幼儿数学思维训练
如何培养孩子的数学逻辑思维能力
如何培养孩子的数学逻辑思维能力随着社会的发展，数学逻辑思维能力越来越被重视。
而对孩子的数学逻辑思维能力的培养也成为家长们的关注焦点。
本文将从兴趣培养、思维训练、实践应用等方面探讨如何培养孩子的数学逻辑思维能力。
一、培养兴趣培养孩子对数学的兴趣是培养他们数学逻辑思维能力的基础。
而要培养孩子对数学的兴趣，可以从以下几个方面着手：1. 创造良好的数学学习环境：在家里为孩子创造一个安静、整洁、舒适的学习环境。
让孩子能够专心致志地学习数学。
2. 轻松愉快地学习氛围：在数学学习中，可以通过游戏、故事等方式给予孩子足够的放松，让他们以积极的心态去学习数学。
3. 创设实践场景：将数学与日常生活结合起来，给孩子提供实际的应用场景，激发他们对数学的兴趣。
二、思维训练除了培养兴趣，孩子的数学逻辑思维能力还需要进行思维训练，以锻炼他们的思维能力和解决问题的能力。
1. 掌握基础概念：让孩子充分掌握数学的基础概念，如数字、运算符号、形状等，这是培养逻辑思维的基础。
2. 发展抽象思维：在解决数学问题时，引导孩子思考问题的本质，培养他们的抽象思维能力。
3. 进行逻辑思维训练：可以通过数学游戏、数学题目等方式对孩子进行逻辑思维的训练，比如解决数学谜题、推理问题等。
三、实践应用数学逻辑思维能力的培养不仅仅停留在理论层面，还需要通过实践应用来提高。
1. 数学实验：鼓励孩子进行数学实验，培养他们的观察、分析和推理能力。
比如让孩子通过实验探究数学问题，培养他们的科学精神。
2. 数学建模：让孩子学习数学建模的方法和技巧，将数学知识应用于实际问题中，培养他们的解决实际问题的能力。
3. 团队合作：组织孩子参加数学俱乐部、数学竞赛等活动，让他们与其他孩子合作解决问题，培养他们的合作意识和团队精神。
最后，要注意的是，培养孩子的数学逻辑思维能力需要长期坚持和耐心。
家长和老师应该给予孩子足够的支持与鼓励，帮助他们树立正确的学习态度，培养积极的数学思维习惯。
幼儿园数学教案：数学思维训练
幼儿园数学教案：数学思维训练幼儿园数学教育是幼儿园教育中的重要组成部分，它为幼儿提供了一个好的数学思维基础，为幼儿的未来学习和生活打下了坚实的基础。
在幼儿园数学教育中，教师要充分利用幼儿的好奇心和探索欲，通过创造性的教学方法，激发幼儿的兴趣，引导幼儿体验并探索数学世界，培养幼儿数学思维能力。
一、数形结合，激发幼儿的兴趣幼儿园数学教育对幼儿的兴趣教育具有重要意义，如果学生对数学没有兴趣，就难以让他们产生学习的意愿。
教师要在教学中尽量将数学知识与幼儿园生活实践联系起来，创造多种趣味性教学方法，通过游戏化和绘本化的方式激发幼儿的兴趣和学习欲望。
例如，在形状教学中，可以利用各种具体事物的形状辅助，比如：教室的窗户是正方形、圆面镜子、长条形的沙发等，帮助幼儿理解形状的概念；在数字教学中，可以利用具体的实际情境，如儿童节会发糖果，每个幼儿可以拿几个糖果等。
这些情境既能让幼儿深刻理解各种形状和数字，也可以树立幼儿把数学知识与生活实践联系起来的意识。
二、创造多元化教学方式教育领域中，讲解、演示、实验、问答、观察、记录、讨论等多种教学方法都被广泛运用。
在幼儿园数学教育中，教师要根据幼儿兴趣和学习特点，适时运用各种教学方法，帮助幼儿掌握数学知识和技能。
例如，在数字教育中，教师可以通过数字卡片、数字积木等辅助教具，帮助幼儿理解及认识数字大小关系，通过数字游戏等趣味性的教学方法，还能让幼儿在愉悦美好的学习氛围中掌握知识。
三、注重数学思维的培养数学思维能力是数学教育的核心目标之一，也是幼儿园数学教育的重要教学内容。
数学思维是指在数学知识基础上，通过分析、推理、归纳、演绎等思维方式，发现或解决问题的能力。
幼儿园教学应该注重数学思维的培养。
在教学中，教师可以通过引导幼儿思考题目、鼓励幼儿解决问题、培养幼儿的创新思维等方式，促进幼儿的数学思维能力的开发和提升。
比如，在形状教育中，教师指导幼儿通过比较、分类、复合等方面，发现形状潜在规律；在数字教育中，教师引导幼儿通过玩数字游戏，提高计算能力和推理能力，激发幼儿分析、解决问题的能力。
幼儿数学教学中的数学思维训练
幼儿数学教学中的数学思维训练数学是一门涉及逻辑推理和思维能力的学科，对于幼儿的数学学习和发展起着重要的作用。
在幼儿数学教学中，数学思维训练是一项关键任务，它旨在促进幼儿的思维能力和解决问题的能力。
本文将探讨幼儿数学教学中的数学思维训练，并提供几种有效的方法。
一、培养观察力和分类能力幼儿的观察力和分类能力是数学思维的基础。
教师可以通过利用各种教具和具体物体，引导幼儿观察、比较和分类，培养他们的观察力和分类能力。
例如，在教授数字和形状的时候，可以用各种色彩鲜艳的图形和数字卡片，让幼儿观察并将它们根据共同特征进行分类。
二、发展逻辑思维和推理能力逻辑思维和推理能力是解决问题和思考数学概念的关键。
幼儿数学教学中，可以通过玩具拼图、数学游戏和数学故事等形式激发幼儿的逻辑思维。
例如，在解决问题的过程中，可以引导幼儿通过观察和分析，提出自己的策略，并经过实际操作进行验证。
这样可以培养幼儿的逻辑思维和推理能力。
三、注重问题解决和探究性学习问题解决和探究性学习是培养幼儿数学思维的有效途径。
在数学教学中，教师可以提出一些具有挑战性的问题，鼓励幼儿进行合作探究和思考。
例如，让幼儿在玩具积木中找出最高的结构，或者设计一个简易的数学游戏等。
通过这样的问题解决和探究性学习，幼儿可以发展自己的数学思维和解决问题的能力。
四、加强数学思维的启发和培养在幼儿数学教学中，教师应注重数学思维的启发和培养。
幼儿通过各种数学活动，如数数、排序、图形拼凑等，可以培养他们的数学思维和空间思维。
同时，教师还可以引导幼儿通过故事、绘本等多种媒体来培养他们的数学思维。
例如，通过播放有趣的数学动画片，让幼儿在观看的过程中思考和解决问题。
总之，幼儿数学教学中的数学思维训练对幼儿的数学学习和发展具有重要意义。
通过培养观察力和分类能力、发展逻辑思维和推理能力、注重问题解决和探究性学习，以及加强数学思维的启发和培养，可以有效地提高幼儿的数学思维。
教师在教学中应灵活运用这些方法，并根据幼儿的特点和发展需求进行相应的指导和引导。
幼小衔接数学思维训练
幼小衔接数学思维训练数学是一门逻辑性很强的学科，也是一门需要大量练习的学科。
从幼儿园阶段开始，就应该在家长的引导下，通过游戏、活动等方式，培养孩子们的数学思维。
而在小学阶段，更应该注重数学思维的训练，因为这关系到孩子们今后学习数学的基础。
一、幼儿园阶段1. 数量认知训练通过生活中常见的物品，比如水果、小球、积木等，让孩子们进行数量的认知。
可以让孩子们自己数数，也可以让孩子们跟着掌握数量的游戏进行。
2. 几何图形认知训练让孩子们熟悉几何图形，比如圆形、三角形、正方形、长方形等等。
可以通过游戏、故事等方式让孩子们认知这些图形。
3. 连线训练让孩子们通过画线来联系两个相同的图形，训练孩子们的观察能力和手眼协调能力。
4. 数字拼图练习可以用卡片或图片，将数字拆成几个部分，让孩子们重新组合拼凑成完整的数字。
二、小学阶段1. 口算训练小学阶段的数学以算术为主，因此口算能力是非常重要的。
可以让孩子们通过背诵口诀、数学游戏、电子闹钟自我定时练习等方式进行口算训练。
2. 推理思维训练可以通过数学题目或数学小游戏进行推理思维训练。
比如“小明比小红大一岁，小红比小丽大两岁，请问小明比小丽大多少岁？”这种类型的问题能够引导孩子们进行逻辑推理。
3. 空间想象能力训练可以通过拼图、立体构造、图形关系等方式进行空间想象能力的训练。
让孩子们在游戏中培养立体空间观念、空间想象力和逻辑思维能力。
4. 数名和数字符号转化训练小学阶段孩子们接触的是一到九的数字和加减乘除等符号。
让孩子们把数字和符号之间相互转化，既可以激发孩子们的学习兴趣，也可以加强孩子们的记忆力。
5. 数学思维游戏比如切水果游戏、算术迷宫游戏、魔方拼图游戏等，都能够让孩子们在游戏中感受到数学的乐趣，激发孩子们对数学的兴趣。
三、总结以上只是数学思维训练的一些方法，还有很多其他方法可以有效地提高孩子们的数学思维能力。
但我们需要注意的是，数学思维的训练要因材施教，不能一刀切。
幼儿数学思维训练方法
幼儿数学思维训练方法1.游戏化学习：将数学概念融入游戏中，让幼儿在玩中学，通过游戏培养他们的数学思维。
例如，可以用积木搭建形状，通过比较大小、颜色、数量来发展他们的观察力和分类能力。
2.故事情境：利用故事情境来引导幼儿进行数学思维的训练。
讲述有关数学概念的故事，结合图画和角色，帮助幼儿理解抽象概念。
例如，通过故事讲解数学运算符号，让幼儿在情境中体验加减法的操作和意义。
3.探索与发现：鼓励幼儿主动探索和发现数学规律。
提供一些有趣的数学问题或挑战，让幼儿通过试错和实践来发现规律。
例如，通过使用计数器和珠算乐器等数学工具，让幼儿自己发现数字间的关系和规律。
4.比较和排序：5.推理和问题解决：提供一些推理和问题解决的活动，帮助幼儿培养逻辑思维和解决问题的能力。
例如，给幼儿一些数学拼图或数独问题，鼓励他们通过推理和分析来解决问题。
6.数学游戏和应用：利用数学游戏和应用软件，让幼儿在游戏中学习数学。
选择适合幼儿年龄和能力的数学游戏，帮助他们巩固所学数学概念，并培养他们在游戏中应用数学知识的能力。
7.合作学习：组织幼儿进行合作学习活动，鼓励他们通过交流和合作来解决数学问题。
例如，组织幼儿进行小组活动，让他们互相合作和分享思维，帮助彼此理解和解决数学问题。
8.视觉辅助工具：利用视觉辅助工具帮助幼儿理解和学习数学概念。
例如，使用卡片、图表、计数器等工具，帮助幼儿可视化地理解数学运算和概念。
以上是一些幼儿数学思维训练的方法，通过这些方法可以帮助幼儿培养数学思维和解决问题的能力，为他们日后的学习和发展奠定良好的数学基础。
在日常生活中发展幼儿的数学思维
在日常生活中发展幼儿的数学思维数学思维是指通过数学的方式进行分析、解决问题的能力。
培养幼儿的数学思维对于他们的认知发展和智力提升至关重要。
在日常生活中，我们可以通过以下方法来发展幼儿的数学思维。
1.数学游戏和玩具数学游戏和玩具是培养幼儿数学思维的有效工具。
通过玩具，幼儿可以接触和探索不同的数学概念，如形状、大小、数量等。
例如，积木可以帮助幼儿理解几何形状和空间关系；拼图可以训练幼儿的观察力和逻辑思维等。
同时，数学游戏可以引起幼儿的兴趣，激发他们对数学的热爱。
2.数学角色扮演通过角色扮演的方式，让幼儿在日常生活中体验和应用数学知识。
例如，让幼儿扮演买卖水果的店主或顾客，通过购买和出售水果的活动，培养他们的数学计算能力和交际能力。
同时，也可以通过角色扮演游戏来训练幼儿的结构化思维，比如让他们扮演建筑师，设计和建造各种形状的房子。
3.日常生活中的数学4.数学故事和绘本数学故事和绘本是培养幼儿数学思维的重要资源。
通过阅读数学故事和绘本，幼儿可以了解和应用数学概念，如数字、形状、序列等。
例如，《卡梅尔计数》、《小岛计数》、《小象找东西》等绘本都是培养幼儿数学思维的好选择。
同时，可以鼓励幼儿根据故事中的情节进行数学推理和解决问题。
5.数学思维训练除了以上的方法，还可以通过一些特定的数学思维训练来培养幼儿的数学思维能力。
例如，可以给幼儿出一些数学谜题，让他们通过逻辑推理来解决问题；可以利用数学游戏、数学拼图和数学象棋等来锻炼幼儿的数学思维和策略思维；还可以引导幼儿进行数学建模，从实际问题中抽象出数学模型，并进行分析和解决。
总之，发展幼儿的数学思维需要通过多种方法和途径。
在日常生活中，我们应该给予幼儿足够的时间和机会来探索和应用数学概念，同时注重培养幼儿的观察力、逻辑思维和解决问题的能力。
通过这样的努力，我们可以帮助幼儿建立坚实的数学基础，并培养他们的数学思维能力，为他们未来的学习和发展奠定良好的基础。
儿童数学思维训练
儿童数学思维训练儿童数学思维训练儿童数学思维训练【1】数学能力有两个方面，一个是运算能力，一个是思维能力。
运算能力是一种低级能力。
强调记忆、熟练度(复杂运算需要一些技巧)，思维能力是一种高级能力，强调借助抽象的数字符号、概念进行思考与推理。
运算能力对于小学生来说也比较重要，这个话题以后再谈，今天先谈思维能力的培养。
数学思维的基本功是数数。
每个数的音、形、义要弄清楚，不是从1数到9就可以了，还要知道每个数字对应的具体数量。
数数这关过后，就可以进入加法的学习。
对成人来说，我们看到“3+5=8”这个等式，结合我们的生活经验，很容易把这个抽象的等式具体化为：三个XX加上五个XX是八个XX而进一步具体化则会得到：三个香蕉加上五个香蕉是八个香蕉· 三匹马加上五匹马是八匹马· 三只猴子加上五只猴子是八只猴子如果把数字进行替换，如：5+6=11。
便可以生成无数的具体表达。
数学符号的意义就是把无限的具体事物进行高度概括。
虽然看起来抽象，来源却是具体的。
而数学思维，就是把各种具体事物及其关系，用抽象的数字符号表达出来。
锻炼孩子的思维其实并不难。
孩子们平时做的数学应用题本质就是一种数学思维训练。
家长可根据上述原理，有意识的自编应用题，来训练孩子的数学思维，比如：· 三只猴子加上两只两只猴子，是多少只猴子?· 笼里有三只猴，又来两只，共几只?(虽没提到“加”这个词，但暗含了这个思维)· 我有两支笔，张阿姨又给了我三只，我现在有几只?· 蜘蛛有八条腿，蜈蚣有100条腿，一共有多少条腿?· 我早上走了十分钟，晚上走了二十分钟，一共走了多长时间?如果孩子答不出来，可以让孩子借助一些实物来数。
在这个过程中，最重要的是让孩子列出3+2这样的数学表达式来，孩子如果能够列出3+2这样的表达式，而不是3-2，说明他会用数学思维进行思考了。
至于3+2等于5还是等于8，这就是运算要解决的了。
幼小衔接数学思维训练题
幼小衔接数学思维训练题
一、数字认知与比较类
1. 小动物们在比数字大小呢。
小兔子说“3”，小猴子说“5”，小松鼠说“2”。
那你能告诉它们谁的数字最大吗？谁的数字最小呀？
2. 数字宝宝们在玩捉迷藏。
0躲在最左边，然后依次是1、2、3、4。
那从左边数第3个数字宝宝是谁呢？从右边数第2个数字宝宝又是谁呢？
二、简单加减法类
1. 小明有2颗糖，妈妈又给了他3颗糖，那小明现在一共有几颗糖呢？就像你有2个小玩具，好朋友又送你3个，那你一共有多少个小玩具呀？
2. 树上有5只鸟，飞走了2只，树上还剩下几只鸟呢？这就好比你有5张贴纸，送给小伙伴2张，你还剩几张贴纸呢？
三、形状认知与分类类
1. 我们来看看这些图形。
有圆形、三角形、正方形。
你能把家里像圆形的东西找出来吗？像三角形的东西呢？还有像正方形的东西？比如说盘子可能是圆形的，三明治可能像三角形，小盒子可能是正方形哦。
2. 这里有一堆图形卡片，里面有红色的圆形、蓝色的三角形、黄色的正方形。
你能把红色的图形都挑出来吗？再把三角形都挑出来呢？
四、规律发现类
1. 看这个小火车的车厢，第一节车厢是红色，第二节车厢是蓝色，第三节车厢又是红色，第四节车厢是蓝色。
那你猜猜第五节车厢是什么颜色呢？就像我们走路，左脚、右脚、左脚、右脚这样有规律地走哦。
2. 有一组数字：1、3、1、3、1，那后面一个数字应该是什么呢？这就像我们唱歌，高音、低音、高音、低音这样有规律地唱呢。
幼儿园数学逻辑思维训练活动
幼儿园数学逻辑思维训练活动引言：数学是幼儿园教育中不可或缺的一部分，它培养孩子的逻辑思维、创造力和问题解决能力。
本文将介绍一些适合幼儿园教育的数学逻辑思维训练活动，帮助孩子们在充满趣味和互动的环境中学习数学。
一、图形拼贴游戏图形拼贴游戏是一种培养幼儿数学理解力和逻辑思维能力的活动。
教师可以提前准备好不同形状和颜色的图形卡片，然后邀请幼儿围坐在一起，每个幼儿都发放一些图形卡片。
教师给出一个示例图形，幼儿根据示例进行拼贴，尽可能还原示例图形。
这个活动不仅可以加强幼儿对图形的认知，还可以锻炼幼儿的观察力和思维逻辑。
二、数字排序挑战数字排序挑战是一种培养幼儿数学排序能力和逻辑推理能力的游戏。
教师可以准备一些卡片，上面写有0-9中的不同数字。
然后，教师给出一个示例数字序列，幼儿根据示例进行排序，将数字卡片按照正确的顺序排列。
随着活动的进行，教师可以增加数字的难度和数量，挑战幼儿的思维能力。
三、问题解决迷宫问题解决迷宫是一种培养幼儿逻辑思维和问题解决能力的游戏。
教师可以在教室或室外设置一个简单的迷宫，然后给幼儿一个问题，如“如何从起点走到终点”或“如何避开某些障碍物”。
幼儿需要动脑筋思考解决方案，并将其应用到实际行动中。
这个活动既激发了幼儿的求知欲，又锻炼了他们的逻辑思维和创造力。
四、数学游戏角色扮演数学游戏角色扮演是一种培养幼儿数学思维和团队合作能力的活动。
教师可以将幼儿分为几个小组，每个小组扮演不同的角色，如数学家、数学问题解决者等。
然后，教师给出一些数学问题，让每个小组合作解决。
这个活动可以激发幼儿的兴趣，提高他们解决数学问题的能力，并培养他们的团队合作精神。
五、数学故事解谜数学故事解谜是一种培养幼儿逻辑思维和推理能力的活动。
教师可以编写一些有趣的数学故事，让幼儿根据故事中的提示解决问题。
例如，教师可以给出一个数学谜题，如“有5个苹果，小猫拿走了3个，请问还剩几个苹果？”幼儿需要根据故事中的信息进行思考和推理，得出正确答案。
《幼儿思维训练》专题训练含答案
《幼儿思维训练》专题训练含答案1．13只鸡排成一队，其中有只大公鸡，从前面数，它站在第8，它的后面有几只鸡？2．13个小朋友玩“老鹰抓小鸡”的游戏，已经抓住了5只“小鸡”，还有几只没抓住？3．小华和爸爸、妈妈为植树节义务植树，小华植了1棵，爸爸植了5棵，妈妈比爸爸少植2棵，妈妈植了多少棵，他们一共植了多少棵？4．小敏到商店买文具用品。
她用所带钱的一半买了1支铅笔，剩下的，一半买了1支圆珠笔，还剩下1元钱。
小敏原来有多少钱？5．最小的三位数减去最小的两位数，再减去最小的一位数，所得的结果是多少？6．李老师带有60元钱，正好买一个足球和两个排球。
如果只买两个排球，还剩28元。
一个足球多少钱？一个排球多少钱？7．小花今年6岁，爸爸对小花说：“你长到10岁的时候，我正好40岁。
”爸爸今年多少岁？8．小明今年6岁，小强今年4岁，2年后，小明比小强大几岁？9．草地上有10只羊，跑走了3只白山羊，又来了7只黑山羊，现在共有几只羊？10．小平家距学校2千米，一次他上学走了1千米，想起忘带铅笔盒，又回家去取。
这次他到学校共走了多少千米？11．大林比小林多做15道口算题，小明比小林多做6道口算题，大林比小明多做几道口算题？12．商场运回28台电视机，卖出一些后还剩15台，卖出多少台？13．动物园里有只长颈鹿，它的年龄数是用最大的两位数减去最小的两位数，再减去最大的一位数后所得的数。
这只长颈鹿有多少岁？14．欢欢和乐乐去买练习本，欢欢买了4本，乐乐买了6本，欢欢比乐乐少花1元钱，一本练习本多少钱？15．13只鸡排成一队，其中有只大公鸡，它的前面有8只鸡，它的后面有几只鸡？16．小青有9本故事书，小新有7本连环画，小青用3本故事书换小新2本连环画，现在小青、小新各有几本书？17．一只猫吃掉一条鱼需要1分钟。
照这样，100只猫同时吃掉100条鱼需要几分钟？18．日落西山晚霞红，我把小鸡赶进笼。
一半小鸡进了笼，还有5只在捉虫，另外5只围着我，叽叽喳喳闹哄哄。
幼儿园数学思维训练(非常全面)
幼儿园数学思维训练(非常全面)
在幼儿教育中，数学思维的培养至关重要。
本文旨在介绍一些
非常全面的幼儿园数学思维训练方法。
1. 数学游戏
游戏是幼儿研究的主要方式之一。
数学游戏可以帮助孩子们提
高算数能力、逻辑思维和空间认知能力。
在游戏中，孩子们能够以
轻松愉快的方式研究数学知识。
2. 数学教具
数学教具是培养幼儿数学思维的利器。
通过使用各种数学教具，幼儿可以通过观察、摆弄、操作等方式，增强对数学概念的理解和
记忆。
3. 数学故事
数学故事是一种很好的数学思维训练方式。
通过讲述故事，孩
子们可以更加生动深刻地理解各种数学概念，比如数字大小、加减法、几何图形等。
4. 数学科普
幼儿园数学科普可以让幼儿了解数学的基本概念和原理，对数
学充满好奇，从而更愿意去研究数学知识。
教师可以通过讲述、演示、实践等方式，激发幼儿的研究兴趣。
5. 数学启发
数学启发是一种能够鼓励幼儿积极思考、自主探索，发现问题
的数学思维训练方式。
比如，幼儿可以自己设计出各种数学问题，
然后与同学共同解决。
通过以上非常全面的数学思维训练方式，可以有效培养幼儿的
数学思维和解决问题的能力，为孩子们今后的学习打下坚实的基础。
如何训练孩子的数学思维
如何训练孩子的数学思维作为家长，我们都希望孩子能够在数学学习中表现出色。
但是，我们应该如何培养孩子的数学思维？以下是一些有用的建议：1.从小开始让孩子接触数学从早期教育阶段开始就应该让孩子接触数学。
可以利用日常生活中的机会，比如数数、对比物品和测量等。
这样可以培养孩子对数学的兴趣和好奇心，并且为后续的学习打好基础。
2.启发孩子的数学思维很多时候，孩子们对数学的恐惧和抵触感来自于对抽象概念的不理解。
因此，家长可以在日常生活中寻找机会来启发孩子的数学思维。
比如，将数学概念与实际生活联系起来，让孩子意识到数学的实际应用价值。
3.使用游戏和互动式学习为了让孩子对数学学习产生乐趣，可以使用游戏和互动式学习方式。
这不仅可以增加孩子的参与度，还可以更好地帮助他们理解抽象概念。
一些游戏、奖励和鼓励的手段也可以很好的激励孩子学习。
4. 培养孩子解决问题的能力数学思维是一种解决问题的能力，而培养孩子这种能力的最好方法是让他们经常面对各种各样的问题，并帮助他们找到解决问题的策略和方法。
这种方法不仅可以通过数学问题来实现，同时也可以用在其他领域的问题上。
5. 动手实践在学习数学时，动手实践是非常重要的一部分。
让孩子亲自动手去解题，观察物品、测量距离等等方式，都可以让孩子对数学更好地理解。
这一点尤其对于初学者来说非常重要，因为它可以提供一种物理实验与数学理论相结合的学习方式。
6. 经常与孩子讨论问题与孩子讨论他们所学习的数学问题是很有帮助的。
在这个过程中，父母可以针对孩子的问题进行深入的解答，并引导他们寻找办法解决难题。
这样的讨论过程不仅可以帮助孩子解决问题，也可以帮助他们更好地了解数学的本质。
总之，培养孩子的数学思维需要长时间的耕耘。
家长们需要为孩子提供良好的数学环境和学习方式，同时也要注重启发他们的数学思维，培养他们解决问题的能力。
通过以上方法，家长和孩子都能够更好地享受数学学习的过程，并取得更好的学习成果。
幼儿数学思维逻辑思维与问题解决
幼儿数学思维逻辑思维与问题解决幼儿阶段是儿童认知能力发展的关键时期，也是培养数学思维和逻辑思维的重要时期。
在幼儿教育中，引导幼儿培养数学思维逻辑思维能力，有助于他们主动探索、解决问题，并为未来的学习奠定坚实基础。
一、数学思维的培养数学思维是指通过数学活动进行观察、分析和推理的能力。
幼儿数学思维的培养应该从幼儿园开始，注重培养他们的观察力、分类能力、比较能力和排序能力。
1. 观察力的培养：通过游戏和实际操作，引导幼儿观察周围环境的事物特征，并进行比较。
例如，让幼儿观察水果的形状和颜色，并将它们分成不同的组别。
2. 分类能力的培养：通过让幼儿将物体进行分类，培养他们的分类思维。
可以使用各种具体的物品，如积木、颜色球等。
引导幼儿按照颜色、形状、大小等特征将物品进行分类。
3. 比较能力的培养：通过对幼儿进行比较，培养他们的比较思维。
可以使用各种计数、排序的游戏，让幼儿比较物体的数量、大小等，培养他们的比较能力和逻辑思维。
二、逻辑思维的培养逻辑思维是指通过推理和判断进行问题解决的能力。
幼儿逻辑思维的培养应该注重培养他们的推理能力、判断能力和解决问题的能力。
1. 推理能力的培养：通过给幼儿提供一些简单的问题和情境，引导他们进行推理和思考。
例如，给幼儿看一张动物图片，让他们根据图片中的特征推断这是什么动物。
2. 判断能力的培养：通过让幼儿进行选择和判断，培养他们的判断能力。
可以使用一些图形、颜色等进行判断的游戏，例如，让幼儿选择两个相同颜色的图形。
3. 解决问题的能力：通过给幼儿提供一些小问题，培养他们解决问题的能力。
可以设计一些简单的迷宫、拼图等问题，引导幼儿进行思考和解决。
三、问题解决的培养问题解决能力是指通过思考和实践来解决问题的能力。
在幼儿教育中，培养幼儿的问题解决能力可以通过以下几个方面：1. 提供挑战：通过给幼儿一些具有一定难度的问题，引导他们思考和解决。
例如，给幼儿一些错乱的数字，让他们按照正确的顺序排列。
幼儿园数学思维训练方法
幼儿园数学思维训练方法数学思维是培养幼儿逻辑思维、创造力和问题解决能力的重要工具。
在幼儿园阶段，通过寓教于乐的数学教学方法，可以有效地激发幼儿的学习兴趣，并培养他们的数学思维能力。
本文将介绍几种适用于幼儿园的数学思维训练方法。
一、亲子游戏亲子游戏是培养幼儿数学思维的一种有效方式。
家长可以与幼儿一起玩一些亲子数学游戏，如数字接龙、数独、猜数字等。
通过游戏，幼儿可以逐渐理解数字大小关系、逻辑推理等数学概念，同时也增强亲子间的互动和沟通。
二、故事启发通过数学故事的讲解，可以激发幼儿对数学的兴趣，并提供一个情境让幼儿体验和思考数学问题。
故事中的数学问题可以涉及到数的概念、几何形状、逻辑推理等方面，如“小红蓝球比小明球多一颗，小红有几颗球？”、“五只鸟中有几只是红色的？”等。
通过故事启发，幼儿可以积极思考，锻炼数学思维。
三、拼图游戏拼图游戏是培养幼儿空间思维和几何形状概念的好方法。
在幼儿园里，可以为幼儿准备一些形状各异的拼图，让他们通过拼装来认识和掌握各种几何形状，如正方形、长方形、三角形等。
同时，还可以引导幼儿通过改变拼图的位置和方向，培养他们的空间想象力和几何思维。
四、数量比较游戏通过数量比较游戏，可以帮助幼儿理解数字之间的大小关系。
在游戏中，可以使用不同大小、颜色的物品，让幼儿进行数量的比较，例如“大象和小鸟哪个更多？”、“红色苹果和绿色苹果哪一个更多？”通过实际操作，幼儿可以感受到数字的概念，并逐渐掌握比较大小的技巧。
五、问题解决游戏问题解决游戏是培养幼儿数学思维的重要途径。
在游戏中，可以给幼儿提出一些有趣的问题，让他们动脑思考并找到解决方法。
例如，“有三个篮子，每个篮子里有两只苹果，一共有几只苹果？”、“有五只小鸟在树枝上，其中两只飞走了，还剩几只？”问题解决游戏可以激发幼儿的创造力和逻辑思维，培养他们解决问题的能力。
六、数学教具辅助在幼儿园数学课堂上，可以利用一些数学教具来辅助教学，如数字积木、计数卡片、智力拼图等。
学前班思维训练数学题
1. 数一数题目：图片上有几只小鸟？答案：根据图片内容给出具体数字。
2. 排序题题目：把下面的数字从小到大排好队：3, 1, 5, 2, 4。
答案：1, 2, 3, 4, 5。
3. 形状识别题目：找出图片中所有的圆形。
答案：根据图片指出所有圆形。
4. 分类题题目：把苹果、香蕉、橙子、苹果放在一起，哪些是水果？答案：苹果和橙子（香蕉也是，但题目已给出）。
5. 简单的加减法题目：你有3个苹果，妈妈又给了你2个，你现在有几个苹果？答案：5个。
6. 规律识别题目：观察序列：红、黄、蓝、红、黄、...，下一个颜色是什么？答案：蓝。
7. 比较大小题目：哪个数字更大：5还是3？答案：5。
8. 图形构建题目：用4个正方形可以拼成什么图形？答案：一个大正方形或长方形（根据正方形大小）。
9. 逻辑判断题目：如果今天是星期一，那么后天是星期几？答案：星期三。
10. 分数初步题目：一个苹果切成两半，你得到其中的一份，这是多少？答案：一半或1/2。
11. 计数与匹配题目：给每个小动物找到相同数量的食物（如2只小猫对应2条鱼）。
12. 方位认知题目：你的左边是什么？（假设旁边有具体物品或人）。
13. 时间概念题目：现在是早上，太阳在哪个方向？答案：东方。
14. 创意计数题目：想象你有无限多的积木，你能用它们搭出多少种不同的形状？答案：开放式问题，鼓励孩子发挥想象力。
15. 图形配对题目：找出与给定图形完全一样的图形。
16. 序列填充题目：完成这个序列：红、黄、___、红、黄。
答案：蓝（或其他不同于红黄的颜色，视具体题目设定）。
17 计数游戏题目：数一数图片上有多少个圆形和多少个正方形。
18. 逻辑排序题目：按照从大到小的顺序排列这些数字：7, 3, 9, 1, 5。
19. 简单的减法题目：你有5颗糖果，吃掉2颗后，还剩下几颗？20. 形状构建挑战题目：使用6根火柴棒，你能摆出多少个不同的三角形？答案：提示孩子三角形需要3根火柴棒，所以6根火柴棒可以摆出2个单独的三角形（如果允许重叠则可能有更多创意解法）。
幼儿园数学思维启蒙数学趣味与逻辑训练方案
幼儿园数学思维启蒙数学趣味与逻辑训练方案一、前言数学是一门重要的学科，对培养孩子的逻辑思维能力和问题解决能力有重要的作用。
幼儿阶段是孩子接触数学的最佳时期，通过数学思维启蒙的训练，可以培养孩子对数学的兴趣和探索能力。
本文将针对幼儿园的孩子，提出一套数学思维启蒙的方案，主要包括数学趣味和逻辑训练两个方面。
二、数学趣味训练1.数学游戏通过游戏的形式引导孩子进行数学运算，提高他们的计算能力和观察力。
可以使用数学卡片、数学拼图等工具，进行简单的加减法运算和图形拼图等活动。
2.数学故事编写一些富有趣味性的数学故事，引导孩子思考数学问题，并通过故事的情节进行数学解决过程的讲解。
例如，故事中的动物们需要根据数量来分配食物，让孩子思考如何公平分配。
3.数学玩具提供一些数学玩具供孩子玩耍，如积木、磁性拼图、计算器等，通过操作这些数学玩具，让孩子学习数学的基本概念和操作技巧。
三、逻辑训练1.图形推理给孩子展示一些简单的图形，并提出相关的推理问题，让他们通过观察和思考找到规律。
例如，给出一个由三个正方形组成的图形，问孩子如何用相同的正方形组合成一个更大的正方形。
2.数列练习给孩子提供一些数字，并要求他们找出其中的规律，推导出下一个数字。
例如，给出一个数列1,3,5,7，问孩子下一个数字是多少，并解释规律是什么。
3.逻辑问题提供一些简单的逻辑问题给孩子，让他们思考如何解决。
例如，给出一张纸条上写着“在这三个袋子中，只有一个袋子里装的是糖果，其他两个袋子里装的是坏果子。
你可以选择一个袋子拿糖果，你选择了一个袋子，打开后发现是坏果子，请问你是否要换选择？”引导孩子思考换与不换的逻辑，帮助他们理解概率和逻辑思维。
四、总结通过数学趣味训练和逻辑训练的启蒙，可以在幼儿园阶段培养孩子的数学思维能力和问题解决能力。
通过数学趣味的活动，可以激发孩子的兴趣和好奇心，让他们积极参与数学学习。
通过逻辑训练的活动，可以培养孩子的逻辑思维和分析能力，提高他们的问题解决能力。
数学思维训练幼儿
数学思维训练幼儿数学思维是一种重要的认知能力，它能帮助幼儿提高逻辑思维、分析问题和解决问题的能力。
幼儿期是儿童发展的关键时期，有效的数学思维训练可以为幼儿的整体发展奠定基础。
本文将介绍一些适合幼儿的数学思维训练方法，帮助幼儿在游戏中培养数学思维。
1. 数字认知游戏数字认知是培养幼儿数学思维的第一步。
通过数字认知游戏，幼儿可以学会认识数字、数数和理解数量的概念。
•数数游戏：在日常生活中，可以和幼儿一起数物品，如饼干、糖果等。
同时，还可以利用数数游戏板、拼图等工具来让幼儿理解数字的概念。
•数字配对游戏：准备一套数字卡片，将数字卡片随机放在桌面上，让幼儿找出相应的数字卡片配对。
这样的游戏可以帮助幼儿提高数字的认知和记忆能力。
2. 排序与分类游戏排序与分类是数学思维中的重要概念，通过排序与分类游戏，可以培养幼儿的逻辑思维和分类能力。
•图形排序游戏：准备一堆不同形状的图形卡片，让幼儿按照一定的规则进行排序，如按颜色、大小或形状等进行分类。
通过这样的游戏，可以帮助幼儿理解图形的属性，并提高排序和分类的能力。
•物品分类游戏：准备一些不同的物品，如动物玩具、水果等，让幼儿根据一定的特征进行分类，如按颜色、形状或功能等分类。
这样的游戏可以让幼儿锻炼在复杂情境中进行分类的能力。
3. 数学故事游戏数学故事游戏是培养幼儿数学思维的有趣方法，通过故事情境，可以激发幼儿的数学思维和解决问题的能力。
•数字故事游戏：通过讲述数字故事，引导幼儿进行数字推理和运算。
例如，给幼儿讲述一则关于小动物的故事，然后提出一些问题，让幼儿进行简单的加减法推理。
•几何形状故事游戏：通过讲述几何形状的故事，引导幼儿观察和推理几何形状的属性。
例如，讲述一个关于动物园里不同形状笼子的故事，然后提出一些问题，让幼儿观察与推理不同形状的笼子。
4. 数学拼图游戏数学拼图游戏可以帮助幼儿锻炼空间想象力和逻辑推理能力。
•数字拼图游戏：准备一套数字拼图，让幼儿将数字按照正确的顺序拼接在一起。
幼儿园数学思维训练方法
幼儿园阶段是孩子们开始接触数学概念的重要时期。
通过数学思维训练，可以培养幼儿的逻辑思维、空间想象、问题解决和数学意识等能力。
下面将介绍一些幼儿园数学思维训练的方法，帮助幼儿建立对数学的兴趣和基础。
1.游戏化学习：幼儿喜欢玩耍和探索，利用游戏的方式进行数学思维训练是非常有效的方法。
例如，可以让幼儿通过积木搭建高矮不同的塔，培养他们的空间想象和几何认知能力；或者用数字卡片组成算术题，让幼儿通过拼凑的方式找到正确答案，锻炼他们的逻辑思维和问题解决能力。
2.数学故事：利用寓教于乐的数学故事，可以激发幼儿的兴趣和想象力。
例如，通过讲述关于数字的故事，教幼儿认识数字、进行简单的数学运算；或者通过故事中的角色和情节，引导幼儿思考和解决数学问题，培养他们的逻辑思维和创造力。
3.亲子互动：家长在幼儿园数学思维训练中起到重要的支持作用。
可以与孩子一起玩数学游戏、解决数学问题，培养他们的合作意识和解决问题的能力。
例如，在日常生活中，可以让孩子帮忙计算购物清单中商品的价格，培养他们的数学意识和实际运用能力。
4.视觉辅助工具：通过视觉辅助工具，可以帮助幼儿更好地理解数学概念。
例如，使用计数棒或珠子，让幼儿亲自动手进行数学计算，加深他们对数学概念的理解；或者利用图形卡片、图表等，让幼儿通过观察和比较来认识数量、大小以及几何形状。
5.循序渐进学习：数学思维训练需要循序渐进，从简单到复杂，逐步提高难度。
教师可以根据幼儿的认知水平和兴趣，设计合适的数学任务和活动。
例如，从认识数字和计数开始，逐渐引导幼儿进行简单的加减运算，再到解决更复杂的数学问题，让幼儿在成长过程中不断提升数学思维能力。
6.多元化教学方法：有多元化的教学方法可以帮助幼儿更好地理解和应用数学知识。
例如，可以通过故事、歌曲、绘画等多种形式来教授数学概念；或者通过团队合作、角色扮演等多样性的活动，让幼儿在不同的情境中运用数学知识，提高他们的数学思维能力。
7.鼓励探索和实践：幼儿阶段的数学教育强调培养孩子们的探索和实践精神。
幼儿园的数学思维训练
幼儿园的数学思维训练一、引言数学作为一门重要的学科，是幼儿园教育中不可或缺的一部分。
通过数学的学习和思维训练，幼儿可以培养出良好的逻辑思维能力和问题解决能力。
本篇文章将探讨幼儿园的数学思维训练，旨在为教师提供一些有益的教学方法和教案。
二、数的认识和计数1. 利用教具和游戏，让幼儿通过实践操作来认识数。
例如，可以用珠算板教幼儿进行简单的加法和减法运算，或者用积木进行堆积和分类等活动。
2. 创设情境，让幼儿在实际生活中进行计数。
比如，在幼儿园的角角落落放上一些物品，让幼儿数一数，或者让幼儿数一数自己家里有几个人等。
三、几何形状的认识1. 利用图形卡片、模型和游戏等教具进行几何形状的认识。
例如，可以让幼儿通过观察图形卡片来辨认不同的几何形状，或者通过拼图游戏来操纵各种几何形状的组合。
2. 在幼儿园的环境中创设一些与几何形状相关的情境，让幼儿主动观察和发现。
比如，在户外活动中，教师可以带幼儿找一些几何形状的物体，如长方形的门、圆形的球等。
四、数量和大小的比较1. 利用实物让幼儿进行数量和大小的比较。
例如，可以让幼儿比较不同长短和大小的积木，或者比较不同分量的水。
2. 创设一些小组活动，让幼儿在游戏中进行数量和大小的比较。
比如，可以让幼儿分组比较谁的手指最长，或者比较不同颜色的水滴哪个更多。
五、数学问题的解决1. 提供一些有挑战性的问题，让幼儿尝试解决。
例如，可以给幼儿一些积木，让他们构建自己的城堡，或者给幼儿一些计数器，让他们完成一些简单的数学运算。
2. 引导幼儿运用已学到的数学知识来解决生活中的问题。
比如，教师可以带领幼儿参观超市，让幼儿使用数学知识来计算购物的金额。
六、结语数学思维能力的培养在幼儿园阶段非常重要。
通过上述的教学方法和教案，可以帮助幼儿在数学思维方面有所提高。
教师在教学中应当注重培养幼儿的观察力、思考力和解决问题的能力。
希望本篇文章对于幼儿园的数学思维训练有所帮助。
训练孩子数学思维的八种练习题型
训练孩子数学思维的八种练习题型对小学生进行思维训练，其主要有以下八种类型。
一、求异型这是在同一来源中产生各种各样的为数众多的输出的分析性的思维形式，而教师可以引导学生从不同的方面探索问题的多种答案。
如１６—１０，可以启发学生用不同的叙述方式表述这道算式。
如①１６减去１０等于几？②１６减去１０还剩多少？③１６与１０的差是多少？④１０与什么数的和是１６？⑤１６比１０多多少？⑥１０比１６少多少？⑦１６减去什么数等于１０？⑧１０加上什么数等于１６？这样，既使学生透彻理解了数量关系，又训练了口头表达能力，更重要的是锻炼了学生的思维能力。
其它如“一题多解”“一题多变”等就不赘述了。
二、求同型这是一种进行综合、概括的思维形式。
如上例，教师亦可以用几种不同的叙述方法提出几个问题，让学生归纳出１６—１０的算式来。
此外，还可以通过一些异中有同的习题来训练学生的抽象概括思维能力。
如：①甲乙两人接到加工５４只零件任务，甲每天加工１０只，乙每天加工８只，几天后完成任务？②一件工程，甲独做１０天完成，乙独做１５天完成，两人合作几天完成？像这些形异质同的问题，要引导学生自己总结出：工作总量÷工作效率＝工作时间，只有这样，学生才能以不变应万变，解一题会多题，可以起到减轻学生负担的作用。
三、递进型这是一种属于逻辑判断、推理的思维形式。
例如，教师在讲授“已知一个数的百分之几是多少，求这个数。
”一类题时，可以引导学生用已掌握的“已知一个数几倍是多少，求这个数”的解题规律去进行逻辑推理，让学生自己发现新出现的百分数应用题的解题规律。
教师不要越俎代庖，否则吃力不讨好，反而妨碍了学生思维能力的提高。
四、逆反型这是一种敢于和善于突破习惯思维束缚的反向思维形式。
在数学教学中，可供训练的材料比比皆是，如加减、乘除、通分约分、正反比例等，问题是教师如何善于运用它。
如教验算时，１６－１０＝６，学生习惯地用１６－１０＝６来验算，这时教师可启发学生用６＋１０＝１６来验算。
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数学能力有两个方面，一个是运算能力，一个是思维能力。
运算能力是一种低级能力。
强调记忆、熟练度（复杂运算需要一些技巧），
思维能力是一种高级能力，强调借助抽象的数字符号、概念进行思考与推理。
运算能力对于小学生来说也比较重要，这个话题以后再谈，今天先谈思维能力的培养。
数学思维的基本功是数数。
每个数的音、形、义要弄清楚，不是从1数到9就可以了，还要知道每个数字对应的具体数量。
数数这关过后，就可以进入加法的学习。
对成人来说，我们看到“3+5=8”这个等式，结合我们的生活经验，很容易把这个抽象的等式具体化为：三个XX加上五个XX是八个XX
而进一步具体化则会得到：
三个香蕉加上五个香蕉是八个香蕉
·三匹马加上五匹马是八匹马
·三只猴子加上五只猴子是八只猴子
如果把数字进行替换，如：5+6=11。
便可以生成无数的具体表达。
数学符号的意义就是把无限的具体事物进行高度概括。
虽然看起来抽象，来源却是具体的。
而数学思维，就是把各种具体事物及其关系，用抽象的数字符号表达出来。
锻炼孩子的思维其实并不难。
孩子们平时做的数学应用题本质就是一种数学思维训练。
家长可根据上述原理，有意识的自编应用题，来训练孩子的数学思维，比如：
·三只猴子加上两只两只猴子，是多少只猴子？
·笼里有三只猴，又来两只，共几只？（虽没提到“加”这个词，但暗含了这个思维）
·我有两支笔，张阿姨又给了我三只，我现在有几只？
·蜘蛛有八条腿，蜈蚣有100条腿，一共有多少条腿？
·我早上走了十分钟，晚上走了二十分钟，一共走了多长时间？
如果孩子答不出来，可以让孩子借助一些实物来数。
在这个过程中，最重要的是让孩子列出3+2这样的数学表达式来，孩子如果能够列出3+2这样的表达式，而不是3-2，说明他会用数学思维进行思考了。
至于3+2等于5还是等于8，这就是运算要解决的了。
列算式的过程，类似于工程师画图纸，是高级思维活动，而算出3+2的答案，是一种低级思维，近似于一种体力劳动。
这就是数学思维与运算的区别。
大家一定要弄清楚这个区别，不要因过于强调运算能力而忽视了思维能力的培养)
如果顺利完成这一步，可以反过来让孩子自己编题目。
比如给孩子一个等式：
2+3=5，让孩子自己编类似上面的题目。
这个过程就是由具体到抽象，再由抽象到具体。
人的思维无论怎样多变，都离不开这个基本过程。
孩子编题目的时候，不仅锻炼了数学思维，还锻炼了语言能力，锻炼了语言的逻辑性，发散性。
孩子能够编的题目越多，说明孩子脑子里的“存货”越多。
如果孩子编不出几个题目，你也不用着急，可能是你给孩子的“输入”不够，你还是要不断的，大量的给孩子编各种题目，同时想办法提高孩子的语言能力。
说完加法再来说说减法。
减法比加法训练的思维更加丰富，以“5-3=2”这个等式为例，我们可以设计如下思维训练题目：
我有五个苹果，吃了三个，还剩几个？
他有三只笔，我有五只笔，他比我少几只笔？
我有三只笔，他有五只笔，他比我多几只笔？
车上有五个座位，已经坐了三个人，还能坐几个人？
我家离车站五里路，我走了三里路，还要走几里路？
你出过题后，接着让孩子自己出题，就很容易看出孩子是不是能够理解这个数学表达式的真正含义。
注意红色的这些词语。
这些词语背后体现的就是一种数学思维。
你要多多总结，多多归纳，你归纳的越全，孩子对这些表达式的理解就会更深入、更全面。
自己出题考自己，这是我多年来养成的一个学习习惯。
不仅理科可以这样学，文科同样可以，知己知彼，才能百战不殆。
在诸种思维能力的培养中，创造力的培养才是最难的，因为前面没有可供模仿的路，要自己走出来。
而这种解题思维能力是比较容易培养的。
因为你可以通过研究出题者的思维方式，参透然后模拟出他的思维。
这就像打牌时，你都知道了他的底牌，他怎么可能赢了你？
别看我只举了一个最简单的例子，但要知道，任何繁难的题目都是从最简单的题目变化而来的，太阳底下并无新鲜事。
如果你觉得自己出题能力不佳。
那么，你可以找到孩子的课本、习题集和简单奥数题，搜罗里面现成的题目。
归纳到一起。
然后举一反三，并结合孩子的实际生活随机应变。
比如到了超市里编相应的题目，到了动物园里编相应的题目，在家里编相应的题目。
如果能够灵活机动，见缝插针的给孩子出题，实际上这就成了一种好玩的智力游戏。
如果学习变成了游戏，孩子还会叫苦不迭吗？
如果孩子的思维能力不足，觉得不够好玩，没关系，可以拿来一些实物，比如玩具，棋子，小玩偶，还有各种教具等等，用过家家的方式给孩子讲。
国外老师给孩子上数学课就像过家家。
看看下面这些图。
这些教具在国外很普遍，可不仅仅是玩，要结合数学思维的培养进行。
许多孩子在低年级的时候数学呱呱叫，到了中高年级就不行了。
因为低年级主要强调运算能力，而少量的应用题，由于数字比较小，有些孩子可以用数数或枚举的方式解出来。
或者由于刚刚学过相关知识，照猫画虎蒙出答案。
但这些都不是真实的数学思维能力，等将来数字变大了，比如到了几十，上百的时候，孩子的枚举法就不起作用了。
这个时候思维能力不足的弱点就暴露了，而受过思维训练的孩子，在他看来不过是把小数字换成了大数字，换汤不换药而已。
只要他掌握了大数字的运算方法，对他来说，三年级的应用题跟一年级没什么不同。
大家还可从上面的讲解中看出。
语文能力与数学思维能力是相辅相成的关系。
孩子的语言理解能力越强，那么，他对题目的理解也会更强。
类似地，如果你能坚持给孩子进行数学思维训练，孩子的语文理解能力也会提升。
每个学科其实都有相通之处，没有绝对的壁垒。