论文《浅谈信息技术教育在数学教学中的作用》黄海平(寺坪中学)

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简述信息技术在数学教学的作用

一、创设教学情境

通过有意义建构的方式而获得．按照建构主义的学习理论，“情境、协作、会话和意义建构”是学习环境中的四大要素．利用信息技术可以为学生创设与实际情境相似的学习环境，学生在这样的环境中学习，可以利用生动、直观的情境有效的激发联想，唤起长期记忆中有关的知识、经验或表象．

二、充分调动学生的学习兴趣

学生通过对直观图形透彻的观察，理解抽象的数学性质．这对学生形成空间观念提高学生观察图形和处理图形能力都会起积极作用．数学是一门生动活泼的科学，它的图形图象具有变化美和动态美，通过多媒体计算机的展示，使学生体会数学知识中所蕴涵的美，进一步激发学生的学习兴趣和学习动机，课堂气氛也因此会变得相当活跃，学生学习数学的热情自然也高涨起来．

三、扩大知识领域，激发创造思维

信息技术教学灵活多变，目的明确，而且教学内容活泼多样，美观实用，利用这些可以增强数学课堂内容容量，强化学生思维整合度，对开拓学生的知识面和培养学生的发散性思维起了积极作用．若在教学过程中我们教师注重学生的创造力，给他们设计一些较感兴趣的作业后，他们必定会专心致志，乐此不疲，就是在较长的一些课间或活动课的时间也乐于完成他们的作业．例如，根据社会热点问题(国家大事、社会热点等)选编合适的实际应用题，通过构建模型，让学生带着问题去探究、去猜想，使学生在原题基础上产生联想，从而获得解决问题的方法，．在解决这些问题问题过程中，根据客观条件的发展和变化，往往

可以机智灵活地寻找解决问题的新方法和新途径，有利于培养学生的创造性思维．认知心理学家加涅认为:有不同的学习成果，也有不同的学习条件;教学目的就是为了合理安排可靠的外部条件，以支持、激发、促进学生的内部条件．根据计算机提供的大量信息、图形的多种动态变化形式学生可以对问题进行多方面的探索研究，发现其中蕴涵的数学规律，使学生逐渐形成完整的知识结构和研究数学问题的方法．学起于思，思源于疑，在数学课堂教学中适时合理地“设置疑问”能使学生及时地发现问题，在此发现问题中，透过表面现象，抓住问题的本质，全方位、全角度地分析、研究解决问题，从而激发学生强烈的求知欲，达到事半功倍的教学效果．

浅谈信息技术在数学探究性教学中的作用

随着现代信息技术的发展，借助计算机和相关的数学软件，可以更好地开展数学合作探究性教学。

标签：信息技术：探究性教学；对数函数

一、问题的提出

高中生尚未形成很好的抽象思维，过分抽象的内容往往会使他们感到枯燥无味、难于理解，例如动点的轨迹问题、函数图象的变换问题等，学生都感到难于理解。而现代信息技术对图形处理能力很强，利用此特点可以变抽象为具体，变静态为动态，对变化定格分析，为学生创造—个真实世界中难以感觉到的模拟世界。如利用Excel就可以很容易地做出一个函数的图象，结合图象可以进行深入的探究；利用几何画板直观分析对数函数的深层性质。这样，将抽象的内容通过直观的视频展示，加强了直观教学，有助于学生学习兴趣的激发。

二、信息技术在数学探究性教学中的作用

1.运用信息技术的声像效果，创设探究氛围、激发兴趣

在教学中利用Flash动画模拟细胞分裂过程，引出对数函数的概念，俗话说：“好的开始是成功的一半”。在数学课的开始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们的思绪带进特定的学习情境，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对一堂数学课的成败与否起着至关重要的作用。信息技术克服了传统数学课直白地提问复习引入新课，运用多媒体的声光、色形、图象的翻滚、闪烁、定格及色彩变化、声响效果更能有效地开启学生思维的闸门，由被动到主动，轻松愉快地进入新知识的学习。

2.运用信息技术，创造探究平台，突破课堂教学难点

信息技术在知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起了一座桥梁。在课堂教学中，利用“几何画板”作为平台，作出图象，通过鼠标拖动使a值连续变化，就可直接显示出当a＞1与0＜a＜1时函数的不同性态，从而轻松地掌握对数函数的性质及底数对图象的影响。从数学现象中去发现、归纳数学规律，体会学习数学的乐趣，这对培养学生的数学能力十分有益。

浅谈信息技术在数学教学中的作用（5篇）

第一篇：浅谈信息技术在数学教学中的作用

浅谈信息技术在数学教学中的作用

随着新课程的改革，现代信息技术越来越广泛地应用于教育教学领域。它以多媒体计算机为核心，集图、文、声、像为一体，能最大限度地激发、调动学生的学习积极性，对学生原有的学习数学的方式带来重大影响，它为自主探索、合作交流、动手实践的学习方式开设了广阔的平台，提供了自主发展的机会。《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》中指出：“现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”因此加强信息技术与数学课程的“整合”，对于实施素质教育，培养创新人才具有重要意义。在数学教学中，我不断尝试运用现代信息技术，并切身感受到了信息技术的优越性。下面是我运用信息技术在小学数学教学中的几点做法：

一、巧设情境，激发学习兴趣

《新课标》中指出：学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。而信息技术集文字、声音、动画、图像于一体，丰富了教学内容的呈现方式，可以激发学生的学习兴趣，把孩子们从课堂带入了他们熟悉的生活，又把他们从生活引入数学的乐园，他们在看画面、听对话的过程中，在感受生活，感受数学。他们在多种感官的协同活动中，在不断的提取数学信息，引发数学思考，从而提高了学习数学的效率。例如：教学《平均分》这节课时，我先让学生看电脑演示的动画片：一只猴妈妈拿一个篮菜子回到家，从篮子里取出6个桃子对它的3个孩子说：孩子们，这是妈妈给你们买的桃子，你们拿去分来吃。说完妈妈就去做饭了。这时一只小猴子一把拿走了3

信息技术在数学教学中的运用论文

信息技术在数学教学中的运用论文信息技术在数学教学中的运用论文

信息技术可以为我们的教学提供丰富的图像及声音信息，创设学生乐学、爱学的学习情境，刺激学生的各种感官，提高学生的注意力，使学生由“要我学”变为“我要学”，从而使学生在轻松愉悦的氛围中掌握知识。

(1)

一、运用信息技术手段创新学习情境，培养学生学习数学的兴趣

比如，在进行“分数的初步认识———几分之几”的教学时，我利用多媒体播放小明在家过生日的视频，视频中小明一家共有四口人，他想把这个蛋糕分成四等份，于是从蛋糕中间切一刀，又在与第一刀垂直的方向的中间切一刀。

这样，蛋糕被切成了四等份，每人分一份。

视频放到这里，学生很兴奋，看着分生日蛋糕的场景想到自己难忘的时光。

教师借机引导学生，总计四个人，每人分得一份，那就是总数的四分之一，让学生深刻理解了几分之几的含义。

二、运用信息技术揭示数学规律，突破教学难点

运用信息技术手段辅助数学教学，根据教材的内容，把静态的信息动态化，直观展示数学知识的形成过程，使教学活动充满生机，学生学得主动，加深了对知识的体验和感受，降低了学生理解的难度，从而有效做到精讲，突出重点，突破难点。

比如，在教学“圆的周长”时，为突破圆的周长与圆的直径关系的教学难点。

我利用多媒体课件直观、形象的特点，帮助学生释疑解难。

具体做法是：“利用多媒体课件进行计算过程展示，先是在电子白板上画一个圆，让圆在白板上转一圈测出周长，再用这个圆的直径测出这个周长有多少个直径，发现有三个多。

浅谈信息技术在数学教学中的应用

现代社会正逐步走进信息时代.信息技术的广泛运用，正在改变人们的生活方式和学习方

式.2000年修订的《国家数学课程标准》制定过程中，有这样一个重要理念：“现代信息技术的发展将对数学教育的价值、目标、内容以及学习和教学的方式产生重大影响。数学课程要重视运用现代技术手段，特别是要充分考虑计算机（计算器）对数学学习的影响，把现代技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具，使学生从大量繁杂、重复的运算中解放出来，将更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”

经历着信息潮流的我在进行初中数学教学过程中，努力探索应用信息技术促进数学教学，下面将自己的几点理解与体会与大家共同探讨。

一、利用多媒体技术优化数学课堂教学

布鲁纳有一句名言,任何知识都能够以合适的方式教给任何年龄的学生.这里，合适的方式是关键。而计算机正好提供了这种可能。利用多媒体技术能充分有效地发挥教师的主导作用、学生的主体作用和电教媒体的桥梁纽带作用,使学生充分感受情景，发现、提出、解决问题，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，培养学生的创新思维。

在山区中小学教学中,由于种种条件的限制，在开展新课标下的数学教学往往不能有效地达到大纲的要求，教材中所创设的情境有很多乡村的孩子都无法理解，如北师大版初二教材中引用了一个“过山车”的实例.但在课堂调查中发现有很多学生根本没见过“山车"，传统教学模式下的黑板、教具模型都难以满足学生的需求，但利用计算机就可以很好地解决这些问题.教师通过黑板、教具模型、投影片等媒体展示的各种信息,可由计算机加工成文字、图形、影像等资料，并进行一些必要的处理（如动画），将这些资料组合起来。课堂教学时，可以利用教室的多媒体计算机、投影仪，也可以在网络计算机教室中进行.

信息技术在数学教学中应用论文

信息技术在数学教学中的应用

在数学教学中，教师利用信息技术，能使数学教学中枯燥、乏味、不易表述的内容，清晰、形象、生动地展示于学生面前，从而激发学生学习数学的兴趣，突破数学的教学难点，发挥学生的潜能，培养学生的创新意识，让学生从中学到数学知识，尝到学习数学的快乐。下面是我在教学中的几点尝试。

一、利用多媒体形象直观的特点为学生创设情境，激发学生的学习兴趣初中学生有意注意时间有限，持久性差，会影响到课堂的学习效果。电教媒体具有大容量、多趣味、高效率等优势，运用多媒体图、文、声并茂的特点以及悠扬的乐曲、生动的画面，能充分调动学生的多种感官，使学生如同身临其境，在最佳状态下进行学习。比如，在学习《直线与圆的位置关系》时，我借助微机展示“圆圆的落日慢慢地沉入黄河之中”的动画图片，从而展现了直线与圆的三种位置关系。通过欣赏美伦美奂的景色，学生大胆猜想，产生了浓厚的学习兴趣，充分调动了学生多种感官参与学习活动，学生在做中学、玩中学，营造了探索问题的氛围。学生把实际问题与数学知识紧密联系，逐步渗透数学建模的思想方法，让学生掌握了更多的技能技巧，同时也感受到“生活处处有数学”，从而在生活中主动发现问题加以解决，达到“乐学”的目的。

二、直观形象的分析演示，有助于加深对知识的理解

运用多媒体制作的动画图象可展示连续的动态过程，既清晰又形象，有很强的启发性。如教学“射线”这一概念，全黑的画面中

露出了一个黄色的端点，多媒体演示出从端点引出一条直线无限延长的动态过程，配之由强弱的音响，声、形、色于一体，短短几秒钟内，初步渗透了极限的思想，将射线的内涵、本质属性十分清晰地展示给了学生，学生对这一知识理解得轻松、准确、深刻。

浅谈信息技术在数学教学中的应用

信息技术是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。下面是小编收集整理的浅谈信息技术在数学教学中的应用，希望大家喜欢。

浅谈信息技术在数学教学中的应用篇1

现代信息技术的广泛应用，正在对数学课程内容、数学教学、数学学习等产生深刻的影响，在数学教学中，充分运用信息技术，将图、文、声、像融为一体，使教学活动更加丰富多彩，让数学课堂教学不再枯燥无味，给学生创设了大量的富有情趣的情景，让学生接触了更多的数学知识，开阔了学生的视野，满足了他们强烈的求知欲望，让他们看到了丰富多彩的数学世界。既能激发学生的学习兴趣，培养学生的技能，又能开发学生的智力，从而获得最佳的教学效果。因此，在当前我国积极推进教育现代化、信息化的大背景下，倡导和探索信息技术在数学教学中的应用，将复杂抽象的数学概念变得形象生动，对于发展学生的信息素养，培养学生的创新精神和实践能力有着十分重要的现实意义。教师要善于从自己学科的角度来研究如何使用现代信息技术进行有效教学，要善于把现代信息技术融入到小学数学教学中──就象使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，使教和学都能高效进行。

一、信息技术在数学教学中的具体应用

（一）、信息技术的应用可以激发学生的学习兴趣。

俗话说：“兴趣是最好的老师”。激发学生的学习兴趣，让学生乐于学习，才能最大限度发挥学生的主观能动性。学生之所以对数学感到枯燥、无味、怕学，其原因之一是由于数学知识本身的抽象性和严谨性所决定的，再者就是受传统教学手段和方法的局限，不能有效激发学生的学习兴趣。兴趣是学习的推动力，是获取知识的开端，是求知欲的基础。处于学龄初期的低年级学生，学习的动力往往被学习兴趣所左右。孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。心

信息技术在数学教学中应用[论文]

浅谈信息技术在数学教学中的应用

从运用信息技术创设教学情境，激发学生学习兴趣；运用信息技术丰富教学资源，培养学生数学思维；运用信息技术引导自主探究，促进学生自主发展；运用信息技术优化教学方法，提高课堂教学效率四个方面，谈了信息技术在数学教学中的应用。

数学教学信息技术教学情境

随着现代科学技术的迅猛发展，计算机及一些先进的多媒体教学设备走进了学校的课堂，在学校的教育教学中发挥着重要的作用，为教育教学改革提供了丰富的信息化资源，也对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。小学数学新课程标准明确指出：在数学教学的过程中，教师要重视运用现代信息技术，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。作为一位小学数学教育工作者，我也欣喜地看到，信息技术给数学学科课程带来的前景，所以在自己的教学中，充分的运用信息技术辅助教学，让学生轻松、愉快地获取数学知识，大大的提高了数学课堂效率。

一、运用信息技术创设教学情境，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。”所以，在教学过程中我们要改变传统的“一

言堂”的教学模式，运用现代信息技术，结合学生的年龄特点，创设出学生感兴趣的故事情境，营造轻松愉悦的学习氛围，来调动学生的学习兴趣，从而使他们产生强烈的探求新知的欲望，主动地去学习。例如，在教学“圆的认识”一课时，我就运用信息技术和学生比较熟悉爱看的动画片创设了这样一个情境：一天，大头儿子要求小头爸爸带他去逛公园，看到公园里有不同形状的轮子车，大头儿子很好奇，便先坐正方形轮子的小车，小车动不了。然后，小头爸爸让他改乘椭圆形轮子的小车，车终于能开动了，但车很颠簸，根本坐不住。最后，大头儿子坐在圆形轮子的小车上，小车很平稳地向前滚动，大头儿子开心极了。学生们看得很开心，我马上就提出了问题：圆形与我们以前学过的正方形、长方形有什么不同呢？圆形轮子的小车开起来为什么平平稳稳呢？很自然地就引出了要

信息技术教育在数学教学中的应用

细，以不是圆柱 ”，理解了 “ 所也圆柱是上下一样粗细 ” 一重要的特征。如，这再教学 “ 的认识 ”时，在大屏幕上先角我出示了一个点，后慢慢地从这个点又然
是将桶的图片展示给学生，再把圆柱形于明白，无论怎么做，只要左右两边的只
亡ｌＴＥ播辱．虢曩。。ｍ
信息技术教育在数学教学中的应用
李丽萍山东省昌邑市奎聚街道南隅小学
教育的根本在于培养人才，而人才的
要。难点问题处理不好，不仅影响教学效
变得容易理解多了。
培养在于教学质量。教学质量的提高受多关重要。采用信息技术是提高教学效率的
巩固练习是数学学习中一个非常重
要的环节，它可以巩固所学知识，练技训
方面因素的制约，其中教学手段的选择至在课堂教学中充分发挥信息技术教学的
利用信息技术可以激发学生的类》这部分知识时，在学生理解了分类的学习兴趣
小学生好奇心强，知欲旺盛。求基于学生的这一心理特点，以通过信息可技术教学将枯燥乏味的数学知识变为新颖别致的趣味数学题，而激发学生强从烈的求知欲望。心理学研究表明，如果
数一样就可以了。这样的练习，加深了学生对数的大小的认识，让学生能举一反三，用不同的方法去解决相同的问题，培养了学生勤于动脑的好习惯，开拓了学生的智力，发挥了学生的潜能。总之，息技术教学以其形、、信声色、

浅谈信息技术在初中数学教学中的作用论文

摘要：教育领域迎来了新的挑战，传统的教师授课模式不再能满足时代要求，近年来信息技术逐渐被应用到教学中，它的出现为初中数学教学注入了新鲜活力。教师对这种手段的合理运用，丰富了课堂内容，增强了教学趣味性，对教育事业的发展有着极大促进作用，对学生学习和发展有着积极影响。

关键词：初中数学信息技术作用

实践证明，将信息技术引入课堂，是达到教学目的的一种很好的辅助手段，并且信息化教学在教育工作中发挥着越来越重要的作用。在当前阶段中，科学技术得到快速发展，使现代信息化技术不断完善与创新，被广泛地应用到各个领域当中，其中包括在数学教学中，在实际教学过程中可以发现，信息技术的使用有效地提高了教学质量，为学生更好地学习提供了帮助，促进了学生向着更好的方向发展。信息技术以其独特的优势在各个环节都促进了数学教学工作的顺利开展：

一、揭示内在规律，使抽象变具体

在初中数学教学中，很多时候老师仔细讲解了一个方程、原理之后，学生做题时还是会出现各种各样的问题，老师就总容易责怪学生没有认真听讲。要知道，学生们在这个阶段的抽象理解能力是有限的，他们一时间难以消化和充分理解数学原理也是正常现象。多媒体信息技术具有多种感官同步进行的'直观效果，将教学重点和难点一一呈现出来，向学生展示教学情境、提供丰富感知、呈现思维过程，使学生闻其声、见其形、入其境，让学生更快、更准、更深地把握教学重点和难点，极大地支持学生对逻辑推理、问题解答和数学观念的寻求与研究。尤其在引导学生对一些抽象的数学知识进行概括的过程中，运用多媒体信息技术在课堂教学中进行动态演示，形象揭示知识生成过程，化抽象为具体、变理性为感性，让学生在主动参与中借助观察和比较，逐步探究知识形成过程，从而更深刻地把握知识的本质。

数学教学中信息技术应用论文

数学教学中信息技术的应用

摘要：在数学教学中应用信息技术创设学习情境，提高学习兴趣；借助信息技术发展学生思维，进行情境探究和发现学习；数学教学中应用信息技术，可以改变学生解决问题的途径，提高学习的主观能动性。在数学教学中，恰当地运用信息技术，起到了“动一子而全盘皆活”的作用，发挥出课堂教学的最佳效能，优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，可以减轻学习负担，使学生由被动变主动，符合现代化教育培养创造性人才的需要。

关键词：数学教学；信息技术；应用

中图分类号：g623.5 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2011）12-273-01

目前，现代信息技术在教学中的应用已成为一个热点问题，对老师提出了更高的要求，必须会熟练使用多媒体课件，熟悉并学会多媒体教学设计和编制多媒体教学软件，真正掌握现代教育技术的理论和技能，从而在教育教学的改革中发挥应有的作用。

一、数学教学中应用信息技术创设学习情境，提高学习兴趣

数学作为一门抽象性较强的学科，把信息技术融入到小学数学教学中，大力开发并向学生提供丰富的学习资源，使之成为学生学习数学和解决问题的强有力工具，从而改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到探索性的数学活动中。

例如在教学《观察物体》一课时，利用电脑3d技术模拟，可以

带领学生从不同方位观察物体，身临其境，使物体由静态变动态，直观形象，极大地吸引力学生的注意力，提高了学生学习数学的兴趣。从而使学生在愉悦的状态下主动地获取知识，从而减少学生厌学、怕学数学情绪的产生。

在教学《统计》知识时，我用录像机录下了一个路口在某一段时间内车辆通过情况，并利用信息技术处理成一个课件，模仿现场进行统计，还能通过回放对不确切的数据进行重新统计，让学生正确、准确的掌握统计的方法，这是任何一个现场统计不具备的优势。同时又解决了学生自己去路口统计的不安全因素。提高了学习兴趣，调动了学生的学习积极性。

浅析信息技术在高中数学教学中作用

随着信息技术的不断发展，越来越多的教学方法和工具涌现出来，高中数学教学也不例外。信息技术在高中数学教学中具有广泛的应用和积极的作用，在数学教学中可以起到优化教学内容、提高教学质量、促进学生学习和激发学习兴趣等方面的作用。本文将从以下几个方面浅析信息技术在高中数学教学中的作用。

一、优化教学内容

在高中数学教学中，信息技术可以为教师提供多样化的教学资源和教学工具。通过互联网、数字媒体等方式，教师可以选择和使用具有启发性、互动性、趣味性的资源和工具，使学生更加容易理解难点和抽象概念，更能体验到数学的美妙和魅力，提高学生的学习兴趣和积极性。此外，信息技术还能为数学教学提供个性化、定制化的内容，因为不同学生的认知和学习特点不同，需要根据个体差异对教学进行差异化的处理。而基于互联网等信息技术的在线诊断、学习系统，就能够对学生的认知、学习风格进行全方位的评估和分析，提供量身定制的教学方案，以满足学生的个性化需求。

二、提高教学质量

在传统的高中数学教学中，教师通常采取讲授、演示、实验等方式进行教学，但这种方式往往会出现难以达成教学效果、学生缺乏参与度的问题。而借助信息技术，教师可以采用更加多样化、灵活性的教学方式，例如电子白板、互动教学系统等，

使教学更加生动、形象化。借助多媒体、模拟软件等工具，可以向学生展示新知识、帮助学生理解数学的抽象概念，减轻学生对抽象概念的恐惧，提高学生对知识的掌握。此外，信息技术还能在数学教学中提供“掌上数学教室”等在线学习平台，让学生可以随时、随地进行数学学习，促进学生自主学习和自我评价。

信息技术在数学教学中应用论文

信息技术在数学教学中的应用

【中图分类号】g42

目前将信息技术有效地应用于数学教学过程当中是实现数学教学现代化和实施新课程改革的一项重要手段。现代化信息技术设备（多媒体、投影仪等）具有代数计算，数据处理，几何作图、视频、音频及媒体流播放等多功能，特别是当多媒体计算机配备了丰富的教学软件，教师可以结合教学内容利用flash、powerpoint、几何画板等软件制作，诸如：概念教学、练习指导和学法辅导等课件，应用于数学课堂教学中，将大大提高教学质量。

一、信息技术与数学课程的整合

信息技术与数学课程整合将使数学教学的重心发生转移，为数学教学的发展展现了新的机遇。把数学教学从重视培养学生的算术和代数技能转向侧重于培养学生对数学的思维、方法及其应用的掌握和理解上。长期以来，很多学生及家长，甚至部分教师认为数学不过是枯燥无味的算术训练和无边无际的代数运算，这个简单结论的得出反映了学校平时教学与考试的方式，不过，随着近几年信息技术日益走入人们的工作生活中，十分熟练的算术技巧与代数的纸与笔的运算已经不再显得特别重要。这样，人们可以期望学校的数学教育将用更多的时间让学生去思考与理解更本质、更需要智能的方面。如增强学生提出问题的能力，而不是把主要精力放在运算上。把主要精力放在精心设计基本策略上，而不是编写、简化问题，加强学生对数学的应用与价值的评价等等。这样可以达到帮组学生深

入的思考数学、更容易地推广和应用数学，从而通过对于现实有关的数学问题的解决，增强学生学习数学的动力。总之，信息技术引入数学教学，将对人们的数学教育观念产生巨大的影响，也将极大地影响数学教学内容和方法。

信息技术在数学教学中运用论文

浅谈信息技术在数学教学中的运用

随着现代教育技术的推广，在全面推进素质教育的今天，多媒体辅助教学已成为现代化教育中的一种必要且有效手段。由于多媒体具有图、文、声、像并茂的特点，它能充分调动学生的积极性，激发学生的求知欲，拓展学生的想象力。而且在提高课堂效果，优化课堂结构等方面都起着不可估量的作用。也让教师固有的教学思维有了创新动力。

一、数学教学中信息技术的作用

首先，有利于激发兴趣，提高学生的学习积极性。

“兴趣是最好的老师”。将多媒体技术融入数学课堂，利用多媒信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生的各种感观的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣，从而达成提高学生积极性的目的

其次，有利于发挥学生的主体作用

在传统的课堂教学过程中，教师面向学生传授知识技能，从教学内容、方法、步骤，甚至学生做的练习都是教师事先安排好的，学生只能被动地参与这个过程。在新课改教材的使用中，需要教师转变教学思想，摆正自己位置，还学生主人地位。教师应当引导学生独立学习和自主活动。按认知学习理论的观点，必须充分发挥学生的主动性和积极性，学生才能获得有效的认知。

再次，有利于揭示规律、拓展内容、发展学生思维。

多媒体信息技术在数学教育中存在深藏的潜力，在教学中指导学

生利用多媒体信息技术学习，不仅可以帮助学生提高获取技能和经验的能力，帮助学生提高思维能力和理解能力，还可以培养学生的学习主动性。例如：在“二次函数”一节教学中，二次函数三要素（开口方向、顶点、交点）若用动画去设计，可以事先提出问题：当二次函数的系数发生变化时，图像的开口方向、顶点、交点和最大值会如何变化呢？学生可以想象，得出自己的结论后，教师开始演示，验证，并进一步提出问题，为什么会出现这种情况呢？它们之间有什么联系？这种形象的图像能激发学生兴趣，并应用所学过的知识及已有的图景进行类比推理和演绎推理，并用数学公式和逻辑语言将其表现出来。从而达到发展学生思维的作用。

浅谈信息技术教育在数学教学中的作用

作为教学内容的展示工具。信息技术的飞速发展，推动了教育从目的、内容、
象、枯燥的数学概念变得直观、形象，使学生对更乐意学数学。让学生把 “ 七
响到了学生的成绩。因此对于还未成型的低年级学生来说，培养良好的书写习 ③评方法
试卷讲评应是促进学生思维活动 “ 再深入”的一种方式。因此，讲评不能就题论题，而要善于 “ 借题发挥” ，充分开掘试卷和答题中的教学资源。第一、要善于阐明问题的 “ 妙处” 悟其中的奥妙，这就需要教师进行必要的阐明。第二、要善于利用解题的 “ 错处”
异性和仓Ｕ造性品质。
主，做到促先进带后进。同时对因学习态度不好而元明显进步甚至退步的学生
三、善于 “ 借题发挥”——讲评的资源利用
要给以中肯的批评，做到激励与鞭策相结合。 ②评书写根据初中教师的反馈，这几年毕业的小学生的书写习惯非常不好，直接影
第三、要善于将学生的思维引向 “ 深处” 讲评要能使学生的学习活动由浅人深、由表及里、由此及彼。
四、注重试卷讲评的评价
事实证明，此法很有效。
（２）学生自我评：让学生肯定自我优点，感悟成功。
接着用让３ —５分钟时间，学生夸夸自己、肯定自我。因为试卷带回家已有

信息技术教育在数学教学中作用

浅谈信息技术教育在数学教学中的作用

摘要：信息技术辅助教学并与数学学科整合已是现代化教学方式之一，它亦是现代教育发展的必然趋势。但是信息技术与学科整合要想有机结合并且深入发展下去，还需要一定的时间及多种必要的条件。我们教育者必须努力学习信息技术和现代教育技术，让信息技术在教育领域发挥出更大的作用。“信息技术与学科整合”是一个长期而艰巨的任务。但是我们相信随着“信息技术与学科整合”实验的深入进行，教师信息技术水平的提高，必将提高教师使用现代教育技术的意识和现代教育观念，全面提高课堂教学效率，传统的教学模式必将改变，必将推动中小学教育改革的进程。

关键词：数学教学信息技术作用

现代教育技术广泛应用于教育领域，不仅从手段上，而且从观念上、教学模式上都引起教学的深层次变革，信息技术与课程整合成了教学改革的一个突破口。然而，目前信息技术在中小学理科教学的应用水平仍然非常低，大多是作为教学内容的展示工具。信息技术的飞速发展，推动了教育从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革。因此站在教育第一线的教师，完全有必要对教学过程重新认识，教师运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计，发挥计算机辅助教学的特有功能，把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，有利于充分揭示数学概念的形成与发展，数学思维的过程和实质，展示数学思维的形成过程，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。

一、把信息技术和数学教学结合起来，有利于激发学生的学习积极性