浅谈初中物理知识与实际生活的联系

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“物理教学联系生活实际”论文

“物理教学联系生活实际”的探讨根据《物理课程标准》的要求——中学的物理教学要重视“从生活走向物理，从物理走向社会”，初中物理教材从学生的心理特征出发，增加了许多与日常生活和社会实际紧密联系的内容，密切了物理知识与社会生活的联系。

根据初中学生的认知特点，教材以生活中最常见、最普通的物理现象作为讨论问题的切入点，让学生感到亲切和熟悉，从而愉快地进入物理科学世界。

在物理教学过程中，如何做到既注重科学知识的传授，又重视实际技能的训练，切实让学生“从生活走向物理，从物理走向社会”，促使学生将所学应用于指导生产与生活实践，是初中物理教师面临的重要课题。

根据笔者长期的理论研究和教学实践，本文谈谈“物理教学联系生活实际”的实践和体会。

一、启发认知性，培养从生活走向物理的能力“教学要从学生的经验和体验出发，密切知识与生活之间的联系，引导学生不断深入地观察和体验真实的社会生活……”这是新课程对教学的要求。

现代建构主义教学观认为“学生是学习活动的认知主体，知识只是在他们与认识主体在建构活动中的行为相冲突或相顺应时才被建构起来。

教学不但要适应学生的生理特性、心理特性，还要适应他们的认知结构。

对于初中学生来说，他们已积累了一定的生活经验，在学习物理新知识中会根据这些生活经验和生活事实，对所学知识进行反思、探究、检验，以建构新的知识体系”。

对于刚接触物理的初中学生来说，教师首先要告诉学生“初中的物理不仅是小学《自然科学》的延伸，而且要比小学的《自然科学》更加神奇、更加精彩”。

其次是通过做一些简单易行的学生“似懂非懂”的小实验如“吹不走的乒乓球”、“纸片托住一杯水”、“不倒翁”、“很难拉开的小吸盘”、“上下运动的滚摆”等，让学生一开始就建立起“物理的确很神奇”的初步印象，从而有利于继续学习活动中兴趣性的培养。

教师要善于指导学生树立起“物理学与人们的生活实践联系最紧密，物理现象就存在于我们的周围；物理知识来源于实际，是人们生产、生活实践中获得经验的总结；人们时时刻刻都在自觉或不自觉地应用物理现象。

初中物理生活化教学意义和实践的探讨

初中物理生活化教学意义和实践的探讨一、生活化教学的意义1.激发学生学习的兴趣生活化教学可以将物理学知识与实际生活场景相结合，通过生动有趣的教学让学生能够轻松地理解和掌握所学内容。

同时，学生也能够通过自己的经验和认知，深刻地感受到物理学的应用价值，从而激发学习的兴趣和动力。

2.提高学习质量3.弘扬实践精神生活化教学可以将理论知识与实践操作相结合，让学生在实现知识学习的同时，也学会了转化知识为实践。

将理论与实践相结合，不仅能够提高学习的效率，在今后的工作和生活中，也能够发挥积极的作用。

1.联系生活场景在教学中，教师可以通过生动的例子，将所学物理概念与生活场景相联系。

例如，在“牛顿第一定律”中，可以结合汽车突然刹车的场景，让学生模拟不系安全带的停车情况，从而实际验证“物体会保持匀速直线运动或静止状态的状态”这个物理原理。

2.实验教学物理实验对于物理学学习具有不可替代的重要性。

教师可以在实验过程中，引导学生在理论知识中将其转化为现实的实践，让学生在实践操作中掌握知识，加深理解。

例如，在“弹簧振动”实验过程中，可以让学生在实验中观察弹簧的振幅和振动周期与弹簧材料和长度的关系，结合理论知识进行实际验证。

3.探索教学探索教学强调以学生为主体，通过问题、情境和实践等多种方式进行知识探索，培养学生的创新和探究能力。

例如，在“液体静力学”中，教师可以让学生自主完成水桶的设计，并通过记录水桶最大容量等数据进行分析，强化学生的创新思维和实践能力。

总之，在初中物理生活化教学中，教师需要注重设计生活化的场景，引导学生在问题和实践中探索，不仅能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果，而且也能够弘扬实践精神，培养学生的实践能力和探究精神。

初中物理生活化教学意义和实践的探讨

初中物理生活化教学意义和实践的探讨1. 引言1.1 初中物理生活化教学的重要性初中物理生活化教学的重要性在于能够将抽象的物理知识与学生的日常生活联系起来，使学生能够更加直观地理解和运用物理知识。

通过生活化教学，学生可以在实践中感受物理的魅力，理解物理在日常生活中的应用，增强学习的实际意义和趣味性。

生活化教学不仅能够提高学生的学习积极性和动力，还能够培养他们的实践能力和解决问题的能力，促进他们运用所学知识解决实际问题的能力。

通过生活化教学，学生能够更好地理解物理知识的实际意义，激发对物理学习的兴趣，从而提高学习效果和学习动力。

初中物理生活化教学是非常重要的，能够促进学生对物理学习的深入理解和实践能力的提升。

生活化教学为学生的终身学习打下坚实的基础，帮助他们更好地适应社会发展的需要和挑战。

1.2 物理知识对生活的应用物理知识对生活的应用是一个极为重要的方面，物理是研究物质、能量及它们之间相互作用的一门自然科学，而这些物质和能量则构成了我们周围的一切事物。

掌握物理知识可以帮助我们更好地理解和应用这些自然规律。

在日常生活中，我们经常会接触到物理知识的应用。

我们在骑车时需要了解受力的平衡原理；在使用电器时需要了解电路的基本知识；在烹饪时需要了解热传导和热扩散等原理。

在交通工具、建筑工程、环境保护等领域，物理知识也发挥着不可忽视的作用。

对于初中生来说，通过生活化教学的方式，他们可以更加直观地理解物理知识对生活的应用。

通过实际案例和实验操作，他们可以将抽象的物理知识与实际生活情境联系起来，从而加深对物理原理的理解。

生活化教学在初中物理教学中具有重要的意义，有助于培养学生的实践能力，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动力。

2. 正文2.1 引入生活化教学法引入生活化教学法是指在教学过程中将抽象的物理知识与学生日常生活相结合，使学生能够更加直观地理解和接受所学内容。

通过引入生活化教学法，可以让学生从生活实践中获得启发，提高他们的学习兴趣和学习动力。

浅析初中物理教学采用生活化教学的重要性

浅析初中物理教学采用生活化教学的重要性【摘要】生活化教学是指将日常生活中的实际案例和现象引入教学内容中，使学生在学习过程中更易于理解和接受知识。

对于初中物理教学而言，采用生活化教学具有重要意义。

生活化教学可以提高学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习物理知识。

生活化教学可以增强学生的实践能力，让学生动手实践，加深对知识的理解。

生活化教学能促进学生理论与实践的结合，帮助学生更好地掌握知识。

生活化教学也可以增强学生的综合素质和激发创新意识。

生活化教学在初中物理教学中具有重要性，能为学生打开学习物理的新视野，提高教学效果和学生成绩。

通过生活化教学，可以使学生更加深入地理解物理知识，培养学生的实践能力和创新意识，为其未来的发展打下良好基础。

【关键词】生活化教学、初中物理教学、学习兴趣、实践能力、理论与实践结合、综合素质、创新意识、教学效果、学生成绩1. 引言1.1 介绍生活化教学的概念生活化教学是一种教学方法，其将学习内容与学生的日常生活和社会实践相结合，通过生动形象的例子和实际应用来引导学生学习。

生活化教学不仅仅是简单地将理论知识与实际情境联系起来，更是要激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性和探究精神。

这种教学方法注重学生的参与性、体验性和探究性，通过让学生在真实情境中感受和体验知识，使学习变得更加生动和有趣。

生活化教学的目的是让学生在学习中不仅仅获取知识，更重要的是培养他们的实践能力、思维能力和创新能力，使学习能够与生活联系起来，更好地服务于学生的发展。

生活化教学在初中物理教学中尤为重要，因为物理知识往往抽象和难以理解，通过生活化教学可以将学习内容具体化、形象化，让学生轻松地掌握知识，激发学生对物理学习的兴趣和热情。

生活化教学不仅可以提高学生的学习效果，更可以促进学生的全面发展，培养他们的实践能力、创新意识和综合素质。

1.2 初中物理教学现状目前，初中物理教学存在着一些问题和挑战。

传统的教学方法往往以死记硬背和机械性的运用公式为主，缺乏趣味性和生动性，导致学生对物理学科产生厌恶情绪。

浅谈初中物理与生活的联系

浅谈初中物理与生活的联系摘要：初中阶段是学生刚刚接触物理的新时期，他们对新事物有一定的好奇心。

初中物理学的也比较浅薄，许多生活中的现象与物理知识息息相关，而且初中生具有一定的研究操作能力，所以要密切联系学生生活，从实际入手，从生活中去发现物理。

关键词：联系实际；探索；创新时代在变，生活在变，好似一切都在改变，可教育的道路始终是一成不变的。

在各个层面，我国培养了一批又一批的优秀人才，说明教育的道路是对的。

我也踏上了这条道路，踏上了学习物理的征程。

一路走来，我总在想：学物理有什么用呢?从初中便开始学习，那么初中物理与生活有什么联系呢？我将从自己的学习经历中论述我对此的看法：从生活现象中寻找物理本源，动手实验，探索现象的本质，主动创新，学以致用，用物理知识解释生活现象。

1、从生活现象中寻找物理本源物理在生活中其实并不少见，我们每天都会接触物理现象，在没有学习物理知识之前，我们可能什么都不懂，有很多地方想知道却又不知道去问谁。

对于初中生来说，他们刚刚开始接触物理，对于物理有一定的兴趣，加上有一些生活的经验，他们学起来可能会有动力，其实刚刚开始接触物理并不难，像在学习速度这个知识的时候，它在生活中十分常见，诸如马路上飞驰的汽车，草坪上爬行的蜗牛等现象，都是反映物体运动快慢，而这个快慢反映的也正是速度了。

所以学生会很容易去理解速度这个概念。

不只是我们现在的学习者，许多物理学家也是从生活中去寻找物理的奥妙，像牛顿因为苹果砸到脑袋而去发现了万有引力，法拉第按住脉搏数天花板上灯的摇摆规律从而计算出了摆的规律，麦克斯韦从小就会问很多生活中的问题，比如苹果为什么是红的，肥皂泡沫是五颜六色的等，他是从生活现象去发现的。

他们都是从生活中的小事去发现了更加深奥的物理规律。

所以对于学生来说，有一定的生活经验对学习初中物理是十分有效的。

2、亲着动手实验操作，探索现象本质生活处处是物理，物理处处呈现生活。

比如热水管冒出“白烟”是初中物理的气化，我们生活中所用的钳子是运用了杠杆原理，雨后美丽的彩虹是小水珠发生的折射现象，妈妈切菜的菜刀刀刃薄是根据压力一定时减小受力面积增大压强的缘故，我们说话所发出的声音是通过振动产生的……这些生活中的现象都是初中物理知识得来，学生在学习过程中联系生活会更加易懂。

浅谈初中物理知识与实际生活的联系

浅谈初中物理知识与实际生活的联系吴店二中丁国红随着科技的发展，社会的进步，物理已渗入到人类生活的各个领域。

作为一名物理教师，不仅要使学生学习物理知识，更重要的是使学生将所学物理知识与社会实践相结合，与生活实际相结合起来，达到学以致用的目的。

在课堂教学中适时地将物理知识渗透到现代生产生活中去，更能激发学生的求知欲，提高课堂教学兴趣，活跃气氛。

以下是我经过多年的教学总结的一些初中物理知识与实际生活的联系。

一、声学知识在生活中的应用声音是人类获取信息的主要途径之一，声音传递给我们的不仅仅是语言信息，它的原理在生活中还有很大的应用。

如：和您朝夕相处的人在室外说话时，我们通过听声音就知道是哪位在说话。

这是不同的人发出的声音音调、响度都有可能相同，但音色绝不会相同，因为不同的发声体发出的声音的音色一般不相同，由于非常熟悉，我们通过辩别音色就能分辩出哪位在说话；向暖水瓶中倒水时，听声音就能了解水是不是满了。

不同长度的空气柱，振动发声时发声频率不同，空气柱越长，发出的音调越低；暖水瓶中水越多，空气柱就越短，发出的声音频率越高，音调也就越高，特别是水刚好倒满瞬间，音调会陡然升高，通过听声音的高低，我们就能判断出水已经倒满了；我们去商店买碗、瓷器时，我们用手或其它物品轻敲瓷器，通过声音就能判断瓷器的好环。

有裂缝的碗、盆发出的声音的音色远比正常的瓷器差，通过音色这一点就能把坏的碗、盆挑选出来，当然实际还用辩别音调，观察形态等方法，但主要还是通过音色来辨别的；前面如果有一建筑物或高山，对着高山大喊一声，用表测量发出声音到听到声音的时间，利用声速就可以测出我们与高山或高大建筑物理的距离。

因为声音在传播过程中遇到障碍物被反射回来就产生了回声；人体的有些器官发生结石，如肾、胆等，最好的治疗措施就是用体外碎石机把体内结石击碎，变成粉未排出体外。

体外碎石机利用的就是超声波，用超声波穿透人体引起的结石英钟激烈震荡，使之碎化。

这主要利用了声波能传递能量的性质；二、热学知识与生活的联系天气的阴晴、冷暖与人类的各类活动息息相关，包含了很多的物理热学知识。

初中物理教学生活化的认识与实践

初中物理教学生活化的认识与实践初中阶段，物理学科一直是其中的重要学科组成部分之一。

物理学科本身与实际生活具有密切的联系，很多知识点和物理现象在生活中都有着密切的体现。

教师在开展物理教学的过程中要提高对生活化教学的重视程度，真正地将课堂教学活动和实际生活进行结合，这样可以更好地提升学生对于物理知识的认知效果，同时也可以提升学生物理学习的兴趣和学习质量。

一、转变传统的物理教学观念1.树立“从生活走向物理，从物理走向生活”的理念物理知识源于生活，但又高度抽象化。

在教学中要由生活中现象引入物理知识，又要把物理知识应用于解决生活中的问题。

因此，在初中物理学习中，让学生养成一种生活意识是十分必要的。

而养成生活意识是让学生在生活中获取知识，在实践中发现问题并能够解决问题，在这样的教学过程中需要充分发挥学生的观察力、想象力和创造力，努力培养学生的科学探究能力。

现行的苏科版初中物理教材已经做到与学生的生活联系，向实际生活靠拢，使教材知识结构与学生认知结构基本达到同步进行，这是该教材的一大亮点，这样便于教师在教学过程中能够进行生活化的物理教学，让学生在学习中对生活实践产生兴趣，并在实践中增强学习物理的积极性和创造性。

2.体现学生的主体作用在生活化的初中物理教学中要充分发挥课堂上学生的主体作用。

生活化的课堂是学生自己探究知识并获取知识的课堂，把学生作为学习的主体，教师做好引导作用，运用现代化教学手段、精湛的教学艺术和科学的教学方法，创设生活情景，引导学生探究问题，获取知识，学会思考，能够解决生活中的物理问题。

把学生作为物理课堂教学的主体，引导学生、帮助学生，是最佳有效的手段，是教学活动中教师和学生的科学定位。

这不仅有利于突出教师的主导作用和学生的主体地位，更使学生爱学、会学、乐学。

二、让物理面向生活1.在备课阶段融入更多的生活化的思路对于物理教师来说，在备课阶段做好充分准备是提升课堂教学效果的重要关键性一环。

教师在进行备课的过程中，要对于当堂的教学内容进行深刻的分析，把握好课堂教学的重点，融入更多的生活化的理念和思路。

初中物理生活联系实用举例

污水收集工程施工组织一、项目概况污水收集工程是指通过收集和输送污水管道系统对城市生活污水进行处理和排放的工程，主要用于保障城市环境卫生和人民健康。

本项目位于某市区，总长度约10公里，涉及多个小区和商业综合体，拟采用地埋式管道进行施工，输送到市区污水处理厂进行处理。

本工程的建设对于改善城市环境质量、优化生活环境具有积极意义。

二、项目背景随着城市化进程的加快，城市污水处理设施的建设迫在眉睫。

目前，该市区的污水处理能力已经达到饱和状态，为了满足城市污水处理的需求，必须进行新的污水收集工程建设。

本项目得到市政府高度重视，将提供相应的资金支持和政策扶持，以确保工程的顺利进行。

三、施工组织机构1. 项目部：项目部是负责统筹管理整个工程施工的主要机构，由项目经理负责全面组织协调施工工作。

2. 技术部：技术部门是负责具体施工技术管理和技术员工培训的主要机构，由技术主管负责管理。

3. 安全部：安全部门是负责施工安全管理和职工安全培训的主要机构，由安全主管负责管理。

4. 质量部：质量部门是负责施工质量管理和检验验收的主要机构，由质量主管负责管理。

5. 各施工队：根据工程需要，划分多个施工队伍，各队负责实际的施工作业。

四、施工方案本工程采用地埋式管道施工方式，主要施工工艺包括开挖、敷设管线、回填、压浆等，具体施工方案如下：1. 地勘阶段：根据工程要求确定施工线路，并进行地形地貌勘察。

2. 设计阶段：由设计单位进行管道走向设计和相关参数计算，并颁发施工图纸。

3. 材料采购：根据设计要求采购管材和相关辅助设备，确保施工需求。

4. 施工准备：组织各施工队伍、调配施工人员和机具，完成现场测量和布置施工标志。

5. 管线敷设：进行管道开挖、敷设和连接作业，保证管道的质量和线路的准确性。

6. 管道回填：完成管道安装后的回填工作，确保管道的稳定性和安全性。

7. 压浆加固：对管道进行压浆加固，提高管道的承载能力和抗压性。

8. 系统调试：对管道系统进行调试和试运行，确保系统的正常运行。

谈初中物理教学如何做到理论联系实际

谈初中物理教学如何做到理论联系实际【摘要】初中物理教学中，理论联系实际是至关重要的。

为了更好地实现这一目标，教师可以通过加强实验教学环节，引入生活案例和故事，结合学生兴趣和实际应用，开展课外实践活动以及利用多媒体技术辅助教学等方式来帮助学生更好地理解物理理论。

在新时代下，更应该注重培养学生的实际应用能力，这对他们未来的发展至关重要。

初中物理教学理论联系实际具有重要意义，需要教师不断探索创新，为学生提供更加丰富和有趣的学习体验。

通过这些努力，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习成绩，并为他们未来的发展打下坚实的基础。

【关键词】初中物理教学、理论联系实际、实验教学、生活案例、学生兴趣、实际应用、课外实践活动、多媒体技术、理论联系实际的重要性、新时代、实际应用能力、教学方法、学生发展。

1. 引言1.1 初中物理教学的重要性初中物理教学作为中学科目之一，在学生的学习生涯中占据着重要的地位。

物理作为自然科学的一个分支，是一门研究物质、能量、运动和相互作用的科学。

通过学习物理，可以帮助学生建立正确的科学世界观和方法论，培养学生的实际动手能力和解决问题的能力，提高学生的科学素养和创新能力。

初中物理教学的重要性不言而喻，只有深入理解并且扎实掌握物理知识，学生才能够在未来的学习和工作中有更好的表现和发展。

理论联系实际是物理教学的核心要求，只有将理论知识与实际生活相结合，才能使学生更好地理解和应用所学知识。

在新时代下，初中物理教学如何更好地做到理论联系实际，对学生的实际应用能力培养有着重要意义。

1.2 理论联系实际的意义理论联系实际是物理教学的基本要求和重要内容之一。

通过将物理理论与实际生活相结合，可以使学生更好地理解和掌握知识，培养学生的实际动手能力和实践能力。

物理理论是抽象的，而实际生活是具体的，只有将两者结合起来，才能让学生真正地掌握和运用所学知识。

理论联系实际可以帮助学生更好地理解物理知识的实际应用价值。

谈初中物理教学与生活实际的联系

理论联系实际，是真正学好物理、培养学生能力最有效心实际问题，又可以提高学
学十多年，对学生理论联系实际能力的培养有如下几点看法。尝试把课堂放归大自然常规的课堂场所是教室和实验室，但如果有条件，把课堂放到室外，更能增强学生参与学习的积极性和主动性，更能体现学生的主动性学习和合作性学习。笔者在《摩擦力》内容时，就把学生带到学农基地，找一较
总之，在课堂设计问题时，教师应根据教学内容作合适的设计，并依据教学目标和学生实际选择最佳的问题情境。如果教师选择合适的角度，
往往很容易引导学生自然地进入到问题情景，结合现实构建合适的数学模型，从而激发学生研究问题的积极性，学生会很容易理解整个知识的来龙去脉，从而达到预期的教学效果
触一些书本外的东西，为今后进一步学习、工作创造条件。课本有课外小实验、小制作的作业，教师应及时安排学生去做。如学了《摩擦》一节后，陡泥路，事先用水浇滑，让几个学生走上去，结果由于路太滑学生无法上笔者布置了“ 用筷子提起茶杯” 的小实验，学过《光的直线传播》后，布置坡（坡路不能太长以免发生事故），从而引入摩擦力的内容，教师在解释摩学生自制小孔照相机，学过《电动机》后，布置学生自制电动机等。并与擦力产生条件和定义后，问人要容易上坡，应怎么办？让学生用身边的物校团委联系，把学生的作品向全校师生展出。品自己去解决，同时教师在课前就准备好自行车、锄头、啤酒瓶、肥皂泡、五、善于利用学生的生活经验干稻草、石渣、黄豆等生活用品进行辅助教学。整节课除了教师按课本要初中学生已具有相当多的生活经验，其中包含着大量的与物理有关的求进行演示实验，解释定义和影响因素外，其余的都是教师引导，学生通现象或者问题，例如：雷电是先看见闪电，后听到雷声；铡刀的手柄越长过参加活动，通过用身边的物品解决身边的问题来获取知识，结果一节课越省力；爬山是走ｓ形省力；刀磨得越锋利切东西越快等等，教学中一定下来竟收到意想不到的效果。要充分地利用，这对学习新的知识，形成新概念会帮助极大。在讲授杠杆

初二上册物理学习教案二：深入了解物理学与日常生活的关系

初二上册物理学习教案二：深入了解物理学与日常生活的关系物理学是一门自然科学，旨在研究物质的结构、属性、运动、相互作用和能量变化等方面，以及探索宇宙的本质和规律。

尽管我们可能认为物理学只与实验室和科学家有关，但实际上，物理学无处不在，甚至涵盖了我们日常生活的方方面面。

从罗毕尼发现摩擦力开始，到牛顿对万有引力的研究，再到爱因斯坦的狭义相对论和广义相对论，物理学一直在不断地解释和探索我们身边的世界。

而我们要深入了解物理学和日常生活的关系，就必须要从基础原理开始。

下面我们就来探讨几个最基本的物理原理，以及它们是如何应用在我们日常生活中的。

重力重力是物理学中最基本的现象之一，在我们的生活中无处不在。

重力是地球表面上的物体因地球引力而向下的力，任何两个物体之间都存在引力，它的大小与两个物体的质量和距离有关。

在日常生活中，我们可以看到重力的影响，比如在落叶下落时，比如在垂直的脊椎上站立时，都是因为重力的作用。

电电是另一个非常基本的物理学原理，与重力一样，同样在我们的日常生活中起着至关重要的作用。

所有电流都是由带电粒子（如电子和离子）移动而形成的。

在家居生活中，我们使用各种电器，如电视、手机、灯泡等等。

这些都是因为电子在导体中移动而产生的电流，为我们的生活带来了便利。

力学力学是一门研究物体运动的学问，在我们的生活中也非常重要。

当我们行走时，运动中的物理学是非常明显的。

我们的运动方式、速度、加速度、重心等等，都是力学中的概念。

类似地，在日常生活中，我们也常常要估计物体的质量、速度和加速度，比如开车、比赛、搬运物品等等。

声音声音是一种机械波，需要物质介质来传播。

声波传输的速度决定了声音到达听者耳朵的时间，而速度又取决于被传输的介质的密度。

因此，声音是依赖于物理学的。

我们可以通过声学来探索声波的转换和变化，比如在众多乐器中，就有着声音产生和传播的体现。

以上只是物理学在日常生活中的几个例子，但其实物理学的应用领域远远不止这些。

谈初中物理教学如何紧密联系生活实际

单一内容教授法的课型，这种单一的课型不符合 “ 课改 ”下普他音乐实践活动形式（唱、演奏、律动、对音乐的讨论、评价新歌通教育的音乐课堂教学原则。首先，现在的音乐教材已改为 “ 音以及创造性活动）相结合 ”等等。只有这样才能调动学生主动学乐鉴赏 ” ，它的意义与音乐欣赏是不太一样的。 “ 乐鉴赏 ”是音在欣赏音乐、得到精神感受和体验的基础上又加入了一层新的含义，那就是 “ ” ，要求学生不仅要听音乐，还要学会 “ ”音鉴鉴乐，对音乐发表一定的见解，懂得更深一步的体会、感悟音乐。这样才能更进一步地提高学生的审美素质。根据上述原则 “ 言替代型 ” 、 “ 一欣赏课 ”课型不符语单合音乐新教学大纲的要求，也不利于学生的音乐素质全面发展，学生们常说， “ 我们喜欢音乐，但不喜欢音乐课。 ”据调查， “ 语言替代型 ” 、 “ 单一欣赏型 ”的音乐课，也是学生们不喜欢音习的积极性，才能让学生在有限的时间里鉴赏到更为丰富的音乐
参考文献１《乐课程标准解读》．．音湖北教育出版社２《乐鉴赏》．民音乐出版社．．音人
１９４
教学实践
教育科学
２１年第４Ｏ０期
谈初中物理教学如何紧密联系生活实际
王瑞海（河北省怀来县狼山中学０５１）７４１

浅谈初中物理教学与生活实际的联系

浅谈初中物理教学与生活实际的联系
马保旭
（河北省馆陶县实验中学）
【摘要】在课堂教学中，教师若能联系生活、生产中的实例展开教学，使学生在有限的课堂时间里，专注拔１人到学习物理知识的过程中。这样，不仅能提高学生学习物理的兴趣和信心，而且能拓展学生的视野、增强学生解决问题的能力。【关键词】初中物理；生活实际；教学策略
尝试把课堂放归大自然常规的课堂场所是教室和实验室，但如果有条件，把课堂放到室外，更能增强学生参与学习的积极性和主动性，更能体现学生的主动性学习和合作性学习。笔者在《摩擦力》内容时，就把学生带到学农基地，找一较陡泥路，事先用水浇滑，让几个学生走上去，结果由于路太滑学生无法上坡（坡路不能太长以免发生事故），从而引入摩擦力的内容，教师在解释摩擦力产生条件和定义后，问人要容易上坡，应怎么办？让学生用身边的物品自己去解决，同时教师在课前就准备好自行车、锄头、啤酒瓶、肥皂泡、干稻草、石渣、黄豆等生活用品进行辅助教学。整节课除了教师按课本要求进行演示实验，解释定义和影响因素外，其余的都是教师引导，学生通过参加活动，通过用身边的物品解决身边的问题来获取知识，结果一节课下来竟收到意想不到的效果。二、改革和创新演示实验教育的最高目标是培养人的创新能力。传统的物理演示实验，是在课堂上主要由教师操作，学生对实验进行观察思考的实验教学方式。这时，教师是实验的主体，处于主动地位；而学生是观察的主体，处于被动地位，这样做不利于学生能力的培养。为了突出学生的主体地位，培养学生的理论联系实际能力，教师应对演示实验教学进行创新设计，要发掘物理演示实验中巧妙的构思和方法，以实验为依托，拓宽其思路，挖掘其内涵，通过形式多样的实验活动来培养学生的患维能力和知识应用能力。三、重视自制教具的使用教具是在教学过程中具有教学特点，体现教育思想、教育目标、教学内容和教学方法的实物、模型、挂图等直观教学用的器具以及实验、训练器材。自制教具是教师和学生为了改进教学方法，就地取材，自己制作的教具．因此，自制教具是教具的重要组成部分，它具有教具的基本属性：教育性和直观性它的特点是：制作简单，取材方便，成本低廉，贴近教学，易于推广。自制教具一般都是针对教学的重点、难点，或针对现有教具的品种、数量的不足而进行研究制作的，因此，它有很强的针对性。另外，自制教具还有明显的灵活性，体现在自制教具的选题、设计、取材、制作和使用等诸方砸。因此，自制教具在教学过程中发挥的作用是一般教具无法比拟的。开展自制教具活动，在教育教学改革，实施素质教育和培养跨世纪人材等方面起着重要作用。因此教师在使用实验室配有的教具同时，

浅谈初中物理教学中的理论联系实际

（甘肃省渭源县莲峰中学
在初中物理课堂教学中，教师可通过理论紧密联系实际以有效提高教学实效。在课堂教学中，我们要着重培养学生利用物理知识解决生活、学习中的实际问题。这既符合初中物理学科本身的特点，又能够实现学生思维能力质的飞跃。初中物理教学过程其实是一个不断探索、不断实践的过程。１初中物理教学理论联系实际的必要性在物理教材与教学中，来自我们生活、学习中的物理问题有很多。我们很容易就可以使学生耳濡目染地运用他们所学的物理知识去考虑问题与分析问题，甚至还能有效地解决遇到的各种现实问题，以达到学以致用的效果。例如，学生通过探究温度计的功效、原理、结构等，就可以自己设计出温度计，还能够将其有效运用到日常测温，并且测量的数据还很准确。在课堂教学中，我们要积极指导学生灵活运用已有的物理知识，对日常生活、学习中遇到的问题积极进行思考与探讨。这是物理知识的再深化与提升的实践过程，能够进一步巩固学生现有知识，加深他们掌握的知识。例如，在做动滑轮实验时，我们通过课本上的理论知道它可以省一半的力，但实验的数值和理论的数据却有很大的偏差。在提问时，如果我们提的问题是学生所熟识的、生活和学习中的问题时，学生就会感到很亲切，感到其实初中物理跟他们的生活有着密切联系，对物理学习产生兴趣，进而调动起自身的求知欲与主观能动性积极主动地探究问题。例如，学完托盘天平的使用方法后，我每次要做使用天平的试验时，都要问学生使用天平的注意事项，并要求学生正确使用天平。学生会一边回答边操作，先把天平放在实验台上（一定要水平），然后才能进行有效调平，在调平的过程中，要看准指针，轻轻地转动平衡螺母，使指针指在中间刻位。２初中物理教学中加强理论联系实际的有效策略第一、课堂教学目标要力求理论联系实际。我们应该充分认识到初中物理与生活、学习有着密切的联系，使我们的课堂教学目标充分体现理论联系实际的理念，并通过教学目标指导课堂教学，使学生建立科学的物理知识体系，着重培养学生有效运用所学物理知识解决实际问题的能力。我们要用目标指导教学。如每做一个物理实验戒们都要明确它对学生的学习能起到怎样的功效，有一些实验，是为了使学生更好地形成具体的概念：有一些实验，是为了证明某个理论；有一些实验，是为了论证某个结论。因此，我们在做实验前一定要制定好实验方案，充分准备，并通过教学目标让学生课前清楚实验目的，为课上实验做好充足准备。教师在设计实验教学目标时还应该包括些其他预案，以防止上课时遇到一些突发事件。教师还应让学生进行课前

浅谈初中物理课堂教学与生活情景的密切联系

浅谈初中物理课堂教学与生活情景的密切联系遵循物理新课程标准要求，老师要紧密联系学生的生活环境，从学生已有的知识和生活经验出发，创设生动的物理情景。

其实，许多的物理知识都来源于生活，并能在现实生活中找到其原形。

既然物理来源于生活，那么我们的物理教学就应该将课堂与生活紧密联系起来，提高学生理解和应用物理知识的能力。

为此，教学中应将学生的生活经验与物理学习结合起来，让学生体验现实生活中的物理情景，让生活中的物理走进学生的视野，进入我们的物理课堂，使物理学习变得更具体、生动、直观，让学感悟与发现物理的作用与意义，学会用物理的眼光去观察周围的世界。

因此，作为一名物理教师，要能为学生提供他们所熟悉的生活经验，充分利用学生现有的知识经验和他们所熟悉的现实生活联系起来组织课堂教学，使学生能较好地感知和理解所学内容。

如果我们能把生活中的物理现象变为研究的对象，学生就会感到亲切，从而产生强烈的学习兴趣。

1 创设生活化的情景问题调动学生的学习兴趣物理新教材总是努力搜索与学生生活密切相关的例子，让物理从生活中走来，有目的地将物理问题提炼出来，再将物理知识回归生活，既能让学生感受生活化的物理，增强学生生活中的物理意识，又有利于发掘每个学生自主学习的潜能。

在新课改的背景下用新的理念去创设新颖有趣的生活化情景，更有利于激发学生学习物理的积极性。

在学生学习了热现象的知识后，质疑这样的问题：（1）煎鱼或煎豆腐时为何油锅发生爆裂，并把热油溅起；沸水中滴入油滴却没有类似的现象。

这是为什么？（2）蒸馒头是，笼屉累得一层层，为何最上层笼屉的馒头先熟？（3）为什么飞机表面要涂成白色与银白色？（4）夏天，电冰箱的表面上常有水珠，这是为什么？2 巧设趣味和悬疑问题激发学生的求知欲教师要善于寻找生活中的物理因素，创设有“趣”的生活化情境造成良好的心理态势和思维环境，激发学生的求知欲望，使学生趣味十足地积极开动脑筋去思索，去探究。

另外“学起于思，思源于疑”创设有“疑”的生活化情境激发学生的探究欲望。

初中物理教学生活化的认识与实践

初中物理教学生活化的认识与实践一、物理教学生活化的意义1. 激发学生学习物理的兴趣和热情2. 促进学生掌握物理知识的深刻程度物理知识是与日常生活息息相关的，将物理知识和日常生活相结合可以使学生更加深刻地理解物理知识。

这也有助于学生将抽象概念转化为具体实践，并且将物理知识与解决实际问题相结合，使学生能够更加深入地掌握物理知识。

3. 培养学生创新思维和实践能力物理教学生活化可以使学生更好地贴近生活，发现生活中的物理问题，培养学生解决问题的创新思维和实践能力。

这对于学生未来的科研和工程实践都有着重要的促进作用。

1. 利用实验课程实验是物理教学中不可或缺的一个环节，通过实验可以让学生更加深入地理解物理知识。

与此同时，可以针对实验结果进行分析和总结，从而更好地连通物理知识和生活实践。

2. 采用多媒体教学多媒体技术已经成为当下教学中不可或缺的一部分。

通过利用多媒体教学，可以将抽象的物理知识转化为图形、图像等直观形式，从而使学生更加深入地理解物理知识。

3. 运用教学案例教学案例是一种非常实用的教学工具，可以通过引入具体实例的方式来帮助学生更好地探究物理知识，了解物理知识的实际应用和价值，从而更好地理解物理知识。

4. 引导学生完成小型实践学生通过完成一些小型实践，可以更好地将物理知识与实际问题相结合，培养学生解决问题的实践能力。

小型实践可以是制作物品或器具、设计科学实验等等，通过实际操作向学生传递源源不断的知识和技能。

5. 利用科技手段现今科技手段的快速发展也为物理教学工作带来了很多便利。

在物理教学当中，可以通过运用科技手段例如虚拟实验室、智能计算机系统等等，使学生更好地理解物理知识，增加学习的趣味性。

三、结语在物理教学中寻求生活化的方法更符合学生性格，激发学生的学习兴趣，深化学习内容的掌握程度，提高学生的实践能力和创新思维能力。

虽然采用生活化的方式不容易，但只要教师有耐心，从学生的角度出发，不断改进，物理教学最终必将成为道德、文化、技术多种素质融合的综合性学科。

初中物理教学论文范文

初中物理教学论文范文篇一：初中物理与生活初中物理，是初中阶段的必修课程之一。

在学习过程中，学生从中认识到物理在我们身边的重要性，了解了物理与我们生活的紧密联系。

本文将从初中物理与生活的关系、初中物理教学的难点以及教学方法三个方面探讨初中物理教学的重要性。

一、初中物理与生活的关系初中物理与我们的日常生活息息相关，初中物理学习的内容不仅是学习一些概念、原理，还有很多实际应用。

比如，我们经常使用水平仪，水平仪的工作原理就是通过利用液面达到平衡，从而判断物体是否水平。

在初中物理学习中，我们学习了平衡力的作用，以及重力、反作用力等等知识点。

通过学习这些知识，我们才能理解水平仪的工作原理。

再比如，我们的手机、计算机等电子设备经常使用二极管等电子器件。

这些电子器件的背后都有深刻的物理理论知识。

此外，我们还要了解光的传播、声音的传播、电能的使用等等实际应用。

所以说，在初中物理学习中，我们不能只停留于理论知识层面，更要把物理学习与实际生活联系起来。

二、初中物理教学的难点在初中物理教学中，学生对物理规律的理解需要逐渐深入、逐渐透彻，而这却是初学者、非常容易出现困难的阶段。

因此，我们需要针对不同情况以及学生的认知程度，采取不同的教学方式，解决教学难点。

主要分为以下几个方面。

1.难题的掌握初中物理内容复杂多样，难度差异大，学生有时候难以适应上课的节奏和方式。

关键是学生在初学阶段需要掌握大量的公式和图表，需要不断地练习以及掌握数学技巧，这些都是初学者比较困难的地方。

在教学过程中，要分析学生的掌握情况及时调整授课内容，及时反馈学生的疑问，以便帮助学生掌握难点。

2.延展的深度初中物理为基础知识阶段，虽然在课堂上把知识尽可能全面地讲了一遍，然而学生如能够深入学习，将物理学习的内容延展到更高层次上去，才能真正地理解物理知识的深度。

所以，我们必须激发学生浓烈的兴趣，指导他们更深入地思考物理问题。

3.弱视和色盲等个人差异还有一种困难就是学生的个人差异，而这种差异对于初中物理的教学也有一定的影响。

初中物理和生活的关联教案

初中物理和生活的关联教案一、教学目标：1. 通过教学使学生了解物理知识在生活中的应用，提高学生的学习兴趣和积极性。

2. 培养学生运用物理知识解决生活中的问题的能力，提高学生的实践能力。

3. 帮助学生认识到物理与生活的紧密联系，培养学生的综合素质。

二、教学内容：1. 生活中的力学现象：如行走、跳跃、举重等。

2. 生活中的热学现象：如烹饪、保暖、冷却等。

3. 生活中的电学现象：如家用电器使用、电路原理等。

4. 生活中的光学现象：如视力、摄影、彩虹等。

三、教学过程：1. 导入：以日常生活中的实例引入物理知识，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：分别讲解力学、热学、电学、光学在生活中的应用，让学生了解物理知识与生活的紧密联系。

3. 互动：组织学生进行小组讨论，分享生活中遇到的物理现象，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

4. 实践：安排学生进行物理实验或课外实践活动，让学生亲身体验物理知识的应用。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强化学生对物理知识与生活关联的认识。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解物理知识及其在生活中的应用。

2. 互动法：组织学生进行小组讨论，分享生活实例。

3. 实践法：安排学生进行物理实验或课外实践活动。

4. 案例分析法：分析生活中的物理现象，引导学生运用物理知识解决问题。

五、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价学生的参与程度。

2. 学生实践能力：评价学生在实验或实践活动中的表现，考查学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 学生综合素质：综合评价学生在课堂表现、实践能力和课后作业等方面的表现，考查学生的综合素质。

通过本节课的教学，使学生认识到物理知识与生活的紧密联系，提高学生学习物理的兴趣和积极性，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，促进学生的全面发展。