科幻故事中的艺术形象

合集下载

讲故事的艺术—从故事类型、角色、情节等方面深度解析

故事是一种流传至今的文化形式，人们通过讲故事与传统文化相互传承、交流着各自的思想与情感。它是一个多元且广泛的概念，不同的故事类型、角色、情节等各自具有独特的魅力和讲述方法。下面我将从故事类型、角色、情节等方面深度解析写作故事的艺术。

一、故事类型

故事类型可以说是故事创作的基础。不同的故事类型有不同的思想倾向和文体风格，选好合适的故事类型是展开故事创作的第一步。

1.寓言故事：寓言故事以人、动物或植物为主角，寓意深刻，让人深思。比如《狐狸与乌鸦》、《老鼠嫁女》等故事。写作寓言故事要注意形象化的写作技巧，通过把人物形象化为动物或植物形象的方式，让读者很好地理解故事的含义。

2.科幻故事：科幻故事是以科学技术为主的故事形式，通过对未来世界的描绘展现出一个奇妙的空间场景。比如《银河帝国》、《三体》等故事。写作科幻故事需要对科学的理解和预测，将现实与虚构相结合，打造出一个真实而充满想象力的世界。

3.神话传说：神话传说是一种讲述宇宙、人、神之间的故事，是人类文化的重要组成部分，对于人们的信仰、品德等有着指导作用。如《水浒传》、《西游记》等故事。写作神话传说的

创作人需要深刻理解神话的内涵，将神话内容展示为生动、具体的场景，引领读者进入故事中去体验那种神秘而又美妙的感觉。

4.戏剧故事：作为一种演绎形式的故事类型，戏剧故事以角色的对话和行动为核心，通过舞台表演的方式传达人物心理和事件的发展。比如《哈姆莱特》、《雷雨》等故事。写作戏剧故事要注重对话和舞台效果的刻画，将人物表现得鲜活、立体，能够引人入胜。

(完整版)岭南版小学美术六年级下册教案

第1课神话故事中的艺术形象

教学目标：

1.知识与技能：

（1）认识神话故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征；（2）能用简单的线条描绘喜欢的神话人物形象。

2.过程与方法：

了解神话故事、神话认为的产生过程与创作手法。

3. 情感、态度、价值观：

辨别神话故事中的善、恶、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。

教学重点：

认识著名神话故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征。教学难点：

分析和描述神话艺术形象的造型特点。

兴趣点：

（1）观看神话故事的影视作品；

（2）以动作模仿神话人物形象。

教学过程：

一、创设情境，导入课题。

1、播放《哪吒闹海》动画片声音或教师独白，让学生猜猜故事中是谁在说话。

2、播放《哪吒闹海》动画片段，让学生判断自己的猜测。

3、结合范例导赏，体验神话故事中的人物形象。

（1）他在干什么呢？你能模仿一下他的动作吗？

（2）他的本领可大了，把你知道的告诉周围的同学好吗？

（3）你最喜欢他的哪些方面？为什么？

4、出示课题，神话故事中的艺术形象。

（设计意图：a.以声音猜测人物，设置悬念。b.安排动作模仿的小游戏，在课堂开始时就让学生情绪兴奋起来。c.通过学生相互交流将他们的记忆激发出来。）

二、课堂发展。

1、探讨课题，明确学习目标。

（1）现在进入第一轮挑战。同学们对这个课题有疑问吗？有没有不明白、想弄清楚的地方？（什么是神话？什么是艺术形象？……）（2）请同学们利用收集的神话资料，小组探讨一下，看能不能找到答案。看哪个小组在第一轮挑战中捷足先登。

（3）教师给每个小组发“小锦囊”，有需要时才可以打开。

新岭南美术六年级下册全册教案(18课)

1、《古代传说中的艺术形象》教案

教学目标：

1.知识与技能：

（1）认识古代传说中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征；

（2）能用简单的线条描绘喜欢的神话人物形象。

2.过程与方法：

了解古代传说、神话认为的产生过程与创作手法。

3.情感、态度、价值观：

辨别古代传说中的善、恶、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。

教学重难点：

（1）认识著名古代传说中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征。

（2）分析和描述神话艺术形象的造型特点。兴趣点：

教学过程：

一、创设情境，导入课题。

1、播放《哪吒闹海》动画片声音或教师独白，让学生猜猜故事中是谁在说话。

2、播放《哪吒闹海》动画片段，让学生判断自己的猜测。

3、结合范例导赏，体验古代传说中的人物形象。

（1）他在干什么呢？你能模仿一下他的动作吗？

（2）他的本领可大了，把你知道的告诉周围的同学好吗？

（3）你最喜欢他的哪些方面？为什么？

4、出示课题，古代传说中的艺术形象。（设计意图：a.以声音猜测人物，设置悬念。

b.安排动作模仿的小游戏，在课堂开始时就让学生情绪兴奋起来。

c.通过学生相互交流将他们的记忆激发出来。）

二、课堂发展。

1、探讨课题，明确学习目标。

（1）现在进入第一轮挑战。同学们对这个课题有疑问吗？有没有不明白、想弄清楚的地方？（什么是神话？什么是艺术形象？）

（2）请同学们利用收集的神话资料，小组探讨一下，看能不能找到答案。看哪个小组在第一轮挑战中捷足先登。

（3）教师给每个小组发“小锦囊”，有需要时才可以打开。小锦囊：神话是古时候流传下来的，是古代人民在自然和社会的现实基础上幻想出来的；

(完整版)岭南版六年级美术科幻故事中的艺术形象

二、外星生命造型：
• 阿凡达、外星怪物、哥斯拉、机械姬……
人物造型：有超自然能力、造型英姿勃勃；机器人造型：机器人身上布满各种机器部件，有的还被想象成机器与有机生命的综合体。
外星生命造型：夸张的大脑、大wk.baidu.com睛、与昆虫和猛兽结合……
作业：设计一个科幻故事艺术形象
课堂思考：利用生活中常见的物体，设计一个科幻人物造型，
并赋予其超能力和特别的外貌，你会如何做？
1、超人系； 2、机器人； 3、外星人； 4、怪兽； 5、……
反思评价
• 1、设计的艺术形象是否有科幻的特点？ • 2、作品的功能是否清晰、明显合理 • 3、作品的外观设计是否美观？ • 4、能为所设计的作品取名字吗？ • 5、能把所设计的作品编成一个科幻故事吗？
•Thanks!
启发
• 《蜘蛛侠》、《蝙蝠侠》、《变形金刚》、《阿凡达》等这些科幻电影你都看过吗？这些科幻故事中的艺术形象从造型上，大概可划分为几种类型？
• 你熟悉的科幻故事里有哪些艺术形象？他们各自有什么特点？请试着描述一下。
科幻故事中的艺术形象的来源
一、人物和机器人造型：
• 蜘蛛侠：人+蜘蛛 • 变形金刚：人+汽车 • 蝙蝠侠：人+蝙蝠 • 超人……
一起欣赏《蜘蛛侠》的精彩片段吧！
启发： 1、看完《蜘蛛侠》这部电影给你怎样的感觉？ 2、你对电影中的哪个角色印象最深？你能说出它有哪些特征吗？ 3、除了蜘蛛侠这个科幻人物，你还知道哪些拥有神奇能力的人物？

岭南版六年级美术下册知识点

岭南版美术六年级下册知识点

第1课古代传说的艺术形象

传统绘画中古代传说的艺术形象，造型简洁、装饰性强，形象千奇百怪、善恶分明,其服饰、道具的造型具有故事形成时的时代特点。今天，由于出现了多种多样的表现手法，古代传说中的艺术形象变得更加生动可爱了。

1、《哪吒闹海》（壁画）1979张仃

欣赏■感受：传说中的哪吒神通广大、敢作敢为，为保护百姓牺牲了自己，然后借莲藕为躯体复活。不同绘画作品中的哪吒造型英姿飒爽，表现形式各不相同。

2、《佛说九色鹿经》（敦煌壁画）；《九色鹿》（动画）

欣赏■感受：《九色鹿》讲述的是一个关于因果报应的故事。故事中的九色鹿正直、善良，在敦煌壁画中它的造型古朴、简洁，在动画片中则显得更富有装饰性。

3、《阿拉丁》（动画）

欣赏■感受：阿拉丁是阿拉伯神话《一千零一夜》中的人物，他借助神灯使大家过上幸福生活。动画片《阿拉丁》人物造型生动活泼，服饰道具体现了阿拉伯风情。

4、《宝莲灯》（动画）

欣赏■感受：民间传说中，小沉香战胜二郎神，斧劈华山，救出母亲。动画片《宝莲灯》成功塑造了沉香勇敢坚毅的小英雄形象。

第2课科幻故事中的艺术形象

随着科技的飞速发展，人类更加憧憬未来的世界，科幻故事便应运而生。故事中的艺术形象天马行空，是科技现实与未来幻想的奇妙结合。

欣赏科幻故事中的艺术形象，有助于我们了解、学习科学与艺术相结合的造型手段，培养我们对科学探秘的兴趣。

观察,发现：这些科幻故事中的艺术形象的表现手法从造型上可划分的类型为：人物造型、机器人造型、外星生命造型。他们的造型特点分别是：

人物造型一一某些人物被赋予了超自然能力，造型英姿勃勃，例如：阿童木、超人；

海底两万里艺术特色评论800字

《海底两万里》不仅是科幻文学的巅峰之作，也是现代文学中不可多得的瑰宝。这部由法国作家儒勒·凡尔纳创作的长篇小说，自1869年首次出版以来，便以其独特的艺术魅力吸引了无数读者。其艺术特色主要表现在以下几个方面。

首先，这部小说在情节设置上独具匠心。作者巧妙地构建了一个充满神秘与惊险的海洋世界，将科学与幻想、现实与虚构完美地结合在一起。同时，小说中情节跌宕起伏，充满了惊险刺激的场面，如与章鱼的搏斗、在南极的探险等，这些情节使得整个故事更加引人入胜。

其次，小说中的人物形象栩栩如生。作者通过对主人公尼摩船长、阿龙纳斯教授等人的刻画，展现了一个个鲜活的生命个体。这些人物性格各异，有着自己的思想、情感和追求，使得整个故事更加真实可信。特别是尼摩船长这个角色，他冷静、果断、富有正义感，深受读者喜爱。

第三，小说的语言优美流畅。凡尔纳的文字功力深厚，他运用生动、形象的语言将海底世界的奇妙景象展现得淋漓尽致。读者仿佛置身于那个神秘的海底世界，感受到了海洋的壮丽与恢弘。此外，小说中还运用了大量的修辞手法，如排比、对仗等，使得语言更加丰富多彩。

第四，小说的主题深刻且具有启示意义。作者通过描写

人类在海洋中的探险历程，展现了对人类智慧与勇气的赞美。同时，小说中也探讨了人类与自然的关系，呼吁人们要尊重自然、保护环境。此外，小说中还涉及了社会正义、人道主义等主题，这些主题的探讨使得小说具有更广泛的社会意义。

最后，小说的结构严谨，逻辑性强。作者在写作过程中注重故事的连贯性和逻辑性，使得整个故事情节紧凑、条理清晰。同时，小说中也运用了大量的伏笔和照应手法，这些手法的运用使得整个故事更加完整、严谨。

科幻画创意说明

科幻画是人们对未来科技发展的生动想象和艺术表达，它通过绘画的形式展现出未来可能出现的科技成果、社会现象和人类生活状态。下面是一幅科幻画的创意说明。

画面中心是一颗巨大的星球，表面覆盖了各种高科技建筑和飞船。星球周围环绕着许多小型飞船，它们正在有序地离开星球，向远方航行。画面远处，可以看到另一个星球，它比当前的星球更大、更明亮。

这幅画表达了人类在未来科技帮助下进行星际迁徙的设想。随着地球资源的枯竭和环境的恶化，人类需要寻找新的居住星球。这幅画展示了人类已经掌握了高度先进的科技，可以通过大型飞船将人类和各种生物、植物等带到新的星球上，实现星际迁徙。

画面中的大型星球展示了人类已经掌握了星球改造技术，可以在其他星球上建立适合人类居住的环境。而环绕星球的小型飞船则展示了人类已经发明了高效的星际航行技术，可以快速、安全地将人类和各种物资运输到新的星球。画面中的各种高科技建筑则展示了未来人类的建筑技术和材料科学的进步。

这幅画的艺术表达非常独特，它通过细腻的色彩和光影效果，将科幻

元素与自然元素相结合，营造出一个充满想象力和未来感的画面。画面中的各种元素都有序地排列在一起，给人以强烈的视觉冲击力，使人们能够更加深入地思考人类的未来和科技的发展。

这幅科幻画通过丰富的想象力和独特的艺术表达，展示了人类在未来科技帮助下进行星际迁徙的设想。它既表达了对未来科技的期待和希望，也提醒人们思考如何面对未来的挑战和机遇。

儿童画教学是培养孩子们创造力和想象力的有效途径。通过绘画，孩子们能够锻炼自己的观察力、联想力和表现力，同时也能提高他们的审美能力和自信心。本文将探讨儿童画教学的意义和价值，以及如何培养儿童的创意和想象力。

岭南版小学美术六年级下册教案

第1课神话故事中的艺术形象

教学目标：

1.知识与技能：

〔1〕认识神话故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征；〔2〕能用简单的线条描绘喜欢的神话人物形象。

2.过程与方法：

了解神话故事、神话认为的产生过程与创作手法。

3. 情感、态度、价值观：

区分神话故事中的善、恶、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。

教学重点：

认识著名神话故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征。教学难点：

分析和描述神话艺术形象的造型特点。

兴趣点：

〔1〕观看神话故事的影视作品；

〔2〕以动作模仿神话人物形象。

教学过程：

一、创设情境，导入课题。

1、播放【哪吒闹海】动画片声音或教师独白，让学生猜猜故事中是谁在说话。

2、播放【哪吒闹海】动画片段，让学生判断自己的猜想。

3、结合范例导赏，体验神话故事中的人物形象。

〔1〕他在干什么呢？你能模仿一下他的动作吗？

〔2〕他的本领可大了，把你知道的告诉周围的同学好吗？

〔3〕你最喜欢他的哪些方面？为什么？

4、出示课题，神话故事中的艺术形象。

〔设计意图：a.以声音猜想人物，设置悬念。b.安排动作模仿的小游戏，在课堂开始时就让学生情绪兴奋起来。c.通过学生相互交流将他们的记忆激发出来。〕

二、课堂开展。

1、探讨课题，明确学习目标。

〔1〕现在进入第一轮挑战。同学们对这个课题有疑问吗？有没有不明白、想弄清楚的地方？〔什么是神话？什么是艺术形象？……〕〔2〕请同学们利用收集的神话资料，小组探讨一下，看能不能找到答案。看哪个小组在第一轮挑战中捷足先登。

〔3〕教师给每个小组发“小锦囊〞，有需要时才可以翻开。

演示文稿6年级,科幻故事中的艺术形象

外星生命造型——正直的外星人常有着大脑袋和善良的大眼睛，邪恶的外星人造型多，综合了昆虫与兽类的特点，恐怖凶 Βιβλιοθήκη Baidu。
人物造型——某些人物被赋予了超自然的能力，造型英姿勃勃
你熟悉的科幻故事里有哪些艺术形象，他们各有什么特点，临摹你喜爱的科幻故事中的艺术形象
作业要求：画出你想象中的艺术形象并向同学们说说关于他们的故事。
第二课：
科幻故事中的艺术形象
——李晓敏
随着科技的飞速发展，人们情不自禁的憧憬未来的世界，科学幻想故事因此应运而生，故事里的艺术形象丰富多彩，是科技现实与对未来想象的奇妙结合，今天由于电脑的广泛运用，科幻造型更趋逼真。欣赏科幻故事中的形象有助于我们了解学习科学与艺术相结合的造型手段，培养我们对科学探秘的兴趣！

岭南版小学美术六年级下册教案

第1课古代传说中的艺术形象

教学目标：

1.知识与技能：

（1）认识神话故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征；

（2）能用简单的线条描绘喜欢的神话人物形象。

2.过程与方法：

了解神话故事、神话认为的产生过程与创作手法。

3.情感、态度、价值观：

辨别神话故事中的善、恶、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。

教学重点：

认识着名神话故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征。

教学难点：

分析和描述神话艺术形象的造型特点。

教具：图片资料

教学过程：

一、创设情境，导入课题。

1、播放《哪吒闹海》动画片声音或教师独白，让学生猜猜故事中是谁在说话。

2、播放《哪吒闹海》动画片段，让学生判断自己的猜测。

3、结合范例导赏，体验神话故事中的人物形象。

（1）他在干什么呢你能模仿一下他的动作吗

（2）他的本领可大了，把你知道的告诉周围的同学好吗

（3）你最喜欢他的哪些方面为什么

4、出示课题，神话故事中的艺术形象。

二、课堂发展。

1、探讨课题，明确学习目标。

（1）同学们对这个课题有疑问吗有没有不明白、想弄清楚的地方（什么是神话什么是艺术形象……）

（2）请同学们利用收集的神话资料，小组探讨一下，看能不能找到答案。看哪个小组在第一轮挑战中捷足先登。

（3）神话是古时候流传下来的，是古代人民在自然和社会的现实基础上幻想出来的；它是许多人的创作成果，先有口头创作，后来才出现汇集而成的文学作品。神话是人类宝贵的文化遗传！

2、角色扮演游戏，激发学习兴趣。

（1）小组代表扮演教师预先指定的艺术形象，如《西游记》中的孙悟空、猪八戒等，其他组员猜演的是谁，比较一下哪个小组猜对最多。

科幻故事中的艺术形象

Байду номын сангаас
科幻故事中的艺术形象
外星人、机器人、人物造型
外星人

人类很怕外星人，怕他们来掠夺资源、毁灭地球。于是在丰富的想象力和超强的创造力下，具体化的外星人个个都像面目狰狞、丑陋无比的撒旦，要多丑有多丑；他们还在科幻影视里把坏事做绝，但最终还是被人类消灭。
电影《第九区》外星人被人类想象成龙虾模样。
《星球大战》系列电影集中使用了最先进的高科技及数字制作手段，创造了一个前所未有的太空世界。它对宇宙中各种星系、文明、生物的描述，它所创造的各种奇形怪状的外星人与航天器，它所表现的波澜壮阔的太空场景和星球大战场面，超出常人所思，非一般科学技术所能表现，不能说不是一种梦幻般的视觉奇观。
《星球大战》里智勇双全的老者——尤达大师，正面形象的外星人，但样貌也一般。
《阿凡达》潘多拉星球的人和地球人形状差不多，但阿凡达们高大，个个都是蓝血人，耳朵像猫耳朵，皮肤上布满斑马线。
机器人

机器人身上布满各种机器部件，并与有机生命有关的综合体。
机器公敌
变形金刚
人物造型

某些人物被赋予了超自然的能力，造型英姿勃勃。
超人。
蝙蝠侠。
练习：用你手中的笔临摹你熟悉的科幻故事中的艺术形象。