苏教版五年级数学上册集体备课教案
苏教版五年级数学上册教案 小学五年级数学上册全册教学设计(优秀5篇)
苏教版五年级数学上册教案小学五年级数学上册全册教学设计（优秀5篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
教案应该怎么写呢？问学必有师，讲习必有友，以下是编辑沧海红颜为大伙儿找到的5篇苏教版五年级数学上册教案的相关范文，仅供借鉴，希望对大家有所启发。
苏教版五年级上册数学教案篇一第七单元整数四则混合运算第2课时整数四则混合运算（含有小括号的三步计算）教学内容：教材第71、72页。
教学目标1、学生掌握三步混合运算（含有小括号的）运算顺序，提高计算的正确率。
2、提高分析解决实际问题的能力，能根据一些常见的基本数量关系式进行分析、列式。
教学重难点：体会小括号有改变原来运算顺序的作用，理解含有小括号的混合运算的运算顺序。
教学过程：一、混合运算的运算顺序复习：1、学生练习：300－120+25×4强调混合运算顺序。
二、添上括号，新课引入计算300－（120+25×4）提问：这道算式有什么特点？算式里有小括号，应该怎样计算？明确：这题含有小括号，那一步就应该算小括号里的；其他的步骤还轮不到算，只能把它们移下来。
如果小括号里既有乘、除法，又有加、减法，也要先算乘、除法，再算加、减法。
学生尝试计算，教师巡视，并指名板演。
指名说说，你是按怎样的顺序计算的。
计算时要注意什么？强调混合运算的三个等级：（1）小括号；（2）乘或除；（3）加或减。
小结：混合运算一定要先观察算式的特点，考虑它的运算顺序，然后再开始计算。
三、练习1、完成“练一练”。
先让学生说说每一道题的运算顺序，再独立完成计算。
组织反馈与交流。
2、做练习十一第5题。
（1）先出示左边的一组题，比较一、二小题，说一说它们有什么相同和不同的地方；再比较第二、三小题，说一说小括号的位置有什么变化，运算顺序有什么不同。
学生独立完成，反馈评价。
（2）出示右边的一组题，让学生在小组里进行比较和交流。
学生独立完成计算，反馈评价。
苏教版五年级上册数学全册备课教学案(计246页)
3、 你还知道哪些信息。
4、 教师说明，零上4摄氏度记作+4℃，零下4摄氏度记做－4℃，“＋4”读作正4，“－4”读作负4，＋4也可以写作4。
5、 想一想，在4、0、－4中，哪一个数大，哪一个数小。
6、 如果哈尔滨的温度是零下8摄氏度，会用正负数的方法写出来吗？在比较4、0、－4、－8这4个数的大小。
二、学习例2，会用正负数表示海拔高度。
1. 读例2，指导学生观察示意图，理解图意。
新疆吐鲁番是我国还把最低的地区,你知道它的海拔高度是多少?
出示海拔高度图
1. 从图中你知道了什么? 以海平面为标准，珠穆朗玛峰比海平面高，吐鲁番盆地比海平面低。
3. 你能用今天学的知识表示这两个地方的海拔高度吗？
小结：用正负数还可以区分海平面以上的高度和海平面以下的高度。
4. 练一练，用正数或者负数表示下面各地的海拔高度。
（出示海拔高度图）
中国最大的咸水湖——青海湖的海拔高度高于海平面3193千米。
世界最低最咸的湖——死海低于海平面400米。
世界海拔高度最低的国家——马尔代夫比
学生结方法
讨论可以用“表示？。
苏教版五年级数学上册《平行四边形的面积》集体备课教案
苏教版五年级数学上册《平行四边形的面积》集体备课教案一. 教材分析苏教版五年级数学上册《平行四边形的面积》是小学数学中重要的一部分，主要让学生掌握平行四边形的面积计算方法。
通过本节课的学习，学生能够理解平行四边形的面积概念，掌握平行四边形面积的计算方法，并能运用到实际问题中。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了四边形的概念，对图形的面积也有了一定的了解。
但在计算平行四边形的面积时，还需要进一步理解和掌握。
此阶段的学生思维活跃，动手能力强，通过实践操作和小组合作，能够更好地理解和掌握平行四边形的面积计算方法。
三. 教学目标1.让学生理解平行四边形的面积概念，掌握平行四边形面积的计算方法。
2.培养学生的动手操作能力，提高学生的解决问题的能力。
3.培养学生的合作意识，提高学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.平行四边形面积的概念理解。
2.平行四边形面积的计算方法的掌握。
五. 教学方法采用“问题驱动”的教学方法，引导学生通过实践操作、小组合作、讨论交流等方式，自主探索平行四边形的面积计算方法。
六. 教学准备1.准备平行四边形的模型、图片等教学资源。
2.准备计算工具，如直尺、剪刀等。
3.准备投影仪、电脑等教学设备。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示图片，引导学生观察平行四边形的特征，引发学生对平行四边形面积的思考。
提问：“你们知道平行四边形的面积是怎么计算的吗？”呈现（10分钟）教师通过PPT或者实物展示，呈现平行四边形的面积计算公式：平行四边形的面积=底×高。
同时，解释平行四边形面积的概念，让学生理解并掌握。
操练（10分钟）教师引导学生动手操作，用准备好的模型和计算工具，计算平行四边形的面积。
学生在操作过程中，能够更好地理解和掌握平行四边形面积的计算方法。
巩固（10分钟）教师通过出示一些平行四边形的图片，让学生运用所学的面积计算方法，计算出它们的面积。
然后，教师进行点评和指导，帮助学生巩固所学知识。
苏教版小学五年级数学上册教案全册集体备课
小学五年级数学科目集体备课教案
备课时间：年11月16日
小学五年级数学科目集体备课教案
备课时间：年11月16日
小学五年级数学科目集体备课教案
备课时间：年11月9日
小学五年级数学科目集体备课教案
备课时间：年11月9日
小学五年级数学科目集体备课教案
备课时间：年11月9日
小学五年级数学科目集体备课教案
备课时间：年11月9日
小学五年级数学科目集体备课教案
备课时间：年11月9日
小学五年级数学科目集体备课教案
备课时间：年11月9日
小学五年级数学科目集体备课教案
备课时间：年11月9日
小学五年级数学科目集体备课教案
备课时间：年11月9日
小学五年级数学科目集体备课教案
小学五年级数学科目集体备课教案
备课时间：年9月19日
小学五年级数学科目集体备课教案
备课时间：年9月19日
小学五年级数学科目集体备课教案
备课时间：年9月19日
小学五年级数学科目集体备课教案
备课时间：年9月18日
小学五年级数学科目集体备课教案
备课时间：年9月18日
小学五年级数学科目集体备课教案
备课时间：年11月30日
小学五年级数学科目集体备课教案
备课时间：年11月30日
小学五年级数学科目集体备课教案
备课时间：年11月30日
小学
五 年级 数学 科目集体备课教案
备课时间：年11月30日。
苏教版五年级数学上册集体备课《小数的意义和读写》教案
苏教版五年级数学上册集体备课《小数的意义和读写》教案一. 教材分析苏教版五年级数学上册《小数的意义和读写》这一单元主要让学生掌握小数的概念、小数的读写方法以及小数的大小比较。
通过本节课的学习，使学生能理解小数的意义，会用小数表示数，会正确读写小数，并能进行小数的大小比较。
二. 学情分析五年级的学生已经学习了整数的读写和加减法，对数的概念有一定的了解。
但小数的学习对学生来说是一个新的领域，需要他们理解小数的构成和意义。
此外，学生可能对小数的读写方法存在疑惑，需要通过实例进行讲解和练习。
三. 教学目标1.让学生理解小数的意义，能用小数表示数。
2.培养学生正确读写小数的能力。
3.引导学生掌握小数的大小比较方法。
四. 教学重难点1.小数的意义和读写方法。
2.小数的大小比较。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法。
通过生活情境引入小数的概念，让学生在实际操作中理解小数的意义。
通过实例讲解和练习，使学生掌握小数的读写方法。
采用小组合作学习，让学生在讨论中掌握小数的大小比较。
六. 教学准备1.教学课件或黑板。
2.小数的学习材料和练习题。
3.小组合作学习的小组安排。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个生活情境引入小数的概念，如在超市购物时，商品的价格有时会用到小数，让学生观察并说出小数的作用。
引导学生思考小数的构成和意义。
呈现（10分钟）教师通过PPT或黑板，展示小数的读写方法。
讲解小数的读法，如整数部分按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分要依次读出每个数位的数字。
讲解小数的写法，如整数部分按整数的写法来写，小数点写在个位右下角，小数部分依次写出每一个数位上的数字。
操练（10分钟）教师出示一些小数，让学生读写。
如3.25、8.7、2.3等。
教师选取一些学生读写的小数，进行点评和指导。
巩固（10分钟）教师出示一些小数，让学生进行大小比较。
如2.3和1.8、3.25和2.75等。
教师选取一些学生进行的大小比较，进行点评和指导。
五年级数学上册全册集体备课教案(新苏教版)
第一单元认识负数单元要点分析教学内容本单元内容是在学生已经认识了自然数，并初步认识了小数和分数的基础上，再结合熟悉的生活情境初步认识负数。
通过本章教学，拓展数的概念，为学生在第三学段进一步理解有理数的意义以及进行有理数的运算打下基础。
本单元教材的编排有以下几个特点：1、让学生在熟悉的生活情境中，了解负数的含义。
负数是现实生活中客观存在并有着广泛应用的数。
教材注意结合学生熟悉的生活情境，唤起学生已有的生活经验，引导学生在具体直观的情境中认识负数。
2、通过丰富多彩的现实生活问题，使学生加深对负数的认识。
为了帮助学生加深对负数意义的认识，也为了让学生体会到学习负数是因为生活实际的需要。
教材在安排前两道例题的教学后，进一步引导学生学习用正书和负数表示日常生活中的问题。
一是以统计表的形式呈现了商店上半年每月的盈亏情况；二是以平面图形的形式呈现了从学校出发，沿东西方向的大街或南北方向的大街行走的情况。
引导学生用正书或负数表示行走时方向相反的路程。
再结合其他现实生活问题，让学生进一步体会负数在生活中的广泛应用，感受数学的力量。
3、为学生提供自主探索和交流的机会。
在例题教学后，教材多次安排了“试一试”，为学生提供自主尝试和探索的机会。
在初次认识正数和负数后，教材安排学生根据温度计上显示的温度尝试自己写出、读出正数和负数。
在知道“盈利用正数表示，亏损用负数表示”后，教材让学生尝试用正、负数表示盈利和亏损的情况。
在教学用正、负数表示行走的方向和路程后，教材呈现了抽象的数轴，让学生填数和读数，初步体会数轴上正数和负数的排列规律。
本单元最后还安排了实践活动“面积是多少”，这是在学生已经理解面积的意义，以及会用数方格的方法计算含有整格、半格图形的面积的基础上教学的。
教材一方面引导学生进一步学习用估数和数方格的方法计算稍复杂的图形或不规则图形的面积；另一方面，让学生初步体会可以通过平移把稍复杂的图形转化成简单、熟悉的图形计算出面积，从而为下一单元探索多边形的面积计算方法作些铺垫。
苏教版五年级数学上册第一单元《负数的初步认识》教案(集体备课)
苏教版五年级数学上册第一单元《负数的初步认识》教案（集体备课）一. 教材分析苏教版五年级数学上册第一单元《负数的初步认识》是学生在学习了正数和0的基础上，进一步认识负数的概念。
教材通过丰富的情境和实例，引导学生感知负数的意义，学会用负数表示具有意义相反的两种量。
本节课的内容对于学生来说是一个新的概念，需要通过实例和练习让学生加深对负数的理解。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对正数和0有了初步的认识。
但是，负数是一个比较抽象的概念，学生可能难以理解。
因此，在教学过程中，需要通过具体的情境和实例，让学生感知负数的存在和意义。
三. 教学目标1.让学生通过具体的情境，感受负数的意义，初步认识负数。
2.让学生学会用负数表示具有意义相反的两种量。
3.培养学生的数感，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重难点：让学生理解负数的意义，学会用负数表示具有意义相反的两种量。
2.难点：学生对负数的抽象概念的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过具体的情境和实例，让学生感知负数的存在和意义。
2.活动教学法：通过小组合作、讨论等方式，让学生在实践中学习负数。
3.引导发现法：教师引导学生发现负数的规律，培养学生独立思考的能力。
六. 教学准备1.教具准备：课件、黑板、粉笔。
2.学具准备：学生自带的学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示天气预报的视频，引导学生关注气温的变化。
提问：气温下降了，应该如何表示？让学生感知负数的存在。
2.呈现（10分钟）教师展示正数和0的图片，引导学生回顾已学的知识。
然后，教师呈现负数的图片，如欠款、海拔等，让学生初步认识负数。
3.操练（10分钟）教师设计一些具有意义相反的量的活动，如上升和下降、向东和向西等。
学生用正数和负数表示这些量，加深对负数的理解。
4.巩固（10分钟）教师给出一些负数的例子，让学生判断正误。
如：-5℃、+3米等。
同时，教师引导学生发现负数的规律，如负数的绝对值越大，表示的意义越强烈。
苏教版五年级数学上册集体备课《小数的意义和读写》教学设计
苏教版五年级数学上册集体备课《小数的意义和读写》教学设计一. 教材分析苏教版五年级数学上册的《小数的意义和读写》单元，主要让学生掌握小数的意义、小数的读写方法以及小数的基本性质。
通过本节课的学习，使学生能够理解小数的组成，掌握小数的读写规则，能够运用小数进行简单的计算和解决问题。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数的读写和运算，对数学有一定的认识。
但小数作为一个新的数概念，对学生来说还有些陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生理解小数的意义，掌握小数的读写方法，并能够运用小数进行实际问题的解决。
三. 教学目标1.让学生理解小数的意义，知道小数是由整数和分数发展而来的。
2.让学生掌握小数的读写方法，能够正确地读写小数。
3.让学生能够运用小数进行简单的计算和解决问题。
四. 教学重难点1.小数的意义和组成。
2.小数的读写方法。
3.小数的运用。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和实例教学法。
通过生活情境的创设，激发学生的学习兴趣；通过师生互动，引导学生主动探究；通过实际例子的分析，使学生能够理解并掌握小数的意义和读写方法。
六. 教学准备1.教学课件。
2.练习题。
3.小数模型。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设生活情境，如购物时发现商品价格中有小数，引导学生关注小数。
提问：“你们知道小数是什么吗？”让学生自由发表意见，教师总结并板书课题：“小数的意义和读写”。
呈现（10分钟）1.教师通过课件展示小数的意义和组成，讲解小数的起源和发展。
2.教师展示小数的读写方法，如整数部分按整数的读写法来读写，小数点读作“点”，小数部分要依次读出每个数位的数字。
操练（10分钟）1.教师发放练习题，让学生独立完成，检测对小数的理解和读写能力。
2.教师选取部分学生进行答案展示和讲解，引导学生互相交流和学习。
巩固（10分钟）1.教师通过实际例子，如计算购物时的总价，让学生运用小数进行解决问题。
2.教师引导学生总结小数的运用方法，巩固对小数的理解和掌握。
苏教版五年级数学上册教案(优秀4篇)
苏教版五年级数学上册教案（优秀4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版五年级数学上册第二单元《多边形的面积》教学设计(集体备课共13个课时)
苏教版五年级数学上册第二单元《多边形的面积》教学设计（集体备课共13个课时）一. 教材分析苏教版五年级数学上册第二单元《多边形的面积》是学生学习了平面几何图形面积的基础上进行的一个单元。
本单元主要让学生掌握多边形面积的计算方法，培养学生的逻辑思维能力和空间想象力。
内容主要包括三角形、平行四边形、梯形的面积计算公式及应用。
通过本单元的学习，学生能更好地理解和应用平面图形的面积知识，为后续学习打下基础。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的几何图形知识，对平面图形的面积有了初步的认识。
但在计算复杂多边形面积时，还需要教师的引导和帮助。
此外，学生的空间想象能力和逻辑思维能力有待提高。
因此，在教学过程中，教师要注重启发学生思考，引导学生探索多边形面积的计算方法，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：掌握三角形、平行四边形、梯形的面积计算公式，能熟练计算简单多边形的面积。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、讨论等活动，培养学生的空间想象力、逻辑思维能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队协作精神和自主学习能力。
四. 教学重难点1.教学重点：三角形、平行四边形、梯形的面积计算公式及应用。
2.教学难点：理解并掌握多边形面积的计算方法，提高空间想象能力和逻辑思维能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例引入多边形面积的概念，激发学生的学习兴趣。
2.启发式教学法：引导学生观察、操作、思考，发现多边形面积的计算方法。
3.小组合作学习：培养学生团队协作精神，提高解决问题的能力。
4.实践操作法：让学生动手操作，加深对多边形面积计算方法的理解。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔、三角板、平行四边形、梯形教具。
2.学具：学生用书、练习本、剪刀、胶水、彩笔。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过多媒体课件展示生活中常见的多边形，如教室窗户、操场、房屋等，引导学生观察这些多边形的特征。
苏教版五年级数学上册《平行四边形、三角形面积的计算练习课》集体备课教案
苏教版五年级数学上册《平行四边形、三角形面积的计算练习课》集体备课教案一. 教材分析苏教版五年级数学上册《平行四边形、三角形面积的计算练习课》这一章节，是在学生已经掌握了平行四边形和三角形的面积计算公式的基础上进行的一次实践性练习。
通过本节课的学习，使学生能够进一步理解和掌握平行四边形和三角形的面积计算方法，提高学生的计算能力，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了平行四边形和三角形的面积计算公式，对于如何运用这些公式进行计算也有一定的了解。
但是，学生在实际操作过程中，可能会遇到一些问题，如计算失误、对公式的理解不够深入等。
因此，在教学中，我们需要针对这些问题进行针对性的指导，帮助学生提高计算的准确性，深化对公式的理解。
三. 教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生能够熟练地运用平行四边形和三角形的面积计算公式进行计算。
2.过程与方法目标：通过自主探究、合作交流的方式，培养学生的问题解决能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生积极思考、勇于探索的精神。
四. 教学重难点1.重点：熟练掌握平行四边形和三角形的面积计算公式，并能够灵活运用。
2.难点：在实际操作过程中，如何避免计算失误，提高计算的准确性。
五. 教学方法采用“自主探究、合作交流”的教学方法，让学生在实践中学习，在学习中实践，提高学生的动手操作能力和问题解决能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，设计好教学活动和问题。
2.学生准备：掌握平行四边形和三角形的面积计算公式。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活中的实例，引导学生回顾平行四边形和三角形的面积计算公式，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师出示一些有关平行四边形和三角形面积计算的问题，让学生独立进行计算，并在计算过程中思考如何避免计算失误。
3.操练（10分钟）学生在小组内进行合作交流，共同解决呈现中遇到的问题，教师巡回指导，帮助学生提高计算能力。
苏教版五年级数学上册第一单元《负数的初步认识》教学设计(集体备课)
苏教版五年级数学上册第一单元《负数的初步认识》教学设计（集体备课）一. 教材分析苏教版五年级数学上册第一单元《负数的初步认识》是学生学习负数知识的起点，教材通过生活情境的引入，让学生感知负数，理解负数的含义，并掌握负数的简单运算。
本单元的内容包括负数的定义、负数的表示、负数的加减法运算等。
教材通过丰富的例题和练习题，帮助学生巩固负数的概念和运算方法。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数的基本概念和运算方法，具备了一定的数学基础。
但是，负数是一个新的概念，与学生的生活经验有一定的距离。
因此，在教学过程中，教师需要通过生活情境的创设，让学生感知负数的存在，并引导学生通过已有知识经验来理解负数。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确认识负数，理解负数的含义，掌握负数的表示方法，能够进行简单的负数加减法运算。
2.过程与方法：学生会通过观察、操作、交流等活动，体验负数的产生和应用，培养学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.教学重点：负数的定义，负数的表示方法，负数的加减法运算。
2.教学难点：负数的概念的理解，负数加减法运算的规律。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生感知负数，理解负数的含义。
2.引导发现法：教师引导学生通过观察、操作、交流等活动，发现负数的产生和应用，培养学生的数学思维能力。
3.实践操作法：通过学生的实际操作，让学生体验负数的加减法运算，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作与教学内容相关的课件，包括图片、动画、例题等。
2.学习材料：准备相关的学习材料，如练习题、卡片等。
3.教学设备：准备黑板、粉笔、投影仪等教学设备。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示天气预报的视频，引导学生关注气温的变化，引出负数的概念。
教师提问：“你们听说过负数吗？负数是什么意思？”学生回答后，教师总结负数的含义。
苏教版五年级数学上册《一个数除以10、100、1000……的计算规律》集体备课教案
苏教版五年级数学上册《一个数除以10、100、1000……的计算规律》集体备课教案一. 教材分析苏教版五年级数学上册《一个数除以10、100、1000……的计算规律》这一章节，旨在让学生掌握一个数除以10、100、1000等整数倍的计算方法。
教材通过具体的例子，引导学生发现并总结计算规律，培养学生的问题解决能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的除法运算，但对于较大数的除法运算，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握一个数除以10、100、1000等的计算方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法：通过观察、实践、总结等环节，培养学生的问题解决能力。
3.情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.重点：使学生掌握一个数除以10、100、1000等的计算方法。
2.难点：引导学生发现并总结计算规律。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生观察、实践、总结，提高学生的学习效果。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，准备相关案例和素材。
2.学生准备：预习教材内容，了解基本的除法运算。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾基本除法运算，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示教材中的例子，引导学生观察并思考：一个数除以10、100、1000等，计算结果有什么规律？3.操练（10分钟）教师给出一些计算题目，学生独立完成，检验自己的理解。
教师适时给予指导和帮助。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，共同总结出一个数除以10、100、1000等的计算规律。
教师点评并总结。
5.拓展（10分钟）教师提出一些拓展问题，引导学生思考：除了教材中的规律，还有没有其他的规律？学生独立思考，分享自己的观点。
6.小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结出一个数除以10、100、1000等的计算规律。
苏教版小学数学五年级上册集体备课教案
教学内容：
1、认识负数：教材第1 — 6页例1 —例4以及练习一
2、实践活动：面积是多少第10 — 11页
教学目标：
1、使学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，知道负数和正数的读、写方法，知道0既不是正数也不是负数，正数都大于0，负数都小于0。
2ห้องสมุดไป่ตู้使学生初步学会用负数表示日常生活中的简单问题，体会数学与日常生活中的简单联系。
2、使学生通过列表、画图等策略，整理平面图形的面积公式，加深对各种图形特征及其面积计算公式之间内在联系的认识。
3、使学生经历操作、观察、填表、讨论、分析、归纳等数学活动过程，体会等积变形、转化等数学思想，发展空间观念，发展初步的推理能力。
4、使学生在操作、思考的过程中，提高对“空间与图形”内容的学习兴趣，逐步形成积极的数学情感。
算出它的面积。（复习长方形面积=长×宽）
小结：通过剪、拼，我们可以把一个较复杂的图形转化成简单的图形，如长方形、正方形，它们的面积是一样的。长方形面积等于长乘宽，正方形面积等于边长乘边长。
3、拿图3：这是一个平行四边形，它的边叫什么？（底）
分别摸摸它的两组底。
还有什么？（高）
问：在现在这个方格纸剪成的平行四边形上，你能找到这组底的几条高？
如果+10表示的是向南走10米，那么，—10米表示什么？你是怎么想的？
比较这个话题与前面话题的不同：前面的正负数一般都有增加或是减少的意思，而这个正负数，只表示相反的意思。……
小结：生活中很多具有相反的意思可以分别用正负数表示。
二、学生自学课本，把书上有关的练习完成，并可与同桌交流。
老师选巡视中发现问题较多的题全班交流。
3、培养学生的分析、综合、抽象、概括和解决实际问题的能力。
苏教版五年级数学上册集体备课《平行四边形的面积》教学设计
苏教版五年级数学上册集体备课《平行四边形的面积》教学设计一. 教材分析苏教版五年级数学上册《平行四边形的面积》是小学数学中一个重要的概念。
本节课主要让学生掌握平行四边形的面积计算公式，并能够运用该公式解决实际问题。
教材通过引导学生探究平行四边形面积的计算方法，培养学生的观察、思考、动手操作能力，提高学生的空间观念。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了四边形的概念，对平行四边形的特征有所了解。
在导入阶段，教师可以通过简单的提问，了解学生对平行四边形的认识。
同时，学生已经学习了长方形的面积计算方法，为本节课平行四边形面积计算公式的学习奠定了基础。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握平行四边形的面积计算公式，能够正确计算平行四边形的面积。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、讨论，培养学生的空间观念，提高学生的观察能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：平行四边形的面积计算公式及应用。
2.难点：理解平行四边形面积计算的原理，能够灵活运用公式解决实际问题。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，培养学生的问题解决能力。
2.直观教学：利用教具、模型等直观手段，帮助学生建立清晰的空间观念。
3.合作学习：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
4.实践操作：让学生动手操作，加深对平行四边形面积计算方法的理解。
六. 教学准备1.教具：平行四边形模型、剪刀、彩纸、直尺、三角板等。
2.学具：每个学生准备一个平行四边形模型、剪刀、彩纸、直尺等。
3.课件：制作课件，展示平行四边形的面积计算过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问，引导学生回顾长方形的面积计算方法，为新课的学习做好铺垫。
接着，教师展示一个平行四边形模型，让学生观察并思考：如何计算平行四边形的面积？2.呈现（10分钟）教师利用课件展示平行四边形的面积计算过程，引导学生观察并发现平行四边形可以转化为长方形。
苏教版五年级数学上册《三角形的面积》集体备课教案
苏教版五年级数学上册《三角形的面积》集体备课教案一. 教材分析苏教版五年级数学上册《三角形的面积》这一章节，主要让学生掌握三角形面积的计算方法，并能够运用该方法解决实际问题。
本节课的内容是小学数学的重要内容，也是进一步学习几何图形的基础。
通过集体备课，我们对教材进行了深入的分析，明确了本节课的教学内容和目标。
二. 学情分析五年级的学生已经学习了平面图形的面积计算方法，对面积的概念和计算有一定的理解。
但是，对于三角形面积的计算方法，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我们需要注重引导学生理解和掌握三角形面积的计算方法，并能够运用该方法解决实际问题。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解三角形面积的计算方法，并能够运用该方法计算三角形的面积。
2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，培养解决问题的能力。
3.情感态度价值观：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：三角形面积的计算方法。
2.难点：理解三角形面积计算的原理，能够灵活运用该方法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解和掌握三角形面积的计算方法。
2.自主探究法：学生通过自主探究，合作交流，发现三角形面积的计算方法。
3.实践操作法：学生通过实际操作，巩固对三角形面积计算方法的理解。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的教学课件，辅助教学。
2.学具：准备三角形卡片、剪刀、胶带等学具，方便学生实际操作。
3.练习题：准备适量的练习题，用于巩固教学内容。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问，引导学生回顾平面图形面积的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
呈现（10分钟）教师通过课件呈现三角形面积的计算方法，引导学生观察、思考，引导学生发现三角形面积的计算公式。
操练（10分钟）学生分组进行实践操作，用剪刀、胶带等工具制作三角形，并计算其面积。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
苏教版五年级数学上册教案8篇范文
苏教版五年级数学上册教案8篇范文苏教版五年级数学上册教案篇1教学要求①使学生进一步理解整除的意义。
②使学生掌握整除、约数与倍数的概念，以及它们之间的相互依存关系，渗透辨证唯物主义思想。
③培养学生抽象概括与观察思考的能力。
教学重点约数和倍数的意义教学难点理解除尽和整除，约数和倍数等概念间的联系和区别。
教学过程一、创设情境1、计算下面三组题。
(1)23÷7=(2)6÷5=(3)15÷3=11÷3=1.8÷3=24÷2=2、观察并回答。
(1)上面哪个算式中的第一个数能被第二个数整除(2)在什么情况下，才可以说“一个数能被另一个数整除”(3)如果用整数a表示被除数，整数b(b≠0)表示除数，可以怎样说(让学生看教材第49页关于“整除”的一段话)3、思考：我们在说一个数能被另一个数整除时，必须具备哪几个条件①被除数、除数都是整数，除数不等于0明确三点②商必须是整数缺一不可③商的后面没有余数4、除尽与整除的区别与联系。
(1)像6÷5=1.21.8÷3=0.6我们只能说第一个数能被第二个数。
(2)除尽被除数和除数(不等于0)，不一定是整数，商是有限小数，没有余数。
整除被除数和除数(不为0)都是整数，商是整数，没有余数。
(三整无余)师：一个数能被另一个数整除表示的是两个整数之间的一种关系，它们还有另一种关系，这就是我们今天要学-的约数和倍数关系(板书课题：约数和倍数的意义)二、探索研究1.小组学---约数和倍数的意义。
(1)让学生看教材第50页有关约数和倍数的一段话。
(2)小组讨论：两个数在什么情况下才有约数和倍数关系“约数和倍数是相互依存的”是什么意思(3)在复-的第1题中，请你指出哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的约数为什么(4)倍与倍数意义一样吗如：15是3的倍数，表示15能被3整除。
1.5是0.3的5倍，5倍表示1.5除以0.3的商。
苏教版五年级数学上册集体备课《负数的初步认识(第2课时)》教案
苏教版五年级数学上册集体备课《负数的初步认识（第2课时）》教案一. 教材分析苏教版五年级数学上册《负数的初步认识（第2课时）》这一节课，是在学生已经掌握了正数概念的基础上，引入负数的概念。
教材通过生活中的实例，让学生感受负数，理解负数的意义，会使用负数表示意义相反的两种量。
本节课的内容对于学生来说比较抽象，需要通过实例让学生感受负数的实际意义，从而理解并掌握负数的概念。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对正数有了初步的认识。
但是负数的概念比较抽象，学生可能难以理解。
因此，在教学过程中，需要通过具体的生活实例，让学生感受负数的实际意义，从而更好地理解负数的概念。
三. 教学目标1.让学生通过实例，感受负数的概念，理解负数的意义。
2.让学生学会用负数表示意义相反的两种量。
3.培养学生的数学思维能力，提高学生解决问题的能力。
四. 教学重难点1.负数的概念及其意义。
2.负数的表示方法。
3.负数在实际生活中的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生感受负数的概念，理解负数的意义。
2.互动教学法：引导学生通过小组合作、讨论，共同探索负数的概念和表示方法。
3.实践教学法：让学生在实际生活中运用负数，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示生活实例，引导学生感受负数的概念。
2.学习材料：准备相关的生活实例，让学生在课堂上进行实践操作。
3.教学板书：设计板书，突出负数的概念和表示方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的一些现象，如温度计、高度计等，引导学生发现这些现象中存在意义相反的两种量。
让学生思考：如何用数学符号来表示这些意义相反的两种量？2.呈现（10分钟）介绍负数的概念，解释负数表示意义相反的两种量。
通过具体的生活实例，让学生感受负数的概念，如负债、存款等。
引导学生理解负数的意义，并学会用负数表示这些意义相反的两种量。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实践操作，运用负数表示生活实例中的意义相反的两种量。
五年级苏教版数学上册教案（精选23篇）
五年级数学上册教案五年级苏教版数学上册教案（精选23篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的五年级苏教版数学上册教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
五年级数学上册教案篇1教学内容：教材第68页。
教学目标：1、使学生进一步掌握商中间和末尾有0的除法计算，提高除法的计算能力。
2、在解决问题过程中体验解题策略的多样性，进一步培养分析和推理的能力。
教学重难点：两、三位数除以一位数计算题不同类型的比较教学准备：多媒体课件教学过程：一、揭示课题这节课我们一起来练习商中间、末尾有0的除法。
（板书课题：练习九）二、基础知识训练1、完成练习九第1题先说说商是几位数，再指名板演，其余学生独立完成。
提醒学生思考：第2小题十位上为什么是0？第4小题个位上为什么是0？2、练习九第2题分组讨论比较。
第一组：这两题商里的2个0的位置有什么不同？为什么会不同？第二组：这两题的末尾为什么都是0？为什么第2小题有余数？第三组：这两题商里的0有什么不同？为什么？三、解决问题1、完成练习九第3题读题，说说题意。
题中告诉我们什么？求什么？你准备怎么做？2、完成练习九第4题观察表格，你发现挖的天数和每天挖的米数之间有什么关系？（它们的乘积相等，挖的天数越多，每天挖的米数就越多，挖的天数越少，每天挖的米数就越多。
）3、完成练习九第5题学生读题，理解题意。
怎样求有多少个合格的节能灯？怎样求需要多少包装盒？4、完成练习九思考题（1）题目中对商有什么要求？方框中可以填几？你是怎么想的'？（2）题目要求什么？四、课堂总结通过这节课的练习，你学会了什么，有什么收获，希望大家在课后多练习，做到熟能生巧。
板书设计：1.商是两位数80......2商是三位数102 (4)商是三位数150商是两位数40 (6)2. 120 102 290290......2 102......3 100 (3)3.420÷4=105(下) 321÷3=107(下)540÷6=90(下) 505÷5=101(下)90吴小娟拍得最快，金阳阳拍得最慢。
小学五年级数学苏教版上册教案
小学五年级数学苏教版上册教案以往的教学以传授知识为中心，因而备课的重点往往放在知识的-得，技能的训练上。
在新课程的课堂教学中，我认为备课的重点应转移到学生的发展上来。
这次白话文为您整理了苏教版五年级数学上册教案【优秀8篇】，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
小学五年级数学上册全册教学设计篇一我所在的班处在农村地区，班级有40名学生。
其中优生的比例约占40%，合格的约占20%，极差的学生有5%。
班级总体感觉良好，对学习数学有比较浓厚的兴趣，思维活跃，有自主探索知识的学习习惯，成绩稳定。
但是家长的辅导不令人满意。
教学目标：１、知识与技能：掌握数方格的顺序和方法，能用数方格的方法计算一些不规则图形的面积，能正确估计不规则的图形面积的大小。
２、过程与方法：能借助方格图估算不规则图形的面积，在估算面积的过程中，体验解决问题策略的多样性，培养初步的估算意识和估算习惯，体验估算的必要性和重要作用。
３、情感态度价值观：提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，让学生体会数学源于生活，用于生活。
让学生欣赏大自然的美，使学生体会环保的重要性。
教学重点：利用方格图估计不规则图形面积。
教学难点：估算的习惯和方法的选择。
教学过程：一、情境引题，学习新知：１、创设情境，揭示课题：师：从我们牙牙学语到认识数字，从我们拿起笔到记录生活中的开心快乐，同学们每天都在不知不觉中成长。
我想：只要同学们努力学习科学文化知识，成功的道路上必将留下你们一串串成长的脚印。
（揭示课题：成长的脚印）２、情境入题，学习新知：师：今天，老师带来了小华出生时的脚印图片。
怎样才能知道这个脚印的面积有多少呢？（1）学生自己先独立进行估计，然后小组内进行交流。
（2）全班交流：生1：我们是用数格子的方法来进行计算的，我先数了数满格的大约是11个，其他不够一个格子的我进行了拼补，这样大约是17cm2。
生2：我们的方法也是这样的，我们把不满一格的按照一格进行计算，这样大约是18 cm2。
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教学内容：五数：负数的初步认识第 1 课时单元第 1 课时单元教材分析一、教学内容本单元教学负数的认识，引导学生用正、负数表示生活中一些简单的、具有相反意义的量。
教材分两段安排教学内容：第一段，是例1、例2和练习一的第1～6题，教学用正、负数表示气温和海拔高度。
第二段，是例3、例4和练习一的第7～10题，教学用正、负数表示盈亏情况和不同方向的路程。
二、教材的编写特点和教学建议1、为什么要在系统学习小数的意义和性质之前教学负数的认识？认识负数的主要目的是为了拓宽学生对数的认识，激发进一步学习数学的愿望。
在系统学习小数的意义和性质之前教学负数的认识，主要有两点考虑：第一，让学生联系认识整数的已有经验，着重在整数范围内初步认识负数，把注意力集中于体会量的相反意义，有利于降低学习难度，有利于建立较为合理的有关数的认知结构。
第二，希望学生随着对小数和分数的进一步认识，逐步丰富对负数的感知，从而为第三学段理解有理数的意义以及进行有理数的运算打好基础。
2、要注意体会教材安排的认识负数的层次。
这部分内容一共安排了四道例题，第一课时教学例1和例2，第二课时教学例3和例4。
那么，例1、例2与例3、例4在教学内容和要求上的主要区别是什么呢？例1、例2以及与之配合的练习题，学习素材只涉及气温与海拔高度。
作为相反意义的量，零上温度与零下温度，海平面以上的海拔高度与海平面以下的海拔高度都非常直观形象，因而用相应的正数和负数表示每一组相反意义的量就显得很自然，也便于学生理解。
例3、例4所涉及的盈亏金额、不同方向的路程等相反意义的量，相对来说，稍微抽象一些，理解的难度也相应大一些。
而且，教学例4后的“试一试”中，教材还进一步要求学生根据数轴上的点填出相应的正、负数，从而在更为抽象的层面上引导学生加深对负数的认识。
此外，与例3、例4相配合练习题中，涉及的素材也更加宽泛，有升降机上升和下降的米数，有评委评分时的加分与扣分，有存折上的存入与取出，有水库水位的上升与下降，有汽车上乘客的上车与下车等。
这样的安排有利于学生在建立初步认识的基础上，逐步丰富对负数含义的认识，并不断加深体会。
3、如何帮助学生认识正、负数与0的关系？0是区分正、负数的标准，正确把握正、负数与0的关系，不仅关乎学生对正、负数含义的直观认识，而且决定学生能否建立有关数的合理的认知结构，并形成相应的数感。
教学例1、例2后，先要引导学生对例题所涉及的正、负数进行分类，通过分类形成对正、负数的初步认识。
但分类时最好不涉及0，以免造成学生认识上的混乱。
学生分类后，提出：0的正数，还是负数？让学生借助直观和交流，认识到：0作为正、负数的分界，既不是正数，也不是负数。
教学例3、例4后，要通过在数轴上填数，使学生进一步体会0的独特性，并明确：正数都大于0，负数都小于0。
4、要重视发挥两种不同特点的练习的作用。
为帮助学生巩固和加深对负数的认识，教材在练习一中安排了内容丰富、形式活泼的练习。
从教学功能来看，这些练习大致可以分为两种类型。
第一种，是要求学生联系现实情境理解正、负数所表示的意义。
如第2题，让学生根据提供的正、负数判断里海水面和马里亚纳海沟最深处的海拔高度，是高于海平面，还是低于海平面。
第二种，是要求学生用正、负数表示现实情境中的数量。
如第9题，让学生用正数或负数表示一个水库的水位变化情况。
这两种类型的练习，前者属于理解知识，后者属于应用知识，它们的作用相辅相成。
教学中应注意恰当把握。
5、不要涉及负数的大小比较及相关的计算。
概括地说，本单元的教学要求主要有两条：第一，使学生联系熟悉的生活情境初步认识负数的含义；第二，使学生初步学会用负数表示日常生活中的简单问题。
因此，教学时，应注意不要涉及负数的大小比较及相关的计算，更不能提相关的教学要求。
但是，可以结合具体的例子使学生对负数的大小以及有理数运算的意义有所体会。
例如，教学例4后的“试一试”，可以先分步出示数轴：第一步，画出带箭头的直线后，标出表示0的点；第二步，向右等距地标出1、2等点；第三步，向左等距地标出－1、－2等点。
在此基础上，让学生填出图中方框里的数，并讨论：－2接近2，还是接近0？4在3的左边，还是右边？－4在－3的左边，还是右边？－4接近－3，还是接近－1？等等。
再如，练习一的第10题，除了让学生根据表中的正数和负数回答教材提出的两个问题之外，还可以让学生说说：中间哪几站上车的人多，哪几站下车的人多？中间第1站上车比下车的多几人？中间第二站下车的比上车的多几人？等等。
教学设计：第一课时课题：认识负数（一）教学目标：1、在现实情境中了解负数产生的背景，理解正负数及零的意义，掌握正负数表达方法。
2、能用正负数描述现实生活中的现象，如温度、海拔高度等可以以“0”为中间量的不同意义的量。
3、体验数学与日常生活密切相关，激发学生对数学的兴趣。
教学重点：在现实情景中理解正负数及零的意义。
教学难点：用正负数描述生活中的现象。
教具准备：多媒体课件和展台、温度计教学内容：五数：负数的初步认识第 2 课时单元第 2 课时课题：负数的初步认识（二）教学内容：教科书P3~6例3、4及相应的试一试、练一练，练习一5~8教学目标：1、引导学生在盈与亏、收与支、升与降、增与减，以及朝两个相反方向运动等现实的情境中应用负数，感受用正数和负数来表示一些相反意义的量，进一步理解负数的意义。
能用正负数描述一些生活中的现象。
2、结合现实情景，体验数学与日常生活的密切联系，激发学生对数学的兴趣。
教学重点：在现实情景中应用负数，体验负数。
教学难点：用正负数来表示一些相反意义的量，体验负数的意义。
教学资源：例题情境课件，重点知识要点课件。
教学设计：第2课时亏（元）教学内容：多边形的面积第 1 课时单元第 1课时第二单元：多边形面积的计算教学内容：1、平行四边形面积的计算(例1-----例3）2、三角形面积的计算（例4-----例5）3、梯形面积的计算（例6-----例7）4，公顷平方米与平方千米（例8-----例9）5，简单组合图形面积的计算及估计（例10-----例11）6，整理与复习7、实践活动：校园绿地面积教材分析：教学面积计算时，不仅教会学生面积计算的方法，更重要的是通过教学培养学生的能力。
一是培养学生动手操作的能力，通过数方格、图形割补、拼、摆等小系列的操作，发展学生的空间观念。
二是培养学生转化矛盾，探索规律的能力。
教学中，要启发学生设法把所研究的图形转化成已会计算的图形，还要引导学生主动探索所研究的图形与已学过的图形之间的联系，从而找到计算方法，这样学生的印象深刻，思维也得到发展。
教学目标：1、使学生通过剪拼、平移、旋转等方法，探索并掌握三角形、平行四边形和梯形的面积公式，能正确计算它们的面积。
2、使学生通过列表、画图等策略，整理平面图形的面积公式，加深对各种图形特征及其面积计算公式之间内在联系的认识。
3、使学生经历操作、观察、填表、讨论、分析、归纳等数学活动过程，体会等积变形、转化等数学思想，发展空间观念，发展初步的推理能力。
4、使学生在操作、思考的过程中，提高对“空间与图形”内容的学习兴趣，逐步形成积极的数学情感。
教学重点：平行四边形、三角形、梯形的面积计算公式教学难点：理解三种图形面积公式的推导过程，运用公式解决面积的计算问题。
课时安排：12课时第一课时：平行四边形面积的计算教学内容：平行四边形面积的计算教学目标：1、在学生理解的基础上掌握平行四边形面积计算公式，能正确地计算平行四边形的面积。
2、使学生通过操作和对图形的观察、比较，发展学生的空间观念，使学生初步知道转化的思考方法在研究平行四边形面积时的运用。
3、培养学生的分析、综合、抽象、概括和解决实际问题的能力。
教学重点：理解并掌握平行四边形的面积公式教学难点：理解平行四边形面积公式的推导过程教学设计：第1课时第二课时：平行四边形面积的计算练习课教学内容：练习二1 — 5题教学目标：使学生进一步熟悉平行四边形的面积公式并能熟练地加以运用教学设计：第2课时?形面积（）．相等 b．不相等教学内容：三角形的面积第 1课时单元第 3课时课题三角形形的面积授课课题：三角形面积的计算教学目标和要求：1、使学生经历三角形面积计算公式的推导过程，能正确地运用公式进行计算。
2、引导学生操作、观察、比较，发展学生的空间观念，使学生进一步体会转化的数学思想方法。
3、培养学生的分析、综合、抽象、概括和解决实际问题的能力。
教学重点及难点1、理解三角形面积计算公式的推导过程。
2、正确地运用公式进行计算。
方法和手段：引导学生操作、观察、比较，使学生经历三角形面积计算公式的推导过程，能正确地运用公式进行计算。
教具学具准备：演示面积推导多媒体课件，学生有任意形状完全相同的几组三角形和一个平行四边形。
教学设计：教学内容：三角形的面积第 2课时单元第 4课时课题：三角形的面积练习课教学内容：练习二第7— 17题.教学目标：使学生进一步熟悉三角形面积的计算公式，熟练地计算不同三角形的面积教学难点：三角形面积与等底等高平行四边形面积的关系。
教学设计：教学内容：梯形的面积第 1课时单元第 5课时课题：梯形的面积授课课题：梯形形面积的计算教学内容：第14,15页例6、例7以及相应的试一试和练一练教学目标：1、使学生经历操作、观察、填表、讨论、归纳等数学活动，探索并掌握梯形的面积公式，能正确地计算梯形的面积，并应用公式解决实际问题。
2、使学生进一步体会转化方法的价值，培养学生应用已有知识解决新问题的能力，发展学生的空间观念和初步的推理能力。
教学重点：理解并掌握梯形面积的计算公式教学难点：理解梯形面积公式的推导过程教学资源：学生从117页剪下俩个完全一样的梯形。
多媒体演示课件。
教学内容：梯形形的面积第 2课时单元第 6课时教学目标：1、使学生进一步熟悉梯形面积的计算公式，熟练地计算不同梯形的面积。
2、梯形面积生活中的应用。
教学设计：主备人：郝任授课人：全册第 10课时教学内容：认识平方千米第 1 课时单元第 8课时课题：认识平方千米-教学内容：17页例9教学目标1、帮助学生认识平方千米的实际含义，体会1平方千米的实际大小，知道平方千米、平方米和公顷之间的进率，能进行单位换算。
2、让学生体会数学与生活的联系，能解决相应的实际问题，培养主动探索的习惯。
教学设计：主备人： 郝任 授课人： 全册第 11课时 教学内容： 组合图形面积及不规则图形面积的估计 第 1课时 单元第 9 课时课题：组合图形面积计算及不规则图形面积的估计 教学内容：第21 — 24页 例10--例11 教学目标：1、掌握组合图形在分割时的要点。
2、引导学生综合应用学过的面积公式计算一些少复杂的图形面积。
3、掌握简单图形数方格的方法来估算面积。