学校信息技术课外活动组织管理研究

学校信息技术课外活动组织管理研究课外活动是指在课堂教学之外，学校有目的、有计划地组织学生参加的各种有教育意义的活动。

课外活动不受统一的教学大纲、教材的限制，学生能及时地、广泛地从多种渠道接受各种信息，因此它传递给学生的信息速度快，容量大，内容丰富。

正是课外活动的这些特点决定了它在拓宽学生的知识面，培养学生的兴趣、爱好和特长，发展学生能力以及塑造学生个性等方面具有不可忽视的作用。

中小学信息技术课是一门实践性很强、极富创造性、具有明显的时代发展性特点的课程。

2000年国家颁布的《中小学信息技术课程指导纲要》强调：“让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段”。

在素质教育的今天，信息技术课外活动能加深和拓宽学生信息技术知识，培养学生的创新实践能力，是信息技术课堂教学的补充、深化和拓展，使信息技术成为学校推进素质教育、培养学生创新能力的得力工具。

农村中小生精力旺盛，活动量大，求知欲强，向往和追求多维的、多层次的和多色彩的课外生活。

健康丰富的课外活动能够满足他们的求知、发展和实践的需求。

然而，多数学生不满足于学校单调的甚至有些枯燥的课堂生活，他们对信息技术课外活动表现出强烈的兴趣和热情，可是由于在农村学校和家庭，信息技术课外活动缺乏条件没有得到应有的重视，农村学生容易沉湎于网络游戏或由于信息闭塞成为网盲。

而且中小学信息技术课教材所含内容比较有限，如果没有课外活动的补充，纯粹的课堂教学培养出来的学生只有接受信息的能力，却没有驾驭信息的能力。

我校是一所农村九年一贯制学校，地处社会经济发展比较好的佘山地区，长期以来课外活动开展比较活跃，信息技术教师专业化水平和研究能力较强，信息技术课程的教学水平在松江区有一定的影响，学生对信息技术的关注的程度相当高，对信息技术课的学习热情也较高。

近年来校园信息化硬件发展很快，校内有学校信息平台，建立了家校互动平台和学生QQ群、校外有“东方信息苑”等教育资源等。

2007年9月以来，我们学校结合学校有发展前景的特色（德育、信息技术、环境教育、科技教育、艺术教育等优势），利用农村学校信息技术教育的各种资源，开展了农村学校信息科技课外活动课程的设计与组织的实践研究。

我们着力构建以信息技术课外活动为载体，以“普及和提高”、注重“过程和发展”为目标的“信息技术课外活动”的学校运行机制和管理系统，加强了对农村信息技术课外活动课程的管理开发和管理，鼓励农村中小学生结合信息技术课堂教学的学习与课外实践活动及生活实际，运用信息技术手段积极探索、勇于创新，培养“发现问题、分析问题和解决问题”的能力，形成了比较有农村特色，比较完整规范的信息技术课外活动校本课程体系，指导提高了信息技术课外活动教育的实效性，获得了一定的成效和经验，提高了学生的整体素质，推进了学校的可持续发展。

一、以“普及和提高”为目标，注重开发和整合，形成了比较有农村特色、较完整规范的校本课程体系㈠注重开发和整合，着力构建课外活动工作管理系统课外活动指的是学科课程以外有目的、有计划、有组织、有指导的课外教育活动。

课外活动的组织和开展有赖于学校管理者对人、财、物、时间、空间、信息进行科学地整合和有序管理。

为确保信息技术课外活动顺利实施，我们着整合各方面资源，建立、健全相关工作制度，力构建课外活动工作管理系统，形成了教育合力。

⑴建立了四个层面的信息技术课外活动组织机构。

学校课外活动工作目标和的任务，决定实施该课程的年度计划、阶段性安排，及相应步骤；统一部署、协调学校各部门的工作；负责课程的校内外教育资源的开发等。

筹划设备和其它物质条件，考虑辅导力量的配备。

第二层次：教导处团队科技条线教科室。

教导处：主要负责“信息技术课外活动”的组织协调、过程管理（实施、管理和评价）。

制定有关“信息技术课外活动”计划、方案，限定执行计划、完成计划的时间，指定负责人员。

制定“信息技术课外活动”的教师管理方案。

根据各小组活动过程资料检查“信息技术课外活动”的实施进展情况；对学生的“信息技术课外活动”的开展考核评价；。

团队科技条线：广泛组织学生开展信息技术争章活动，以年级或班、团、队活动的方式积极参加科技艺术活动；设计符合团队特点的信息技术课外活动展示内容和活动方式。

（3）教科室：主要负责支持提供与研究“信息技术课外活动”相关的科研理论和实践信息资料，及时提出建设性的意见；组织各师生专题辅导讲座进行培训和研讨，指导教师子课题和学生课题的评奖、申报工作，资料存档等工作。

第三层次：信息技术教研组信息技术课外活动课教师信息技术教研组：把“信息技术课外活动”列入教研组活动计划，具体负责“信息技术课外活动”课程的开发实施和学习资源设计，提供网络资源支持。

组织本组教师开展息技术课外活动”的教研活动，开展实施方法与策略等课题研究，发现和总结教师在“信息技术课外活动”中的收获与经验等。

信息技术课外活动课教师：根据教研组的统一部署，分别制订具体的执行计划，组织、调控信息技术课外活动的进度，组织同学参加各类兴趣小组活动以及竞赛，给予具体、明确、全面的指导。

各年级组、各班主任：负责领导与管理本年级、本班的课外活动，并应配合全校性课外活动工作的开展。

参与学校信息平台、家校互动平台和学生QQ群的建设。

此外，为保证信息技术课外活动健康发展，在大力开发建设学校的信息平台、家校互动平台和学生QQ群的基础上，我们与社区取得联系，确定了社区“东方信息苑”为校外教育资源等。

⑵制订课外活动的工作计划，建立健全课外活动制度学校课外活动工作管理的第一步就是制订学校课外活动的规划及计划，确定学校课外活动工作目标和的任务。

制订课外活动的工作计划要从提高学生基本素质、发展学生个性才能出发，为了从制度上保证信息技术课外活动的实施，学校制订了出《佘山学校学生计算机能力评价活动及竞赛规则》、《佘山学校学生上机要求》、《计算机网络教室开放与管理实施办法》、《佘山学校信息技术课外活动要求》、《佘山学校信息技术教研组工作职责》等课外活动工作制度、岗位职责及必要的活动公约，从信息技术课外活动的要求、形式内容、设计要求等方面作出了具体的规定（见附件）。

其次，为了便于因材施教，确保课外活动中学生积极的良好的个性可以得到发挥和发展，各个课外活动小组，都相应制定了选拔要求和小组共同遵守其活动规则及工作制度，比如参加者具有一定的能力和素质、强调集体活动每一成员需要友爱、尊重、协调和互补，小组成员自觉遵守纪律，团结互助，共同把小组活动持久地开展下去。

最后，建立各小组记录和日志等过程性档案以及教师总结、学生成果等终结性档案的检查和归档制度。

㈡以“普及和提高”为目标，形成了完整规范的校本课程教学体系3年来，我们学校以“普及和提高”为目标，积极创设条件、充实设备，结合学校在德育、信息技术、环境教育、科技教育、艺术教育等优势，并取得了社会和家长的广泛支持，开发课程整合资源，形成了比较有农村特色、比较完整规范的校本的信息课外活动课程体系，通过这一课外活动课程体系的实施以及通过信息技术在基础型课程、拓展型课程、探究型课程和学科教学中的渗透和运用，为农村学生创造了一个广泛的信息技术课外学习和活动空间，取得了预期的效益。

⑴内容完整，合理渗透的校本课程教学体系。

课外活动作为一种独立形态的发展性课程，集中体现了新的课程管理和发展制度，最能体现学校发展特色和满足于学生个性差异。

一年内，结合我校校本资源和农村学校办学特色，进行信息课外活动教育课程的校本开发和实施，形成了完整的信息技术课外活动校本课程体系，并根据校本信息课程分层次分阶段目标和实施计划，分层次分阶段实施了校本化课程。

首先，我校依据和本校学生的兴趣、知识基础、技能水平，我们规划成立了电脑俱乐部、电脑兴趣小组等为单位的电脑社团、策划以分层次、分年段组织活动竞赛为主的丰富多彩的农村学校信息技术课外活动，积极参与校园文化建设，形成了符合农村学校信息技术课外活动的组织和管理模式。

考虑到学生知识准备和年龄特点，我校的信息技术课外活动从组织类型上一般分为普及型和提高型两大类。

内容一般分为基础性和拓展型两类，一类是争电脑章入手，围绕学科教学任务开展的普及型基础型活动（从玩游戏、文字输入开始，少先队争电脑章入手，培养操作能力）。

另一类是围绕参加信息技术学科竞赛的提高型拓展型课外训练。

（开发潜能、拓宽知识面，提高专业水平）。

外兴趣活动时间，给学生以足够的活动时间。

为了倡导良好的信息教育氛围，我们将课程与学校德育、科技、环保、争章等特色以及学科信息化、多媒体教学有机结合渗透。

（见下表）。

我们结合佘山学校“科技节”系列活动，每学期都举办一次群众性学生计算机技能大赛，基础型有低年段字母录入和英文短文输入比赛，中高年级则在网络环境下获取、整理、制作相关的板报、PPT等电脑作品。

拓展型为旨在体现学生创造力的比赛以及市、区等高级别电脑作品创作竞赛活动，让学生将知识应用到各种课余活动中去，在学校营造了浓厚的信息技术教育氛围。

结合学习型家庭的创建工作，开展“小手牵大手”活动，使信息教育渗透家庭休闲文化氛围，提高家长信息素质。

充分利用建立家校互动平台和学生QQ群的建立，让每位学生都成为了管理者和建设者。

学生在丰富的网络资源环境中以及教师的激励引导下自主学习、互相帮助，学生的信息技术素养和创新能力不断得到提高。

课程与学校特色的结合渗透（校本信息技术应用小研究）⑵建立健全活动小组，组织策划信息技术课外活动作为担负着普及信息技术教育主要责任的中小学阶段的信息技术课程的教学，所确定的教学目标与教学任务应该是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能，使学生具备获取信息、处理信息和应用信息的能力，形成良好的科学文化素养，为他们适应信息时代的学习、工作和生活打下必要的基础。

建立不同层次水平的年级为单位的小组。

课外活动一般都具有广泛的群众性。

小组活动是课外活动的基本形式，它小型分散，便于开展多种多样性质内容的活动，满足学生的不同兴趣和爱好，多方面发展各种才能，使学生得到更多的学习和实践锻炼的机会。

我校在三至八年级开设“信息技术课外活动”，每个年级设2-3个普及性的信息技术课外活动小组，各分1-2班，每班20人左右，占学生比例50%。

每周开设二课时，集中安排在周五拓展课和周六进行。

课时列入课表，配备专任和兼职教师。

在具体教学过程中，可根据各年段教学需要和师资情况采用弹性课时制，做到课时集中使用与分散使用相结合。

根据学生知识基础水平和兴趣个性的不同，以学生自愿报名和教师选拔为主，这样学生知识水平较为一致，便于安排活动内容及掌握进度。

为增强小组的内聚力便于开展活动，小组的组长，低年级一般由教师任命，高年级应由学生自己推选。