pbl教学案例ppt课件

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PBL案例分析 ppt课件

PBL简介 ———— 基本要素
1、以问题为学习的起点；学生的一切学习内容是以问题为主 4、偏重小组合作学习和自主学习，较少讲述的教学
法；学习者能通过社会交往发展能力和协作技巧；
轴所架构的； 5、教师的角色是指导认知学习技巧的教练；
PBL简介 ———— 教学流程
教师课前提出问题
学生查找资料百度文库
教师总结
询问金店售
能否用牙咬的方式直接去鉴别真
货资深顾问；
伪？
能否用火烧，观察是否有黑色物
上网百度；
质生成去鉴别真
金？
拿出家里有
能黄否铜通是过铜加锌酸合观金，正规发票的
察气泡去鉴别真金，试验
金？
4-交流讨论，再探问题
初探问题后，学生解决初步问题的同时，会产生一些新疑问。黄金质软，用牙咬，确实会看见牙印，难道有牙印就能证明是真金吗？金的化学性质稳定，难道不与氧气高温下反应产生黑色物质，不与酸反应产生气泡的就是金吗？带着这些问题，学生开始新一轮的活动探究。
再探问题时，学生发现硬度和金差不多的金属还有不少，用牙咬都能看见牙印，鉴别金若采用此方法是不可取的。通过多方打听及网上资料整合，学生发现市面上以假乱“金”的就是黄铜这个“罪魁祸首”，用酸鉴别简单可行，但是其原理的理解却有点困难。师生之间展开交流讨论。
以问问题题为导向的教学方法（problem-based learning，PBL），是基于现实世界的现以实学世生界为中心的学教生育方式， 1969 年由美国的神经病学教授 Barrows 在加拿大的麦克马斯特大学首创，

《高血压pbl教学》课件

详细描述
高血压的定义是指成人收缩压≥140mmHg和（或）舒张压≥90mmHg。根据病因，高血压可分为原发性高血压和继发性高血压。原发性高血压是指原因不明的高血压，占高血压患者的95%以上；继发性高血压是指由其他疾病引起的血压升高，如肾脏疾病、内分泌疾病等。
高血压的病因与病理生理
要点一
总结词
高血压的病因复杂多样，包括遗传、环境、不良生活习惯等多种因素。高血压的病理生理机制涉及多个系统的变化，如心血管系统、肾脏、内分泌系统等。
小组讨论与问题解决
总结词
交流互动与协作解决
详细描述
小组内成员围绕问题进行讨论，分享各自收集的资料和观点，共同协作解决问题。鼓励学生在讨论中提出疑问，寻求最佳解决方案。
教师点评与总结反馈
总结词
专业指导与反馈提升
VS
详细描述
教师在学生讨论过程中进行巡视，给予必要的指导和建议。讨论结束后，教师对各小组的解决方案进行点评，指出优点和不足，并提供改进意见。同时，对整个教学过程进行总结，帮助学生巩固所学知识，提升问题解决能力。
实践性
PBL教学的问题通常是实际的临床问题，让学生在学习过程中解决实际问题，提高解决实际问题的能力。
PBL教学在医学教育中的应用
高血压PBL教学
通过PBL教学方法，让学生了解高血压的发病机制、诊断、治疗等方面的知识，并能够解决高血压相关的实际问题。

PBL教学法 PPT课件

演示教学法

实验教学法

讲授教学法

教学实例

女性，63岁，以“突然意识不清，左侧肢体活动不灵8小时”急诊入院，口眼歪斜，既往有高血压，高血脂。

病人出现意识不清的原因？偏瘫的原因？
需要做哪些检查以明确诊断？最初24小时会出现哪些情况？需从哪几方面进行观察？在护理记录中，应用了哪些病情观察的方法？目前要采取哪些护理措施？在护理记录中，护士的处置是否得当？若护理不当，会出现哪些并发症？如何预防? 该病的发病诱因有哪些？如何预防？
教学实例
学生刨根问底：
应该采取哪些抢救措施?吸氧、降血压、降颅内压？血压降到什么程度好?能否很快将到正常？病人缺氧类型，吸氧流量，能否吸入纯氧？
恢复期如何进行健康教育？内容和方法?
出院时对家属进行哪些指导?
以问题为基础的教学法

1969年美国神经病学教授Barrows在加拿大麦克马斯特大学创立，在国外医学教育和护理领域广泛使用。以问题为基础的教学法（problem-based learning,PBL）：以临床问题激发学生学习动机，引导学生把握学习内容。
成为自主学习者
以问题为基础的教学法
不足之处：

学生习得的知识不够系统
对教师、教学条件、实习基地有较高要求

PBL教学法PPT课件

学生查找资料自学过程
教师评价总结
分组讨论
7
概述
解决核心问题
PBL教案
探讨问题关键
8
案例 PBL教案内容格式
• 课程名称
•
案例名称
•
学习对象
•
知识背景
•
学习目的
•
教案内容分步骤、情景化展开
•
案例小结
•
参考资料
9
案例撰写教案的流程
构建教案目的，学习目标，拟定题目
拟定撰写计划
收集合适的案例资料
对病历加以整理，删除繁枝末节
收集资料选择资料
根据学习目标编写剧情
审查反馈，测试、评估，修正改善
草拟案例
试用并修订后定稿
10
案例撰写PBL教案的原则
1.要符合行为伦理、群体社区、生命科学 2.要凝练教案目的，明确学习目标。 3.注重基础和临床知识的整合。 4.案例有故事性，适当的层次和探索的空间
16
预期学习目标（问题）
•
行生群为命体伦科社学理区
123...1例对不对掌皮疼2.本.每未正使握肤痛探国婚常用皮烫感年讨或肤妈家抗伤觉有现的妈庭生与是本多代结对环素割怎地少家构待境，伤么区？庭与孩，医有发学结功子对师什生前构能的儿、么的孩以行童护不？与童及同为的士止孩在皮的进身及痛童肤反行心病药家抚受应探健人的受养创与讨康如作伤的的愈。有何用害模病合何认机的式理机影知制案反制响？与应？。 4.问就炎题目症前反。的应现是状什，么护样理的服过务程能？否消延炎伸药到的家作庭用，机为制什？么5.3发？. 烧我反们映一是般什小么区样群的众过程对？孩退童烧烫药伤的烧作伤用有机制足？

脑出血患者PBL个案分析课件

02
强调预防并发症的措施和患者及家属的配合重要性。
案例总结与反思
学习重点与收获总结本案例涉及的脑出血相关知识，如病理生理、临床表现等。
强调PBL教学方法在案例分析中的应用价值。
案例总结与反思
反思教学过程，提出改进意见和建议。实际应用与展望
讨论脑出血案例在实际临床工作中的应用，如诊断标准、治疗方案等。
案例分析与讨论
诊断与治疗方案
分析患者脑出血的诊断依据，如影像学检查结果。
讨论治疗方案，包括手术指征、手术过程及术后护理。
案例分析与讨论
对比不同治疗方案，评估利弊和风险。并发症与预后
分析患者可能出现的并发症，如肺部感染、褥疮等。
案例分析与讨论
01
讨论患者预后情况，如康复可能性、生活质量影响。
临床表现与诊断
临床表现
头痛、恶心、呕吐、不同程度的意识障碍及肢体瘫痪等。脑出血的典型症状为肢体偏瘫、失语、偏身麻木，严重者出现剧烈头痛、恶心、呕吐，意识障碍甚至昏迷。
诊断
根据临床表现及头部CT检查结果，即可确诊。
02
PBL教学法介绍
PBL教学法定义
PBL教学法是一种以问题为基础，以学生为主体，以小组讨论为形式，在教师指导下，围绕问题进行研究的教学方法。
应用效果评价
护理效果评价
通过评价脑出血患者的护理效果，如康复情况、并发症发生率等指标，对PBL教学法的应用效果进行评价。

pbl教学案例ppt课件

关注国际动态，推动本土化发展
借鉴国际先进经验
关注国际PBL教学法发展趋势和成功案例，结合国情进行本土化改造和应用。
加强国际交流与合作
与国际教育组织、高校和研究机构建立合作关系，共同推动PBL教学法的创新与发展。
培养本土化教育人才
加强教师培训和研修，培养一批具备国际视野和本土实践经验的PBL 教学骨干教师。
商科领域PBL案例
案例名称
某电商平台的营销策略制定
问题描述
某电商平台面临激烈的市场竞争，需制定有效的营销策略提高市场份额。
教学目标
培养学生运用商业知识和分析工具解决实际问题的能力，提高市场敏感度和创新能力。
教学过程
学生分组进行市场调研、竞争对手分析、目标客户定位等工作，制定营销策略并进行模拟实施和效果评估。
PBL注重过程评价和学生自我评价，而传统教学法则更注重结果评价和教师评价。
PBL适用于需要培养学生自主学习能力和批判性思维的课程，而传统教学法则更适用于知识密集型的课程。
02
PBL教学案例设计原则
针对性原则
针对课程目标
确保教学案例与课程目标紧密相关，能够有效地帮助学生掌握核心知识和技能。
THANK YOU
感谢聆听
完善PBL评价方式，注重过程评价和成果评价的有机结合。
06
典型PBL教学案例分享

《免疫学pbl》课件

提高学生自主学习能力：PBL教学法鼓励学生主动探索问题，通过自主学习和团队合作解决问题，有助于培养学生的自主学习能力和终身学习的意识。
局限性
需要充足的教学资源：PBL教学法需要充足的教学资源，如高质量的问题情境、学习资料和教学设施等，以确保教学效果。
PBL教学法在免疫学教学中的发展趋势
跨学科整合
总结词
免疫系统由多个器官、组织和细胞组成，它们协同工作，共同完成抵御外来病原体的任务。
详细描述
免疫系统是一个复杂的网络，由多个器官、组织和细胞组成。其中，淋巴结、胸腺和骨髓等器官是免疫细胞的生产和训练基地；脾脏、扁桃体和消化道等组织则负责监控和清除外来病原体；而免疫细胞，如T细胞、B细胞和巨噬细胞等，则是免疫系统的主要战斗力量。这些组织和细胞协同工作，通过一系列复杂的反应，对外来病原体进行识别、抵抗和清除，以维护机体的健康。
PBL教学法与传统教学法的比较
传统教学法
传统教学法以教师为中心，注重知识的传授和灌输，学生处于被动接受知识的地位。
PBL教学法
PBL教学法以学生为中心，注重学生的主动学习和问题解决能力，教师充当引导者和促进者的角色。
比较
与传统教学法相比，PBL教学法在培养学生自主学习、解决问题和团队合作能力方面更具优势，更能适应现代社会对人才培养的需求。
信息技术应用

pbl教学法ppt幻灯片

•问题式学习（PBL）教学法概述

•PBL教学法核心理念与原则

•PBL教学法实施步骤及策略

•教师在PBL中的角色与职责目

•学生在PBL中的成长与收获

•PBL教学法实施效果评价及改进方向录

问题式学习（PBL）教学法概述

定义

PBL是一种以问题为核心，以学生为主体，通过小组讨论、自主学习和合作学习等方式，培养学生解决问题能力和自主学习能力的教学方法。围绕真实、复杂的问题展

开学习，激发学生的学习

兴趣和动力。

学生成为学习的主体，积

极参与问题的讨论和解决

过程，提高自主学习能力。

通过小组讨论、合作解决

问题，培养学生的团队协

作精神和沟通能力。

PBL涉及多个学科领域的

知识，有助于培养学生的

跨学科思维和综合素质。

以问题为导向合作学习跨学科性

学生主体

PBL定义及特点

PBL

传统教学法

PBL

传统教学法

以教师讲授为主，学生被动接受知识。

PBL

传统教学法

PBL在国内外应用现状

国外应用现状

PBL在国外医学教育中得到广泛应用，并逐渐向其他学科领域扩展。许多知名大学

如哈佛大学、斯坦福大学等都采用了PBL教学法。

国内应用现状

近年来，PBL在国内高等教育中逐渐受到重视和推广。一些高校开始尝试在部分课

程中引入PBL教学法，并取得了一定的成果。然而，由于传统教育观念的束缚和教

学资源的限制，PBL在国内的应用仍面临一些挑战和困难。

PBL教学法核心理念与原则

以学生为中心

学生是学习的主体

PBL教学法强调学生在学习过程中的

主体地位，注重学生的参与和体验。

关注学生需求

教学设计应围绕学生的需求和兴趣展

开，激发学生的学习兴趣和动力。

pbl教学案例ppt课件

精选2021版课件16规则物体的投影主俯长对正主左高平齐俯左宽相等精选2021版课件17三维模型三维模型是物体的多边形表示通常用计算机或者其它视频设备进行显示
零件的表达方式 pbl教学案例
1
2
宝马车在加工过程中是怎么表达的形
状的呢？
3
拍照
4
5
很工整的画下来
三视图
6
7
嗯····好像都不错！那，到底用哪个呢？
17
18
19
20
21
目前物体的建模方法：
第一种方式利用三维软件建模
22
第二种方式通过仪器设备测量建模
23
哪种表达方式更好，各有什么优缺点？
24
共同点区别
优缺点
三视图
Leabharlann Baidu
建模
都能表达出汽车的形状
是在平面上的表达是三维的图形方法
优点：能准确表示优点：很容易看出
汽车的形状
汽车的形状，可以
缺点：缺乏直观性；看装配图
汽车需要大量的图，缺点：建模比较麻
才能表达清楚
烦
25
不能完整反映物体的结构形状。三视图是从三个不同方向对同一个物体进行投射的结果，
14
另外还有如剖面图、半剖面图等做为辅助，基本能完整的表达物体的结构。
15
规则

PBL教学PPT课件

第三幕——
学生小陈对黄医师说，我刚看过《中医内科学》一章，我觉得按李先生的症状应属于内伤咳嗽，内伤咳嗽中肝火犯肺型与李先生较符合，因为李先生有高血压病，处方可以用黛蛤散加减，学生小赵说李先生咳嗽少痰，喝水多，认为属于肺阴不足型，用沙参麦冬汤更合适。学生小金说，我作过胸片检查没有发现异常，我建议要查个胸部CT，最好做个气管镜，那就能搞清楚诊断了。大家积极提出各自的意见。（王先生，男，50岁，血压180/100mmHg。请问王先生健康方面有没有问题。）
2.具有探究性
PBL教学法使学生通过自己的调查研究取得结论。学生要经过提出假设，收集整理资料，检验求证等阶段，是科学研究的思维方式在课程领域的具体应用。
3.具有全员性
PBL教学法强调面向全体学生，鼓励所有学生参与课题研究。在研究过程中，学生的兴趣得到强化，能力得到发展。
4.具有交互性
•以学生为中心，教师成为帮助者和向导
2.PBL 的产生与发展
20 世纪20 年代, 美国医学界因为医学和医学相关知识的不断丰富, 医学生负荷不断加重, 忽视实践能力和医德医风的培养, 发现医学教育中存在的偏差和危机, 提出医学教育模式改革的问题。 60 年, 美国神经病学教授Barrows在加拿大麦克马斯特大学创立了PBL 教学模式。 80 年代PBL 模式在北美获得了快速发展, 逐步完善形成完整、科学、成熟的教学模式, 并不断被各大学采用; 据1991 年美国医学学会杂志(JAMA)Jones 调查, 全美已有100 所以上的医学院部分或全部采用PBL 教学法, 取得良好教学效果, 美国哈佛大学医学院, 已全部用PBL 教学取代传统模式教学。

PBL教学法PPT幻灯片

• 如何分辨烫/烧伤的程度
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小华烫伤了
• 让我们设计一个简单且常见的孩童皮肤烫伤案例：
• 主角：小华四岁 • 地点：医生诊所 • 案例：小华烫伤
• 四岁的小华被妈妈带来医院烧伤急诊室求医。小华左侧膝盖以下到左腿的皮肤都可看到严重的烫伤红肿及大水泡。
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•正式的PBL教案一般应该是这个模样........
收集合适的案例资料
对病历加以整理，删除繁枝末节
收集资料选择资料
根据学习目标编写剧情
审查反馈，测试、评估，修正改善
草拟案例
试用并修订后定稿
10
案例撰写PBL教案的原则
1.要符合行为伦理、群体社区、生命科学 2.要凝练教案目的，明确学习目标。 3.注重基础和临床知识的整合。 4.案例有故事性，适当的层次和探索的空间
学生查找资料自学过程
教师评价总结
分组讨论
7
概述
解决核心问题
PBL教案
探讨问题关键
8
案例 PBL教案内容格式
• 课程名称
•
案例名称
•
学习对象
•
知识背景
Hale Waihona Puke Baidu
•
学习目的
•
教案内容分步骤、情景化展开
•
案例小结

病理生理学PBLPPT课件

提出问题与确定学习目标
总结词
提出问题和确定学习目标是PBL实施的关键环节，有助于引导学生自主学习和思考。
详细描述
教师需根据病理生理学的知识点和实际病例，设计具有启发性和针对性的问题，并引导学生自主确定学习目标。问题的设计应注重培养学生的临床思维和解决问题的能力，同时要考虑到学生的认知水平和学习需求。在确定学习目标时，学生应明确自己的学习任务和要求，以便更好地进行自主学习和探究
完善教学评价
建立科学合理的教学评价体系，对PBL教学效果进行全面、客观、公正的评价，及时发现问题并改进教学方法。
强化学生自主学习
意识
引导学生树立正确的学习观念，培养自主学习和终身学习的意识，提高学习效果和综合素质。
THANKS
感谢观看
实践性。
PBL注重培养学生的批判性思维、创新思维和团队合作能力，有利于学生的全面发展和终身
学习。
PBL与传统教学相结合的探索
01 02 03 04
探索将PBL与传统教学相结合的方式，取长补短，提高教学效果。
可以采用PBL与传统教学交替进行的方式，根据教学内容和学生实际情况选择合适的教学方法。
堂节奏，调动学生的积极性，以及应对教学过程中的突发情况。
03
教师专业素养
评估教师在病理生理学领域的专业素养，包括对学科知识的掌握程度、

《高血压pbl教学》PPT课件

精品医学
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问题2
该患者诊断考虑什么？
精品医学
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高血压诊断与分级《2010中国高血压防治指南》
类别正常血压正常高值高血压 1级高血压 2级高血压 3级高血压单纯收缩期高血压
收缩压（mmHg） <120 120-139 ≥140 140-159 160-179 ≥180 ≥140
舒张压（mmHg） <80 80-89 ≥90 90-99 100-109 ≥110 <90
药物治疗原则小剂量开始尽量用长效药联合用药个体化治疗降压药种类ccb钙离子拮抗剂acei血管紧张素转化酶抑制剂arb血管紧张素受体阻断剂利尿药受体阻滞剂基层常用药物及药物联合问题5针对该患者除了降压药物治疗如何进行生活方式干预
高血压PBL教学
精品医学
1
PBL教学思路的设计
教师提出问题
学生查找资料
教师总结
精品医学
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循证医学依据&你有参照吗？
中国高血压基层管理指南（2014年） 2014年中国高血压患者教育指南（简明版）家庭血压监测中国专家共识高血压合理用药指南
精品医学
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精品医学
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精品医学
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高血压治疗目标
一般高血压患者血压降至 140/90mmHg 以下，老年（≥65岁）高血压患者，常伴有多种危险因素、靶器官损害或临床疾患；易发生体位性低血压，血压降至150/90mmHg 以下，如果能耐受，可进一步降至140/90mmHg以下。80岁以上高龄老年人血压目标<150/90mmHg。高血压合并糖尿病、高血压合并肾病患者血压目标降至 130/80mmHg以下。