高中生物《细胞的基本结构》教案1 中图版必修1
高中生物《细胞的基本结构》教案4 中图版必修1
《细胞的基本结构》一、教学目的要求知识方面1.简述细胞膜的成分和功能。
2.举例说出几种细胞器的结构和功能。
3.简述细胞膜系统的结构和功能。
4.阐明细胞核的结构与功能。
情感态度与价值观方面1.体验制备细胞膜的方法。
2.认同细胞是基本的生命系统。
3.讨论三位获诺贝尔奖的细胞学家取得成功的原因。
能力方面1.制作用于观察叶绿体和线粒体的生物材料临时装片。
2.使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体。
3.尝试制作真核细胞的三维结构模型。
4.进行实验数据的解释。
二、教学内容的结构和特点（一）教学内容的结构（二）教学内容的特点学生对细胞膜并不陌生。
在初中生物课学习细胞的基本结构时，学生对细胞膜已经有所了解。
当学生用显微镜观察细胞时，是很难看清细胞膜的，还有不少学生误将气泡认作细胞。
“你是怎样区分气泡和细胞的？光学显微镜下能看见细胞膜吗？”“问题探讨”中提出的这些问题，将学生原有经验中的疑惑点出来，将学生的思绪带回到曾经学过的细胞内容中，引起学生对有关细胞膜问题的思考。
其实，学生认为细胞有细胞膜，是因为老师是这么说的，教科书上是这么写的，学生在显微镜下看到细胞的确存在明显的边界，由此推断出细胞膜的存在，学生并没有真的看到细胞膜。
科学家也一样，在光学显微镜下很难看清细胞膜，只有用电子显微镜才能看得清楚。
但是，“科学家用电子显微镜清晰地观察到细胞膜之前，已经能够确定细胞膜的存在了。
”“问题探讨”接着提出这个问题，请学生推测，科学家是怎样确定细胞膜的存在的。
这个问题将会引起学生的思考和大胆推测，讨论，甚至争论，为细胞膜的学习打开兴趣之门。
课程标准中与细胞膜有关的要求是“简述细胞膜系统的结构和功能”。
“简述”是了解水平，要求不高。
因此，关于细胞膜的组成成分，学生只需知道“细胞膜主要由脂质和蛋白质组成。
此外，还有少量的糖类。
其中脂质约占细胞膜总量的50%，蛋白质约占40%，糖类占2～10%”就可以了，不需要知道有关这些组成成分的更详细的生化知识。
高中生物细胞的基本结构教案 中图版 必修1
细胞的基本结构背景练习1.在光学显微镜下可以看到细胞质的什么样子？2.植物细胞中叶绿体、液泡的功能是什么？答案：1.细胞质是位于细胞膜和细胞核之间的透明的黏稠物质。
在细胞质中含有许多极其微细的结构，它们与细胞的各种生命活动有关。
例如，有的植物细胞内含有叶绿体，与植物制造有机物有关。
2.叶绿体是植物细胞中进行光合作用的结构。
液泡内含细胞液，细胞液中溶解着多种物质，有储存营养物质的功能。
细胞的基本结构习题解析巩固提高：1.解析：溶酶体是动物细胞中由单层膜围成的细胞器，内含多种酸性水解酶，执行细胞内消化的作用，是细胞内的“酶仓库”。
答案：蝌蚪在发育成青蛙的过程中，身体后部的尾部逐渐“消失”，这与溶酶体的功能有关。
2.动植物细胞的亚显微结构为（如下图）①线粒体②中心体③高尔基体④内质网⑤叶绿体⑥细胞壁⑦细胞质基质⑧液泡⑨细胞膜⑩核糖体11细胞核B ○它们的主要区别是：植物细胞有细胞壁、大液泡、叶绿体；动物细胞有中心体。
（2）与动物细胞直接相关的细胞器是线粒体。
与植物细胞直接相关的细胞器是线粒体、叶绿体。
（3）细胞中具有双层膜的细胞器有线粒体、叶绿体；具有单层膜的细胞器有溶酶体、高尔基体、内质网、液泡；非膜性的细胞器有中心体、核糖体。
3.解析：蛋白质的生物合成过程中，核糖体、内质网、高尔基体、线粒体这些细胞器在结构上有一定的联系，在功能上是明确分工、密切联系的，它们的相互配合，协同工作才能使得细胞这台高度精密的生命机器能够持续、高效的运转。
答案：例如：在核糖体上合成的蛋白质，进入内质网腔后，还要经过一些加工，如折叠、组装、加上一些糖基团等，才能成为比较成熟的蛋白质。
然后，由内质网腔膨大、出芽形成具膜的小泡，包裹着蛋白质转移到高尔基体，把蛋白质输送到高尔基体腔内，做进一步的加工。
接着，高尔基体边缘突起形成小泡，把蛋白质包裹在小泡里，运输到细胞膜，小泡与细胞膜融合，把蛋白质释放到细胞外。
分泌蛋白的合成、加工和运输的过程中，需要大量的能量，这些能量的供给，来自细胞内的“动力站”——线粒体。
2019-2020年高中生物《细胞的基本结构》教案1 中图版必修1
2019-2020年高中生物《细胞的基本结构》教案1 中图版必修1一、教学目标：1、理解细胞形态与功能的统一2、掌握显微镜的使用方法，并能在试验过程中灵活运用。
3、细胞形态与功能关系二、重难点：1、掌握显微镜的使用方法，并能在试验过程中灵活运用。
2、细胞形态与功能关系。
三、板书设计:一、细胞的形状和大小二、细胞的形态与功能的统一三、显微镜的使用方法四、教学过程：导入：我们已经将蔬菜、水果和牛肉等材料做成了切片，放在显微镜下观察，会发现这些组织都是细胞构成的，但是不同生物及同一生物的不同部位的细胞形态大小却是千差万别的。
今天我们就学习一下有关细胞的形态和功能。
一、细胞的大小和形状：教师出示挂图，学生阅读【探究活动】并讨论问题：1、在一滴池塘水中观察到的生物由什么特点？2、比较你观察到的生物在形态和大小，你能的出什么结论？教师总结：细胞的形状是多种多样的，有的是圆形、椭圆形、方形、扁形、多角形等。
细胞的大小也差别很大，一般来说高等动物的受精卵细胞大于体细胞。
大多数的动植物细胞大于微生物的细胞。
二、细胞的形态和功能的统一学生阅读课本1-1-9 细胞的形态和功能的关系？教师总结。
1、形态与功能的统一是有机体细胞的一个重要特征。
2、越高级的生物，细胞分化越明显。
三、显微镜的使用：1．右手握住镜臂，左手托住镜座。
2．把显微镜放在实验台上，略偏左（显微镜放在距实验台边缘7厘米左右处）。
安装好目镜和物镜。
二、对光3．转动转换器，使低倍物镜对准通光孔(物镜的前端与载物台要保持2厘米的距离)。
4．把一个较大的光圈对准通光孔。
左眼注视目镜内(右眼睁开，同时画图)。
转动反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内。
通过目镜，可以看到白亮的视野。
三、观察5．把所要观察的玻片标本（也可以用印有“6”字的薄纸片制成）放在载物台上，用压片夹压住，标本要正对通光孔的中心。
6．转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止（眼睛看着物镜，以免物镜碰到玻片标本）。
高中生物《细胞的基本结构》教案1 中图版必修1
第二节细胞的形态和功能一、教学目标：1、理解细胞形态与功能的统一2、掌握显微镜的使用方法，并能在试验过程中灵活运用。
3、细胞形态与功能关系二、重难点：1、掌握显微镜的使用方法，并能在试验过程中灵活运用。
2、细胞形态与功能关系。
三、板书设计:一、细胞的形状和大小二、细胞的形态与功能的统一三、显微镜的使用方法四、教学过程：导入：我们已经将蔬菜、水果和牛肉等材料做成了切片，放在显微镜下观察，会发现这些组织都是细胞构成的，但是不同生物及同一生物的不同部位的细胞形态大小却是千差万别的。
今天我们就学习一下有关细胞的形态和功能。
一、细胞的大小和形状：教师出示挂图，学生阅读【探究活动】并讨论问题：1、在一滴池塘水中观察到的生物由什么特点？2、比较你观察到的生物在形态和大小，你能的出什么结论？教师总结：细胞的形状是多种多样的，有的是圆形、椭圆形、方形、扁形、多角形等。
细胞的大小也差别很大，一般来说高等动物的受精卵细胞大于体细胞。
大多数的动植物细胞大于微生物的细胞。
二、细胞的形态和功能的统一学生阅读课本1-1-9 细胞的形态和功能的关系？教师总结。
1、形态与功能的统一是有机体细胞的一个重要特征。
2、越高级的生物，细胞分化越明显。
三、显微镜的使用：1．右手握住镜臂，左手托住镜座。
2．把显微镜放在实验台上，略偏左（显微镜放在距实验台边缘7厘米左右处）。
安装好目镜和物镜。
二、对光3．转动转换器，使低倍物镜对准通光孔(物镜的前端与载物台要保持2厘米的距离)。
4．把一个较大的光圈对准通光孔。
左眼注视目镜内(右眼睁开，同时画图)。
转动反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内。
通过目镜，可以看到白亮的视野。
三、观察5．把所要观察的玻片标本（也可以用印有“6”字的薄纸片制成）放在载物台上，用压片夹压住，标本要正对通光孔的中心。
6．转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止（眼睛看着物镜，以免物镜碰到玻片标本）。
7．左眼向目镜内看，同时反方向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，直到看清物像为止。
2024-2025学年高中生物第1单元第2章第2节细胞的基本结构教案中图版必修1
5. 细胞质中的细胞器及其功能
核心素养目标
本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和科学态度等核心素养。具体目标如下：
1. 生命观念：使学生理解细胞是生命的基本单位，各种生物现象都可以归结为细胞现象。
2. 科学思维：培养学生运用观察、比较、推理、归纳等方法分析细胞结构和功能的能力。
2. 请列举三种细胞器，并简要说明它们在细胞中的功能。
3. 请解释细胞增殖的过程，以及细胞分化如何导致不同组织和器官的形成。
4. 描述细胞间连接的作用，以及信号分子如何调节细胞生长、分化和死亡。
5. 请分析一个具体的细胞案例，说明细胞结构与功能的关系，以及细胞知识在实际应用中的重要性。
板书设计
1. 细胞的形状和大小
2024-2025学年高中生物 第1单元 第2章 第2节 细胞的基本结构教案 中图版必修1
主备人
备课成员
教学内容
本节课的教学内容来自2024-2025学年高中生物第1单元第2章第2节，主要涉及细胞的基本结构。本节课的内容将围绕以下几个方面展开：
1. 细胞的形状和大小
2. 细胞膜的结构和功能
3. 细胞质的组成和功能
3. 实验器材：根据教学内容，准备实验所需的器材和试剂。例如，显微镜、载玻片、盖玻片、染色剂、细胞培养液等。在实验前，要对实验器材进行彻底清洁和消毒，确保实验的安全性和准确性。
4. 教室布置：根据教学需要，对教室进行适当布置。设置分组讨论区，以便学生能够进行小组讨论和合作学习。同时，准备实验操作台，确保学生有足够的空间进行实验操作。
8. 教学评价工具：准备教学评价工具，包括课堂问答、小组讨论、实验报告等。通过这些评价工具，能够及时了解学生对知识的理解和掌握程度，为后续教学提供反馈和参考。
1.2 细胞的构成 第1课时 教案 中图版必修1
1.2 细胞的构成第1课时教案中图版必修1细胞的化学组成●课标要求1．阐述构成细胞化学元素的类别，比较组成细胞的元素和无机自然界中的元素种类，认同生物界和无机自然界具有统一性的观点，认识生命的物质性。
2．说明生物大分子以碳链为骨架，确立生命世界具有特殊性的观点。
3．检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质。
●课标解读1．简述组成细胞的大量元素和微量元素。
2．说出构成细胞的化合物的种类。
3．尝试检测生物组织中的还原性糖、脂肪和蛋白质。
●教学地位本章主要阐述了生命的结构基础，明确了细胞是生物体结构和功能的基本单位，是第一章内容的深入，也是学习好其他各章的前提，像第二单元中蛋白质和核酸的结构和功能，第三单元能量的来源和转变以及新陈代谢和增殖等知识都要用到本章相关的内容。
所以，本章内容也就成为学好其他章节的必备知识。
本章共三节，沿着从简单到复杂的顺序逐层深入。
第一节细胞的化学组成阐述了构成细胞的“建筑材料”，第二节说明了由“材料”构成细胞的基本结构，第三节则根据细胞的基本结构和复杂程度探讨了真核细胞与原核细胞的差异。
这样环环相扣，形成了一个统一的认知整体。
检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质是本节重点。
●教法指导在教学过程中，首先要组织好探究活动，本节第一个探究活动“构成生物体的化学元素”是资料分析，为调动全体学生积极参与，可将学生分组，然后教师引导学生逐一探究相关资料，组织学生归纳讨论。
探究活动二是一个实验性的活动，需先做三种样品的颜色反应，再选生物组织分别探究是否含有与样品一样的物质。
最后组织学生认真填写实验报告表，组织好分析与讨论，可采用实验组汇报实验结论的办法。
●新课导入建议1．生物种类繁多、千姿百态，那么它们组成元素相同吗？这些元素与无机环境有什么区别和联系？2．植物从土壤中长出、落叶分解后又融入泥土，这说明植物的组成元素来源是什么？●教学流程设计课前自主探究：阅读教材P12～15，填写【课前自主导学】，完成“思考交流1、2、3”。
高中生物 第一单元 第二章 第二节 细胞的基本结构学案 中图版必修1
高中生物第一单元第二章第二节细胞的基本结构学案中图版必修11、各种细胞器的形态、分布、结构和功能。
形态分布膜结构功能线粒体叶绿体高尔基体溶酶体液泡内质网核糖体中心体2、请将①线粒体、②叶绿体、③内质网、④高尔基体、⑤溶酶体、⑥液泡、⑦核糖体、⑧中心体的序号填写在下列合适位置动植物都有但功能不同的细胞器是，高等植物特有的细胞器有，高等动物特有的细胞器有，非膜结构的细胞器有，具有独立遗传功能的细胞器有，与能量转换有关的细胞器是，与消化酶的合成和分泌有关的细胞器是。
3、你的心脏细胞中含有遗传物质DNA的结构是。
概念图：细胞壁 ( 植物细胞特有 )细胞细胞膜细胞质基质原生质体细胞质细胞核细胞器细胞壁细胞膜基质: 悬浮各种细胞器结构: 由双层膜围成细胞的基本结构线粒体功能 : 细胞进行有氧呼吸的场所结构: 由单层膜围成，由扁平囊和小泡组成高尔基体植物：与细胞壁的形成有关功能: 动植物: 与细胞分泌物的形成结构: 由单层膜围成溶酶体功能: 细胞内消化作用原生质体细胞质细胞器结构: 无膜结构由两个相互垂直排列的中心粒中心体功能：与纺锤体的形成有关结构：由单层膜围成液泡功能：与细胞的吸水有关结构：由单层膜围成内质网功能: 增大膜面积，与蛋白质、脂质、糖类合成有关，也是蛋白的运输通道核糖体结构：无膜结构功能：合成蛋白质的场所结构：由双层膜围成叶绿体细胞核功能：能将光能转化成化学能导学策略：利用显微镜观察细胞中的叶绿体和线粒体，理解细胞内各种细胞器的分工协作关系，认同细胞结构和功能相统一。
导学流程：一、细胞的结构组成（1）探究活动：细胞的基本结构实验一：观察黑藻细胞结构及叶绿体目标问题：①光学显微镜下能看到黑藻细胞的哪些结构？_____________________________________________。
②黑藻细胞中叶绿体的形状和颜色如何？叶绿体是否在不停的运动？_________________________________________________________ ___________________________。
2019-2020年高中生物《细胞的基本结构》教案3 中图版必修1
2019-2020年高中生物《细胞的基本结构》教案3 中图版必修1一、教学目的：1．细胞质基质的成分和功能2．细胞器的基本结构与主要功能。
3．细胞器的基本结构与主要功能的关系。
4．细胞结构的统一性。
二、教学重难点：【重点】：1．叶绿体、线粒体的基本结构和主要功能。
2．其它细胞器的主要功能。
【难点】：叶绿体、线粒体的基本结构和主要功能。
三、板书设计：一、细胞的基本结构二、细胞质的结构和功能（一）细胞质基质：成分：多种物质和酶。
功能：新陈代谢的主要场所。
（二）细胞器1.线粒体结构：双层膜，内膜形成嵴，有多种呼吸酶。
功能：有氧呼吸的场所。
2．叶绿体结构：双层膜，内有数十个基粒，囊状结构上有色素，在基粒上和基质中有酶分布。
功能：光合作用的场所3．内质网结构：膜结构连成的网状物。
种类：粗面内质网，滑面内质网。
功能：与物质的合成和运输有关。
4．核糖体形态与分布：呈颗粒状，分布于粗面内质网上和细胞质基质中。
功能：蛋白质合成场所。
5．高尔基体结构：扁平囊，小泡。
功能：与分泌物形成有关；与植物细胞壁形成有关。
6．中心体组成：两个中心粒功能：与动物细胞的有丝分裂有关。
7．液泡结构：泡状结构，含多种成分。
功能：贮存物质，并能调节渗透压。
8．溶酶体含多种酶，能分解物质。
（三）细胞质的统一性细胞质基质和细胞器及细胞器之间相互依存，密切联系，是一个不可分割的整体。
四、教学过程：导入：大多数的生物都是由细胞构成的，哪么细胞有怎么样的结构呢？这些结构有什么作用呢？今天我们就学习一下有关细胞的构成和细胞中结构的作用。
一、细胞的基本结构：学生回忆初中学习的内容，回答细胞的基本结构。
教师总结：动物细胞是由细胞膜、细胞质、细胞核三部分构成。
植物细胞是由细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核四部分构成。
二、细胞质的构成：引言：前面我们学习了细胞膜的结构和功能，请问细胞膜包裹的是细胞的哪一部分？（回答：细胞质。
）讲述：细胞质范围包括细胞膜以内、细胞核以外的全部原生质。
高中生物必修一《细胞的结构》教案设计
高中生物必修一《细胞的结构》教案设计一、教学目标1.知识目标：o学生能够理解细胞是生物体的基本结构和功能单位。
o学生能够掌握细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞核、线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体、溶酶体和中心体等细胞器的形态、功能及其相互作用。
o学生能够识别并描述动植物细胞在结构上的异同。
2.能力目标：o培养学生的观察能力和分析能力，通过显微镜观察细胞切片，识别不同细胞器的特征。
o提高学生的科学探究能力，通过小组讨论和实验设计，探究细胞结构与功能的关系。
o增强学生的信息处理能力，通过阅读和分析科学文献，理解细胞结构研究的最新进展。
3.情感态度价值观目标：o激发学生对生命科学的兴趣，培养探索生命奥秘的好奇心。
o培养学生尊重科学、实事求是的科学态度。
o增强学生的团队合作意识，通过小组活动提升沟通能力和协作能力。
二、教学内容-重点：细胞膜、细胞核、线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体的结构和功能。
-难点：细胞器之间的相互作用、细胞结构与功能的关系。
三、教学方法-讲授法：介绍细胞的基本结构和功能。
-讨论法：小组讨论动植物细胞结构的异同。
-实验法：显微镜观察动植物细胞切片。
-案例分析法：分析细胞结构异常导致的疾病案例。
-多媒体教学：使用、视频等多媒体资源辅助教学。
四、教学资源-教材：《高中生物必修一》-教具：显微镜、细胞切片、投影设备-实验器材：显微镜、载玻片、盖玻片、染色剂-多媒体资源：、细胞结构动画视频、科学文献五、教学过程六、课堂管理-小组讨论：每组分配一名组长，负责协调组内讨论和记录，确保每个成员都参与讨论。
-维持纪律：制定课堂规则，如举手发言、不随意走动，确保课堂秩序。
-激励学生：对积极参与讨论、提出有价值问题的学生给予表扬，激发学生的积极性。
七、评价与反馈-课堂小测验：通过填空题、选择题等形式，检验学生对细胞结构的掌握情况。
-课后作业：布置与细胞结构相关的练习题和阅读任务，巩固学习成果。
-期末考试：在期末考试中设置细胞结构相关的题目，评估学生的学习效果。
高中生物第一单元第二章第二节《细胞的基本结构》教学设计中图版必修1
第一单元第二章第二节细胞的基本结构
一、教学目标
知识目标：
1．简述细胞的基本结构。
2．举例说出线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体、中心体、核糖体、液泡等主要细胞器的结构和功能；能够辨认不同细胞器的图像。
能力目标：
1．熟练掌握动、植物细胞及相关细胞器的特点，对不同图像加以辨别。
2．学会使用显微镜观察线粒体和叶绿体。
情感目标：
1．在学习和实验活动中培养勤于动手、实事求是的科学素养。
2．理解真核细胞不同细胞器之间的协作关系。
3．认同细胞结构和功能相统一的观点。
二、教学重点
《细胞的结构》一节是本模块的知识基础，对学习细胞的自我保障、新陈代谢及生命周期等内容具有重要意义。
线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体等主要细胞器的结构和功能。
三、教学难点
细胞内各种细胞器的分工协作关系。
四、教学方法
合作探究法、讨论法
五、教具准备
教学课件；动物（植物）细胞亚显微结构模型；细胞器名称卡片。
六、教学过程
七、板书设计。
中图版高中生物必修1 1.2.2细胞的基本结构_教案设计
“讨论如何构建物理模型——以真核细胞模型为例”教学设计武汉市光谷第二高级中学艾婉婷一．教材分析“真核细胞的三维结构模型的制作”是必修1第3章的重点内容。
本章前面三节介绍了细胞的三大基本结构和细胞器的结构与功能，本节内容主要是通过让学生亲自动手制作细胞三维结构模型，使学生全面思考细胞的基本结构与功能特点，加深学生对细胞结构与功能的理解。
面对细胞这样肉眼看不见的微观世界，教材力求让学生从枯燥的文字中摆脱出来，通过动手和思考使学生建构细胞模型，全面掌握细胞的基本知识，同时教材力求体现结构与功能的统一性。
因此，本节内容是对整个细胞内容的总结与概括。
二．课程标准我国课程标准重视模型的教育意义：在课程目标部分对模型有了明确的要求，在具体内容标准和活动建议部分列出“尝试建立真核细胞的模型”、“尝试建立数学模型”、“制作DNA分子双螺旋模型”等内容。
模型种类有物理模型、概念模型、数学模型等。
高中生物学课程中的模型建构活动，其主要价值是让学生通过尝试建立模型，体验建立模型中的思维过程，领悟模型方法，并获得或巩固有关生物学概念。
三．教学目标1.知识目标（1）提高学生对细胞器的结构、功能的理解掌握（2）理解模型建构的概念以及建构物理模型的方法2.能力目标（1）提高对细胞器的亚显微结构模式图的识别能力。
（2）培养学生的实践能力、动手能力和创新能力等多种能力。
3.情感目标（1）认同结构与功能的统一性、细胞结构的统一性、局部与整体的关系（2）培养学生合作学习的意识和沟通交流能力，提升学生语言组织能力（3）提高学生本学科的学习兴趣，及获得成功后的满足感和自豪感。
四．教学设计思路本节课采用课前制作模型——课堂展示模型——组内、组间、教师点评模型——总结归纳模型的概念——拓展延伸模型的类型——重点击破建构模型的方法和注意事项——学以致用现场制作模型——当堂展示和评价五．教学过程。
2018_2019版高中生物第一单元第二章细胞的构成第二节细胞的基本结构教案中图版必修1
第二节 细胞的基本结构目标导航 1.通过图文资料分析，说出细胞的基本结构。
2.结合教材图文分析，说出几种主要的细胞器的结构和功能，理解不同细胞器间的相互协作关系。
3.通过实验，说出线粒体和叶绿体的结构。
一、细胞的结构组成(阅读P 16－17) 1．观察叶绿体和线粒体2.原生质体和原生质(1)活的动物细胞及除去细胞壁的植物细胞统称为原生质体。
(2)活细胞内的全部生命物质，称为原生质，它又分化为细胞膜、细胞质和细胞核。
3．细胞的基本结构细胞⎩⎪⎨⎪⎧细胞壁：位于植物细胞原生质体的外面⎭⎪⎬⎪⎫细胞膜细胞质⎩⎪⎨⎪⎧细胞质基质细胞器细胞核原生质体二、细胞器的结构和功能(阅读P 17－19) (一)细胞器 1．双层膜的细胞器(1)⎩⎪⎨⎪⎧名称：线粒体功能：是细胞进行有氧呼吸的主要场所， 是细胞的“动力车间”分布：普遍存在于动物细胞和植物细胞中(2)⎩⎪⎨⎪⎧名称：叶绿体功能：是绿色植物细胞进行光合作用的结构， 能将光能转化为化学能，是细胞内的 “能量转化车间”2．单层膜的细胞器(1)⎩⎪⎨⎪⎧名称：内质网功能：①由单层膜围成的网状管道系统， 它的作用是增大了细胞内的膜面积， 为各种化学反应的进行提供了有利条件 ②内质网与蛋白质、脂质和糖类的合 成有关，也是蛋白质等物质的运输通道(2)⎩⎪⎨⎪⎧ 名称：高尔基体功能：植物细胞中的高尔基体与细胞壁的 形成有关，动植物细胞中的高尔基体与 细胞分泌物的形成有关(3)⎩⎪⎨⎪⎧名称：溶酶体功能：内部含有多种酸性水解酶，执行 细胞内的消化作用，是细胞内 的“酶仓库”(4)⎩⎪⎨⎪⎧名称：液泡功能：内部的液体为细胞液，它与 细胞的吸水有关3．非膜性的细胞器(1)⎩⎪⎨⎪⎧名称：中心体组成：两个互相垂直排列的中心粒及 周围物质功能：与细胞分裂过程中纺锤体的 形成有关分布：动物和某些低等植物细胞中(2)⎩⎪⎨⎪⎧名称：核糖体功能：是合成蛋白质的场所分布：有的附着在内质网及核膜的外 表面，有的游离在细胞质基质中(二)细胞膜系统(生物膜系统) 1．细胞膜系统的概念细胞的各种膜结构如细胞膜、核膜及膜性细胞器组成了在结构和功能上有一定联系的统一整体，即细胞膜系统。
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第二节细胞的形态和功能
一、教学目标：
1、理解细胞形态与功能的统一
2、掌握显微镜的使用方法，并能在试验过程中灵活运用。
3、细胞形态与功能关系
二、重难点：
1、掌握显微镜的使用方法，并能在试验过程中灵活运用。
2、细胞形态与功能关系。
三、板书设计:
一、细胞的形状和大小
二、细胞的形态与功能的统一
三、显微镜的使用方法
四、教学过程：
导入：我们已经将蔬菜、水果和牛肉等材料做成了切片，放在显微镜下观察，会发现这些组织都是细胞构成的，但是不同生物及同一生物的不同部位的细胞形态大小却是千差万别的。
今天我们就学习一下有关细胞的形态和功能。
一、细胞的大小和形状：
教师出示挂图，学生阅读【探究活动】
并讨论问题：
1、在一滴池塘水中观察到的生物由什么特点？
2、比较你观察到的生物在形态和大小，你能的出什么结论？
教师总结：
细胞的形状是多种多样的，有的是圆形、椭圆形、方形、扁形、多角形等。
细胞的大小也差别很大，一般来说高等动物的受精卵细胞大于体细胞。
大多数的动植物细胞大于微生物的细胞。
二、细胞的形态和功能的统一
学生阅读课本1-1-9 细胞的形态和功能的关系？教师总结。
1、形态与功能的统一是有机体细胞的一个重要特征。
2、越高级的生物，细胞分化越明显。
三、显微镜的使用：
1．右手握住镜臂，左手托住镜座。
2．把显微镜放在实验台上，略偏左（显微镜放在距实验台边缘7厘米左右处）。
安装好目镜和物镜。
二、对光
3．转动转换器，使低倍物镜对准通光孔(物镜的前端与载物台要保持2厘
米的距离)。
4．把一个较大的光圈对准通光孔。
左眼注视目镜内(右眼睁开，同时画图)。
转动反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内。
通过目镜，可以看到白亮的视野。
三、观察
5．把所要观察的玻片标本（也可以用印有“6”字的薄纸片制成）放在载物台上，用压片夹压住，标本要正对通光孔的中心。
6．转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止（眼睛看着物镜，以免物镜碰到玻片标本）。
7．左眼向目镜内看，同时反方向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，直到看清物像为止。
再略微转动细准焦螺旋，使看到的物像更加清晰。
注意事项：实验完毕，把显微镜的外表擦拭干净。
转动转换器，把两个物镜偏到两旁，并将镜筒缓缓下降到最低处。
最后把显微镜放进镜箱里，送回原处。
根据光学显微镜的构造和原理，以及使用低倍镜观察积累的经验，并参考P8图，请各小组讨论使用高倍镜的方法步骤和注意事项。
问题1、是低倍镜还是高倍镜的视野大，视野明亮？为什么？
问题2、为什么要先用低倍镜观察清楚后把要观察放大观察的物像移至到视野的中央，再换高倍镜观察？
问题3、用转换器转过高倍镜后，再转动粗准焦螺旋行不行？
教师归纳高倍显微镜的使用步骤和要求，并用课件展示
步骤：对光——放置装片——使镜筒下降——使镜筒上升——观察——将要用高倍镜观察的部位移至视野中央——转动转换器，换至高倍镜——观察。