四年级上册《师恩难忘》公开课教案3篇
四年级上册语文《师恩难忘》教学设计3篇
四年级上册语文《师恩难忘》教学设计3篇各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《师恩难忘》教学设计1一、教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语，结合语境理解“娓娓动听”、“身临其境”等词语的意思。
3.通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
二、教学准备范读音乐三、课时分配两课时四、教学流程第一课时初读全文，整体感知1.自读。
自身解决生字，把课文读通顺。
（出示读书金钥匙）2.检查生字。
师：刚才我发现同学们读书非常认真仔细，相信课文中的生字一定难不倒大家。
现在，谁能想个方法替老师检查一下生字？学生众说纷纭，教师相机采用。
（点评：学生是语文学习的主人。
教师应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，鼓励学生选择适合自身的学习方式。
）3.师：会读书的小朋友每次读书都有自身的收获，现在，老师想请你再把课文快速读一遍，看有什么收获？学生读书，交流读书感悟。
生1：从可以看出，田老师是一位非常认真的老师，而且很有方法。
生2：这篇讲了作者上小学时候的事情，可以看出作者非常喜欢他的老师！生3：这么长时间作者还没有忘记他的老师，说明田老师留给作者的印象非常深，到现在也忘不了他的老师。
……（点评：交流学生读书的发现，学生对语文资料的反应往往是多元的。
因此，应尊重学生在学习过程中的独特体验。
）品读感悟师：通过刚才的交流，大家已经注意到了文中的田老师给作者的印象非常深，到底是什么原因使作者到现在也没有忘记那位小学教师？现在请同学们再仔细读读，把你感受最深的段落或句子做好批注笔记。
1.学生读书作批注笔记。
2.小组内互相交流批注笔记。
3.汇报交流。
师：通过刚才的学习，我发现同学们不但对课文作了细致的研究，而且还都作了认真的讨论学习，这对我们学习有很大的协助。
下面，让我们一起来品尝他们读书的果实。
生1：我对第9自然段的印象最深。
师恩难忘优秀教案（精选10篇）
师恩难忘优秀教案（精选10篇）师恩难忘优秀教案（精选10篇）作为一名教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编整理的师恩难忘优秀教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
师恩难忘优秀教案1一、指导思想进一步推进师德建设，在全校营造尊师重教的氛围，弘扬尊师重教的良好风尚，激励广大教师热爱教育事业，积极进取，开拓创新，推动学校各项事业的全面发展。
庆祝活动要本着“隆重、热烈、务实、简朴“的原则，开展系列活动；变单纯的庆祝活动为一段时间的主题活动，使活动内容更为丰富；力求活动形式创新，更好的突出活动主题和内容，增强活动的感染力和影响力。
二、活动时间教师节前夕三、活动安排1、“教师节”的清晨，大队长带领全体大队委员整齐地排列在学校大门两侧，见到每一位进校的老师，齐行队礼，齐说一声“老师好”或“老师节日快乐”等祝福的话；2、在学校大门口，上书“亲爱的老师，您辛苦了”或“老师，我们感谢您”等字；3、在展板上或白墙上用彩色气球拼成“我们爱您———老师”等字样或心型，摆在校门口。
4、“老师，我想对你说”教师个性袋准备。
会场布置：台上四周布满气球，空中纵横交错挂着同学们亲手制作的纸鹤，还有代表六个年级的六只大的氢气球吊着六只大的纸鹤悬挂在体操台前。
会标使用大的氢气球悬挂体操台两侧（到礼仪公司租，因为设计经费，需再定）学生每人根据不同年级准备一个空的汽水瓶，装上豆子，作为会上使用的彩色摇摇瓶（一二年级绿色雪碧，三四年级黄色芬达，五六年级蓝色的醒目）四、会中1.开场主持人宣布大会开始，台前数名学生和场下数百名学生手持各种乐器（电子琴、手风琴、二胡、小提琴、小号、长笛等，其他中高年级每人一把口琴，一二年级打击乐器）齐奏《生日快乐歌》第一段齐奏，第二段齐唱，音乐老师伴奏，在一块圆形蛋糕上插上二十支蜡烛，请敬爱的校长亲手点燃，全校同学一起高呼：“老师，节日快乐！2.朗诵然后由头戴花环的学生上场，在音乐的配合下一起朗诵“我向老师说句心里话”为主题的诗歌，朗诵结束时，音乐声拉大，所有朗诵的学生慢慢走下台，把自己的花环戴在所有老师的头上，附在和老师说一句祝福的话，并和老师深情地拥抱。
《师恩难忘》公开课教案
《师恩难忘》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）掌握文章的基本结构，理解作者表达的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用情境教学法，让学生感受作者对老师的感激之情。
（3）培养学生学会欣赏美、体验美、感悟美的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊敬老师、热爱老师的情感。
（2）引导学生学会感恩，懂得珍惜身边的人和事。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高阅读理解能力。
（3）感悟作者对老师的感激之情，培养尊敬老师的品质。
2. 教学难点：（1）理解课文中的重点句子和表达方式。
（2）运用情感教学，让学生体会作者的内心世界。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师播放赞美老师的歌曲，引导学生进入课堂氛围。
（2）学生分享自己对老师的感激之情，营造尊敬老师的氛围。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）学生结合注释，学习生字词，疏通文意。
3. 合作学习（1）学生分组讨论，分析课文结构，总结文章主题。
（2）各组代表发言，分享讨论成果。
4. 情感体验（1）教师引导学生想象自己尊敬的老师，分享与老师之间的感人故事。
（2）学生齐读课文，体会作者对老师的感激之情。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调尊敬老师的重要性。
（2）学生谈收获，布置课后作业。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于尊敬老师的感悟文章。
3. 开展“尊敬老师”的主题活动，向老师表达自己的感激之情。
五、教学评价1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生对生字词的掌握程度。
3. 学生对课文内容的理解和感悟。
4. 学生参与课堂讨论和活动的积极性。
5. 学生课后作业的完成质量。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐、故事等多种方式，为学生营造一个温馨、感人的课堂氛围，让学生自然地融入到尊敬老师的情感中。
四年级上册语文《师恩难忘》公开课教案3篇
四年级上册语文《师恩难忘》公开课教案3篇各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《师恩难忘》公开课教案1一、教学目标1.能读会认生字13个，正确、规范地书写本课的10个生字，理解由生字组成的词语。
2.在自读课文时，练习画出自身的问题，学做批注笔记。
3.学习课文，理解“师恩”一词，了解启蒙老师田老师对作者的巨大影响——使他胜利地走上了文学之路，感受作者对老师的理解、敬佩和感激之情，激发敬师爱师的情感。
4.仿照田老师编故事学语文的方法，给古诗编故事，展开想像学习语文。
二、教学重难点感受作者对老师的理解、敬佩和感激之情，激发敬师爱师的情感。
三、课前准备生字卡、插图四、教学过程（三课时）第一课时（略）谈话引入，激发兴趣。
初读课文，了解课文大意，标志问题。
小组讨论交流。
第二课时熟读课文，整体感知1.学生选择自身喜欢的方式练习读文。
2.课文主要讲了一件什么事？3.课文中哪句话概括了插图的意思。
（他先把这首诗念一遍……娓娓动听地讲起来）［设计让学生选择自身喜欢的方式去学习，体现了“学生是学习和发展的主体”，有利于发展学生的个性。
］通读课文，理清课文层次1.教会学生用提取中心段的方法理清主要内容，讨论课文哪几自然段是讲田老师怎样上课的？2.交流主要写了三个局部的内容，分别是：第一局部（1～3自然段）；第二局部（4～9自然段）；第三局部（10～12自然段）。
学习第二局部，变序自读1.默读，鼓励学生提出问题，培养质疑能力。
以小组合作学习的方式自由提出问题。
小组汇报交流，梳理有价值的问题。
学生带着问题充沛阅读考虑，并讨论考虑，师作必要点拨。
Ａ.开学第一天，田老师是怎样上课的？Ｂ.他为学生讲了一个什么故事？他是怎样讲这个故事的？（相机理解“娓娓动听”）Ｃ.田老师讲的故事与所学的小诗有什么关系？Ｄ.从哪儿看出我听得入了迷？（相机理解“身临其境”、“戛然而止”）Ｅ.田老师的故事对我有怎样的影响？（相机理解比喻句“这些故事有如春雨点点，滋润着我”。
《师恩难忘》的教学设计优秀4篇
《师恩难忘》的教学设计优秀4篇《师恩难忘》的教学设计篇一教学重点：1、学习课文，理解“师恩”一词，使学生了解启蒙老师田老师对作者的巨大影响——使他成功地走上了文学之路，感受作者对老师的理解、敬佩和感激之情，激发学生敬师爱师的情感。
2、在自读课文时，引导学生练习画出自己的问题，学做批注笔记。
3、学认生字13个，学写10个，在阅读中理解和积累词语“娓娓动听、身临其境、嘎然而止、引人入胜、十年树木、百年树人”以及俗语“无心插柳柳成荫”等。
4、仿照田老师编故事学语文的方法，引导学生给古诗编故事，启发学生展开想象学习语文。
5、学写摘录笔记。
第一课时一、预习课文要求。
1、自读课文，采用自己喜欢的方式认识生字，将课文读正确、读通顺。
2、了解课文大意，在自己不懂的地方坐上标记，试着寻找答案。
二、导入新课。
1、板书课题，齐读课题。
2、根据你预习的情况说说课题的意思。
3、引导学生思考：让作者难以忘记的老师是谁？什么事让他难忘？三、了解课文大意。
1、带着问题自读课文。
2、全班交流，弄清课文主要写了“我”的启蒙老师田老师用讲故事的方法教“我们”学习古典诗词，给“我”巨大影响的事。
四、指导认真阅读，深入理解课文。
1、分小组讨论自己在预习中遇到的问题。
2、小组汇报本组学习情况。
3、全班交流在小组内未解决的问题。
4、引导学生联系课文内容重点理解词语：娓娓动听、身临其境、嘎然而止、引人入胜、年近古稀、恭恭敬敬鼓励学生选择自己喜欢的成语造句。
5、引导学生重点理解课文第七段。
质疑：田老师的故事讲得怎样？从“我”的表现中哪些词可以看出来？生朗读第七段，找出相应词语理解交流（入迷、恍如、发呆、惊醒）。
请生分别扮演田老师讲故事，“我”听故事，再现场景，体会当时作者的心情。
6、过渡：田老师编故事讲课对“我”以后有什么影响？7、引导学生理解课文第九段。
（简介“刘绍棠”，帮助学生理解。
）8、小结：说说此时你对“师恩”如何理解？如果把“恩”换成“情”、“爱”、“益”是否可以？五、鼓励学生选一首学过的古诗编个故事。
《师恩难忘》的教学设计（通用15篇）
《师恩难忘》的教学设计（通用15篇）《师恩难忘》的教学设计（通用15篇）作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
教学设计要怎么写呢？以下是小编整理的《师恩难忘》的教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《师恩难忘》的教学设计篇1第一课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。
3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会田老师出色的口才文笔。
教学重点：认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。
教学难点：通过对课文语言文字的朗读品味，体会田老师出色的口才文笔。
课时安排：1课时教学准备：ppt，作业纸教学过程：一、品读师恩的难忘师：同学们，人的一生会感受经历过很多“情”(板书：情)，你能说说你知道的哪些情吗?(相机板书)(这些情，是有阶段性的。
) (交流)师：亲情是我们一出生就已经伴随我们成长了，爱情是等我们长大后会遇见的，有一种情是伴随我们成长的，是哪种?(指答：师生情)是的，师生情也是刻苦铭心的，它不仅伴随着你们成长，同时也让教师深深烙刻在心中。
今天，就让我们走进一对师生，感受他们之间浓浓的师生情谊。
(板书：1师恩难忘)师：一起读题。
(指名读，齐读)(指导读出难忘的味道来)师：课文预习过了吗?我要来考考你们了。
这篇课文的作者是谁?你对他了解多少?师：这篇课文原来还有一个题目，名字叫--《老师领进门》，你们知道下句是什么吗?现在我想问问你们，如果你们是编者，为什么要把这篇课文的名字改成这个?说说你们的看法。
师：是的，改了名字之后，能更好地突出“难忘”(“难忘”加点) 总结：同学们，就是这样一位普普通通的教师，让刘绍棠难忘至今，可是他真的普通吗?我们一起走进课文二、理解词语，读通课文师：课文预习过了吗?好,我现在想问一下,读了两遍没有?读三遍的呢?其实我现在最关心的不是你们的书有没有读好,而是你们对生字和词语的掌握情况。
四年级上册师恩难忘公布课教案3篇
四年级上册《师恩难忘》公布课教案3篇《师恩难忘》公布课教案1一、教学目标1.能读会认生字13个，正确、标准地书写本课的10个生字，明白得由生字组成的词语。
2.在自读课文时，练习画出自身的问题，学做批注笔记。
3.学习课文，明白得“师恩”一词，了解启蒙教师田教师对作者的庞大阻碍――使他成功地走上了文学之路，感受作者对教师的明白得、佩服和感激之情，激发敬师爱师的情感。
4.仿照田教师编故事学语文的方式，给古诗编故事，展开想像学习语文。
二、教学重难点感受作者对教师的明白得、佩服和感激之情，激发敬师爱师的情感。
三、课前预备生字卡、插图四、教学进程（三课时）第一课时（略）(一) 谈话引入，激发爱好。
(二) 初读课文，了解课文大意，标志问题。
(三) 小组讨论交流。
第二课时(一)熟读课文，整体感知1.学生选择自身喜爱的方式练习读文。
2.课文要紧讲了一件什么事？3.课文中哪句话归纳了插图的意思。
（他先把这首诗念一遍……娓娓悦耳地讲起来）［设计让学生选择自身喜爱的方式去学习，表现了“学生是学习和进展的主体”，有利于进展学生的个性。
］(二)通读课文，理清课文层次1.教会学生用提取中心段的方式理清文章要紧内容，讨论课文哪几自然段是讲田教师如何上课的？2.交流文章要紧写了三个局部的内容，别离是：第一局部（1～3自然段）；第二局部（4～9自然段）；第三局部（10～12自然段）。
(三)学习第二局部，变序自读1.默读，鼓舞学生提出问题，培育质疑能力。
(1)以小组合作学习的方式自由提出问题。
(2)小组汇报交流，梳理有价值的问题。
(3)学生带着问题充沛阅读考虑，并讨论考虑，师作必要点拨。
Ａ.开学第一天，田教师是如何上课的？Ｂ.他为学生讲了一个什么故事？他是如何讲那个故事的？（相机明白得“娓娓悦耳”）Ｃ.田教师讲的故事与所学的小诗有什么关系？Ｄ.从哪儿看出我听得入了迷？（相机明白得“身临其境”、“戛但是止”）Ｅ.田教师的故事对我有如何的阻碍？（相机明白得比喻句“这些故事有如春雨点点，滋润着我”。
师恩难忘教案 《师恩难忘》教学案精选9篇
师恩难忘教案《师恩难忘》教学案精选9篇《师恩难忘》教案篇一教材分析：1、认识并正确、规范书写本课的生字，理解由生字组成的。
词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文，连贯地复述“我”开学第一课的情景。
2、初读课文，理清文章条理，感悟作者对教师的难忘之情。
教学过程：一、导入课题1、导入：同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好教师，他们一定给你留下了深刻的印象，回忆一下，他为什么使你难忘？2、揭题：下面，我们听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。
二、初读课文。
1、自学生字词。
2、指名分节读课文，相机正音。
3、说说课文主要讲了一件什么事？三、理清文章条理。
1、自由读读。
试给课文分段。
2、交流分段情况。
概括段意。
四、略读第一段。
1、读一读。
2、想一想，田老师给人的第一印象是什么？3、说一说。
五、布置作业收集有关爱师尊师的名人故事与名人名言。
板书设计：师恩难忘我田老师描红，学古诗编故事，讲故事爱好文学培养兴趣《师恩难忘》教案篇二师：在学习了著名作家刘绍棠写的《师恩难忘》这篇课文后，有位同学得到启发，也写了一篇作文---《我的班主任》，在作文中，他写了一件事，请同学们认真地读一读，然后说一说，小作者写了一件什么事？读了之后，你有什么想法？（老师出示例文，学生自读）生：在作文中，小作者写了冯老师帮助我纠正写字姿势的事。
我在读了以后，觉得那个老师真是一位关心同学的老师。
师：你说的很好。
小作者写的这件事太平常了，但很感人。
请你再仔子细细地读一读例文，画出描写冯老师关心同学的语句，读一读。
生：（继续读例文）生：忽然，一只温暖的手扶着我的前额，慢慢地向上抬起。
生：冯老师轻轻拍了一下我的肩膀，朝前走去。
师：这两句是从什么方面写冯老师的？生：这两句是从动作方面来写冯老师的。
生：她的一双眼睛望着我，好象在说：三个一怎么又忘了？师：这句话又是从什么方面来写的？生：神态方面写的。
师：冯老师给你的印象深不深了？为什么？生：因为小作者抓住冯老师的动作和神态进行了具体的。
《师恩难忘》教案5篇
《师恩难忘》教案5篇《师恩难忘》教案篇1一、活动目的：通过本次班会抒发学生对教师的感谢之情，从而鼓励学生更加喜爱教师、敬重教师，努力向上!二、活动过程：主持甲：是谁，播下万古远点的梦幻?主持乙：是谁，耕耘遍野燃烧的心愿?主持合：是您，我们尊敬的教师!主持甲：您将青春融入滴滴烛泪，登记了人类永久的赞美。
主持乙：流淌的汗水和心血啊，在校园里把盼望浇灌。
主持甲：您用青春写出无悔的人生。
主持乙：您用真情谱写世间最壮美的诗篇;主持甲：您的爱，我们永久也报答不完，主持乙：让我们深深地向您鞠一躬，真挚地问候一声——主持合：教师您好!主持乙：五( 3 )班《感谢您，教师》主题班会现在开头。
请听诗朗读《教师，您好》：男：在我们的心目中，您就是一部写不完的故事，每一天都会有新的开头。
女：那没有结尾的结尾，总是回味无穷，有时虽然平淡，但平淡也是真，也是美，——如遍布道旁的小花，芳香怡人。
男：在我们的记忆中，您衣着很一般，不潇洒也不华美，很难捕获到流行的气息。
女：其实，您也在追求一种美，那时才智与文明的芳香。
每当您的身姿消失在讲台，——比将军还神气。
男：一抬手，一投足，都是那么富有感召力。
您瞧，几十双眼睛把您凝视。
女：您抑扬顿挫的声音犹如山间清泉，叮咚叮咚潮湿每个人心底。
男：您和气可亲的笑容恰似严冬的暖流，带来人生的甜美。
合：踏遍千山万水，历经风风雨雨，不能遗忘的就是您。
师的爱无价)我是一个缺少暖和的女孩子，平常很少与人交谈，更多的时候是悄悄地想，呆呆地看。
其实，我也特殊想得到关怀和爱惜。
慢慢地我学会了理解，熟悉人与人之间的那份真情。
记得那是一个深秋的早晨，天很凉，上其次节课时我觉得浑身颤抖，胃像刀割一样地疼。
我想忍着，但是实在忍不住，泪水最终流了出来。
这一切，被正在讲课的教师观察了，她赶忙走过来，亲切地问：“你怎么了?”教师明白我的病情后，把我扶到办公室，给我倒开水，为我找药，看我颤抖，还把身上的外套脱下来给我披上。
2024最新-《师恩难忘》教案优秀10篇
《师恩难忘》教案优秀10篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，以下是美丽的小编给大家找到的《师恩难忘》教案优秀10篇，希望对大家有一些参考价值。
《师恩难忘》教学设计篇一教学目标：1、用个性化的朗读方式，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
会用“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造。
3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
激发学生尊敬老师，喜爱老师的感情。
教学重点、难点：让通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
激发学生尊敬老师，喜爱老师的感情。
教学时间：两课时第一课时教学过程：一、揭题。
1、出示课题，指读，评议，齐读。
2、说说自己第一次读了这个课题，想到了些什么？3、谈谈自学后知道了些什么？二、读文，了解课文内容。
1、指读课文，正音，想想课文主要写了一件什么事？2、讨论，概括。
（作者小学一年级时的一位老师在讲渴望内时编了一个生动有趣的故事，且4年都是如此。
这给我留下了难忘的记忆。
）3、根据主要事件理清课文层次。
第一段：第(1)自然段，讲了我到邻近的一所乡村小学读书。
第二段：第(2-7)自然段，讲了教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且4年都是如此。
第三段：第(8-9)自然段，讲了我不忘老师的教诲之恩。
三、检查学习生字。
1、出示词语：正月娓娓动听衣襟炊烟歇脚茂盛念叨身临其境戛然而止恍如引人入胜滋润拄着拐杖恭恭敬敬往事幼小教诲（1）个人读，小组内检查读，齐读。
（2）说说对其中词的理解，不明确的提出，共同解决。
（3）结合“娓娓动听”和“身临其境”的理解指导造句。
2、指导描红。
四、讨论学生课前质疑，小结作业。
1、请学生发言，其他学生解答，部分深刻的进入下节课交流。
四年级上册师恩难忘教学设计3篇
四年级上册《师恩难忘》教学设计3篇《师恩难忘》教学设计1一、教学目标1.能正确、流畅、有情感地朗诵课文。
2.学会本课生字，明白得由生字组成的词语，结合语境明白得“娓娓悦耳”、“身临其境”等词语的意思。
3.通过对课文语言文字的朗诵体味，体会作者对教师的感激和怀念之情。
二、教学预备范读音乐三、课时分派两课时四、教学流程第一课时(一)初读全文，整体感知1.自读文章。
自身解决生字，把课文读通顺。
（出示念书金钥匙）2.检查生字。
师：适才我发觉同窗们念书超级认真认真，相信课文中的生字必然难不倒大伙儿。
此刻，谁能想个方式替教师检查一下生字？学生众口纷纭，教师相机采纳。
（点评：学生是语文学习的主人。
教师应注重培育学生自主学习的意识和适应，为学生创设良好的自主学习情境，鼓舞学生选择适合自身的学习方式。
）3.师：会念书的小朋友每次念书都有自身的收成，此刻，教师想请你再把课文快速读一遍，看有什么收成？学生念书，交流念书感悟。
生1：从文章能够看出，田教师是一名超级认真的教师，而且很有方式。
生2：这篇文章讲了作者上小学时候的情形，能够看出作者超级喜爱他的教师！生3：这么长时刻作者尚未忘记他的教师，说明田教师留给作者的印象超级深，到此刻也忘不了他的教师。
……（点评：交流学生念书的发觉，学生对语文资料的反映往往是多元的。
因此，应尊重学生在学习进程中的独特体验。
）(二)品读感悟师：通过适才的交流，大伙儿已经注意到了文中的田教师给作者的印象超级深，究竟是什么缘故使作者到此刻也没有忘记那位小学教师？此刻请同窗们再认真读读文章，把你感受最深的段落或句子做好批注笔记。
1.学生念书作批注笔记。
2.小组内相互交流批注笔记。
3.汇报交流。
师：通过适才的学习，我发觉同窗们不但对课文作了细致的研究，而且还都作了认真的讨论学习，这对咱们学习文章有专门大的协助。
下面，让咱们一路来品尝他们念书的果实。
生1：我对文章第9自然段的印象最深。
通过这一段能够看出，田教师教学有方。
《师恩难忘》公开课教案
《师恩难忘》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过学习，掌握《师恩难忘》这篇课文的主要内容，了解作者对老师的感激之情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生珍惜老师的教诲，感悟师恩难忘的真谛，培养尊敬老师的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生理解课文内容，体会作者对老师的感激之情。
2. 教学难点：如何引导学生深刻理解“师恩难忘”的含义，培养尊敬老师的态度。
三、教学过程：1. 导入新课：通过向学生介绍刘绍棠和他的作品《师恩难忘》，引发学生对本文的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解课文大意，标记生字词。
3. 合作探讨：组织学生分组讨论，分析课文内容，探讨作者为什么说“师恩难忘”。
4. 课堂讲解：针对学生的讨论结果，进行讲解，解答学生的疑问，引导学生深刻理解“师恩难忘”的含义。
5. 情感体验：让学生结合自己的经历，谈谈对老师的感激之情，培养尊敬老师的品质。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调尊敬老师的重要性。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于“我心中的老师”的作文。
3. 收集有关尊敬老师的名言警句，进行交流分享。
五、教学评价：1. 学生对课文内容的理解程度。
2. 学生对尊敬老师的态度表现。
3. 学生在合作探讨中的参与程度。
4. 学生课后作业的完成情况。
六、教学策略：1. 情境创设：通过图片、音乐等手段，营造一个温馨、感人的教学氛围，让学生更容易进入课文情境。
2. 启发式教学：提问引导学生思考，激发学生的好奇心，提高学生的学习兴趣。
3. 情感教育：以情感人，让学生在感受作者情感的产生对老师的感激之情。
4. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
七、教学准备：1. 课文原文及相关资料。
2. PPT课件。
3. 生字词卡片。
4. 作文纸张。
四年级语文教案《师恩难忘》（精选10篇）
四年级语文教案《师恩难忘》四年级语文教案《师恩难忘》（精选10篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编整理的四年级语文教案《师恩难忘》，希望对大家有所帮助。
四年级语文教案《师恩难忘》篇1一、学情分析经过前三年的语文学习实践，学生已能“悟”出一些语文的规律，具备了一定的独立学习语文的能力，在阅读中学生能通过自读自悟、合作讨论等学习方式，逐步使自身对作品的感受和理解接近作品自身传达的思想感情，从而受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
学生已初步学会记摘录笔记，能独立识字、学词学句，但对一些语文基础知识的学习还需要进一步加强。
二、设计理念本设计从理解课题入手，引导学生整体掌握课文内容，激发学生的阅读欲望。
在整个阅读过程中，引导学生紧扣“师恩”这一中心，读、思、议、悟，正确理解，细心品味，感情朗读。
在此基础上，学生随堂完成摘录笔记，意图通过本文教学进一步引导学生学习读书方法并大胆实践。
三、学习目标1.认会写会13个生字，学习“娓娓动听”、“身临其境”、“引人入胜”等成语。
2.理解课文内容，从“师恩”一词中体会到田老师对“我”的巨大影响以和“我”对老师的理解、敬佩和感激。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
4.学会在自读课文时画出自身的问题，初步学习做批注笔记。
四、教学过程（计划两课时）(一)解题激趣，引入新课1.板题。
学生齐读课题。
2.师问：“师恩”是指什么？（指名说）生1：师是指老师，恩是指恩情，师恩是指老师的恩情。
生2：师恩是老师对我的关心和保护。
生3：师恩是指老师对我的教育。
师：师恩中蕴涵着很深的意味，同学们只有仔细地读课文，才干体会到。
［点评：引导学生从解题入手，紧紧掌握文章中心，并让学生带着解题留下的悬念（师恩所蕴涵着的深刻意义究竟是什么）进入学习，激发了学生的阅读欲望和探究意识，使得学习更加积极主动。
师恩难忘优秀教案
师恩难忘优秀教案师恩难忘优秀教案「篇一」教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
通过对课文语言文字的朗读品味，体会田老师热爱教师工作、热爱学生的敬业精神，体会并学习作者对老师的感激和怀念之情。
体会文章的写作方法。
2．学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。
运用学过的方法理解“娓娓动听、身临其境、戛然而止、引人入胜、情趣、培育、恭敬”等词，会用“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造句。
3．开始学写摘录笔记，通过写摘录笔记加强对生字好词识记。
练习在阅读时标注问题。
教学难点：学生领悟学习“我”对田老师的理解、敬佩和感激之情。
教具准备：小黑板（多媒体课件）教学课时：两课时课前课文预习1、标自然段，读准、读通、读流畅课文。
2、认读一、二类字，会写一类字，会组词。
在课文中圈画一二类词、好词标注不理解的地方。
3、理解课文中“娓娓动听、身临其境、戛然而止、引人入胜、情趣、培育、恭敬”等重点词的意思。
4、说一说课文主要内容。
第一课时一、激发情趣，导入新课。
(1分钟)同学们，今天我们来学习著名作家刘绍棠写的一篇表达对老师感激和怀念之情的文章《师恩难忘》（板书课题）。
让我们一起走进课文去感受大作家是如何写他的小学老师的。
请齐读课题两遍。
二、检查预习，重点指导。
（15分钟）1、同桌相互读课文，指名读的3、7、9段。
注意以下字的读音“私塾、捅、摹、河堤”等。
2、小黑板出示一、二类字，生认读。
（指名，开火车，齐读等形式）3、指3至5名学生领读圈画的一二类词和好词。
熟读，修正。
听写一类字。
师生评议纠错，错字板书指导。
4、指名说“娓娓动听、身临其境、戛然而止、引人入胜”的意思。
三、出示学习目标：（课件或小黑板）（2分钟）1、一、二类字组词，一类字组3个，二类字组2个词。
2、熟读课文，整体感知文章内容，理清课文脉络，划分段落。
理解课文第一部分的内容。
3、开始学写摘录笔记，通过写摘录笔记加强对生字好词识记。
四、第一次“先学后教”（熟读课文，理清课文脉络。
师恩难忘教学设计精选3篇
师恩难忘教学设计篇1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
3、培养学生尊师、爱师、亲师的感情重难点：1、精读课文，朗读品味文中的语言文字，体会作者对老师的感激和怀念之情。
2、领悟一些句子的深刻含义，培养学生尊师、爱师、亲师的感情教学过程：一、解题激趣，引入新课师：同学们，人与人之间是通过许许多多的感情来维系的，比如亲情、友情、爱情，其实还有一种感情存在于你我之间，即老师和学生之间的师生情。
那么你们对老师怀着什么样的感情那？这节课我们走进一对师生，感受他们之间浓浓的师生情。
(板书课题：师恩难忘)师：“师”是老师的师，“恩”是恩情的恩。
“师恩难忘”指我对老师的恩情难以忘怀。
二、再现课堂师：通过昨天的学习，我们从文章中认识了著名作家刘绍棠的启蒙老师田老师，那么田老师给你留下了什么样的印象？（他口才好，文笔好；他每上一堂课，都要编一个故事。
）师：看来同学们对他的故事都留下了特别深刻的印象，你能用上一些词语，来形容田老师的故事吗？（娓娓动听引人入胜身临其境）师（指图）：看，一位年轻的老师正在娓娓动听的讲着故事，孩子们听着他的故事甜甜的笑了。
田老师到底讲了一个什么故事呢？出示自学提示：1.你想听一回田老师的国文课吗？从课文中找出相关段落来读一读。
2.思考：从田老师的故事中，我究竟学到了什么？（师板书：快乐知识道理）师：田老师的故事生动有趣，让我不知不觉中感受到快乐，学到了知识，懂得了道理，所以，在我的心中，田老师的故事好像是什么？（春雨点点）出示：我在田老师门下受业四年，听了上千个故事，有如春雨点点，田老师讲了上千个故事，如果说一个故事让我获得了一份知识，那么上千个故事我就获得了上千份知识你也来这样说一说：如果说一个故事让我懂得了一个道理，那么_________________。
如果说_____________________。
如果说______________________。
《师恩难忘》教学设计范文(精选3篇)
《师恩难忘》教学设计范文（精选3篇）《师恩难忘》教学设计范文（精选3篇）作为一名教职工，编写教学设计是必不可少的，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编整理的《师恩难忘》教学设计范文（精选3篇），希望对大家有所帮助。
《师恩难忘》教学设计1 教材分析：本文记叙了田老师以讲故事的方式教授孩子学习古典诗词、培养孩子成长的往事，体现出他巧妙的教学方法，歌颂了老师的敬业精神，抒发了对老师的崇敬感激之情。
要点提示： 1、理解课文中“师恩”一词的意思。
“好处、教益、情谊”等都可以形容“我”从田老师那里得到的教益，作者却选用了表示最高程度的“恩”字来形容，这一方面反映了田老师对我的巨大影响——使我成功地走上了文学之路，也反映了“我”对老师的理解、敬佩和感激。
2、作者陈述了田老师编的故事，记叙了自己从中受到的教益，这件事也会启发读者，学生如何学习语文——展开丰富的想象，用形象的语言记下想象的事物，阅读本文，学生可以尝试用同样的方法学习语文。
3、把“金钥匙”和课文学习结合起来，引导学生练习在自读的时候画出自己的问题，学习批注笔记的方法。
4、本文语言朴素生动，“娓娓动听、身临其境、戛然而止、引人入胜、十年树木、百年树人”等成语，以及俗语“无心插柳柳成阴”都用得贴切自然，毫无斧凿之痕，表现了作者丰厚的文学功力，学生通过熟读课文，可以品味本文的语言特点，学习一些成语。
教学过程：第一课时一、谈话引入： 1、简介作者：刘绍棠（1936——41997）当代作家，河北通县人。
13岁开始发表散文和小说，17岁加入中国共产党，并且出版第一个短篇小说集《青枝绿叶》，《青枝绿叶》一文被选入当时的中学语文教材。
1954年考上北京大学中文系，曾任北京作家协会副主席，中国文联委员，国际笔会中心委员。
2、引出课题：这样一位大文学家，他对自己的启蒙老师，怀着深深的感情，写下了一篇《师恩难忘》。
师恩难忘教学设计(优秀9篇)
师恩难忘教学设计（优秀9篇）教学目标：一、理解课后第2题中所填词语的意思。
二、感悟田老师启迪我文学兴趣的高超的教学技艺。
教学重点：教学难点：理解句子“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。
”教学过程：一、谈话熟悉，拉近距离1、问好，自我介绍。
2、彼此略谈第一印象，增加印象。
二、揭题导入，奠定基调。
1、让我们举起写字的手，一起书写课题。
“师”老师的“师”，“恩”恩情的“恩”，(师边说边板书)齐读“师恩”。
2、师接着板书“忘”，问：“难忘”能否改为“不忘”，为什么？板书“难”(让我们一笔一划，情真意切地写下这个字“难”)3、齐读课题《师恩难忘》。
三、整体感知，敏化感悟1、自由朗读课文，读后想一想，你知道了什么？2、读后交流，在交流中深入感悟课文。
(1)、针对第一自然段简述，时间、地点。
(2)、针对第二自然段A：抓“只有”“才”，用擦除的方法体悟，对老师敬佩之情。
B:怀着敬佩的心情齐读此段。
(3)、针对三至六自然段A：知道老师为什么要这么问吗？(这是一个整体、一个典型事例。
提示把握全文结构层次和选取典型事例表达的方法)B：接着学生的回答追问，田老师讲课怎样？哪个词来形容？(板书：) C：”娓娓动听”什么意思？怎样的娓娓动听呢？诗文对照。
抽生分角色朗读。
先读文再配诗。
边读边品。
第一句有意思吗？①想象成“一个小孩子”，符合儿童关望同伴的心理。
②“牵着妈妈的衣襟儿”：胆小。
③“一口气”：好奇天真，想早点看到美丽世界的心情溢于言表。
第二句：一个小村子，四五户人家，家家冒炊烟。
可小孩子不饿，他顾不上这些，他很兴奋。
第三句：走累了，歇歇脚，人之常情。
第四句：有问题吗？省略号多在句末，这省略号省略了什么？为什么放在句首？(为了与诗文吻合)第五至第七句：为什么又加了三句？合理吗？老师的意图是什么？(前人在花后人欣赏，小学生从小要爱护花草。
)D：田老师讲完了，评价评价。
(不仅教书还在育人。
不仅生动还很感人。
《师恩难忘》公开课教案
《师恩难忘》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解文章的结构和主要内容，分析作者的表达手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）学会通过细节描写来表现人物品质和情感。
（3）培养学生的朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱老师、尊敬老师的情感。
（2）树立学生感恩的心，懂得珍惜师恩。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，运用到实际情景中。
（3）分析文章结构和作者表达手法。
2. 教学难点：（1）通过细节描写来表现人物品质和情感。
（2）培养学生热爱、尊敬老师的情感。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文背景，引发学生对教师的尊敬和感激之情。
（2）学生齐读课题《师恩难忘》，体会课题的含义。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感知内容，遇到生字词自行查阅字典。
（2）学生分享学习生字词的心得，教师点评并总结。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析课文结构，总结作者的表达手法。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 深入学习（1）教师引导学生通过细节描写来分析人物品质和情感。
（2）学生举例说明，教师点评并指导。
5. 情感体验（1）学生分享自己尊敬和感激老师的经历，交流感受。
（2）教师引导学生珍惜师恩，树立感恩之心。
四、作业设计1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于尊敬老师的感悟文章。
2. 课堂作业：（1）抄写课文中的精彩片段。
（2）绘制一幅表达师恩难忘的手抄报。
五、教学评价1. 学生朗读课文的情况，考察对课文的理解和表达能力。
2. 学生参与合作探讨的积极性，考察团队合作和分析问题的能力。
4. 学生完成手抄报的情况，考察创意和表达能力。
六、教学准备1. 教师准备课文讲解所需的PPT、教案、字典等教学工具。
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四年级上册《师恩难忘》公开课教案3
篇
《师恩难忘》公开课教案1
一、教学目标
1.能读会认生字13个，正确、规范地书写本课的10个生字，理解由生字组成的词语。
2.在自读课文时，练习画出自身的问题，学做批注笔记。
3.学习课文，理解“师恩”一词，了解启蒙老师田老师对作者的巨大影响――使他胜利地走上了文学之路，感受作者对老师的理解、敬佩和感激之情，激发敬师爱师的情感。
4.仿照田老师编故事学语文的方法，给古诗编故事，展开想像学习语文。
二、教学重难点
感受作者对老师的理解、敬佩和感激之情，激发敬师爱师的情感。
三、课前准备
生字卡、插图
四、教学过程
（三课时）
第一课时（略）
(一) 谈话引入，激发兴趣。
(二) 初读课文，了解课文大意，标志问题。
(三) 小组讨论交流。
第二课时
(一)熟读课文，整体感知
1.学生选择自身喜欢的方式练习读文。
2.课文主要讲了一件什么事？
3.课文中哪句话概括了插图的意思。
（他先把这首诗念一遍……娓娓动听地讲起来）
［设计让学生选择自身喜欢的方式去学习，体现了“学生是学习和发展的主体”，有利于发展学生的个性。
］
(二)通读课文，理清课文层次
1.教会学生用提取中心段的方法理清文章主要内容，讨论课文哪几自然段是讲田老师怎样上课的？
2.交流文章主要写了三个局部的内容，分别是：第一局部（1～3自然段）；第二局部（4～9自然段）；第三局部（10～12自然段）。
(三)学习第二局部，变序自读
1.默读，鼓励学生提出问题，培养质疑能力。
(1)以小组合作学习的方式自由提出问题。
(2)小组汇报交流，梳理有价值的问题。
(3)学生带着问题充沛阅读考虑，并讨论考虑，师作必要点拨。
Ａ.开学第一天，田老师是怎样上课的？
Ｂ.他为学生讲了一个什么故事？他是怎样讲这个故事的？（相机理解“娓娓动听”）
Ｃ.田老师讲的故事与所学的小诗有什么关系？
Ｄ.从哪儿看出我听得入了迷？（相机理解“身临其境”、“戛然而止”）
Ｅ.田老师的故事对我有怎样的影响？（相机理解比喻句“这些故事有如春雨点点，滋润着我”。
这句话把什么比喻成什么？表达了作者怎样的思想感情？）
［变序学习课文，直奔中心，有利于学生理解课文内容，体会作者的思想感情。
］
(四)自读第一局部，你了解到田老师的什么特点
(五)学习课文第三局部
1. 默读课文，想一想：
（1）哪些词句表达了作者对老师的尊敬、感激之情？
（2）儿时的一位乡村小学老师为什么这样令作者难忘？
2.指导朗读：怎样读才干传达出作者对田老师的尊敬
和感激之情?
(六)总结全文
1.再读全文。
2.说一说：田老师是一位怎样的老师？把你心中的感受用一二句话说出来。
3.你还想对作家刘绍棠说一两句话吗？
第三课时
(一)学习生字
1.出示生字。
2.认读。
3.观察字形，想一想：这些字在字形上有一个一起特点是什么?
4.书写。
5.评价：①学生互评。
②老师总结。
(二)实践活动
自制贺卡，在教师节前夕送给你现在和以前的老师，写上你由衷的祝福，表达对老师的敬意。
——。