统编版新教材六年级语文下册第六单元回忆往事教案(含教学反思)
统编版语文六年级下册 回忆往事 教案+反思
第六单元回忆往事1．学习整理资料的方法。
2．有计划地开展活动。
3．策划简单的校园活动，学写策划书、制作成长纪念册。
1．学习整理资料的方法。
2．参照活动建议，有计划地开展活动。
3．策划简单的校园活动，写策划书。
4．能表达出对母校的感激之情。
活动方案及相关材料。
4课时第一课时一、情境导入。
师：同学们，六年的小学时光悄然而去，正如《匆匆》中所说“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
”和它不同的是，我们的日子里有奋斗、有成长！奋斗中有汗水、成长中有收获！两千多个日子值得我们去回忆！让我们用时间轴来记录我们的点点滴滴！二、新课。
1．时间轴。
含义：依据时间顺序，把一方面或多方面的事件串联起来，形成相对完整的记录体系，再运用图文的形式呈现出来。
通过记录生活、记录文化、记录历史，来实现自己传承文化的梦想。
功能：记录事情。
2．制作时间轴。
根据自己的理解制作时间轴。
示例：3．分享难忘的回忆。
选取时间轴上有代表性的内容与同学分享，如令人难忘的集体活动……4．制作成长纪念册，用自己的笔把回忆内容写下来。
有代表性的要写得具体，其它的可以用关键词写出。
三、课堂小结。
这节课，同学们用时间轴的形式对难忘的小学生活做了回忆，我们在成长中的点点滴滴是我们宝贵的财富，希望大家珍惜每一天，在前进中成长！第二课时一、导入新课。
有句俗语：“师傅领进门，修行在个人”这里边的“师傅”是指“传道授业的人”，即是老师。
“修行”指学业、技艺的进取与长进。
这句俗语指师傅只起着引导作用，学业或技艺上的钻研与提高，还得靠学子自身的努力。
是不是真的这样呢？“老师领进门”就会告诉你答案！(板书课题)二、初读选文，整体感知。
老师是谁？老师领谁进什么门？(田老师文学创作之门刘绍棠)“我”是一个什么样的人？介绍作者(课件)同学们，田老师真厉害！真有本事！培养了一名大作家，田老师到底是一位怎样的老师，当年上课时到底用了什么“绝招”使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣？(讲故事)三、研读课文田老师讲故事部分1．找到田老师把一首小诗编讲的故事部分(第5—10自然段)，快速地读一读，想一想，课文从哪些地方看出田老师是一位讲故事高手？2．交流：你觉得田老师讲故事的本事怎样？田老师编故事、讲故事真可以说是“天下一绝”！你能用课文中的三个成语来形容一下吗？(娓娓动听、身临其境、引人入胜)。
部编版语文六年级下册回忆往事教学反思(精品3篇)
部编版语文六年级下册回忆往事教学反思（精品3篇）
【部编版语文六年级下册回忆往事教学反思第1篇】
但教学永远是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有不足的地方。
存在的不足主要存在于以下两个方面：
1.学生学习的主动性没有发挥好。
我在教学时放手不够，使学生自主学习、自主质疑、自主解决问题的能力没有得到充分的锻炼。
2.面对学生出色的表现，我不能及时地找出更为合适的评价用语。
在今后的教学中，我要从指导者的角度出发，更加注重培养学生自主探究的能力。
认真学习课堂评价语言，争取恰如其分，及时到位地评价学生。
【部编版语文六年级下册回忆往事教学反思第2篇】
在学生理解感悟课文的过程中，我还抓住重点语句、段落，采用指名读、分组读、齐读、配乐读等多种形式，引导学生有感情地朗读课文。
在指导朗读中，采用创设情境、渗透历史资料等多种方式，努力使学生把自己的心放到文章中去，用心去读，动情而读，产生情感的共鸣。
在读中记住人物形象，激发爱国情感，积累精彩语言，到达文道统一的教学境界。
【部编版语文六年级下册回忆往事教学反思第3篇】
学完本课,孩子们都能回忆起从小到大与老师的点点滴滴,都饱含深情地表达了对老师的感激之情,对母校的依依不舍之情。
这些都是孩子们真实的情感流露。
2024年部编版语文六年级下册回忆往事教案与反思精选3篇
部编版语文六年级下册回忆往事教案与反思精选３篇〖部编版语文六年级下册回忆往事教案与反思第【1】篇〗《回忆往事》优质教案教学目标：1.围绕活动主题，明确学习任务，制定活动计划，并按计划开展活动。
2.根据活动主题收集和整理反映小学生活的资料，填写时间轴，与同学分享难忘的回忆。
3.设计制作成长纪念册。
教学重点：1.围绕活动主题，明确学习任务，制定活动计划，并按计划开展活动。
2.根据活动主题收集和整理反映小学生活的资料，填写时间轴，与同学分享难忘的回忆。
教学难点：设计制作成长纪念册。
教学过程：一、谈话导入。
1.同学们，不久，大家就要告别美丽的校园，告别与你们朝夕相处的老师、同学，带着无限的眷恋和美好的回忆走进新的校门，开始中学生活了。
今天我们在这里打开那些种在校园里的记忆，唤醒那些童年的纯真，珍藏这份美好的情意吧！2.读过材料以后，你的感受有哪些呢？在小组里交流一下。
预设：学生自由表达。
二、活动策划。
1.同学们，咱们今天的活动“回忆往事”，要交给大家来策划哦！大家先来明确一下活动的内容吧！预设：活动一：填写时光轴。
活动二：分享难忘回忆。
活动三：制作成长纪念册。
2.一起来讨论一下：你计划怎样来开展这三个活动？预设：全体学生各抒己见，发表自己的看法和想法。
3.自由阅读“阅读材料—《如何制作成长纪念册》”，了解制作成长纪念册的步骤。
预设：（1）收集、筛选成长资料。
（2）根据需要进行资料分类。
（3）编排成长纪念册。
4.读完《如何制作成长纪念册》后，讨论一下：开展“填写时间轴”“分享难忘回忆”的活动时，可以同时开展“制作成长纪念册”的哪些步骤。
预设：可以同步进行收集、筛选成长资料。
5.活动策划：小组成员之间一起制定活动计划，并形成计划书。
三、填写时光轴。
1.读一读咱们课文里的阅读链接材料，谈一谈你读后有怎样的回忆呢？预设：学生要把自己的回忆口头分享出来。
提示：（1）读到别人的老师，你联想到自己的老师了吗？（2）读到别人的感受，你联想到自己的感受了吗？2.小组讨论：（1）时光轴内容主要侧重什么？预设：侧重小学生活学校里的时间和事件。
2023年部编版语文六年级下册回忆往事教案与反思(精选3篇)
部编版语文六年级下册回忆往事教案与反思（精选３篇）〖部编版语文六年级下册回忆往事教案与反思第【1】篇〗【教学目标】1．知识与能力（1）通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。
（2）制作成长纪念册，培养学生动手能力、合作组织能力。
2．过程与方法回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。
3．情感与价值通过对活动过程的阶段性回顾及个性化汇报展示，使学生体验探究的成就感，培养其自主、合作、探究的精神。
【教学重点】通过对活动过程的阶段性回顾、个性化汇报展示，使学生体验探究的成就感，培养其自主、合作、探究的精神。
【教学难点】制作成长纪念册，培养学生动手能力、合作组织能力。
【教学准备】教师、学生通过各种途径搜集相关资料。
【课时安排】3课时【第一课时】教学过程一、谈话导入同学们，当我们开始这一次综合性学习的时候，你们已经在小学学习了六年，并且即将告别美丽的校园，开始新的学习生活。
六年来，你们从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年，这是你们自己努力的结果，其中也浸透着学校、老师的心血。
这六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事；这六年，是你们在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。
在即将毕业的时候，让我们开展一系列有意义的活动，把这六年的小学生活制作成一本有特殊意义的成长纪念册，并且永久珍藏，成为美好的回忆吧。
二、回忆往事六年的时间，发生非常多的事情。
我们可以自己制作一个时间轴来回忆我们的小学生活。
1．填写时间轴。
借助时间轴来回忆六年的小学生活，记录值得我们细细回味的点点滴滴。
可以把印象最深的人或事填写在相应的时间点上。
如果有照片的话，可以把照片贴在相应的事件旁边。
2．大家做好时间轴后，可以分享自己的难忘回忆。
选取时间轴上有代表性的内容与同学分享，如令人难忘的集体活动，舍不得的人，有特别意义的物品，或者一两个关于成长的关键词……三、阅读材料学生认真阅读书中所给材料。
2024年部编版语文六年级下册回忆往事反思3篇
部编版语文六年级下册回忆往事反思３篇〖部编版语文六年级下册回忆往事反思第【1】篇〗【教学反思】成功之处：由于契合我们的实际情况，所以在教学本组教材时，我发现同学们的参与度都很高，尤其是围绕着这个主题开展活动的时候，每个学生都能参与进来，献计献策。
还让同学们说了自己类似的经历，写一写自己的感受，勾起他们对小学生活的回忆。
课后同学们通过写建议书、写一次难忘的活动、写一封信给老师等方式表达了自己对母校和老师、同学的不舍之情。
文章字里行间充满真情，感人至深。
不足之处：在活动过程中，个别环节教师没有及时引导和帮助学生整理，导致学生在课堂上一度迷失了方向。
下次教学中教师还应充当引导角色。
〖部编版语文六年级下册回忆往事反思第【2】篇〗出示学习目标，让学生带着目标去学。
在品读文本解决问题大环节，我提出统领全篇的大思路：“默读课文，边读边想象当时的情景，画出描写人物活动的语句，说说你从中感受到了什么，并把感受批注在旁边，再有感情地朗读。
”给学生充分的时间让学生自读自悟，独立完成后再在小组内交流，然后进行汇报，教师给予适当的点拨。
在学生汇报的过程中，我尽力引导学生去想象场面情景，把心放到课文中去，设身处地地去读、去想。
引导学生想象时，抓住一些关键词、句，通过对这些关键词、句的揣摸来体会人们的思想感情。
此外我还特别重视指导学生有感情地朗读课文，注重学生阅读能力的培养。
理解课文时，让生边读边想边划，写自我见解；通过比较句子，运用词语，体会并掌握文中用词之精妙；快速读、细读、品读等环节的安排，则训练了学生略读、精读、有感情读的能力。
比如课文第七自然段，我在指导学生有感情地朗读课文时，和想象场面情景有机结合，读读、想想、读读，在读好感情色彩强烈的句子的基础上，进而朗读全段，并通过多种方式的朗读，达到熟读成诵的目的。
透过一个个场面，体会人民群众激动、自豪的心情，是本课教学的重点，也是难点。
〖部编版语文六年级下册回忆往事反思第【3】篇〗但教学永远是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有不足的地方。
部编版语文六年级下册回忆往事教学反思(推荐3篇)
部编版语文六年级下册回忆往事教学反思(推荐3篇)部编版语文六年级下册回忆往事教学反思【第1篇】为了让孩子能够尽可能多地回忆自己的小学生活，并且整理成册，我们在整个的综合性学习过程开展了一次“寻找六年的足迹”的班级纪念册的整理活动，我们把班级里面的同学分成了六个小组，负责班级纪念册的六个版块的内容，他们通过向前任的班主任咨询班级的获奖情况，查看一些以前活动的照片，让他们再次感受了自己这个大家庭的团结与和睦。
在这个活动的过程中，他们的能力得到了锻炼，也增强了他们的合作能力。
部编版语文六年级下册回忆往事教学反思【第2篇】【教学反思】成功之处：由于契合我们的实际情况，所以在教学本组教材时，我发现同学们的参与度都很高，尤其是围绕着这个主题开展活动的时候，每个学生都能参与进来，献计献策。
还让同学们说了自己类似的经历，写一写自己的感受，勾起他们对小学生活的回忆。
课后同学们通过写建议书、写一次难忘的活动、写一封信给老师等方式表达了自己对母校和老师、同学的不舍之情。
文章字里行间充满真情，感人至深。
不足之处：在活动过程中，个别环节教师没有及时引导和帮助学生整理，导致学生在课堂上一度迷失了方向。
下次教学中教师还应充当引导角色。
部编版语文六年级下册回忆往事教学反思【第3篇】在本节课的教学中，我坚持鼓励学生对文本进行个性化、开放性阅读理解，而不是想着怎样将学生的认识及对文本的理解统一到自己的教学设计之中。
比如在草原人民迎接远客部分，我问学生：为什么把前来迎接的草原人民比作彩虹，学生的回答就多种多样，只要是合理的我都予以了肯定，并鼓励学生大胆想象，踊跃发言。
接下来的问题是：蒙古族人民见到远道而来的客人，为什么不下马交谈，而是立刻拨转马头？学生们同样给出了五花八门的答案，我与学生共同评价，教学生设身处地地去想象，这样就充分调动了学生的求异思维和发散思维，学生想象的内容丰富了，语言表达也更切合内心实际了。
部编版六年级语文下册 回忆往事(教案)
回忆往事（一）分享难忘的回忆教学目标1.认真阅读“阅读材料”中的两篇文章，感受作者对小学生活的留恋、不舍，对母校、老师、同学的真挚感情。
2.借助时间轴来回忆六年的小学生活，记录印象最深的人或事，学习整理资料的方法。
3.选取时间轴上有代表性的内容与同学分享，为制作成长纪念册做好准备。
重点难点1.阅读“阅读材料”，感悟真情。
2.回忆小学生活，记录印象最深的人或事，学习整理资料的方法。
3.分享难忘的回忆，感悟小学生活的美好，激发对学校、老师和同学的真挚情感。
课时安排2课时一、谈话激趣，明确任务1.谈话导入。
导语：不久后，我们就要告别美丽的校园，告别敬爱的老师，告别亲爱的同学。
在这即将离别之际，让我们打开记忆的闸门，回首往昔的快乐时光。
2.明确学习任务。
（1）学习“阅读材料”中的《老师领进门》和《作文上的红双圈》，感受作者对小学生活的怀念，对母校、老师、同学的情感。
（2）借助时间轴回忆六年的小学生活中难忘的事，与同学分享自己的成长经历。
二、研读材料，体会情感过渡：老师是学生学习和成长路上的领路人，老师的一言一行会对学生的一生产生巨大的影响。
在你的小学生活中，有没有哪位老师的教导给你留下了深刻的印象？我们一起来读一读下面两篇文章，看一看小学生活给两位作者带来了怎样的影响。
1.研读《老师领进门》。
（1）了解作者。
刘绍棠（1936—1997）我国著名乡土文学作家，“荷花淀派”的代表作家之一。
其代表作品有《京门脸子》《蒲柳人家》《青枝绿叶》等。
（2）读文章，识记生字新词，把文章读通顺。
◆认识生字：◆辨别多音字：shènɡ（盛大） hē（喝水）盛喝chénɡ（盛饭） hè（喝彩）◆理解词语：［桃李］比喻所教的学生。
［串讲］语文教学中逐字逐句解释课文的意思。
［娓娓动听］形容说话婉转生动，使人爱听。
［引人入胜］引，引导，吸引。
胜，胜景，美妙的境界。
引人进入佳境（指风景或作品等）。
（3）指名说说文章的主要内容。
综合性学习“回忆往事”(教案)部编版语文六年级下册
综合性学习“回忆往事”（教案）部编版语文六年级下册一、教学内容：本次综合性学习活动以“回忆往事”为主题，旨在引导学生回顾自己在小学阶段的学习生活，通过回忆和分享，加深对过去美好时光的认识和感悟，培养学生的表达能力和思维能力。
二、教学目标：1. 回顾小学阶段的学习生活，引导学生珍惜时光，感恩成长。
2. 培养学生的表达能力，提高写作水平。
3. 增进同学之间的友谊，培养合作精神。
4. 培养学生的思维能力和创造力。
三、教学难点：1. 引导学生真实、具体地表达自己的回忆和感悟。
2. 帮助学生提高写作水平，注意语言的准确性和生动性。
3. 指导学生如何进行有效的分享和讨论。
四、教具学具准备：1. 教师准备：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学生准备：笔记本、笔、相关回忆资料等。
五、教学过程：1. 导入教师通过PPT展示一些与回忆相关的图片或视频，引导学生进入主题，激发学生的兴趣。
2. 回顾教师组织学生进行小组讨论，引导学生回顾自己在小学阶段的学习生活，分享一些难忘的事情和收获。
3. 写作教师给出一些写作提示，指导学生进行写作，要求学生真实、具体地表达自己的回忆和感悟。
4. 分享教师组织学生进行分享，每组选派一名代表进行发言，其他同学认真倾听，并进行评价和讨论。
5. 总结教师对学生的写作和分享进行总结，强调珍惜时光、感恩成长的重要性，并提出一些建议和期望。
六、板书设计：板书设计要简洁明了，突出重点。
可以包括以下内容：1. 综合性学习“回忆往事”2. 教学目标：回顾、表达、分享、成长3. 教学过程：导入、回顾、写作、分享、总结4. 作业设计：写作练习、分享心得5. 课后反思：学生的反馈、教学效果、改进措施等。
七、作业设计：1. 写作练习：要求学生根据课堂上的讨论和分享，写一篇关于自己回忆往事的作文，要求真实、具体地表达自己的回忆和感悟。
2. 分享心得：要求学生将自己的作文分享给家人或朋友，并听取他们的意见和建议，进一步修改和完善自己的作文。
部编版语文六年级下册回忆往事教学反思(优选3篇)
部编版语文六年级下册回忆往事教学反思（优选3篇）【部编版语文六年级下册回忆往事教学反思第1篇】反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下三个方面：1.自由朗读课文，面向全体，还学生读书的时间，使每个学生都能在读书过程中把课文读得正确、流利；第二步学习生字词，指导学生读准字音，能正确书写字词；第三步是借助字典或联系上下文理解词语的意思。
有了这三步，基本就扫清了文字障碍，为学生学习文本打下了坚实的基础。
2.在充分读课文的基础上，引导学生概括课文的主要内容，使学生从整体上感知文本的内容；分段并概括段意，促使学生理清了课文的层次。
通过这几个环节，使学生从整体上把握了文章的主要内容，形成了一个清晰的脉络，培养了学生的整体感知能力。
3.以问题作为牵引，引导学生在读中感悟，自主探究，注重培养学生的语文学习能力。
其中，本环节特别注重引导学生朗读，通过朗读，使学生对文本的内容有了更加清晰的认识，然后再着重引导学生抓住关键的句段揣摩体会句子的含义，以期达到较为理想的学习效果。
【部编版语文六年级下册回忆往事教学反思第2篇】为了让孩子能够尽可能多地回忆自己的小学生活，并且整理成册，我们在整个的综合性学习过程开展了一次“寻找六年的足迹”的班级纪念册的整理活动，我们把班级里面的同学分成了六个小组，负责班级纪念册的六个版块的内容，他们通过向前任的班主任咨询班级的获奖情况，查看一些以前活动的照片，让他们再次感受了自己这个大家庭的团结与和睦。
在这个活动的过程中，他们的能力得到了锻炼，也增强了他们的合作能力。
【部编版语文六年级下册回忆往事教学反思第3篇】但教学永远是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有不足的地方。
存在的不足主要存在于以下两个方面：1.学生学习的主动性没有发挥好。
我在教学时放手不够，使学生自主学习、自主质疑、自主解决问题的能力没有得到充分的锻炼。
2.面对学生出色的表现，我不能及时地找出更为合适的评价用语。
在今后的教学中，我要从指导者的角度出发，更加注重培养学生自主探究的能力。
部编版语文六年级下册回忆往事反思(推荐3篇)
部编版语文六年级下册回忆往事反思（推荐3篇）
【部编版语文六年级下册回忆往事反思第1篇】
在本节课的教学中，我坚持鼓励学生对文本进行个性化、开放性阅读理解，而不是想着怎样将学生的认识及对文本的理解统一到自己的教学设计之中。
比如在草原人民迎接远客部分，我问学生：为什么把前来迎接的草原人民比作彩虹，学生的回答就多种多样，只要是合理的我都予以了肯定，并鼓励学生大胆想象，踊跃发言。
接下来的问题是：蒙古族人民见到远道而来的客人，为什么不下马交谈，而是立刻拨转马头？学生们同样给出了五花八门的答案，我与学生共同评价，教学生设身处地地去想象，这样就充分调动了学生的求异思维和发散思维，学生想象的内容丰富了，语言表达也更切合内心实际了。
【部编版语文六年级下册回忆往事反思第2篇】
为了让孩子能够尽可能多地回忆自己的小学生活，并且整理成册，我们在整个的综合性学习过程开展了一次“寻找六年的足迹”的班级纪念册的整理活动，我们把班级里面的同学分成了六个小组，负责班级纪念册的六个版块的内容，他们通过向前任的班主任咨询班级的获奖情况，查看一些以前活动的照片，让他们再次感受了自己这个大家庭的团结与和睦。
在这个活动的过程中，他们的能力得到了锻炼，也增强了他们的合作能力。
【部编版语文六年级下册回忆往事反思第3篇】
学完本课,孩子们都能回忆起从小到大与老师的点点滴滴,都饱含深情地表达了对老师的感激之情,对母校的依依不舍之情。
这些都是孩子们真实的情感流露。
部编版语文六年级下册回忆往事反思(优选3篇)
部编版语文六年级下册回忆往事反思（优选3篇）
【部编版语文六年级下册回忆往事反思第1篇】
学完本课,孩子们都能回忆起从小到大与老师的点点滴滴,都饱含深情地表达了对老师的感激之情,对母校的依依不舍之情。
这些都是孩子们真实的情感流露。
【部编版语文六年级下册回忆往事反思第2篇】
【教学反思】
成功之处：由于契合我们的实际情况，所以在教学本组教材时，我发现同学们的参与度都很高，尤其是围绕着这个主题开展活动的时候，每个学生都能参与进来，献计献策。
还让同学们说了自己类似的经历，写一写自己的感受，勾起他们对小学生活的回忆。
课后同学们通过写建议书、写一次难忘的活动、写一封信给老师等方式表达了自己对母校和老师、同学的不舍之情。
文章字里行间充满真情，感人至深。
不足之处：在活动过程中，个别环节教师没有及时引导和帮助学生整理，导致学生在课堂上一度迷失了方向。
下次教学中教师还应充当引导角色。
【部编版语文六年级下册回忆往事反思第3篇】
在本节课的教学中，我坚持鼓励学生对文本进行个性化、开放性阅读理解，而不是想着怎样将学生的认识及对文本的理解统一到自己的教
学设计之中。
比如在草原人民迎接远客部分，我问学生：为什么把前来迎接的草原人民比作彩虹，学生的回答就多种多样，只要是合理的我都予以了肯定，并鼓励学生大胆想象，踊跃发言。
接下来的问题是：蒙古族人民见到远道而来的客人，为什么不下马交谈，而是立刻拨转马头？学生们同样给出了五花八门的答案，我与学生共同评价，教学生设身处地地去想象，这样就充分调动了学生的求异思维和发散思维，学生想象的内容丰富了，语言表达也更切合内心实际了。
部编版语文六年级下册回忆往事教案与反思(推荐3篇)
部编版语文六年级下册回忆往事教案与反思(推荐3篇)部编版语文六年级下册回忆往事教案与反思【第1篇】课时目标1.能够根据“时间轴”选取有代表性的内容，分享难忘回忆。
2.根据“阅读材料”，梳理制作成长纪念册的基本步骤。
3.运用学过的方法，根据自己的需要收集、筛选和分类整理资料，制作成长纪念册。
（教学重难点）教学过程一、温故知，展示各种“时间轴”师：屏幕前的同学们，你们好！我们上节课学习了第六单元综合性学习《难忘小学生活》的《回忆往事》板块，学习填写了“时间轴”，让我们一起去看看学习小伙伴们的作业吧！二、看视频，共同“分享难忘回忆”师：在同学们分享中，我们发现除了有树状的“时间线索图”，还有表格式“时间线索图”，情境化“时间线索图”。
它们按照时间顺序，清晰地展现着大家的小学生活，也帮助同学们更好地选取有代表性的内容来进行分享。
就让屏幕前的你们，跟随我的脚步，一块儿到班级群里去看看吧！三、用心学，“制作成长纪念册”1.读材料，做批注，梳理基本步骤师：看了同学们的分享，是不是给了你更多的启发呢？接下来，让我们一起整理成长资料，用心制作一本成长纪念册，珍藏这段难忘的成长记忆。
请同学们默读“阅读材料3”《如何制作成长纪念册》，通过批注或做笔记的方式梳理出制作成长纪念册的基本步骤。
师：从“阅读材料”中，我们不难看出，制作成长纪念册有三个步骤，它们分别是：收集、筛选成长资料；根据需要，给收集的资料分类；编排成长纪念册。
2.学习制作纪念册的具体方法①收集、筛选成长资料师：六年的小学生活给大家留下了太多的美好，怎样才能选出最有代表性的资料呢？也许这时候，时间轴能帮我们理一理。
可以是很有纪念意义的照片，也可以是获奖作证书，还可以是参加某次比赛的作品，或者是一件意义非凡的物品。
屏幕前的你们，认为还可以是什么呢？师：是的，一段精彩的视频，几句祝福的话语都可以放进你的成长纪念册中。
②根据需要，给收集的资料分类师：这么多的资料，应该怎样分类，才能更好地呈现呢？教材中给大家提了两个小建议，我们一起来看看。
部编版语文六年级下册回忆往事教学设计(优选3篇)
部编版语文六年级下册回忆往事教学设计（优选3篇）【部编版语文六年级下册回忆往事教学设计第1篇】《回忆往事》名师教案教学目标：1.围绕活动主题，明确学习任务，制定活动计划，并按计划开展活动。
2.根据活动主题收集和整理反映小学生活的资料，填写时间轴，与同学分享难忘的回忆。
3.设计制作成长纪念册。
教学重点：1.围绕活动主题，明确学习任务，制定活动计划，并按计划开展活动。
2.根据活动主题收集和整理反映小学生活的资料，填写时间轴，与同学分享难忘的回忆。
教学难点：设计制作成长纪念册。
教学过程：一、谈话导入。
1.同学们，不久，大家就要告别美丽的校园，告别与你们朝夕相处的老师、同学，带着无限的眷恋和美好的回忆走进新的校门，开始中学生活了。
今天我们在这里打开那些种在校园里的记忆，唤醒那些童年的纯真，珍藏这份美好的情意吧！2.读过材料以后，你的感受有哪些呢？在小组里交流一下。
预设：学生自由表达。
二、活动策划。
1.同学们，咱们今天的活动“回忆往事”，要交给大家来策划哦！大家先来明确一下活动的内容吧！预设：活动一：填写时光轴。
活动二：分享难忘回忆。
活动三：制作成长纪念册。
2.一起来讨论一下：你计划怎样来开展这三个活动？预设：全体学生各抒己见，发表自己的看法和想法。
3.自由阅读“阅读材料—《如何制作成长纪念册》”，了解制作成长纪念册的步骤。
预设：（1）收集、筛选成长资料。
（2）根据需要进行资料分类。
（3）编排成长纪念册。
4.读完《如何制作成长纪念册》后，讨论一下：开展“填写时间轴”“分享难忘回忆”的活动时，可以同时开展“制作成长纪念册”的哪些步骤。
预设：可以同步进行收集、筛选成长资料。
5.活动策划：小组成员之间一起制定活动计划，并形成计划书。
三、填写时光轴。
1.读一读咱们课文里的阅读链接材料，谈一谈你读后有怎样的回忆呢？预设：学生要把自己的回忆口头分享出来。
提示：（1）读到别人的老师，你联想到自己的老师了吗？（2）读到别人的感受，你联想到自己的感受了吗？2.小组讨论：（1）时光轴内容主要侧重什么？预设：侧重小学生活学校里的时间和事件。
部编版语文六年级下册回忆往事教案与反思(推荐3篇)
部编版语文六年级下册回忆往事教案与反思(推荐3篇) 部编版语文六年级下册回忆往事教案与反思【第1篇】教学目标：一、情感态度与价值观1、体会文章的情感，认识文学作品对青少年成长的意义，明白学生时代应多读书、读好书，培养学生主动阅读的习惯。
2、培养学生热爱自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。
二、过程与方法1、反复诵读，能概括文章所写的几件事，理出文章的思路。
积累语言材料。
2、通过自主、合作、探究的学习方式，品味人物的情态和感受。
三、知识与技能1、能对自己所欣赏的优美语言进行赏析，品味文章优美的语言。
教学重难点：1. 重点：用简洁的语言概括几件往事，理清作者的思路。
2. 难点：体会作者在文中表现出的深厚感情，品味文章优美的语言。
教学资源：学生查找的资料、相关课时安排：2课时教学过程：一、导入新课教师：每个人都拥有一个金色的童年，每个人的童年都有令人难忘的岁月。
请大家想一想：你的童年有哪些难忘的或者对你影响较大的人或事情？学生交流。
教师：几位同学积极地回忆了他们儿时的事与我们分享。
是呀，童年的生活令人难忘，童年的事有可能还会影响我们的一生。
今天，就让我们一同走进于漪老师的依依往事中去感受她童年时的人、童年的事、童年的一切（板书题目：往事依依）二、感知理解课文内容1)、走进作者。
学生交流自己查找的作者的相关资料。
2) 学生自由阅读课文，遇到不认识或不理解的词语把它圈化出来，小组内讨论解决。
如“徜徉、浩淼、雕镂、镌刻、谆谆”等词。
3）、请学生读课文，要尽可能读出文章所包含的作者深厚的感情。
（学生评价朗读）。
4）、组织学生讨论：（1）用简洁的语言概括文章所回忆的几件往事。
（组织交流评价），明确：（出示）文章写了观山水画、读《评注图像水浒传》、读千家诗、听国文老师上课等四件往生。
（2）作者为什么要选择这四件事来回忆呢？这些事对作者产生了怎样的影响？（3）作者写这些往事的目的是什么？（4）作者在这几件事中表现出了少年时代的哪些乐趣？表现了作者哪些深厚的感情？组织学生小组讨论后全班交流评价，师点拨：（2）这几件事给“我”留下了深刻的印象，而且这些事都和读书有关系，因为“我”少年时代的生活乐趣绝大部分来自读书，这些事让“我”喜爱上了文学并走上了文学之路。
六年级语文下册第六单元“回忆往事”教案
六年级语文下册第六单元“回忆往事”教案一、教学目标：1. 通过学习本单元，使学生能够理解和运用“回忆往事”的表达方式。
3. 培养学生对往事的回忆和珍惜，培养学生的感恩情怀。
二、教学内容：1. 学习课文《我的战友邱少云》。
2. 学习课文《灯光》。
3. 学习课文《为人民服务》。
4. 学习课文《詹天佑》。
5. 进行“回忆往事”的写作训练。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨问题。
2. 采用情景教学法，创设情境，让学生身临其境。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
四、教学步骤：1. 学习课文《我的战友邱少云》：1.1 学生自读课文，理解大意。
1.2 教师讲解课文中的重点词语和句子。
1.3 学生进行朗读训练，提高朗读水平。
2. 学习课文《灯光》：2.1 学生自读课文，理解大意。
2.2 教师讲解课文中的重点词语和句子。
2.3 学生进行朗读训练，提高朗读水平。
3. 学习课文《为人民服务》：3.1 学生自读课文，理解大意。
3.2 教师讲解课文中的重点词语和句子。
3.3 学生进行朗读训练，提高朗读水平。
4. 学习课文《詹天佑》：4.1 学生自读课文，理解大意。
4.2 教师讲解课文中的重点词语和句子。
4.3 学生进行朗读训练，提高朗读水平。
5. 进行“回忆往事”的写作训练：5.1 教师提出写作要求，指导学生进行写作。
5.2 学生进行写作，教师进行指导和评价。
五、教学评价：1. 学生朗读水平的提高。
2. 学生对课文内容的理解和运用。
3. 学生写作能力的提高和对“回忆往事”的表达方式的掌握。
六、教学扩展活动：1. 组织学生进行“回忆往事”的分享会，让学生们互相分享自己的往事经历，培养学生的表达能力和倾听能力。
2. 开展“回忆往事”的绘画活动，让学生通过绘画表达自己的往事，培养学生的艺术素养。
七、教学反思：教师在课后要对自己的教学进行反思，对学生的学习情况进行总结，发现问题并及时改进教学方法，提高教学效果。
部编版语文六年级下册回忆往事反思(推荐3篇)
部编版语文六年级下册回忆往事反思（推荐3篇）
【部编版语文六年级下册回忆往事反思第1篇】
为了让孩子能够尽可能多地回忆自己的小学生活，并且整理成册，我们在整个的综合性学习过程开展了一次“寻找六年的足迹”的班级纪念册的整理活动，我们把班级里面的同学分成了六个小组，负责班级纪念册的六个版块的内容，他们通过向前任的班主任咨询班级的获奖情况，查看一些以前活动的照片，让他们再次感受了自己这个大家庭的团结与和睦。
在这个活动的过程中，他们的能力得到了锻炼，也增强了他们的合作能力。
【部编版语文六年级下册回忆往事反思第2篇】
学完本课,孩子们都能回忆起从小到大与老师的点点滴滴,都饱含深情地表达了对老师的感激之情,对母校的依依不舍之情。
这些都是孩子们真实的情感流露。
【部编版语文六年级下册回忆往事反思第3篇】
【教学反思】
成功之处：由于契合我们的实际情况，所以在教学本组教材时，我发现同学们的参与度都很高，尤其是围绕着这个主题开展活动的时候，每个学生都能参与进来，献计献策。
还让同学们说了自己类似的经历，写一写自己的感受，勾起他们对小学生活的回忆。
课后同学们通过写
建议书、写一次难忘的活动、写一封信给老师等方式表达了自己对母校和老师、同学的不舍之情。
文章字里行间充满真情，感人至深。
不足之处：在活动过程中，个别环节教师没有及时引导和帮助学生整理，导致学生在课堂上一度迷失了方向。
下次教学中教师还应充当引导角色。
部编版语文六年级下册回忆往事反思(推荐3篇)
部编版语文六年级下册回忆往事反思(推荐3篇)部编版语文六年级下册回忆往事反思【第1篇】1.认真阅读教材提供的阅读材料，体会作者对小学生活的感情，感受他们对小学生活的怀念。
2.通过制作《成长纪念册》这一实践活动，回顾小学六年的校园生活，抒写惜别之情并立下美好志向。
3.在回顾过去的时光里，既充分肯定个人的成长，又懂得个人的成长离不开学校润物细无声的培育、老师辛勤的耕耘以及同学之间的相互帮助。
部编版语文六年级下册回忆往事反思【第2篇】【教学反思】成功之处：由于契合我们的实际情况，所以在教学本组教材时，我发现同学们的参与度都很高，尤其是围绕着这个主题开展活动的时候，每个学生都能参与进来，献计献策。
还让同学们说了自己类似的经历，写一写自己的感受，勾起他们对小学生活的回忆。
课后同学们通过写建议书、写一次难忘的活动、写一封信给老师等方式表达了自己对母校和老师、同学的不舍之情。
文章字里行间充满真情，感人至深。
不足之处：在活动过程中，个别环节教师没有及时引导和帮助学生整理，导致学生在课堂上一度迷失了方向。
下次教学中教师还应充当引导角色。
部编版语文六年级下册回忆往事反思【第3篇】但教学永远是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有不足的地方。
存在的不足主要存在于以下两个方面：1.学生学习的主动性没有发挥好。
我在教学时放手不够，使学生自主学习、自主质疑、自主解决问题的能力没有得到充分的锻炼。
2.面对学生出色的表现，我不能及时地找出更为合适的评价用语。
在今后的教学中，我要从指导者的角度出发，更加注重培养学生自主探究的能力。
认真学习课堂评价语言，争取恰如其分，及时到位地评价学生。
部编版语文六年级下册回忆往事教学反思(推荐3篇)
部编版五四制中国历史第二册《第1课隋朝的统一与灭亡》说课稿2一. 教材分析部编版五四制中国历史第二册《第1课隋朝的统一与灭亡》这一课，主要讲述了隋朝的历史背景、统一过程以及灭亡原因。
教材内容丰富，插图生动，通过阅读教材，学生可以了解到隋朝的历史脉络，感受到历史的变迁。
二. 学情分析面对初中一年级的学生，他们对历史知识有一定的了解，但具体到隋朝的历史，可能还较为陌生。
在教学过程中，需要关注学生的认知水平，以生动有趣的方式引导学生了解隋朝的历史。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解隋朝的历史背景、统一过程以及灭亡原因，掌握隋朝的重要历史事件。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析历史事件的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史的兴趣，增强民族自豪感，明白国家统一的重要性。
四. 说教学重难点1.教学重点：隋朝的历史背景、统一过程以及灭亡原因。
2.教学难点：隋朝灭亡的原因，如何引导学生理解国家统一的重要性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、情景模拟等教学方法，引导学生主动参与课堂。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史图片、地图等教学资源，生动展示隋朝的历史场景。
六. 说教学过程1.导入新课：以隋朝的建立为切入点，引导学生回顾历史知识，为新课的学习做好铺垫。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解隋朝的历史背景、统一过程以及灭亡原因。
3.合作探讨：分组讨论隋朝灭亡的原因，引导学生从多个角度分析历史事件。
4.情景模拟：设置情景，让学生扮演历史人物，模拟历史事件的发生过程，增强课堂的趣味性。
5.教师讲解：针对学生讨论的结果，进行点评和讲解，突出隋朝灭亡的原因，强调国家统一的重要性。
6.课堂小结：让学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
7.课后作业：布置相关的历史作业，让学生进一步巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的主要内容。
可以设计如下板书：隋朝的历史背景统一过程灭亡原因八. 说教学评价通过课堂表现、课后作业和历史知识测试等方式，对学生的学习情况进行评价。
部编版语文六年级下册回忆往事反思(精品3篇)
部编版语文六年级下册回忆往事反思（精品3篇）
【部编版语文六年级下册回忆往事反思第1篇】
但教学永远是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有不足的地方。
存在的不足主要存在于以下两个方面：
1.学生学习的主动性没有发挥好。
我在教学时放手不够，使学生自主学习、自主质疑、自主解决问题的能力没有得到充分的锻炼。
2.面对学生出色的表现，我不能及时地找出更为合适的评价用语。
在今后的教学中，我要从指导者的角度出发，更加注重培养学生自主探究的能力。
认真学习课堂评价语言，争取恰如其分，及时到位地评价学生。
【部编版语文六年级下册回忆往事反思第2篇】
1.认真阅读教材提供的阅读材料，体会作者对小学生活的感情，感受他们对小学生活的怀念。
2.通过制作《成长纪念册》这一实践活动，回顾小学六年的校园生活，抒写惜别之情并立下美好志向。
3.在回顾过去的时光里，既充分肯定个人的成长，又懂得个人的成长离不开学校润物细无声的培育、老师辛勤的耕耘以及同学之间的相互帮助。
【部编版语文六年级下册回忆往事反思第3篇】
为了让孩子能够尽可能多地回忆自己的小学生活，并且整理成册，我们在整个的综合性学习过程开展了一次“寻找六年的足迹”的班级纪念册的整理活动，我们把班级里面的同学分成了六个小组，负责班级纪念册的六个版块的内容，他们通过向前任的班主任咨询班级的获奖情况，查看一些以前活动的照片，让他们再次感受了自己这个大家庭的团结与和睦。
在这个活动的过程中，他们的能力得到了锻炼，也增强了他们的合作能力。
第六单元板块一 回忆往事 教案含教学反思-统编版语文六下
综合性学习：难忘小学生活——回忆往事［教学目标］1.能围绕单元及活动主题，参考“活动建议”和“阅读材料”，个人或小组制定活动计划。
2.能根据活动主题搜集和整理小学生活的资料，填写时间轴，与同学分享难忘的回忆。
3.通过制作《成长纪念册》这一实践活动，回顾小学六年的校园生活，抒写惜别之情并立下美好志向。
4.在回顾过去的时光里，既充分肯定个人的成长，又懂得个人的成长离不开学校润物细无声的培育、老师辛勤的耕耘以及同学之间的相互帮助。
［教学重难点］回顾小学生活，制作《成长纪念册》。
［教学课时］5课时第一课时告别校园教学过程一、阅读单元提示，激发学习兴趣同学们，你们已经在小学学习了六年，即将离开这熟悉的校园，开始新的学习生活。
六年来，你们从天真烂漫的小学生成长为身心健壮的少年，这既是你们自己努力的结果，也浸透着学校、老师的心血。
这六年中，发生过很多令人激动、喜悦的事，也有过很多令人伤心、难过的事。
这六年，是你们在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。
在即将毕业的时候，让我们开展一系列有意义的活动，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，变成美好的回忆吧。
二、合作讨论，制订活动计划1.引语：在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，那就是制订活动计划。
有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。
请大家回忆一下，我们在制订综合性学习活动计划时有哪些要求。
2.学生汇报制订活动计划的要求，教师相机强调。
（1）自由组成小组。
（2）讨论活动内容。
（3）制订活动计划。
（4）确定活动细则。
（活动时间、活动内容、参加人员、人员分工等）（5）活动结束后成果展示。
3.教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特地为我们提出了一些建议，请大家一同走进课本。
4.学生自由读“活动建议”。
（PPT出示活动建议及时间轴图示）◎ 填写时间轴借助时间轴来回忆六年的小学生活，记录值得我们细细回味的点点滴滴。
可以把印象最深的人或事填写在相应的时间点上，还可以把照片贴在旁边。
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第六单元教学目标1. 了解活动主题,制订和交流活动计划。
2. 用多种形式表达对老师、同学和母校的依依不舍之情, 并立下美好的志向3. 培养学生搜集信息及处理信息的能力。
教学重难点用多种形式表达对老师、同学和母校的依依不舍之情, 并立下美好的志向教学过程- 第一课时-一、谈话导入。
1. 教师:六年间, 我们聆听着老师的教诲,与同学一起学习、劳动、游戏, 共同度过了快乐的小学生活。
今天就让我们的思绪尽情驰骋, 从记忆中搜寻最让你感动的情景,重拾当初的感觉。
这次的综合性学习, 就让我们一起来回忆一下难忘的小学生活。
2. 播放歌曲《友谊地久天长》, 引导学生回忆六年来在校园与老师和同学相处的点点滴滴。
听完这首歌你有什么感受?3. 导读:六年的时光,最大的变化就是你们成长了,一路走来,我们留下了许多足迹, 如何把这些足迹记录下来呢?让我们读读课本给我们的活动建议吧。
二、了解本次活动的主要内容。
1. 畅谈自己的成长故事。
2. 写写难忘的人和事。
3. 阅读材料里的文章。
4. 制作班级纪念册。
、合作讨论, 制订活动计划1. 教师引语: 在进行综合性学习活动之前, 要做好一项十分重要的工作,那就是制订活动计划。
在制订计划时有哪些要求?2. 学生汇报制订活动计划的要求。
教师强调:(1) 自由组成小组。
(2) 讨论活动内容。
(3) 制订活动计划。
(4) 活动计划包括: 活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等。
(5) 活动成果展示。
3. 指名反馈。
(1) 说一说自己的成长故事。
(2) 写一写自己难忘的人和事。
4. 小结:母校是我们成长的摇篮,我们在这里结下了深厚的感情, 小学时光匆匆而过, 在即将毕业之际, 同学们一定想把美好的小学生活留在记忆里, 那就让我们设计一本成长纪念册吧!四、明确方向。
1. 成长的故事可以是哪些事呢?2. 教师小结: 只要是发生在你们成长阶段的事情都可以, 例如: 第一次⋯⋯高兴的或难过的事⋯⋯五、群策群力。
组织学生认真阅读本次实践活动的提示语, 共同讨论策划:1. 纪念册的内容可以有哪些?在纸上写出你想好的内容。
(主要包括“成长的足迹”)2. 张贴学生写好的内容, 集体分类整理。
3. 不同的内容应该收集哪些材料?发挥每一个同学的聪明才智, 确定栏目。
“成长的足迹”包括以下栏目:(1) 我们的骄傲: 获奖证书、成绩单、来自学校和老师的肯定及表扬信等。
(2) 精彩的瞬间: 学校生活的照片、师生或同学之间的合影等。
（3）我们的佳作: 优秀习作、书法作品、美术作品等。
4. 制作成长纪念册:关键在于计划要周密, 分工要明确。
谁负责封面设计, 谁负责哪个主题,都要事先确定。
教师要即时关注情况, 督促、指导学生完成。
班级纪念册完成后要展示,有条件的可以打印,发给同学和家长, 也可以送给曾经任教的老师。
六、学习借鉴。
1. 欣赏各种形式的作品, 启发学生的创作灵感。
2. 布置作业, 提示学生注意制作成长纪念册时版面的形式美。
3. 鼓励学生大胆创作, 教师巡视辅导。
七、课堂小结。
童年是一首美好的诗, 童年是一幅美丽的画,希望我们大家珍惜彼此的友情, 牢记老师的谆谆教诲,好好学习,快乐成长!- 第二课时-一、谈话揭题。
1. 引语: 你还记得曾经教过你的老师吗?你最尊敬的老师是谁?为什么? 常言道“师恩难忘” , 今天我们要读的一篇文章是著名作家刘绍棠写的一篇回忆自己启蒙老师的文章。
（读课题《老师领进门》）你觉得课题的重点词应是哪个词?2. 这么赫赫有名的作家却一直念念不忘自己的启蒙老师——田老师。
大家想象一下那该是一位怎样的老师?他又把作者领进了什么样的大门呢?请同学们自读课文。
二、学习《老师领进门》。
1. 首先让我们认识一下田老师, 看看他是一个怎样的人。
可以直接用课文中的词语, 也可以自己概括。
（小结:口才好,文笔好;桃李满门;善讲故事;谦虚;很有教学方法。
）2. 田老师把“我”领进了什么门?（启发引导:文中的“我”是一位作家,可见田老师把“我”领进的是文学创作之门。
）3. 你对文末的“十年树木,百年树人;插柳之恩,终身难忘”这句话怎样理解?（作者用格言式的语句,说明了教育对人的巨大影响,感谢老师对自己的启蒙教育。
）4. 能说说你的启蒙老师吗?三、学习《作文上的红双圈》。
1. 导语: 不同的老师对学生的关爱方式不同,接下来我们来学习《作文上的红双圈》, 看看这位老师的关爱是什么样子的, 又对作者产生了什么影响。
思考: 课文写了一件什么事?2. 这篇课文作者讲述了自己学生时代在一次征文比赛中获得了成功, 作文《补考》被老师打了九十八个红双圈, 后陆续在多家刊物刊载。
在这次成功的激励下, 作者走上了文学创作道路,并最终成为一名作家。
文章选材独具匠心, 以小见大, 九十八个红双圈代表着老师对自己人生道路的引领, 结尾直抒胸臆,表达自己对老师和母校的感激之情。
3. 快速读课文, 边读边想: “红双圈”给“我”这一生带来了怎样的影响?4. 指名反馈。
（“我”在红双圈的鼓励下,走上了文学创作的道路,最终成为作家。
）5. 品读不平凡的“红双圈”。
快速浏览课文, 思考: 画满红双圈的作文有着一段怎样不平凡的经历?（校园报栏—县办刊物—扬州地区刊物—上海某出版社正式刊物）6. 品读作者的“感恩之情”。
（1）作者在写作方面获得如此大的成就, 你觉得这里面有谁的功劳?（提示:母校创设征文比赛,让作者崭露头角——老师的九十八个红双圈给了作者鼓励——父亲的鼓励——作者不断“折腾” ）（2）“挂在我生命之树上的红双圈” 该如何理解?（提示:“红双圈”指的是他人对“我”的鼓励和认可,在人生之路上,作者多次遇到了这样的鼓励。
）（3）联系实际, 你的生命之树上是否也有令你记忆深刻的“红双圈” ?(提示:红双圈可以是“跑道上的加油呐喊” ,可以是“课堂上的掌声” ,还可以是“做了一件好事后的微笑”。
)教学反思学完本课,孩子们都能回忆起从小到大与老师的点点滴滴, 都饱含深情地表达了对老师的感激之情, 对母校的依依不舍之情。
这些都是孩子们真实的情感流露。
教学目标1. 阅读“活动建议” , 了解活动内容。
2. 培养学生的合作精神和组织策划能力。
3. 指导学生策划并举办一场毕业联欢会。
4. 指导学生为老师和同学写临别赠言。
5. 通过读“阅读材料”中的文章,感受作者对小学生活的深厚感情,学习作者是怎样表达这种感情的。
教学重难点指导学生为老师和同学写临别赠言教学过程- 第一课时-一、阅读“活动建议” , 了解活动内容。
1. 教师:以“难忘小学生活”为主题的综合活动, 把我们带进了对过去的美好回忆中。
我们就要毕业分离了, 此时此刻, 我们可以做些什么来表达我们的依依惜别之情呢?2. 学生自由阅读“活动建议”。
3. 点名反馈, 教师归纳。
(1) 为老师和同学写临别赠言。
(2) 策划并举办一场毕业联欢会。
、谈话导入1. 教师: 你们观看过哪些晚会?都有哪些节目呢?2. 点名说一说。
3. 教师: 同学们马上就要毕业了, 我们策划一场毕业联欢会吧!可以以班级为单位进行,也可以以年级为单位进行, 无论是哪种规模的联欢会,事先都要进行周密的安排。
那么怎样策划一场毕业联欢会?三、小组交流, 选定联欢会的内容。
1. 教师: 你们喜欢什么样的节目呢?2. 点名说一说。
3. 教师小结: 节目的类型很多,小品、歌舞、话剧都可以, 关键是节目的题材要新颖独特,内容要健康,形式要多样。
4. 小组讨论, 制作节目单。
四、讨论制订联欢会的方案。
1. 引导学生讨论:联欢会的方案应包括哪些部分?点名反馈: 联欢会的名称、目的、时间、地点、活动准备、流程。
2. 教师: 活动的准备要做些什么呢?点名反馈: 选好主题、选定节目、撰写主持人台词、布置会场、购买联欢会需要的物品、编排节目单、写活动方案等。
3. 引导学生对这些准备工作进行分工。
4. 公布分工结果。
五、活动总结。
通过这次活动, 你有何感受?作业布置:写一封信, 把你想对母校和老师说的话写下来, 诉说自己的心声。
六、写临别赠言。
1. 教师:同学们, 天下没有不散的筵席,如今我们也将别离,我们可以给老师和同学写写临别赠言来抒发这种不舍之情。
2. 师生谈话, 拓展思维。
(1) 教师: 你觉得我们可以表达对老师的什么感情?点名反馈: 表达对老师的感激、依恋、赞扬、祝福。
(2) 可以给同学写些什么?点名反馈: 可以写回忆、鼓励、祝福、建议(3) 学生独立思考写给老师、同学的赠言。
(4) 集体反馈并评议。
3. 交流欣赏, 互相借鉴。
4. 课堂小结。
同学们, 老师感受到了你们笔下的每一个字、每一句话都饱含着对老师的真挚感情和对同学的依依惜别之情。
5. 布置作业: 把给老师或同学的赠言抄写到书签上,送给老师或同学。
- 第二课时-一、激情引入, 明确主题。
人们常常用红烛、园丁、绿叶、春蚕等来比喻老师。
的确, 在这六年的时间里, 是老师一路陪伴着我们, 是老师教会我们怎样学习、生活, 老师是我们成长道路上的引路人, 期盼我们快乐成长。
在即将毕业之际,让我们为母校和老师写一封信。
首先, 我们先看一看“阅读材料”中的《给老师的一封信》, 看看作者在给老师的信中都说了些什么。
二、阅读《给老师的一封信》。
1. 了解书信的格式。
大家知道书信的格式吗?(开头写称呼,并且要顶格写,写上冒号;接下来写正文,也就是信的主要内容;然后写祝福语;最后,在右下角署名和写日期<要分行写>,日期一定是写在最后的。
) 2. 自由朗读文章。
怎样理解“您笑着用温暖的大手握住我的小手, 把我带到座位上” ?(明确:老师和蔼可亲,老师把“我”领进教室,领到座位上,也领进了知识的大门。
受到老师的启发教育,“我”从此遨游在知识的海洋中。
)3. 谈话激趣, 激发写作欲望。
同学们, 打开我们记忆的大门,回顾小学生活, 浮现在脑海的是老师讲课的身影, 是你获得成绩时那鼓励的微笑, 是你犯错时那严厉的目光。
老师把自己的微笑化成阳光, 把自己的心血化成雨露, 让一棵棵桃李在阳光雨露的滋润下茁壮成长。
而当桃李芬芳的时候, 我们的老师也鬓发如霜雪。
此时, 你的心头一定涌起了一种感恩的情怀。
请写一位老师给你带来温暖的一个片段。
三、阅读《把握自己, 把握美好未来》。
1.了解演讲的特点。
（演讲稿的开头要有称呼,以引起演讲对象的注意,要使用尊称,这样显得礼貌、庄重;演讲稿内容要以情感人,激发共鸣;演讲稿人称上多使用第一人称“我们” ,可以拉近与听众的距离,增强说服力。
）2. 朗读这篇演讲稿,了解其主要写了什么内容。
（列举网络带给青少年的不良影响, 呼吁“科学、文明地使用网络”。
）四、阅读《我为少男少女们歌唱》。
1.激情导入:我们经常说青少年是“花季少年” “花季少女” ,青少年阶段是“花样年华”“花季雨季”。