部编版2019年九年级语文上册：《25+词五首》教案2
九年级语文上册 25《词五首》教案2 新人教版
板书设计
教后反思
教学 过程
教师活动
学生活动
个人复备
一、导入
在每一个朝代，都有爱国将士戍守边关的动人事迹，以及仁人志士渴望建功立业的雄心壮志。今天，我们将要学习的《渔家傲》就是反映边塞主题的词作。
二、整体 感知
1.作者以及写作背景简介
作者介绍：范仲淹（989-1052），字希文，苏州吴县（今江苏吴县）人。北宋著名政治家、文学家。
词五首--- 渔家傲.秋思
课题
25.词五首--- 渔家傲.秋词，品味词中描写的边塞风光；
2、体会词的韵味，以及作者的思想感情；
3、感知这首词慷慨壮烈的基调，在理解的基础上背诵全文。
重 点
难点
1.解读全词，了解边塞风光和戍边生活，体会作者的政治理想和抱负。
2.有感情的朗读背诵这首词。
典故：燕然未勒归无 计。用东汉窦宪北击匈奴，取得巨大成功并在燕然山勒石记功的典故，表明了作者渴望建功立业的思想感情。
四、当堂检测
流利背诵、正确默写这首词。
学 生根据注释及参考资料简介作者及写作背景。
学生课前预习给加点的字注音。
学生有感情的朗读这首词，体会词中的韵味，以及词 人的思想感情；
学生齐读。
小组合作交流词的大意。
3.“千嶂里，长烟落日孤城闭。”描写了怎样的景致？
（1）座落在崇山峻岭间 的孤城，当暮蔼生起、夕阳西下时，便紧紧地关闭了城门。
（2）这里点明了边城战事吃紧、戒备森严的特殊背景。
4.全词的主旨句是：浊酒一杯家万里，燕然未勒无归。人不寐，将军白发征夫泪”抒发了守边将士壮志难酬、思念 家乡的情感。
5.请找出使用典故的句子，并说说典故表现了作者怎样的思想情感？
背景简介：北宋仁宗即位之后，国家 逐渐形成积贫积弱之势，表面上一片 升平，实际上危机四伏。宝元元年，西夏元昊称帝，宋廷调兵遣将，扬声声讨，但事出仓促，每战辄败。1038年，西夏大举进攻宋朝，攻取今陕北数县，延州成为孤城。1040年，朝廷委派范仲淹出任陕西经略安副使兼知延州（今延安），抗击西夏。范仲淹到任后，改革军制，团结上下，生产戍边，积极抵御。这首诗就作于此时。
九年级语文上册《25词五首》教学设计新人教版
《词五首》教学目标知识与技能 1、了解作者的生活经历及作品的写作背景，理解词的内容； 2、感悟作品的思想内涵，把握作者的感情；过程与方法 3、通过反复诵读直至背诵默写，掌握吟读欣赏词的技巧与方法；情感态度与价值观 4、领会词中慷慨激昂的爱国热情，激发学生的爱国情感。
重点1、感悟作品的思想内涵，把握作者的感情；通过反复诵读直至背诵默写，掌握吟读欣赏词的技巧与方法。
2、感悟作品的思想内涵，把握作者的感情。
难点1、感悟作品的思想内涵，把握作者的感情；通过反复诵读直至背诵默写，掌握吟读欣赏词的技巧与方法。
2、感悟作品的思想内涵，把握作者的感情。
教材分析与教法设想“酒”在古代诗词中很常见，如“浊酒一杯家万里”“酒酣胸胆尚开张”“醉里挑灯看剑”等。
请你再找出一些与“酒”有关的诗句，把它们摘抄下来，归纳一下，诗人往往借“酒”抒发的是怎样的感情？此题意在引导学生在古代诗词的学习中，注意“酒”这个特殊的意象，收集与“酒”有关的诗句。
板书设计渔家傲衡阳雁去写景：塞下秋景四面边声荒僻千嶂里长烟落日（异）★思乡浊酒一杯燕然未勒爱国抒情：壮士秋思羌管悠悠人不寐→将军、征夫导学过程学习过程一、导入在我国古代，往往不同的时代有这个时代代表性的文学体裁，如唐代的代表性文学体裁是诗，还有宋词、元曲，明清的小说等。
今天我们来集中学习一下几首词，体会一下这种体裁的艺术特色，把握作者的思想感情。
二、新授（一）、1、范读词五首。
激发兴趣。
明确学习目标：1、感悟作品的思想内涵，把握作者的感情；通过反复诵读直至背诵默写，掌握吟读欣赏词的技巧与方法。
2、感悟作品的思想1。
九年级语文上册 25词五首教案 (新版)新人教版 教案
第二课时江城子苏轼武陵春李清照破阵子辛弃疾作者简介：学习目标：1、能够正确朗读并背诵《江城子》、《武陵春》和《破阵子》。
2、了解引用典故在诗中的作用，提高赏析诗歌的能力。
3、体会诗中表达的思想感情。
自学指导一：比正确、流利朗读诗歌。
要求：读准字音，注意语气、语调，读出停顿，读出节奏。
自学指导二：比快速正确理解诗意。
要求：结合注释和工具书理解诗意自学指导三:比精彩回答问题一、《江城子》1、上阕描绘的是怎样的内容？2、你知道词中哪个字写出了他当时的心情吗？是怎样具体表现这种心情的？这样写的用意是什么？3、下阕哪个词集中抒发了他的情怀？具体表现在哪些诗句上？<<渔家傲》明确：这首词通过写边塞的战地风光，表现了作者报国立功的英雄气慨和壮志难酬、思乡忧国的感慨情怀，同时也写出了边塞战士的艰苦生活和对朝廷的不满。
苏轼简介苏轼（1037-1101）字子瞻，号东坡居士。
为“唐宋八大家”之一，在词学上，苏轼是豪放词派的创始人，为北宋词坛豪放派主要作家之一。
李清照简介：1084——约1151，号易安居士。
济南人，南宋著名的女词人，婉约词派的代表作家。
其作品后人辑有《漱玉词》，今人辑有《李清照集》。
《绝唱》：生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
辛弃疾简介南宋爱国词人辛弃疾（１１４０－１２０7），别号稼轩，山东济南人。
明确：1.记叙此次出猎的情况（描绘出猎时的盛大场面。
）2. （1）、狂在装备齐全，随从众多（显得英姿威武，精神抖擞）狂：（2）、狂在百姓倾城，观看狩猎（场面二、《武陵春》1、此词表达了词人怎样的内心和生活状态？哪些词句最能这种内心和生活状态？2、下片中“闻说”“也拟”“只恐”这三个词说明了什么？3、《望江南》和《武陵春》这两首词有何共同之处？三、《破阵子》1、“醉里挑灯看剑”是一种怎样的心境？这种愿望在词壮观，“卷”字说明行走极快，可见猎者情绪高昂）（3）、狂在自比孙郎，乘马射虎（表明自己虽已年暮却依然有勇气有能力去抵御外侵）总结：上阕写出猎的盛况，表现了他英武的身姿；进而又将自己与孙权相比，表达了词人非凡的气概。
九年级语文上册25+词五首教案+新人教版
词五首1、给加点字注音千嶂里（）燕然未勒（）羌管（）擎苍（）貂（）裘（）鬓微霜（）千骑（）酒酣（）何妨（）谴冯唐（）麾下（）炙（）了却（）的卢（）2、《望江南》，选自《》，《望江南》是。
作者，是（朝代）词人，诗词兼工，是词派的重要作家之一。
3、范仲淹：（朝代）家、家，他有“”的旷达胸襟和“”的政治抱负。
他的代表作《岳阳楼记》,写于他被贬谪的1046年，而就在他被贬谪的前4年（1040年），他还在塞外征战。
4、《江城子密州出猎》作者，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家。
我们在初二学过他的一文一词，分别是，。
5、《破阵子》选自《》，作者，字幼安，号稼轩，南宋爱国词人。
我们初一时学过他的一首词是。
【合作探究】（一）《望江南》1、本词虽短短27个字，却讲述了一个凄婉动人的故事。
试给这个故事理清记叙的要素。
时间地点人物事件2、词中前八个字写了女子什么心态？3、可以推断白蘋洲是个什么地方？4、反复吟诵本诗，体会词中女子的情感的变化。
5、由上题推断，全词的主旨句是：。
6、由上题推断，本词写了女子什么样的情感？7、词中“过尽千帆皆不是”的“尽”能否改为“境”，为什么？（二）《武陵春》1、有人说，这首词的上阕没有一个“愁”字，却句句在写愁。
你同意吗？请作分析。
2、上片中“，”句，表达了作者对丈夫无限思念的情感。
3、“问说”、“也拟”“只恐”表现了词人怎样的感情变化？3、评论认为“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”是一个“创意出奇”的句子，请说说他奇在何处？（或问：如何理解鉴赏“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”？）。
教学设计5：第25课 诗词曲五首
诗词曲五首教学目标1．培养学生对我国古代文化的兴趣。
2．体会诗歌所描绘的意境。
3．体会诗歌所表达的思想感情。
4．了解我国古代诗歌在体裁上形式上的特点。
教学重难点1．体会诗歌所描绘的意境。
2．体会诗歌所表达的思想感情。
3．了解我国古代诗歌在体裁上的特点。
教学准备1．布置学生探究古代诗歌的分类常识，诗、词、曲的特点。
2．了解各位诗人的生平。
设计思路本课教学，以诵读为主。
这五首诗词曲，都是中国文学史上著名的作品，也是《语文课程标准》要求学生背诵的篇目。
因此，教学本课，首先应在熟读的基础上，落实背诵的要求。
在读、背的过程中，让学生完成默写的练习。
通过默写，使学生更熟练地识记这五首诗词曲。
基本上是按照“读——品——背”的顺序进行，精讲多读，以读带品。
品读时，要求读出作品的节奏韵味，把握作品的感情基调，读出诗人所表达的内在感情。
如《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的无限辛酸、愤懑不平以及坚定信念和乐观精神，《赤壁》中流露出的抑郁不平之气，《过零丁洋》中的忧国之痛和愿死国难的满怀豪情，《水调歌头》中的缠绵悱恻与乐观旷达，《山坡羊潼关怀古》中对国计民生的忧虑等。
课时安排三课时师生互动过程：第一课时《酬乐天扬州初逢席上见赠》《赤壁》第二课时《过零丁洋》《山坡羊潼关怀古》吟读诗歌，阅读注释，自行译诗感受诗歌的情感发展：忧愤悲苦——以死明志（讨论）1、指名有感情地朗读，每人用一句概括自己赏析所得。
（可以从修辞，情感，内容，主题，表现手法等角度）颔联：“风飘絮”比喻国家命运惨淡，危在旦夕；“雨打萍”比喻自己家破人亡，孤苦伶仃。
颈联：前者各表地名，后者各表心绪。
表达对抗战局势的忧恐不安和对自身处境的自怜、哀怨。
尾联：表明诗人舍生取义的决心，充分体现他宁为玉碎，不为瓦全的民族气节。
第三课时《水调歌头》发言，鼓励有不同发看法通过比赛激发学生兴趣，可请C 类学生背诵并大加鼓励。
九年级语文上册(25 词五首)教学设计 新人教版 教案
（一）、1、范读词五首。
要求：勾划字词，记住字音。
2、 学生齐读词五首。
（二）学习《望江南》
1、夯实基础
（1）字词过关
筠（）脉脉（）蘋（）倚（）
（2）知人论世作者简介。温庭筠（yún），原名岐，字飞卿。晚唐太原祁人。是花间派的重要作家，有“花间鼻祖”之称。花间派。五代时，后蜀的赵崇祚选录了温庭筠、韦庄等十八家词五百首， 编为《花间集》。他们多写闺情。在词风上也大体一致，因此，后世就将他们称为“花间派”。
“过尽千帆皆不是”这句话中你能不能体会出她的心理变化？
从这首词中你认为她等了多长时间？
你认为白频洲会是一个什么地方？
“女为悦己者容”她精心梳洗说明她相信爱人一定会回来，心中充满希望。
“独”这个字写尽了她的孤独和期盼。
“过尽千帆皆不是”从“希望是”到发现“不是”，写出了女子一次次从希望到失望的过程，让人为之心碎。
此题意在引导学生在古代诗词的学习中，注意“酒”这个特殊的意象，收集与“酒”有关的诗句。
板
书
设
计
渔家傲
衡阳雁去
写景：塞下秋景四面边声荒僻
千嶂里长烟落日（异）★思乡
浊酒一杯燕然未勒爱国
抒情：壮士秋思
羌管悠悠人不寐→将军、征夫
导学过程
学习过程
一、导入
在我国古代，往往不同的 时代有这个时代代表性的文学体裁，如唐代的代表性文学体裁是诗，还有宋词、元曲，明清的小说等。今天我们来集中学习一下几首词，体会一下这种体裁的艺术特色，把握作者的思想感情。
从“斜晖”可以看出她等了一天，而从全文，我们却能读出，以前她可能在这里等过，而以后，她也将继续她的等候，直到爱人归来。
白频洲又可能是她和爱人分手的地方。
九年级语文上册第25课《词五首》教案
九年级语文上册第25课《词五首》教案在每一个朝代，都有爱国将士戍守边关的动人事迹，都有仁人志士渴望杀敌报国的雄心壮志。
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篇一：望江南学情分析古诗词教学一直是阅读教学的难点。
九年级学生在之前已学习过一些词，如《天净沙秋思》、《苏幕遮》、《浣溪沙》等，已经有了基本的诗词语言感受能力，在课本注释及老师的指导下学生基本上能够理解文章内容和思想情感。
但是，古诗词的语言高度凝练，创作讲究竟境的深远，学习古诗词不能仅满足于背诵、翻译和简单理解，因此，在教学古诗词时，我们要引导学生，启发学生在想象中进行分析、品味、赏析古诗词。
鉴于学生的欣赏能力较低，想要品读出这首词的精妙之处，还是需要下功夫琢磨的，因此，在本课教学中，要给学生提供必要的背景知识，注意设计一些问题，引导学生逐步深入地分析，由浅入深地理解文章内容，从而领悟词中的思想情感，体会悠远的意境，学习精妙之处，。
教材分析《望江南》是中晚唐词体初兴时的一篇名作。
作者温庭筠，有“花间鼻祖”之称。
他的词作内容以闺情为主，风格浓艳精巧，音律和谐，在词史上有较大影响。
这是一首闺词小令，表现了一位因爱人远行而独处深闺的女子的生活状况和内心情感。
全词不足30字，但言简意丰，景物层出，情感起伏，用语质朴而含蓄，是一首风格清新明快的小词。
教学目标1.能够有感情地诵读并准确默写这首词。
2.抓住意象理解词中表达的情感，体会词的意境。
3.品味语言，感受作者婉约细腻的词风，领会其艺术感染力。
教学重点和难点1. 教学重点：抓住意象理解词中表达的情感，体会词的意境。
2.教学难点：品味语言，感受作者婉约细腻的词风，领会其艺术感染力。
教学方法：导入——诵读——感悟——赏析教学手段：多媒体课件辅助教学。
教学组织形式：以学生小组自主合作探究为主，教师引导为辅。
课时安排：一课时教学过程设计一、情境导入播放歌曲《菩萨蛮》(《甄嬛传》插曲)，自然引出本课题作者：同学们，听着动人的歌曲，我们眼前仿佛出现了一位美丽娇柔的女子在对镜梳妆，精致的装扮掩不住幽怨的眼神，内心那份孤独寂寞道不出，言不尽……这首曲子的词作者是一位有名的词人——温庭筠。
人教版九年级语文上册教案：25课词五首2
年级九科目语文任课教师韩之聪授课时间9.18 课题25课词五首授课类型新授一、教材分析九年级上册第六单元25课，本课作为本册书中唯一的诗词教学，旨在让学生在诵读的基础上领略词的风格差异，掌握古诗词学习的一般方法，提高学生的审美品味．本课共选录了五首词，从词风来看，可分为豪放与婉约两种，我准备授课的内容是第二课时《渔家傲》、《江城子》和《破阵子》，打乱了教材编排顺序，把这三首豪放派词风放在一起来讲是因为按风格分类，便于学生的整体把握和整体认识。
二、学情分析通过近一学年的接触，九年级的学生对于词有一定认识，理解词牌名，知道词分上下两片对词有一定积累。
但对于词风格的分类，词的一般学习方法，特别对于词的赏析没有系统认识。
三、教学目标1、结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这三首词的内容；2、感悟作品的思想内涵，把握作者的感情；3、朗读与背诵。
四、教学重点难点重点理解诗的内容，把握作者的感情；难点理解诗的内容，把握作者的感情；编号：09五、教学过程设计一、导入学习《渔家傲》二、学习目标1、作者及背景介绍。
2、自主学习，反复朗读，揣摩诗意3、理解大意（学生概述，教师补充指正）4、体会作者的感情。
二、导入学习《江城子》1、作者及背景2、自主学习，反复朗读，揣摩诗意3、理解大意（学生概述，教师指正）4、体会作者感情三、导入学习《破阵子》1、作者及背景2、自主学习，反复朗读，揣摩诗意3、理解大意（学生概述，教师指正）4、体会作者感情四、合作探究（把握三首词的感情异同）。
（1）词的惯例是上片写景或叙事，下片抒情言志。
这三首词上片分别写了什么景或事？各有什么特点？（2）这三首词总体上有什么异同？六、练习及检见课件测题完成绩优学案25基础积累。
七、作业设计。
新人教版九年级语文上册第25课《词五首》教案
新人教版九年级语文上册第25课《词五首》教案内容预览：25、《词五首》教学目标知识与技能1、了解作者的生活经历及作品的写作背景，理解词的内容；2、感悟作品的思想内涵，把握作者的感情；过程与方法3、通过反复诵读直至背诵默写，掌握吟读欣赏词的技巧与方法；情感态度与价值观4、领会词中慷慨激昂的爱国热情，激发学生的爱国情感。
重点与难点感悟作品的思想内涵，把握作者的感情；通过反复诵读直至背诵默写，掌握吟读欣赏词的技巧与方法。
感悟作品的思想内涵，把握作者的感情。
教学过程一、导入在我国古代，往往不同的时代有这个时代代表性的文学体裁，如唐代的代表性文学体裁是诗，还有宋词、元曲，明清的小说等。
今天我们来集中学习一下几首词，体会一下这种体裁的艺术特色，把握作者的思想感情。
二、新授（一）、1、范读词五首。
要求：勾划字词，记住字音。
2、学生齐读词五首。
（二）学习《望江南》1、夯实基础（1）字词过关筠（）脉脉（）蘋（）倚（）（2）知人论世作者简介。
温庭筠（yún），原名岐，字飞卿。
晚唐太原祁人。
是花间派的重要作家，有“花间鼻祖”之称。
花间派。
五代时，后蜀的赵崇祚选录了温庭筠、韦庄等十八家词五百首，编为《花间集》。
他们多写闺情。
在词风上也大体一致，因此，后世就将他们称为“花间派”。
教学过程2、读文本理解这首词的大意。
文章大意：一位思念爱人的女子在清晨梳洗完毕后，在楼上凭栏眺望，她看到许许多多帆船从楼前驶过，但却没有自己要等的那只船。
夕阳西下，爱人没有回来，只空见江水东流，思念让她肝肠寸断。
3、读文学“梳洗罢”这三个字能揭示出这位女子的什么心态？“独倚望江楼”中哪个字最能说明女子的生活状态？“过尽千帆皆不是”这句话中你能不能体会出她的心理变化？从这首词中你认为她等了多长时间？你认为白频洲会是一个什么地方？“女为悦己者容”她精心梳洗说明她相信爱人一定会回来，心中充满希望。
“独”这个字写尽了她的孤独和期盼。
九年级语文上册 25 词五首教案 (新版)新人教版 教案
4、“，。” 用修辞手法，从觉和觉两个方面，概括而又生动地再现了紧张激烈的战斗场面。“了却君王天下事，嬴得生前身后名。可怜白发生”与上阕“，”遥相呼应，又回到现实，与中间的梦境形成对比，表达了词人渴望建功立业的愿望和的悲愤。
5、诗人尽管“白发生”，却依然眷念自己曾经浴血征战的疆场。这种眷念的情结从词中哪两个细节可以读出？
2、词中前八个字写了女子什么心态？
3、可以推断白蘋洲是个什么地方？
4、反复吟诵本诗，体会词中女子的情感的变化。
5、由上题推断，全词的主旨句是：。
6、由上题推断，本词写了女子什么样的情感？
7、词中“过尽千帆皆不是”的“尽”能否改为“境”，为什么？
（二）《武陵春》
1、有人说，这首词的上阕没有一个“愁”字，却句句在写愁。你同意吗？请作分析。
3、下阕抒情，抒发的爱国之情。
4、“持节云中，何日遣冯唐？”运用了什么典故？具体分析其作用。
5、“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”勾画了一个怎样的人物形象?表达了作者怎样的心情?
6、这首词用了哪三个典故？请写出来。在表达上有什么好处？
第三课时
【精读精练】理解赏析《破阵子》
1、上片写生活，战前准备。首句是写，后几句是写。
4、《江城子 密州出猎》作者，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家。我们在初二学过他的一文一词，分别是，。
5、《破阵子》选自《 》，作者，字幼安，号稼轩，南宋爱国词人。我们初一时学过他的一首词是。
【合作探究】
（一）《望江南》
1、本词虽短短27个字，却讲述了一个凄婉动人的故事。试给这个故事理清记叙的要素。
时间地点人物事件
2、上阕写景，突出了“异“字。在词中，风景异的具体表现有：⑴；⑵；⑶；（4）写出了边塞萧瑟、荒凉、戒备森严的景色。
25词五首(人教版九年级上教案)
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟
立志当早，存高远25词五首(人教版九年级上教案)
教学依据
中国是诗的国度，灿烂五千年的中国文化，也闪烁着诗歌的光辉，唐诗、宋词已成为我国文学繁荣的一个象征，诗言志、词言情也成为中国文化知识分子表情达意的最主要的方式。
可以说透过诗歌的字里行间，我们可以触摸到历史与文化的脉搏。
《词五首》就是从“余晖脉脉长烟落日”的景色，从“城外狩猎”“沙场秋点兵”的生活场景，从独倚危楼，无语泪流的举止神情去和古人作一次心灵的对话，去感受古人的离愁别绪、壮志难酬。
中学阶段，是学生各种情感迅速发展的时期，开始关注自然，反思生活，感悟人生，这无疑是学习本文的良好条件，但我们也应看到由于社会历史背景的遥远，作者经历的复杂，使得词中所描述的景与情与学生之间有一定的距离，因此在学习中详细掌握与了解每首词的背景材料就显得非常重要。
教学设计
●教学目标
知识与能力目标：a．了解着名词作家生平，词的风格及代表作品。
b．学习词的基本知识。
c．掌握吟诵欣赏词的技巧与方法。
0过程与方法目标：a．引导学生反复诵读，掌握适当的停顿，节奏与语气。
b．充分发挥学生主体想像在阅读词时的作用。
c．指导学生结合词的背景来阅读理解词的内容。
d．鼓励学生从语言的角度品析词的意境。
情感态度与价值观目标：a．体会词所表现出来的情感与思想。
b．认识古人面对自然、生活与自身变化所持的态度与观念。
c．在感悟中使学生多一份情感的经历。
部编版九年级语文上册第25课《词五首》教案
部编版九年级语文上册第25课《词五首》教案中国是诗的国度，灿烂五千年的中国文化，也闪烁着诗歌的光辉，唐诗、宋词已成为我国文学繁荣的一个象征，诗言志、词言情也成为中国文化知识分子表情达意的最主要的方式。
可以说透过诗歌的家里行间，我们可以触摸历史与文化的脉博。
《词五首》就是从“余晖脉脉”、“长烟落日”的自然景色，从“城外狩猎，沙场秋点兵”的生活场景，从独倚危楼，无语泪流的举止神情去与古人作一次心灵的对话，去感受古人的离愁别绪、壮志难酬。
中学阶段，是学生各种情感迅速发展的时期，开始关注自然，反思生活，感悟人生，这无疑是学习的良好条件，但我们也应看到由于社会历史背景的遥远。
作者经历的复杂，使得词中所描述的景与情与学生之间有一定的距离，因此在学习中详细掌握与了解每首词的背景材料，就显得非常重要。
［教学目标］知识能力目标：1.了解著名词作家生平，词的风格及代表作品。
2.学习词的基本知识。
3.掌握吟诵欣赏词的技巧与方法。
过程方法目标：1.引导学生反复诵读，掌握适当的停顿，节奏与语气。
2.充分发挥学生主体想象在阅读词时的作用。
3.指导学生结合词的背景来阅读理解词的内容。
4.鼓励学生从语言的角度品析词的意境。
态度情感价值观：1.体会词所表现出来的情感与思想。
2.认识古人面对自然、生活与自身变化所持的态度与观念。
3.在感悟中使学生多一份情感的经历。
［教学方式］1.在词的欣赏中教师以引导为主，避免一言堂，应该是一位起纽带作用的主持人。
2.学生是学习的主体，从背景资料收集、品味词的语言、感受作者的情感，无不渗透着学生主体智慧的参与。
3.词的学习中，老师要鼓励活学生间自主、合作，讨论的学习氛围。
通过同伴间对话与交流，团结与互助，更有利于让学生体会到学习的快乐。
［教学构思］一、学生准备、教师引导：学生预习课文、收集整理与课文有关的资料，做好学习古词的准备；老师对准备内容作方向性作引导。
二、学生吟诵、教师引导：学生反复吟诵古词，互相讨论朗读节奏与语气，老师作适当指导。
【新】九年级语文上册：25《词五首》教案
新人教版九年级语文上册教案词五首者兼散文家，母亲出身于官宦人家，也有文学才能.李清照多才多艺，能诗词，善书画，很早就受人注意.王灼《碧鸡漫志》说她“自少年即有诗名，才力华赡，逼近前辈.”朱弁《风月堂诗话》也记载晁补之常向人称赞她的诗句.李清照十八岁时嫁给太学生赵明诚，赵爱好金石之学，也有很品高的文化修养【自主学习】1.给加点字注音千嶂里（燕然未勒（）羌管（）擎苍（）貂（）裘（）鬓微霜（）千骑（）酒酣（）何妨（）谴冯唐（）麾下（）炙（）了却（）的卢（）2.《望江南》，选自《》，《望江南》是. 作者，（朝代）词人，诗词兼工，是词派的重要作家之一.3.范仲淹：（朝代）家. 家，他有”的旷达胸襟和“”的政治抱负.他的代表作《岳阳楼记》，写于他被贬谪的1046年，而就在他被贬谪的前4年（1040年），他还在塞外征战.4•《江城子密州出猎》作者 ____________ ，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家.我们在初二学过他的一文一词，分别是_______________ ，____________ 5•《破阵子》选自《 _____________________ 》，作者 ___________ ，字幼安，号稼轩，南宋爱国词人.我们初一时学过他的一首词是【合作探究】（一）《望江南》3.“问说”.“也拟”“只恐”表现了词人怎样的感情变化?5.______________________________________________ 由上题推断，全词的主旨句是：___________________________________________________ ，.____________ ，”抒发了守边将士壮志难酬思念家乡的情感.6.请找出使用典故的句子，并说说典故表现了作者怎样的思想情感？（四）《江城子》1.上阕叙事，记叙了的壮观场面.2.“老夫聊发少年狂”中的“狂”字在整首词中有何作用？体现在哪些地方?3.下阕抒情，抒发________________________________ 的爱国之情.4•“持节云中，何日遣冯唐？”运用了什么典故？具体分析其作用.5•“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”勾画了一个怎样的人物形象？表达了作者怎样的心情？6.这首词用了哪三个典故？请写出来.在表达上有什么好处？第三课时【精读精练】理解赏析《破阵子》1.上片写_____________ 生活，战前准备.首句是______________ 写，后几句是写.2.第一句连用三个连续的.富有特征的动作—一_________________ ，塑造了一个壮士的形象•“”和“”表现出战斗的场景是回忆出来的•“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”写军队生活•“沙场秋点兵” 暗示战斗即将开始.其中“秋”字既点明了季节，也为战士出征增添了___________________ 的气氛，暗示战斗即将开始.3.赏析：用简洁的语言描述“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵” 的壮观场面.下片写战斗场面，抒发报国无门.壮志难酬的悲愤之情.4•“ ____________________ ，___________ . _________ ”用______ 修辞手法，从—觉和觉两个方面，概括而又生动地再现了紧张激烈的战斗场面•“了却君王天下事，嬴得生前身后名.可怜白发生”与上阕“，”遥相呼应，又回到现实，与中间的梦境形成对比，表达了词人渴望建功立业的愿望和的悲愤.5.诗人尽管“白发生”，却依然眷念自己曾经浴血征战的疆场.这种眷念的情结从词中哪两个细节可以读出？6•“了却君王天下事，赢得生前身后名”写出了作者怎样的理想？结尾一句“可怜白发生”抒发了作者怎样的感情？7.全词抒发了作者怎样的思想感情?__________ .王师北定中原日，家祭无忘告乃翁.（陆游《示儿》）②____________________________________________ ，__________________________________ .夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来•陆游《十一月四日风雨大作》）③辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星.山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍.惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁 . _________________________ ，____________________________ .（文天祥《过零丁洋》）④，_________ .感时花溅泪，恨别鸟惊心.烽火连三月，家书抵万金.白头搔更短，浑欲不胜簪•（杜甫《春望》）教学反思。
部编版2019年九年级语文上册：《25+词五首》教案2(精选)
《25 词五首》第二课时《渔家傲》、《江城子》、《破阵子》课堂活动：1、作者介绍：（1）范仲淹（980--1052），北宋政治家、文学家。
这是他在西北军中的感怀之作。
（2）苏轼，北宋文学家、书画家，唐宋八大家之一。
号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。
与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。
1071年苏轼因对王安石变法持不同政见而自请外任。
这是作者于1074年冬与同僚出城打猎时所作。
（3）辛弃疾(1140--1207)，字幼安，号稼轩，著有《稼轩词》，存词600多首。
强烈的爱国主义思想和战斗精神是辛词的基本思想内容，他是山东济南人，出生时山东已被金兵占领，年轻时参加抗金军，后提出抗金主张一直未被采纳。
他不仅是词人，还是一名爱国武将，他积极主张抗金北伐，任职期间坚持练兵备战，因而不断受到主和派的排斥、诬陷。
淳熙八年（1181年）他被人弹劾罢官，不得已在上饶带湖赋闲家居。
陈同甫，名亮，也是主张北伐的爱国志士，与辛弃疾是志同道合的朋友，二人经常书信往，诗词唱和。
这首词就是作者退居江西上饶时写给陈亮的。
一、导入：检查学生背诵《望江南》《武陵春》导入。
二、自由朗读----听录音----个别读----齐读。
4、揣摩体会这三首词：《渔家傲》根据课下注释理解诗歌大意。
（1）《渔家傲》大意：上片描写塞下景色。
下片抒情。
征夫的思乡之情。
（2）《渔家傲》中所写的风景“异”在哪？表达了词人怎样的思想感情？明确：天气极寒、特异的边声（风、马、号角）、戒备森严。
渲染了西北边地的荒僻，暗示了将士的思乡之情。
（3）赏析下面句子。
①示例：赏析““浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”一句。
明确：本句是全词的核心部分，作者正面揭示了自己和征人们的一种心理矛盾：他们思念相距万里的家乡，但却没有办法回去，因为还没有达到建立军功、勒石燕然的目的。
这种爱国卫国的精神正是他虽然想家却又是不甘无功而返的根本原因，所以他只能用一杯浊酒排解对家乡亲人的思念，寄托他对成就功业的向往。
九年级语文上册 25 词五首教案 新人教版-新人教版初中九年级上册语文教案
25 词五首❶教案➷
第1课时
答案提示：①梳洗罢，是一种信心，一种希望，而“倦梳头”是一种放弃，一种对生活毫无兴趣的悲凉。
从中可以看出作者的满怀愁绪。
两篇文章都用同一个典型细节来反映主人公的心态。
②“闻说”“也拟”“只恐”这三个动词写出了作者试图排遣愁绪的做法，前两个词给人一种希望，好像可以为作者松一口气，而“只恐”又让人跌落到作者的万丈愁绪中，三个词写出了作者的沉重、无奈。
③作者通过景色、典型细节来抒情，即间接抒情。
也有直接抒情，如“物是人非事事休，欲语泪先流。
”使文章的风格既含蓄又直朴、率真。
④风格相近，都比较婉约；写作手法相近，借景抒情或直接抒情；抒发的感情相近，抒发主人公或作者的离愁别绪，凄惨心境。
第2课时
《破阵子》：渴望建功立业，壮志未酬的抑郁、愤慨。
相同：爱国，渴望建功立业，为国效力。
不同：《渔家傲》与思乡紧紧联系。
《江城子》中希望得到朝廷重用。
《破阵子》更多的是表达自己壮志未酬的抑郁、愤慨。
（4）总体分析：
相同：感情上来讲，都与爱国紧密联系。
风格上豪放、开阔、雄壮。
不同：感情的侧重点略有不同。
新人教版九年级语文上册第25课《词五首》教案
新人教版九年级语文上册第25课《词五首》教案一、教学目标1.知识与技能：熟读并背诵五首词，理解词的内容及情感表达。
2.过程与方法：通过品词析句，提高鉴赏古代诗词的能力。
3.情感态度与价值观：体会诗人对美好生活的向往，培养学生的高尚情操。
二、教学重点与难点1.教学重点：熟读并背诵五首词，理解词的内容及情感表达。
2.教学难点：品味词中的意象和修辞手法，提高鉴赏能力。
三、教学过程第一课时一、导入1.联系已学过的诗词，引导学生回顾古诗词的基本特点。
2.简介五首词的作者及背景。
二、课堂讲解与讨论1.讲解《忆江南》a.分析词的内容和情感b.品味词中的意象和修辞手法c.学生讨论词的表达效果2.讲解《望江南》a.分析词的内容和情感b.品味词中的意象和修辞手法c.学生讨论词的表达效果3.讲解《江城子·密州出猎》a.分析词的内容和情感b.品味词中的意象和修辞手法c.学生讨论词的表达效果4.讲解《武陵春》a.分析词的内容和情感b.品味词中的意象和修辞手法c.学生讨论词的表达效果5.讲解《渔家傲·秋思》a.分析词的内容和情感b.品味词中的意象和修辞手法c.学生讨论词的表达效果三、课堂小结2.引导学生关注词中的意象和修辞手法。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课讲解的五首词。
2.提问：五首词中有哪些共同的修辞手法？二、课堂讲解与讨论1.深入分析五首词中的意象和修辞手法a.对比分析五首词中的意象b.讨论五首词中的修辞手法及其表达效果2.学生自主分析五首词中的名句a.学生自选名句，分析其意象和修辞手法b.学生分享自己的分析心得3.课堂讨论：如何鉴赏古代诗词a.讨论鉴赏古代诗词的方法b.分享自己的鉴赏心得三、课堂小结2.强调古诗词的学习重要性。
四、课后作业1.背诵五首词。
2.选择一首词，写一篇鉴赏文章。
五、教学反思1.本节课的教学效果如何？2.学生对五首词的理解是否深入？3.如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣？通过本节课的学习，学生应能熟练背诵五首词，理解词的内容及情感表达，提高鉴赏古代诗词的能力。
九年级语文上册 第25课《词五首》教案2 新人教版
第（1）课时课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
难点：运笔的技法。
教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。
换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。
（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。
（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。
板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。
这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
总第（2）课时课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。
难点：注意字的结构和笔画的书写。
教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。
2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。
（老师读，学生读，加深理解。
）3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。
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《25 词五首》
第二课时《渔家傲》、《江城子》、《破阵子》
课堂活动：
1、作者介绍：
（1）范仲淹（980--1052），北宋政治家、文学家。
这是他在西北军中的感怀之作。
（2）苏轼，北宋文学家、书画家，唐宋八大家之一。
号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。
与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。
1071年苏轼因对王安石变法持不同政见而自请外任。
这是作者于1074年冬与同僚出城打猎时所作。
（3）辛弃疾(1140--1207)，字幼安，号稼轩，著有《稼轩词》，存词600多首。
强烈的爱国主义思想和战斗精神是辛词的基本思想内容，他是山东济南人，出生时山东已被金兵占领，年轻时参加抗金军，后提出抗金主张一直未被采纳。
他不仅是词人，还是一名爱国武将，他积极主张抗金北伐，任职期间坚持练兵备战，因而不断受到主和派的排斥、诬陷。
淳熙八年（1181年）他被人弹劾罢官，不得已在上饶带湖赋闲家居。
陈同甫，名亮，也是主张北伐的爱国志士，与辛弃疾是志同道合的朋友，二人经常书信往，诗词唱和。
这首词就是作者退居江西上饶时写给陈亮的。
一、导入：检查学生背诵《望江南》《武陵春》导入。
二、自由朗读----听录音----个别读----齐读。
4、揣摩体会这三首词：
《渔家傲》
根据课下注释理解诗歌大意。
（1）《渔家傲》大意：上片描写塞下景色。
下片抒情。
征夫的思乡之情。
（2）《渔家傲》中所写的风景“异”在哪？表达了词人怎样的思想感情？
明确：天气极寒、特异的边声（风、马、号角）、戒备森严。
渲染了西北边地的荒僻，暗示了将士的思乡之情。
（3）赏析下面句子。
①示例：赏析““浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”一句。
明确：本句是全词的核心部分，作者正面揭示了自己和征人们的一种心理矛盾：他们思念相距万里的家乡，但却没有办法回去，因为还没有达到建立军功、勒石燕然的目的。
这种爱国卫国的精神正是他虽然想家却又是不甘无功而返的根本原因，所
以他只能用一杯浊酒排解对家乡亲人的思念，寄托他对成就功业的向往。
②、赏析“人不寐，将军白发征夫泪”一句。
明确：本句是互文，意为：将军和征夫都难以入睡，他们因有家难归、功业难成而哀伤流泪。
这里的悲怆情调还含蓄地表达了作者对于朝廷腐朽软弱，不重边功的愤懑不平
《江城子》
1、《江城子》中“亲射虎”“遣冯唐”“射天狼”三个典故分别表达了什么意思？用典
有何好处？
明确：年纪不小，但仍有少年狂气；表示希望重新受朝廷重用；表达要报效国家、抵御侵略者，建功立业的决心。
用典的好处：使表达委婉含蓄。
2、赏析“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”一句。
明确：本句意为：到那时，一定会把雕弓拉得满满的，向西北方的天狼星猛射过去。
天狼星，这里代指自西北进扰的西夏军队。
此句表达了报效国家、抵御侵略者，建功立业的决心，体现了作者关怀国家命运的爱国精神。
《破阵子》
1、沙场秋点兵”中哪个词用得好？为什么？
明确：“秋”字用得好，写出了肃杀的气氛和作战的季节。
2、“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”一句运用了什么修辞手法？表现了什么？
明确：运用了比喻、对偶的修辞。
描写了战斗场面，说明战斗的激烈和顺利，表现了将士们高昂的战斗情绪。
3、本文凭什么可以称得上是“壮词”？
明确：从题材看写军营生活；从情感看表达了建功立业的雄心壮志；从语言看豪放、壮丽。
4、赏析“可怜白发生”一句。
明确：本句一方面表明了前面所描述的年轻时的经历现在只是一种追忆，另一方面也说明自己已年近半百，两鬓染霜，还能有机会实现自己的理想吗？这一句变雄壮为悲壮，充满了作者壮志难酬的抑郁、愤慨。
课堂检测：
（1）王维《使至塞上》中的“大漠孤烟直，长河落日圆”，可以使人联想到《渔家傲》中同是写边塞荒凉冷清景象的句子：。
（2）《渔家傲》中表达将士壮志未酬，思念家乡的思想感情的句子是：
（3）《渔家傲》中统领全部景物特点、突出塞下秋景与中原不同的是：。
（4）《江城子》中体现作者希望皇帝能够知人善任，重新起用自己的句子是：
（5）《江城子》中表达自己报效朝廷的宏愿和伟大气魄的句子是：
（6）《破阵子》中表达作者要为朝廷完成北伐大业的远大理想的句子是：
（7）《破阵子》中从视觉和听觉两方面概括地再现紧张激烈的战斗场面的句子是：
答案：
（1千嶂里，长烟落日孤城闭。
（2）浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
（3）塞下秋风景异。
（4）持节云中，何日遣冯唐？
（5）会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
（6）了却君王天下事，赢得生前身后名。
（7）马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。