保教知识与能力模拟297

[模拟] 保教知识与能力模拟297单项选择题第1题：幼儿的游戏水平具有年龄差异性，在角色游戏中，小班幼儿以模仿为主，大班幼儿则以______为主。

A.创造B.合作C.模仿D.交往参考答案：A本题考查游戏活动指导部分的知识点。

幼儿的游戏水平具有年龄差异性，在角色游戏中，小班幼儿以模仿为主，大班幼儿则以创造为主。

第2题：视敏度是指眼睛精确地辨别细小物体或远距离物体的能力，且在不同年龄阶段表现出不同的特点。

4～5岁幼儿视敏度的平均距离为______厘米。

A.300B.270C.210D.240参考答案：C本题考查学前儿童发展部分的知识点。

视敏度是指眼睛精确地辨别细小物体或远距离物体的能力，且在不同年龄阶段表现出不同的特点。

4—5岁幼儿视敏度的平均距离为210厘米；5—6岁为270厘米；6—7岁则为300厘米。

随着年龄的增长视敏度在不断提高。

第3题：婴儿时期大脑皮质功能发育不够成熟，神经活动过程中兴奋与抑制不平衡，易兴奋，也易疲劳，对长期的刺激耐受力小，注意力很难持久，在从事某种活动后，大脑皮质的相应区域将由兴奋转入抑制，出现疲劳。

因此，幼儿教师在安排幼儿一日生活时，应注意______。

A.形成动力定型B.保证劳逸结合C.保证睡眠时间D.保证饮食营养参考答案：B本题考查学前儿童生活指导部分的知识点。

儿童干一件事坚持不了多久，需要合理安排生活制度，经常变换活动内容和方式，使大脑皮层的“工作区”与“休息区”轮换，保证劳逸结合，从而预防过度疲劳。

第4题：培养幼儿求知的兴趣和欲望以及良好的学习习惯是______的教学内容之一。

A.体育B.智育C.德育D.美育参考答案：B本题考查教育活动的组织与实施部分的知识点。

幼儿智育的内容包括发展幼儿的智力、引导幼儿获得粗浅的知识、培养幼儿求知的兴趣和欲望以及良好的学习习惯。

第5题：我国的______中明确规定“幼儿园应主动与幼儿家庭配合，共同担负教育幼儿的任务”，这是科学的、符合世界幼儿教育发展趋势的决策。

A.《幼儿园教育纲要》B.《幼儿园工作暂行管理条例》C.《幼儿园工作规程》D.《幼儿园暂行教学纲要》参考答案：C本题考查学前教育原理部分的知识点。

我国的《幼儿园工作规程》中明确规定“幼儿园应主动与幼儿家庭配合，共同担负教育幼儿的任务”，这是科学的、符合世界幼儿教育发展趋势的决策。

第6题：能有效地提高幼儿认识、情感、意志与行为水平，且能充分地发挥幼儿主体作用的教育方法是______。

A.讨论法B.复述法C.故事法D.提问法参考答案：A使用讨论法最容易发挥幼儿的主体性，能有效地提高幼儿认识、情感、意志与行为水平，促进幼儿多维思维和社会性的发展。

第7题：幼儿园教育工作评价实行以______为主的制度。

A.其他教师评价B.园长评价C.家长评价D.教师自评参考答案：D本题考查幼儿园教育评价部分的知识点。

幼儿园教育工作评价实行以教师自评为主，园长以及有关管理人员、其他教师和家长等参与评价的制度。

第8题：实施游戏化方法的重要途径之一是游戏活动的______。

A.自主化B.社会化C.教育化D.虚构化参考答案：C本题考查游戏活动的指导部分的知识点。

教师将教育内容融入游戏中，才能真正贯彻游戏化的教学活动。

故实施游戏化方法的重要途径之一是游戏活动的教育化。

第9题：______是幼儿游戏与成人游戏，幼儿游戏与其他工具性行为(具有一定功利目的的行为)最显著的区别。

A.随意性B.为游戏而游戏C.目的明确D.游戏时间长参考答案：B本题考查幼儿园游戏活动指导部分的知识点。

为游戏而游戏，是幼儿游戏与成人游戏，幼儿游戏与其他工具性行为(具有一定功利目的的行为)最显著的区别。

幼儿游戏是一种无拘无束的活动，不能强制，没有外加的目的，是幼儿根据自己的需要和愿望，按照自己的体力和能力选择进行的自愿自主的活动。

第10题：对幼儿游戏的评价应该是______。

A.反面评价B.正面评价C.正面评价与反面评价相结合D.消极评价参考答案：B本题考查教育评价部分的知识点。

游戏是幼儿最喜爱的活动，对促进幼儿的发展有很大的作用。

教师应该激发幼儿参与游戏的积极性，不能对其进行打击。

因此，教师在对幼儿游戏评价时应该是正面评价，这样才能保持幼儿在游戏过程中的愉悦、成功的情绪体验，有利于激起幼儿再次游戏的愿望。

简答题第11题：简述促进学前儿童情绪情感发展的策略。

_____参考答案：(1)营造良好的情绪环境；(2)成人的情绪自控；(3)积极接纳、引导和鼓励；(4)帮助幼儿控制情绪；(5)教会孩子调节自己的情绪表现。

详细解答：本题考查学前儿童情绪情感发展部分的知识点。

第12题：简述新时代幼儿教师应如何进行角色转变。

_____参考答案：(1)由文化知识的传授者转变为知识学习的引导者；(2)由课程教材的执行者转变为课程教材的研究者；(3)由师幼关系的控制者转变为师幼关系的协调者与合作者；(4)由知识的权威转变为知识的终身学习者。

详细解答：本题考查学前教育原理部分的知识点。

论述题第13题：分析角色游戏的教育价值，并结合实际谈谈教师在组织指导儿童开展角色游戏时的注意事项。

_____参考答案：角色游戏是创造性游戏的一种，是根据儿童身心发展的需要而产生的，通过角色游戏，幼儿可以生动、创造性地展现现实生活。

(1)角色游戏的教育价值①对儿童社会性发展的价值。

角色游戏是儿童在扮演各种角色的基础上进行的。

通过对扮演角色的认识，儿童可以体会到这些角色的行为特点，认识人与人的交往关系，在角色游戏中需要儿童相互协商分配角色，开展游戏，这都是儿童学习社会交往技巧的良好时机。

②对儿童情绪发展的价值。

这主要体现在以下几个方面：a.在角色游戏中儿童能重现那些愉快和温暖的经历。

b.在角色游戏中儿童也能宣泄一些消极情绪。

c.通过角色游戏可以满足儿童控制环境的欲望。

③对儿童认知发展的价值。

儿童对周围事物的认识是从动手操作开始的。

通过不断地扮演、体验各种角色，儿童大大加强了对社会和周围环境事物的认识。

当儿童假装用方块积木代替枪来游戏时，就说明了其思维的进步和发展。

(2)教师在组织指导儿童开展角色游戏时的注意事项①丰富儿童的知识经验。

儿童的生活内容越丰富，知识越多，游戏的主题和内容也就越新颖充实。

②尊重儿童的意愿。

角色游戏主题应由儿童自己提出，不要让教师硬性规定。

③在游戏中善于观察儿童的表现，进行个别教育。

④根据儿童游戏的情况，参与到游戏中，促进儿童游戏情节的发展。

详细解答：本题考查角色游戏部分的知识点。

材料分析题第14题：故事一：小明的爸爸妈妈总是担心小明和外面的伙伴一起玩耍会削弱自己家庭教育的作用，因此禁止小明与伙伴们进行交往。

渐渐地，爸爸妈妈发现小明越来越沉默，不懂得怎么与人交往，有的时候又非常任性。

故事二：在生活中，有的家长为了解决孩子在打针时爱哭的问题。

有意识地让自己的孩子观察在打针时不哭的孩子的表现。

请从同伴交往对学前儿童心理发展的影响的角度，分析上述案例中父母的做法。

_____参考答案：小明父母的想法不合理，做法欠妥当;案例二中，家长这样做是有道理的。

对孩子来说。

同伴交往对儿童心理发展有无可替代的作用。

同伴能提供榜样作用，幼儿更愿意模仿同龄伙伴。

幼儿的情绪具有感染性，看到别的孩子不哭，他也会学着坚强。

同伴关系可以给我们提供榜样、期待和强化作用，从而使我们形成各种不同的社会行为、观点和态度。

与亲子交往相比较，同伴交往中同伴的反馈更真实、自然和及时。

幼儿积极、友好的行为，如分享、微笑等。

能马上引发另一幼儿的积极反应，得到肯定性的反馈，而消极、不友好的行为则正好相反。

如抢夺、抓人等会马上引发其他幼儿的方案。

或引起相应性的行为。

生活中的同伴榜样与故事中的榜样共同为幼儿提供了一个可行的行为标准.使其在行为中不断自我纠正。

同伴是幼儿学习的榜样.老师或家长对责任心强的幼儿积极评价和鼓励，会激发其他幼儿向他学习的动机。

详细解答：第15题：某老师在语言活动“小乌龟开店”的基础上，组织一次表演游戏。

教师一一出示早已准备好的道具。

介绍完道具，配班老师带领全班幼儿“开火车”离开活动室去“剧场”看表演，主班老师忙着在活动室里布置场景：一家花店、一家书店、一家气球店。

场地布置好了，幼儿由配班老师带领进“剧场”。

主班老师提问：“谁愿意上来表演?”“哗!”几十只小手举了起来。

老师挑了五个没有举手而上次语言活动表现又不好的幼儿上来表演。

表演时，老师不停地提示孩子们对话，做动作。

第二轮，老师请了五个“做得好的孩子”上来表演，五个孩子表演同一个角色。

老师还是不时地按照故事情节规范语言，纠正孩子们的动作。

好多孩子忙着摆弄有趣的道具，忘了表演，老师又不停地提醒……结合我国对学前儿童游戏基本特征的认识，试分析该活动是不是真正意义上的游戏活动。

________参考答案：角色游戏的组织与指导要遵循自主性、接纳性原则。

角色游戏是幼儿主动自愿、自由自主的活动，教师在游戏中，至多只能充当游戏“脚本”的“改写者”角色，而不是游戏“脚本”的“编写者”，不能把自己的意志和想法强加给幼儿，而材料中幼儿“表演时，老师不停地提示孩子们对话，做动作”。

第二轮表演时，“老师还是不时地按照故事情节规范语言，纠正孩子们的动作。

好多孩子忙着摆弄有趣的道具，忘了表演，老师又不停地提醒……”这都充分体现了教师干涉过多，没有发挥幼儿游戏的自主性。

接纳性原则是指幼儿在与同伴、材料互动中会产生新的兴趣和需要，而这些未必是教师所预设的，这时教师应当及时更正自己的计划，敏锐地发现其中的意义和价值，帮助幼儿实现他们的想法，使幼儿的角色游戏真正成为幼儿自己“想要玩的”和“喜欢玩的”游戏，而不是“教师要他们玩的游戏”。

而案例中，教师明显没有悦纳幼儿对游戏的新想法，而是不断通过言语指导把自己的想法强加给幼儿。

详细解答：活动设计题第16题：请为幼儿园小班设计一份“环境保护”的教育主题活动设计。

____参考答案：小手——环境的小卫士活动目标：1、愿意在教师的带领下参与观察环境的活动，观察时专心、认真。

2、感知塑料袋、废纸、落叶与环境的关系，愿意捡起它们。

3、懂得小手是环境的小卫士，要爱护环境。

活动准备：1、选择有落叶、废纸、塑料袋等垃圾的环境。

2、人手一只塑料袋。

活动过程：1、教师带领幼儿来到事先选好的场地，运用语言、表情诱发幼儿的观察兴趣。

“这里美吗？为什么？”教师指着被风吹起的塑料袋问：那是什么？塑料袋到处扔好吗？你有什么感觉？让我们再看一看地上的纸、树叶，小朋友有什么感觉啊？2、我们怎么才能让这里变得干净、美观呢？引导幼儿讨论出用小手来改善这里的环境。

3、幼儿动手拾树叶、废纸和塑料袋。

4、教师小结：我们的小手真能干，把这里的环境变得真干净。

我们还要做到不乱扔纸、塑料袋，使这里的环境一直这么美。

详细解答：。