生物的命名和分类
生物的命名和分类
生物的命名和分类生物圈内的生物种类繁多，科学家根据生物的形态、构造、生理、遗传及生态等特征，将生物分门别类。
这种分门别类的工作，叫做分类，包括物种命名、检索表制作等。
生物的命名自古以来，人们给予各种生物适当的称呼，例如台湾二叶松、绿竹、孟加拉国虎等，如此在交谈或讨论时就方便很多。
这些名称叫做俗名。
由于地区或语言的不同，同一种生物可能有不同的俗名，或不同生物有同一俗名，两者皆造成不便。
俗名有时也会使人发生误解，例如章鱼、鳄鱼，会使人误以为它们属于鱼类（图10-1）。
因此，生物学家为求生物名称的统一，便制定命名法规来为各阶层的生物命名。
在十八世纪时，瑞典人林奈创制了物种的二名法，用拉丁化的文字为物种命名，此即物种的学名。
一个物种的学名由一属名和该物种的某一特有形容词组成；属名为名词，第一字母必须大写；后一字用来形容这种生物，则用小写。
图 10-1 章鱼和鳄鱼例如台湾猕猴的学名是Macaca cyclopis；Macaca为属名，其意为猴子，cyclopis是圆脸的意思，用来形容这种猴子。
又如现代人的学名为Homo sapiens，Homo为属名，意指人，sapiens是形容有智慧的意思。
种类相近的生物常常属名相同，但第二个字形容词就不一样。
例如犬、狼是种类相近的动物，它们的学名，第一个字相同，都是Canis，第二个字就不一样。
梅、桃和李的学名，第一个字相同，都是Prunus，第二个字就不一样。
分类阶层现今生物学家所用的分类系统，共有七个阶层，最高的阶层为界，其下依次为门、纲、目、科、属、种，种为分类上最低的阶层。
阶层愈高，包含的生物种类愈多；较低的阶层包含的种类就较少，但彼此的构造特征却愈相似。
今以犬、人、梅、水稻等为例，说明这种分类阶层。
犬：界—动物界门—脊索动物门纲—哺乳纲目—食肉目科—犬科属—犬属 Canis种—Canis familiaris人：界—动物界门—脊索动物门纲—哺乳纲目—灵长目科—人科属—人属 Homo种—Homo sapiens梅：界—植物界门—被子植物门纲—双子叶植物纲目—蔷薇目科—蔷薇科属—樱桃属 Prunus种—Prunus mume水稻：界—植物界门—被子植物门纲—单子叶植物纲目—禾本目科—禾本科属—稻属 Oryza种—Oryza sativa生物学家以物种演化的亲疏远近关系来分类，例如犬与狼、狐的亲缘间要比犬与狮、虎、豹的关系来得亲近，分类上犬与狼为同一属，犬、狼与狐同一科，犬、狼、狐与狮、虎、豹为同一目。
生物学中的生物分类与命名
生物学中的生物分类与命名生物学是研究生命形式和生物群体的科学，而生物分类与命名则是生物学中的重要内容之一。
通过对生物进行分类和命名，可以更好地了解生物的特征、分类关系以及演化历史，为生物学研究和实践提供基础。
本文将从生物分类的基本原则、分类的层次和命名规则等方面进行论述。
一、生物分类的基本原则生物分类的基本原则主要包括形态学特征、生理学特征和遗传学特征三个方面。
形态学特征是根据生物的外部形态进行分类的基础，通过对生物的形状、大小、颜色等进行观察和比较，可以将生物分为不同的类群。
例如，根据鸟类的喙的形状和翅膀的结构可以将其分类为不同的目。
生理学特征是根据生物的生理功能和习性进行分类的基础，通过对生物的代谢途径、生殖方式、食性等进行观察和比较，可以将生物分为不同的类群。
例如，根据食草动物和食肉动物的食性差异可以将其分类为不同的类。
遗传学特征是根据生物的遗传信息进行分类的基础，通过对生物的基因组结构、DNA序列等进行比较和分析，可以将生物分为不同的类群。
遗传学特征在现代生物分类中的应用越来越广泛，尤其是分子生物学的发展，可以更准确地划分生物的分类关系。
二、分类的层次与层级生物分类的层次是指在分类过程中，根据生物的相似性和差异性进行层层划分的过程。
常见的生物分类层次包括界、门、纲、目、科、属和种等。
界是生物分类的最高层次，是根据生物在形态学、生理学和遗传学等方面的差异，将生物世界分为不同的大类。
例如，动物界和植物界是生物界的两大类别。
门是界下一级的分类单位，是根据生物形态和生理等特征的差异，将生物界进一步分为不同的门类。
例如，脊椎动物门和节肢动物门就是生物界下的两个门。
纲是门下一级的分类单位，是根据生物形态和生理等特征的差异，将生物门进一步分为不同的纲类。
例如，鸟纲和哺乳纲就是脊椎动物门下的两个纲。
目、科、属和种是在纲下的进一步细分，是根据生物形态、生理和遗传等特征的差异，将生物纲进行更详细的分类。
例如，斑鳖目、乌龟科、中华鳖属和中华鳖种就是鳖纲中的一个分类。
初中生物备课参考 生物的命名和分类
1．生物小组的同学对调查的校园植物进行了分类。他们将油松、雪松、苏铁、水杉归为一
类，而将垂柳、白杨、樟树、玉兰归为另一类，请问他们是按照什么标准归类的（ ）
A. 按照植物的经济价值 C. 按照植物的生活环境
B. 按照植物的观赏价值 D. 按照植物的形态结构
【答案】D 2．向阳中学生物兴趣小组的同学收集到了部分生物图片（如图），请你按下列分类方法将这 些生物分类，然后回答有关问题。
⑴写出 A～F 中 C、F 所代表的 Nhomakorabea物名称。 C
；
F
。
⑵在这些生物中，属于我国特有的珍稀动物是 ；无根，具有茎和叶的植物是 。
（填字母代号） ⑶在生物分类学上，水稻与水杉同门不同纲，水稻与葫芦藓同界不同门。请说出这两组生物
之间，谁的共同特征多？
。
【答案】（1）C．蜈蚣 F．水杉 （2）B D （3）水稻和水杉
沪教版生命科学七年级下册第二单元第二节 生物的命名和分类
1．人们习惯使用的生物名称通常叫做俗名。18 世纪，瑞典植物学家林奈提出一种生物命名 法---双名法；双名法使每个物种只有一个科学名称叫学命，从 而确保了物种的名称不相混 淆。是一种科学的国际通用的生物 命名方法，学句由两部分组成，用斜体的拉丁文字，第 一部分是属名，第一个字母大写，第二部分是种名，表示该种生物的主要特征和产地，全部 用小写。 2．根据已知的 200 多万种生物的特征和它们之间的相似程度不同，把生物分成不同等级的 分类单位，主要有 7 个阶层，从大到小依次为：界、门、纲、目、科、属、种，界是最大的 分类单位，美国科学家惠特克把生物分为五界，即动物界、植物界、真菌界、原生生物界、 原核生物界；种是最基本的分类单位。 3．科学家根据动物脊椎骨的有无，把动物分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。脊椎动物包 括鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺 乳类等类群。无脊椎动物包括腔肠动物、环节动物、 软体动物和节肢动物等类群，根据植物的生活习性、形态和结构的不同特征，可以把植物分 为藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物主要类群。 4．鉴别生物种类的一个常用工具是生物检索表（它把生物分成不同的类别，在分类的每个 阶段，生物都按其中一个重要特征来区分。每个特征的确定，都将缩小一次它可能归属的物 种范围。生物检索表有多种，课 本上使用的是二叉式检索表。 5．到目前为止，在全国建立了一千多个各种类型的自然保护区，如四川卧龙、王朗自然保 护区（保护大熊猫、金丝猴等动物），广西花坪自然保护区（保护珍贵植物银杉），可可西里 自然保护区 （保护藏羚羊），长白山自然保护区（保护生态系统）。 6．我国于 1992 年加入国际《保护生物多样性公约》，先后颁布了《中华人民共和国森林法》 《中华人民共和国野生动物保护法》和《中国自然保护纲要》等法律文件。法律文件规定了 、 108 种动物 8 种植物为国家一级保护动植物。 7．土壤中的微生物对于自然界的重要意义主要是：作为分解者参与物质循环，人类利用微 生物制作食品、药品等，微生物还会引起动植物患病。
第1节生物的命名和分类
生物的命名和分类
你认识下列生物吗？
俗名的缺点
1、同物异名
例如：西红柿／番茄 麋鹿／驼鹿／四不像 红薯／山芋／地瓜 马铃薯／土豆／ 洋芋 ／
potato （英语）／patata （西班牙语）
“蜀国曾闻子规鸟，宣城还见杜鹃花。” ——李白
杜鹃
杜鹃
俗名的缺点
2、 异物同名
界
苏州市
门 工业园区
纲
目
星浦学校 七年级
科
属
种
1班 第一组 **座
（种是最基本的分类单位）
界
门 纲
纲
目 科 属 猫属 种
动物界
脊索动物门
哺乳纲
食肉目
猫科
犬科
豹属
犬属
灵长目 猩猩科 人科
猩猩属
人属
目前采用的分类系统的七个主要等级
界 门
分类等级越高，所包含的 生物种类越多，生物相互
高纲 目
科
之间共同特征越少；分类 等级越低，所包含的生物 种类越少，生物相互之间
生活中的分类
一、小组活动——尝试分类
（提示从多个角度进行）
二、科学分类
科学家依据生物的形态、结构、 生理、发育、习性、遗传等方面的特 征，将生物分门別类。
这样的分门別类的工作叫做
分类
生物分类等级
对生物进行分类时是根据生物的特征 按照它们之间的相似程度来划分的。人们 将生物分为若干“界”，在“界”以下又 增加了低一级的分类单位，称为“门”， 同一个“门”内的生物又根据一些不同的 特征分成不同的“纲”……这样，分类的 等级从高到低依次是：界、门、纲、目、 科、属、种。
特征或产地
红头啄木鸟学名的由來
(高考生物)生物的命名和分类
（生物科技行业）生物的命名和分类第13章生物的命名和分类第一节生物的命名一、教学目标1、知识目标（1）能说出生物命名的好处，知道生物命名的重要性，阐明生物的学名代表的含义。
（2）能说出俗名和学名的由来，知道俗名和学名的差异。
（3）能说出学名在使用上的优点，知道学名的重要性。
2、能力目标能分辨生物的俗名和学名。
比较生物的学名和人的姓名。
3、情感态度与价值观目标（1）对周围的生物好奇及产生兴趣，对所处的环境给予关怀。
（2）认同生物的名称从多种多样到全世界统一是一个很大的进步。
二、重点阐明生物的学名代表的含义。
三、难点认同生物的名称从多种多样到全世界统一是一个很大的进步。
四、教学方法观察法、讨论法、讲述法五、教学过程（一）讨论生物的俗名活动1、材料准备：准备好一些学生熟悉的生物的图片，比如：马铃薯、西红柿、甘薯、月季等。
2、活动的组织：让学生讨论平时生活中对图片上生物的叫法，并了解其他国家对这些生物的叫法。
从而让学生清楚俗名存在的弊端。
3、总结生物俗名的缺点：由于世界上国家，民族众多，语言习惯各不相同，所以同一生物的俗名也各不相同，这样造成生物名称的混乱和交流研究的许多困难。
（二）生物的学名1、学名创立的必要性：由于俗名存在的弊端，所以全世界的生物学家都迫切希望能有一个统一生物名称。
2、学名的创立：18世纪，瑞典植物学家林奈提出一种生物命名法----双名法。
3、双名法的组成：属名+种名，（用斜体拉丁文表示，第一个字母大写），就象人的姓名一样，属名相当于人的姓，种名相当于人的名。
4、学名的优点：统一了动植物的名称，便于交流，有利于学术发展。
六、讨论题1、人们平时喜欢用俗名而不喜欢用学名，为什么？答：因为俗名形象、生动，简洁，并且是大家约定俗成的，使用方便；而学名是拉丁文的，懂得的人不多。
2、一种生物的俗名是多种多样的，而学名确实统一的，生物的名称从多种多样到全世界统一，为什么说这是一个很大的进步？答：生物俗名虽然形象、生动、简洁，但往往以内同物异名、异物同名和读音误解等，引起生物名称的混乱和交流研究的许多困难，所以生物名称的多种多样到全世界统一，有利于世界范围内的学术交流和研究，当然是一个很大的进步。
生物分类和命名
_鸟____类
动 物
体表无毛 __卵___生___
体表无羽毛 体温_不__恒__定_
陆地 产卵
水中
爬___行__类
两___栖__类
产卵 __鱼___类
无脊椎动物
无脊椎动物的分类和特征 脊椎动物
动 物
无脊 椎动 物
身体单细胞
原生动物
腔肠动物门 摄食和排泄 扁形动物门 同一开口
多细胞
线形动物门 环节动物门 软体动物门
学名
属名 + 种名
俗名：台湾猕猴
Macaca cyclopis 猴子 圆脸
红头啄木鸟的学名
啄木鸟
红头的
Melanerps erythrocephalus
属名：melanerps 啄木鸟 种名：erythro 红色
cephalus 头
1
2 3
4
1. Rhacophorus taipeianus
台北树蛙
松树 琉球的
亲缘关系最接近的是 A 。 (A)乙丁 (B)甲丙 (C)甲丁 (D)乙丙
二、生物的分类 生物的种类繁多，我们依据什么对其进行分
类呢？
二.生物的分类 (一)分类的主要依据
对生物进行分类，一般是依据不同生物在形态、 结构以及生理等方面的相似程度进行的。
区别几种常见的动物
犬 狼
猕猴 黑猩猩
节肢动物门
摄食和排泄 分两开口
棘皮动物门
脊椎动物的特征和典例
分类
鱼纲
主要特征
生活在水中,用鳃呼吸,用鳍游泳,体 表有鳞片，卵生，体外受精
代表动物
鲤鱼
幼体：在水中，用鳃呼吸，有尾. 大鲵 脊 两栖纲 成体：在陆地或水中，用肺兼用皮
生物的命名和分类
小结：
马这个物种，在分类上
隶属于马属、马科、奇 蹄目、哺乳纲、脊索动 物门的脊椎动物亚门、
动物界。
植物的每一个物种，也可以用同
样的方法，归属于相应的属、科、 目、纲、门、界之中。
桃在分类上隶属于梅属、蔷薇科、
蔷薇目、双子叶植物纲、种子
被子 植物门的
植物亚门。
现以猫的分类等级说明 它在分类上的位置
俗名的缺点
地区或语言的不同，同一种生物可能有
不同的俗名
大家叫我蟑螂，看到我，
日本叫我油虫
通常大家会赶快拿起拖鞋， 准备攻击我！
四川人叫我 “偷油婆”
我还叫---小强
英文名字是 cockroach
山西人爱说“山药蛋宝中宝， 顿顿饭离不了”。
你知道“山药蛋”是指什么吗？
生物俗名的缺陷
马铃薯
•江浙一带俗名洋山芋 •东北一带俗名土豆 •山西、云贵一带俗名山药蛋 •英语称potato
例如海___带___、_ 紫菜
裸子植物 被子植物 苔藓植物 蕨类植物
银杏、 例如落___叶___松_
例如葫___芦___藓_
青菜、小麦、卷
例如_心__菜___、_ 桃、辣椒
蕨 例如_______
藻类植物 水生 单细胞 简单 苔藓植物
蕨类植物
裸子植物 被子植物 陆生 多细胞 复杂
1．下列对“种”这个分类等级的理解不正确的（ D ）
科学家在哥斯达黎加偏僻森林中发现
三种新的生物 归为蝾螈类
三、生物的分类
走进一个不熟悉的超市，在种类繁多的商品中， 如何在较短的时间里找到我们所需要的商品呢？
生活中的分类
如果你去书店买一本《中考作文》， 你会去哪个区域买呢？
生物的命名和分类
二、生物的学名
自主学习课本第111页：
1. 生物学名的创立者。 2. 生物学名的命名法。 3. 生物学名的表示方法。
1. 创立者——林奈
18世纪，瑞典博物学家林奈 确立了一种生物命名法——双名 法，一直沿用至今。
“分类学之父”
2、生物的命名
双名法：
生物的学名由两部分构成：属名+种名（都必须使用 拉丁文斜体，且属名的第一个字母要大写）
俗名的缺点
地区或语言的不同，同一种生物可能有
不同的俗名
大家叫我蟑螂，看到我，
日本叫我油虫
通常大家会赶快拿起拖鞋， 准备攻击我！
四川人叫我 “偷油婆”
我还叫---小强
英文名字是 c顿饭离不了”。
❖你知道“山药蛋”是指什么吗？
俗名的缺点（1）：同物异名
近代生物的分类
近代生物的分类
中期的分类系统
因光学显微镜的发明而
将生物分为三大界：动物界、
植物界和原生生物界
近代生物的分类
近期的分类系统
电子显微镜和各领域知识增进。 依据生物的細胞构造及其获得营养的方式
將生物分為五大界：
原核生物界、 原生生物界、 真菌界、 植物界、 动物界。
注意： 病毒属于一类特殊的 生物，单独归入病毒界。
第一个词是属名，相当于“姓”，词性：名词 第二个词是种名，相当于名，词性：形容词
例如月季花的学名是： Rosa chinensis
Rosa 为属名 ，即蔷薇属 Chinensis为该物种的一个特有形容词，即种加词，意为 “中国的”。两者合起来，中国的蔷薇“就是月季花的学名
2. 科学名称（学名）——双名法
第14章 第1节
生物的命名和分类
生物圈中有许多的生物，可说的出一 些常见的生物的名字。
生物的命名和分类
生物的命名和分类在我们生活的这个丰富多彩的世界里，生物的种类繁多，形态各异。
从微小的细菌到巨大的鲸鱼，从娇艳的花朵到参天的大树，每一种生物都有着独特的特征和生存方式。
为了更好地认识、研究和交流这些生物，我们需要对它们进行命名和分类。
生物的命名就像是给每一个生物贴上一个独特的标签。
在过去，生物的名称常常是混乱和不统一的。
不同地区、不同文化的人们可能会给同一种生物起不同的名字，这给科学研究和交流带来了极大的不便。
为了解决这个问题，科学家们制定了一套科学的命名法则，称为双名法。
双名法是由瑞典植物学家林奈提出的。
它规定每一种生物的学名都由两个部分组成：属名和种加词。
属名就像是一个大家庭的姓氏，代表着生物的亲缘关系；种加词则是对这个生物个体特征的描述。
例如，人类的学名是 Homo sapiens，其中 Homo 是属名，表示人属，sapiens是种加词，意思是“有智慧的”。
通过这种方式，无论在世界的哪个角落，只要提到 Homo sapiens，大家就都知道指的是人类。
生物的分类则是将生物按照一定的规律和特征进行归类。
这就像是把各种各样的物品放进不同的抽屉里，让我们能够更有条理地了解和研究它们。
生物分类的等级从大到小依次是界、门、纲、目、科、属、种。
界是生物分类的最大单位，目前生物界主要分为五界：原核生物界、原生生物界、真菌界、植物界和动物界。
原核生物界包括细菌和蓝藻等没有细胞核的生物；原生生物界包含了一些单细胞的真核生物，如草履虫；真菌界则有蘑菇、霉菌等；植物界包括各种花草树木；动物界则涵盖了从微小的昆虫到庞大的哺乳动物等各种各样的动物。
门是界下面的一个分类等级。
例如，在动物界中，就有脊索动物门、节肢动物门等。
脊索动物门中的生物都具有一条脊索，像鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类都属于这一门。
纲是门下面的分类等级。
比如，哺乳纲的动物都具有哺乳的特征，像猫科动物、犬科动物都属于哺乳纲。
目是纲下面的分类等级。
生物的分类和命名
生物的分类和命名生物的分类和命名是科学家用于将生物组织成系统性的方式的过程。
这种分类系统被称为分类法或系统分类学。
生物分类的主要目的是通过识别和组织生物的共同特征，以便更好地了解和研究生物多样性。
传统上，生物的分类是基于形态特征、生态特征以及遗传关系等方面的相似性。
现代生物分类学更倾向于使用更精确的分类方法，如基因组学和分子生物学等技术，以揭示生物之间更深入的关系。
生物的分类系统按照层级结构进行组织，从最基本的类群开始，组成了更高级别的类群。
最基本的类群是物种（species），它是描述具有相同形态特征和生殖隔离的个体群体。
通常，生物的分类系统包含以下主要层级：域（domain）：生物界的最高层级，包括三个域：细菌（Bacteria）、古菌（Archaea）和真核生物（Eukarya）。
界（kingdom）：在真核生物中，常见的界包括植物界（Plantae）、动物界（Animalia）、真菌界（Fungi）、原生生物界（Protista）等。
门（phylum）：每个界被进一步划分为不同的门，如哺乳动物门（Mammalia）、昆虫门（Insecta）等。
纲（class）：每个门被进一步划分为不同的纲，如鸟纲（Aves）、鱼纲（Pisces）等。
目（order）：每个纲被进一步划分为不同的目，如鲸目（Cetacea）、猫目（Carnivora）等。
科（family）：每个目被进一步划分为不同的科，如犬科（Canidae）、猫科（Felidae）等。
属（genus）：每个科被进一步划分为不同的属，如狗属（Canis）、猫属（Felis）等。
种（species）：每个属被进一步划分为不同的种，如狗种（Canis lupus）、猫种（Felis catus）等。
生物的命名通常遵循国际动物命名法和国际植物命名法。
根据这些规则，每个物种都有一个唯一的拉丁学名，由属名和种加词组成，例如人类的学名为Homo sapiens。
生物的命名和分类
二、生物的分类
（一）分类的主要依据 一般是根据不同生物在形态 结构以及 形态、 一般是根据不同生物在形态、结构以及 相似程度进行的 生理等方面的相似程度进行的。 生理等方面的相似程度进行的。植物的分类 主要以6大器官为依据 特别是3大器官 大器官为依据， 大器官。 主要以 大器官为依据，特别是 大器官。 （二）分类的等级和单位
分类等级越高 分类等级越高, 包含的生物 越高 种类越多 等级越低 越多; 越低,包含的生物 种类越多 等级越低 包含的生物 种类越少 彼此的形态、结构、 越少, 种类越少, 彼此的形态、结构、 生理等特征越相近。 生理等特征越相近。
三、生物的命名
1753年，瑞典的分类学家林奈创立了生物“二 年 瑞典的分类学家林奈创立了生物“ 林奈创立了生物 名法” 根据“二名法” 名法”。根据“二名法”, 生物的学名由两个部分构 第一部分是属名 第二部分为种名 属名, 种名。 成, 第一部分是属名 第二部分为种名。 属名和种名都 必须用拉丁文斜体 而且属名的第一个字母要大写。 必须用拉丁文斜体, 而且属名的第一个字母要大写。 拉丁文斜体 第一个字母要大写
（二）简鼻亚目 二 （或称作类人猿亚目） 或称作类人猿亚目） (Haplorrhini)：进步的猴类、猿 ：进步的猴类、 类、人。 眼镜猴科(Tarsiidae) 眼镜猴科 卷尾猴科(Cebidae) 卷尾猴科 青猴科(Aotidae) 青猴科 僧面猴科(Pitheciidae) 僧面猴科 蜘蛛猴科(Atelidae) 蜘蛛猴科 猴科(Cercopithecidae) 猴科 长臂猿科(Hylobatidae) 长臂猿科 猩猩科(Pongidae)： 猩猩科 ： 人科(Hominidae)：现存只 人科 ： 有一种，即智人Homo sapiens， 有一种，即智人 ， 或称现代人。 或称现代人。史前尚有一些其 他种类的人科成员
七年级生物下册《生物的命名和分类》
第14章 生物(shēngwù)的命名和 分类
四、活动建议
编制(biānzhì)一份 生物检索表
1. 教师视情况作些铺垫(pūdiàn)
或提示。
2. 交流讨论后再继续修改
和完善编制的检索表。
12/11/2021
第十三页，共十六页。
第14章 生物的命名(mìng míng)和
分类
四、活动建议
1. 校园划分区域。
八、生物(shēngwù)的多样性
一、课标
尝试根据一定的特征对生物进行分类。 描述病毒和细菌的主要特征以及它们与人类生活的关系。 描述真菌的主要特征及其与人类生活的关系。 概述植物（藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物） 的主要特征以及它们与人类生活的关系。 概述无脊椎动物不同类群（如腔肠动物、扁形动物、线形 动物、环节动物、软体动物、节肢动物等）的主要特征以 及它们与人类生活的关系。 概述脊椎动物不同类群（鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、 哺乳类）的主要特征以及它们与人类生活的关系。 关注我国特有的珍稀动植物。 说明保护12生/11/物202多1 样性的重要意义。
八、生物的多样性
No 1.生物的多样性。思维技能：生物的科学分类目的、方法和单位的理解等
Image
12/11/2021
第十六页，共十六页。
类
三、教材分析
知识主线：
生物(shēngwù)的学名和双名法
生物分类的目的、方法和单位
生物检索表
12/11/2021
第八页，共十六页。
第14章 生物的命名(mìng míng)和分
类
能力主线：
三、教材分析
过程技能：分类的尝试，检索的尝试，
生物检索表的编制等。
思维技能：生物的科学分类目的、方 法和单位的理解等。
1第一节生物的命名和分类
注意： 病毒属于一类特殊的生物，单独 归入病毒界。
想进一步了解菜粉蝶的生长发育和行为， 在下列几种书中，你会选择哪一种？
练一练：
一、填空： 1、1753年，瑞典的分类学家 林奈创立了生物 “二名法”.
2、月季花的学名是：Rosa chinensis，其中 的Rosa 为，属名 即蔷薇属；Chinensis为
Rosa 为属名 ，即蔷薇属 Chinensis为该物种的一个特有形容词，即种加词，意为 “中国的”。两者合起来，中国的蔷薇“就是月季花的学名
二 、 生物的分类
是研究生物的一种基本方法。 生物分类应用分类系统来安排每一 种生物。每一种生物在生物分类系 统中都有其特有的位置。
植物分类的依据：植物的形态结构
目 豆目
豆目
禾本目
科 豆科
豆科
禾本科
属 大豆属
野豌豆属
小麦属
种 大豆
蚕豆
小麦
生物分类的阶层
界门 纲 目 科 属 种
包含 生物 种类 生物 相同 特征
分类等级越高，包含的生 物种类越多；等级越低， 包含的生物种类就越少， 但彼此的形态、结构、生 理等特征就越相近。
有时两种生物外形可能很相似，但彼此的 亲缘关系却很远
生物的分界
❖ 二界系统 生物可分为植物和动物。即二界系统：
植物界 动物界
生物的分界
三界系统
1859年达尔文《物种起源》出版。海克尔于1886 年提出一个力求反映生物亲缘关系的新分类系 统。他把生物分成三界，在动物界和植物界外， 增加一个原生生物界，即
原生生物界
植物界
动物界
生物的分界
生物的命名和分类
科学家的检索表
1．胚珠包围在子房内，形成真正的果实胚珠 2．雌雄异株
3．树皮光滑，幼叶背面有绒毛 …………………………….. 毛白杨
3．树皮有纵裂，有叶背面没有绒毛 ……………………… 加拿大杨
2．雌雄同株
4．单叶 5．叶片无乳
汁 ……………………………………………玉兰 5．叶片有乳
汁…………………………………………… 榕树 4．羽状复叶 6．有托叶
开始统一命名
• 十八世纪 林奈 创
制
二名法
红头啄木鸟学名的由來
啄木鳥
红头的
Melanerps erythrocephalu s
属名：melanerps 啄木鸟
种名：erythro 红色 cephalus 头
动物
（有无脊椎）
无脊椎
有脊椎
（有无外骨骼）
（是否恒温）
恒温 变温
蚯蚓 蜘蛛、蜈 青蛙、蜥 兔子、小
种
同一种生物吗？
=
不
同 Ans:两者可自然交配生出具生殖力
种
的后代，属同一种。
吗
？
母马与公驴可交配生出骡， 马跟驴属同一种吗？
马
驴
Ans:两者虽可交配产生后代，但
骡子却不具有生殖能力，故
马和驴两者者应属不同种的
生物。
骡
补充：生物分类的发展
1.章鱼（ X ）2.甲鱼（X ） 3.鳄鱼（ X ）4.海马（∨ ） 5.鲸鱼（ X ）6.鲨鱼（∨ ） 7.衣鱼（ X ）8.鱼狗（X ）
蚣
蜴
鸟、猴子
1.生物分类的方法是根据一定特 征将生物分为____类,直到分完。 2.生物分类的单位从大到小是___ 、___、___、___、___、___、__ _，基本单位是____。 3.植物分类的依据是___、___、_ __、___、___、___，主要依据是 ___、___、___。
生物的命名和分类
属名 人 玉米 Homo Zea
种名 sapiens mays
第一个字母大写
林奈发明物种的双名法 用拉丁文为物种命名 学名
属名 (名词)
+
种名 (形容词)
台湾猕猴 (俗名)
Macaca 猴子
cyclopis 圆脸
学名可以看出物种之间的亲缘关系
狮 Panthera leo
虎 Panthera tigris 豹 Panthera pardus
环节动物 软体动物 节肢动物
蛔虫
蚯蚓 河蚌 水蛭 蜗牛 昆虫
虾 蟹
14-1
生物的命名和分类
生物圈中有许多的生物，通常我们可说的出一些常 见的生物的名字。
例如： 猫 这些名字方便我们沟通 或交谈，称为「俗名」， 但渐渐的出现了一些问题!
康乃馨
青蛙
俗名的缺点(1)
地区或语言的不同，同一种生物可能有不同的俗名 例如：
我不是鱼类喔! 我是爬行类 我属于软体动物 1.体表有鳞片或甲 特征： 2.体内受精、卵生 1.两侧对称 3.变温动物 2.身体柔软
海豚
鲸鱼
如何解决这些问题呢？ 创立世界通用的生物命名法
什么是学名呢? 18世纪瑞典人林奈创制的双名法 使每个物种只有一个科学名称，即学名 以斜体拉丁文表示，由两部分组成 拉丁文对该生物的称呼 该 生 物 的 特 征
5.首创“双名法”命名动植物的科学家—— 林奈
1 个 6.“双名法”规定每个物种的科学名称有——
7.学名的组成—— 属名+种名
8.桃的学名是Prunus persica ,则persica是桃的——名
种
课堂小练 9.生物的分类单位有哪些，它们由大到小依次是： 种 中的物种最少，共同特征 ___________________________, 其中____ 界 、门、 纲 、目、 科 、属、 种 界 中的物种最多，共同特征最少，个体间差 最多，个体间差异最小，__ 异最大。 10.什么是分类的最基本单位? 种 11.一个物种就是一个生物吗? 错 形态结构、生活习性 12.生物学家主要通过 __________________对生物进行分类？ 13.同种生物之间亲缘关系最近，还是同界生物之间亲缘关系最近？ (同种)
生物的命名和分类
食肉
食肉
食肉
食肉
科
犬科
犬科
犬科
猫科
猫科
猫科
属
犬属
犬属
狐属
豹属
豹属
豹属
种
犬
狼
狐
狮
虎
豹
二、生物的命名
01
同物异名
02
不同生物有同一俗名
例如：植物中有花名为杜鹃鸟类中有为名为杜鹃
18世纪瑞典人林奈创立的二名法使每个物种只有一个科学名称，即学名以拉丁文表示，由两部分组成
学 名
月季(俗名)
属名 + 种名
-植物界-被子植物门-单子叶植物纲-百合目-百合科-葱属–葱（A.fistulosum)
生物学家以物种演化的亲疏远近关系来分类
试比较犬与狼、狐的亲缘间要比犬与狮、虎、豹的关系来得亲近或疏远？
界
动物
动物
动物
动物
动物
动物
门
脊索动物
脊索动物
脊索动物
脊索动物
脊索动物
脊索动物
纲
哺乳
哺乳
哺乳
哺乳
哺乳
哺乳
目
食肉
界、门、纲、目、科、属、种
种
多
少
动物
脊索动物
鸟
练习：
单击此处添加大标题内容
D
下列关于绿色开花植物分类依据的叙述错误的是（ ）一般是依据形态、结构和生理等方面的形似程度进行的 植物六大器官的形态结构都可作为植物分类的依据花、果实和种子是绿色开花植物分类的主要依据 生长时间长、形态结构不稳定的器官才能成为分类的主要依据
科学家在哥斯达黎加偏僻森林中发现三种新的生物
归为蝾螈类
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《生物的命名和分类》
班级小组姓名
第1节生物的命名和分类
一、教学目标
1．知识目标
（1）能说出生物命名的好处，知道生物命名的重要性，阐明生物的学名代表的含义。
（2）能说出俗名和学名的由来，知道俗名和学名的差异。
（3）能说出分类系统的7个阶层，知道现今生物学家所用的分类阶层系统。
2．能力目标
能分辨生物的俗名和学名。
比较生物的学名和人的姓名。
3．情感态度与价值观目标
（1）对周围的生物好奇及产生兴趣，对所处的环境给予关怀。
（2）认同生物的名称从多种多样到全世界统一是一个很大的进步。
二、教学重点
阐明生物的学名代表的含义。
三、教学难点
认同生物的名称从多种多样到全世界统一是一个很大的进步。
四、教学方法
观察法、讨论法、讲述法
五、教学过程
一、讨论生物的俗名活动
（1）材料准备：准备好一些学生熟悉的生物的图片，比如：马铃薯、西红柿、甘薯、月季等。
（2）活动的组织：让学生讨论平时生活中对图片上生物的叫法，并了解其他国家对这些生物的叫法。
从而让学生清楚俗名存在的弊端。
（3）总结生物俗名的缺点：由于世界上国家，民族众多，语言习惯各不相同，所以同一生物的俗名也各不相同，这样造成生物名称的混乱和交流研究
的许多困难。
二、生物的学名
（1）学名创立的必要性：由于俗名存在的弊端，所以全世界的生物学家都迫切希望能有一个统一生物名称。
（2）学名的创立：18世纪，瑞典植物学家林奈提出一种生物命名法----双名法。
（3）双名法的组成：属名+种名，（用斜体拉丁文表示，第一个字母大写），就象人的姓名一样，属名相当于人的姓，种名相当于人的名。
（4）学名的优点：统一了动植物的名称，便于交流，有利于学术发展。
三、生物的分类
1．尝试分类
观察课本P112页的图14-4，对图中的生物进行分类
可从生物的形态特征、生存环境、与人类的关系等不同的角度对它们进行分类。
（1）从结构形态方面：动物、植物、微生物
（2）从生存环境方面：水中的、地面上的、空中的、土壤里的
（3）与人类的关系：可食用的、可药用的、可观赏的、可使人致病的2．科学分类
为了方便研究和鉴别生物，科学家们不断地研究分析，根据生物的形态、结构、生活习性、亲缘关系将他们做了更细致的划分。
目前采用的生物分类系统包括七个等级：最高的单位是界，其下依次为门、纲、目、科、属、种。
种是分类的最基本单位，单位的级别越高包含的种就越多。
（1）生物分类的单位有哪些？请按从小到大的顺序进行排列（因为课本上是从大到小排列的，此处这样设计有助于学生灵活运用）。
（2）什么是分类的最基本单位？
（3）一个物种就是一个生物，这句话对吗？如果不对应该怎样理解？
在植物园或公园里，我们经常可以看到各种不同植物的标牌，标牌上写着植物的名称，请仔细想一想，除了植物的名称，上面一般还写了分类单位中的哪一个等级？
以我们人类自己为例，我们属于动物界，脊索动物门，哺乳纲，灵长目，人科，人属，人。
学生活动：以小组为单位，组织观察表中“猫、桃、小麦”在各分类单位的位置，根据问题看书思考，讨论，表述交流，互相补充，归纳整理，得出结论。
3．给动物分类
地球上的动物大约有150万种。
科学家根据它们体内有无脊椎骨分成两大类：脊椎动物和无脊椎动物。
脊椎动物包括鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类。
无脊椎动物包括原生动物、腔肠动物、环节动物、软体动物和节肢动物等。
4．给植物分类
地球上的植物大概有30万种。
根据植物的生活习性、形态和结构的特征，可以将它们分成藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物和被子植物等主要类群。
学生活动：观察P116页的各种植物，根据它们的特征，给它们进行分类，完成植物分类图。
课堂练习：《同步练习》相关习题。