浅谈小学美术教学的创造性思维

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小学美术教学中如何培养学生的创造力

103学习版小学生具备创造的能力，拥有创新的意识，主动参与、主动探究过程中会更好的接受基础知识，达到有效学习的目的。

教师给予他们体验的机会，通过授课手段的更换，教学内容的补充，有效策略的具体实施，让学生在全面发展的道路上一直向前，长此以往，美术教学改革必将取得事半功倍的理想成效。

对此，笔者特意凭借多年的实践经验，对小学生创造力、学习能力、思维意识的培养阐述了几点不同的看法，欢迎其他教师做出补充。

一、激发学生兴趣，培养创造力。

兴趣是学生最好的老师，要想培养他们的创造力，必须激发他们的浓厚兴趣。

教学过程中，美术教师肩负着“素质教育”的光荣使命，通过课堂氛围的营造、理论知识的介绍、教学效果的优化，令学生们养成主动思考的好习惯，后续教学活动的开展将会变得异常顺利[1]。

紧抓时机，唤醒学生的创新意识，鼓励他们不断创造、突破自我、用心学习的话，美育教育特色尽显，绘画教学价值更高。

如在《星空的联想》教学中，可对学生这样说：“小朋友们，你们见过美丽的星空吗？”“你会联想的同时画出最美的星空吗？”“星星、银河、月亮都很漂亮，你想的越多，画出的作品也有吸引力。

”……问题伴随鼓励，激发了学生的兴趣，他们积极的发言，不断的思考，整节课上都很有创造力。

可见，教师如何说话、如何启发、如何引导学生很重要，“创造”的契机选得好，学生的学习更主动。

思维意识已被唤醒，学习能力得以综合发展令人期待。

二、创新教学模式，培养创造力。

美术技能的培养是十分必要且关键的，通过系统性训练，小学生创造能力的提高与创新意识的产生比较顺利。

新的时代中，教师应该更新自己的教育观念，重新构建教学模式，通过情境的创设、课外的活动、有效的互动，潜移默化中渗透素质教育理念，小学生就会爱上学习，主体优势有更大的发挥空间。

比如，利用多媒体技术，课堂中展示优秀的美术作品，从专业角度为学生介绍、讲解，鼓励他们自主创造，从而提高学习能力。

播放不同类型的视频，一边感染学生，一边审美教育，有效提升了师生互动的有效性，整体教学质量的提高与和谐师生关系的构建，也就变得顺顺利利了。

探究核心素养下的中小学美术教育观

探究核心素养下的中小学美术教育观我们需要明确中小学美术教育的核心素养是什么。

核心素养包括批判性思维、创造性思维、合作性思维、跨学科思维等能力。

中小学美术教育应该致力于培养学生的艺术鉴赏能力和审美素养，同时也要注重培养学生的创造力、想象力和表现力，促进学生全面发展，并且将美术教育与其他学科进行有机结合，丰富学生的综合素养。

在中小学美术教育中，我们应该坚持以学生为主体，注重激发学生的创造性思维。

传统的美术教育往往是教师传授知识，学生模仿和记忆，这种教学模式会导致学生的创造力受到压抑，失去兴趣和积极性。

我们应该建立以学生为主体的教学模式，让学生在实践中发挥自己的想象力和创造力，通过亲身体验去感悟美术的魅力和艺术的魔力。

中小学美术教育要注重培养学生的艺术鉴赏能力和审美素养。

艺术鉴赏能力和审美素养是培养学生审美情趣、提升审美能力的重要手段。

美术作品是人类审美情感的载体，是美的表达和体现。

培养学生的艺术鉴赏能力，可以让学生在观赏作品时能够深入地理解艺术家的创作意图，感受到艺术的魅力，激发对美的向往和追求。

中小学美术教育应该注重培养学生的批判性思维和跨学科思维。

美术作品不仅仅是艺术的表达和体现，它也是时代的见证和人类文明的遗产。

培养学生的批判性思维，可以让学生在观赏作品时能够客观地分析和评价，理解作品的意义和价值。

而跨学科思维则可以帮助学生将美术与其他学科进行有机结合，丰富学生的综合素养，拓展学生的思维视野。

中小学美术教育还应该注重培养学生的合作性思维。

美术教育不仅仅是一个人的创作和表现，更多的是团队合作和共同努力。

培养学生的合作性思维，可以让学生在创作过程中懂得互相协作，相互学习，共同进步，体会集体的力量和团队的精神。

中小学美术教育在核心素养的指导下，应该致力于培养学生的审美情趣和创造能力，提升学生的综合素养和思维能力。

教育者应该根据学生的实际情况，灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣和求知欲，让每一位学生都能够得到全面发展和提升。

浅谈小学美术课堂创造性思维教学方法

浅谈小学美术课堂创造性思维教学方法摘要：课堂教学是目前大多学校实施教育的主要发展模式，其中灌输式教育发展手段就是小学美术课堂教学的主要模式。

回顾并总结小学美术课堂教学的发展历史，从中能够发现大多小学美术课堂教学方法都需要进行不断创新与改革，进而有效地提升小学美术课堂教学的有效性。

因此，为了设计行之有效的小学美术课堂教学策略，就需要重新认识美术教育，尤其是需要重新明确美术教学的相关内容，以及重新清理学生需要学习的美术知识。

鉴于此，本文主要分析研究了小学美术课堂创造性思维教学方法，进而增强目前小学美术教学效果。

小学美术课堂教学主要需要抓住两个方面，即学生与教师，其中学生方面主要是为了让学生能够有效地去学习美术，以及能够在美术方面取得一定程度的提升；另外教师方面则主要是为了让美术教师能够有效地进行美术课堂教学，具体体现在美术教师为推动学生进步所采用的相关美术教学策略，主要可以分为以下三点：一是激发学生学习美术的兴趣；二是明确美术课堂教学目标；三是优化美术课堂教学方法。

关键词：小学美术；有效教学；创造性思维1小学美术教育存在的问题随着当前社会政治经济的迅速发展，同时也就意味着国家发展需要具有创新意识的人才，而学校实施教育的目的就是为了培育人才。

受长期的应试教育观念与相关教育体制所影响，从而造成大部分学校领导、教师，以及家长都以考试标准来衡量学生，而学生在迫于长期思想教化与承受种种压力的情况下，会自主形成一种墨守陈规的学习方式，进而将在很大程度上影响了学生创造性思维逻辑的发展，以及不利于学生未来各方面的发展。

新课堂标准指出：小学美术课堂教学过程必须以学生作为主体，以及美术教师需要转变自身的教学理念，例如：改变美术课堂教学方法，充分调动学生参与美术课堂的积极性与激发学生学习美术的兴趣，最终推动学生创新思维逻辑的发展。

但是在实际的小学美术课堂教学过程当中，笔者发现新课堂标准与美术课堂实际教学情况完全不符，具体体现在两个方面，一个方面是：教学理念与教学方法相背离，在新课堂标准的指导下，虽然美术教师坚持“教师主导，学生主体”的教学理念，但是在实际的美术教学课堂上，美术课堂教学还是以美术教师作为主体，从而无法体现出学生的探究性与主动性；另一个方面是：美术课堂教学逐渐模式化，即美术教师在美术教学课堂中缺乏创新的美术课堂教学理念，这样不仅会限制学生的思维逻辑与创造力发展，而且还会严重阻碍学生想象力发展。

小学美术教学中培养学生创造性思维思考

小学美术教学中培养学生创造性思维的思考摘要：传统的小学美术学科教学过于强调技能技法与知识的学习，注重模仿，阻碍了学生想象能力和创造能力的发展。

为克服传统美术教学的弊端，以利于在美术学科教学中培养学生的创造能力，打破了原有的模式框框，为学生创设一个宽泛、自由的“空间”。

主要探讨了小学美术学中创造性思维的培养。

关键词：小学美术教学；创造性思维；网络一、融入自然，从习惯于应试教育学习方式中解脱出来千篇一律是艺术创作的大忌。

要使学生从习惯于应试教育的公式化的学习方式中解脱出来，最好的方法就是让他们融入自然，亲身感触大自然的美，并亲手描绘记录其现场感受，现代科技的成果使得我们现在记录事物的方法既方便又快捷，如数码拍摄、上网搜图等，但是我们仍然坚持要求学生做大量的自然现场写生（动物、植物、风景等），这是为了增加学生直接接触自然、了解自然的机会，引导学生通过仔细观察和细微探究周围事物，体验大自然中的美，从中发现事物中美的因素和其内在的关联性，并尝试从审美的不同角度完成每一幅写生画作，为使他们逐渐适应独立表达自我感受创造的前提条件和发展空间。

即：从自然生活中汲取—结合主题的编辑想象—运用美术创作、语言等方式加以表现—激发再想象与创作激情。

此时，教师建议学生给毕加索赠言，说一说自己这节课后的真实想法。

有的学生仍坚持自己的看法；有的学生觉得作品虽然不太好看，但他觉得毕加索一定是一个很爱创作的人；有的学生喜欢他画中表现的故事……这使课堂呈现出一个多样性的生动场景。

二、利用网络搭建美术自主学习平台改变学生的学习方式，让学生自主学习是本次课程改革的重点之一，教师应鼓励学生开展自主式学习、探究式学习。

网络环境下的美术教学活动，突出了学生学习过程的自主性，主要体现在对学习内容和学习方式的自主选择上。

在专题学习网站对学习内容的扩展，为学生学习方式的转变提供了更多的选择，学生可根据自身的需要，对教学内容与教学策略逻辑进行挑选与重组，以实现个性化学习，真正实现了将学习的主体地位还给学生。

谈如何在小学美术教育中培养学生的创造性思维

五、结论与建议
生在学习中享受体育，享受体育运动所带来的一
切。
参考文献：［１］中华人民共和国教育部．体育与健康课程标准【Ｍ】．
北京：北京师范大学出版社。２００１．
１、体育运动兴趣是新课程改革的基本理念。是 “ 健康第一” 指导思想的基本体现，在体育教学中一
性，形成新的认识结构，并使认识超出现有水平，从
．
而达到探索未知，创造新知的境界。它是人类思维能力的最高体现。
一
、
美术学科培养学生创造性思维的优势
“ 美术贵在创新，创造是美术的生命 ” ，将想象
正确处理好师生关系，创设一个民主、和谐、宽松、信任的师生关系， “ 亲其师方能信其道 ” 。体育教学
中教师只有关心、关注、关爱学生。学生才能喜欢教
师、喜欢体育课及体育，兴趣也就会随之增强提高。
围绕学生来进行，以“ 一切为了学生，为了学生的一切” 的人文理念来实施课堂教学，使学生喜欢学习
为前提。在体育教学中合理的运动负荷是学生掌握运动技能、增强体质、增进健康的基本前提。学生体
［４］管水法等．什么样的兴趣才是学生需要的［Ｊ］．体育

“创造性思维”是美术教学的重中之重

“创造性思维”是美术教学的重中之重
有人认为美术课就是照葫芦画瓢，其实美术课并非让学生依样画葫芦这样简单，开发学生的想象力，发展学生的创造性思维，才是美术教学的重要目的。

在教学中学生十分活跃，积极开动脑筋，同桌之间互相演示，然后纷纷到前面表演。

这充分使学生发挥了创造性思维能力，发挥学生的想象力、创造力，使学生全面提高，并主动发展使课堂教育素质化。

学生创造性思维能力培养，便是美术教育中的灵魂。

对于发展学生创造性思维，教师在美术教育过程中，应充分激发学生对于学习的兴趣，促进学生求知的欲望。

在开展创造性教育中，把创造性思维培养引入课堂后，学生变得十分活跃，勇于发言。

发展创造性思维不论对教师还是对学生都是挑战。

师生之间还可以进行强烈的互动。

教师也可以以一个探求者的身份和学生进行探讨，对于学生求异或天马行空的想象进行正确的评价。

创造富有个性的新颖的教学方式。

浅谈小学美术课堂的创造性思维

浅谈小学美术课堂的创造性思维摘要：小学美术教育是塑造学生对美好事物初步认识的主要途径。

它通过绘画的方式引导学生表现自己的学习和生活，来表现其情感，认识的发展以及个性的特征，以实现对学生开发心智、启迪创新的教育功能。

创新思维是人才素质高低的重要标志之一，培养学生创新思维的目标就是要让学生树立不断追求新事物的意识，有大胆更新、不断完善新目标的精神。

并且在当前新一轮课程改革中把学生的创新能力列为实施素质教育的重点，素质教育的核心就是要培养学生的创新能力和实践能力。

所以，当前对学生的创新思维的培养变得十分迫切和重要。

关键词：创造性维；小学美术课堂教学；重要性；美术课程标准中指出：“现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性”、“美术课程应特别重视对学生个性与创造精神的培养”。

从中可看出创造性思维的培养是小学美术教学的一个重要目的之一。

在小学美术的教学过程中，特别是在新课程改革的过程中，美术教师必须转变传统的教学的一些观念，更新陈旧教学方式，注重拓宽学生的思维空间，培养学生的创造性思维，提高学生的想象空间和个性创造能力。

一.小学美术课堂的特点小学美术是当前小学教育教学中一门重要的课程，也是小学阶段学生必修的一门课程，是对学生进行美育的重要途径。

它对于陶冶学生的情操、启迪学生的智慧、促进学生的全面发展，特别是对于培养学生的创新性思维都有着非常重要的作用。

美术课堂教育是学校教育工作的重要组成部分。

美术课在运用艺术美、生活美、自然美，以及在培养受教育者正确的生美观以及感受美、鉴赏美、创造美的教育过程中，对提高受教育者的全面素质起着重要作用，这些是其他教育学科无法取代的。

二、创造性思维的特征1、思维求实性特征创造源于发展的需求，社会发展的需求是创造的第一动力。

思维的求实性就体现在善于发现社会的需求，发现人们在理想与现实之间的差距，从满足社会的需求出发，拓展思维的空间。

而社会的需求是多方面的，有显性的和隐性的。

显性的需求已被世人关注，如果再去研究，容易步人后尘，难以创新，而隐性的需求则需要前瞻性地发现。

浅谈小学美术教学中关于学生创新性思维的培养

浅谈小学美术教学中关于学生创新性思维的培养【摘要】随着素质教育的普及，创新性思维逐渐受到关注，教育领域对学生创新性思维的培养也越来越重视。

作为非考试科目的小学美术课程，其自身所具有的综合性和实践性正是培养学生创新性思维的有利因素，所以教师在日常教学中不仅要为学生传授美术知识与技巧，还要从多角度出发启发并提升学生的创新性思维，以此来推动学生艺术涵养与综合素质的共同发展。

【关键词】小学美术创新性思维培养【正文】小学美术与小学其他科目相比，既没有升学的压力，也没有较为繁重的教学任务，而且其本身的综合性和实践性还可以适当放松学生紧张的学习情绪。

因此，小学美术课程是培养学生创新性思维的最佳选择，本文就小学美术教学存在的问题来谈一谈关于学生创新性思维的培养途径。

一、小学美术创新思维培养方面的问题1.1教学设计不合理美术课程应当着重于利用思想层面的互动来促进学生想象力的发散，教师在进行教学设计时要根据不同的学习内容来设计不同类型的互动情境，以情境渲染来调动学生的艺术兴趣和创作灵感。

然而现实中的小学美术课程仍是按照传统的教学理念来进行教学设计，教师与学生之间除了知识与技巧的讲授和仿照教材绘画以外没有任何的互动交流，在这样不合理的教学设计影响下，学生的审美意识与创造能力被教材牢牢束缚，创新性思维更是无从培养与发展。

1.2忽视学生主体性大部分学校依旧为应试教育所支配，并未抛弃老旧的传统教学理念，以非考试科目为由对美术课程报以轻视的态度，甚至还随意占据美术课时。

受到教学环境的影响，许多教师在进行课堂教学时丝毫不顾及学生的学习主体性，选择建立绝对性权威，一味地照搬教材内容对学生进行灌输，根本不给学生质疑和有不同想法的机会，很大程度上压制了学生开放性思维和创新能力的发展。

1.3教学模式太单一先示范再临摹是小学美术科目使用频率最高的教学模式。

然而，从实际教学效果来看，这种单一的教学模式并不适合小学阶段学生的审美喜好与艺术需求，学生在这样长期临摹中无法感受到美术课程存在的价值与意义。

浅析小学美术教育创新思维的培养

2018.3随着社会的迅速发展,对创新性人才的需求也逐渐提高,新课改顺应时代发展的需要,提出了小学美术教学要培养学生的创新思维。

其实小学美术教学是非常简单的,通常都是以画画为主,进而使学生可以德、智、体、美、劳全面发展。

因此,小学美术教育也是素质教育当中的重要组成部分。

美术教育作为一门最能培养学生创新思维的学科,就更为重要。

原始美术教育的方法已经不再适合现代教育教学的理念了,因此我们要从培养学生创新思维的角度出发,对美术教育进行更进一步的完善。

一、小学美术教育培养学生创新思维的重要作用小学美术教育在培养学生的创新思维方面起到了非常重要且关键的作用。

首先,大家都知道,美术是典型的视觉艺术,因而美术学习离不开深入的观察,其相关活动也离不开对各种物体的理解和概括,这就是创新意识的重要来源。

其次,美术教育包含了剪纸、水粉画、水墨、手工、废物利用等学习,其内容丰富、形式多样,教育教学方式灵活。

这些都有助于学生发散思维能力的提高。

著名的教育学家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中也提到:图画成了施展创造性想象力的源泉。

苏霍姆林斯基还认为,学生在教学过程中的想象活动与儿童言语之间有着直接的联系,所以美术教学还可以打开学生的话匣子,让平时胆小,沉默寡言的学生开口说话。

最后,艺术本身就是来源于生活的,曾经有人问过伟大的画家毕加索这样一个问题:“您认为什么是艺术?”他的回答是:“什么不是艺术?”艺术无处不在。

小学美术教育的重点是要培养学生善于发现美、观察美、创造美的能力,让学生学会审美。

学生在学会审美的同时,也提高了自身的创新能力。

二、小学美术教育怎样培养创新思维的具体措施第一,要想加强学生创新思维的培养,就XIAOXUEJIAOXUEYANJIU【摘要】在小学美术教育中,最为核心的内容就是要培养学生的创新思维。

美术教育同样也是培养学生创造力最为突出的学科之一,小学美术课程可以提高学生的动手能力,观察能力,这在培养学生创新思维的过程中起到了十分重要的作用。

小学美术教学学生创新思维培养

小学美术教学学生创新思维培养小学美术教学是培养学生创新思维的重要途径之一。

在小学阶段，学生的思维发展正处于关键期，教师在美术教学中应该注重培养学生的创新思维，引导他们发挥想象力，培养创造力，使美术教学成为学生综合素质发展的重要载体。

本文将着重探讨小学美术教学中如何培养学生创新思维的方法和策略。

一、开展多样化的美术教学活动在小学美术教学中，教师可以通过开展多样化的美术教学活动来激发学生的创新思维。

可以组织学生进行户外写生活动，让他们亲近大自然，观察并描绘自然景物，激发他们的观察力和想象力；可以开展手工制作活动，让学生动手尝试，自由发挥创意，锻炼他们的动手能力和创造力；还可以组织学生参加美术比赛或展览，让他们有机会展示自己的作品，激发他们的自尊心和创作欲望。

通过这些多样化的美术教学活动，学生可以在不同的情境和主题下展开创作，培养他们的观察力、思维力和创造力，让他们学会从日常生活中发现美，从自然中获得灵感，从艺术中汲取养分，不断丰富和拓展自己的创新思维。

二、注重激发学生的艺术兴趣和审美情感培养学生的创新思维，首先要让他们热爱艺术，懂得欣赏艺术。

在小学美术教学中，教师可以通过各种方式来激发学生的艺术兴趣和审美情感。

可以组织学生参观美术馆、画廊，让他们接触到各种不同类型的艺术作品，感受到艺术的魅力和魅力；可以讲解艺术家的创作故事，分享艺术作品背后的文化和历史内涵，激发学生对艺术的好奇和探索欲；可以引导学生阅读美术教育相关的书籍和文献，培养他们对艺术的理解和领悟能力。

通过这些方式，学生可以慢慢培养起对艺术的浓厚兴趣和感情，形成对美的认知和理解，从而更有动力去探索和创造美。

艺术的启发和熏陶也会潜移默化地促进学生的创新思维的发展，让他们在创作中能够接触和表达更深层次的审美追求和情感体验。

三、引导学生跨学科的融合创新在小学美术教学中，教师还可以引导学生进行跨学科的融合创新，通过与其他学科的结合来培养学生的创新思维。

小学美术教学与学生创造性思维

教育语文课程标准》对作文教学提出了新的要求，指明了新方也向。要让作文教学变得有效，切实提高学生的作文水平，还需要我
如果说材料积累是让作文有了形，触及情感是让作文有了：在实践中不断探索、们潜心研究。只要我们不断努力、认真探究，
小学美术教学与学生创造性思维
，
肺的文如果我们的学生也将腑美烹自己的情感融人到作文中，自；、教是文学的中重中难《日义耋作：语教中重之、。。～务。学＿ ■ ¨ ．难之。全制文用：＿。
。
，
己的真情去拨动读者的心弦，那么也会产生 “ 使人心，的魅力。三、科学训练。出佳作写
来阐述。
一
、
收集信息。寻找材料
创造意识是创新素质培养的前提，创新素质表现为善于发现问
课前布置学生收集，查找与课程相关的信息创作材料，这是培
题、新求变、探究的心理取向。求积极在美术教学过程中培养创新训发散性思维的准备阶段。开发创造性思维的第一步是如何让学意识，应强化训练学生的观察能力和形象思维能力，引导学生自生学会“ 发现” 这是培训学生的感知能力，，也是培训学生创新意识
学科教学
２１年１８日０２月来自初中语文作文教学之我见
强，教师的教学方法有待改进。在实际教学中我对这一点深有感：１图作文提高学生的观察能力看
．
写起，最后绞尽脑汁，搜肠刮肚也难以写出一篇像样的文章来。那片，欣赏漫画提高学生的观察能力。在作文教学中，必须牢牢抓住以下三点：：初学写作课提倡仿写扩写即使模仿得比较机械，也不要轻易

浅谈小学美术教学中学生创造性思维的培养

２．３以学生为主体进行教学。学生才是课堂的主人，在教学过程中，教师不应把自己的思维模式强加于学生，因为小学年龄段的学生想象力是丰富无穷的，他们的潜能未被激发，需要教师进行引导，而不是磨平他们的个性，所以教师要想方设法的激发他们的想象力和创造力，让学生学习美术的兴趣得以提高。传统美术教学中，学生的想象力往往被扼杀了，所以他们对美术课程往往由感兴趣变得抵触起来。以学生为主体，也是符合现代教育对美术教学的要求，更符合新课改的要求，当学生的空间变大的时候，他们就能够在脑海中描绘出更多新奇有趣的事物，这些事物通过美术的方式表现出来，效果往往让人惊叹。举个例子：小学生对太阳的认识及好奇，往往从太阳的颜色开始，有些学生认为太阳是红彤彤的，有些学生则认为太阳是白色的，而还有学生认为太阳是橙色的；对于太阳的形象，有些学生觉得太阳是个笑眯眯的老头儿，而有些学生觉得太阳是一位勤奋的工作者，每天朝九晚五，按时上下班；对于学生的想象力，教师要加以鼓励并给予支持，让每个人的思维都能够得到拓展。以学生为主体进行教学还体现在尊重学生的意愿上，作为教师，要了解每位学生内心的真实想法，从而进行针对性的教学。在传统的美术教学中，教师往往采取灌输式教学，把自己的思维强加于学生，这时候学生与教师之间就会出现代沟，教学
艺术研究
今天
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２．２通过渗透情感教育，培养学生对美术的兴趣及情感表达能力。美术源于生活的点点滴滴，作为教师，应当让学生关注周边环境，并培养其从生活中发现美的能力，不管是身边的自然景观，还是公共活动，或者人事，都可以利用其进行美术教学。举个例子：在《淅沥的小雨》一课的教学备课时，教师可以观察一周天气，当天空正好下着小雨时，教师可以先让学生去窗外观看小雨，倾听滴滴答答的雨水声并感受其中的意境，在与雨水亲密接触的过程中，学生的感触油然而生，他们对于接下来的课程也更感兴趣，更容易体会作者的用意了。

在小学美术教学中培养学生创新思维的策略

在小学美术教学中培养学生创新思维的策略在素质教育已经成为当代基础教育主旋律的今天，培养学生创新意识、创新思维与动手实践能力已经逐渐成为课堂教学关注的焦点，小学美术教学亦如此。

那么，在小学美术教学中，应该如何培养学生的创新思维呢？一、培养学生自主学习的创新思维意识1.应在美术学习活动中培养小学生的绘画造型能力、美术创作能力、工艺设计制作能力以及美术欣赏能力。

具体而言，包括发现问题的能力、从多种角度进行思考的能力、产生新的非凡设想的能力、善于发现和使用多种方法解决问题的能力等。

要让学生按照自己的构思独立绘制“想象画”、“命题画”、“创作画”、“诗配画”、“插图”，进行各种“美术设计”。

2.培养创新精神。

创新精神是创新素质培养的前提，创新素质表现为善于发现问题、求新求变、积极探究的心理取向。

在美术教学过程中培养创新意识，应强化训练学生的观察能力和形象思维能力，引导学生自己看到现象、比较异同、找到联系、认识关系、总结规律、想出办法。

教师不能代替学生去看、去想、去做，只把现成的知识和技法生硬地塞给他们，让他们不用自己的眼睛去审视、不用自己的头脑去思考，只会机械地照描照抹。

对美的存在视而不见，头脑失去独立思考的功能，是不会有创造意识的。

3.经常对学生进行发散思维训练。

发散思维是一种无规则、无限制、无定向的思维，具有灵活性、流畅性、多变性、新颖性和相对性等特点。

许多美术教学目标的达成，必须通过引导学生发散思维、启迪学生的创造想象和创作构思才可实现。

如绘画构图既可启发学生遵循法则但要从多角度、多方位去处理，也可鼓励学生打破常规，采用独特新颖的构图形式去处理。

像儿童画构图并不依照成人法则，随心所欲，看似悖理，但其效果极其生动，趣味无穷。

再如命题创作画，在引导学生理解命题的含义后，就要启发他们对各种选材进行取舍，思考各种组织方式、各种表现方法，灵活地进行处理，以创作新颖、独特的作品。

在美术教学中，类似这样的发散思维训练，只要有意去做，内容比比皆是。

如何在小学美术教学中培养学生的创造性思维

创造性思维简单点来说就是指学生们：会局限于教师的教学之中，而以教师教学就要用到开放性教学，开放性教学可以带给学生们不一样的教都要耐心的去指是敢于质疑敢于发问，让自己的思维得到提升，同时也起到了创新的作用。学氛围。无论是对美术很有天赋的还是直接没有天赋的，
◆ ◆ ◆ ◆
如何在小学美术教学中培养学生的创造性思维
◆刘欣
（吉林省大安市铁西小学）
【摘要】随着科技信息的发展，现在的学生光有课本知识是不够的，教师还要培养学生们的创新能力，小学美术不仅可以教会学生绘画技能，同时还要让学生们培养创造性思维，所以在新课改之后的小学美术教师们的任务也就越来越重了。【关键词】小学美术教学创造性思维
候，就要让他们感受到美术的神奇，培养他们一双善于发现美的眼睛，这也是学美术的人必须要学到的。
死气沉沉的课堂是每个教师都不愿意看到的课堂氛围，也使得学生对
美术学习失去了兴趣，所以课堂上的氛围是特别重要的，那么要怎样活跃
是你们又有谁发现了原来天空是这么的美丽的，给人无限的遐想。就是这上的学习氛围不在再闷，而是活跃起来了。
样的课堂会让学生们对学习产生兴趣，也学会了善于发现生活中的美好
事物。二、用心去发现美。记住特征
课产生兴趣。由于以前的美术课堂都是很枯燥无味的，所以现在的美术课什么样的颜色才是最好的，要用开放性的思维去引导他们，不能仅仅限于

美术课创意思维教学研究

美术课创意思维教学研究近年来，随着教育发展的不断深入，美术教育越来越受到重视，学生的创造性思维也被越来越普遍的重视。

在中小学阶段，美术课创新思维教学的研究可以说是当前美术教学的一个重要组成部分。

本文就从实践的思想出发，探讨如何运用创新思维教学方法来激发学生的创造性，提升美术课的教学质量。

首先，在美术课中要培养学生创新能力，首先必须要建立一个良好的氛围，营造学有成效的学习环境，让学生有自主学习、勇于尝试的意识。

其次，要让学生把美术教学从不同的角度去思考，运用多种材料来创造新的想法，以培养他们的创新思维能力，同时要有较强的实践能力，把美术课上所学的东西融合到实践中。

此外，教师要把创新思维教学与学生的生活经历、喜好结合起来，丰富学生的想象力，同时让他们熟悉艺术的创作思维。

另外，在美术课中，教师要设计一些具有创新思维的活动，探索并结合现代科技等新的艺术元素，组织学生参与到不同形式的美术活动中，如画、雕刻、绘画等，从而激发学生的创造性思维。

并且，要对学生的创新想法给予肯定，给学生以必要的权利和信任，让他们在美术创作过程中感受到自主自由的乐趣，为艺术审美能力的培养提供支持。

最后，美术课的创新思维教学可以说是有效的，可以激发学生的创造性思维，从而提升美术学习的质量。

教师在美术课的授课过程中，要不断探索新的教学方法，在保持基本知识的同时，大力推进创新思维教学，积极推进美术教育的发展。

总之，美术课创新思维教学是一个极具挑战性的课程，教师们要在传授知识的同时，注重培养学生的创新能力，营造良好的学习氛围，并不断探索新的教学方法，提高美术课创新思维教学的教学质量。

只有这样，才能构建一个能够激发学生创造性的教学环境，让学生在艺术创作的过程中，感受到自主自由的乐趣，促进学生的个性发展，从而提升美术教育的质量。

小学美术教学中创造性思维培养论文

小学美术教学中创造性思维的培养【摘要】当我们逐渐步入知识经济、网络社会、新技术和信息不断涌现的时代，创造力作为一个人的重要素质已为人们所共识。

美术教育向来是体现创造力培养的一门有代表性的学科，培养小学生的创造能力,必须弄清创造能力与美术教学的关系，以及美术教育的目标和目的。

我国心理学家林崇德教授提出了创造性人才等于创造性思维加创造性人格的观点，也就是说创造性包含了思维和人格两个方面的内容。

可以说，创造力是理性的思考和感性的智慧共同的结晶。

【关键词】创新型教育小学美术创造性思维以现代学习理论与教学理论为依据，以创造学与创造教育理论为指导，在学科教学中培养学生的创新意识，挖掘学生的创造潜能，发展他们的创造力，从而提高科学素质人文素质的活动即是创造性教学。

教学中的创新，主要指通过各种创造性的教学活动，引导学生学会科学思维的方法，借以挖掘自身潜能，提高学习的质量和整体素质。

培养小学生的创造能力,必须弄清创造能力与美术教育的关系以及美术教育的目标和目的。

美术学科的具体形象、直观认识、审美创造的特点，为培养学生的创造能力提供了广阔的天地?。

因此美术教师要把培养与发展儿童创造能力贯穿于课堂教学的每一环节，努力改变儿童美术创造活动是势在必行的。

那么在美术教学中我们应该怎样发挥创新型教育的功能以培养学生的创造性思维能力呢？我从以下几个方面进行阐述。

一、生活是创作的源泉大自然赋予了人类的一切，也激发了人类的灵感和创作激情。

人们从自然界中得到很多启示，自然界的任何事物，如一片叶子，一块石子，一个器皿等，通过联想能变换想出很多东西。

教师要启发学生去体验生活，认识生活，指导学生捕捉生活中最有表现力的一瞬间，让学生挖掘自己十分丰富的情感，关心身边的人和事，并从身边的事物中寻找美、发现美、创造美。

孩子本身就有其自己的世界和特点，具有及丰富的想象力和好奇心，有着强烈的求知欲和探索精神。

孩子在关键的艺术发展期内，不能让脑细胞接受大量的审美艺术刺激，使具有艺术加工功能的脑细胞经常处于“饥渴状态”。

小学美术教学中培养学生创造力的策略探索

小学美术教学中培养学生创造力的策略探索摘要：通过对课堂内容的深入探究，我们希望能够更好地帮助学生提高创造性思维能力，并鼓励学生勇于挑战。

这对于促进素质教育并提升学生的整体能力至关重要。

在小学阶段通过美术课程来提高孩子的艺术修养，既可以促进他们的审美能力，又可以激发他们的想象能力。

这需要老师持续激发学生学习兴趣，并且采用多形式教学方式，以便让学生能够在艺术课堂上得到充分的发展。

关键词：小学教育；小学美术；创造力培养引言：受传统思想影响，家长和教师都只注重学生语文、数学的成绩，导致对美术教学的重视不够，学生学习和参与艺术的积极性也不高。

如今在新课改背景下，美术教师应将创造力培养融入教学实践，结合学生实际情况，有针对性地采取有效策略，培养学生的创造力，为他们的全面发展打下坚实的基础。

一、小学美术教学中培养学生创造力的意义1.有助于培养学生创新思维要想创新创造，首先要充分了解创造对象。

只有通过细微的观察，才能看出不同，才能有新的认识。

在艺术创作中，作品的创作也应该建立在对事物细心观察的基础上。

只有观察物体的外观、运动和表情，才能将细节形象化，创造出新的、更有价值的作品。

求新求新的意识和思维，必须长期在教育中培养。

小学美术具有创新、创造的元素，能促进小学生求异求新的正常思维。

2.有助于提高美术教育的有效性小学美术教育与专业艺术教育有具体的区别。

小学美术教育更注重以美术为工具，引导学生协调感情和思维能力，培养学生的品格。

在小学美术教育中重视创造力的培养，不仅使学生了解和掌握自己的艺术思想和技能，而且使学生通过学习艺术自主思考、判断、选择、学习和创造，提高学生对艺术的兴趣，提高创造力和课堂教学的有效性。

3.促进学生全面的发展基于艺术教育本身的性质，它可以成为培养学生创造力和技能的一种重要方式。

小学美术教育通过丰富的色彩激发学生的想象力，提高他们的视觉思维等。

同时也培养了学生良好的品格和志向，陶冶他们的情操，提高其审美素质。

小学美术教学中创意思维的培养

小学美术教学中创意思维的培养一、引言创意思维是人类在面对问题或挑战时通过独特的思考方式和创新的方法来解决问题的一种能力。

在当今社会，创意思维已经成为一种非常重要的能力，尤其是在美术教育中。

小学美术教学是培养学生创造性思维和审美情感的重要阶段，如何有效地培养学生的创意思维，是当前美术教学中亟待解决的问题。

二、创意思维在小学美术教学中的重要性1. 创意思维是发展学生综合素质的重要途径小学美术作为一门艺术类学科，不仅可以帮助学生培养审美情感，提高绘画技能，还可以通过开发学生的创意思维，激发学生的创造力和想象力，促进学生综合素质的全面发展。

2. 创意思维是学生未来发展的重要能力随着社会的不断发展和进步，创新已经成为推动社会进步的重要引擎，未来的职业竞争也将日趋激烈。

培养学生的创意思维，可以使他们具备创新精神和实践能力，有利于他们在未来的发展中脱颖而出。

3. 创意思维可以激发学生学习的热情在小学阶段，学生的好奇心和求知欲是非常强烈的，通过培养他们的创意思维，可以让他们在学习中更加积极主动，享受学习的乐趣，形成持续学习的习惯。

三、小学美术教学中如何培养学生的创意思维1. 创设具有挑战性的情境在美术教学中，可以通过创设具有挑战性的情境来引导学生思考和解决问题。

例如，让学生从日常生活中的景物中发现美，观察事物的细节，尝试用不同的艺术形式表现物体的美感，激发学生的创新思维。

2. 提供多样化的学习资源多样化的学习资源可以激发学生的创意思维，丰富学生的审美体验。

教师可以提供丰富的艺术作品和材料供学生参考借鉴，引导学生进行创造性的思维活动，拓宽学生的视野和想象力。

3. 提倡多样化的表现形式在美术教学中，要鼓励学生尝试不同的艺术表现形式，包括绘画、雕塑、手工、装置等，让学生通过多种媒介表现自己的创意，培养他们的多元化表达能力和创作思维。

4. 鼓励学生勇于尝试和失败在培养学生的创意思维过程中，教师要鼓励学生勇于尝试新的想法和方法，不怕失败和挫折，相信自己的创意能力，坚持不懈地探索和实践，从失败中学习，提升自己的创作水平。