满乡土气息的童谣、谜语，坐船、过桥的独有
“规矩”让我们领略到水乡孩子那一份独特的生活情 趣，让我们充分感受到真是“一方秀丽水，养育一方 灵性人”。
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六年级上册语文教案4.绍兴的船啊绍兴的桥_冀教版-经典教学教辅文档
4.《绍兴的船啊绍兴的桥》教案教学目标：知识目标：1.正确认读本课生字，掌握要求会写的生词。
2.背诵课文的第三、六、七自然段。
能力目标：1.有感情的朗读课文。
经过朗读知道绍兴的桥、船各有哪些特点，它们与当地的小朋友的生活存在甚么关系。
2.经过言语文字展开想象，在脑海中展现文中描写的情境，领会细节描写及叠句的运用，领会文章的言语特点。
理解课文内容，领会江南水乡绍兴的水、船、桥、人之间的和谐美，激发先生心中的美好感情。
教学重点、难点：绍兴的桥、船各有哪些特点，它们与当地的小朋友的生活存在甚么关系。
教学方法：朗读与分析，发问与讨论，背景材料的引入。
学情分析：先生曾经学过《水乡行》这样的关于江南风情的文章，对她的风土人情并不陌生。
因而，注重加以联系与迁移，让先生深入的领会包含其中的情感。
教学预备：舒缓优美的乐曲教学课时：二课时教学过程：第一课时一、激趣引入（出示部分绍兴的桥和乌篷船的图片）1.简单介绍鲁迅的故乡——绍兴2.齐读课题：绍兴的船啊绍兴的桥二、初读课文，全体感知1.自在读课文。
要求标出生词，为生字扩词。
标注自然段。
交流汇报2.引荐朗读。
要求为本文分段。
想一想每段次要写了甚么。
3.交流讨论4.默读课文。
考虑“绍兴的船，绍兴的桥给你留下了怎样的印象？你是从哪些词句看出来的？你从中领会或感遭到了甚么？先生汇报老师相机介绍坐乌篷船的规矩5.指名读想一想：坐乌篷船有甚么样的规矩？6.揣测为甚么会有这样的规矩？四、作业超市1.书写本课的生字新词2.朗读课文，找一找绍兴的桥和船有着怎样的特点。
3.查阅相关的材料，了解更多的知识。
第二课时一、衔接引入谈谈坐乌篷船的独特规矩。
（脱鞋，不准晃动）二、深化理解，分析感悟1.默读其余的自然段，找一找绍兴的桥和船有着怎样的特点2.先生在小组里合作完成3.交流汇报绍兴船的特点绍兴船是用手摇的。
船夫的划船技术很高强坐乌篷船是一种享用船的品种多4.让先生经过具体词句、经过想象画面，领会到绍兴的乌篷船（是柔和的、是灵动的，是快乐的，是充满情趣的，是童年的“伙伴”，是水乡孩子的“摇篮”……）预设：桥多桥头有故事领会到绍兴的桥（外型各异、犬牙交错、四通八达、、踩满了孩子成长的脚印、承载了孩子们的欢声笑语、留下了童年美好的记忆……）5.绍兴的桥、船和当地的小朋友的生活存在甚么关系。
冀教版六年级语文上册4.绍兴的船啊绍兴的桥教学设计
2.坐乌篷船有什么样的规矩？
3.推测为什么会有这样的规矩？
组织学生学习，全班交流感悟。
1.我能根据中心话题，认真读文边勾画批注，整体把握全文。
2.我能通过朗读体会文字中的诗意、生活中的温馨，以及其中的活泼快乐。
3.我可以独立思考后组内交流。
三、作业超市
重点难点
通过背景资料的引入、朗读与分析、提问与讨论等方法引导学生对文中语言文字展开想象，体会江南水乡绍兴的水、船、桥、人之间和谐的美，激发学生心中的美好感情。
教学方法
讲授法、小组讨论法
教学准备
课件、查找水乡资料
教学过程设计
教学环节
教学时间
教学内容
教师行为
期望的学生行为
第一课时
一、激趣引入
5分钟
1、简单介绍鲁迅的故乡——绍兴
（1）通过背景资料的引入，学生体会船、桥与当地的小朋友的生活存在什么关系。
（2）通过朗读与分析，让学生了解绍兴的桥、船各有哪些特点。
（3）通过提问与讨论，引导学生对文中语言文字展开想象，在脑海中展现文中描写的情境，体会细节描写的作用和文章的语言特点。
3.情感态度与价值观：
体会江南水乡绍兴的水、船、桥、人之间和谐的美，激发学生心中的美好感情。
出示学习指南。
我能抓住重点句和中心句在组内交流探讨。
三、情感朗读，总结全课
10分钟
配乐朗读。
组内练习朗读。
说说你这节课的收获。
组织学生组内讨论，全班交流。
我能用普通话感情朗读，组内积极发言！
板书设计
4、绍兴的船啊绍兴的桥
船独特规矩
享受
技术高
很多富有情趣桥很多
六年级语文上册第一单元4《绍兴的船啊绍兴的桥》乌篷船简介拓展知识冀教版
六年级语文上册第一单元4《绍兴的船啊绍兴的桥》乌篷船简介拓展知识冀教版乌篷船是水乡绍兴的独特交通工具，因篾篷漆成黑色而得名。
800年前的陆游老先生说它是“轻舟八尺，低篷三扇，占断萍州烟雨”。
乌篷船船身狭小，船底铺以木板，即使有渗漏，船舱也不会沾湿。
船板上铺以草席，或坐或卧，可以随便，但不能直立，因船篷低，如直立，便有失去平衡而翻船之险。
具有近两千五百年历史的绍兴城，是中国年龄最老的古城之一。
在这座“三山万户巷盘曲，百桥千街水纵横”的江南古城中，乌篷船是其所特有的。
过去，人们出去种田、捕鱼捉虾、走亲访友、婚丧嫁娶都离不开这小小的乌篷船。
乌篷船两头尖翘，船舶覆盖半圆形的船篷。
篷用竹片编成，中夹竹篱，上涂桐油黑漆。
绍兴方言称黑为“乌”，故称乌篷船。
乌篷船造价低廉，制作简单，功能健全，大的可载一二十人，小的仅能载三四人。
作为水上交通工具，乌篷船能自由地穿梭于绍兴密集的河道之中，在八百里鉴湖、东湖、柯岩，在村庄集镇、城市水巷，乌篷船犹如黑色的精灵出没其间。
乌篷船的动力是靠脚躅桨。
划船的人坐在后梢，一手扶着夹在腋下的划楫，两脚踏在桨柄末端，两腿一伸一缩，桨就一上一下地击水推进，时速可达10多公里。
船的航向是用手桨来控制的，船行进时，船工脚手并用。
有时船工便把作舵用的那手桨夹在腋下，把双手空出，可以于轻舟快捷的迅行中捧一碗酒品尝，脑袋让乌毡帽遮着。
其实绍兴乌篷船，并不只有这脚划船，也有小画舫大小的乌篷船，船身上雕刻着花纹、图案，船头上雕刻着虎头形象的动物（一种水鸟），它们似乎在微笑，颇为滑稽。
民间传说：龙见面避之，行船可获安全。
这种乌篷船的船身较为高大，篷高可容人直立，舱宽可以置桌椅，供游人打牌、饮宴，航速较快。
《阿Q正传》中描绘举人老爷从城里装载着家财到未庄赵府避难所用的船，就是这种乌篷船。
这种大船中有一种名叫“明瓦船”。
其中的三明瓦是在船的两扇定篷之间装一扇半圆形的遮阳篷，三扇篷的木格子上，嵌着一片片一寸见方的藻蛎壳片，既避雨，又透光，这就叫明瓦。
六年级语文上册第一单元4绍兴的船啊绍兴的桥主题阅读绍兴的船冀教版2
绍兴的船在碧波荡漾、景色秀丽的东湖水面上，常常可以看到一叶叶乌篷扁舟，如一根根来回穿梭的弦，在水面上拉出动听的旋律。
驾船的船家，坐在船尾，背倚一块直竖的木板，左臂腋下夹着一支“划桨”，如刀切一般劈开水路操准方向，两脚一曲一伸地蹬着“踏桨”，“踏桨”如椽一般，宽大的桨片应声入水。
同时，在极窄的船舷上，放着一碟茴香豆之类的下酒菜，右手握一把小酒壶，呷一口加饭酒，嚼一粒茴香豆，悠然自得，乘水而行。
这就是遐迩闻名的绍兴脚划船。
由于脚划船在全国来说比较罕见，又因为脚划船通常是乌篷的，所以人们一提到乌篷船自然而然地就联想到了脚划船，实际上，乌篷船有很多种，绍兴的船更远不止脚划船。
绍兴的乌篷脚划船历史悠久，是水乡独特的、灵巧的水上交通工具，一般可容纳四至六位乘客。
它的动力是靠船老大（船夫）用脚踩桨，船的航向靠用手划桨掌控，或将划桨夹在腋下当舵使用来控制的。
船行进时，船老大脚手并用，船体就轻盈地漂浮在湖面上了。
绍兴方言“黑”叫“乌”，乌篷船由此而得名。
乌篷船船体狭长，一般用木板制成。
船篷习惯用用竹片、竹丝做成，中间嵌夹箬叶。
人们将细竹竿弯成拱形，一般一扇篷有三个拱，以竹丝作底、面，中间夹以竹著，两边及上下，夹以扁竹片，用铅丝扎住。
篷的大小以船的大小为准；篷的多少则以船的长度为准，五扇、七扇、九扇，十一扇不等。
其中固定的叫定篷，活动的是便于乘客上下，欣赏沿途风景的。
船篷多用桐油、猪血、黑粉煎熬成“黑油”，涂于篷的外部，能防止雨水渗漏，这就是乌篷，用这种篷的就是乌篷船，包括脚划船、埠船、戏班船等，如果光用熟桐油涂于篷上，其色呈“竹蔑黄”，与黑色的乌篷相对照，就是白篷船了，如夜航船、檀船、夜埠船等多为白篷。
据考证，白篷船多系夜间航行，在黑漆的水面上，便于识别，有利安全行驶。
如檀船，多半夜晚航行在海湾天黑风高之时，满载几十吨货物，乘潮御风，只能用白篷才易被对面来船识见。
夜航船、夜埠船用白篷的道理也在于此。
绍兴的船有很多种，主要的有以下几种。
《绍兴的船啊绍兴的桥》教案（精选2篇）
《绍兴的船啊绍兴的桥》教案（精选2篇）《绍兴的船啊绍兴的桥》篇1教学目标：知识目标：1、正确认读本课生字，掌握要求会写的生词。
2、背诵课文的第三、六、七自然段。
能力目标：1、有感情的朗读课文。
通过朗读知道绍兴的桥、船各有哪些特点，它们与当地的小朋友的生活存在什么关系。
2、通过语言文字展开想象，在脑海中展现文中描写的情境，体会细节描写及叠句的使用，体会文章的语言特点。
价值目标：理解课文内容，体会江南水乡绍兴的水、船、桥、人之间的和谐美，激发学生心中的美好感情。
教学重点、难点：绍兴的桥、船各有哪些特点，它们与当地的小朋友的生活存在什么关系。
教学方法：朗读与分析，提问与讨论，背景资料的引入。
学情分析：学生曾经学过《水乡行》这样的关于江南风情的文章，对她的风土人情并不陌生。
因此，注重加以联系与迁移，让学生深刻的体会蕴含其中的情感。
教学准备：舒缓优美的乐曲教学课时：二课时教学过程：第一课时一、激趣引入(出示部分绍兴的桥和乌篷船的图片)1、简单介绍鲁迅的故乡——绍兴2、齐读课题：绍兴的船啊绍兴的桥二、初读课文，整体感知1、自由读课文。
要求标出生词，为生字扩词。
标注自然段。
交流汇报2、推荐朗读。
要求为本文分段。
想一想每段主要写了什么。
3、交流讨论4、默读课文。
思考“绍兴的船，绍兴的桥给你留下了怎样的印象?你是从哪些词句看出来的?你从中体会或感受到了什么?学生汇报老师相机介绍坐乌篷船的规矩5、指名读想一想：坐乌篷船有什么样的规矩?6、推测为什么会有这样的规矩?三、作业超市1、书写本课的生字新词2、朗读课文，找一找绍兴的桥和船有着怎样的特点。
3、查阅相关的资料，了解更多的知识。
第二课时一、衔接引入谈谈坐乌篷船的独特规矩。
(脱鞋，不准晃动)二、深入理解，分析感悟1、默读其余的自然段，找一找绍兴的桥和船有着怎样的特点2、学生在小组里合作完成3、交流汇报绍兴船的特点绍兴船是用手摇的。
船夫的划船技术很高强坐乌篷船是一种享受船的种类多4、让学生通过具体词句、通过想象画面，体会到绍兴的乌篷船(是柔和的、是灵动的，是快乐的，是充满情趣的，是童年的“伙伴”，是水乡孩子的“摇篮”……)预设：桥多桥头有故事体会到绍兴的桥(造型各异、纵横交错、四通八达、踩满了孩子成长的足迹、承载了孩子们的欢声笑语、留下了童年美好的记忆……)5、绍兴的桥、船和当地的小朋友的生活存在什么关系。