【K12学习】七年级生物下册《激素与生长发育》课时学案冀教版
冀教版七年生物下册第五章第1节激素与生长发育（教案）
激素与生长发育课时教学设计
导致甲状腺补偿性增生。
（3）防治
常吃海带、紫菜等含碘丰富的海产品，对防治这种疾病有很好的效果。
6.胰岛
（1）与胰岛素相关实验
探究竟•资料分析
分析下面四个实验，思考每个实验说明了什么。
推测胰岛素与糖尿病有什么关系。
你从中受到了哪些科学方法的启示。
①切除和移植胰腺实验
狗被切除胰腺后，尿液中出现了葡萄糖，并出现糖尿病病人的一些症状。
该实验说明胰腺可能会产生某种物质，此物质与糖代谢有关。
②结扎胰管实验
科学家将正常狗的胰管结扎，发现胰腺大都萎缩了，只有内部一团团的细胞——胰岛活着，并且尿液中没有出现葡萄糖。
科学家推测，胰岛分泌一种能够调节葡萄糖的吸收和利用的物质，它直接进入血液中，送达身体的各个细胞。
③注射胰岛提取液治疗狗糖尿病实验
④注射胰岛素治疗人糖尿病实验
加拿大科学家班廷从狗的胰岛中提取出了胰岛素，用胰岛素治疗患糖尿病的狗并获得成功。
胰岛素是由胰岛分泌的，分泌后直接进入血液中，能调节糖类在体内的吸收、利用和转化等。
冀少版生物七下2.5.1《激素与生长发育》配套教案设计
激素与生长发育教学目标知识与技能1、掌握人体内主要的内分泌腺的名称及位置。
2、说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。
过程与方法1、运用资料分析的形式，说出研究激素功能的基本方法，尝试设计对照实验。
2、举例说明人的生命活动在受到神经调节的同时，还受到激素调节。
情感、态度与价值观1、引导学生阅读科学家的故事，使学生感受到科学家研究的伟大成就和勇于探索的科学精神。
2、通过了解部分激素分泌异常时的表现，增强学生真爱生命的意识。
重点难点说出内分泌腺的特点、种类及其分泌的激素；举例说明人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。
教学设计教学要点教师活动学生活动设计意图情景导入同学们在一天天长大，爸爸妈妈在渐渐变老。
人为什么会长大呢？是谁在“操纵”人生旅途中生长、发育、成熟、衰老等一系列奇妙的变化呢？是人体内分泌腺分泌的激素调节的结果。
听教师讲述，联系生活认识“激素”对人类的重要性。
由学生熟悉的实例导入，激发学习兴趣。
生长激素和甲状腺引导学生阅读教材89页的探究竟资料分析，合阅读材料，思考并合作交流：培养学生的合作探究精神。
激素作交流以下问题：教师活动1、1.生长激素和甲状腺激素分别是由什么腺体分泌的？各有什么生理作用？分泌异常时会出现什么症状？2.侏儒症和呆小症的症状有什么不同？3.什么是地方性甲状腺肿？如何预防？1.生长激素是由垂体分泌的，它具有调节人体生长发育的作用。
幼年分泌不足患侏儒症，幼年分泌过多患巨人症。
甲状腺激素是由甲状腺分泌的，它的主要作用是促进生长发育和新陈代谢，提高神经系统的兴奋性。
幼年分泌不足患呆小症，成年分泌过多患甲亢。
2.侏儒症身体矮小，但是智力和生育能力正常。
呆小症除了身体矮小外，智力低下，生殖器官发育不全。
3.在一些山区、高原和内陆地区，由于土壤和饮食中缺碘，有时能见到一种地方性疾病，叫做地方性甲状腺肿，俗称大脖子病。
适量食用加碘的盐或常吃海带和紫菜等含碘的食物可以预防。
2019-2020年七年级生物下册 5.1《激素与生长发育》第二课时教学设计 冀教版
2019-2020年七年级生物下册 5.1《激素与生长发育》第二课时教学设计冀教版2019-2020年七年级生物下册 5.2 神经调节的结构基础（第1课时）导学案（新版）济南版班级：________小组：____________姓名：_________教师寄语：真正的成长要经得起风雨；真正的独立要承受住砺炼。
一、学习目标：1、描述神经系统的组成。
2、描述构成神经系统结构和功能的基本单位。
学习重点难点：学习重点：神经系统结构和功能的基本单位学习难点：神经系统结构和功能的基本单位二、前置测评：1．生长激素是___ _分泌的,如果人在幼年时期分泌过少,易患______症,如果在幼年时期分泌过多,易患____ __，如果成年后生长激素分泌过多会引起________症.2．胰腺包括外分泌部和内分泌部，外分泌部能分泌____，内分泌部又叫_，能够分泌__，其作用是______ _。
三、自主合作：1、自主学习一、神经系统的组成神经系统由___________、___________和___________组成。
中枢神经系统是由___________和___________组成；周围神经系统是由___________和___________组成。
二、神经元神经元是神经系统___________的基本单位，是一种___________的细胞，包括___________和___________两部分，其中___________有收集信息和传递信息的作用。
自学中你发现的问题：_________________________________________________________2、合作学习（1）针对自学中的问题，同位之间互相检查自学完成情况。
（2）针对自学中的疑难问题组内讨论。
（3）针对学生组内的疑难问题全班解决。
（4）巩固记忆：针对自学中出现的问题以及讨论中出现的问题加强记忆。
3、展示反馈：学生展示解决不了的问题和提出的新问题，教师精讲点拨。
七年级生物下册第二单元第五章第一节激素与生长发育教案冀教版
2.5.1 激素与生长发育1教学目标知识目标:1.举例说明人体的激素如甲状腺激素,生长激素,胰岛素等参与生命活动的调节作用。
2.分析由激素分泌异常引起的症状。
能力目标:尝试资料分析。
情感目标:通过了解不同激素的生理作用及其相互关系,逐步形成和谐统一的生命观和对立统一的辩证唯物主义观点。
2学情分析学生对激素调节的知识比较陌生,但是对于激素分泌异常引起的病症,如巨人症、侏儒症、呆小症、甲亢和糖尿病等,却往往有耳闻目睹,因此课上利用多媒体展示相关病例,起到创设情境,激趣引入的效果。
另外,在本节学习中,观察、资料分析、问题讨论等教学活动的安排和进行,进一步强化训练了学生学习的技能和方法,提高了能力,开拓了知识视野。
3重点难点重点:甲状腺激素、生长激素和胰岛素的生理调节作用;由激素分泌异常引起的症状。
难点:甲状腺激素、生长激素和胰岛素的生理调节作用。
4教学过程教学活动活动1【导入】激素与生长发育视频:世界上最高的人和世界上最矮的人,在身高方面,他们是吉尼斯世界纪录的保持者。
为什么他们的身高如此之高和如此之矮呢?引出课题激素与生长发育。
出示学习目标1.说明人体的激素如甲状腺激素、生长激素和胰岛素等的生理作用。
2.分析由激素分泌异常引起的症状。
活动2【活动】激素与生长发育一、生长激素与甲状腺激素探究竟:资料分析组织学生分小组讨论,a 垂体幼年↓ 幼年巨人症←—生长激素—→侏儒症分泌过多分泌不足b 甲状腺成年↓ 婴幼儿甲亢病←—甲状腺激素→呆小症分泌过多分泌过少出示探究问题1、对比侏儒症和巨人症的症状,说出生长激素有什么作用?2、对比呆小症和甲亢的症状,从新陈代谢、生长发育和神经系统的兴奋性三方面看,甲状腺激素有什么作用?3、侏儒症和呆小症的症状和病因有何不同?组织学生全班交流出示六个患者,根据他们的症状,请同学们判断他们得了什么病?病因是什么?二、胰岛素探究竟:资料分析分析91页四个实验,思考每个实验说明了什么?结论:1、糖尿病可能与有关。
2024年七年级生物下册2.5.1激素与生长发育教学设计(新版)冀教版
1. 激素的基本概念
- 激素：化学物质，内分泌腺分泌，调节生理功能
- 特点：微量高效、通过体液运输、作用于靶器官、靶细胞
2. 激素的分类及作用
- 生长激素：促进生长、影响代谢
- 甲状腺激素：调节代谢、影响生长发育
- 胰岛素：降低血糖、促进糖原合成
- 性激素：性成熟、生殖器官发育
3. 激素与生长发育的关系
2. 科学思维：培养学生分析激素分泌异常时的症状，学会运用科学的方法解决问题的能力。
3. 科学探究：引导学生通过观察、实验等途径，探究激素与生长发育之间的关系。
4. 社会责任：培养学生关注激素分泌异常症在现实生活中的应用，提高关爱生命、关注健康的意识。
重点难点及解决办法
重点：
1. 激素的概念及其作用。
3. 小组合作学习法：组织学生进行小组讨论和实验，培养学生的团队合作能力和科学探究能力。
教学手段：
1. 多媒体教学：利用PPT、视频等展示激素的作用、分泌异常症状及调节机制，增强学生的直观感受。
2. 网络资源：引入相关网络资源，如医学研究论文、病例等，拓宽学生的知识视野。
3. 虚拟实验平台：利用虚拟实验平台，让学生模拟激素实验，提高学生的实践操作能力。
2. 激素分泌异常时的症状。
3. 激素分泌的调节机制。
难点：
1. 激素分泌异常症状的理解与应用。
2. 激素分泌调节机制的内在联系。
解决办法：
1. 利用图片、案例等直观教具，帮助学生理解激素分泌异常时的症状。
2. 通过小组讨论、探究活动，让学生在实践中掌握激素分泌调节机制。
3. 设计针对性练习题，巩固学生对激素概念和作用的理解。
6. 反馈调节机制：激素的分泌和作用存在反馈调节机制，当激素水平过高或过低时，会通过负反馈或正反馈调节机制来调整激素的分泌量。
2021年七年级生物下册 5.《激素与生长发育》第二课时教学设计 冀教版
得糖尿病的狗——注射胰岛提取液——糖尿症状减轻。
④用胰岛素治疗人糖尿病
糖尿病患者——注射胰岛素——病情得以控制
２指导学生分析实验资料，得出结论，并将结论填写在右表中。
在归纳、概括的基础列表展示（可以是板书、投影或多媒体课件）
（四）“大家谈”问题讨论
胰岛素的生理作用是什么？
方案１、在课前布置的基础上，整理、点评各小组的调查资料，出一期专题墙报
方案２、利用课余或节假日进行课外实践活动。在分组调查的基础上，单例课时，举行报告会，进行全班交流。详见第三课时。
阅读思考，提炼概括：
奶奶最近食量大、饮水多、尿量多、消瘦—得了糖尿病。
问题：为什么奶奶会得糖尿病？
收集健康人和糖尿病人的尿液适量，按教材108页：“试试看”栏目操作步骤分组实验、观察。
指导学生提炼、概括、归纳。
（五）“知识链”主要作用：（1）调节体内糖代谢
如：促进糖元合成，加速血糖分解
（2）影响脂肪和蛋白质代谢
提问：
①胰岛素、甲状腺激素、生长激素是如何达到身体相关部位的？
②它的作用是什么？
③这种调节方式叫什么？
板书：
体液调节：激素通过体液（血浆、组织液、淋巴等）运输而对人体生长人体生理活动进行的人体生理活动进行的调节。
问题：为什么蚂蚁向糖尿病人的尿液聚集?
阅读“小辞典”内容。明确胰岛素是由胰腺分泌的。
阅读、分析实验资料
分别分析、讨论实验过程，得出结论，依次填在表内：
实验
结论
①
a胰腺分泌的物质可控制糖尿病的发生
b胰腺分泌的物质不经过导管，直接进入血液循环
②
调节血糖代谢的物质是由胰腺上的胰岛细胞分泌的，科学证明它所分泌的物质是胰岛素
七年级生物下册 5.1《激素与生长发育》第二课时教学设计 冀教版
阅读“小辞典”内容。明确胰岛素是由胰腺分泌的。
阅读、分析实验资料
分别分析、讨论实验过程，得出结论，依次填在表内：
实验
结论
①
a胰腺分泌的物质可控制糖尿病的发生
b胰腺分泌的物质不经过导管，直接进入血液循环
②
调节血糖代谢的物质是由胰腺上的胰岛细胞分泌的，科学证明它所分泌的物质是胰岛素
板书：胰岛素是由胰腺内胰岛分泌的
主要作用：（1）调节体内糖代谢
如：促进糖元合成，加速血糖分解
（2）影响脂肪和蛋白质代谢
提问：
①胰岛素、甲状腺激素、生长激素是如何达到身体相关部位的？
②它的作用是什么？
③这种调节方式叫什么？
板书：
体液调节：激素通过体液（血浆、组织液、淋巴等）运输而对人体生长人体生理活动进行的人体生理活动进行的调节。
（三）“探究竟”阅读分析
１、用图片投影（或多媒体课件或板书）等形式，分别展示“探究竟”的“实验资料”。
1狗的切除和移植胰腺实验
正常狗——切除胰腺——出现糖尿
将胰腺移植到皮下——不出现糖尿
②狗的结扎胰管实验
正常狗——结扎胰管，胰腺大部萎缩，胰岛细胞活着——不出现糖尿
③注射胰岛提取液，治疗狗的糖尿病实验
学生在教师的引导下得出结论
①通过血液运输。
②调节人体生理活动。
阅读、分析、得出结论：
（１）糖尿病的病因：
胰岛素分泌不足，血糖合成糖元和血糖分解作用减弱，一部分葡萄糖随尿排出，形成糖尿――“糖尿病”。
（２）病状：糖尿“三多一少”
（３）危害：十大疾病占第８位，2.53％人口患糖尿病
（４）防治：
a注射胰岛素制剂
第一节 激素与生长发育
冀教版七下生物 5.1激素与生长发育 教案设计
基本信息名称激素与生长发育执教者课时一课时所属教材目录七年级下册第五章第一节教材分析本节教学内容安排了甲状腺激素和生长激素、胰岛素三种激素的内容，其中甲状腺激素和生长激素具有一定的相关性和对比性，因此安排在一起同步学习。
之后再学习胰岛素的知识；最后归纳激素的概念和人体主要的内分泌腺。
三种激素的学习都是先安排学生分析资料，在归纳总结生理作用，最后联系实际运用知识解答问题。
切除和移植胰腺，结扎胰管，注射胰岛提取液治疗狗的糖尿病等实验。
通过对实验现象及资料分析，讲明内分泌腺的概念，指出人体的内分泌腺主要有垂体、甲状腺、胸腺、胰岛、肾上腺和性腺等。
激素就是内分泌腺分泌的，直接进入血液循环，对人体的生长发育有着重要的调节作用。
并由此得出“体液调节”的概念。
这样的编排，符合从感性到理性的认识规律，使学生既得到科学方法的教育，又有助于学生在学习中培养他们的分析、判断、推理、综合等思维能力。
学情分析学生经过前四章的学习，对本章内容有了一定的知识基础。
同时，他们正处于青春期的发育前期，对自己的身体发生的变化存在着强烈的探究意识――是“谁”在操纵着我们的生长发育？通过本节、本章的学习，他们会得到一个比较确切满意的答案。
另外，在本节学习中，由于观察、资料分析、等教学活动的安排和进行，进一步强化训练了学生学习的技能和方法，提高了能力，开拓了知识视野。
在教学中，要教育学生尊重那些身体有缺陷的人（如呆小症、侏儒症患者），要力所能及的帮助他们，而不要嘲笑、歧视。
要学会尊重他人、关注他人，尊重生命、热爱生命。
教学目标知识与能力目标1.叙述激素的概念。
2.阐明内分泌腺和外分泌腺的区别。
3.简述甲状腺素和生长激素的功能。
4.阐明胰岛素的功能和糖尿病形成机理。
5、通过材料分析资料的过程，提高分析能力过程与方法目标1、培养他们的分析、判断、推理、综合等思维能力。
2、培养学生的合作精神。
情感态度与价值观目标1.通过激素的过多和过少的危害，逐步形成辩证的思想。
冀教版生物七下第一节《 激素与生长发育》教案一
冀教版生物七下第一节《激素与生长发育》教案一正常发育，健康成长第一节激素与生长发育教材分析本节教学内容首先以“身边事”入手――“冬去春来，学生的个子长高了”，“奶奶的身体消瘦，食量增加，饮水量增加，尿量增加”，引入实验和实验资料：（１）用甲状腺激素促进蝌蚪生长发育的对照实验；（２）切除和移植胰腺，结扎胰管，注射胰岛提取液治疗狗的糖尿病等实验。
通过对实验现象及资料分析，讲明内分泌腺的概念，指出人体的内分泌腺主要有垂体、甲状腺、胸腺、胰岛、肾上腺和性腺等。
激素就是内分泌腺分泌的，直接进入血液循环，对人体的生长发育有着重要的调节作用。
并由此得出“体液调节”的概念。
举例说明甲状腺激素、生长激素、胰岛素的生理作用，指出当这些激素分泌过多或不足时，会对人体的正常生长发育造成不良的影响及引起相关的病症。
简单介绍了预防糖尿病和地方性甲状腺肿的方法。
为了突破重点，分散难点，本节教学内容分为两课时：“一、激素调节人体的生长”——讲述甲状腺激素、生长激素的生理作用，内分泌腺、激素的概念等；“二、胰岛素与糖尿病”——讲述胰岛素的分泌部位和生理作用，体液调节的概念等。
在第二课时的“亲自做”栏目，安排了一个有关糖尿病（或地方性甲状腺肿）的小组调查，以此促进学生改进学习方式，提高学习兴趣。
达到关注实际、关注社会的目的。
本节的重点和难点是：甲状腺激素、生长激素和胰岛素的生理调节作用；内分泌腺、激素和体液调节的概念。
学生分析学生经过前四章的学习，对本章内容有了一定的知识基础。
同时，他们正处于青春期的发育前期，对自己的身体发生的变化存在着强烈的探究意识――是“谁”在操纵着我们的生长发育？通过本节、本章的学习，他们会得到一个比较确切满意的答案。
另外，在本节学习中，由于实验操作、观察、资料分析、社会调查等教学活动的安排和进行，进一步强化训练了学生学习的技能和方法，提高了能力，开拓了知识视野。
在教学中，要教育学生尊重那些身体有缺陷的人（如呆小症、侏儒症患者），要力所能及的帮助他们，而不要嘲笑、歧视。
2019-2020年七年级生物下册 5.1《激素与生长发育》第二课时教学设计 冀教版
教师活动
学生活动
提示和建议
（一）“身边事”情景激趣,引入课题
方案１：指导学生阅读“身边事”文字，引导思考，提出问题
方案２：小实验引入
指导学生观察思考、提出问题
语言叙述：请同学们带着这些问题进行下面的学习活动。
板书：“二、胰岛素与糖尿病”
（二）“小辞典”明确胰岛素与胰腺的关系。
（三）“探究竟”阅读分析
１、用图片投影（或多媒体课件或板书）等形式，分别展示“探究竟
阅读思考，提炼概括：
奶奶最近食量大、饮水多、尿量多、消瘦—得了糖尿病。
问题：为什么奶奶会得糖尿病？
收集健康人和糖尿病人的尿液适量，按教材108页：“试试看”栏目操作步骤分组实验、观察。
方案2：回忆本课开始时的“小实验”提出的问题“为什么蚂蚁会向糖尿病人的尿液聚集？
①通过血液运输。
②调节人体生理活动。
阅读、分析、得出结论：
（１）糖尿病的病因：
胰岛素分泌不足，血糖合成糖元和血糖分解作用减弱，一部分葡萄糖随尿排出，形成糖尿――“糖尿病”。
（２）病状：糖尿“三多一少”
（３）危害：十大疾病占第８位，2.53％人口患糖尿病
1、是胰腺上的胰岛细胞分泌的
2、不经过导管直接进入血液循环
3、可调节动物及人体内的血糖代谢，加速血糖分解
4、影响脂肪和蛋白质代谢
5、缺乏时会得糖尿病
学生在教师的引导下得出结论
把“大家谈”栏目中的问题2放在“（六）实际用”中进行讨论解答
（2）影响脂肪和蛋白质代谢
提问：
①胰岛素、甲状腺激素、生长激素是如何达到身体相关部位的？
分别分析、讨论实验过程，得出结论，依次填在表内：
冀少版七下生物 5.1激素与生长发育 教案设计
冀教版生物学七年级下册第五章正常发育健康成长第一节激素与生长发育（第一课时）教学设计一、教材分析“内分泌系统调节人体对环境变化的反应及生长、发育、等生命活动”是新课标提出的重要概念，因此本节课主要安排了甲状腺激素、生长激素和胰岛素三种激素的内容，最后归纳激素的概念和人体主要的内分泌腺。
在学习三种激素时，都是先安排学生分小组合作分析资料活动，然后归纳总结其生理作用，再联系实际应用知识解决问题。
二、学情分析学生经过前四章的学习，对本章的学习有一定的知识基础。
同时他们正处于青春期，对自己身体的变化用强烈的探究意识------是“谁”在操纵着我们的生长发育，通过本章、本节的学习，一定会有更新的认识。
另外，在本节、本课时学习中组织了两次小组合作学习，通过资料分析，强化了学生学习技能和学习方法，提高了能力，开拓了生物知识视野，也锻炼了他们合作探究的科学素养。
三、教学目标知识性目标1、举例说明人体的激素如生长激素、甲状腺激素等参与生命活动的调节。
2、分析由激素分泌异常引起的症状。
技能目标1、通过资料分析活动，强化了学生分析归纳资料的能力。
2、以小组合作学习的方式锻炼了学生合作探究的科学素养。
情感目标通过了解不同激素的生理作用及相互关系，逐步形成和谐统一的生命观和对立统一的辩证唯物主义观点。
四、教学重难点几种激素的生理作用及激素分泌异常引起的症状。
五、课时安排：因组织小组合作学习，本节2课时。
六、教学过程引言：同学们在一天天长大，爸爸妈妈在渐渐地变老。
人为什么能长大呢？是谁在“操纵”人生旅途中生长、发育、成熟、衰老等一系列奇妙的变化呢？人体的生长发育和奇妙变化，是人体内分泌腺分泌的激素调节的结果。
为了更容易的理解内分泌腺，我们先从具体的几种激素讲起。
（一）生长激素及其作用情景激趣：播放视频“两米四巨人把27岁侏儒放手心”激发学生探究巨人症和侏儒症病因的激情。
投影展示几张巨人症、侏儒症患者图片，增加学生直观印象，提问由学生说出两种病名。
配套K12七年级生物下册 第五章 第一节 激素与生长发育导学案(无答案) 冀教版
9、。
三.合作研讨（5分钟）
1.侏儒症和呆小症患者症状有什么异同，其病因分别是什么？
四、知识梳理（8分钟）
自主梳理各激素来源及其分泌不正常引发的病症
五、巩固提升（10分钟）
选择
1、甲状腺激素是由下列哪一结构分泌的（）
A.性腺B.垂体
C.甲状腺D.胰岛
2、某人成年后，身高不足1M，且智力低下，可能是缺少（）
A.胰岛素B.甲状腺垂体
C.性激素 D.生长激素
3、人体能够成为一个统一的整体，主要是由于（）
A.脑的调节作用
B.脊髓的调节作用
C.体内体液的 调节作用
其治疗方法常用的是
A.注射胰岛素B.口服胰岛素
二.自 主学习(20分钟)
认真阅读课本p 89-92,完成自主学习。
1、______分泌生长激素，有__ ______重要作用。
2、幼年生长激素分泌不足，会患_______，分泌过多，会患________。
3、______分泌甲状腺激素，其主要作用是________和___ ______。
4、婴幼儿甲 状腺激素分泌过少，会患______,成人甲状腺分泌过多则
C.静滴降压药D.口服降压药
5、引起糖尿病的主要原因是（）
A.饮食中含糖过多
B.胰岛素分泌不足
C. 胰岛素分泌过多
D.胰液分泌量不足
大部分让学生独立完成，重难点部分适时点拨
提示结合课本小辞典
重点知识系统一下
让学生自己完成，讨论答案，展示答案， 给予指正
患__ ______。
5、______是甲状腺激素的重要成分，如土壤和饮食中缺乏此物质，可能
冀少版-生物-七年级下册-2.5.1激素与生长发育(第1课时)教案
每小组推荐１名中心发言
巨人症←—生长激素—→侏儒症
人叙述组内讨论结果，进行
分泌过多 分泌不足
全班交流。
组织学生全班交流
［全班交流］
在学生全班交流的基础上归纳，投影 问题① 列表式总结
教师可用列表的形式
展示
侏儒症 呆小症 利用投影显示，引导学生说
病
幼 年 生 幼 年 甲 出其中一条或几条，教师要
因
长 激 素 状 腺 激 及时评点，规范用语，适当
分 泌 不 素 分 泌 鼓励。
足
不足
不
智 力 发 呆傻、生
同
育正常 殖 器 官
点
生殖器 发 育 不
官发育 全
正常
相同点 发育迟缓
问题② 对照类推总结
［学生概述］ 新陈代谢缓慢 体内物质分解迟缓 神经系统兴奋性降低 食欲不振 心跳减慢 情绪抑郁 消沉
在学习了成年人甲状 腺分泌过多出现的症状后， 引导学生异向思维一步步 得出答案。
通过导管排出；如，汗腺，唾液腺、
注意胰腺和胰岛的区
胰腺
别
内分泌腺：没有导管的腺体，分泌物
—激素直接进入血液循环，如：
垂体，甲状腺，胰岛等
学生在观察图５—３的同
时，例举人体重要的腺体，并了
图片投影（或多媒体课件）展示，图 解其在人体的位置，概述激素的
５—３“地方性甲状腺肿”
概念。例举重要的几种激素：如
幼年分泌不足——侏儒症
调节人体生长 生长激素 幼年分泌过多——巨人症
发育的激素
幼年分泌不足——呆小症
甲状腺激素 成人分泌过多——甲亢
胰岛素：分泌不足——糖尿病
本课 作业
课本第 93 页 当堂练
新冀教版生物七年级下册5.1《激素与生长发育》优秀教案(重点资料).doc
第一节激素与生长发育一、教学目标知识技能1．说明甲状腺激素，生长激素，胰岛素对人体生理的调节作用。
2．解释内分泌的腺概念，列举重要的腺体。
3．概述激素和体液调节。
描述青春期的发育特点：身体变化和生理变化；过程方法收集糖尿病或地方性甲状腺肿病的资料。
通过讨论和小组交流，关注自己和同学的身心健康，讲究哪些卫生保健，健康地度过青春期；情感价值关注社会，关心他人，养成良好的生活习惯。
二、教学重难点教学重点说明甲状腺激素，生长激素，胰岛素对人体生理的调节作用。
教学难点说明甲状腺激素，生长激素，胰岛素对人体生理的调节作用。
三、课时安排2课时四、教学过程（第1课时）（一）情境导入同学们感觉到了吗？自己在一天天长大，父母在一天天变老。
①人为什么能长大呢？②是“谁”在“操纵”人生旅途中的生长、发育、成熟、衰老等一系列奇妙的变化。
（二）学习新课一、激素与生长发育激素调节人体的生长（一）提出问题、①最近为什么个子长得特别快？②人长高的奥秘在哪里？引导思考、组织比较学生互相比个头，比较去年春装的短小程度。
得出结论：个子长高了；去年的春装变小了。
（二）指导学生阅读第89页“探究竟·资料分析”分组讨论、分析、得出结论。
①投放甲状腺激素缸中的蝌蚪发育较快②甲状腺激素有调节蝌蚪生长发育的作用(三）图片（或投影、多媒体课件）展示资料分析中的图５－１、图５－２。
组织学生分小组讨论，同时投影（或多媒体课件）显示下列文字：［观看图片，阅读分析，小组讨论，探讨交流］①侏儒症和呆小症患者的症状有何异同？它们的病因是什么？②成人甲状腺激素分泌过少时会出现什么症状？教师巡回指导解答学生阅读分析中存在的问题。
在小组讨论的基础上，可以每小组推荐１名中心发言人叙述组内讨论结果，进行全班交流。
组织学生全班交流,在学生全班交流的基础上归纳，投影展示列表式总结发育迟缓激素：由内分泌腺分泌的物质直接进入血液循环，对人体生长发育有重要的调节作用。
图片投影（或多媒体课件）展示，图５—３“地方性甲状腺肿”学生在观察图５—３的同时，例举人体重要的腺体，并了解其在人体的位置，概述激素的概念。
【K12学习】七年级生物下册《激素与生长发育》第二课时学案冀教版
七年级生物下册《激素与生长发育》第二课时学案冀教版第二课时二．青春期的卫生保健教师活动学生活动提示与建议组织教学，调整座位创设情景，引入新课：方案一：教师将课前准备的问卷试题分发给学生，提出答卷要求。
教师收卷，引入新课。
通过刚才的答卷，你认为你是不是完全了解自己？（学生回答：不是）。
我们学完了本节课知识后，相信同学们能够更多地认识和了解自己，从而做好青春期卫生保健工作。
板书（或出示投影）课题。
“二、青春期的卫生保健”方案二：我给大家讲一个发生在我们生活中的真实故事，秋季运动会要召开了，全班的同学都很高兴，踊跃报名参加，决心为班级争光。
可是，到了比赛的那一天，班上的两个女生选手，突然和老师请假不参加比赛了，老师竟然批准了。
这时班上的一些男生很不理解，开始责怪老师和同学。
听完这个故事，我想每一个同学心里都会产一些想法，哪位同学有勇气把你的想法说给大家听。
引出课题（板书或出示投影）。
“二、青春期的卫生保健”（二）引导学生完成“探究竟”的内容。
、提出问题：什么是遗精？人为什么会遗精？２、利用挂图或有关的多媒体展示“月经周期中子宫内膜与卵泡的发育关系”，结合“小辞典”的内容，引导学生分析下列问题：①人的月经形成分为几个时期？②每一个时期卵泡和子宫内膜发生怎样的变化？③卵泡和子宫内膜为什么会有这样的变化？对学生回答的问题给予肯定。
让学生知道，月经的形成与卵巢和子宫内膜的周期性变化有关。
（三）“大家谈”提出大家谈中的问题，安排学生分组讨论，选出代表全班交流。
由此引入实际用的内容。
（六）组织学生小结本节课内容。
（七）布置课外作业．通过查阅报刊、书籍和互联网等渠道，收集有关青春期的生理和心理卫生保健的资料，每人办一份《手抄报》，准备在班级展出。
2．围绕以下问题，写出小论文。
1、如何与异性交往的问题。
2、如何处理好人际关系。
3、如何克制自己的情绪，杜违纪和犯罪。
前后座为一组，选出一名组长［回答问卷］答卷过程当中会产生疑问：如精液（或月经）是如何形成的？喜欢并愿意接近异性正常吗？［学生思考，回答问题］这两个女同学可能是来月经了，她们不参加运动会是可以理解的。
冀少版-生物-七年级下册-激素与生长发育 教案 冀少版
第五章正常发育健康成长第一节激素与生长发育——激素调节人体的生长一、教学目标知识目标1.叙述激素的概念。
2.阐明内分泌腺和外分泌腺的区别。
3.简述甲状腺素和生长激素的功能。
能力目标尝试用甲状腺激素喂养蝌蚪和观察蝌蚪的发育，说明甲状腺激素的生理作用。
情感目标通过激素的过多和过少的危害，逐步形成辩证的思想。
二、重点难点重点：内分泌腺的概念和甲状腺激素、生长激素的作用。
难点：甲状腺激素、生长激素的作用三、教学准备多媒体课件等四、课时安排一课时五、教学过程1、引入教师：播放影片《童梦奇缘》中有关主人公小光偷喝了神秘发明家的“催生药”后一夜间长成了大人。
学生：观看、思考教师：其实我们人体内也会分泌一种类似的“催生药”，促进人体生长，这就是激素。
引入我们今天所要学习的是第一节：激素与生长发育—激素调节人体的生长2、新课教学①认识激素和人体的内、外分泌腺教师：首先认识激素。
要求学生阅读课本P102“小词典”中的内容，并思考：激素的定义是什么？激素有什么特点？又有怎样的功能？学生：阅读小词典中的内容并思考以上三个问题。
教师：讲解激素的定义、特点和功能。
激素的分泌与人体的某些腺体密切相关-----展示人体内的两类腺体放大图学生：观察了解他们的异同。
教师：讲解外分泌腺和内分泌腺的结构，强调两者区别是：分泌物的运输方式不同。
外分泌腺靠导管运输，内分泌腺靠血液运输。
学生：聆听、记录教师：展示人体主要内分泌腺图，要求学生仔细观察该图，并结合课本P104图5—3思考：人体的内分泌腺主要有哪些？各在什么位置？主要分泌哪些激素？并将思考的结果及时记录在学案中。
学生：观察、思考并记录观察结果。
教师：要求学生对照投影上的人体主要内分泌腺图，说出途中六个内分泌腺的名称，并介绍每个腺体的位置和主要功能。
垂体：位于丘脑的下部，可分泌生长激素等多种激素。
甲状腺：位于颈的前部，喉和气管的两侧。
主要分泌甲状腺激素胸腺：可以分泌胸腺激素，胸腺与人体的免疫功能密切相关肾上腺：位于两侧肾脏的上方。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
七年级生物下册《激素与生长发育》课时学
案冀教版
激素与生长发育
教材分析
本节教学内容首先以“身边事”入手――“冬去春来，学生的个子长高了”，“奶奶的身体消瘦，食量增加，饮水量增加，尿量增加”，引入实验和实验资料：用甲状腺激素促进蝌蚪生长发育的对照实验；切除和移植胰腺，结扎胰管，注射胰岛提取液治疗狗的糖尿病等实验。
通过对实验现象及资料分析，讲明内分泌腺的概念，指出人体的内分泌腺主要有垂体、甲状腺、胸腺、胰岛、肾上腺和性腺等。
激素就是内分泌腺分泌的，直接进入血液循环，对人体的生长发育有着重要的调节作用。
并由此得出“体液调节”的概念。
举例说明甲状腺激素、生长激素、胰岛素的生理作用，指出当这些激素分泌过多或不足时，会对人体的正常生长发育造成不良的影响及引起相关的病症。
简单介绍了预防糖尿病和地方性甲状腺肿的方法。
为了突破重点，分散难点，本节教学内容分为两课时：“一、激素调节人体的生长”——讲述甲状腺激素、生长激素的生理作用，内分泌腺、激素的概念等；“二、胰岛素与糖尿病”——讲述胰岛素的分泌部位和生理作用，体液调节
的概念等。
在第二课时的“亲自做”栏目，安排了一个有关糖尿病的小组调查，以此促进学生改进学习方式，提高学习兴趣。
达到关注实际、关注社会的目的。
本节的重点和难点是：甲状腺激素、生长激素和胰岛素的生理调节作用；内分泌腺、激素和体液调节的概念。
学生分析
学生经过前四章的学习，对本章内容有了一定的知识基础。
同时，他们正处于青春期的发育前期，对自己的身体发生的变化存在着强烈的探究意识――是“谁”在操纵着我们的生长发育？通过本节、本章的学习，他们会得到一个比较确切满意的答案。
另外，在本节学习中，由于实验操作、观察、资料分析、社会调查等教学活动的安排和进行，进一步强化训练了学生学习的技能和方法，提高了能力，开拓了知识视野。
在教学中，要教育学生尊重那些身体有缺陷的人，要力所能及的帮助他们，而不要嘲笑、歧视。
要学会尊重他人、关注他人，尊重生命、热爱生命。
设计理念
依据本节教材的编排体系，利用“身边事”栏目的内容结合学生的生活经验进行情景激趣,也可采用实例或小实验激趣，唤起学生强烈的探究意识。
通过“探究竟”栏目中的
实验，让学生在操作，观察，记录以及对实验资料的理解分折中，体验“做中学”的乐趣。
以小组讨论，班级交流的形式，归纳总结出“知识链”中的重点知识内容，呈现出“生生合作，师生互动，教学相长”的课堂教学氛围。
在“实际用”栏目，让学生结合所学知识探讨预防和治疗地方性甲状腺肿、糖尿病的方法，了解我国古代的科学发现，作到学以致用，理论联系实际，进行热爱科学、热爱祖国的教育。
教学设计中，注重了教师的主导性和学生的主体性的作用的发挥。
教师以指导者，组织者，合作者的身份，参与课堂的教学活动。
学生充分发挥自己的主观能动性，进行实验探究，资料分析、讨论交流、社会调查等教学活动。
在课前准备、课上交流、课外实践的过程中，充分展示了学生的个性与才华，达到了培养学生的创造和创新意识的目的。
教学目标
知识性目标：
．说明甲状腺激素，生长激素，胰岛素对人体生理的调节作用。
．解释内分泌的腺概念，列举重要的腺体。
．概述激素和体液调节。
技能性目标：
收集糖尿病或地方性甲状腺肿病的资料。
情感性目标：
关注社会，关心他人，养成良好的生活习惯。
课时安排
２或３课时
教学准备
教师：教材102页“探究竟”实验材料
玻璃缸，指导学生去河边捞取蝌蚪，甲状腺激素。
制作教材103页资料分析的图片、投影片或多媒体
制作教材104页图5－3“人体主要的内分泌腺示意图”的图片或多媒体
制作教材106页“探究竟”的图文资料的图片或多媒体安排学生准备108页“试试看”所需的实验用品
指导学生绘制“糖尿病调查表”
外分泌腺：有导管的腺体，分泌物通过导管排出；如，汗腺，唾液腺、胰腺
内分泌腺：没有导管的腺体，分泌物—激素直接进入血液循环，如：垂体，甲状腺，胰岛等
图片投影展示，图５—３“人体主要的内分泌腺”。