船长的勇气阅读材料
六年级语文下册 第20课《勇气》拓展阅读:船长的勇气
船长的勇气
阅读提示:说说题目为什么叫“船长的勇气”?
几十年前的一天,我走进一家书店,看到一个小男孩拿着一本地理书问老板要多少钱。
“一美元,我的小家伙。”老板说。
“呀,这么贵?我只有60美分。”
小家伙的脸上布满失望的阴云,他脚步沉重地走出书店。我跟着也走出来,想看他怎么办。
他连续进了四家书店,都碰了壁。“你还要试试吗?”我问。小家伙点点头。
我们来到了第五家书店。男孩走到老板面前,讲明自己的请求。
“你为什么如此需要这本书呢?”
“我父亲是个水手,我想知道他去过的那些地方。”
“你父亲现在还出海吗?”
“他已经死了。”男孩的头沉重地垂下来,眼里淌出一串泪珠,“我长大了也要当水手。”
“我给你一本旧的,只要50美分。”男孩付款时,我把前面所发生的事情告诉老板。老板在给男孩书的同时,又给了他一支铅笔和一沓雪白的纸,说:“小家伙,你这种坚韧不拔的精神会使你成功的。”
“你叫什么名字?”我问男孩。
“威廉·哈特雷。”
我递给他两美元,说:“这点钱给你买书吧。”两行泪水从他脸颊簌簌流下。他说:“您真好。”他记下了我的名字。
几十年飞快地过去了。一次我乘船去欧洲,途中遇上了一场罕见的风暴。船上的桅杆全断了,船就像沸水锅中的一片菜叶。更糟糕的是,水不断地从一个大窟窿里涌进船来。水手们虽然都是一流的海员,但这时他们都绝望地离开了岗位,决定听天由命。
船长镇定地命令水手们回到自己的岗位。那些强壮的水手,不由得在船长坚定的信念面前折服了。
船长经过我面前的时候,我问他,船是否还有得救的希望。他仔细地看了看我,说:“有希望,先生,只要还有一英寸甲板露在水面,就有希望。”他转过脸去,对围在旁边的旅客说:“旅客们,大家都去排水,我要带领你们安全登陆。”
《船长的勇气》精品PPT课件
人,在危急情况下,仍然能够镇定若。
面对风暴,水手们和船长分别是 怎样做的?
水手的行为:
水手们虽然都是一流的海员,但这时 他们都绝望地离开岗位,决定听天由命。
船长的做法:
船长镇定地命令水手 们回到自己的岗位。
拓展作业:
学完了这篇课文,你从船长 学到了哪些品质?你觉得你是有 勇气的人吗?
课文导入:
同学们,你们有没有坐过船? 还记得坐船时候的感受吗?
词语积累:
勇气 流淌 一沓 威廉 脸颊 簌簌 罕见 桅杆 糟糕 镇定Leabharlann Baidu遗憾 振作
重点词语解释:
坚忍不拔:形容在艰苦困难的情况下,坚 持而不动摇。 镇定:遇到紧急的情况不慌不乱。 不屈不挠:不被困难所屈服。 同舟共济:比喻同心协力,共同渡过难关。
提问与解答环节
Questions And Answers
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
重点句型学习:
不由得……
语文三年级上册期末课外阅读专项训练(三)
语文三年级上册期末课外阅读专项训练(三)
姓名:________ 班级:________ 成绩:________
同学们,经过一段时间的学习,你一定长进不少,让我们好好检验一下自己吧!
一、现代文阅读
1 . 船长的勇气(上)
很多年前,在辛辛那提州,我偶然走进一家书店,看到一个小孩在问老板是否有地理书出售。他,大约十二岁,面目清秀,衣服褴褛(lán lǚ)。
“多极了。”营业员说。
“多少钱一本?”
“一美元,我的小家伙。”
“呀,对不起,我不知道书会这么贵。”
他转过身,向门口走去。脚刚要迈出门槛,忽然又转过身,走了回来;
“我口袋里只有六十二美分。”他说,“先生,我赊(shē)账行吗?过几天我就来还清不足的部分。”
小家伙多么渴望得到一个肯定的回答啊!当营业员断然拒绝了他的请求时,他的脸色显得多么沮丧!这失望透了的小家伙,抬起头,苦笑着看了看我,脚步沉重地走出了书店。我跟着走了出来。
“你准备怎么办呢?”我问。
“我到别的地方再去试试,先生。”
“我也去,看看你最后是怎么成功的,你不会介意吧?”
“不会。”他惊奇地回答。
我跟他连续进了四家书店,我们在四处碰了壁。小家伙的脸上布满了失望的阴云。
“你还要试试吗?”我问。
“不错,先生,我要到所有的书店里都去试一试,说不定我会找到一家肯赊账的。”
我们来到了第五家书店。小家伙勇敢地走到书店老板面前,讲明自己的请求。
“你十分需要这本书吗?”我问。
“是的,先生,十分需要。”
“你为什么如此需要呢?”
“学习,先生。我没钱上学。一有空,我就在家自学。学校里每个学生都有书,假如我没有,我会落在他们后头的。再说,我父亲是个水手,我想知道他去过的那些地方。”
船长的勇气阅读题答案
船长的勇气阅读题答案
我跟着他连续去了四家书店,我们在四家书店都碰了壁。小家伙的脸上布满了失望的(A)阴云。
“你还要试试吗?”我问。
“不错,先生。我要到所有的书店里都去试一试,说不定我能找到一家肯赊账的书店的。”
我们来到了第五家书店。小家伙勇敢地走到书店老板面前,讲明自己的请求。
“你十分需要这本书吗?”老板问。
“是的,先生,十分需要。”
“你为什么如此需要它呢?”
“学习,先生。我没钱上学。一有空,我就在家自学。学校里每个学生都有书,假如我没有,我就会落在他们后头的。再说,我父亲是个水手,我想知道他去过的那些地方。”
“你父亲现在还出海吗?”
“他已经死了。”男孩情绪低沉地回答,头也低下了,眼睛里淌出一串泪珠,“我长大了也要当水手。”
“是吗,孩子?”老板盯着他,惊讶地问。
“嗯,先生,只要我还活着。”
“呃,小家伙,我告诉你我要怎么做。这本新书你只用六十二美分就可以拿走,至于不够的部分,你什么时候来还都行;或者呢,我给你一本旧的,只要五十美分……”
“跟其他书一样,而且不缺页,只是旧了点?”
“对,跟新的一模一样。”
“啊,好极了!这样我还可以剩下十二美分。现在,我倒要庆幸没在别的店里买到这本书了。”
男孩付款时,老板用探询的目光看了看我,于是,我把前面所发生的事一股脑儿全倒了出来。老板在给男孩书的同时,还送给他一支崭新的铅笔,外加一叠雪白的纸。
“你叫什么名字,小伙子?”我问。
“威廉·哈特雷。”
“你还需要什么书吗?”我又问。
“当然,越多越好。”他迟疑地说。
我给他两美元,说:“这点钱给你吧。”
两行快乐的眼泪从他的眼睛里扑簌簌地流了下来。
30《船长的勇气》
下面就请同学们带着这两点要求默读 课文,思考问题,探讨问题。
几十年前的一天,我走进一家书店, 看到一个小男孩拿着一本地理书问老板要 多少钱。 “一美元,我的小家伙。”老板说。 “呀,这么贵?我只有60美分。”
小家伙的脸上布满失望的阴云,他脚 步沉重地走出书店。我跟着也走出来,想 看他怎么办。比喻遇到严重阻碍或受到拒绝。
“三十多年前,您曾经跟着一个男孩 去买书,他多次碰壁,您还记得起吗?” “哦,不错,我记得很牢,他的 名字叫威廉﹒哈特雷。”
“我就是威廉﹒哈特雷。”船长说。
船长: 面对困难,充满勇气和信心,百折不挠。
哈特雷少年时代是凭着什么买 到书的?当了船长后,又凭着什么 带领全船人员脱离危险的?二者有 什么内在联系?从中你受到什么启 发? 他是凭着那种对父亲的爱的力量 和那种不达目的不罢休的坚忍不拔的 精神买到书的,这为以后成为一名了 不起的船长打下了坚实的基础。 船长凭着他那种临危不乱、不屈不 挠的精神带领全船人员脱险的。
“我给你一本旧的,只要50美分。” 男孩付款时,我把前面所发生的事情告诉 老板。老板在给男孩书的同时,又给了 他一支铅笔和一沓雪白的纸,说:“小家 伙,你这种坚忍不拔的精神会使你成功 的。”
形容意志坚强,不可动摇。
“你叫什么名字?”我问小男孩。
“威廉﹒哈特雷。” 我递给他两美元,说:“这点钱 给你买书吧。”两行泪水从他脸颊簌 簌流下。他说:“您真好。”他记下 了我的名字。
船长的勇气分为三个小标题
船长的勇气分为三个小标题
(原创版)
目录
1.船长的勇气:航海中的决策勇气
2.船长的勇气:面对挑战的坚韧勇气
3.船长的勇气:对船员的关爱勇气
正文
在航海领域,船长作为船舶的领导者和灵魂人物,具备勇气和决断力至关重要。船长的勇气主要体现在以下三个方面:
一、航海中的决策勇气
在变幻莫测的海洋环境中,船长需要时刻做出正确的决策,保证船舶和船员的安全。这需要船长具备丰富的航海经验、卓越的领导能力和冷静的头脑。在紧急情况下,船长需要果断采取措施,如应对恶劣天气、海盗袭击或其他突发事件。这些都需要船长具备决策勇气。
二、面对挑战的坚韧勇气
航海过程中,船长和船员们常常会面临种种挑战,如船舶故障、人员短缺、食物和水资源匮乏等。在这种情况下,船长需要具备坚韧的勇气,带领船员克服困难,继续前行。船长的坚韧勇气不仅能够鼓舞船员的士气,还能为整个团队树立信心,共同应对挑战。
三、对船员的关爱勇气
船长不仅要关注船舶的安全,还需要关心船员的生活和心理状况。在漫长的航海过程中,船员们可能会感到疲惫、孤独甚至恐惧。船长需要具备关爱勇气,主动与船员沟通,了解他们的需求和困扰,为他们提供帮助和支持。船长的关爱勇气能够让船员感受到温暖和关怀,从而提高工作积极性,确保船舶顺利完成航行任务。
总之,船长的勇气在航海过程中发挥着关键作用。
2019春六年级语文下册 第20课《勇气》拓展阅读:机智的女孩
2019春六年级语文下册第20课《勇气》拓展阅读:机智的女孩阅读提示:题目为什么叫“机智的女孩”?
第二次世界大战期间,法国有一位家庭妇女,人称伯诺德夫人。她身边只有两个幼小的儿女,为把德国强盗赶出自己的祖国,母子三人都参加了秘密情报工作。
伯诺德夫人的任务是把收到的绝密情报藏好,等盟军派人前来取走。为了情报安全,她想了许多办法,但始终放心不下。最后,终于想到个绝妙的主意——把装着情报的小金属管藏在半截蜡烛中,然后把它插在一个烛台上。由于蜡烛摆在显眼的桌子上,反而骗过了德军的搜查。
一天晚上,屋里面进来三个德国军官。他们坐下后,一个中尉顺手拿过藏有情报的蜡烛点燃,放到少校军官前。伯诺德夫人知道,万一蜡烛点燃到金属管处就会自动熄灭,蜡烛的秘密就会暴露,秘密情报站就会遭到破坏,同时也意味着她们一家三口的生命将告结束。她看着两个脸色苍白的孩子,急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上。“瞧,先生们,这盏灯亮些。”说着轻轻把蜡烛吹熄。一场危机似乎过去了。
轻松的心情没有持续多久,那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃。“晚上这么黑,多点支小蜡烛也好嘛。”他说。
时间一分一秒地过去。这时候,大儿子杰克慢慢地站起来,“天真冷,我到柴房去搬些柴来生个火吧。”说着伸手端起烛台朝门口走去,屋子顿时暗下来了。中尉快步赶上前,厉声喝道:“你不用蜡烛就不行吗?”一把夺回烛台。孩子是懂事的。他知道,厄运即将到来了。在斗争的最后时刻,他从容地搬回一捆木柴,生了火,默默地坐着。烛光摇曳着,发出微弱的光。此时此刻,它仿佛成了这屋子里最可怕的东西。伯诺德夫人的心提到嗓子眼上,她似乎感到德军那几双恶狠般的眼睛盯在越来越短的蜡烛上。
课文船长的勇气教案
课文《船长的勇气》教案
一、教学目标:
1. 知识与技能:
(1)能够正确地朗读课文《船长的勇气》。
(2)能够理解课文的主要内容,概括故事情节。
(3)能够分析船长的品质和行为,从中受到启示。
2. 过程与方法:
(1)通过自主阅读,培养学生的阅读能力。
(2)通过小组讨论,培养学生的合作能力和口语表达能力。(3)通过写作练习,培养学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观:
(1)培养学生对勇敢、智慧和责任感的认同和尊重。(2)培养学生面对困难不退缩,勇于担当的精神。
二、教学重点:
1. 正确朗读课文,理解课文内容。
2. 分析船长的品质和行为,从中受到启示。
三、教学难点:
1. 理解课文中的重点句子和词语。
2. 分析船长的品质和行为。
四、教学准备:
1. 课文《船长的勇气》的课件或黑板。
2. 课文的相关图片或视频资料。
3. 学生分组名单。
五、教学过程:
1. 导入新课
(1)利用图片或视频资料,引导学生关注船长的形象。
(2)邀请学生分享他们对船长的了解和印象。
2. 阅读理解
(1)学生自主阅读课文《船长的勇气》。
(2)教师提出问题,检查学生的阅读理解。
(3)学生分组讨论,回答问题。
3. 内容分析
(1)教师引导学生分析课文内容,概括故事情节。
(2)学生分享他们对船长的品质和行为的看法。
(3)教师进行点评和指导。
4. 写作练习
(1)教师布置写作任务,要求学生以“我眼中的船长”为主题,写一篇短文。(2)学生进行写作,教师进行指导和点评。
(2)学生分享他们的学习收获和感悟。
(3)教师进行点评和指导。
六、教学拓展:
1. 引导学生了解船长的历史背景,了解船长在海上航行中的重要作用。
船长的勇气
小试身手
造句练习 绝望: 失望: 希望:
船长的勇气
学习目标
1.认识、会写本课生字,理解本课生词。
2.学习写人的方法
3.理解课文内容,懂得当我们遇到困难的时候,要 有信心和勇气,以不屈不挠、坚忍不拔的毅力去 战胜困难,人要从小就培养这种勇气。
初读课文
1.自由课文,注意课文生字的读音。 2.思考:课文主要写了哪两件事?
下面就请同学们带着这两点要求默读课文, 思考问题,探讨问题。
tǎng lián jiá hǎn wéi 淌 濂 颊 罕 桅
zāo zhèn z百度文库èn jì hàn 糟 镇 振 济 憾
理解课文
哈特雷少年时代是凭着什么买到书的?当 了船长后,又凭着什么带领全船人员脱离 危险的?二者有什么内在联系?从中你受 到什么启发?
2.请同学们带着问题自学。
3.同桌交流讨论,然后全班讨论
课文船长的勇气教案
课文《船长的勇气》教案
一、教学目标:
1. 知识与技能:
(1)能够正确地朗读课文,理解课文的大意。
(2)学会生字词,并能灵活运用到实际情景中。
(3)了解课文中所描述的船长的勇气和智慧。
2. 过程与方法:
(1)通过朗读、讨论等方式,培养学生的口语表达能力。(2)学会通过课文内容,分析人物的性格特点。
3. 情感态度与价值观:
(1)培养学生勇敢、智慧的优秀品质。
(2)培养学生热爱阅读,拓展视野的习惯。
二、教学重点与难点:
1. 教学重点:
(1)正确朗读课文,理解课文大意。
(2)学会生字词,并能运用到实际情景中。
(3)通过课文内容,了解船长的勇气和智慧。
2. 教学难点:
(1)生字词的理解与运用。
(2)分析船长的勇气和智慧。
三、教学过程:
1. 导入:
(1)引导学生谈论关于勇气的话题,例如:“你们认为什么是勇气?”
(2)引入课文《船长的勇气》,激发学生阅读兴趣。
2. 自主学习:
(1)让学生自主朗读课文,注意生字词的读音和词义。
(2)让学生结合课文内容,思考船长的勇气表现在哪些方面。
3. 合作学习:
(1)分组讨论,让学生分享自己找到的船长勇气的表现。
(2)各组汇报讨论成果,进行交流分享。
4. 教师讲解:
(1)讲解生字词的读音和词义。
(2)分析船长的勇气和智慧,引导学生正确理解课文内容。
四、作业布置:
1. 家庭作业:
(1)熟读课文,巩固生字词。
(2)根据课文内容,写一篇关于船长勇气的短文。
2. 课堂作业:
(1)完成生字词练习。
(2)画出课文中的重点句子,进行朗读和理解。
五、教学反思:
通过本节课的教学,发现学生在朗读方面存在较大问题,需要在今后的教学中加强朗读训练。学生在分析人物性格方面也有一定难度,可以适当增加相关训练,提高学生的分析能力。在作业布置方面,需要关注学生的学习情况,根据实际情
船长的勇气 课文原文
船长的勇气
作者:[美] 梅尔休斯
几十年前的一天,我走进一家书店,看到一个小男孩拿着一本地理书问老板要多少钱。
“一美元,我的小家伙。”老板说。
“呀,这么贵?我只有60美分。”
小家伙的脸上布满失望的阴云,他脚步沉重地走出书店。我跟着也走出来,想看他怎么办。
他连续进了四家书店,都碰了壁。“你还要试试吗?”我问。小家伙点点头。
我们来到了第五家书店。男孩走到老板面前,讲明自己的请求。
“你为什么如此需要这本书呢?”
“我父亲是个水手,我想知道他去过的那些地方。”
“你父亲现在还出海吗?”
“他已经死了。”男孩的头沉重地垂下来,眼里淌出一串泪珠,“我长大了也要当水手。”
“我给你一本旧的,只要50美分。”男孩付款时,我把前面所发生的事情告诉老板。老板在给男孩书的同时,又给了他一支铅笔和一沓雪白的纸,说:“小家伙,你这种坚忍不拔的精神会使你成功的。”
“你叫什么名字?”我问男孩。
“威廉·哈特雷。”
我递给他两美元,说:“这点钱给你买书吧。”两行泪水从他脸颊簌簌流下。他说:“您真好。”他记下了我的名字。
几十年飞快地过去了。一次我乘船去欧洲,途中遇上了一场罕见的风暴。船上的桅杆全断了,船就像沸水锅中的一片菜叶。更糟糕的是,水不断地从一个大窟窿里涌进船来。水手们虽然都是一流的海员,但这时他们都绝望地离开了岗位,决定听天由命。
船长镇定地命令水手们回到自己的岗位。那些强壮的水手,不由得在船长坚定的信念面前折服了。
船长经过我面前的时候,我问他,船是否还有得救的希望。他仔细地看了看我,说:“有希望,先生,只要还有一英寸甲板露在水面,就有希望。”他转过脸去,对围在旁边的旅客说:“旅客们,大家都去排水,我要带领你们安全登陆。”
船长的勇气阅读答案
船长的勇气阅读答案
船长的勇气
我跟着他连续去了四家书店,我们在四家书店都碰了壁。小家伙的脸上布满了失望的阴云。
“你还要试试吗?”我问。
“不错,先生。我要到所有的书店里都去试一试,说不定我能找到一家肯赊账的书店的。”
我们来到了第五家书店。小家伙勇敢地走到书店老板面前,讲明自己的请求。
“你十分需要这本书吗?”老板问。
“是的,先生,十分需要。”
“你为什么如此需要它呢?”
“学习,先生。我没钱上学。一有空,我就在家自学。学校里每个学生都有书,假如我没有,我就会落在他们后头的。再说,我父亲是个水手,我想知道他去过的那些地方。”
“你父亲现在还出海吗?”
“他已经死了。”男孩情绪低沉地回答,头也低下了,眼睛里淌出一串泪珠,“我长大了也要当水手。”
“是吗,孩子?”老板盯着他,惊讶地问。
“嗯,先生,只要我还活着。”
“呃,小家伙,我告诉你我要怎么做。这本新书你只用六十二美分就可以拿走,至于不够的部分,你什么时候来还都行;或者呢,我给你一本旧的,只要五十美分……”
“跟其他书一样,而且不缺页,只是旧了点?”
“对,跟新的一模一样。”
“啊,好极了!这样我还可以剩下十二美分。现在,我倒要庆幸没在别的店里买到这本书了。”
男孩付款时,老板用探询的目光看了看我,于是,我把前面所发生的事一股脑儿全倒了出来。老板在给男孩书的同时,还送给他一支崭新的铅笔,外加一叠雪白的纸。
“你叫什么名字,小伙子?”我问。
“威廉·哈特雷。”
“你还需要什么书吗?”我又问。
“当然,越多越好。”他迟疑地说。
我给他两美元,说:“这点钱给你吧。”
两行快乐的眼泪从他的眼睛里扑簌簌地流了下来。
勇敢的船长阅读题
勇敢的船长阅读题
勇敢的船长》阅读题
一)
哈维是一个变得坚强、自立的男孩,深受黑厨师喜爱。屈劳帕船长的“海上号”离开了灰色寒冷的纽芬兰浅滩,穿过圣·劳伦斯海峡,看见一些运送木料的船驶往魁北克。一股东北风从阿蒂蒙浅滩刮来,把他们一直送到了塞布尔岛的东边。丹说回到岸上最舒服的事是穿上一件长睡衣。三个月前,奥托在哈佛尔被大风刮下船去了,他以前干的工作被哈维代替了。屈劳帕船长轻声令下,把“海上号”驶向伏弗曼码头。哈维回到了屈劳帕船长家。朗杰克非得让摇头晃脑的有轨电车停下来,说他有权乘坐。丹带哈维搭乘有轨电车来到灯塔底下,躺在红色的卵石上,不住地哈哈大笑,笑得肚子都疼了。哈维的父亲是老切尼,他的私人列车是“康斯坦赛号”。哈维是被大海特别锤炼过的男孩,认为屈劳帕船长是所有驾船人中最出色的。一个水手在旗杆旁拾到了哈维口袋里的钱。哈维自己挣了三十五块钱,要给他的妈妈买小礼物。屈劳帕船长每个月给哈维十块
半美金,而老切尼刚开始的时候只能挣八块半。屈劳帕船长说世上最有趣的事是发现别人如何谋生。哈维现在是“海上号”船上的货物管理员。
二)
屈劳帕船长的爸爸开的船的名字叫“洛勃特号”。卡里·匹
脱曼经常损坏锚用具。卡里·匹脱曼号搁浅在海藻之中。罗马
数字阶梯在船头升高时出现了。小个儿宾是个呆里呆气的傻瓜。班轮把一条渔船撞翻了。杰尼·卡希曼号被拦腰折断。对成长
最重要的是求知欲和不倦的研究精神。哈维离开时心情是恋恋不舍的。姑娘跌跌撞撞地奔出大厅。屈劳帕船长每个月给哈维十块半美金。埃尔哈维现在已经是“圣·乔赛号”的船长了。一
船长的勇气 课文原文
船长的勇气
作者:[美] 梅尔休斯
几十年前的一天,我走进一家书店,看到一个小男孩拿着一本地理书问老板要多少钱。
“一美元,我的小家伙。”老板说。
“呀,这么贵?我只有60美分。”
小家伙的脸上布满失望的阴云,他脚步沉重地走出书店。我跟着也走出来,想看他怎么办。
他连续进了四家书店,都碰了壁。“你还要试试吗?”我问。小家伙点点头。
我们来到了第五家书店。男孩走到老板面前,讲明自己的请求。
“你为什么如此需要这本书呢?”
“我父亲是个水手,我想知道他去过的那些地方。”
“你父亲现在还出海吗?”
“他已经死了。”男孩的头沉重地垂下来,眼里淌出一串泪珠,“我长大了也要当水手。”
“我给你一本旧的,只要50美分。”男孩付款时,我把前面所发生的事情告诉老板。老板在给男孩书的同时,又给了他一支铅笔和一沓雪白的纸,说:“小家伙,你这种坚忍不拔的精神会使你成功的。”
“你叫什么名字?”我问男孩。
“威廉·哈特雷。”
我递给他两美元,说:“这点钱给你买书吧。”两行泪水从他脸颊簌簌流下。他说:“您真好。”他记下了我的名字。
几十年飞快地过去了。一次我乘船去欧洲,途中遇上了一场罕见的风暴。船上的桅杆全断了,船就像沸水锅中的一片菜叶。更糟糕的是,水不断地从一个大窟窿里涌进船来。水手们虽然都是一流的海员,但这时他们都绝望地离开了岗位,决定听天由命。
船长镇定地命令水手们回到自己的岗位。那些强壮的水手,不由得在船长坚定的信念面前折服了。
船长经过我面前的时候,我问他,船是否还有得救的希望。他仔细地看了看我,说:“有希望,先生,只要还有一英寸甲板露在水面,就有希望。”他转过脸去,对围在旁边的旅客说:“旅客们,大家都去排水,我要带领你们安全登陆。”
课文船长的勇气教案
课文《船长的勇气》教案
一、教学目标:
1. 知识与技能:
(1)能够正确地朗读课文《船长的勇气》。
(2)能够理解课文的主要内容,概括故事情节。
(3)能够分析船长的品质,认识到面对困难时要有勇气和智慧。
2. 过程与方法:
(1)通过自主学习、合作学习的方式,提高学生的阅读理解能力。(2)通过角色扮演、讨论等方式,培养学生的口头表达能力。3. 情感态度与价值观:
(1)培养学生热爱阅读的情感。
(2)培养学生面对困难要有勇气和智慧的品质。
二、教学重点:
1. 正确朗读课文,理解课文的主要内容。
2. 分析船长的品质,认识到面对困难时要有勇气和智慧。
三、教学难点:
1. 理解课文中的重点句子和词语。
2. 分析船长的品质,从中得到启示。
四、教学准备:
1. 课文《船长的勇气》的幻灯片或黑板。
2. 课文的相关图片或插图。
3. 学生分组合作的材料。
五、教学过程:
1. 导入:
(1)引导学生回顾上节课的学习内容,复习相关的知识点。
(2)通过问题引导,激发学生对本节课的学习兴趣。
2. 朗读课文:
(1)学生自读课文《船长的勇气》。
(2)教师检查学生的朗读情况,纠正发音和朗读节奏。
3. 理解课文内容:
(1)学生通过自主学习,理解课文的主要内容,概括故事情节。
(2)教师通过提问,引导学生分析船长的品质,认识到面对困难时要有勇气和智慧。
4. 讨论与交流:
(1)学生分组合作,讨论课文中船长的行为和品质。
(2)各组派代表进行交流,分享自己的观点和感受。
(2)布置课后作业,要求学生写一篇关于“我心目中的船长”的作文。
六、教学策略:
船长的勇气
船长的勇气
作者:[美]A·梅尔休斯
来源:《中国校外教育·读书》2007年第05期
很多年前,在辛辛那提州,我偶然走进一家书店,看到一个男孩在问老板是否有地理书出售。他大约12岁,看上去眉清目秀,可是衣衫褴褛。
“多极了。”营业员说。
“多少钱一本?”
“一美元,小家伙。”
“呀,对不起,我不知道书会这么贵。”他转过身,向门口走去。刚刚迈出门槛,忽然又转过身,走了回来。
“我口袋里只有62美分。”他说,“先生,我赊帐行吗?过几天,我就来还清不足的部分。”
小家伙多么渴望得到一个肯定的回答啊!当营业员断然拒绝了他的请求时,他显得那么沮丧!这一脸失望的小家伙抬起头,苦笑着看了看我,脚步沉重地走出了书店。
“你准备怎么办呢?”我问。
“我到别的地方再试试,先生。”
“我也去,看看你最后是怎么成功的,你不会介意吧?”
“不会。”
我跟他连续进了四家书店,我们在四处碰了壁。小家伙的脸上布满了失望的阴云。
“你还要试试吗?”我问。
“不错,先生,我要到所有的书店都去试一试,说不定我会成功的!”
我们来到第五家书店,小家伙勇敢地走到书店老板面前,讲述了自己的要求。
“你十分需要这本书吗?”老板问。
“是的,先生。十分需要。”
“为什么?”
“学习,先生。我没钱上学,一有空,我就在家自学。学校里每个学生都有书,假如我没有,会落后的。再说,我父亲是个水手,我想知道他去过哪些地方。”
“你父亲还出海吗?”
“他已经死了。”男孩的头低下了,眼里淌出一串泪珠,“我长大了也要当水手。”
“是吗,孩子?”老板盯着他,惊讶地问。
“是的,先生,只要我还活着。”
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船长的勇气阅读材料
船长的勇气阅读材料我跟着他连续去了四家书店,我们在四家书店都碰了壁。小家伙的脸上布满了失望的(a)阴云。
“你还要试试吗?”我问。
“不错,先生。我要到所有的书店里都去试一试,说不定我能找到一家肯赊账的书店的。”
我们来到了第五家书店。小家伙勇敢地走到书店老板面前,讲明自己的请求。
“你十分需要这本书吗?”老板问。
“是的,先生,十分需要。”
“你为什么如此需要它呢?”
“学习,先生。我没钱上学。一有空,我就在家自学。学校里每个学生都有书,假如我没有,我就会落在他们后头的。再说,我父亲是个水手,我想知道他去过的那些地方。”
“你父亲现在还出海吗?”
“他已经死了。”男孩情绪低沉地回答,头也低下了,眼睛里淌出一串泪珠,“我长大了也要当水手。”
“是吗,孩子?”老板盯着他,惊讶地问。
“嗯,先生,只要我还活着。”
“呃,小家伙,我告诉你我要怎么做。这本新书你只用六十二美分就可以拿走,至于不够的部分,你什么时候来还都行;或者
呢,我给你一本旧的,只要五十美分……”
“跟其他书一样,而且不缺页,只是旧了点?”
“对,跟新的一模一样。”
“啊,好极了!这样我还可以剩下十二美分。现在,我倒要庆幸没在别的店里买到这本书了。”
男孩付款时,老板用探询的目光看了看我,于是,我把前面所发生的事一股脑儿全倒了出来。老板在给男孩书的同时,还送给他一支崭新的铅笔,外加一叠雪白的纸。
“你叫什么名字,小伙子?”我问。
“威廉·哈特雷。”
“你还需要什么书吗?”我又问。
“当然,越多越好。”他迟疑地说。
我给他两美元,说:“这点钱给你吧。”
两行快乐的眼泪从他的眼睛里扑簌簌地流了下来。
“我可以用这钱给我妈妈当本钱。”
“当然可以。”
他的眼泪流得更欢了。他说:“你真好,我得好好谢谢你。我希望将来有一天能报答你。”他记下了我的名字。
几十年的时间飞快地过去了。
我乘船到欧洲去。这是当时最好的一艘船,它曾经在大西洋远航过。在开始的绝大部分航程里,天气好极了,可是后来,天公不作美,我们遇上了一场罕见的风暴,它足以使任何一位有丰富经验的船长都束手无策。所有的桅杆全断了,船就像是一片在煮沸的锅里上下翻腾的菜叶,更糟糕的是,船还漏了,水不断地
从船体上的一个大窟窿里涌出来。水泵一刻不停地转动着,可水仍然越积越多。舵几乎失去了作用。(b)水手们全是体格强壮、意志坚强的男子汉,大副、二副也都是经验丰富的一流海员,但是他们全都绝望了,离开了岗位,决定听天由命。
刚才一直在研究海图的船长,这时神态自若地走了过来,看看事情究竟糟到了什么地步。过了一会儿,他镇定地命令水手们回到自己的岗位上去。在船长坚定的信念面前,那些强壮的水手不由得为之所折服。
船长在经过我面前的时候,我问他,船是否还有得救的希望。他仔细地看了看我,说:“有希望,先生!只要还有一英寸甲板露在水面上,那就有希望。”他转过脸去,对所有围在身边的乘客说:“乘客们,大家都去排水!”
“”他说。我们又重新振作起来,比原来干得更猛。
他终于指挥着船安全到达了利物浦港。乘客们下船时,船长一动不动地站在渐渐下沉的船上,频频向乘客们点着头,接受他们的祝贺。当我经过他身边时,他拉住了我的手,问:“普莱斯顿法官,您不记得我了?”我想了想,遗憾地摇了摇头。
“三十多年前,在辛辛那提州,您曾经跟着一个男孩去买书,他多次碰了壁。这个男孩您还记得起来吗?”
“哦,不错,我记得很牢,他的名字叫威廉·哈特雷。”
“我就是威廉·哈特雷。”船长说,“上帝保佑您!”
“上帝也保佑您,哈特雷船长,”我说,“是您三十多年前买书的勇气拯救了我们全船的人!” (选自《成长的滋味》,文章有
船长的勇气阅读题目17.文章围绕“勇气”写了两个故事,分别是:(4分)
①
②
18.阅读全文,说说“嗯,先生,只要我还活着。”这句话的含义和作用。(3分)
19.根据上下文的意思,结合语境,将船长的话补充完整。(写在下面即可,2分)
“”他说。我们又重新振作起来,比原来干得更猛。
20.请按照要求,在“圈点评注”栏内,分别为文中a、b两处的词语和句子作批注。(6分)
21.这篇文章在构思和写作方法方面富有特色,请结合文章内容,就
其中一点写出你的见解和发现。(3分)
22.读完全文,相信你对“勇气”有了更深刻的感悟,请仿照示例再写一个句子表达你的理解。(3分)
示例:勇气,是你奋力前行的翅膀,有了它,即使困难重重,终会柳暗花明到达成功的彼岸。
勇气,是,有了它,即使,
终会。
船长的勇气阅读答案17.示例:
①三十多年前,在辛辛那提州,一位只有六十二美分的小男孩,在四家书店赊书失败,最后在第五家书店,终于买到了想买
②三十年后,小男孩成了一名船长,他的沉着勇敢救了全船的人,带领大家成功抵达利物浦港。
【评分意见】每个故事2分。注意概括是要有人物、时间、地点和事件。
18.示例1:
这句话是小男孩对书店老板的回答,简短、有力,它的意思是:只要我一息尚存,就会做水手。(1分)表明了小男孩的理想和实现理想的坚定的决心。(1分)为后文描写小男孩成为一名勇敢的船长做铺垫(或与后文小男孩成为一名勇敢的船长相照应)。(1分) 示例2:
“我”会坚守做水手的梦想,永远不会放弃。(1分)这句话表现了小男孩坚定执著、勇敢乐观的性格,(1分)并为下文写船长在风暴中勇敢坚定的指挥做铺垫。(1分)
19.示例:
“我要带领你们每个人都安全地登上利物浦港。只要你们无愧于自己所应尽的责任。”
【评分意见】围绕“坚定信心、鼓舞干劲”来回答。同舟共济。2分。
20.示例1:
(a)阴云:原意为“天空中的乌云”,在这里指小男孩极其失望的表情,生动形象地表现出男孩内心的失望,富有表现力。
(b)通过对水手们外貌的描写和身份的体现,写出船员意志坚强、有经验,生动形象地写出船员们绝望的内心,反衬出处境的