函数图像法在高中物理教学中的应用

应 该 加 强 这 方 面 的研 究 。本 文将 重 点探 讨 高 中物 理 教 学 中 函数 图像 法 的 应 用 。
【 关键词 】 物理教学 ； 函数 图像法 ； 素质教 育 随着我 国教育体制改革 的不 断深 入 ，高中物理教学面 临着全新形势 。高 中物理教学理念和教学 目标都 发生 了深 刻变化 ， 为了适应这种变化就必须要创新教学方法 ， 应用新 的教 学方法来进行有效地物 理教 学。函数 图像 法的应用就 是一个典型例子。函数图像法是一种专业教学方法 ， 应用这 种方法进行教学更加形象直观 。学生理解起来也更容易 ， 学 生对物理知识点 的掌握也更加深刻 。函数 图像法在 高中物 理教学 中的应用主要体现在 以下几个方 面： 用来锻炼学生提取信息 的能力 函数 图像法是用简单 的物理语 言来 表达事物之间 的关 系。 函数 图像本身蕴含着大量 的物理信息 。 教师 在教学过程 中应用 函数 图像法来进行教学可 以有效锻 炼学生 自身的提 取信 息的能力 。学生能否获取 函数 图像 中的信 息将 直接决
三、 应 用 于对 实验 数 据 的 分 பைடு நூலகம்
【 摘 要】 函数图像法是一种专业的解决问题方法， 函数
图像 法在 高中物理教 学中的应 用能 够有效提升教 学水 平 ， 对于提升 学生的物理成 绩具有重要 意义。在素质教育不 断 推进 的背景下加 强函数 图像 法在 高中物理教 学中的应 用有 助于培养 学生的逻辑 思维能力和推理能力。在今后教 学中
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定学生 自 身的物理成绩 。从 图像 中提取准确信 息的能力 是 高 中物理教学 的一个重要教学 目标 。加强 函数 图像 法的应 用有助于锻炼学生提取信息 的能力 。例如在讲解 比较匀 变 速直线运动 中中间位置 的速度与平均速度之 间的关系的时 候， 通过 函数 图像法就可以形象直观地表达出来 。如 图 １ 就
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函数图像法在高中物理教学 中的应用
文 ／ 赵 妍
板 上的力将 会先 减小 后变大 ，而在斜面上 的力则一直是 在 增大的。从以上分析中我们就可以看 出教师通过 函数 图像 法 可 以让 学生 更加 轻松方 便地 掌握 各种物 理量 之 间 的关 系， 在今后应该加强对 函数图像法的研究 。
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二、 通过 函数图像可以反映变化规律 在高中物理教学过程中通过 函数 图像法可 以更加形象 直观地表达出物理量 的变化规律。函数图像法 的应用将 能 够帮助学生更加方便 掌握 物理 规律 。过去对于物理规律 的 记忆主要是通过死记 硬背的方式来进行记忆 的。应用 函数 图像法则可以有 效解决这个 问题。在实际教学过程 中学生 通过观察 函数图像不仅 能够 锻炼 自己的提取信 息 的能 力 ， 同时还 能够加深对所 学知识的 印象。 高中教学 中有一个实 验是 我们 经常遇到的 ，那就是用 挡板来挡住光滑 斜面上 的小球 。而后把 挡板 由水平位置转 到竖直位 置。在 这个过程 中来 了解作用 在挡 板和作用在斜 面上的力是如何变化 的。针对这个问题 ， 教师可以根据三力 必 构成一 个封 闭的矢 量三 角形这 一 规律来 做 出动态 分析 图。通过对动态分析 图的深入 分析便可最终得 出作用在挡
是对两者关系 的概括 。通过观察该 函数 图像我们就 可以发 现平均速度要小于中间位置的瞬时速度 。
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实 验教学 高中物 理教学 中的一个重点 ，做好高 中物 理 实验教学对于提升学 生动手实 践能力和创新能力都具有重 要 意义。在 实验 教学 中尤其是 在对 实验数据进行分析 的过 程中合理应 用函数图像 法可以有效准确得 出结论 。通 常情 况 下学生在 对实验数据 的分析 中 ，单凭数据是很难得 出准 确结论 的 ，而通 过描 点做 出图像 就可以形象地展示 出物 理 量之间的关 系。学生再对 函数 图像 进行深入分析便 可得 出 准确的实验 结论 。函数 图像法 在实验教学 中的应用 除了以 上 优点之外 ， 还可 以有效减少 误差 。这一点在测量 电源电动 势 以及 内阻的实 验中表 现的最 为典 型。在该试验 中学生首 先 可以根据 所测 数据 画出路段 电压以及电流 的图像 ，而 后 为了减小误差可以求 出图像斜率 。此时斜率就是 电源 内阻， 图线与纵 坐标之 间的截矩就是 电动势。通过这样 图像方法 可以有效解决实验 中数据误差 问题 。函数图像法在实验教 学 中的应用具有重要意义 。 四、 函数 图像 法应用过程中需要注意的事项 函数 图像法是一种专业 的方法 ，这种方法在高 中物理 教 学 中的应用 必须 要注 意一 些可能影 响教学 质量 的事 项 。 在 实际教学过程 中应该高度 重视 以下 几个方面 的问题 ： 一 是 在教学过程 中首先要让学生搞 明白纵轴和横轴分别所代 表 的物理量 。只有首先 明确纵横轴所代 表的的含义才能谈 得上对物理量关 系的把握 。这是做好 高中物理教学 的重要 前提 。 在实际工作过程 中教师必须要做好 这项工作 。 二是要 明白图线与物理量 的变化是有一定 区别 的。图形只是表达 物理量之 间的一种形式 。图形 与物 理量的变化之间仍然是 有一定差别 的。在研究物理量 的变化规 律的过程 中不可忽 视两者 的区别。 例如表达匀速直线运 动的位移一 时间图像是 斜 向上 的直线 ，可是在实际运动过程 中物体 的运动轨迹却 有可能是水平 的。这是我们在教学过程 中要 让学生掌握 的 个重要内容。 三是要着重从物理意义上来 了解 图像 。 通过 观察 图像我们就能够掌握物理过程 的特 征。在实际教学过 程 中要引导学生重视交点 、 截矩 以及斜率等关键性环节 。掌 握这些特征并与物理解析式进行对 比 ，有 助于更加深刻地 掌握所学知识 。在今后教学过程 中教 师要高度重视 以上三