关于高职院校橱窗设计教学的探索

合集下载

《商业展示设计》课程思政教学设计的实践与探索——以“橱窗展示设计”为例

《商业展示设计》课程思政教学设计的实践与探索——以“橱窗展示设计”为例摘要：在当前新的教育改革形势之下，将环境设计专业课程与思治教育相结合，不仅可以为专业课程的学习注入新的思想与活力，也可以使思政治教育确实落到实处，因此，两者的结合是非常必要的。

本文以《商业展示设计》为例，探索以传承中国优秀传统民族文化为切入点的课程思政教学设计的实践与探索，推动设计专业课程与思政教学的有机融合。

关键词：商业展示设计；课程思政；中国优秀传统文化元素；一、商业展示设计课程思政教学设计目标《商业展示设计》是高校环境设计专业中的一门重要的且含有较多实践内容的专业课程，该课程是涉及多个交叉学科的综合性艺术设计课程，在“弘扬传统文化复兴中国梦”的思想理论指导下，以本课程中的重点章节“橱窗展示设计”为例，在教学设计中大力展示中华文化独特魅力，继承传统优秀文化又弘扬时代精神、立足我国又面向世界的当代中国文化创新成果为思政教学目标。

在本章节的具体授课过程中，主要通过三个教学环节：理论讲授、案例分析、设计实践，深入有序的将“思政教学”目标渗透其中，具体体现在以下五个目标：1、以十九大五中全会会议精神，文化教育强国的目标为教学目标，深入挖掘探索中国优秀传统民族文化，营造中国设计文化氛围；传承发扬优秀民族文化，帮助学生建立文化自信心、自豪感；2、橱窗展示设计是“经济+文化+设计”的结合体，透过现代设计形式传播中国文化，引导学生做中国本土化好设计，绿色生态化设计，建立良好的中国商业文化氛围，使学生在学习专业知识时具备使命感和责任感；3、我国文化底蕴深厚，应用传统美学思想、民族文化元素，打造极具标志性的东方橱窗展示设计艺术，打开国风美学下“中国窗”设计；4、探寻传统美学文化与现代设计的传承与发展之路，营造具有中国美学风格的橱窗展示设计氛围，树立大众正确的审美观；5、在传承民族文化的同时，设计文化包容，交流互鉴，“打开中国窗”，推开“国际门”；1.课程思政教学内容设计——以橱窗展示设计章节为例在教学设计中，将本章节的标题设计为“橱窗展示设计——打开中国‘窗’”，以新颖的视角调动学生的学习兴趣及好奇心。

校园橱窗设计总结报告

校园橱窗设计总结报告校园橱窗设计总结报告校园橱窗设计是一项重要的宣传工作，通过合理布局、精心设计和巧妙搭配，可以吸引校园内外的学生和教职员工的目光，传递学校的文化建设和教育理念。

本次橱窗设计以"文明校园、健康生活"为主题，通过橱窗内部布置的图片、文字和展示物品，展示了学校的文明校园建设、学习和生活秩序等方面的内容。

总体来说，本次橱窗设计取得了较好的效果，下面将对本次橱窗设计总结如下：一、设计内容与布局本次橱窗设计主题鲜明，内容丰富，能够引起人们的兴趣和好奇心。

设计布局紧凑、简明，使人一目了然，易于理解。

同时，橱窗内的图片、文字和展示物品搭配得当，构成了一个整体而不杂乱的画面。

设计内容与布局的合理搭配，使整个橱窗设计具有了良好的视觉效果和传达信息的能力。

二、设计手法与创意本次橱窗设计采用了多种设计手法和创意，如夸张手法、对比手法、符号手法等，以吸引人们的注意力和激发他们的思考。

同时，在选择展示物品方面，也充分体现了创意，通过巧妙的搭配和使用，使橱窗设计更具有吸引力和思想性。

三、设计效果与反馈本次橱窗设计在校园内外引起了广泛的关注和讨论，取得了良好的宣传效果。

学校师生对橱窗设计表示了很高的评价，认为设计内容丰富、主题鲜明，能够激发学生们对文明校园建设的兴趣和思考。

同时，学生们也纷纷表示，通过观看橱窗设计，他们对健康生活的重要性有了更深刻的认识，对个人的行为举止也更加注意和规范了。

综上所述，本次校园橱窗设计取得了较好的效果，对学校文明校园建设和教育理念的传达起到了积极的作用。

但在今后的设计工作中，仍需要进一步改进和完善，以更好地满足师生的需求。

希望通过本次总结报告的反馈和总结，能够对今后的校园橱窗设计工作提供一定的参考和指导。

橱窗设计的实训感悟

橱窗设计的实训感悟
橱窗设计的实训给我留下了很深的印象。

在实践中，我学到了很多理论知识的应用和实际操作技巧。

以下是我的一些感悟:
首先，橱窗设计需要综合考虑多个因素。

包括目标受众，产品特点，品牌形象等等。

在实践中，我意识到了橱窗设计不仅仅是美观，更需要与品牌形象相匹配，能够吸引目标受众的注意力。

其次，创意是成功的关键。

橱窗设计需要有独特的创意，能够引发顾客的兴趣和好奇心。

为此，我学会了如何观察和分析市场趋势，进行产品调研，并将这些信息转化为创意的设计方案。

第三，细节决定成败。

在实践中，我发现橱窗设计的每一个细节都至关重要。

从色彩搭配到物品摆放，都需要精心设计和安排。

我学会了注重细节，力求完美，以确保橱窗展示的效果。

第四，与团队合作是必要的。

在实训中，我发现橱窗设计需要多方面的专业知识和技能，涉及到陈列设计、空间规划、灯光设计等等。

因此，与团队成员的合作是必要的，可以共同完成一个成功的橱窗设计。

最后，学会不断学习和改进。

实践中，我尝试了不同的设计方案，有些成功，有些失败。

但是我意识到，每一个尝试都是宝贵的经验，可以让我不断学习和改进。

因此，橱窗设计的实训让我明白了持续学习和不断改进的重要性。

总的来说，橱窗设计的实训让我收获颇丰。

无论是理论知识还是实践技能，都让我受益匪浅。

我相信这些经验将对我未来的职业发展产生积极的影响。

橱窗衣服教学设计方案

1. 知识目标：（1）了解橱窗衣服设计的概念、原则和流程。

（2）掌握橱窗衣服搭配的基本技巧和色彩搭配方法。

（3）熟悉橱窗衣服设计的创意思维和表现手法。

2. 能力目标：（1）培养学生独立思考和创新能力。

（2）提高学生橱窗衣服搭配的审美能力。

（3）锻炼学生动手实践和团队协作能力。

3. 情感目标：（1）激发学生对橱窗衣服设计的兴趣和热情。

（2）培养学生热爱生活、关注时尚的意识。

（3）增强学生的自信心和成就感。

二、教学内容1. 橱窗衣服设计的基本概念和原则。

2. 橱窗衣服搭配技巧和色彩搭配方法。

3. 橱窗衣服设计的创意思维和表现手法。

4. 橱窗衣服设计的实践操作。

三、教学方法1. 讲授法：系统讲解橱窗衣服设计的相关知识，帮助学生建立知识体系。

2. 案例分析法：通过分析经典案例，让学生了解橱窗衣服设计的实际应用。

3. 实践操作法：让学生亲自动手，锻炼动手能力和实际操作技能。

4. 小组讨论法：培养学生团队协作能力，提高学生的沟通表达能力。

1. 导入- 以时尚杂志、橱窗展示图片等形式，激发学生对橱窗衣服设计的兴趣。

- 简要介绍橱窗衣服设计的背景和发展历程。

2. 知识讲解- 讲解橱窗衣服设计的基本概念、原则和流程。

- 分析橱窗衣服搭配技巧和色彩搭配方法。

3. 案例分析- 选取经典橱窗衣服设计案例，引导学生分析其设计思路和表现手法。

- 比较不同案例的优缺点，培养学生的审美能力。

4. 实践操作- 分组进行橱窗衣服设计实践，让学生亲自动手，锻炼实际操作能力。

- 教师巡回指导，解答学生疑问。

5. 作品展示与评价- 学生展示自己的设计作品，互相评价，找出优点和不足。

- 教师进行总结性评价，指出学生的进步和不足。

6. 总结与反思- 学生总结本次课程所学知识，反思自己在设计过程中的收获和不足。

- 教师进行课程总结，提出改进建议。

五、教学评价1. 学生评价：通过作品展示、小组讨论等形式，评价学生的橱窗衣服设计能力。

2. 教师评价：根据学生的课堂表现、实践操作和作品质量，评价学生的综合能力。

高校橱窗技术培训计划方案

一、背景及目的随着我国高校教育教学改革的不断深入，信息化、智能化已成为教育教学的重要手段。

橱窗技术作为一种现代化的展示手段，在高校中得到了广泛应用。

为了提高教师和学生橱窗制作与维护的技术水平，培养具有创新精神和实践能力的人才，特制定本培训计划方案。

二、培训对象1. 高校教师2. 高校学生3. 高校橱窗管理人员三、培训内容1. 橱窗设计原理与技巧（1）橱窗设计的基本原则（2）橱窗设计的风格与类型（3）橱窗设计工具及软件介绍2. 橱窗制作与制作材料（1）橱窗制作的基本步骤（2）橱窗制作常用材料及工具（3）橱窗制作中的注意事项3. 橱窗维护与保养（1）橱窗维护的基本原则（2）橱窗常见故障及处理方法（3）橱窗保养技巧4. 橱窗技术应用案例分享（1）优秀橱窗设计案例赏析（2）橱窗技术应用在实际教学中的案例分享5. 互动交流与答疑（1）学员提问与解答（2）现场操作与指导四、培训方式1. 讲座：邀请相关领域专家进行专题讲座，深入讲解橱窗技术相关内容。

2. 实操：组织学员进行橱窗制作实操，让学员亲手体验橱窗制作过程。

3. 案例分析：分享优秀橱窗设计案例，引导学员分析案例中的设计理念与技巧。

4. 互动交流：组织学员进行分组讨论，交流橱窗技术心得，共同解决问题。

五、培训时间与地点1. 时间：每周一次，共计10周2. 地点：高校信息技术中心或相关实验室六、培训考核1. 课堂表现：积极参与讨论，认真完成实操任务。

2. 作品展示：学员需提交橱窗设计作品，进行展示与评比。

3. 答疑环节：学员需对橱窗技术相关问题进行解答。

七、培训成果1. 提高学员橱窗制作与维护的技术水平。

2. 培养学员的创新精神和实践能力。

3. 促进高校橱窗技术的应用与发展。

八、组织实施1. 成立培训工作领导小组，负责培训计划的制定、实施与监督。

2. 邀请相关领域专家进行授课，确保培训质量。

3. 建立培训档案，记录学员培训过程及成果。

4. 定期对培训效果进行评估，不断优化培训方案。

校园橱窗设计总结范文

一、前言校园橱窗是校园文化建设的重要组成部分，是学校对外展示的窗口。

在校园文化建设中，橱窗设计具有独特的地位和作用。

为了更好地发挥橱窗的宣传作用，提高校园文化氛围，我校开展了橱窗设计活动。

现将本次橱窗设计总结如下。

二、设计目标1. 提高校园文化氛围，营造积极向上的校园文化环境。

2. 展示学校特色，提升学校形象。

3. 增强师生参与校园文化建设的积极性，激发师生的创作热情。

4. 丰富校园文化生活，促进师生全面发展。

三、设计原则1. 突出主题：橱窗设计要紧紧围绕学校中心工作，体现学校特色，突出主题。

2. 美观大方：橱窗设计要注重美观，色彩搭配合理，图案新颖，富有创意。

3. 实用性强：橱窗设计要充分考虑实用功能，便于展示和更换内容。

4. 互动性：橱窗设计要具有一定的互动性，引导师生积极参与。

四、设计过程1. 选题：根据学校实际情况，确定橱窗主题，如校园风采、师生风采、节日庆典等。

2. 策划：策划橱窗内容，包括文字、图片、视频等素材。

3. 设计：邀请专业设计师进行橱窗设计，确保设计风格与学校形象相符。

4. 制作：根据设计图纸，制作橱窗内容，包括背景板、展示框、灯光等。

5. 安装：将制作好的橱窗内容安装到位，确保展示效果。

五、成果展示1. 校园风采：展示学校优美环境、设施设备、教育教学成果等，提升学校形象。

2. 师生风采：展示教师风采、学生活动、优秀作品等，激发师生创作热情。

3. 节日庆典：展示节日庆典活动、传统文化、爱国主义教育等，营造浓厚的节日氛围。

六、总结通过本次校园橱窗设计活动，我校取得了以下成果：1. 提升了校园文化氛围，丰富了师生文化生活。

2. 增强了师生参与校园文化建设的积极性，激发了创作热情。

3. 优化了学校形象，提升了学校知名度。

4. 为今后校园文化建设提供了有益借鉴。

总之，校园橱窗设计是校园文化建设的重要环节，通过本次活动的开展，我校在橱窗设计方面取得了显著成效。

今后，我们将继续努力，不断提高橱窗设计水平，为校园文化建设贡献力量。

高职院校商业空间展示设计课程教学改革的探索

如今，高职教育是我国教育教学体系的重要组成部分。

高职教育的根本目标是培养高素质、高技能的应用型人才。

在这一思想的指导下，艺术设计教学面临挑战，亟待改革。

室内设计专业中的空间展示设计课程作为一门重要课程，通过系统地设计展示环境，能够营造符合社会大众直觉审美的愉悦环境，给大众留下深刻的印象。

将其渗透到商业空间，能够赋予空间“以人为本”的特色，突出现代商业理念。

基于此，推动高职院校该项课程教学改革的进程，提高教学有效性，成为文章研究的重点。

一、商业空间展示设计教学存在的问题目前，商业空间展示设计教学存在一些问题，亟待改进。

部分学生认为设计就是掌握C A D、3D、V R等软件的使用技巧。

设计师的创作源泉是其修养。

设计师应通过把握建筑物的使用性质、环境等，借助技术手段，营造功能合理、优美的室内环境。

部分学生在认知层面上出现偏差，导致他们忽视了对自身审美素养的培养，难以创作出别具一格的作品。

以往的设计专题教学关注特定空间的设计，比较刻板、枯燥，较少向其他学科渗透和辐射，这不利于教师培养学生的综合思维。

部分教师在教学方式上注重理论灌输，而非启发式、任务驱动教学，学生往往处于被动学习状态，自主思维得不到启迪。

同时，教学缺少调研环节，实践教学落实不到位。

一般而言，课题研究要建立在信息整合、消化的基础上，这是对理论的进一步考证。

但由于部分教师对该环节的忽视，导致课题难以得到解决，对其作用的评价也缺少统一标准。

因此，商业空间展示设计教学要从上述问题着手，重视对教学思路、方法的改革，提高教学质量。

总体上，商业空间展示设计教学现状需要进一步调整，加快教学改革和创新的步伐非常重要。

二、高职院校商业空间展示设计教学改革策略针对当前高职院校在实践教学中存在的一些问题，教师可以从以下几个方面入手，以不断提高教学质量，达到推动教学改革的目的。

1.拓展理论范畴理论阶段是实战教学的前提与基础，也是学生初步认知的重要环节。

由于该门课程涉及内容较多，在教学中，教师除了要重视基本手法的传授，夯实学生的专业知识基础之外，还需要重视培养学生的营销策略、P O P展示等意识，在确保常规教学的基础上，拓展学科范畴，引导学生主动扩大视野，走出思维误区，从不同层面探究商业空间的信息，最终实现对设计的完善。

浅谈校园橱窗的设计

果。３文字在版面设计上的应用．
每个橱窗都有一个版面标题导读，明确这个橱窗版面的内容方向，标题导读需整齐划一，干净利落，易灵活地在版面上安排位置，容这也让文字编辑者能把更多的精力放在内容上，使橱窗的整体版面调整变得容易和流畅。４图片在版面设计上的应用．校园橱窗的配图在版面设计中也是很必要的，与橱窗主题相应的配图要尽量放大素材照片的像素，这样的配图要能清晰地观赏到图片中的内容，能体现图片在橱窗版面中的作用。更与主题相应的主照片是个版面的视觉中心，主照片是否漂亮，是一个版面成功与否的关键。在校园橱窗的设计和制作过程中，一定要确定所用素材照片的基本尺寸：如果是横片，宽度至少占到整个版面的４％；Ｏ若是竖片，宽度也至少是版面宽度的３％。这就保证了主照片至少能占到整个版面面积０的ｌ％，５这样就能使整个橱窗版面设计尽可能达到图文并茂的效果。在做图文混排工作时，除了考虑读者阅读方便，还要照顾 “ 卖相 ” 。校园橱窗的“ 档次 ” 很重要，为了校园橱窗有更好的“ 卖相 ”与主题相配，的主照片尽量往上面放。在校园橱窗上，所有橱窗的图片不应一字排开、面展示，全故橱窗配图的重点在于橱窗的“ 上半身” 。二、园橱窗的色彩设计校校园橱窗是通过图文混排进行视觉传达的一种平面宣传形式，其大量的图片和文字，必须通过色彩诉诸读者。色彩明快的橱窗是引人驻足观赏的第一步，在感受各种色彩带来的心理冲击的同时能有效地观赏橱窗内容，进而引发兴趣，产生阅读的欲望。橱窗的色彩效果由橱窗的文字色彩、图形色彩以及背景色所组成。设计制作者要根据其不同内容、同特点和不同的功能需要，色彩的物理性质及其对读者心理不利用的影响，运用色彩的性能、比关系和装饰手段烘托橱窗，对为整个橱窗创造气氛、增加视觉效果、减轻视觉疲劳等功效。要使校园橱窗的展示效果圆满、出色，就应该熟悉色彩对比与调和的规律，掌握配色的原则，

高校橱窗技术培训计划

高校橱窗技术培训计划一、培训目的橱窗设计在现代社会中越发重要，不仅是商家展示产品的方式，更是一种艺术表现和传达品牌文化的手段。

特别是在高校学生创业和艺术设计方面，橱窗设计更是一个重要的技能和能力。

为了提高学生们的橱窗设计技术，我们特别制定了高校橱窗技术培训计划，旨在培养学生们对橱窗设计的兴趣和创造力，提高他们的实际操作能力。

二、培训对象本次培训计划主要针对高校学生，特别是艺术设计专业的学生以及有橱窗设计兴趣的学生。

通过本次培训，我们希望能够帮助他们提高橱窗设计的理论水平和实际操作能力，为以后的创业或者就业打下扎实的基础。

三、培训内容1.橱窗设计理论知识：介绍橱窗设计的基本原理和理论知识，包括橱窗陈列的基本原则、橱窗设计的风格和流派、橱窗设计与品牌文化传达等内容。

2.橱窗设计实践操作：通过案例分析和实际操作，教授学生们如何进行橱窗设计，包括橱窗构图、灯光搭配、道具选择等方面的技术要点。

3.橱窗设计工具使用：介绍橱窗设计常用的工具和软件，包括Photoshop、CAD等软件的基本操作和应用技巧。

4.橱窗设计案例分析：通过分析国内外一些成功的橱窗设计案例，引导学生们扩展思维和丰富灵感，提高他们对橱窗设计的理解和把握能力。

5.橱窗设计实操项目：组织学生们参与真实的橱窗设计项目，通过实践操作锻炼他们的橱窗设计能力和团队协作能力。

四、培训方式本次培训将采取理论结合实践的方式进行，其中理论知识通过课堂讲解和案例分析进行授课，实践操作通过模拟橱窗设计和真实橱窗设计项目进行实践。

另外，我们还将邀请橱窗设计行业的专业人士和成功设计师进行讲座和经验分享，为学生们提供更加丰富的学习资源和机会。

五、培训时间和地点本次培训计划将在寒暑假期间进行，具体时间将根据学生们的实际情况进行安排。

培训地点将选择在学校内的实验室和专业实训基地进行，以方便学生们进行实践操作和学习。

六、培训师资力量本次培训计划将邀请学校的橱窗设计专业教师和行业资深设计师共同进行授课和指导，以保证培训的专业性和实用性。

学校创意橱窗展示活动方案

学校创意橱窗展示活动方案概述橱窗展示活动是学校丰富校园文化、激发学生创造力的有效方式之一。

通过展示学生的作品，可以提升学生的自信心和创造性思维，并给予他们一个展示才华的舞台。

本方案旨在组织一次精彩而有意义的学校创意橱窗展示活动，为学生提供展示个人才艺和创意作品的机会。

目标- 提升学校校园文化氛围- 发掘和培养学生的创造力和才艺- 增强学校师生之间的交流与合作时间和地点时间：活动将在学期结束前举行，具体日期根据学校的安排而定。

地点：学校中心教学楼的橱窗区域活动内容1. 主题确定确定一个主题，以便同学们围绕该主题进行创作和展示。

主题可以是校园文化、友谊、绿色环保等。

通过主题的设定，可以凝聚同学们的思路，使得展示更加有针对性和连贯性。

2. 作品征集学校可以在内部广而告之，鼓励同学们积极创作，并将作品交到指定的负责老师处。

参与作品可以是手绘画、摄影作品、手工制品、文学创作等多种形式，只要能够放置在橱窗内展示即可。

3. 作品评选组织评选团队，由老师和学生代表组成。

评选团队将对收集到的作品进行评审，根据创意、技巧和表达能力等因素进行评分，并评选出一、二、三等奖，并设立一到两个特别奖，以鼓励更多的参与。

4. 橱窗设计学校可以请艺术专业学生或教师负责橱窗的设计，将参赛作品展示出来。

橱窗的布置要突出主题色彩，以及展示作品的美观和醒目。

可以根据作品的特点进行分类展示，营造出一个艺术氛围浓厚的展示空间。

5. 展示活动在展示活动的当天，学校可以给予学生一定的时间来参观展览。

同时，邀请其他班级的同学和教师一同参与，举行一个庆祝活动，如现场表演、作品分享、互动游戏等等。

此外，也可以邀请当地的艺术家、文化名人等作为特邀嘉宾，为同学们的创作鼓励和指导。

预期效果通过此次橱窗展示活动，学校期望达到以下效果：1. 激发学生创造力：参与展示活动的学生将会更加积极地创作和表达，激发他们的创造力和创新思维。

2. 提升学生自信心：将自己的作品展示给他人，可以增强学生的自信心和艺术表达能力。

店面、橱窗设计课程教学改革与实践

第一，在选题上的现实限制不够，易与日后的设计工作脱容
节。由于没有定向的要求，生平时作业都是自由选择设计内学
容，法过于天马行空。想
第二，设计的最终可实现性无法验证。由于店面、窗设计橱方案是概念创意方案，不需进行现实制作，也不用进行可实现性评估，这就会导致设计方案不具有可行性。而学生毕业之后无法做出可实施的现实方案。
缺，可谓一举多得。在没有实际项目支持的情况下，以把设可计题目与之前学年的课程作业进行系列化设置，形成横向比较，这样能得到设计方案上的突破与进步。
３以创新模式多方面培养学生的设计能力．
摘
要：多元化市场经济的不断发展，要
口
卜一
求职业教育培养的高素质技能人才能够满足专业化市场的需要。笔者针对高职高专展示
范
＇一，
设计课程教学改革及现状，出了课程教学与提市场接轨的教学改革途径。
静市
第一，实践加讨论：在课堂上通过学生与教师、学生与学生间的头脑风暴法进行讨论，得个人的方案通过吸收别人的意使见而得到进一步完善。作品方案以限时的主题竞赛形式进行，最终成果参评由观众进行投票，多地把时间交给学生，更在设计的各个阶段进行公开汇报，成课堂讨论、形设计答辩，通过方案评分和建议，达到共同提高、促进思维创新的目的。

辅助教学橱窗设计方案

一、项目背景随着教育改革的深入推进，教学手段和教学资源日益丰富，辅助教学设备在教育教学中的作用日益凸显。

为了更好地展示和利用这些辅助教学设备，提高教育教学质量，我们设计了一套辅助教学橱窗，旨在为师生提供一个展示、交流和学习的平台。

二、设计理念1. 系统性：橱窗设计要体现辅助教学设备的系统性，涵盖各类辅助教学设备，使师生能够全面了解。

2. 突出性：通过橱窗设计，突出各类辅助教学设备的特色和优势，激发师生的学习兴趣。

3. 实用性：橱窗设计要满足师生日常使用需求，便于展示、交流和学习。

4. 艺术性：结合现代审美观念，将橱窗设计得美观大方，提升校园文化氛围。

三、设计方案1. 橱窗位置：选择在校园内人流量较大的区域，如教学楼、图书馆附近，方便师生浏览。

2. 橱窗尺寸：根据实际需求，设计尺寸为长3米、宽1.5米、高2米。

3. 橱窗结构：（1）框架：采用不锈钢材料，结构稳固，便于安装和拆卸。

（2）玻璃：选用透明度高的钢化玻璃，保证橱窗内部物品的清晰展示。

（3）照明：安装LED灯带，提供均匀照明，突出展示效果。

4. 橱窗内容：（1）辅助教学设备分类展示：将辅助教学设备分为多媒体设备、实验设备、教具等类别，分类展示。

（2）设备介绍：针对每类设备，提供详细的产品介绍，包括设备名称、功能、特点等。

（3）应用案例：展示各类辅助教学设备在实际教学中的应用案例，提高师生的使用兴趣。

（4）互动体验区：设置互动体验区，让师生亲身体验辅助教学设备的使用效果。

5. 橱窗维护：（1）定期清洁：保持橱窗内外清洁，确保展示效果。

（2）设备更新：根据教育教学需求，定期更新橱窗内的辅助教学设备。

四、预期效果1. 提高师生对辅助教学设备的认识，促进教育教学改革。

2. 增强校园文化氛围，提升校园整体形象。

3. 为师生提供一个展示、交流和学习的平台，促进教育教学质量的提升。

4. 降低辅助教学设备的采购成本，提高资源利用率。

总之，本辅助教学橱窗设计方案旨在为师生提供一个全面、实用、美观的教学资源展示平台，为教育教学改革贡献力量。

设计校园橱窗综合实践

随着社会的发展和教育的进步，校园橱窗已经成为展示学校风采、传播校园文化的重要平台。

为了提升校园文化氛围，增强学生的审美能力和实践能力，我校开展了“设计校园橱窗”的综合实践活动。

以下是本次活动的详细过程和心得体会。

一、活动背景校园橱窗作为学校文化的窗口，承担着宣传学校政策、展示学生作品、弘扬社会主义核心价值观等多重功能。

然而，传统的橱窗设计往往单调、乏味，难以吸引学生的关注。

为了改变这一现状，我校决定开展“设计校园橱窗”的综合实践活动，旨在培养学生的创新思维、审美情趣和实践能力。

二、活动目标1. 提高学生的审美能力和设计水平；2. 培养学生的团队协作精神和沟通能力；3. 丰富校园文化生活，提升学校整体形象；4. 激发学生对校园文化的热爱，增强学生的主人翁意识。

三、活动准备1. 组织动员：学校召开动员大会，向全体师生宣传本次活动的重要性和意义，鼓励大家积极参与；2. 招募志愿者：从各年级选拔热爱设计、具有创意思维的学生组成设计团队；3. 资源整合：联系美术、摄影、文学等相关社团，提供设计素材和灵感；4. 活动培训：邀请专业设计师为学生进行橱窗设计培训，讲解设计理念、技巧和注意事项。

四、活动实施1. 设计阶段：设计团队根据活动主题，结合学校特色和时代背景，进行创意构思。

在讨论过程中，团队成员各抒己见，共同确定设计方案；2. 制作阶段：设计团队按照设计方案，进行橱窗制作。

美术社团提供绘画、雕刻等材料，摄影社团提供照片素材，文学社团提供文字内容；3. 汇报展示：设计团队将制作完成的橱窗进行展示，邀请学校领导、老师和学生代表进行评审；4. 评选表彰：根据评审结果，评选出优秀作品，对获奖团队进行表彰。

五、活动总结1. 成果展示：本次“设计校园橱窗”活动共制作了10个橱窗，涵盖了校园文化、科技创新、艺术教育等多个方面，得到了师生的一致好评；2. 经验总结：通过本次活动，学生们不仅提高了设计水平和审美能力，还学会了团队合作、沟通交流等实用技能；3. 贡献与影响：本次活动的成功举办，丰富了校园文化生活，提升了学校整体形象，为今后类似活动积累了宝贵经验。

教研活动橱窗设计方案(3篇)

第1篇一、设计背景随着教育事业的不断发展，教研活动在提升教师教育教学水平、促进学生全面发展方面发挥着越来越重要的作用。

为了更好地展示教研成果，激发教师参与教研活动的热情，提升学校教研活动的知名度和影响力，特制定本教研活动橱窗设计方案。

二、设计目标1. 突出教研活动特色，展示教研成果。

2. 激发教师参与教研活动的积极性，促进教师专业成长。

3. 提高学校教研活动的知名度和影响力。

4. 营造浓厚的教研氛围，推动学校教育教学质量的提升。

三、设计原则1. 实用性原则：设计应满足实际使用需求，便于展示和更新内容。

2. 美观性原则：设计应注重视觉效果，体现学校特色和文化内涵。

3. 创新性原则：设计应具有时代感，体现教育创新精神。

4. 互动性原则：设计应鼓励师生互动，促进共同进步。

四、设计内容1. 橱窗整体布局（1）顶部：学校名称、教研活动主题字样，采用大号字体，突出主题。

（2）中部：分为若干区域，包括：a. 教研活动展示区：展示近期开展的教研活动，包括活动名称、时间、地点、参与人员、活动成果等。

b. 教师风采展示区：展示教师参与教研活动的照片、教学成果、荣誉证书等。

c. 教研成果展示区：展示教研课题、论文、教学案例等。

d. 教研活动预告区：预告即将开展的教研活动，包括活动名称、时间、地点、主要内容等。

（3）底部：学校联系方式、二维码等。

2. 设计元素（1）色彩：采用简洁、明快的色彩，如蓝色、绿色等，营造轻松、愉悦的氛围。

（2）图片：选用高质量、具有代表性的图片，如教研活动现场、教师授课、学生互动等。

（3）文字：字体选用易读、美观的字体，如宋体、黑体等。

文字内容简洁明了，突出重点。

（4）材质：选用环保、耐用、易维护的材质，如亚克力、PVC等。

五、设计实施1. 确定设计团队：由美术教师、信息技术教师、教研组长等组成设计团队。

2. 制定设计计划：明确设计任务、时间节点、责任人等。

3. 进行设计：按照设计原则和内容，进行详细的设计。

教学大院厨窗设计方案

一、项目背景随着我国教育事业的发展，教学大院作为学校的重要组成部分，其功能性和美观性日益受到重视。

厨窗作为展示学校风采、传递信息的重要平台，其设计理念、风格和内容都应与时俱进，以更好地服务于师生和校园文化建设。

本方案旨在为教学大院设计一个具有现代感、教育性和互动性的厨窗。

二、设计目标1. 展示学校风采：通过厨窗展示学校的历史、文化、特色和成就，增强师生对学校的认同感和归属感。

2. 传递信息：及时发布学校动态、通知、活动等信息，方便师生了解和参与。

3. 丰富校园生活：展示校园文化、学术交流、学生社团活动等内容，活跃校园氛围。

4. 增强互动性：设计互动环节，让学生参与其中，提高厨窗的趣味性和实用性。

三、设计方案1. 设计风格厨窗设计风格应与教学大院的建筑风格相协调，以简洁、现代、大气为主。

可采用以下元素：（1）线条：运用线条勾勒出厨窗的轮廓，增加层次感。

（2）色彩：采用学校主色调，搭配明快、温馨的辅助色，营造舒适氛围。

（3）材质：选用环保、耐用的材料，如不锈钢、玻璃、铝塑板等。

2. 内容布局（1）上部分：展示学校标志、校训、办学理念等核心内容。

（2）中部分：分为三个区域：区域一：展示学校历史、文化、特色和成就，包括校庆、科研成果、荣誉称号等。

区域二：发布学校动态、通知、活动等信息，如学术讲座、社团活动、志愿者服务等。

区域三：展示校园文化、学术交流、学生社团活动等内容，如优秀学生作品、比赛获奖情况等。

（3）下部分：设计互动环节，如：- 学生作品展示区：设立学生作品征集，展示学生优秀作品，激发学生创作热情。

- 互动问答区：设置相关问题，鼓励师生参与互动，提高厨窗的趣味性。

- 校园资讯推送区：设置二维码，推送校园资讯，方便师生获取信息。

3. 技术手段（1）LED显示屏：采用LED显示屏展示学校动态、通知、活动等信息，提高信息传递效率。

（2）触摸屏：设置触摸屏，方便师生查询学校信息、参与互动。

（3）网络互动：建立厨窗官方网站，发布信息、征集作品、互动交流。

关于高职院校橱窗设计教学的探索

关于高职院校橱窗设计教学的探索作者：王耕妹来源：《科技资讯》 2012年第34期王耕妹（北京财贸职业学院北京 101101）摘要：在高职课程中，橱窗设计是综合性较强的课程之一，怎样能让学生掌握这一课程且具备一定的设计能力和实践能力。

分析教学对象、教学现状以及教学效果等特点，从教学模式、思维方式、学习方法、训练形式等方面具体探讨橱窗设计教学的改革。

关键词：橱窗设计教学改革思维方式创新性中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791(2012)12(a)-0244-011 对教学现状的分析高职学生一个普遍现象是不主动思考、学习能力都比较弱。

创造力不强，发散思维不够。

在学习过程中，一部分学生美术基础差对动手绘制的课程感到畏惧，做作业没有信心，从而产生抵触心理。

作为设计类的专业教师，教学中应努力寻找适应不同学生的不同学习方法，根据橱窗广告设计教学的目的，在教学中不断的总结，研究探索理念、模式、内容，更好的以适应本专业的需要。

不能对其产生偏见，认为他们是缺少艺术细胞的朽木，而放弃对其的责任。

积极探索科学的教学方法和教学模式，激发的学生造思维、引导他们去思考是塑造高职学生的形象思维的关键。

在教学中不难发现，有不少学生对电脑设计有盲目崇拜，认为手绘课程不重要，而电脑才是万能的错误认识，轻视手绘训练。

如项目设计中，手绘草图往往不喜欢画，而直接进入电脑效果图阶段，要求做五个、三个方案，不愿意动脑筋加强锻炼，只是做一两个来对付，对以这种现象，专业教师应该在教学中多做思想工作，严格要求，让学生认识动手的重要性。

1.1 教学现状的分析随着社会的进步，商业的发展，极具重要性的事实展现在我们面前，那就是产品与消费于设计需求是相生相伴的，因此橱窗设计呈现出需求越来越大的状态。

橱窗广告设计既是一门新兴的课程又是一门综合性的设计课程。

包括工业造型设计、平面设计、空间陈列等方面。

在这门课程中要求对道具、色彩、材料、结构等各方面进行设计处理，使产品既具有使用功能，又能满足人们审美的精神需要，从而达到橱窗的最终设计目的。

学校橱窗设计实施方案

学校橱窗设计实施方案为了提升学校的形象，增强校园文化氛围，我们决定对学校橱窗进行设计和实施方案的规划。

橱窗设计是学校文化建设的一部分，也是学校形象宣传的重要窗口，通过橱窗的设计和展示，可以吸引人们的目光，传递学校的文化内涵，增加校园的艺术氛围，提升学校的整体形象。

首先，我们将对橱窗的设计理念进行规划。

橱窗设计应该符合学校的整体文化定位和形象定位，突出学校的特色和优势，展现学校的教育理念和办学特色。

设计理念要注重与学校的教育理念相契合，突出学校的办学特色和文化底蕴，使橱窗展示成为学校文化的一部分，引导师生树立正确的文化价值观。

其次，我们将对橱窗的设计内容进行规划。

橱窗的设计内容应该注重与学校的教育教学工作相结合，突出学校的办学特色和教育成果，展示学校的师生风采和校园文化活动。

设计内容要注重时效性和多样性，结合学校的教育教学工作和文化活动，不断更新橱窗展示内容，使之充满生机和活力。

然后，我们将对橱窗的设计形式进行规划。

橱窗的设计形式应该注重艺术性和吸引力，突出视觉效果和艺术表现力，吸引师生和社会公众的目光，传递学校的文化内涵和精神风貌。

设计形式要注重创新和个性化，充分发挥橱窗设计的艺术魅力，打造具有学校特色和文化氛围的橱窗展示。

最后，我们将对橱窗的实施方案进行规划。

橱窗的实施方案应该注重组织协调和实效性，确保设计理念、设计内容和设计形式的有机结合，实现橱窗设计的预期效果。

实施方案要注重团队合作和专业指导，充分发挥设计师和教师的创造力和专业水平，确保橱窗设计的高质量和高水平。

综上所述，学校橱窗设计实施方案的规划是一项系统工程，需要设计师、教师和学生共同努力，才能实现预期效果。

我们将以高度的责任感和使命感，全力以赴，确保学校橱窗设计实施方案的顺利进行和圆满完成，为学校的文化建设和形象宣传贡献力量。

橱窗设计教案

橱窗设计教案橱窗设计教案一、教学目标：1.了解橱窗设计的概念和重要性。

2.了解橱窗设计的基本原则和方法。

3.培养学生的创新意识和审美能力。

二、教学内容：1.橱窗设计的概念和重要性介绍。

2.橱窗设计的基本原则和方法。

3.橱窗设计实践和评价。

三、教学重点和难点：1.橱窗设计的基本原则和方法。

2.橱窗设计的实践过程和评价。

四、教学过程：1.导入（10分钟）通过展示一些著名品牌的橱窗设计图片，引发学生的兴趣，并让他们谈谈对橱窗设计的认识和看法。

2.讲解（20分钟）通过PPT和实例讲解橱窗设计的概念和重要性，并介绍橱窗设计的基本原则和方法，如色彩搭配、空间布局、主题创意等。

3.实践（40分钟）分组进行橱窗设计实践，每组选择一个商品或主题，重新设计一个橱窗展示。

学生可以运用之前学习到的橱窗设计原则和方法进行创作，并重点考虑如何吸引顾客的目光和传达品牌形象。

4.展示和评价（20分钟）每组展示他们设计的橱窗作品，并进行同学间的讨论和评价。

教师提供指导和建议，鼓励学生们相互借鉴和改进设计。

五、教学资源：1.橱窗设计图片和案例。

2.教师PPT。

六、教学评价：1.学生橱窗设计作品展示和评价。

2.观察学生在实践过程中的表现和参与程度。

七、教学反思：1.本节课重点是让学生了解橱窗设计的基本原则和方法，并通过实践来培养他们的创新意识和审美能力。

2.在实践环节，可以引导学生提前进行一些准备工作，如资料收集和分组研讨，以提高实践效果。

3.可以适当增加一些案例分析和讨论的环节，帮助学生更深入地理解橱窗设计的实际应用。

橱窗展示设计课程教学改革与实践

橱窗展示设计课程教学改革与实践【摘要】众所周知，橱窗展示设计课程是设计专业中主要的课程项目，该专业具有较强的综合性特点，涉及的相关知识范围较广，想要熟练掌握其主要的设计要点并不是一件简单的事情。

并且，就我国当前橱窗展示设计课程教学现状来看，其中存在着很多的问题和不足，缺乏对学生实践能力的培养，不仅无法达到理想的教学效果。

还从很大程度上，严重制约了学生的全面型发展。

因此，加强对橱窗展示设计课程教学体制的改革，逐步提高学生实践操作能力是非常有必要的。

为此，笔者就针对这一问题进行了深入的研究论述，得出以下相关结论，以供参考。

【关键词】橱窗；展示设计；课程教学；改革；实践橱窗设计作为整个空间展示设计中重要的组成部分，更是商家们主要利用的营销手段之一，其主要向顾客们展示了商品、或是品牌的主题思想，以此来引起顾客的注意力，激发其消费购买力。

但是，因为展示设计本身存在的复杂性，想要学好这门课程并不简单，这也对教师的教学能力提出了更高的要求。

然而，在我国目前橱窗展示设计课程教学中，大部分教师普遍都是在课堂中采用了模拟设计的教学方法，学士们缺乏一定的实践动手机会，这也是我国高等设计教育水平滞后的主要原因。

因此，本就对橱窗展示设计课程教学改革与实践进行了探析。

1.橱窗展示设计课程教学现状与问题就我国大部分艺术学员中橱窗展示设计课程教学现状来看，主要采用的传统教学方法，其中，缺少了对学生实践能力的培养，这样就很难让学生更加全面、系统的掌握到重要的设计要点，无法将所学知识灵活的运用到实际工作中，下面本文就对该门课程的教学现状和存在的问题进行详细的阐述。

1.1课程内容的综合性和侧重点不同可以说，橱窗展示设计课程教学是一门综合性较强的专业课程，由于其涉及的内容较多，因此，对于设计者的专业知识以及设计能力有着较高的要求。

而在实际的橱窗展示设计过程中，设计人员需要根据品牌策划要求，对店面中的空间、装饰品、灯光等原则进行综合设计，其中，设计重点要着重突出品牌的特色和主题。

设计校园橱窗教学设计

设计校园橱窗教学设计校园橱窗是学校内的一个重要视觉窗口，它不仅可以向学生、教师传达重要信息，还可以展示学生作品、学校文化等。

因此，设计一个有效的校园橱窗教学设计对于激发学生的创造力、发展他们的艺术素养，促进学校文化建设具有重要意义。

首先，在选择橱窗主题时，应紧密结合学校的特色和教育目标。

可以根据学期进行主题更替，如九月的开学季可以选择“新的开始”为主题，春节期间可以选择“传统文化”。

主题的选择应既能符合学校的教育理念，又能引起学生的兴趣和思考。

其次，对于学校橱窗的布置，要注重空间的利用和美观性。

橱窗的布置不仅要考虑艺术效果，还要考虑展示物品的安全性和稳定性。

可以在橱窗中设置展架、展示柜，将学生的作品按照主题进行有序的陈列。

同时，可以利用背景板、展示灯、悬挂装饰品等元素来增加整体的美感和视觉效果。

除了展示学生的作品，橱窗还可以设置一些互动的元素。

例如，可以设计一些小游戏或者问答题，让学生在观看作品的同时进行思考和参与。

还可以设置一些反光镜、放大镜等工具，让学生可以更加直观地观察作品的细节和特点。

这些互动元素能够增加学生的兴趣和参与度，促进他们的学习和创造力发展。

另外，教师应鼓励学生参与橱窗的设计和布置过程。

可以组织学生参加橱窗设计的比赛，鼓励他们提出自己的想法和创意。

同时，教师也要给予学生必要的指导和帮助，帮助他们将自己的想法转化为实际操作。

通过学生参与橱窗设计的过程，可以培养他们的团队合作精神、创意思维等能力。

此外，可以利用橱窗展示的机会进行校园文化的宣传和教育。

除了学生作品的展示，还可以设置一些关于学校历史、传统文化等方面的展板。

通过这些展板可以让学生了解学校的发展历程、学校的精神文化等等，增强学生的归属感和自豪感。

最后，保持橱窗的更新和维护也是非常重要的。

教师和学生应定期检查橱窗的展示物品，及时更换和调整以保持橱窗的新鲜感。

同时，学校也可以邀请专业的设计师或者艺术家进行定期的指导和培训，提高教师和学生的艺术设计水平。