关注幼儿心理健康,增进幼儿快乐成长——浅谈小班幼儿心理健康题目的表现及矫正对策幼儿园教学策略论文

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关注幼儿心理健康，增进幼儿快乐成长——浅谈小班幼儿心理健康题目的表现及矫正对策幼儿园教学策略

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关注幼儿心理健康，增进幼儿快乐成长浅谈小班幼儿心理健康题目的表现及矫正对策幼儿园教学策略论文 {范文之家提[http://关注幼儿心理健康，增进幼儿快乐成长浅谈小班幼儿心理健康题目的表现及矫正对策嘉兴市庆安幼儿园何婷婷【内容摘要】长时间以来幼儿园普遍重视智力的开发，夸大卫生保健，却很少关注幼儿的心理健康，特别是父母在对幼儿的物质生活、知识学习重视的同时却忽视了幼儿的心理健康成长。

当今社会，心理健康已然成为健康的一个重要组成部份，遭到了各方的关注和重视，我们不应当仅仅局限在幼儿的衣食住行方面，更应当时刻留意孩子的心理发展，通过量种途径对幼儿进行心理健康教育，不断进步幼儿整体的心理素质，维护和增进幼儿心理健康水平，增进幼儿健康快乐成长。

【关键词】幼儿、幼儿教育、心理健康教育、关注、表现、矫正随着社会的发展，健康越来越被人所重视。

在我国，由于心理健康教育和心理辅导事业这几年才刚起步，所以，仍脱离不了应试教育的阴影。

据统计，目前各级学校的学生都存在着不同程度的心理题目，如：焦虑、胆怯、孤僻、脆弱、过度依靠、意志薄弱、性情奇异、不

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善交际等。

而当今社会，独生子女比例大大增加，尊长的溺爱、骄纵更使得孩子在养成健康心理上雪上加霜。

有关上海一份资料统计，幼儿身体有疾病的比例已降落为%；而在行为、情绪、留意力、性情等方面有障碍和有心身疾病的幼儿占18%-30%；因而可知，健康的心理对孩子发展的重要性和必要性，解决心理存在的题目，取得健康的身心迫在眉睫。

那末怎样来维护和矫正幼儿不知己理、行为，帮助幼儿健康成长呢？一、现状分析，发现影响孩子心理发展的因素。

影响孩子心理发展的因素包括个人与生俱来的生物因素、一些心理行为因素和后来外部世界中的社会文化三个因素，而这些因素都影响着个体的心理成长。

通过对小班幼儿进行观察、调查发现：

不良行为习惯情绪题目睡眠题目进食题目咬、吸吮手指口吃孤独障碍留意缺陷多动障碍攻击性胆怯胆小焦虑迷恋替换31%49%17%3%17%45 、3%11%47%11%17%根据上面的数据可以看出不良行为普遍存在，而导致这些题目构成的缘由主要有以下几点：家庭、学校、社会因素。

家庭因素{范文之家提[http://社会因素学校因素可以看出，家庭、学校、社会这三项因素的联系。

而现在大部份孩子都属独生子女，家庭角色、结构也发生了很大的变化，已从原来的父核心形态转向了一种以孩子为核心的子核心形

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 态：

父子妻子父母这类变化使得家庭的中心人变了，它使得独生子女享有了更多的权利，更轻易构成自我中心的意识。

但假如说家庭影响是造成孩子构成健康心理的条件，那末，家庭中的亲子关系对幼儿行为发展的影响则是最为根本的。

亲子关系。

缺少父母的疼爱、信任、鼓励与支持，不由会在孩子智力方面造成难以挽回的后果，还会使孩子产生孤僻、无助的性情特点，乃至导致难于人相处等人际交往方面的障碍。

而现如今，有些父母仍坚持棒下出孝子等教育观念，对子女过于严厉乃至失往了爱等。

父母对孩子过度爱惜。

现代家庭多数是独生子女，他们通常处于全家人溺爱的地位，本应当孩子自己往做的事，家长全都包办代替，使孩子在取得了不公道的自我认同的同时导致孩子表现出了很多不良的行为习惯，如任性、自私、固执、娇气、怠惰等，而孩子一旦进进幼儿园这个社会环境后，他们所暴露出不良行为习惯就会引发小朋友间、家长与教师间或家长之间的矛盾，而这些题目已严重影响了幼儿健康心理的养成。

现代家庭与造就幼儿不良行为内在联系的因素。

现代家庭，独生子女急剧增多，家庭结构和角色和家庭经济情况发生的很大的变化，特别是很多家长片面地重视知识教育，忽视了非

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智力因素的培养，都在无形当中增加了孩子在成上进程中的紧张因素或不利因素，导致孩子在成上进程中出现这样或那样的题目。

因此在独生子女家庭环境不容改变的情况下，在社会发展需要的情况下，更应让孩子构成健康的心理，养成良好的行为习惯，克服成长中的不良方面、增进孩子健康成长。

二、对症下药，寻觅解决途径。

实施幼儿园三部曲。

进园前奏曲引导教师鼓励、启发和克服题目。

为了加强幼儿园心理健康教育的师资培养，建设一支具有现代理念的心理教育队伍，增进幼儿园的心理健康教育发展，我们采用了开放式、多渠道的培训方法，通过定阅报刊杂志、观看相干讲座等途径，分阶段、分步骤进行广泛、深进和多角度、多层次的研讨，使教师切实加强幼儿园健康教育的重要性，使幼儿生理和心理都能健康和谐发展。

如我们展开的《心理教育沙龙》，《心理健康教育队活动展现》，《心理辅导案例评比》等系列活动，在实践中积累成功经验，进步教育水平，增进幼儿园心理健康教育的实质性发展。

同时我们也鼓励教师走出幼儿园，走进幼儿家庭。

一来了解幼儿的生活习惯、个性特点、家庭环境、父母素养和他们在对待幼儿教育题目上所持有的观点等；二是通过家访与幼儿接触，逐渐建立感情。

教师可以给自己或幼儿起个温馨、有互动的昵称，比如孩子们给

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 我们取的婷婷老师、英子老师等，固然我们也会亲切地叫他们的奶名或我们给他们独占的昵称，同时我们在家访时也会和他们有身体的接触，如抱抱、一起玩玩属于他的玩具、聊聊他们的爱好爱好等，通过这些亲切、自然的语言和接触使孩子对老师产生亲近感，以便孩子在进进幼儿园这个陌生的环境时对老师产生依托，从而消除他的不良情绪，保证孩子健康成长。

活动进行曲引导幼儿发现、感知和解决题目。

在实施幼儿心理健康教育的进程中，首先要丰富幼儿的健康知识；其次是将心理健康教育渗透到幼儿的一日活动中，使幼儿能更系统的取得健康心理的途径。

可以通过课程、视频、书籍等一系列途径，帮助幼儿获得公道和不公道的信息，引导幼儿正确、公道的解决题目。

如我们会在每周五下午观看教育短片，让幼儿自己往发现、往感悟；同时我们还把一些健康的行为习惯编成童谣、歌曲等，如在小班刚进学的阶段，我们就利用童谣《我们都是好朋友》来教会幼儿不和他人打闹要友好相处，这样帮助他们更好地构成正确健康的心理。

而在幼儿健康教育的进程中，将平常生活与其他学科相结合、集体与个别教育相结合，针对群体进行教育，改变整个群体的行为习惯，来影响个体行为的构成。

如与大班幼儿结对展开哥哥姐姐来带我的活动，请部份能力强的大班孩子来示范，使幼儿产生大家都这样，我也要这样的想法，并再

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