郑振铎的《猫》优质课教案及教学反思
郑振铎《猫》教学反思
郑振铎《猫》教学反思《猫》教学反思一、引言《猫》是郑振铎先生的一篇散文，作者通过对三只猫的不同命运的描写，表达了对生命的尊重和对人性的思考。
本文将对这篇文章的教学过程进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供参考。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解文章的主要内容，掌握文中的生字词，体会作者的思想感情。
2. 过程与方法目标：通过阅读、分析、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：引导学生关注生命，尊重生命，培养学生的爱心和责任感。
三、教学重难点1. 教学重点：理解文章的主要内容，掌握文中的生字词，体会作者的思想感情。
2. 教学难点：理解作者对第三只猫的愧疚之情，以及对生命的尊重和对人性的思考。
四、教学方法1. 讲授法：讲解文章的主要内容、生字词、写作背景等，帮助学生理解文章。
2. 讨论法：组织学生讨论文章的主题、人物形象、写作手法等，培养学生的思维能力和合作意识。
3. 朗读法：指导学生朗读文章，体会作者的思想感情，提高学生的朗读水平。
4. 分析法：引导学生分析文章的语言、结构、表现手法等，培养学生的阅读理解能力。
五、教学过程1. 导入新课通过播放一段关于猫的视频，引起学生的兴趣，导入新课。
提问学生：你们喜欢猫吗？为什么？2. 讲授新课讲解文章的作者、写作背景、生字词等，帮助学生理解文章。
教师范读文章，让学生感受文章的情感。
学生自由朗读文章，思考文章的主要内容。
3. 分析课文引导学生分析文章的结构，明确文章的线索。
组织学生讨论文章的主题，体会作者的思想感情。
分析文章的人物形象，引导学生理解作者对生命的尊重和对人性的思考。
4. 总结归纳对本节课的教学内容进行总结，强调文章的主题和写作手法。
对学生的表现进行评价，肯定学生的优点和进步，同时指出学生存在的问题和不足之处，鼓励学生在今后的学习中继续努力。
5. 布置作业让学生回家后，再次朗读文章，体会作者的思想感情。
郑振铎《猫》教学设计【优秀3篇】
郑振铎《猫》教学设计【优秀3篇】作为一位杰出的老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
来参考自己需要的教案吧！这次为您整理了郑振铎《猫》教学设计【优秀3篇】，如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。
郑振铎《猫》教案篇一【教材分析】《猫》是人教版小学语文第七册第三组的一篇精读课文。
它是著名作家老舍写的一篇散文。
课文细致生动地描写了猫的古怪特点和它满月时的淘气可爱。
文章结构严谨，条理清晰，语言优美朴实，浅显易懂，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。
【学情分析】猫是孩子们所熟悉的动物，在不同孩子的眼里，猫各有特点，但是如何把猫的特点写具体，以及透过文字体会作者对猫的喜爱之情，对于初入四年级的学生来说还有一定的难度。
【设计理念】1、文因情而生，语文教学要抓住“情”字，引导学生于“情”的体悟中与作者进行交流。
2、语文是用来读的，在学习中，让学生于读中思考，在读中悟情，读中享受语文。
【教学目标】：1、认识7个生字，会写13个生字；正确读写“任凭、尽职”等词语。
2、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
4、激起热爱生活的情趣，激发课外观察事物的兴趣。
【重难点、关键】体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。
【课时划分】：两课时。
第一课时【教学目标】1、认识7个生字，会写13个生字。
2、整体感知课文，了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。
3、学习第四自然段，体会大花猫小时候的可爱。
【重难点、关键】学习生字词，体会猫小时候的可爱及作者对其的喜爱之情。
【教学准备：】多媒体。
【教学过程】一、激趣导入。
1、猜谜，出示猫的图片，介绍猫。
2、简介老舍。
二、整体感知，学习生字词。
1．明确自学要求。
（1）自由读课文。
注意读错的句子要重读，直到读通为止。
（2）读准注拼音的生字，把你认为难读的词语和同桌多读几遍。
2024年郑振铎《猫》优质课教案及教学设计
2024年郑振铎《猫》优质课教案及教学设计一、教学内容本节课选自郑振铎的经典散文《猫》，教学内容主要包括教材的第三章“人与自然”中的第一节“动物世界”。
详细内容为对散文《猫》的深入解读，分析作者通过生动的描绘表现出的对猫的深刻理解和独特感悟。
二、教学目标1. 让学生理解并感受散文《猫》中作者对猫的细腻观察和情感表达。
2. 培养学生对自然生命的尊重和热爱，提高他们对人与自然和谐共生的意识。
3. 通过学习散文的写作手法，提升学生的文学素养和写作技巧。
三、教学难点与重点教学难点：对散文《猫》中情感内涵的深入挖掘和准确理解。
教学重点：分析并掌握散文的写作手法，培养学生的文学鉴赏能力和写作技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、PPT课件、黑板。
2. 学具：课文教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组猫的图片，引发学生对猫的兴趣，进而引入本课。
2. 诵读：让学生齐读课文，整体感知散文的内容和情感。
3. 讲解：分析散文的写作手法，解读作者对猫的细腻观察和情感表达。
4. 例题讲解：选取课文中的经典句子进行分析，讲解其表达效果和艺术特色。
5. 随堂练习：让学生模仿课文的写作手法，进行片段写作练习。
6. 互动讨论：分组讨论，让学生分享自己的感悟和写作心得。
六、板书设计1. 《猫》2. 主要内容：猫的描绘、情感表达、写作手法3. 重点句子：课文中的经典句子4. 写作技巧：细腻观察、情感融入、形象描绘七、作业设计1. 作业题目：以《我眼中的猫》为题，写一篇描绘猫的作文。
2. 答案要求：运用课文中学到的写作手法，进行生动描绘，表达对猫的喜爱和感悟。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读更多关于动物的文学作品，拓宽视野，提高文学素养。
重点和难点解析1. 散文的写作手法分析。
2. 情感内涵的深入挖掘。
3. 课堂互动讨论的有效性。
4. 作业设计的针对性和实践性。
详细补充和说明：一、散文的写作手法分析1. 拟人化手法：将猫赋予人的情感和性格，如“它有时候很忧郁，有时候又很活泼”，使读者更容易产生共鸣。
郑振铎猫教学反思
郑振铎猫教学反思郑振铎猫教学反思（精选18篇）在社会一步步向前发展的今天，课堂教学是重要的工作之一，反思过往之事，活在当下之时。
那么你有了解过反思吗？下面是小编为大家收集的郑振铎猫教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
郑振铎猫教学反思1 猫是一种可爱的小动物。
人们养猫，大多是因为喜欢。
小时候，家里面也曾养过几次猫，印象却早已经淡了，没有多少回忆可言。
教学这一课，在备课，讲课和课后，我对猫这一种小动物，又有了更新的理解，对于郑振铎先生对养猫生活的回顾与思考，也有一些新感触。
备课时先查询了作者的资料，知道郑振铎先生是现代作家和文学史家。
猫，这篇文章，是郑振铎从事文学创作的早期作品之一。
在“我”没有判断明白的情况下，便妄下断语冤枉了一只不能说话不会辩诉的动物时，感到自己的良心上过不去，受了伤。
通过备课进一步明确这篇文章的教学目标：一是要了解三只猫的不同外形，性情以及在家中的地位；二是体会文章的思想感情及蕴含的人生哲理；三是能够理解作者对比手法的运用，揣摩生动的细节描写，理解消除误会，平等相处的意义，形成关爱动物，善待生命的情感等。
上课的环节首先是导入，用了极其萌宠萌宠的猫的图片，学生们很是欣赏。
简单介绍了作者以及写作背景，随后是预习反馈，读准字音，写准字形。
生字词部分比较满意。
精彩之处是带着问题读课文。
作者写三次养猫，有哪些不同的经历？对于所养三只猫的不同结局，作者的情感变化是怎样的？从文中我们能够读出怎样的人生哲理？学生们读着课文，同时在课本上圈圈点点，极认真的`样子。
讨论之后师生获得文章的层次结构。
第一部分是写养第一只猫的经过。
第二部分写了第二只猫的来历，外形性格和丢失。
第三部分写第三只猫被我冤枉并打伤，最后失去，我痛悔不已。
一堂课的时间总是短的。
粗略了解了文章的大意，作者在表达的情感也深深地感染每个学生，使他们懂得关爱生命，公平公正对待每一个人，每个小动物的道理。
郑振铎猫教学反思2 《猫》这篇文章非常简短，结构严谨，条理清晰，语言风趣亲切，通俗晓畅，充分表现了猫性情的古怪和淘气，表达了作家对猫的喜爱之情。
郑振铎《猫》教学设计(优秀5篇)
郑振铎《猫》教学设计（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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郑振铎《猫》教案
郑振铎《猫》优质教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解作者的表达手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣，激发学生阅读的积极性。
（2）培养学生关爱动物、珍惜生命的意识。
（3）引导学生正确面对错误，勇于承认并改正。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高阅读理解能力。
（3）分析课文结构，掌握作者的表达手法。
2. 教学难点：（1）深刻理解课文中所揭示的人生哲理。
（2）如何培养学生的批判性思维和创造性思维。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地融入课文，感受作品魅力。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。
3. 启发式教学法：提问引导学生思考，激发学生的求知欲。
4. 情感教学法：以情感人，让学生在感受作品的过程中，领悟人生哲理。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍郑振铎及其作品《猫》。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入课堂。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受作品魅力。
（2）学生自学生字词，组内交流。
3. 课堂讲解：（1）讲解生字词，解答学生疑问。
（2）分析课文结构，阐述作者的表达手法。
（3）引导学生深入理解课文内容，领悟人生哲理。
4. 互动环节：（1）分组讨论：让学生围绕课文主题，展开小组讨论。
（2）分享心得：邀请学生分享自己的学习心得和感悟。
五、教学评价1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生学习生字词的能力。
3. 学生对课文内容的理解程度。
4. 学生在互动环节的表现。
5. 学生完成作业的情况。
六、教学准备1. 教师准备：（1）熟读郑振铎的《猫》，理解课文内容。
《猫》教学设计(优秀14篇)
《猫》教学设计（优秀14篇）《猫》教学设计篇一教学目标：1、通过倾注情感的朗读，整体感知课文内容，理清课文的结构和叙述顺序。
2、提取信息，品读语言，体会细腻的描写所蕴含的真挚情感。
3、通过纵向对比，理解作者情感变化的原因，联系实际，联系生活，感悟深层情感：对于事物公正的评判态度，对于生命的关爱与尊重等。
教学重难点：建立在自主学习的平台上的自主性学习，通过归纳对比，领会作者对于猫的情感变化，以及变化后蕴含的深层情感。
教学过程：课间时间，指导学生登录平台，自主参看电子教案，电子学案，相关图片，视频，幻灯片，了解作者情况等相关背景知识。
1、课前自测。
课前，学生利用自主性学习的平台自主检测本课的预习效果，完成“在线评测”部分的基础性知识题目，教师通过“在线评测”查看反馈结果，对学生答题情况做简要评价总结，对高频错误做出订正。
2、课前说明。
今天我们的课，利用自主性学习的平台来学，这更能发挥大家的主动性，在上课过程中，我们同时提供两种求助方式解决你的疑难问题：现场讨论和网上求助。
操作上，大家直接进“网上讨论”板块提出问题即可。
3、导入。
同学们知道我们今天学习哪一篇课文么？——猫，字典上的解释是：一种家畜，面呈圆形，脚有利爪，善跳跃，会捉老鼠。
常被人当宠物养之。
对于猫，我们都相当熟悉，不信请大家看一个小短片（播放1分钟视频）怎么样？老师没说错吧，对于猫，我们相当熟悉，无论是动画片里出现的各具特色的猫的形象，还是现实生活中的各具形态的猫，都给我们留下了深刻印象。
老师也知道，很多同学还有着养猫的经历，今天，郑振铎先生给我们带来的，就是一个“养猫人”的快乐与伤悲——哎？这我就纳闷了，养猫的`乐趣我可以理解，但这悲又从何而来呢？相信同学们在预习时已经略知一二了，下面请同学们自主参看“电子教案”、“电子学案”，确定我们这课的学习目标。
4、整体感知。
（1）教师配乐范读课文重点段落（听取学生的建议，朗读第三次养猫的经历）。
猫的优秀教案及反思
猫的优秀教案及反思《猫》是郑振铎散文作品，主要讲述了我家三次的养猫经历，表达了作者和家人对猫的喜爱之情。
下面是店铺为你带来《猫》教案及反思，希望大家喜欢。
《猫》教案第一课时一、教学目标：1、初读课文，学习生字、新词。
2、读通课文，理清课文层次。
3、通过摘句归纳法，概括每段段意。
二、教学重难点：重点：学习用“摘句法”归纳段意。
难点：初步理解猫的性格有些古怪。
三、教学过程：(一)激情引趣，导入新课出示猫的叫声，同学们，你们猜，这是哪只小动物的叫声?你们猜对了。
(出示猫图)你们觉得这些猫可爱吗?猫是人们十分喜爱的家庭宠物，谁能说说你印象中的猫是什么样的?作者老舍也非常喜欢猫，今天我们就来看看老舍笔下的猫是什么样的。
板书课题《猫》(二)初读课文，自学探讨1、自由轻声读课文。
要求：读准生字、多音字，自学生字新词，读通课文。
思考：(1)老舍先生从哪两方面来写猫的?(2)给课文分段。
2、指名读，交流。
(1)课文从“猫的性格实在有些古怪”和“满月的小猫更可爱”两个方面写猫的。
(板书)(2)分段:第一段:1、2、3节，第二段：第4节(三)落实训练目标1、分节朗读，划出表示这一段主要意思的句子。
(第一句)师述：这句话在第一段中是总起句。
2、理解“猫的性格实在有些古怪”一句。
出示比较：猫的性格古怪。
猫的性格有些古怪。
猫的性格实在有些古怪。
“古怪”是什么意思?指导朗读3、你能从哪些词句中读出猫的老实、贪玩、尽职的古怪性格呢?自由朗读第一节，并用“—”划出有关语句。
(1)朗读交流。
(2)是呀!猫就是这样古怪，那么课文又是怎么把这些不同的特点联起来呢?请你们再找找文中连接的词语和句子。
师：出示第一自然(幻灯打出)生：交流师：点击重点连接词语。
(说它老实吧，它的确……，可是，它决定……;任凭谁……也……;说它贪玩吧，的确是呀……“可是……“非……不可……)追问：从这些词语你体会到什么?◆比较读(出示幻灯)(1)说它老实吧(2)它很老实(3)说它贪玩吧(4)它很贪玩问：这两种句式语气有什么不同?这种语气给你什么感觉?(就像一个深爱子女的父母，在娓娓叙述自己的宝贝)◆比一比，说一说幻灯出示：任凭谁呼唤，它也不肯回来。
郑振铎《猫》优质教学设计（精选13篇）
郑振铎《猫》优质教学设计郑振铎《猫》优质教学设计（精选13篇）郑振铎《猫》优质教学设计篇1—、激发情趣，导入新课1.导入新课。
猫是大家都很熟悉的—种小动物。
很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。
我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫;从养这三只小猫的过程中，他领悟到了—些生活的哲理和做人的道理、究竟是什么样的哲理呢?今天，我们—起来学习郑振铎先生的散文《猫》。
(板书课题、作者)2.作者介绍。
郑振铎(1898—1958)，福建长乐县人。
现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。
新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。
1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。
他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
二、学习字词。
(出示小黑板或用多媒体教学)三、学生自由朗读全文，标号段序。
思每以下问题：1.文章写了几只猫?重点写哪—只?明确：文章共写了四只猫，即自家喂养的三只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。
重点写了第三只猫，其篇幅占了三分之一有余。
2，全文可以分为几个部分?找出有关起止段落，划分文章结构。
明确：课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分三个部分。
四、研习课文第—部分：第—只猫的故事1.学生齐读课文第—部分。
2.指名学生复述第—只描的故事。
3.学生思考讨论，解决以下问题：①作者从哪两个时间段来写猫的形态?②家里的人对这只猫的态度怎样?从哪些细节描写可以看出来?③这只猫的结局怎么样?家里人的态度是怎样的?指名回答后明确：①作者从猫“刚要来的时候”和“后来”两个时间段来写猫的形态。
主要写了猫的两种形态。
—是自身的形态，刚宋时是花白的毛，很活泼，白雪球似的;而后来，光泽的毛也污涩了，毫无生意，懒惰郁闷。
二是逗着玩的形态，滚来滚去，扑过来抢，又扑过去抢，后来却是不肯出来，不理会。
②家里人都很喜欢这只猫，如三妹“常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回的拖摇着”，作者则是“坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过—、二小时的'光阴”“心上感受着生命的新鲜与快乐。
郑振铎《猫》教学反思
郑振铎《猫》教学反思《猫》是郑振铎先生的一篇散文，作者通过对三次养猫经历的叙述，表达了自己对生命的尊重和对人性的思考。
在完成这篇课文的教学后，我进行了深入的反思，以下是我对这次教学过程的总结与思考。
一、教学设计的反思在教学设计方面，我将教学重点放在了引导学生理解作者的情感变化和对生命的感悟上。
通过让学生自主阅读、小组讨论等方式，分析三只猫的不同特点以及作者对它们的态度。
然而，在实际教学中，我发现这种设计存在一些不足之处。
首先，对于文本的解读过于注重表面，没有深入挖掘作者写作的深层次意图。
在引导学生分析作者的情感时，只是简单地让学生找出相关语句，而没有引导学生思考作者为什么会有这样的情感，以及这种情感背后所反映的社会现实和人性问题。
这导致学生对文本的理解不够深入，只是停留在表面的文字上。
其次，小组讨论的环节设计不够合理。
在小组讨论中，没有给学生明确的讨论方向和问题，导致学生的讨论过于散漫，没有达到预期的效果。
而且，在小组讨论结束后，没有对学生的讨论结果进行有效的总结和评价，使得小组讨论流于形式，没有真正发挥其作用。
二、教学过程的反思在教学过程中，我注重与学生的互动，鼓励学生积极参与课堂讨论。
但是，在实际操作中，还是存在一些问题。
在引导学生回答问题时，没有充分考虑到学生的认知水平和思维能力。
有时候提出的问题过于复杂，让学生感到无从下手；有时候又没有给学生足够的思考时间，急于让学生回答问题，这影响了学生的积极性和主动性。
在讲解课文的过程中，语速过快，没有给学生留出足够的时间做笔记和消化知识。
这导致一些学生在课后复习时，对课堂上讲解的重点内容印象不深，影响了学习效果。
另外，在课堂管理方面，还存在一些不足之处。
有时候会因为个别学生的违纪行为而影响了整个课堂的教学进度和氛围，没有及时有效地处理好这些问题。
三、教学方法的反思在教学方法上，我采用了多种教学手段，如多媒体教学、朗读教学等。
但是，这些方法的运用还不够灵活和恰当。
《猫》 郑振铎优秀教案
《猫》郑振铎优秀教案一、教学目标1.理解课文内容，分析猫的性格特点。
2.学习作者通过对猫的描写，抒发感情的表达方式。
3.培养学生关爱动物、尊重生命的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析猫的性格特点。
2.教学难点：学习作者通过对猫的描写，抒发感情的表达方式。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，我们生活中都有过与动物相处的经历，你们觉得动物给你们留下了怎样的印象呢？2.今天，我们要学习一篇关于猫的文章，看看作者是如何描绘猫的，又能从中学到什么。
二、自主学习1.请同学们自由朗读课文，注意语气、节奏，理解课文内容。
2.画出课文中的生字词，查找字典，理解其意思。
三、课堂讨论1.请同学们谈谈对猫的印象，猫给你留下了哪些特点？2.根据课文内容，分析猫的性格特点。
四、课堂小结2.学习作者通过对猫的描写，抒发感情的表达方式。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的内容，请同学们复述猫的性格特点。
2.今天我们继续学习《猫》，探讨作者如何通过对猫的描写，抒发感情。
二、课堂讨论1.请同学们找出课文中描写猫的句子，分析其表达方式。
2.讨论作者为什么选择这些表达方式，有何作用？三、小组合作1.请同学们分成小组，每组选择课文中的一个片段，分析其描写猫的技巧。
2.各小组汇报分析结果，全班交流。
四、课堂小结2.培养学生关爱动物、尊重生命的意识。
第三课时一、复习导入1.回顾前两节课的内容，请同学们谈谈对猫的认识。
2.今天我们通过一个小练笔，实践如何通过对动物的描写，抒发感情。
二、写作实践1.请同学们选择一种动物，以《我眼中的××》为题，写一篇短文。
2.要求：通过对动物的外貌、习性、情感等方面的描写，表达自己对动物的喜爱之情。
三、课堂讨论1.请同学们展示自己的作品，全班交流。
2.互相评价，提出修改意见。
四、课堂小结2.培养学生的写作能力，提高语文素养。
第四课时一、复习导入1.回顾前几节课的内容，请同学们谈谈自己的收获。
郑振铎《猫》教案
郑振铎《猫》教案作为一位兢兢业业的人民老师，总不行避开地需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
我们应当怎么写教案呢？下面是作者为小伙伴们细心整理的郑振铎《猫》教案【6篇】，盼望能够为大家的写作带来一些参考。
猫郑振铎优秀教案篇一教学目标：1、会认“乖”等7个生字，会写“性”等13个生字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、抓痒、踩印、梅花”等13个词语。
2、有感情朗读课文中自己喜爱的部分。
3、理解课文内容，学会真实，详细的表达方式，体会文中是怎样把猫的特点写详细，并表达自己对猫的宠爱之情的。
4、产生认真观看事物的爱好和喜爱生活的思想感情。
教学重难点：1、体会文中是怎样把猫的特点写详细，并表达自己对猫的宠爱之情的。
2、产生认真观看事物的爱好和喜爱生活的思想感情。
教学过程：第一课时一、导入，激发爱好导语：（拿出一本卡通书《多啦A梦》）这本书你们都喜爱看，谁能告知我这本书的主角是谁？（生答：大雄和机器猫）。
没错，除了大雄外就是那只可爱而且无所不能的机器猫，但是它不是真实的猫，现在我们来看看现实生活中的猫（课件展现猫的图片）。
今日我们就跟随老舍先生来看看他养的猫。
板书：猫（齐读）二、初读课文，把握生词新词1、初读课文，选择自己喜爱的方式自同学字。
2、反馈自学状况：a、指名读生字，卡片演示生字。
b、请同学上台听写。
c、点评并重点讲解：凭字上半部分是任最终一笔稍短；贪字上半部不能多加一点写成令，痒偏旁不是广，辟字的左边不是启。
d、辨析多音字：的、和、了，让同学读出他们的字音，同时点击画面出示相应拼音。
三、理清文章脉络（1）默读课文，初步感知课文。
a、词语质疑任凭：不论，无论无忧无虑：没有忧愁和担忧。
屏息注视：指屏住呼吸，聚精会神地看。
屏：抑制凝：留意力集中。
生气勃勃：形容富有朝气，布满活力。
b、听课文录音。
c、集体朗读课文，体会老舍先生笔下的猫给你什么感受？（2）自由争论，小组沟通汇报。
（3）检查汇报状况，请几个小组代表谈谈。
郑振铎《猫》优质课教案及教学设计(1)
郑振铎《猫》优质课教案及教学设计一、教学内容本节课选自郑振铎的散文《猫》，位于教材第七单元第一节。
详细内容包括：课文整体阅读理解，分析作者通过对三只猫的描述所表达的情感变化，探讨作者在人与自然关系中的思考，以及从细节中提炼出的社会主义核心价值观。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握作者对猫的不同情感态度及其变化。
2. 分析并欣赏课文中所运用的修辞手法和细腻的情感描写。
3. 培养学生关爱动物、尊重生命的价值观念，以及提高审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解作者情感变化的内在逻辑，以及如何在现实生活中体现对动物的关爱。
教学重点：分析课文的语言特色和情感表达，以及通过课文学习传递的正确价值观念。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、PPT课件。
学具：课文教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示生活中猫的图片，引导学生谈论对猫的印象，自然引入课文主题。
2. 阅读理解（15分钟）：学生自读课文，教师提问检查阅读效果，讨论作者对三只猫的态度。
3. 例题讲解（20分钟）：挑选课文中具有代表性的段落，分析其修辞手法和情感表达。
4. 随堂练习（15分钟）：让学生运用所学的修辞手法，对生活中的某个动物进行描写。
5. 情感教育（10分钟）：讨论如何在生活中体现对动物的尊重与爱护，联系社会主义核心价值观。
六、板书设计1. 课文《猫》醒目居中。
2. 两边分别列出课文的主要情感变化和修辞手法。
3.下方列出本节课的核心价值观教育要点。
七、作业设计1. 作业题目：运用课文中学到的描写方法，写一篇关于你喜欢的动物的短文。
答案示例：通过细致的观察，用贴切的比喻和拟人手法，描述动物的外貌、动作、习性等，表达对动物的喜爱之情。
2. 课后反思：学生需结合课堂所学，反思自己在生活中对待动物的态度，并思考如何改进。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思本次教学过程中的有效环节和需要改进之处，调整教学方法以提高教学效果。
郑振铎的《猫》优秀教案(精选
郑振铎的《猫》优秀教案(精选一、教学内容本节课选自人教版语文八年级上册第四单元《猫》一课，主要学习郑振铎先生的同名散文《猫》。
教学内容包括：课文整体感知、生字词学习、课文分段解析、主题思想探讨、语言特色分析。
二、教学目标1. 知识与技能：正确理解课文内容，掌握生字词，了解课文主题思想，分析课文语言特色。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生的阅读理解能力和语文思维能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对猫的关爱，培养学生关爱动物、珍惜生命的价值观。
三、教学难点与重点1. 教学难点：课文分段解析，主题思想探讨。
2. 教学重点：生字词学习，课文语言特色分析。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、字典、笔记本。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一组猫的图片，引导学生关注猫的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，解决生字词，了解课文大意。
3. 合作探讨：分小组讨论，分析课文的分段，理解课文主题思想。
5. 随堂练习：学生模仿课文描绘手法，写一段关于自己喜欢的动物的文字。
7. 课后作业布置：见第七部分。
六、板书设计1. 课文《猫》2. 分段解析：第一段：描绘猫的外貌特点第二段：描绘猫的性格特点第三段：表达对猫的喜爱3. 主题思想：关爱动物，珍惜生命4. 语言特色：生动形象、细腻传神七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，分析作者对猫的描绘手法。
（2）结合自己的生活体验，谈谈对关爱动物的认识。
2. 答案：（1）作者运用了外貌、动作、神态等描绘手法，生动形象地展现了猫的特点。
（2）示例：关爱动物，就是关爱我们自己。
我们应该珍惜生命，保护生态环境，与动物和谐共处。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐阅读郑振铎的其他散文作品，如《背影》、《荷塘月色》等，进一步了解作者的创作风格。
组织一次关于关爱动物的演讲比赛，提高学生的语文实践能力。
郑振铎猫教案《猫》教案优秀8篇
郑振铎猫教案《猫》教案优秀8篇在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
如何把教学设计做到重点突出呢？问学必有师，讲习必有友，如下是编辑帮大家整理的《猫》教案优秀8篇，欢迎参考阅读，希望对大家有所帮助。
《猫》教案篇一适用年级：初中教学目标：1.了解《猫》的作者、主要人物、情节等内容；2.通过阅读，提高学生的阅读理解能力；3.培养学生的文学鉴赏能力。
教学重点：1.了解《猫》的情节；2.培养学生的文学鉴赏能力。
教学难点：1.通过阅读理解《猫》的意义；2.培养学生的文学鉴赏能力。
教学方法：1.讲解法；2.讨论法；3.阅读法。
教学过程：一步：导入1.介绍《猫》的作者和主要人物；2.让学生谈谈自己对猫的认识。
第二步：讲解《猫》的情节1.讲解《猫》的主要情节；2.让学生通过阅读理解《猫》的意义。
第三步：讨论《猫》的主题1.让学生分组讨论《猫》的主题；2.让学生通过讨论，提高自己的文学鉴赏能力。
第四步：阅读《猫》的片段1.让学生阅读《猫》的片段；2.让学生通过阅读，提高自己的阅读理解能力。
第五步：总结1.让学生总结今天所学的'内容；2.让学生谈谈自己对《猫》的认识和感受。
教学评价：1.通过今天的学习，学生对《猫》的作者、主要人物、情节等内容有了更深入的了解；2.通过阅读和讨论，学生提高了自己的阅读理解和文学鉴赏能力。
板书郑振铎《猫》教学设计篇二教材特点：这是一篇讲读课文。
运用对比的方法写猫的古怪性格。
作者对猫的喜爱之情，洋溢在字里行间。
教学目标：1.理解课文生动具体地叙述了小猫的淘气可爱和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。
2.能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文的主要内容。
3.朗读课文，背诵第二段。
教学重点：了解课文生动具体地叙述了小猫的淘气和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。
教学难点：能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文中的主要内容。
2023年《猫》教学反思(精选15篇)
2023年《猫》教学反思(精选15篇)《猫》教学反思1（1348字）《猫》是郑振铎小说的名篇，作者用朴实的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，意境深远、含蓄、沉郁。
其文笔朴素精美，感情深沉真挚，有很高的人文价值。
__篇幅较长，用一课时讲完，不可能面面俱到。
所以我认为培养学生热爱生活、善于观察生活、积累生活的习惯，教给学生客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事原则和方法是课堂教学的旨意所在。
教学生理解课文内容是基础，品味__深情是重点，激发学生超越作品的感悟是难点，这也正是文学作品教学的重要价值所在。
所以，此课教学我设计了三大板块：一、说猫的来历、外形、性情、结局：试图通过这一环节，使学生了解课文内容，同时培养学生筛选信息的能力和概括叙述的表达能力。
课堂上学生认真积极，实现了这一目标。
在这一环节的最后，我出示了说明文《猫》，通过比较学生很快明白了说明文与散文的不同，导出散文写物是为写人、写人的感情，自然的引出第二个板块。
二、找表达感情的句子，品味__深情：这一环节是重点，而品味作者对第三只猫的感情是重中之重。
所以用时最多。
因为初一学生年龄小阅历浅为帮助他们理解体会，所以我设计了“假设你的小猫死了……”“假设你的小猫被抱走了……”以及教师自己亲身经历的一件事来引导学生理解品味。
这一设计联系实际使学生有话可说，()课上学生“骂死他”这样的回答的确是真情流露。
在这一环节中文我注意了详略的安排：前两只小猫略，第三只小猫详。
这样为感悟__的道理做好铺垫。
达到了理想的效果。
从而引出散文的终极目的是让人明理。
三、说感悟，明道理。
这一环节学生发言的人数多，说出了自己的认识，顺利地完成了任务。
最后联系学生的作文，让他们明白了：通顺的叙事+真挚的感情+深刻的道理，是同学们努力的方向。
以上这三个板块由浅入深，逐块推递，让学生自由说话、至而理清作品、品味感情、领会深意、感悟人生、学会做人。
课上完了，目标也实现了，教材挖掘得也够深了。
郑振铎的《猫》优质课教案及教学反思
郑振铎的《猫》优质课教案及教学反思郑振铎的《猫》优质课教案及教学反思（通用6篇）在社会发展不断提速的今天，我们的任务之一就是课堂教学，反思过往之事，活在当下之时。
那么你有了解过反思吗？以下是小编精心整理的郑振铎的《猫》优质课教案及教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
郑振铎的《猫》优质课教案及教学反思篇1教学目标：1.熟读课文，掌握本课基础生字词。
2.概括并比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。
3.体会作者对三只猫的感情，感悟作者对第三只猫死后的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。
4.形成关爱动物，善待生命，尊重生命的情感。
教学重点：概括比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。
教学难点：体会作者对第三只猫特殊的思想感情，感受其中蕴含的人生哲理。
教学方法：诵读教学法、讨论法、提问法、引导法教具准备：多媒体课件教学过程：一、新课导入1.(多媒体展示漂亮可爱的猫的图片)猫是大家都很熟悉的一种小动物。
同学们有没有养过猫的?(学生举手)那么请你给大家讲讲自己和猫之间所发生的故事。
很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。
我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。
从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。
究竟是什么样的哲理呢?今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。
2作者介绍。
多媒体出示作者相关文学常识，教师讲解。
郑振铎(1898-1958)，福建长乐县人。
现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。
新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。
1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。
他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
二、初读课文，整体感知。
(一)、朗读课文，读准生字词。
污涩(s )怂恿(s ǒn g yǒn g )：鼓动别人去做。
《猫》的教学反思
《猫》的教学反思猫教学反思篇一作为一名刚刚毕业、教龄三个月多一点的新手语文教师，接到参加青年教师公开课活动的任务真是让人紧张不已。
郑振铎的《猫》是我上学时没有的文本，因为想要挑战自己就选择了它；也正因为陌生，一拿到文本我就有了几个教学设计。
但困难很快就出现了，正在我蛮有心得的时候，居然发现这些设想其实别人早就已经用过了。
而我既然要在诸多有丰富经验的语文老师们面前上课，必然要尽量去寻找新的突破口，讲一些更新颖的东西。
因此，我及时叫停想法，从头开始对文本研读探究，并逐步生成了本次课的教学设想：一、努力让课堂结构清晰，步步深入对于《猫》这篇文章，在现行的人教版初中语文教材中堪称经典，许多老师都各自摸索出了符合个人特色的有效教学法，从不同的角度切入文本，以此为突破口。
在我看来，其实从文题切入是较行之有效的办法，可以避免抛洒的点太多，涉及的面太广，以致教学了半天也摸不到中心，因缺乏系统性和一定的深度而让文本被解析得支离破碎，课堂效率变得及其低下。
而从文题切入，便于顺藤摸瓜，使课堂结构清晰有层次。
正如著名特级教师孙双金所说的那样：“课文标题是文章的眼睛和灵魂，抓住了标题也就抓住了文章的内核。
利用标题来组织教学，可以突出重点，加深领会，达到事半功倍的效果。
”本次教学过程中，我由文题“猫”切入，紧紧围绕“猫”这一中心，组织了“讲述猫的故事”“观察人与猫的关系”等活动，详略得当，由浅到深的解读了文章内容与主旨。
二、努力删繁就简，避轻就重，有效突破新课标指出：“语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点。
”这篇经典篇目篇幅长，涵盖的知识点多，主旨解读具有多样性，可谓头绪繁多。
如果在解读过程中面面俱到，或是围绕一目了然的内容频繁互动，则会陷入繁杂的泥淖中久久抓不到文本的重心或游走在文字表层而无法探知文本的内核。
因而，在这堂课上，我把“猫的悲剧命运”“人性的黑点与亮点”设计为了主问题，有层次、有重点的突破了文本到底要表达什么的难点。
部编版语文七年级上册猫教案与反思(精选3篇)
部编版语文七年级上册猫教案与反思（精选３篇）〖部编版语文七年级上册猫教案与反思第【1】篇〗【教学目标】1.继续学习默读的技巧，养成圈点勾画和做摘录的习惯。
2.了解“我”家三次养猫经历中的情感波澜，厘清文章的结构。
3.体会“我”同情弱小、勇于自省的精神，学会关爱动物、尊重生命。
【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.继续学习默读，通过圈点勾画和做摘录的方法，概括并比较三只猫的不同特点和命运，整体把握文章内容。
2.品析语言，了解“我”三次养猫经历中的情感波澜，厘清文章的结构。
【教学过程】一、导入新课课件出示：师：瞧，这些猫真可爱！不仅我们喜爱猫，古今中外的很多名人也喜爱猫。
钱锺书曾经帮猫打架，为猫写诗；季羡林的猫亦步亦趋地随他散步，在他的稿纸上撒尿；英国首相丘吉尔在生前为猫立下遗嘱，以保证猫在他的府邸生活无忧……可是，著名作家郑振铎先生本环节旨在通过引导学生运用摘录和概括等阅读技巧，梳理“我”和家人对三只猫的印象、感受，总结三只猫各自的特点和命运，从而整体把握文章内容与结构层次。
养了几只猫后却说“自此，我家永不养猫”。
今天，让我们一起走进《猫》，去看看为什么他家永不养猫。
（板书课题、作者）【设计意图】由、名人与猫的趣事引入，到郑振铎先生家“永不养猫”，形成一种对比效果，设置悬念，激起学生阅读的兴趣与探究欲望。
二、整体感知1.了解作者（见《状元大课堂》本课“作者名片”栏目）课件出示：郑振铎，笔名西谛，福建长乐人,现代著名作家、翻译家、文学史家，我国新文化运动的倡导者之一。
他认为文学“是人生的镜子”，主张文学真实地反映社会生活。
他创办的《儿童世界》作为五四运动后诞生的第一本儿童文学周刊，曾一扫当时少儿期刊成人化的诟病，为我国现代儿童读物的发展做出了积极的贡献。
著有短篇小说集《家庭的故事》《桂公塘》，散文集《山中杂记》。
2.默读课文，体会情感现在，我们就来读一读郑振铎先生的家庭琐事，感受他的温情与哀愁。
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郑振铎的《猫》优质课教案及教学反思导语：动画片《猫和老鼠》中的小猫TOM，淘气活波、有点小聪明，却总是弄巧成拙;加菲猫贪吃贪睡，自私搞怪，成事不足败事有余，却总是那么乐观洒脱;画家笔下的小猫，大多是乖巧可爱，讨人喜欢的艺术形象，那么，郑振铎笔下的猫又是怎样的艺术形象呢?以下是本人整理的郑振铎的《猫》优质课教案及教学反思，欢迎阅读参考！郑振铎的《猫》优质课教案及教学反思教学目标：1.熟读课文，掌握本课基础生字词。
2.概括并比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。
3.体会作者对三只猫的感情，感悟作者对第三只猫死后的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。
4.形成关爱动物，善待生命，尊重生命的情感。
教学重点：概括比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。
教学难点：体会作者对第三只猫特殊的思想感情，感受其中蕴含的人生哲理。
教学方法：诵读教学法、讨论法、提问法、引导法教具准备：多媒体课件课时安排：两课时教学过程：第一课时一、新课导入1.(多媒体展示漂亮可爱的猫的图片)猫是大家都很熟悉的一种小动物。
同学们有没有养过猫的?(学生举手)那么请你给大家讲讲自己和猫之间所发生的故事。
很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。
我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。
从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。
究竟是什么样的哲理呢?今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。
2作者介绍。
多媒体出示作者相关文学常识，教师讲解。
郑振铎(1898-1958)，福建长乐县人。
现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。
新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。
1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。
他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
二、初读课文，整体感知。
(一)、朗读课文，读准生字词。
污涩(sa )怂恿(sǒng yǒng)：鼓动别人去做。
婢女(bì) 蜷伏(quán ) 惩戒(chãng) 怅然(chàng)：不愉快的样子。
诅骂(zǔ) 红绫 (líng )(二)、朗读课文，感知文意，思考文章的思想感情，思考多媒体出示的问题1、作者一共养了几只猫?2、这几只猫的外形，性格各有什么特征?“我”和家人对这几只猫的态度怎样?3、这几只猫的结局怎样?对于它们不同的结局，“我”的心情有些什么变化?完成下表，第一只猫第二只猫第三只猫隔壁要来的舅舅家抱来的张婶捡来的花白的毛如带着泥土的白雪球浑身黄色,很可爱毛色花白,并不好看,瘦,毛被烧脱了几块,更觉难看。
活泼较第一之更活泼,更有趣,会捉鼠天生忧郁,不活泼,懒惰宠物宠物若有若无,不大喜欢死亡丢失死亡4、依据表格，我们来看一下全文可以分为几个部分?找出有关起止段落，划分文章结构。
明确：课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分三个部分。
第一部分(1-2段)：写第一只猫的故事。
第二部分(3-14段)：写活泼可爱的第二只猫不幸亡失的故事。
第三部分(15-34段)：写第三只猫的亡失让我难过自责。
5、文章生动记叙了我家三次养猫的经过。
其中前两只猫活泼有趣，找出相关句子作分析。
6、作者总共写了三次养猫的经历，哪一次是详写?为什么写两次可爱猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅长，到底发生什么可怕事情?(芙蓉鸟事件)7、我家三只猫最后结局都是亡失，为什么我对于第三只的亡失，比以前两只猫的亡失，更难过的多?因为第三只猫的死责任在我，在暴怒之下打它致死，这个过失是无法补救的。
(过渡)是什么原因让作者对第三只猫大打出手的呢?芙蓉鸟事件的始末是怎样的呢?三、精读赏析重点品读15-------34自然段，完成下列问题：让我们一起来评判一下此次案件。
学生跳读这部分后同学之间议论，合作交流后每组派代表发言，自主完成学习任务。
1、案发现场情况鸟儿死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血羽毛松散着，好像它曾跟它的敌人挣扎了许久2犯罪嫌疑人：那只丑猫3、犯罪嫌疑人作案的可能性：(作者为什么怀疑是那只丑猫?)(1)案发前的表现：对黄鸟似乎特别注意，常常跳在桌子上，对鸟笼凝望着(2)案发后的表现：躺在露台板上晒太阳，嘴里好像还在吃着什么4、对犯罪嫌疑人的惩罚方式：拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下，还以为惩戒的不够。
5、“我”的怀疑是正确的吗?(不是)事实真相：被一只黑猫吃了，而不是那只丑猫6、案件定性：冤案7、案件反思：(1)在知道了案件的真相后，“我”的心情是怎样的?从我的忏悔中，可以看出我是一个怎样的人?难过，自责，内疚 ( 知错就改同情弱者严于自省勇于自责)(2)为什么会造成冤案?由于我的过失“我”的过失是什么?(原文)为什么会有这样的过失?“我没有判断明白，便妄下断语……动物”“我”没有对鸟亡事件做冷静的分析，没有认真地调查研究便草率的做出了判断。
根本原因：“我”对那只丑猫抱有偏见。
(3)师：就是因为我的偏见，才导致了第三只猫的死亡。
所以较前两只猫，我对于第三只猫的亡失更加的难过。
(此处穿插题)第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。
”第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。
”试着联系课文中的描写，体会这两句话中包含的思想感情有什么不同?因为第三只猫的死责任在“我”。
“我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。
“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。
作者借这个故事，想要告诉我们什么样的人生哲理? 平等地对待生命对人对事不能存有偏见做事不能主观臆断四、拓展延伸1、如果你是第三只猫，你会对作者或是人类说些什么呢?a.“我终于离开这个痛苦的世界了!”b.“希望你们能善待我们!生命是平等的。
珍惜每一个生命，善待每一个生命，尊重每一个生命。
”c.“你伤害了我，我恨你们!人类太自私了，太残酷了!”d.凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实;对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者。
2、在生活中，你是否也曾经错怪过家人、朋友及所有身边的人或被人误解呢?把事情的经过说给其他同学听，并和同学们讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误解。
五、总结郑振铎先生的《猫》，让我们有了许多感悟。
我认为，最重要的一点是，当我们发现自身的不足时，一定要努力寻找自己的优点、发扬长处并让它超常发挥。
这样，你的命运才有可能改变。
因为你也许不是最美丽的，但你可以最可爱;你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋;你也许不会最顺利，但你可以最乐观……同学们，不论走到哪里，你们一定要让自己成为最好的——最绿的小草，最纯的水滴，最亮的星星……感人的养猫的故事就到这里了，他留给我们的思索是无穷的，不光是可怜的猫，在这个社会上还有很多可怜的人，他们不是被人们所注意，他们是卑微的、弱小的，我希望同学们都能去关心这个弱势群体，请大家记住：“生命是一条河流，任何一朵浪花都不容忽视”!为什么不单写第一次，而要写另外两次呢?(第三次是详写，用前两次来为第三次做铺垫)四、品读课文。
1、文章生动的记叙了我家三次养猫的经过。
其中，前两只猫活泼、有趣，找出相关句子作分析。
A“它便扑过来抢，又扑过去抢。
” (写出了小猫玩耍时的动态和情态。
)B“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。
”(写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的样子。
)C“有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。
”“隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。
”(小猫的淘气、顽皮让我们会心一笑!)这一组句子，从细小的方面写尽了前两只猫的活泼可爱、顽皮淘气。
这样的描写，叫做细节描写。
它可以使文章生动而富有情趣。
2.说说为何“我”对第三只猫的死比前两只猫的亡失“更难过得多”?二、把握文章的写作特点跳读课文，想一想，本文最显著的写作特点是什么?1、情节曲折，结构严谨。
文章围绕中心叙写了三个故事，每个故事都以养猫的亡失为线索都具有相对的完整性。
三个故事又是按照时间顺序排列组成一串，构成一段家庭养猫的悲剧史：得猫——养猫——亡失——再得猫——再养猫——再亡失——复得猫——复养猫——复亡失，永不养猫。
情节三起三落，层层推进。
2、首尾呼应和伏笔的设置。
衔接呼应表现为：开头交代几次养猫的结局，抛出线索，总领全文，末了以“我家永不养猫”收尾，开拓深意，呼应开头。
三个故事之间又有过渡段贯通弥合。
伏笔的设置表现为：第一只猫忽然消瘦预示其病死;写第二只猫街上乱跑，预示其被人捉走;写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致死。
所以这些都起到了穿针引线，连珠缀玉的作用，把三个故事和各个故事之间的情节缀连成有机的整体，浑然天成，天衣无缝。
2.你代表作者或人类对第三只猫说些什么?a.“我错了，请原谅我吧!虽然永无改正过失的机会了，但是我从此学会了珍视每一个像你这样的小生命，不会因为弱小、残疾等原因无视或歧视你们。
”b.在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品;人的个性需要自我完善，才能避免不幸。
c.所以人和动物之间、人和人之间、生命与生命之间都需要宽容和理解，都应该尊重与被尊重、都应该相互信赖。
郑振铎的《猫》优质课教案及教学反思教学目标：1、熟读课文，掌握本课基础生字词。
2、概括并比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。
3、体会作者对三只猫的感情，感悟作者对第三只猫死后的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。
4、形成关爱动物，善待生命，尊重生命的情感。
教学重点：概括比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。
教学难点：体会作者对第三只猫特殊的思想感情，感受其中蕴含的人生哲理。
教学方法：诵读教学法、讨论法、提问法、引导法教具准备：多媒体课件课时安排：两课时教学过程：第一课时一、新课导入1、(多媒体展示漂亮可爱的猫的图片)猫是大家都很熟悉的一种小动物。
同学们有没有养过猫的?(学生举手)那么请你给大家讲讲自己和猫之间所发生的故事。
很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。
我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。
从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。
究竟是什么样的哲理呢?今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。
2、作者介绍多媒体出示作者相关文学常识，教师讲解。
郑振铎(1898-1958)，福建长乐县人。
现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。
新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。
1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。