终身教育思想对美国高等教育的影响

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我国终身教育体系的构建：美、英、法终身教育比较的启示-精选教育文档

我国终身教育体系的构建：美、英、法终身教育比较的启示21世纪是知识经济时代，伴随这一时代的到来，社会的生产方式、生活方式、思维方式都将发生深刻的变化。

教育是人类进步的阶梯，是时代发展的永恒主题，现代社会知识剧增，信息爆炸，使得知识更新的速度越来越快，现有的知识很快就不能满足生产力发展的需要，亦不能满足知识经济时代的需要。

一、终身教育的理论溯源及意义终身教育发端、发展于20世纪60年代，80年代开始付诸实施实践于各国教育改革与发展中，它是指教育系统为个人提供一生参与有组织的学习机会，使其进行不断学习、提高素质，以适应社会发展需要。

随着人类社会从工业社会向知识(信息)社会的发展，导致了社会经济结构、产业结构和职业结构的巨大变化，技术特别是信息技术的发展，对传统教育系统产生了巨大的冲击，构建终身教育体系，建设学习化社会，已成为知识(信息)社会的重要特征。

法国学者保罗?朗格让的著作《终身教育导论》是终身教育理论的一个里程碑，对终身教育概念的形成与传播起了重要作用。

1972年，联合国教科文组织国际教育委员会发表了题为《学会生存――教育世界的今天和明天》，正式确认了保罗?朗格让于60年代中期提出的终身教育理论，倡导把终身教育作为各国今后制定教育政策的主导思想。

20世纪90年代，终身教育在世界范围内成为一种新的教育思潮，顺应了当今世界经济社会发展和科技进步的潮流，各国都纷纷采取对策，不仅在法律和政策上确认了终身教育的地位，而且将终身教育纳入了本国的教育发展规划。

如日本明确提出了终身学习的概念，提出建立终身学习体系；美国于1997年制订了《克林顿总统的教育十点计划》，从各个角度强调了终身教育的重要性。

我国也提出了一系列关于终身教育的对策，如1995年全国人大通过的《教育法》第11条规定“建立和完善终身教育体系”，在1999年初出台的《面向21世纪教育振兴行动计划》中又明确提出“在2010年基本建立终身教育体系”的任务。

美国高校性教育的历史＼现状及启示

美国高校性教育的历史＼现状及启示美国高校开展性教育已有近百年的历史，其教育理念、课程设置、师资培养、教学方法等方面的经验与教训，对于完善我国高校性教育体系、促进大学生健康成长，具有重要的现实意义与实践价值。

[标签]美国高校性教育同侪教育如何系统、全面地对大学生进行性教育，发挥高校教育的主渠道作用，已成为我们当前面临的新课题。

美国是世界上较早开展性教育的国家之一，其成功经验与失败教训值得我们借鉴与研究。

一、美国性教育的发展历程美国性教育萌芽于19世纪末20世纪初，直到20世纪六七十年代才得到重视并逐渐形成体系。

美国对性教育的认识经历了一个逐步深化的过程，这一过程大致分为三个阶段：1.“无指导”的性教育阶段。

20世纪60年代，在越战、女权运动、水门事件等一系列事件的猛烈冲击下，美国传统的价值观及伦理道德观念受到了普遍的怀疑和挑战。

美国社会以大学生为主力军掀起了“性自由”、“性解放”的思潮，此时的性教育开始进入了“无道德约束力”的时代，推行“无指导的性教育”，把要不要发生婚前性行为，有几个性伙伴等，都让学生自己决定。

而教师保持性价值观的中立，只负责向学生传授性知识，不对学生进行指导。

这一时期出现了性行为的混乱现象，并逐渐演变为严重的社会问题。

2.“安全性行为”教育阶段。

20世纪80年代初，“艾滋病”被发现并引起人们的恐慌，“预防”成为这一时期性教育的主导思想，性教育开始与艾滋病预防教育结合起来进行0。

以美国性信息和性教育联合会(SIECUS)为代表，提出了“安全性行为”的综合性教育目标。

他们主张学校性教育课程应主要教会学生使用避孕套，以减少少女怀孕和青少年感染性病与艾滋病的比率，这被称为“安全性行为”教育。

此种性教育模式被称为综合性教育模式。

3.“婚前守贞教育”阶段。

20世纪90年代，以美国性健康医学研究所(MISH)为主要代表提出了性和品德教育目标，提倡以品德为基础的“禁欲方式”的性教育，即性教育课程应主要进行人格教育，促进学生保持童贞，直到他们找到准备与之生活一辈子的人，结婚时再发生性关系。

《比较教育》阶段测试三(第六-八章)

《比较教育》阶段测试三（第六-八章）一、单项选择题1、萨莱诺原有一所医学院，（）在这所医学院的基础上成立萨莱诺大学，成为欧洲有影响的医学教学研究中心。

A、中世纪B、11世纪早期C、11世纪中期D、11世纪后期正确答案：C解析：萨莱诺原有一所医学院，11世纪中期在这所医学院的基础上成立萨莱诺大学，成为欧洲有影响的医学教学研究中心。

参见教材P140。

2、1231年，弗里德里希二世授予（）正式资格。

A、萨莱诺大学B、波隆那大学C、巴黎大学D、牛津大学正确答案：A解析：1231年，弗里德里希二世授予萨莱诺大学正式资格。

参见教材P140。

3、波隆那原有一所以教授和学习罗马法为主的法律学校，为满足法学人才培养之所需，（）在其基础上建立了最早的大学——波隆那大学。

A、1231年B、1160年C、1158年D、1088年正确答案：D解析：波隆那原有一所以教授和学习罗马法为主的法律学校，为满足法学人才培养之所需，1088年在其基础上建立了最早的大学——波隆那大学。

参见教材P140。

4、1158年，（）正式为政府承认。

A、萨莱诺大学B、波隆那大学C、巴黎大学D、牛津大学正确答案：B解析：1158年，波隆那大学正式为政府承认。

参见教材P140。

5、1160年，法国人创办了在中世纪以神学闻名于世的（）。

A、萨莱诺大学B、波隆那大学C、巴黎大学D、牛津大学正确答案：C解析：1160年，法国人创办了在中世纪以神学闻名于世的巴黎大学。

参见教材P140。

6、在高等教育史上，德国大学的成功与（）的名字紧密联系。

A、英诺森三世B、阿伯拉尔C、纽曼D、洪堡正确答案：D解析：在高等教育史上，德国大学的成功与洪堡的名字紧密联系。

参见教材P142。

7、《学会生存——教育世界的今天和明天》的作者是（）。

A、朗格朗B、赫钦斯C、捷尔比D、戴夫正确答案：A解析：《学会生存——教育世界的今天和明天》的作者是朗格朗。

参见教材P169。

8、1975年，（）根据世界各国对于终身教育的探讨，将终身教育理论概括成为20条，这成为20世纪70年代终身教育理论建设的重要里程碑。

浅谈美国成人教育

浅谈美国成人教育教育过程的顶点是成人教育，成人教育是终身教育的重要组成部分，也是形成学习型社会的主要途径，其战略性意义愈来愈为世界各国所重视。

美国国家教育统计中心关于成人教育的定义为：成人接受的业余教育，包括非学术教育及攻读学位的教育活动。

从世界范围内看，美国已经成为成人教育总体上最发达、人力资源开发最先进的国家之一。

其中最主要的原因之一就是美国成人教育得益于一个有效的管理和发展机制。

美国成人教育管理体制的特点可以简单地概括为：国家关心，各州政府负责，地方政府实施。

美国的教育管理体制是典型的地方分权制（地方主管制），管理教育事务的主要有三级行政机构，即联邦、州、地方。

联邦政府虽然是国家最高行政机构，但它并不拥有管理全国教育事务的最高权力，教育管理权主要在各州。

联邦政府主要通过制定教育法和教育政策，通过对宪法和法律的解释与对案件的判决，通过发布信息、提供经费来影响美国教育的发展。

因此，美国成人教育管理体制分层虽多，但机构不重叠，相互之间协调配合较好。

地方分权的教育行政管理体制决定了地方拥有具体的办学和管理权，这样可以较好地调动地方和居民办学及参与管理的积极性，满足本地区社会经济发展和居民的各种需要。

由地方和学校管理本地的成人教育，可以较好地解决用人与育人、经济与教育“两个脱节”和国家、地方、学校“三个积极性”的问题。

与此同时，美国通过颁布一系列的成人教育的法律法令，较好地制约了地方分权管理体制容易出现的弊端。

他们还在成人高等教育领域内设置了全国性和地区性的资格审定机构，负责制定高校各专业学科课程标准和指导原则，按教学质量的有关规定审定授予学位的资格。

一些具有权威的教育学术团体，如“美国大学协会”等机构也参与协调院校的教学标准和课程设置，较好地保证了高层次成人教育的质量和全国成人教育质量的平衡。

美国还十分重视成人教育立法，已出台多个成人教育法案。

如1914年《史密斯—莱威尔法案》，1917年《史密斯—休斯法案》，1966年《成人教育法案》，以后经多次修改而逐步完善的1978年《成人教育法案》。

西方现代教育思想选讲智慧树知到期末考试章节课后题库2024年海南师范大学

西方现代教育思想选讲智慧树知到期末考试答案章节题库2024年海南师范大学1.任钟印、黄学溥在《外国教育思想通史》（第一卷）中将教育思想界定为：教育思想是关于教育的意义、目的、内容、制度、方法和手段的理想、观点和理论的体系。

（）答案:对2.朗格朗指出：”终身教育原理之一就是强调发展的综合统一性。

“（）答案:对3.实验教育思想以教育实验为标志，其代表人物主张通过教育实验来研究教育问题。

（）答案:对4.教育思想具有开拓视野，丰富和提升人们对教育问题的理性认识的功能。

（）答案:对5.巴格莱主张加强公立学校中面向全体学生的普通教育。

（）答案:错6.苏霍姆林斯基认为，教育过程中起决定作用、主导成分的是道德教育。

（）答案:对7.终身教育思想认为各级各类教育的一个重要出发点就是培养人们学会如何学习，使他们掌握学习方法。

（）答案:对8.杜威的教学形式是班级授课。

（）答案:错9.传递优秀文化遗产，训练智力是要素主义主张的教育目的。

（）答案:对10.自由教育重视现成的现实材料的传递吸收，而不注重概念和理论的理解，以及具体技能技巧的发展。

（）答案:错11.终身教育涵盖了人的一生，不限于儿童和青少年时期。

（）答案:对12.要素主义教育忽视多数学生能力的培养，编写教材脱离学校教育工作实际。

（）答案:对13.苏霍姆林斯基认为，丰富多彩的集体生活是使学生“个性全面和谐发展”的必要条件。

（）答案:对14.永恒主义作为现代的一种教育哲学流派，是在反对实用主义的过程中勃然兴起的。

（）答案:错15.梅伊曼认为：传统的教育学提出的原则或准则都是未经证实的东西，都缺乏精确的依据。

（）答案:对16.教育思想是一种随意的、即兴而发的，它不同于人们对教育问题的议论、感受和体验。

（）答案:错17.苏霍姆林斯基认为，美育的基础和关键是感知美和领会美。

（）答案:对18.罗杰斯认为学习目标应该由学生自己确定，对学生学习的评价由教师做出。

（）答案:错19.要素主义认为教学过程必须是一种训练智慧的过程。

美国教育体系演讲稿范文

大家好！今天，我很荣幸站在这里，与大家分享关于美国教育体系的一些看法。

美国作为全球教育强国，其教育体系一直备受关注。

在这里，我将从美国教育体系的特色、优势以及存在的问题等方面进行阐述，希望能为大家提供一个全面的认识。

一、美国教育体系概述美国教育体系分为以下几个层次：学前教育、基础教育、高等教育、职业教育和终身教育。

其中，基础教育包括幼儿园至12年级的教育，高等教育包括大学本科和研究生教育。

二、美国教育体系特色1. 灵活的教育体制美国教育体制强调学生的个性化发展，注重培养学生的创新能力和实践能力。

在美国，学生可以根据自己的兴趣和特长选择课程，有利于发掘学生的潜能。

2. 开放的课程体系美国大学课程设置丰富，涵盖人文、科学、艺术、工程等多个领域。

学生可以根据自己的兴趣和职业规划选择课程，培养全面发展的人才。

3. 注重实践教育美国教育体系注重培养学生的实践能力，鼓励学生参加各种实践活动，如实习、志愿者服务、科研等。

这些经历有助于学生将理论知识应用于实际工作中，提高综合素质。

4. 强调自主学习美国教育体系强调学生的自主学习能力，鼓励学生独立思考、解决问题。

在教学过程中，教师注重引导学生自主学习，培养学生的批判性思维。

5. 重视终身教育美国教育体系注重学生的终身教育，鼓励学生不断学习、更新知识。

在美国，许多成年人选择继续深造，提高自己的学历和技能。

三、美国教育体系优势1. 培养创新型人才美国教育体系注重培养学生的创新能力和实践能力，使得美国在科技、经济等领域取得了显著成就。

许多世界知名企业，如苹果、谷歌、微软等，均由美国高校毕业生创办。

2. 提高国家竞争力美国教育体系培养了大量优秀人才，为国家经济发展和社会进步提供了有力支撑。

这些人才在国际竞争中发挥重要作用，提高了美国的国家竞争力。

3. 促进社会和谐美国教育体系强调平等、包容、多元，有利于促进社会和谐。

在美国，学生来自不同背景、不同文化，通过教育，他们学会尊重他人、理解他人，共同构建和谐社会。

国家开放大学《现代教育原理》形考任务1-5参考答案(可下载编辑)

国家开放大学《现代教育原理》形考任务参考答案形考任务1一、名词解释（共8 道试题，共40 分。

）1.教育——从广义上说，凡是增进人们的知识和技能，影响人们思想品德的活动，都是教育。

狭义的教育主要指学校教育，其含义是教育者根据一定社会的要求，有目的有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会所需要的人的活动。

2.教育学——是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学，或者说是研究教育特别是教师如何更科学的有效的培养人的科学。

教育学是在人类的教育活动进行相当长的一段历史过程之后才逐渐出现的，先期仅仅是对教育经验的总结，随后才诞生具有初步体系的教育学。

3.教育科学——是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总称，是若干个教育学科构成的学科总称。

4.教育思想——泛指人们对教育现象的认识，是指人们通过直接或间接的教育实践而形成的对教育现象和教育问题的认识、观点和看法。

5.教育规律——是教育现象与其他社会现象，以及教育现象内部各个构成要素之间本质的、必然的、内在的联系或关系。

教育规律是对教育实践的深层次和本质联系的反映，具有普遍性客观性和永恒性。

6.义务教育——是指由国家强制实行的，适龄儿童必须接受的，国家、社会和家庭必须予以保障的国民教育。

或者：（2006年修订后的《义务教育法》中的定义）义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。

7.学制——即学校教育制度，是指一个国家各级各类学校系统，具体规定着学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及彼此之间的协调关系。

8.终身教育——从个人和社会的观点看，终身教育包括整个教育过程，教育的功能不再局限于按照某些预订的组织规划、需要和见解去训练未来社会的领袖，或想一劳永逸地培养一定规格的青年，而是要面向整个社会成员，受教育的时间也不再局限于某一个特定年龄而是向着个人终身方向的发展。

二、简答题（共 2 道试题，共20 分。

当代美国终身教育的发展论略

当代美国终身教育的发展论略前言近年来，人们越来越注重终身教育的重要性。

然而，终身教育并不是一个新概念。

早在上世纪初期，美国教育家恩格尔曼（John Dewey）就提出了“终身教育”的概念，并率先提倡实施全面的终身教育机制。

本文将阐述当代美国终身教育的发展现状和助力终身学习的政策和措施。

发展现状教育水平不断提高在全球的终身教育排名榜上，美国一直保持着领先地位。

根据联合国教科文组织2019年发布的数据显示，美国的受教育水平不断提升。

在13岁到14岁之间的孩子中，超过90%的孩子已经开始接受高中教育；在15岁到16岁之间，高中教育覆盖率达到99%，远高于OECD平均覆盖率。

大学教育向广泛的人群开放从某种程度上，终身教育需要靠大学体系的支撑。

如今，美国高等教育正在朝着更加广泛的方向发展，相比于仅适用于优质生源的文理学院，各类“职业学院”、“社区学院”也在逐渐崛起。

这些机构面向所有人群，不仅提供职业技能培训，还可以开放大学课程，助力求职人群继续提高自己的素质和能力。

数字化教育成为主流在过去的几十年中，数字化教育在美国取得了长足的发展。

如今，美国各大高校建立了先进的远程教育体系，包括在线课程、网络班级等。

这些教育形式可以在全球范围内进行交流和分享，并开拓了更加便捷和灵活的学习方式，符合现代人的学习需求。

助力终身学习的政策和措施资助政策的推进政府在资助政策方面积极推进，为终身教育提供了必要的资金支持，引导高校积极开展各种终身教育课程，为广大群众进行职业技能和知识培训打下基础。

合作助力，共同促进除政府以外，企业和教育机构之间的合作关系也有望继续发展。

众所周知，掌握最新的职业技能和工作经验对于职业发展至关重要。

因此，企业和高等教育机构之间的联合也已经成为趋势。

企业对于员工的职业发展进行支持，如提供在线学习、培训和开发计划等，有助于对员工终身学习的支持。

高等教育机构也可以通过与企业合作来准确把握市场需求，设计出时刻紧贴社会和行业发展的课程和培训。

现代教育原理形考1-5答案

教育从广义上说，凡是增进人们的知识和技能，影响人们思想品德的活动，都是教育。

教育学教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学，或者说是研究教育特别是教师如何更科学的有效的培养人的科学。

教育学是在人类的教育活动进行相当长的一段历史过程之后才逐渐出现的，先期仅仅是对教育经验的总结，随后才诞生具有初步体系的教育学。

教育科学教育科学是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总称，是若干个教育学科构成的学科总称。

教育思想教育思想：泛指人们对教育现象的认识，是指人们通过直接或间接的教育实践而形成的对教育现象和教育问题的认识、观点和看法。

教育规律教育规律是教育现象与其他社会现象，以及教育现象内部各个构成要素之间本质的、必然的、内在的联系或关系。

教育规律是对教育实践的深层次和本质联系的反映，具有普遍性客观性和永恒性。

义务教育义务教育：是指由国家强制实行的，适龄儿童必须接受的，国家、社会和家庭必须予以保障的国民教育。

学制即学校教育制度，是指一个国家各级各类学校系统，具体规定着学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及彼此之间的协调关系。

终身教育从个人和社会的观点看，终身教育包括整个教育过程，教育的功能不再局限于按照某些预订的组织规划、需要和见解去训练未来社会的领袖，或想一劳永逸地培养一定规格的青年，而是要面向整个社会成员，受教育的时间也不再局限于某一个特定年龄而是向着个人终身方向的发展。

教育的本质特性是什么？（1）教育是人类社会特有的一种社会现象。

（2）教育是人类特有的一种有意识的活动。

（3）教育是人类社会特有的传递经验的形式。

2023-2024年度研究生考试《311教育学专业基础综合》考前模拟题(含答案)

2023-2024年度研究生考试《311教育学专业基础综合》考前模拟题（含答案）学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________一、单选题(35题)1.下列选项中，属于清末新政时期教育变革的重要举措是A.颁布壬子癸丑学制B.确立男女同校制度C.设立学部D.创设京师大学堂2.课程评价的理论和模式有多种，其中一种的核心思想是，目标是课程评价的依据和出发点，通过测量目标的达到程度判断教学效果。

课程的有效性取决于课程实施时学生行为发生的变化，评价者关注课程是否真正发生了作用。

这种评价理论是（）A.科学——实证主义课程评价观B.科学——自然主义课程评价观C.人文——自然主义课程评价观D.人文——实证主义课程评价观3.古代希伯来的教师被称为（）A.“拉比”B.“古儒”C.“专家”D.“校父”4.“礼，所以正身也；师，所以正礼也，无礼，何以正身？无师，吾安知礼之为是也？” 持这一观点的教育家是（）A.荀子B.董仲舒C.墨子D.孔子5.从利的角度，从知识也是一种谋生手段等方面论述了知识教育的重要作用的人物是（）A.颜之推B.韩愈C.王充D.嵇康6.学生在学习“tiger” 这一单词时，学生把单词的音和义形成关联，想象为“泰山上一只虎” 。

该学生使用的策略是（）A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.阅读理解策略7.主张把儿童分成班级，依照他们每个人的能力，指定他们依次发言，这些见解是班级授课制的萌芽，其倡导者是（）A.柏拉图B.亚里士多德C.昆体良D.奥古斯丁8.对于课程的定义，各类教育著作可谓见仁见智，其中一种定义认为课程“就是从一定社会的文化里选择出来的材料”，这种课程观点是（）A.课程即教学科目B.课程即学习经验C.课程即文化再生产D.课程即社会改造的过程9.中国古代早起教会学校中开设儒学的经典课程是为了（）A.满足在校士人夫子弟的要求B.执行中国政府的相关文教政策C.提高学生对儒家学说的批判能力D.为了在中国文化坏境中立足10.第一次按实际需要将同一学校分为经义斋和治事斋，实行分科教学，从而使实用学科取得了与儒学同等的地位，这一教学管理制度是（）A.苏湖教法B.三舍法C.六等黜陟法D.积分法11.“先行组织者”这一概念的是谁提出的（）A.马斯洛B.奥苏泊尔C.加涅D.布鲁纳12.我国最早将手工、图画、音乐列入中小学课程的学制是A.癸卯学制B.壬子癸丑学制C.壬戌学制D.戊辰学制13.在教育与社会关系的理论中，有一种理论的前提假设是“雇主由于不了解求职者的生产能力，因而雇用的决定便成为一种不确定的投资，成为一种风险投资。

国外终身教育发展综述

国外终身教育发展综述摘要纵观近年来国外终身教育的研究，不难发现，以发达国家为首，世界各国的终身教育大致是从理论研究、实践发展和制度保证三方面有着不同程度的发展。

关键词终身教育发展综述一、理论的研究20年代，英国诺丁汉大学设立了成人教育系，担负对成人学习特性的理论研究以及培训成人教育师资的任务，奠定了大学成人教育的专业学术地位，而且英国的大学普遍设有成人教育的学术单位，包括硕士、博士学科点，进行成人教育理论、终身教育理论及师资的专业培训工作。

同时，英国的成人继续教育协会也在为英国教育的理论研究积极地做着贡献①。

60年代，美国学者霍尔提出了成人学习动机倾向的定向理论，对成人参与学习和学习动机的研究产生了重大影响。

70年代，马尔科姆·诺尔斯提出充分认识和重视成人学习者的个性与优势并要按其特点施以相应教学的观点，对成人教育研究领域产生广泛的影响。

同时，美国为数众多的民间组织等都积极参与终身教育的理论研究当中，为本国终身教育的发展提供强大的理论设施②。

1970年，法国成人教育家郎格朗在其《终身教育导论》一书中，提出了终身教育理论，由此，终身教育理论正式提出。

二、实践的发展英国的终身教育载体包括：产业大学、开放大学、住宿制学院、社区学院、各类教育培训中心及学习与技能委员会等。

英国的产业大学与一般的全日制大学不同，它是一个开放式的远程学习与教育组织，在学习者与学习产品之间扮演着中介服务的角色，主要面向成人和职业群体，提供各种职业技能、专业技能和管理等广泛内容的学习。

住宿制学院分为长期住宿制学院和短期住宿制学院两种，其学习内容丰富多彩，涉及文化、艺术、工艺、文学、政治和经济等领域④。

美国有着多种多样的终身教育机构。

社区学院以其独特的办学特色成为美国终身教育的主要实施者，其服务对象和服务范围十分广泛，具有多种社会功能如大学预备教育、职业教育、补偿教育、成人及继续教育、社区教育等。

此外还有许多独立的成人教育机构，如各种非营利性的社区成人学校提供的非职业性休闲教育、具有营利性的私立学校提供的函授教育、商业和技能教育、还有各类自由大学。

美国的终身学习

美国的终身学习21世纪是教育的世纪, 是终身学习的世纪, 终身教育、终身学习观念已为世界各国所普遍接受, 并成为很多国家教育改革的一个重要战略思想。

美国终身学习的实施情况在世界上一直处于领先地位, 终身学习思想已成为美国教育界的主导思想, 终身学习和学习型社会已经被越来越多的人所接受, 并逐渐成为一种社会现实。

一、美国的终身学习发展历程（一）生涯教育——美国终身学习的开端20世纪70年代初,“终身教育”理论在美国广泛传播。

美国职业教育界意识到, 获得某种劳动技术已经不能适应科技飞速发展的现代社会, 更重要的是“劳动准备”。

“劳动准备”是局限于生涯的特定阶段, 所以教育的主要目的应该是发展职业能力, 要对传统的职业教育方式与条件进行改革。

在这种背景下, 1971年在全美中学协会年会上, 时任美国教育总署署长马兰提出了生涯教育的构想。

而生涯教育就是美国终身学习的开端。

生涯教育的提出受到美国政府的重视。

1972年,当时的美国总统尼克松宣布, 生涯教育成为由政府创办的一种最有前途的教育事业。

美国联邦政府给予生涯教育法律和财政的保证, 并且通过大规模的宣传使其家喻户晓。

美国教育总署开始给生涯教育的拨款为900万美元, 1974年增加至6, 100万美元。

同年, 美国国会通过了第一个生涯教育法案。

各州在联邦政府的带领下纷纷立法, 使得生涯教育的实施和推广得到了有力的保证。

1977年, 美国颁布了生涯教育奖励法, 倡导全美各区进行生涯教育实验。

1978年末, 21个州通过了生涯教育法。

1980年,47个州推行了生涯教育奖励法。

此外在1974年, 教育总署专门设置生涯教育署, 以指导全美的生涯教育的贯彻落实。

在法律保障、资金支持、舆论引导和专家指导下, 生涯教育迅速在美国推广。

1974年,在美国17000个学区中, 有近三分之一引入了生涯教育。

在70年代末, 9300个学区有一半以上进行了生涯教育。

（二）美国终身学习的发展美国终身学习的快速发展，在参议员蒙代尔做了题为“终身学习的重要性”的演讲之后,终身学习的立法问题得到国会的重视, 1975年12月18日颁布《终身学习法》。

终身教育理念下的美国社区学院

断变化的客观世界。现代教育要关注每一个学生的学习需求。任何需要学习的人，可以随时随地接受任何形式的教育。学习的时间、点、地内容、方式均由个人决定。人们可以根据自己的特点和需要选择最适合自己的学习路径。为实现因材施教、有教无类的教育理念，社区学院根据考试成绩等学业能力加以分班，对学生给予学业咨询和个性化辅导。为适应不同学生的文化程度、庭背景、力、家能兴趣和学习目的等各方面的差异，社区学院不断创新和改革教学方法。充分利用网络教育、虚拟大学、远程教学等各种教育技术和媒介；规教正学和短期讲习班以及集中训练班等教学形式同时并用；采取临床教授、现场教学、个别教学、按程度分小班上课；利用社区资源
教育这一独具特色的办学形式，目前我国正在进行的教育改革将有深远的借鉴作用。对
【关键词】终身教育美国社区学院教育改革 “ 身教育 ” １ｅｎｄｃｔｎ这一概念是１６终（ｆｏｇｅｕａｏ）ｉｌｉ９５年法国的保罗・朗格朗（ａｅｇａｄ提出的。ＰｄＬｎｒｎ）国际上的共同理解是：终身教育是人们在一生各阶段当中所受各种教育的总和，是人所受不同类型教育的统一综合。旨在为个人提供一生有组织的学习机会，使其不断学习，高素质，提以适应社会发展需要的一种教
建构起一个学习型社会。教育贯穿人生全程使
从时间维度来看，终身教育是贯穿了人生从摇篮到坟墓的全

对美国高等教育信息素养能力五大标准的分析与思考

对美国高等教育信息素养能力五大标准的分析与思考一、本文概述随着信息技术的飞速发展，信息素养已成为现代社会公民必备的核心素养之一。

特别是在高等教育领域，信息素养能力的培养更是重中之重。

美国高等教育信息素养能力五大标准作为全球高等教育信息素养培养的权威指南，对于我国高等教育信息素养教育的改革与发展具有重要的借鉴意义。

本文旨在对美国高等教育信息素养能力五大标准进行深入分析，并结合我国实际情况进行思考，以期为我国高等教育信息素养教育的提升提供有益的参考。

文章首先将对美国高等教育信息素养能力五大标准进行概述，然后逐一分析每个标准的具体内涵与要求，接着探讨这些标准对我国高等教育信息素养教育的启示，最后提出加强我国高等教育信息素养教育的策略与建议。

二、美国高等教育信息素养能力五大标准概述美国高等教育信息素养能力五大标准是一套全面且深入的指导框架，旨在明确高等教育环境中学生应达到的信息素养水平。

这五大标准分别是：确定信息需求、查找和获取信息、评估信息、组织和使用信息以及交流和共享信息。

“确定信息需求”标准要求学生能够明确自己在学术研究或日常生活中所需的信息类型和范围。

这包括理解问题的本质，分析信息需求，以及确定合适的信息源。

“查找和获取信息”标准强调学生应掌握有效的信息检索技巧，能够利用各种工具和资源（如图书馆数据库、学术搜索引擎、专业网站等）来查找和获取所需信息。

这包括理解各种信息检索工具的特点和使用方法，以及掌握信息检索策略。

第三，“评估信息”标准要求学生能够批判性地评估所获取信息的质量、准确性和可靠性。

这包括理解信息评估的标准和准则，以及掌握判断信息来源可信度的技巧。

第四，“组织和使用信息”标准强调学生应能够将获取的信息进行有效的组织、整合和利用。

这包括理解信息组织和管理的原则，以及掌握信息处理工具（如引用管理工具、数据分析软件等）的使用。

“交流和共享信息”标准要求学生能够将处理过的信息进行有效的交流和分享。

美国高校终身教授制度

美国高校终身教授制度的历史演进耿益群高益民（北京师范大学比较教育研究中心、北京师范大学国际与比较教育研究所，北京100875）[内容提要]本文对美国高校终身教授制度发展的历史进程进行了梳理，将美国高校终身教授制度的演进历史划分为制度的初期发展、确立、曲折发展和改革等四个阶段。

说明终身教授制度的历史演进与美国高等教育自身的发展、美国大学教授协会的不懈努力以及美国社会、经济和文化密切相关。

[关键词]美国；高等教育；终身教授制度；历史演进在美国高等教育领域，学术职业在19世纪末20世纪初才得以确立。

而终身教授制度（tenure）的渊源可以追溯到欧洲中世纪。

1158年，弗里德里克（Frederick Barbarossa）大帝颁布一条法令，许诺学者在其疆域内安全旅游，不受国内的攻击，对非法伤害进行补偿。

[1]在美国学院和大学中，虽然在十九世纪各种各样的终身教授制度的前身就在大学教师中存在，但是终身教授制作为一种制度直到20世纪早期才开始逐步确立。

1915年美国大学教授协会（the American Association of University Professors，AAUP）成立，发表了《委员会关于学术自由和学术终身教授制的声明》（Statement of Principles on?作者简介：耿益群（1968-），女，河北唐山人，新华社特约研究员，北京师范大学比较教育研究中心、北京师范大学国际与比较教育研究所博士研究生。

高益民（1968-），男，江苏江宁人，新华社特约研究员，北京师范大学比较教育研究中心、北京师范大学国际与比较教育研究所博士、副教授。

Academic Freedom and Tenure），终身教授制度作为一种基本概念才开始被接受。

[2] 1940年，美国大学教授协会等组织联合发表《关于学术自由和终身教授制的宣言》（Statement of Principles on Academic Freedom and Tenure），通常学术界将其视为终身教授制度在美国高等教育领域确立的标志。

美国大学教授终身制度述评

【摘
要】近年来，国各大高校都开始进行不同程度的教师聘任制改革，些改革在某种程度上引发了我这
人们对现有教授聘任制度的思考。究美国高校教师聘任制度核心的终身教授制度的产生、展、变对研究研发演
洲的做法，教师签订合同，证教师在合同期与保
【收稿日期】０— １０２９１－９０
迅猛发展使作为捐助者的商人和金融家取代神职
【作者简介】王清莲，教育学硕士，女，常州广播电视大学科研处。
１２１
王清莲：美国大学教授终身制度述评
总第５８期
ＳｕＮｏ．８ｍ５
南京广播电视大学学报
ＪｕｎｌｆｎｉｇＲａｉＴＵｎｖｒｔｏｒａｏＮａｊｄｏ＆Ｖｉｅｉｎｓｙ
２１００年第１期
Ｎｏ．．００１２１
美国大学教授终身制度述评
王清莲
（常州广播电视大学，苏常州２３０）江１０１
教授终身制的哲学基础可以追溯到古希腊
和古罗马时代。时的柏拉图学院和西塞罗学院当都坚信真理的发现依靠自由和公开的辩论。世中纪的欧洲大学均受此思想的影响，定了一些措制施保护教师的学术和科研活动。
人员成为董事会中举足轻重的人物，他们认为自己在学校的运作中应享有发言权和控制权。在当

2024全国研究生入学统一考试《311教育学专业基础综合》模拟试题(含答案)

2024全国研究生入学统一考试《311教育学专业基础综合》模拟试题（含答案）学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________一、单选题(35题)1.在教育测量中，难以控制偶然因素可能导致测量结果出现误差，这种误差被称为（）A.系统误差B.随机误差C.抽样误差D.操作误差2.以下关于终身教育的说法不正确的是（）A.终身教育是现代社会民主主义的要求B.终身教育的原则是连续性、整体性C.终身教育是基础教育、高等教育的延续D.终身教育将学校化教育转变为社会化教育3.法国教育史上，曾经颁布过这样的法案，其中规定：“对于擅自不送子女上学读书，也不在家中对子女进行教育的家长，届时按违反国家法律处治，情节严重者将受到起诉，甚至被投进监狱。

”这部法案应该是（）A.《课程宪章》B.《阿斯蒂埃法》C.《费里法案》D.《哈比改革法》4.美国分析教育哲学家谢夫勒在《教育的语言》一书中探讨了三种定义的方式，其中一种方式的定义是指“一种有关定义对象应该是什么的界定”，这种定义是（）A.规定性定义B.操作性定义C.描述性定地D.纲领性定义5.研究者开展了一项关于学生内隐学习神经机制的实验研究，该研究属于A.基础研究定性研究B.基础研究定量研究C.应用研究定性研究D.应用研究定量研究6.下列属于解决结构不良的问题的是A.根据背景推测照片中人物的身高B.预测神舟飞船返回地面的时间、地点C.测算某一形状不规则物体的体积D.评价某年轻老师的课堂教学效果7.傅老师在执教中极为关心“同学们如何看待我？”傅老师处于（）职业盛业阶段A.关注生存阶段B.关注情境阶段C.关注自我价值D.关注学生阶段8.某高中二年级3班一组学生在英语测试中的成绩分别是：94、80、67、87、85、98、76、92，这组数据的中位数是（）A.76B.86C.80D.949.提出学习过程应始终以人为本，必须重视学习者的意愿、情感、需要等这一学习观的心理学家是（）。

现代教育原理-国家开放大学电大学习网形考作业题目答案

现代教育原理一、单选题1.遗传素质在人的发展中起（）。

A. 主导作用B. 决定作用C. 不起作用D. 生理前提作用正确答案: D2.决定教育性质的根本因素是（）。

A. 社会生产力B. 政治经济制度C. 上层建筑D. 科学技术E. 人口质量正确答案: B3.在人的发展的关键期，施以相应的教育，这是遵循了人的发展的（）。

A. 稳定性B. 顺序性C. 阶段性D. 不平衡性E. 个别差异性正确答案: D4.“近朱者赤、近墨者黑”这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响（）。

A. 环境B. 遗传C. 教育正确答案: A5.心理学理论为我们认识人的发展及其规律作出了巨大的贡献，被誉为“20世纪发展心理学上最权威的理论”是（）。

A. 弗洛伊德的发展心理学理论B. 华生的发展心理学理论C. 皮亚杰的认知发展理论D. 维果茨基的“最近发展区”理论E. 赞科夫的“一般发展”理论正确答案: C6.受教育权利是受（）制约的。

A. 社会生产力B. 社会政治经济制度C. 时代D. 社会历史形态E. 社会文化正确答案: B7.在教育工作中我们要“一把钥匙开一把锁”，这是遵循了人的发展的（）。

A. 稳定性B. 顺序性C. 阶段性D. 不平衡性E. 个别差异性正确答案: E8.人类历史上的“狼孩”事例，说明了（）。

A. 遗传素质在人的身心发展中起决定作用B. 遗传素质在人的身心发展中不起决定作用C. 遗传素质在人的身心发展中不起作用D. 自然环境在人的身心发展中起决定作用正确答案: B9.规定一个国家教育发展性质、总方向、总目标的是（）。

A. 教育方针B. 教育目的C. 培养目标D. 教育目标E. 教学目标正确答案: A10.1993年，美国政府在（）中，确定了美国国家的八大教育目标。

A. 《国家处在危险之中》B. 《普及科学2061计划》C. 《美国2000年：教育战略》D. 《2000年目标：美国教育法》正确答案: D11.规定培养各级各类人才的总的要求或共同标准的是（）。

国外终身教育立法启示——基于美、日、韩法规文本的分析

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Ｉ捌４年１期／总１２７期
国外终身教育立法启示
１．美国《终身学习法》１９７６年１Ｏ月，美国国会通过了议员蒙代尔递交
的《蒙代尔议案》，同时将其作为《高等教育法》修正案第一节的Ｂ部分予以贯彻实施，由此，美国《终身学习法》（也称为《蒙代尔法》）正式出台。该法的基本宗旨是 “ 致力于通过长期性的培训，以使公民能不断地掌握与更新有关职业的知识和就业的技能，并使他们能够适应或引领社会、经济、政治及文化的不断发展，而最终达到促进美国科技的高速发展与国力不断增强的目的 ”④ 。纵观此法的立法理念与原则，大致体现在以下五个方面：第一，落实公民终身教育权。由于单纯的学校教育已经远远不能满足多数美国人对于生活和工作的实际需要，因而继续学习、终身学习已经成为他们谋求生存的手段，由此美国《终身学习法》适时地提出了公民教育权应受到终身保障的理念。第二，公民学习形式的多样化。该法指出，现代教育不应仅仅局限于学校教育，还应将更多的校外教育形式纳入到公民的学习中来。这一理念的提出，旨在把学校与学校外的教育资源予以整合，同时以立法的形式给以认可和保障。第三，终身教育要推动科技与国力的发展。该法认为只有通过促进人的不断学习、终身学习才能适应社会、科技和经济的不断变化，因此对终身教育推动美国综合科技实力的提高给以了极大的重视。第四，实施终身教育要因地制宜。美国是个多民族、联邦制的国家，如何使终身教育理念符合本土发展的需要，就应该根据各州、各地区的不同状况，采取不同的实施路径和策略方能生效。第五，鼓励政府机构和社会团体的广泛参与。由于该法被定名为《终身学习法》，因此保障公民终身学习权是重要的立法意图，而要使公民享受更多的学习机会，就必须让各种公立或私立的教育机构，国家、州和地方组织，大学、企业及各民间团体参与终身教育建设，提供多元学习内容，同时建立联合保障体系，从而使教育资源得到充分利用，并促进终身学习活动得以全方位地展开。仔细研究该法的法律适用部分，还可以发现一些具体规定具有较强的可操作性，如在概要部分该法就具体规定了此法作为一部联邦教育法的指导意义；在该法的第三部分又对实施细则进行了规定，这部分内容对政府自由裁量权的滥用作了限制，而且还使各州共同遵循上位法律的相关规定有了具体依据，因而对可能形成的地方主义或各自为政的弊端有了预防性的切实举措。比较遗憾的是，作为一部完整法律所必须具备的法律救济方面的内容却没