为中华之崛起而读书(1)

为中华之崛起而读书
第一课时
一、谈话导入，板书课题。

1、出示图片：同学们你们认识这是谁吗？―――――学生说说自己了解的周恩来。

今天就让我们走近周恩来，走近这位伟人，了解他少年时代的一个故事。

看老师写课题――“崛起”的“崛”，是个生字，左边是个山字旁，右边是个“屈”字。

生齐读课题。

崛起，就是兴起，之，是“的”。

意思就是为中华之兴起而读书。

让我们再来读一读课题。

２、读了课题，你想知道什么？预设：周恩来是怎么产生这个想法的？
二、初读课文，整体感知课文内容。

１、师：大家的疑问都是同一个问题，周恩来为什么立下“为中华之崛起而读书”的志向呢？带着这个问题，打开课本自由读课文。

读准字音，读通句子。

——自由读课文。

课文读完了，词语会读吗？
２、检查词语掌握情况。

出示词语：帝国主义列强租界巡警衣衫褴褛耀武扬威踊跃回答铿锵有力闯进吵嚷惩处
指名读，正音。

齐读。

指导并强调“褴褛”“铿锵”“嚷”的书写。

３、读了课文，谁再说说是什么让周恩来产生了这样的想法？立下这样的志向？（板书：中华不振）
师：正因为中华不振，所以周恩来立下了为中华之崛起而读书的志向。

同学们，哪些地方写了中华不振呢？我们请同学来读课文，凡是能表现中华不振的地方就画下来。

三、紧扣词语，精读感悟，体会“中华不振”，了解周恩来立志的原因。

（一）自主学习，初步感悟。

谁来读读你画的句子，你从课文哪些地方感受到“中华不振”？―――生说。

解释：当时的东北，是帝国主义列强在华争夺的焦点。

―――－东北土壤肥沃，物产丰富，环境优良。

同时又是日本、德国、英国、法国等国之间的交通要道，再加上清政府的腐败、无能和软弱，才使得帝国主义把贪婪的魔掌伸向了当时的东北。

（二）研读重点，深入感悟。

课文处处让我们感受到了中华不振，特别是在租界里发生的那件事让我们感受更深刻。

现在就让我们到租界里去看看，究竟是个怎样的地方。

课文哪一段写到了租借？出示第七段。

―――生读。

从“闯进”这个词你觉得租界是一个怎样的地方？―――不容许中国人随便进入的地方。

是的，这就是租界，这就是繁华热闹的租界，这就是不让中国人随便进入的租界。

现在就让我们到租界里去看看那一幕令人揪心的一幕吧。

（投影出示第八自然段，学生自由练读）
读读这一段，看看哪儿刺痛了你的心？请用笔划下来。

透过这字里行间，你仿佛看到了什么？交流：
预设１：他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。

衣衫褴褛的妇女哭诉、得意扬扬的洋人，这鲜明的对比刺痛了你的心。

通过表情，你明白了
什么？他们不把中国人当人看。

―――你感到怎样？气愤。

带着气愤的语气来读。

―――你看到了那个可恶的巡警了吗？把你看到的读给大家听。

预设２：一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给他撑腰，惩处这个洋人。

谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。

亲人被轧死，却遭到了训斥，你能体会他的心情吗？很伤心难过。

这个妇女失去的亲人可能是－――她相依为命的丈夫，可能是她可爱的孩子，也可能是她年迈的父母，她悲痛欲绝。

她此时能指望谁啊？―――中国巡警为她报仇为她声张正义，但是―――中国巡警不但不······反而······（中国巡警仗势欺人、欺压百姓。

在中国的地盘上，国人当时根本得不到最起码的公道，没有地方说理、没有地方申诉。

）请你再读读这几句话。

―――听得出你对妇女的同情，我也想替她鸣不平。

师范读，生齐读。

预设３：还有哪儿刺痛了你的心？
围观的中国人都紧握着拳头。

但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。

是什么让围观的中国人紧握着拳头？是愤怒。

读出你的愤怒。

我们一起紧握拳头一起读。

―――齐读。

此时你紧握的拳头最想揍谁？最想干什么？―――惩处那个洋人。

写一写惩处的惩。

指导书写，分析字形，老师范写，学生练写。

该不该惩处？想不想惩处？但是敢不敢惩处？―――不敢。

哪里看出不敢？
想象他们当时是什么心情呢？―――无奈、敢怒不敢言。

只能把愤怒压抑在心中。

一个“只能”，让我们明白了他们的内心是―――气愤但却是无奈的。

在中国的土地上，中国人不敢反抗，也没有能力去反抗。

出示句子比较：围观的中国人都紧握着拳头。

但是，在外国租界里，谁都不敢怎么样，只能劝劝那个不幸的妇女。

比较两句话，体会反问的语气。

―――读读这两个句子，比较一下，看看哪个句子更能表达围观人们的那种愤怒、无奈。

―――齐读这句。

四、补充拓展：
１、同学们，在当时的中国，让我们感到气愤、痛恨的事哪里只是这一件，两件哪！请大家看看老师查找到的相关事件。

出示补充材料，教师范读。

―――１８６８年，上海的租界当局建了一个外滩公园。

公园建成后，租界当局就派巡警在公园门口看守，不准中国人入内。

于是中国人就向上海的租界当局提出抗议，上海的租界当局不但不把中国人的抗议放在眼里，反而还在上海外滩公园的门口，竟然挂出了这样一块刺目的牌子：华人和狗不准入内！
师：看到这个事件，你想说什么？―――－生自由说。

同学们，在我们的国土上，为什么洋人轧死了中国人还得意扬扬？为什么中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把妇女训斥了一通？为什么围观的中国人都紧握着拳头，却只能劝劝那个不幸的妇女？为什么在中国的地盘上建外滩公园中国人竟然不能进去？―――这一切的一切是为什么？这究竟是为什么啊？―――中华不振。

２、就让我们走近百年前的中国，感受中华不振的屈辱，感受那段让人难忘的历史吧。

―――视频播放《百年中国之世纪之初》。

３、落后就要挨打，国之不振，民之不幸啊，就让我们看看这一条一条的不平等的条约吧！―――出示各种不平等条约。

这一条条的条约，像一道道枷锁，让我们中华民族走向贫穷，走向落后，走向不振啊！
五、总结。

这所有的一切都像利剑一样深深刺痛了我们的心，更刺痛了周恩来的心，从租界回来以后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，他会沉思写什么呢？―――让我们动笔写一写，交流。

预设总结１：（写不完的情况下）１２岁那年的沉思，决定了周恩来一生的道路。

―――下节在学习。

预设２：周恩来回来思绪万千，他忘不了中国妇女在自己国土上有冤难申，于是他立下了一生的誓言―――为中华之崛起而读书；他忘不了洋人在我国国土上耀武扬威，为此他立下了一生的誓言―――为中华之崛起而读书；想到中国巡警在自己的国土上耀武扬威欺压百姓，为此，他立下了一生的目标―――为中华之崛起而读书。

周恩来他是怎么做的呢？下节课再学习。

六、板书设计：
25·为中华之崛起而读书
中华不振。