小学英语技能教学

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小学英语学习的基础知识与技能

小学英语学习的基础知识与技能

小学英语学习的基础知识与技能小学阶段是孩子们开始接触英语学习的重要阶段,为了帮助孩子们建立良好的学习基础,掌握必要的英语知识和技能,以下是针对小学英语学习的基础知识与技能的详细介绍。

1. 英文字母和音标:英文字母是英语学习的基础,孩子们需要正确地识别和拼读英文字母。

同时,对于不同的发音也需要进行学习,如音标。

音标能够帮助孩子们准确地发音和拼写单词,为日后的学习打下坚实的基础。

2. 基本词汇:在学习英语的初期,孩子们需要掌握一些基本的词汇,如数字、颜色、动物、家庭成员等。

通过学习这些基础词汇,孩子们可以建立起与日常生活相关的词汇积累,为扩大词汇量打下基础。

3. 日常用语:掌握一些常见的日常用语对于日常交流至关重要。

孩子们应该学习一些问候语、表达需求和感受的句子,这样就可以在日常生活中使用英语进行简单的交流。

4. 短语和句型:孩子们需要学习一些常用的短语和句型,以便能够在不同的情境中进行表达。

通过学习短语和句型,孩子们可以提高他们的口语表达能力,并且能够更流利地与他人交流。

5. 基础语法知识:在学习英语的过程中,了解一些基本的语法知识是必要的。

例如,学习主谓一致、动词时态、形容词和副词的用法等。

了解这些基础语法知识可以帮助孩子们避免语法错误,并提高他们的写作和口语能力。

6. 听说读写综合技能:小学阶段的英语学习应注重培养听、说、读、写四个方面的综合能力。

通过多听、多说、多读和多写的练习,孩子们可以提高他们的英语听力、口语表达、阅读理解和写作能力。

7. 合作学习和实践:小学英语学习应该注重培养合作学习和实践能力。

并与同伴一起参与英语学习活动,进行英语对话练习,创设情境进行角色扮演,这样可以帮助孩子们更好地理解和应用所学的英语知识。

8. 多媒体学习资源:在现代科技发达的今天,多媒体学习资源如音频、视频、电子课本等可以有效地帮助孩子们学习英语。

通过利用多媒体学习资源,孩子们可以更加直观地理解和掌握英语知识和技能。

小学英语教学方法优秀5篇

小学英语教学方法优秀5篇

小学英语教学方法优秀5篇几种小学英语的教学方法篇一1.愉快教学法教师在教学中,应使整个教学都弥漫着一种和谐、融洽、振奋、饱满的情绪气氛。

同时,在教学时,使学生进入语境,创造情景,帮助学生通过英语直接理解教学内容意思,养成用英语思维的习惯。

其次,在教学过程中,安排一些兴趣活动。

如:唱歌、游戏、饶口令等。

运用这些灵活的教学方法,让学生在“乐中学”又在“学中乐”。

在我们的日常生活中,成功与快乐总是相伴而行的。

那么,教师在教育中就应该运用好表现──成功──快乐三步曲方法,尤其对后进生,要多给予肯定评价。

2.演示法演示可以使学生获得丰富的感性材料,加深对事物的印象,特别是教学一些字母、单词时,利用实物、图片、表情动作等创设大量的视觉情景,对儿童反复进行大量的可理解性语言输入,进行反复多遍的听说活动。

丰富学生的感性认识,增强演示效果,而尽可能快的使学生的认识上升到理性阶段,形成理性阶段,形成概念,掌握事物的本质。

例如:在学习字母时要充分利用卡片;在新授单词的时候可以用实物来演示,例如“pen”“bag”“book”等。

在新授的Isita...”时,可以直接利用学生手中的实物来进行对话,并且鼓励每一个孩子积极参加到学习中去,要以满腔的热情去对待每)●(一个孩子,对他们学习中的每一个进步及时给予肯定、表扬、奖励等,让所有的学生在对自身学习的满足中提高学习的积极性。

3.模仿练习法学习英语模仿练习是很重要的方法,小学生要说得准确,首先必须看得准,听得准。

因此,教师在范读字母、单词或句子之前,要让学生听老师的读音,看老师的口形,并鼓励学生大胆开口,敢于大声讲英语,说错了及时纠正,并注意将正确的音与错误的音进行比较,反复训练,以免在语音上给学生留下后患。

另外,应鼓励学生课下尽量用所学过的常用表达方式进行相互对话。

因为我们不是单纯为学语言而教语言,而是在用中学,在学中用,培养运用语言的能力。

4.讲授法英语并不像我们的母语──汉语那样从小就开始学说、理解和运用。

小学学英语方法和技巧

小学学英语方法和技巧

小学学英语方法和技巧
1.听、说、读、写结合,注重口语训练
英语口语是小学阶段的重中之重,所以在学习英语的时候一定要加强口语训练。

可以通过参加英语角、模仿英美剧中的对话、与外教对话等方式练习。

2.培养英语阅读习惯
英语阅读能力不仅在小学期间十分重要,而且对以后的英语学习也有很大的帮助。

所以建议小学生在阅读英语教材的同时,也可以阅读英语儿童读物,如《小王子》、《汤姆索亚历险记》等。

3.积极使用英语学习软件
如今有很多英语学习软件,如Duolingo、Rosetta Stone等,这些软件可以帮助小学生加深对英语语言的理解,并且增加学习趣味性。

4.多听英语歌曲
听英语歌曲可以提高英语听力技能,并且可以提高对单词和语法的记忆力。

小学生可以找一些简单易懂的英文歌曲,进行听、唱、跟读等练习。

5.多参加英语活动
通过参加英语角、英语竞赛、英语夏令营、国外交流等活动,可以更好地了解外国文化,锻炼英语交流能力,同时也能增强对英语的兴趣。

6.学习英语需要耐心和毅力
学习任何一门语言都需要耐心和毅力,小学生在学习英语时也需要坚持不懈,不断积累。

每天简单的练习也可以对英语学习产生积极影响。

提高学生听、说、读、写技能的小学英语教案

提高学生听、说、读、写技能的小学英语教案

提高学生听、说、读、写技能的小学英语教案一、教学目标:1. 能够通过听、说、读、写的形式理解并掌握基本的英语语音、单词、句型等内容。

2. 能够自信地运用所学的听、说、读、写技能进行简单的交流。

二、教学重点:1. 培养学生对英语听、说、读、写的兴趣,提高学生的英语学习积极性。

2. 通过生动有趣的教学方式,激发学生学习英语的热情,培养学生的听、说、读、写技能。

三、教学难点:1. 帮助学生掌握正确的英语发音方法,纠正学生的发音错误。

2. 帮助学生掌握正确的英语单词拼写方法,增强学生记忆单词的能力。

四、教学流程:1. 教师进行自我介绍,并向学生介绍本节课的教学目标。

2. 教师将会以活泼有趣的方式,带领学生一起掌握英语的基本发音方法。

3. 在帮助学生掌握英语发音方法后,教师会进行英语单词的教学。

通过认读单词,边读边拼的方式,培养学生的记忆能力。

4. 在学生掌握了基本单词后,教师会进行英语句型的教学。

通过反复重复、模仿老师、练习口语等方式,培养学生的口语表达能力。

5. 教师会进行英语阅读、写作训练。

通过训练提高学生的阅读能力和写作水平。

五、教学方法:1. 科学教学法:在教学过程中采用结构化、有序化、层次化的教学方法,确保学生在学习过程中能够有条不紊地掌握相关内容。

2. 生动活泼法:在教学过程中以多样的教学形式和方式来吸引学生的注意力,使学生在愉悦的氛围中更轻松地学习相关内容。

3. 积极互动法:在教学过程中加强师生之间的互动,让学生互相之间互帮互助,互相激励,增强学生们的自信心。

六、教学参考资源:1. 小学英语教材。

2. 英语发音视频教程。

3. 英语单词记忆APP。

4. 英语口语练习APP。

5. 英语阅读练习APP。

七、教学评估:1. 在教学过程中,教师采取多种形式对学生的教学效果进行评估,以便及时调整教学内容和教学方式。

2. 在课堂结尾时,教师会进行总结性的评估,对学生的学习效果进行全面评估,并为下一节课制定教学计划。

小学英语教学目标知识技能(详情)

小学英语教学目标知识技能(详情)

小学英语教学目标知识技能(详情)小学英语教学目标知识技能小学英语的教学目标主要集中在培养学生的学习兴趣,树立学习自信心,锻炼口语表达能力,提高综合语言能力。

1.培养学生的学习兴趣:教师通过各种生动有趣的活动帮助学生增强对英语学习的兴趣,如通过唱歌、游戏、故事、动画等方式来辅助教学,使学生乐于参与、乐于尝试,从而培养学生用英语思维的习惯。

2.树立学习自信心:教师需要在教学过程中积极鼓励学生,让学生感到英语的学习可以做到,从而提升学习自信。

学生体会到成功的喜悦后,会更积极的学习,进一步提升教学效果。

3.锻炼口语表达能力:教师可以通过扮演角色、情景对话、看图说话、讲故事等方式,让学生在模拟的情景中学会表达,增加口语练习的机会,从而提升口语表达能力。

4.提高综合语言能力:教师在教学过程中应注重知识的综合性和趣味性,培养学生的综合语言能力。

可以开展多种课外活动,如组织英语角、举办英语比赛等,让学生在实践中提高自己的语言运用能力。

小学英语教研教学目标小学英语教研的教学目标应该包括以下几点:1.提升学生的口语交际能力:语言是一种工具,而口语交际能力则是这个工具的运用。

通过英语口语练习,学生能够用英语进行基本的交流。

2.培养学生的阅读能力:阅读是获取信息和知识的重要途径,通过英语阅读,学生能够提升阅读能力,培养英语语感。

3.培养学生的书写能力:英语书写是英语学习的基础,通过英语书写,学生能够锻炼英语的书写能力,并提升对英语语法的理解和运用。

4.培养学生听力理解能力:听力理解能力是语言学习的重要部分,通过英语听力练习,学生能够理解英语语音、语调,培养英语语感。

5.提升学生的英语语言知识水平:通过系统的英语学习,学生能够掌握基础的英语单词、语法、句型等知识,为进一步的英语学习打下基础。

6.培养学生跨文化交际意识:语言是文化的载体,通过英语学习,学生能够了解英语国家的文化和社会习俗,培养跨文化交际意识。

7.培养学生自主学习能力:自主学习能力是学生未来学习和发展的关键能力,通过英语学习,学生能够掌握英语学习的方法和技巧,培养自主学习能力。

小学生英语学习技能培养

小学生英语学习技能培养

小学生英语学习技能培养在小学阶段,培养英语学习技能对于孩子们的未来发展至关重要。

就像栽种一棵树一样,这个过程需要耐心和精心的照料。

首先,理解每个学生都有自己独特的学习步伐和方式是至关重要的。

有些孩子可能很快就能掌握基础的单词和短语,而另一些则可能需要更多的时间和反复练习。

在这个过程中,教师扮演着关键的角色,他们不仅是知识的传授者,更是学生学习英语道路上的引导者和榜样。

通过创造性和互动性的教学方法,教师们可以激发学生对英语学习的兴趣。

例如,通过游戏、歌曲和趣味故事,可以让学习变得生动有趣,帮助孩子们在不知不觉中掌握语言技能。

另外,提供一个轻松和支持性的学习环境也是至关重要的。

孩子们在放松和愉快的氛围中更容易吸收新知识。

鼓励他们自由表达,不怕犯错,是培养他们自信心和语言能力的关键一步。

当他们感受到失败不是终点而是学习的一部分时,他们会更加勇敢地尝试用英语进行沟通。

此外,与课堂教学相辅相成的是家庭和社区的支持。

家长可以通过与孩子一起阅读英语故事书、观看英语卡通和鼓励日常生活中的英语交流来帮助他们巩固所学。

同时,积极参与学校和社区的英语活动也能拓展孩子们的语言视野和实践机会。

最后,持久的耐心和毅力是小学生英语学习道路上的宝贵品质。

正如成长过程中的任何技能一样,英语学习需要时间和坚持。

即使在面对挑战时,学生们也要相信自己的潜力和能力。

每一次的尝试和进步都是向成功迈进的步伐。

综上所述,小学生英语学习技能的培养不仅关乎语言能力的提升,更是塑造他们终身学习习惯和跨文化沟通能力的关键时期。

通过教师的指导、家长的支持和学生的努力,每一个孩子都能在英语学习的旅程中找到属于自己的光辉之路。

小学英语教案教学方法(具体)

小学英语教案教学方法(具体)

小学英语教案教学方法(具体)小学英语教案教学方法以下是小学英语的一些常见教学方法:1.直接教学:直接教学是小学英语教学中最常用的方法之一。

教师通过直接教授语言知识,帮助学生掌握语音、词汇、语法等基本语言技能。

直接教学可以帮助学生快速掌握语言知识,提高学习效率。

2.情景教学:情景教学是指教师在教学中创设一定的语言情境,让学生在特定的语境中学习语言。

情景教学可以帮助学生更好地理解语言的意义,提高语言交际能力。

3.合作学习:合作学习是指教师组织学生在小组或团队中开展合作活动,共同完成学习任务。

合作学习可以帮助学生培养合作精神、提高沟通能力,同时也可以促进学生的自主学习。

4.互动教学:互动教学是指教师与学生之间进行互动,通过问答、讨论等方式,促进学生对知识的理解和掌握。

互动教学可以帮助学生提高语言表达能力,同时也可以增强学生的自信心。

5.多媒体教学:多媒体教学是指教师利用多媒体技术,通过图片、视频、音乐等方式,辅助教学。

多媒体教学可以帮助学生更好地理解语言知识,提高学习兴趣。

以上是小学英语的一些常见教学方法,教师可以根据学生的实际情况和教学目标,选择合适的教学方法进行教学。

小学生英语简单教学方法以下是几个简单的小学生英语教学方法:1.唱英语歌曲:小学生通常喜欢唱歌,因此唱英语歌曲是一种很好的学习英语的方法。

通过唱英语歌曲,学生可以学习到英语语音、语调、单词和语法,同时也可以提高他们的自信心和兴趣。

2.互动游戏:游戏是孩子们最喜欢的活动之一,因此使用互动游戏来教授英语是一种很好的方法。

例如,可以使用卡片游戏来教授颜色、数字、动物等主题,使用拼图游戏来教授字母、单词等主题。

3.情景模拟:通过情景模拟来教授英语,可以使学习更加生动有趣。

例如,可以通过模拟购物情景来教授购物相关的词汇和短语,通过模拟问路情景来教授问路相关的词汇和短语。

4.TPR教学法:TPR教学法是一种基于身体动作的语言教学法,通过让学生做动作来教授英语。

常用的小学英语教学方法有哪些

常用的小学英语教学方法有哪些

常用的小学英语教学方法有哪些1、交际法:是根据意念项目和交际功能发展学生交际能力的系统教法。

其目的是为了让学生能够运用言语进行交流,重要的是使学生能够考虑到进行相互交流的人们的作用和地位,考虑到所涉及的题目和情景,从而能恰如其分地运用语言。

2、游戏教学法:用游戏形式复习单词、句型,练习新语言点,使学生寓学于乐,在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。

游戏要求简短易行,有趣味,而且要与本课教学内容紧密相关。

3、情景教学法:情景是教师创设或模拟的生活场景,应具有真实、生动、实用的特点,便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。

这种练习方法,有接近生活的交际功能,而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。

4、动作教学法:在低年级英语教学中,用具体形象的手势、动作来辅助英语学习,激发学生学习兴趣,提高学习效果。

5、活动教学法:就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境,提供材料,让学生积极参与自由操作、观察思考。

通过活动让学生自己认识事物、发现问题,得出答案,发掘学生潜能。

6、三位一体教学法:是根据字母、音素、音标三者的内在联系业务和交叉关系将三者融为一体进行教学的方法。

7、自然法:这种方法允许学生根据自己对已学知识的熟练程度来参加活动。

8、全身反应法:调动学生的感觉器官,让学生通过全身各个部位的不同动作达到记忆的目的。

9、合作学习法:让学生通过参加pair work和group work活动,给学生练习语言并互相学习的条件和机会。

10、功能意念法:这种方法是教师集中提供给学生在某次会话时或某种情境中可能运用的有关语言,让他们感知其功能,在交际中运用。

小学英语教学技能训练

小学英语教学技能训练

小学英语教学技能训练篇一:小学英语学科教学技能培训心得体会单县小学英语学科教学技能培训心得体会2015年10月以来我参加了单县小学英语学科教学技能培训。

这对于我来说是一次难得的机会,回顾半年来培训的生活,收获很多,这种紧张而忙碌,一点也没有减轻洋溢在我心中的快乐和幸福。

通过学习,我有以下感受:一、英语教师必须培养学生良好的学习习惯作为一个小学英语教师,为了培养学生良好的学习习惯,我们首先应规范学生的书写习惯,要从学字母开始,要让学生认识什么是书写体,什么是印刷体。

在书写的时候,胸要离桌子一拳头,本子要成10°角;其次,要有准确模仿的习惯,大胆开口的习惯,把英语作为一种交际工具,还要有及时复习的习惯;最后还要养成勤于积累,实践的习惯。

只有这样,学生良好的学习习惯养成了,才能对英语学科感兴趣,才能愿学,乐学,善学。

二、英语教师必须具备扎实的基本功作为一个小学英语教师必须要有听、说、读、写、画、唱、跳这些基本功。

通过这次学习,我更深切的体会到“英语的工具性”的重要性。

语言是一个载体,是一种工具。

它的目的是交流。

要想熟练的使用这个工具来达到交流的目的,它就应该是听说读写四项基本技能的综合,最后以“说”的形式呈现出来。

要想实现这个目标,教师除了要提高自身的口语水平和专业素质外,更要转换在课堂上的角色。

只有运用灵活多样的教学方法,才能充分调动学生学习的积极性,激发学生的知识潜能,改变“单调压抑”的课堂模式,向英语口语化的课堂迈进,向充分互动的课堂迈进。

三、理念和思想的更新通过这次培训学习,还使我们明白了应该树立终生学习、终身培训的意识,不断更新观念,勤于学习,与时俱进。

随着经济国际化全球化的发展,英语词汇的不断更新,社会需求对英语教师的口语、语音、技能等水平要求会越来越高,如果教师不注意加强自身的学习,势必会被动挨打,还误人子弟。

四、自身英语能力的提高这次培训,领导、老师根据我们学员的实际情况,给我们安排的一些提高自身英语能力的课程,如听力与表达;还有语音课,杨老师准确的发音让我们佩服,她对每个音素的生动讲解让我们对牢记在心;在这半年里,我们不管是英语口语、语音、语调,还是听力、书写都有了很大进步。

小学英语教学内容有哪些?

小学英语教学内容有哪些?

小学英语教学内容有哪些?小学英语教学是重视培养学生英语基础能力的重要阶段,内容设计应遵循语言学习规律,同样重视知识传授和能力培养。

本文将从教育专家的视角,探讨小学英语教学内容的构成,并主要关注其重要性和教学策略。

一、语言技能:听说读写全面发展1.听说技能:语音语调:掌握英语的基本语音规则,并能准确模仿和发音,重视培养良好的语音语调习惯。

听力理解:训练学生对简单英语句子和短语的理解能力,并能根据语境识别关键信息。

口语表达:通过对话、表演等形式,鼓励学生大胆开口,并能用简单的句型表达自己的想法和感受。

2.读写技能:词汇:掌握与生活场景相关的常用词汇,并能根据语境解释词义和造句。

阅读理解:训练学生泛读简单的英文材料,并能理解主要内容,并进行简单的分析。

写作:帮助和鼓励学生进行简单的句型和短语的写作练习,并能根据所学内容进行简单的书面表达。

二、语言知识:夯实基础,拓展视野1.词汇:遵循循序渐进的原则,将词汇学习融入听说读写活动中,注重实际词汇的语义和语法功能,并结合图片、实物等辅助材料进行教学。

2.语法:从简单句型入手,逐渐学习正确的语法规则,注重语法在实际运用中的理解和运用,尽量避免死记硬背。

3.文化:在英语学习过程中,尽量多介绍英语国家文化,帮助学生了解不同文化差异,并注意培养跨文化意识。

三、学习策略:注意培养学习能力1.激发兴趣:通过丰富多彩的教学活动,激发学生学习英语的兴趣,注意培养学习英语的积极性和主动性。

2.注重互动:鼓励学生积极主动参与课堂活动,并提供合作学习机会,培养学生的团队合作能力和语言表达能力。

3.鼓励自主学习:引导学生自主探究学习方法,鼓励他们使用词典、网络等资源学习,并注意培养自主学习能力。

四、授课建议:1.注重听说训练:课堂教学应以听说训练为主,并加强读写练习,形成完整的语言学习闭环。

2.注重情景教学:将英语教学与生活联系起来,创设真实的语言环境,帮助学生理解和运用英语。

3.注重多元评价:采用多种评价方式,如课堂参与、口语测试、写作练习等,客观评估学生的学习情况。

小学英语教学中听、说、读、写技能的训练

小学英语教学中听、说、读、写技能的训练
b o s t a e 1 . e S i e et p o P e s a f r . o k g 0 L t’ s n t t e n w.l a er d at ap lt o h a e e me
当有 学 生 讲 话 时 , 会 说 :e ue! 据 学 生 读 书 、 我 B qi 根 t 回答 问题 的 程 度 ,分 别 用 G o 、 n eflE cl n等 词 来 调 动 他 们 的 学 od Wo dr 、 xe et u l 习动 机 , 高学 习兴 趣 。 提

听 力训 练
在 英 语 教 学 中 , 、 、 、 四个 方 面 的 训 练 是 相 辅 相 听 说 读 写 成 , 相 促 进 的 , 进 行 全 面 训 练 。这 并 不 意 味 每 节 课 都 要 在 互 要 这 四个 方 面 平 均 用 力 , 的能 力 很 大 程 度 上 有 赖 于 听 的能 力 . 说 而且 听 力 能 力 有 助 于学 生 阅读 , 而 有助 于写 作 。 进 因此 可 以采 取 以下 五 种 不 同 的 方式 来 训 练 学 生 听 的 能 力 。 1 堂 用 语 。英 语 教 师 与 学生 接 触 的正 式 场 合 是课 堂 . . 课 上 课 时 应 尽 量 使 用 英 语 ,例 如 : ’ t r l S o .Dnyu I S i f a w0 e or t meo C S n
2模 仿 练 习。教 师 在 介 绍 和操 练新 语 言 的时 候 . 让 学 生 . 应 多 听 并 注 意 发 音 , 求 学 生 保 持 安 静 , 细 听 。 新 的语 言 重 要 仔 把 复说 几 遍 , 然后 让 他 们 模 仿 练 调 的 练 习 . . ) i 每 I 可 使 用 跟 读 带 动 学 生 听力 , 学 生 边 听 边 模 仿 , 练 学 生 的 让 训

小学英语技能教案模板

小学英语技能教案模板

课程名称:小学英语技能训练年级:XX年级课时:XX课时教学目标:1. 知识与技能:使学生掌握XX项英语技能,如听、说、读、写等。

2. 过程与方法:通过多种教学活动,培养学生的英语学习兴趣和自主学习能力。

3. 情感态度与价值观:激发学生对英语学习的热爱,培养跨文化交际意识。

教学重点:1. 重点掌握XX项英语技能。

2. 培养学生良好的英语学习习惯。

教学难点:1. 某些英语技能的熟练运用。

2. 学生的个性化学习需求。

教学准备:1. 教师准备:多媒体课件、教材、教具、学生作业等。

2. 学生准备:提前预习,准备好学习用品。

教学过程:一、导入1. 通过歌曲、游戏等方式,激发学生的学习兴趣。

2. 引导学生复习上节课所学内容,为新课做铺垫。

二、新课导入1. 教师展示XX项英语技能的图片或实物,引导学生观察并描述。

2. 教师用英语讲解XX项技能的用法和注意事项。

三、技能训练1. 听力训练:a. 教师播放录音,学生跟读并回答问题。

b. 学生分组进行听力竞赛,提高听力水平。

2. 口语训练:a. 教师创设情景,引导学生用英语进行对话。

b. 学生分组进行角色扮演,提高口语表达能力。

3. 阅读训练:a. 教师讲解阅读技巧,指导学生阅读课文。

b. 学生分组进行阅读比赛,提高阅读速度和理解能力。

4. 写作训练:a. 教师讲解写作技巧,指导学生写作。

b. 学生分组进行写作比赛,提高写作水平。

四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容,强调重点和难点。

2. 学生分享自己的学习心得,互相鼓励。

五、作业布置1. 完成课后练习题,巩固所学知识。

2. 预习下一节课的内容。

教学反思:1. 本节课是否达到了教学目标?2. 学生对XX项技能的掌握程度如何?3. 教学过程中是否存在不足,如何改进?教学评价:1. 学生对英语技能的掌握程度。

2. 学生在课堂上的参与度和积极性。

3. 教师的教学方法和教学质量。

备注:本教案仅供参考,教师可根据实际情况进行调整。

小学英语教学技能(热身、导入、呈现)

小学英语教学技能(热身、导入、呈现)

热身复习技能要素(2) 热身复习技能要素(2)
恰当地复习巩固了前面学过的知识、技能、 能力 激活与本节课教学重点的知识、技能、能力 密切相关的已有知识、技能、能力 尽可能针对学生学习本节课教学重点密切相 关的真实困难 全体学生参与复习,特别起到帮助困难学生 赶上来的作用 特别针对学习本节课内容有困难的学生进行 了相关激活
呈现技能分析要素(3) 呈现技能分析要素(3)
语言运用功能呈现方式(语言直接呈现、图画呈现、 动画呈现、板书文字呈现、设疑问答呈现)合理 文化呈现方式(语言直接呈现、图画呈现、动画呈 现、板书文字呈现、设疑问答呈现)合理 情感态度呈现方式(语言直接呈现、图画呈现、动 画呈现、板书文字呈现、设疑问答呈现)合理 学习策略呈现方式(语言直接呈现、图画呈现、动 画呈现、板书文字呈现、设疑问答呈现)合理 新语言整体呈现程序(从语篇开始呈现,然后呈现 语句结构,再呈现语词)合理
导入活动案例2 导入活动案例2
请您对分析以下导入活动: ..\..\教学技能切片\启动热身导入\微型课1-导入2.mpg
呈现技能
呈现技能分析要素(1) 呈现技能分析要素(1)
教学内容呈现活动目标明确,并达到目标 学生乐于、积极参加,并广泛参与 教学内容呈现活动与活动内容符合教育思想 与理念 教学内容呈现活动与活动内容符合学生心理、 生理特征 教学内容呈现活动与活动内容包含了学习策 略、文化意识、情感态度的学习 教学内容呈现活动符合学生真实兴趣、真实 学习机制,针对学习真实困难
请您对分析以下热身复习活动:
..\..\教学技能切片\启动热身导入\微型课1-启动热 身.mpg
热身复习活动案例2 热身复习活动案例2
请您对分析以下热身复习活动:
..\..\教学技能切片\启动热身导入\微型课4-启动(歌 ..\..\ \ \ 4 谣).mpg
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课标解读
二级说的目标:
4.能就日常生活话题作简短叙述;
5.能在教师的帮助和图片的提示下描述或讲述简单的小 故事。
说前活动
热身操练 输入背景信息
激活表达动机
熟悉话题和语境
语言准备
明确对话任务
说中活动
模拟情景对话 角色扮演 简短演讲 简短报告 复述故事
讲故事
课标解读
一级总体目标中听的要求:
• 对英语有好奇心,喜欢听他人说英语。 • 能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情 (如涂颜色、连线)。 • 能做简单的角色表演。
课标解读
二级总体目标中听的要求:
• 能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。
• 能用简单的英语互致问候,交换有关个人、家庭和朋友 的简单信息,并能就日常生活话题作简短叙述。
篇理解。
• 理解是一种图式活动,阅读要引导学生建构
图式。
朗读
• 朗读,尤其是诵读,可以促进记忆,对于小学英
语教学作用很大。
• 模仿跟读对通过朗读培养学生语感和语言运用能
力很有效。 • 小学英语教学要注意把听说能力迁移为阅读能力。
教学案例分析
• 这个读的教学案例是课文学习的过程中的阅读、 朗读活动。 • 前面学生听录音、看图、画出语法项目,已经 是在一边听一边阅读课文了,学生对课文有了 全面理解。 • 这里的跟读、诵读就是很好的加深理解的活动, 而且是培养语感、对语法运用的语境的理解的 活动。
说后活动
汇报结果 归纳要点 写出要点 转述信息
材料选择
与学生水平相当
贴近学生生活
话题具体,目的明确 有利于学生参与、合作 具有趣味性和真实性 有利于口语交际和表达
教学案例分析
• 这个教学案例一开始的歌谣教学是很好地导入
活动,很简单的语句,有效地解决了词汇问题。
教学案例分析
• 这个案例的读的顺序很值得倡导。 • 为了让学生先有课文的整体语境的意识,老师 先让学生边听边阅读理解课文,之后再逐句跟 读,在逐句跟读中,遇到生词、难词再进行跟 读。这是先阅读语篇理解语法、再跟读学习语 法、再跟读语词学习语法和词汇的课文教学程 序。
专题三 小学英语口语技能教学
口语在小学英语学习中的意义
角色扮演 概括要点
复述或转述所听内容
表达简单的个人观点
听力活动类型
• 听可以是单独活动,但更多则是与说、读、写 整合开展的活动。 • 听听说说、说说听听是非常普遍的活动。 • 听之后读、读之后听、边听边跟读,都是常见 活动。 • 听写本身是有效活动,头脑风暴写出单词之后 听,也是有效活动。
课标解读
二级读的目标:
1.能认读所学词语 2.能根据拼读的规律,读出简单的单词
3.能读懂教材中简短的要求或指令
课标解读
二级读的目标:
4.能看懂贺卡等所表达的简单信息 5.能借助图片读懂简单的故事或小短文,并养成按 意群阅读的习惯 6.能正确朗读所学故事或短文
课前活动
明确目的
熟悉话题,激发兴趣
布置任务
课中活动
指图认读 根据所读内容选图、连线 回答语篇主要内容的简单问题
课后活动
进一步理解与巩固所学语言
讲述故事的主要内容 根据所读内容进行角色扮演
课标解读
材料选择:
• 阅读内容积极向上 • 贴近学生生活和语言水平
• 具有趣味性、知识性和时代感
阅读图式
• 阅读到理解,需要词义识别、语句理解、语
课外听力活动
• 只有课堂的听是不够的,因为时间有限。
• 课外的听非常重要。
• 低年级可以布置听的家庭作业。
教学案例分析
• 这个教学案例一开始的歌谣教学是很好地导入
活动,很简单的语句,有效地解决了词汇问题。
这是很好的听说活动。
• 接着的课文学习中,听录音,看图理解内容,
这是整体理解大意的听。
• 随后的语法学习的听很值得倡导,让学生听课
每周20~25 分钟)。
课标解读
二级听与视听的目标:
1.能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或
录音材料; 2.能听懂简单的配图小故事; 3.能听懂课堂活动中简单的提问;
课标解读
4.能听懂常用指令和要求并做出适当反应;
5.能看懂程度相当的英语动画片和英语教学节目,
课堂视听时间每学年不少于10 小时(平均每周 20~25分钟)。
为未来写作能力发展的内在动力。
• 书面表达语言运用的较高要求,课程标准对小学阶
段的整体要求比较合理。
课标解读
一级总体目标中写的要求:
• 能模仿范例书写词句。
二级总体目标中写的要求:
• 能根据图片、词语或例句的提示,写出简短的描述。
课标解读
一级书写目标:
• 能正确书写字母和单词; • 能模仿范例写词句。
• 能唱简单的英文歌曲,说简单的英语歌谣。
• 能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
• 能交流简单的个人信息,表达简单的感觉和情感。
课标解读
二级总体目标中说的要求:
• 能用简单的英语互致问候,交换有关个人、家庭和朋 友的简单信息,并能就日常生活话题作简短叙述。能 在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事,能在
听前活动
调整听前心态
熟悉话题
熟悉相关词语和句型 输入直观的背景信息 明确听的具体任务
听中活动
听并模仿
听信息,选图画
听信息,排顺序 听信息,填表格信息 TPR 活动(听指令做动作)
听中活动
听并制作
听并填空
听并匹配
听写
听后活动
口头回答问题
• 口语能力是一个人的语言能力的直接外显,从
而具有动机强化作用。一个学生口语能力好,
就会不断获得展示的机会,从而获得综合语言
运用能力发展的机会。
• 口语活动对于提升听、读、写能力都具有作用。 • 听说能力是小学阶段英语教学的重点。 • 语感可以通过大量口语活动得到培养。
课标解读
一级总体目标中说的要求:
一级说的目标:
5.能够根据表演猜测意思、说出词语; 6.能学唱英语儿童歌曲和歌谣15 首左右; 7.能根据图、文说出单词或短句。
课标解读
二级说的目标:
1.能在口头表达中做到发音清楚,语调基本达意;
2.能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话; 3.能运用一些最常用的日常用语(如问候、告别、致谢、 道歉等);
检查语句
观察、临摹字母书写
写后活动
展示作品
小组交流 制作板报、墙报
书写词汇
• 要达到课程标准对小学阶段写的基本要求,需要
掌握两百词左右的书面表达词汇。
• 不是所有学习词汇都要求书写,只有要求书写词
汇才需要能够拼读。 • 也就是说,大部分小学英语词汇都不要求拼写。
教学案例分析
课标解读
一级听做与视听目标:
1.能根据听到的词语识别或指认图片或实物;
2.能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应;
3.能根据指令做事情,如指图片、涂颜色、画图、 做动作等;
课标解读
4.能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出 适当反应; 5.能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的英语教 学节目,课堂视听时间每学年不少于10 小时(平均
知语音、辨听语词、了解语法,形成语感。
• 听可以为说打下基础,可以为学习语音、词汇、
语法打下基础。
听力在小学英语学习中的特殊性
• 英语课堂学习的一个关键性前提是:听懂老师的 英语课堂话语、听懂学习过程中同学们的英语。 • 所以,听力是小学英语学习的基础。 • 教师的英语、同学的英语,是听力学习的重要内 容,比课文出现的频率还高。
• 写在小学的要求不高,这个活动中学生的写是
一种抄写形式的书写活动。
• 老师板书时,老师边写边说,是说写结合的语
言呈现形式,对学生比较有效,让学生书空也
是很好的训练。
教学案例分析
• 学生的写其实不仅仅是抄写老师的板书,也要
求根据真实情况书写。
• 对书写的评价包括对书法的评价,很有意义。
小结
• 听说读写技能在小学主要是综合多种技能的学习 活动,而不是单一技能的活动。 • 听,模仿诵读,是非常重要的语感培养活动。 • 口语能力可以促进学习动机和培养自信心。 • 短剧、歌曲、歌谣可以帮助记忆。
课标解读
二级书写的目标:
1.能正确地使用大小写字母和常用的标点符号; 2.能写出简单的问候语和祝福语; 3.能根据图片、词语或例句的提示,写出简短的语句。
写前活动
激发兴趣
激活相关信息
明确目的
确定要点
搜集素材 熟悉相关语言
写中活动
根据提示填空完成语句 仿写语句 口头说句 看图写话 听写
一般在小学课堂的新语言教学中,读在说之前开
展。所以在这个专题,我们把读放在说之前讲。
课标解读
一级总体目标中读的要求:
• 能在图片的帮助下听懂和读懂简单 Nhomakorabea小故事。
课标解读
二级总体目标中读的要求:
能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。
课标解读
一级读的目标:
1. 能看图识词 2. 能在指认物体的前提下认读所学词语 3. 能在图片的帮助下读懂简单的小故事
教学中多种技能综合开展的特性。
专题一 小学英语听力技能教学
从听到理解
• 听力是一个接受声音、理解声音的过程,是听者 对说话者所传来的编码讯息进行解码的过程。 • 听力理解是一个复杂的过程,主要是:辨析语音、
理解意义、完成任务。
听力在小学英语学习中的意义
• 听是交际活动的基础,要听懂对方的话,才能 进行有效的交际。 • 听是小学生接触语言的机会,小学生在听中感
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