记叙文写作讲评案
记叙文作文讲评
2、对生活中的人和事有一种特别的敏感 日常生活总是由无数平常的事件组成，在这些平常 生活事件中蕴藏着无数催人泪下的细节，因为我们身处 其中，久而久之，我们认为这是正常的应该的，所以在 作文时很多人总是抛开自己的生活，去虚构一些道听途 说的事件，去写一些自己缺少感悟的过程，自己都难以 感动，更不要说感动别人。优秀作文往往能从日常生活 中发掘出那些别人所忽视的细节，写出人人心中皆有， 人从笔下全无的感人的文章。
4、注意详略、有点有面
记叙文的详略也是写好一篇记叙文的重要环节， 一般来说，详写总是要运用描写，绘形、绘声、绘 色，略写总是运用叙述，进行过程的交待和面上材 料的表现，形成点面结合。一味地详写会使文章冗 长，反而会冲淡文章的主体；一味地略写会使文章 平淡，缺乏形象性，没有感染力。
5、恰到好处的议论抒情，升华文章的主题 作者在作文时，通过具体事件的叙述、特定细 节的描写，对人物或事件进行了充分的表现，可以 让人产生不同程度的共鸣和感悟，但由于读者的生 活阅历、思想水平的差异，作者的有些情感和思考 不见得都能理解到位。因此文章可以借助于简洁而 精致的议论抒情升华文章的主题。有些人在读文章 故事时尽管没有体会到，却能够借助于这些议论抒 情体味出作者的良苦用心。
记叙文 作 文 讲 评
2011.9.
1、善于结构故事，写出故事的波澜 结构故事是记叙文最基本的要求。无论是写人为主 还是记事为主的记叙文都离不开故事。所谓记叙的要素 就是针对这一点而言，人物的特点、事件的意义都是在 事件的不断展开中逐步显现出来。故事情节展开中，要 有起伏、波澜，才能打动人。
宫 本 傍 晚 进 门 的 时 候
有待改进的主要问题 1、要在描写中做足文章 此次作文仍然有不少的同学不善于运用描写， 整篇文章多用评语式的叙述文字，致使文章平淡， 难味太浓 此次作文有的同学的文章因为言论过多，造成 了文体界限不明，看上去像一篇议论性文字，有的 同学简单叙述后用大量的议论抒情，造成了文章概 念化，像是给一个事件贴上了一个个标签，难以动 人。
记叙文作文讲评课教案
记叙文作文讲评课教案篇一:《难忘的第一次》作文讲评课教学案例《难忘的第一次》作文讲评课教学案例设计意图:本节课是在学生习作基础上进行的一节作文评价课。
在实施“和谐高效、思维对话”的今天，我力求在作文评价的过程中落实课堂教学的八大效率。
通过师生之间、生生之间、师生和学生作文的沟通合作，高效实现课堂效率，提高学生的能力。
教学目标:1、通过这次作文讲评，使学生进一步了解好作文的标准是什么，初步学会运用标准评析(评改)自己的作文和他人的作文。
2(在评讲过程中，善于发现和欣赏同学们文章中的美点，激发学生写作的热情。
3、使学生进一步体会到修改作文的重要性。
能够认识到自己写作中的不足，提高写作能力的信心和热情。
教学重难点:运用修改作文的具体方法修改自己的习作，评议他人的作文。
教学过程: 课前谈话交流:同学们，很高兴今天能和大家一起上作文评改课。
老师希望大家运用修改作文的具体方法来修改自己的习作，评议他人的作文，认识到自己写作中的不足，提高写作能力的信心和热情。
相信大家今天都会有所收获。
一、导入:1、前几天，老师翻阅了同学们的习作，我被深深的感动了，你们的作文也把老师带到了那难忘的少年时期。
经过中学一年多的学习，同学们都积淀了自己的素养，能够用心感悟生活。
老师从作文中感受到了你们的成功、失败、欢笑、泪水……2、今天这节课，让我们一起来评析本次作文，重温留在我们记忆深处的难忘的第一次，好吗?【设计意图:一篇优秀的小说一定有个精彩的开头才能吸引读者。
一堂课如果有一段精彩的导入语，就能一下吸引住学生的注意力，使学生对这堂课一见钟情，唤起求知欲望。
此环节主要是教师在浏览全部学生习作的基础上，总体上对学生的内容进行回顾，教师通过富有激情的语言，调动起学生的学习的积极性，让学生对本次习作的评改产生兴趣，师生之间的交流更进了一层。
】二、回顾习作要求1.教师:千金难买回头看，文章不厌反复改。
只要肯用心，一字值千金。
好的文章词句，是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的。
作文讲评叙事教案模板怎么写
作文讲评叙事教案模板怎么写教案标题：作文讲评叙事教案模板教学目标：1. 学生能够理解叙事作文的定义和特点。
2. 学生能够分析叙事作文的结构和要素。
3. 学生能够运用所学知识撰写一篇合格的叙事作文。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿。
2. 白板、黑板或投影仪。
3. 学生练习册。
教学过程：引入：1. 创造一个引人入胜的故事开头，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 提问学生对于叙事作文的理解，并引导他们讨论叙事作文的特点和目的。
讲解：1. 使用PPT介绍叙事作文的定义和特点，并与学生进行互动讨论。
2. 分析叙事作文的结构，包括引子、事件、高潮和结尾，并给出相应的例子。
3. 解释叙事作文的要素，如人物、时间、地点和情节，并提供相关的例子。
实践：1. 给学生分发练习册，并要求他们阅读一篇叙事作文。
2. 学生个别或小组讨论所阅读的叙事作文的结构和要素。
3. 学生撰写一篇自己的叙事作文，可以选择自己的经历或创造一个故事情节。
讲评：1. 学生交换作文，并进行互相讲评。
2. 教师引导学生评价作文的结构、要素和语言表达，并提供建议和改进的指导。
3. 教师选取几篇优秀的作文进行讲评，突出学生的亮点和改进的方向。
总结：1. 教师总结本节课的重点和要点，并强调学生在写作时要注意叙事作文的结构和要素。
2. 学生提出问题和困惑，教师进行解答和澄清。
3. 教师布置下节课的作业，要求学生继续练习写叙事作文，并鼓励他们尝试不同的故事情节和写作技巧。
教学反思：1. 教师回顾本节课的教学过程和效果，评估学生的学习情况。
2. 教师思考是否需要调整教学方法或内容，以更好地满足学生的学习需求。
3. 教师记录学生的表现和进步，并为下一次教学做好准备。
作文叙事讲评教案模板范文
一、教学目标1. 知识与技能：掌握叙事作文的基本结构，学会如何组织材料，使叙事内容充实、连贯。
2. 过程与方法：通过学生自主写作、小组讨论、教师点评等方式，提高学生的叙事能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关注身边的人和事，提高学生的写作兴趣和表达能力。
二、教学重点1. 叙事作文的结构安排。
2. 叙事内容的选择与组织。
三、教学难点1. 如何使叙事内容生动、具体。
2. 如何运用多种修辞手法增强叙事效果。
四、教学准备1. 教师准备：叙事作文优秀范文、多媒体课件、批改标准。
2. 学生准备：已完成一篇叙事作文。
五、教学过程（一）导入新课1. 教师展示叙事作文优秀范文，引导学生分析范文的结构、内容和修辞手法。
2. 提问：同学们，你们知道叙事作文的基本结构吗？请大家谈谈自己的看法。
（二）自主学习1. 学生阅读叙事作文优秀范文，总结叙事作文的基本结构。
2. 学生根据自己的作文，找出叙事内容的选择与组织方面的不足。
（三）小组讨论1. 将学生分成小组，每组讨论以下问题：a. 如何使叙事内容更加生动、具体？b. 如何运用多种修辞手法增强叙事效果？c. 如何合理安排叙事顺序，使文章结构完整？2. 各小组派代表发言，分享讨论成果。
（四）教师点评1. 教师根据学生的作文，结合小组讨论成果进行点评。
2. 点评内容：a. 叙事作文的结构安排是否合理？b. 叙事内容是否充实、连贯？c. 是否运用了多种修辞手法？d. 叙事顺序是否合理？（五）修改与完善1. 学生根据教师和小组的意见，对作文进行修改和完善。
2. 教师鼓励学生发挥创意，使作文更具个性。
（六）课堂小结1. 教师总结本次课程的重点和难点，强调叙事作文的基本结构和修辞手法。
2. 学生分享自己在写作过程中的心得体会。
六、作业布置1. 修改和完善作文，提高叙事能力。
2. 阅读课外书籍，积累素材，为下次写作做好准备。
七、教学反思1. 本节课是否达到了教学目标？2. 学生在写作过程中是否掌握了叙事作文的基本结构和修辞手法？3. 如何进一步提高学生的写作兴趣和表达能力？。
记叙文讲评教案完美版
记叙文讲评教案一、教学目标：1、围绕中心进行详略得当细节描写2、细节描写做到相互对比和呼应二、教学过程1、导入2、出示目标3、知识点回顾：细节描写是指对表现人物性格和情节发展有特殊作用的包括动作、神情、物件、环境等在内的一些细小环节的细致描写。
具体描写时，要有明确的目的，要服从人物刻画的需要；为了强调某一细节的重要作用，可进行反复多次的描写。
记叙文中的细节描写包括：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、环境描写。
4、引入本课上次题目《发生在的＿＿＿＿一件事》作文要求：运用恰当的细节描写，写一篇记叙文，800字以上。
5、阅读例文一并回答问题。
例文一发生在宿舍的一件事“可恶。
”我躺在床上，望着宿舍天花板上单调的白色，刺眼的灯光晃过了我的眼，我慢慢地闭上了眼睛，紧接着一阵酸涩与疼痛向我袭来，我紧紧地皱起了眉头。
眼睛的疼痛已经持续了三天了，这种情况在中考前出现过一次，那时好像没这么严重，亦或是母亲的悉心照料使我没受太大的苦头，只记得那段时间，我的眼睛受到了极高的待遇。
如果妈妈在……我抚平了心中泛起的思绪，睡个好觉，但愿明天会更好。
“哗—”风吹起地上的落叶，在我的脚边散开，凛冽的寒风打在我的脸上，冷气包围着我，我裹紧大衣，在风中移动着。
初冬的早晨总是那么冷，偶尔抬起冰冷的手捂一下滚烫的眼睛，希望能在冷热之间找一个平衡。
接着的一整天，我都处于半昏迷状态，数学老师讲的根号和等号，英语老师讲的A、B、C，连同语文老师讲的“之乎者也”搅在一起成了一锅大杂烩。
晚自习结束，我匆匆地回到宿舍，躺下了，渐渐地睡了过去。
突然，耳边传来一阵争吵，虽然明显压低了声音，但依旧很激烈。
“应该用热水敷……”“应该用凉水，用热水不就热上加热了，用凉水。
”“不对，发烧时不都用热水敷吗？”“用凉水会把她弄醒的……”“好啦，停。
”好象是舍长的声音，“这样吧，今晚用温水，明天再打电话问一下我妈，再决定。
”这个建议好像得到了认同。
一会儿，洗手间中就传来一阵水声，不时夹杂着一句“轻点，小声点”之类的话，而后，我的眼上就感到一阵温暖，就像妈妈敷的一样。
高一记叙文写作3讲评
请以 “等待春天”为话题,写一篇不少于800字的记叙文, 要求立意自定,不得抄袭。
（一）读材料得立意
1、由树木说到人：材料具有引申意义，深入理解引申意义 2、抓关键词句：有时坎坷、挫折接踵而至,让你仿佛置身寒冬。 当你突遇寒流,请记住:不要在冬天里砍树,更不要忧郁地哭泣。耐 心地等待,把心望向太阳升起的地方!你看,暴风雪已经过去,春天正 翩然走来… 3、明确写作中心，围绕话题立意：写一段自我等待春天的经 历、一个他人等待春天的故事、还可上升至社会国家时代等待春 天的素材，通过记叙、描写、议论抒情来表达出对这个话题的深 刻理解。 等待春天不同于等待花开（太阳花、腊梅花） 冬去春来不同于雨过天晴 （冒雨、风雪）
一个妇人向男人借了相机，选了一个合适的角度，蹲下来，正准 备按快门，她又抬起头来问女孩“你为什么不骑到马背上啊？”女 儿微笑着，“马儿会不舒服的，就这样照吧！” 这句话似一把利剑，刺中了在场每位观众的心。 这以后，我就再也没有看到草原马激烈地反抗了，然而，它 还是时常回头看一看草原壁画，痴痴地望着它遐想。 假如有这么一天：“在万物复苏的春天，它能与伙伴们共同奔 跑在阳光之下，沐浴春风，畅饮清泉，啃食鲜草，无忧无虑的”那 该多好啊！ 它转过头，眼中又充满了液体，那仿佛是耀眼的泪珠。 草原马正在迫切地等待着那美丽的春天，那属于它辽阔的草 原。
“等待 春天” 新颖 立意
孙美玲：母亲出差 金正浩：冬季上学 周 围：学习垂钓 郑 澳：浪子回头 邓 威：理解父爱 大婷婷：女孩守信 胡雅涵：军训坚持 李昕然：学跆拳道 向雨婷：仙人掌花
徐千年：弟弟生病 林姝含：长跑苦读 韩 钰：病友日记 杜旭辉：孩童走失 王睿兴：山中坚守 张姝妤：朋友误解 唐桂平：歌手成功 郭智炯：苦练滑板 李周雪：破茧成蝶
作文叙事讲评教案模板范文
一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够理解叙事作文的基本结构，包括开头、中间和结尾。
- 学生能够学会运用具体的事例和细节来丰富作文内容。
- 学生能够掌握运用比喻、拟人等修辞手法来增强作文的表现力。
2. 过程与方法目标：- 通过小组讨论和全班分享，提高学生的合作能力和表达能力。
- 通过教师的点评和学生的互评，提升学生的自我评价和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对生活的观察力和感受力，激发他们对写作的兴趣。
- 引导学生通过写作表达真情实感，培养积极向上的情感态度。
二、教学重点1. 叙事作文的结构安排。
2. 生动细节的运用。
3. 修辞手法的恰当使用。
三、教学难点1. 如何将抽象的情感转化为具体的描写。
2. 如何在有限的篇幅内展现事件的完整性和趣味性。
四、教学过程（一）导入新课1. 教师简要介绍叙事作文的定义和特点。
2. 展示几篇优秀的叙事作文片段，引发学生对写作的兴趣。
（二）作文指导1. 讲解叙事作文的结构，包括开头、中间和结尾。
- 开头：用引人入胜的方式引出主题。
- 中间：详细描述事件，注意细节描写。
- 结尾：总结全文，留下深刻印象。
2. 介绍细节描写的技巧，如动作、语言、心理活动的描写。
3. 讲解修辞手法的运用，如比喻、拟人等，增强作文的表现力。
（三）学生作文1. 学生根据教师的要求进行写作，教师巡视指导。
2. 鼓励学生发挥想象力，用自己的语言表达真实感受。
（四）作文讲评1. 学生自愿朗读自己的作文，全班进行听评。
2. 教师针对作文的优点和不足进行点评。
3. 学生之间互相评改，提出改进意见。
（五）总结与反思1. 教师总结本次作文课的收获和不足。
2. 学生分享自己的写作心得，提出对下次作文课的期望。
五、教学评价1. 评价标准：- 作文结构是否完整。
- 细节描写是否生动。
- 修辞手法是否恰当。
- 是否表达出真情实感。
2. 评价方式：- 教师评价。
- 学生互评。
- 学生自评。
记叙文作文讲评实录
记叙文作文讲评实录【背景介绍】上周，曾布置过一篇以”记忆”为题的作文，要求学生写一篇600字左右的写人记叙文。
【课前准备】从由小组推荐出习作中有代表性的开头、结尾、主体部分的文字各5个片段，打印出来，作为讲评材料。
【讲评过程】一、导入上次作文过程中，同学们都深刻地体味了一次“忆”，今天，我们来一起讨论一下大家手中的文章片段，看看他们“忆”的怎么样。
二、小组讨论师：先请大家就所选文章的开头谈谈看法。
习作材料１：在我记忆的长河中，有一棵老树和一棵小树。
老树枝叶枯黄，根已衰老；小树枝叶茂盛，正在茁壮成长。
这就像我的外婆和我一样，外婆现在年事已高，不能劳累；我正值青春年华，茁壮成长。
习作材料２：又是绵绵的小雨，我来到了外婆的坟前，四周一片寂静。
坟上，已经开出了小小的紫花，那是外婆最喜欢的。
“外婆，我来了。
”我轻轻地呼唤着。
可是，却没有人回答。
我的眼泪一滴滴地落下，勾起了对外婆的回忆。
习作材料３：你是我眼中稍纵即逝的流星，一闪而过，悄然隐去。
我惋惜这相逢的短暂，但更珍惜这短暂的相逢，因为，你一路燃烧而来，你曾将我的一段人生历程照亮。
习作材料４：在学校的这些日子里，我常常会想起家里的那串紫色的风铃……师：同学们的分析都很好，抓住了问题的关键。
写人记叙文的开头通常要点明时间、地点、人物三要素，有时留点悬念固然好，但要在其后适当的地方交代清楚，不要让其成为“悬案”。
下面请大家总结一下，写人记叙文究竟怎样才能开好头，最好结合观点举点更有代表性的范例。
这位同学举的例子给大家的小结提供了一个典型的证明：特定的季候、具体的时间、特定的环境气氛、特定的形象，怀念之情渗透其中。
我送大家四个字作为对开头要求的概括，那就是（板书）：明题激欲。
明题就是揭示主旨，写谁，写什么；“激欲”就是通过环境气氛的渲染、情绪的感染，乃至悬念的设置，激发读者强烈的阅读欲望。
关于写人记叙文开头的写法我们暂且讨论到这里，请大家接着评析主体部分。
习作材料５：一次体育活动，顾老师兴致勃勃地来到乒乓球台旁，要和我们打乒乓球，我们大笑，因为大家都知道她不会打。
作文讲评教学设计方案（精选12篇）
作文讲评教学设计方案作文讲评教学设计方案（精选12篇）为了确保事情或工作得以顺利进行，通常需要提前准备好一份方案，方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作，一般都用带“文件头”形式下发。
方案的格式和要求是什么样的呢？下面是小编为大家整理的作文讲评教学设计方案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
作文讲评教学设计方案篇1一、教学目标1.通过分类分析学生习作中的亮点，教给学生如何拟作文题目、选材、如何写好开头结尾、生动描写，把作文写具体。
2.通过这次作文讲评，使学生进一步了解好作文的标准是什么，初步学会运用标准评改自己的作文和他人的作文。
合作修改进步习作，(本文来自于范-文-先-生-网)培养学生修改作文的能力。
3.使学生进一步体会到修改作文的重要性。
能够认识到自己写作中的不足，通过自改作文提高写作能力的信心和热情。
二、教学重难点：运用修改作文的具体方法修改自己的作文、评议他人的作文。
三、教学准备：课件、学生进步习作一篇。
四、教学过程：课前小故事：王安石推敲的故事（一）导入新课推敲的魅力真大啊！这节课我们也来讲评作文，推敲语言。
大家还记得习作要求吗？课件出示，自由回顾。
（二）赏析习作1.总体评价同学们，老师批阅了你们的作文，内心充满了感动。
精彩粉呈的习作内容诠释了你们的成长故事。
最打动老师的是字里行间充满了真情实感。
你们看，这些同学都榜上有名了！出示课件：优秀作文名单：郝梦婷杨晨曦贾旭阳李科明李婷李洋张颖曹思琦康政进步作文名单：王宝莹李桓伟尚伟付长城张立坤石佳璐郑启洋让我们用最热烈的掌声祝贺这些同学吧！批阅中老师还发现一些美中不足的地方，个别同学选材不够新颖，事例不够具体，不过没关系，相信通过我们一起评改，你们一定会茅塞顿开，找到更好的修改办法。
2.分类评析本次习作每个人都有闪光之处，你们瞧这几位同学，他们的题目多妙呀！A.出示：题目妙读一读这几个题目，你认为那个最妙？说出你的理由来。
指名说B.出示：选材新选材典型、新颖是我们习作的一个要求，而这几位同学他们的选材独具强心，让我们一起听一听吧。
作文叙事讲评教案
作文叙事讲评教案教案标题：作文叙事讲评教案教学目标：1. 了解叙事作文的基本要素和结构；2. 提高学生的叙事写作能力；3. 学习如何进行作文讲评，帮助学生改进写作技巧。
教学准备：1. PowerPoint幻灯片或白板；2. 学生作文范例；3. 评分标准和评价表；4. 笔和纸。
教学过程：引入（5分钟）：1. 引导学生回顾叙事作文的定义和特点，例如：故事性强、情节连贯、人物形象鲜明等；2. 提问学生关于叙事作文的经验和困惑，激发学生的学习兴趣。
讲解（15分钟）：1. 使用幻灯片或白板展示叙事作文的基本结构，包括引子、承接、高潮、结尾等要素；2. 解释每个要素的作用和写作技巧，例如：引子要引起读者兴趣，高潮要紧凑悬念等；3. 分析学生作文范例，指出其中的优点和不足之处，并与学生共同探讨如何改进。
实践（25分钟）：1. 要求学生根据给定的主题或故事线索，撰写一篇叙事作文；2. 提醒学生注意作文结构和要素的运用，鼓励他们尝试使用不同的叙事手法；3. 教师巡视课堂，与学生进行个别指导和讨论，帮助他们解决写作中的问题。
讲评（15分钟）：1. 随机选取几篇学生作文进行讲评，展示在幻灯片或白板上；2. 分析每篇作文的优点和不足，指出学生在结构、语言运用、情节安排等方面的问题；3. 鼓励学生互相评价，提出改进建议，并给予积极的反馈。
总结（5分钟）：1. 总结本节课的学习内容和重点，强调叙事作文的要素和技巧；2. 鼓励学生在日常写作中运用所学知识，不断提高自己的写作水平。
拓展活动：1. 布置作业：要求学生在家中继续写作一篇叙事作文，并按照评分标准进行自我评价；2. 下节课开始时，学生可以互相交流和讨论自己的作文，提出改进建议。
评估方式：1. 学生作文的评分标准和评价表；2. 学生在课堂上的参与和表现。
教学反思：本节课通过讲解叙事作文的基本要素和结构，以及对学生作文的讲评，旨在提高学生的叙事写作能力。
在实践环节中，学生有机会亲自动手写作，并得到了个别指导和讨论。
高中记叙文写作训练及讲评
高中记叙文写作训练及讲评记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体表现形式。
以下是高中记叙文的写作训练和讲评要点，以供参考：一、写作训练1.命题记叙文写作：根据给定的题目，运用记叙、描写、抒情等表达方式，写一篇结构完整、情感真挚的记叙文。
2.扩写记叙文：提供一段简单的情节或场景，要求学生进行扩写，丰富细节和情感，使故事更加生动具体。
3.缩写记叙文：给定一篇较长的记叙文，要求学生缩写成短篇文章，保留主要情节和人物形象，精炼语言。
4.情景写作：设置特定的场景和情境，要求学生根据要求进行记叙文写作，强调对环境和人物心理的描写。
5.改写记叙文：提供一篇其他文体的文章，要求学生将其改写成记叙文，注重情节和人物形象的转化。
二、讲评要点1.主题明确：评价文章是否具有明确的主题，情节是否围绕主题展开，是否能够给读者留下深刻印象。
2.人物形象：分析人物形象是否鲜明，人物性格、情感是否符合情节发展，是否能够引起读者共鸣。
3.情节安排：评价文章情节是否紧凑、合理，是否具有吸引力和张力，是否能够吸引读者一口气读完。
4.描写生动：分析文章是否运用了丰富的描写手法，如环境描写、人物描写等，使情节更加生动具体。
5.语言精炼：评价文章语言是否简洁明了、生动流畅，用词是否准确、贴切。
6.情感真挚：评价文章情感是否真挚、感人，是否能够打动读者的心灵。
7.结构完整：分析文章结构是否完整，是否有开头、中间和结尾，各部分是否协调一致。
8.创意独特：评价文章是否具有独特的创意和构思，是否能够给读者带来新的思考和启示。
总之，要写好记叙文需要注意情节、人物、语言等方面的要求，同时也需要不断练习和改进。
通过写作训练和讲评要点的学习，可以逐步提高学生的记叙文写作水平。
记叙文写作讲评
写作建议与要求
1、审题：写自己的事，或者与自己有关的事， 不能编造故事，不能写听来的一个故事；透过 题目字面或者材料表面挖掘深层意思 2、明确写作中心：可以写一件事；也可以写 几件事，但要围绕一个中心 3、锤炼语言：前后衔接要自然、生动、流畅； 准确表达 4、结构合理、详略安排要得当 5、书写、标点、错别字
记叙文是以写人、记事、状物为主要内容，以叙述 和描写为表达方式的文章。 以写人为主的记叙文，应该注意肖像描写、行动描写、 语言描写、心理描写以及对细节的描写，考生应根据写 作的要求，灵活掌握，突出重点。 以写事为主的记叙文，应该注意交待六要素（时间、 地点、人物、事件、原因、结果），应该注意描写 先后顺序以及记事的相对完整，注意把握好事情的开始、 发展、高潮及结局。 以与景为主的记叙文，应该注意景物的主要特征，景 物描写的层次，以及人与物的情感交融。
《考试大纲》对作文基础等级的要求：
ห้องสมุดไป่ตู้
1、符合题意 2、符合文体要求 3、思想健康，感情真挚 4、中心明确，内容充实 5、结构完整，语言规范 6、书写规范，标点正确
一、什么是记叙文？
记人的记叙文就是以人物为主要的记叙 对象和故事为轴心的记叙文。
它是以塑造性格鲜明而又具有一定典型 意义的人物形象来表现主题。它的情节安排 不是以“事”为主，而是以“人”为主，文 中的叙事、写景、状物、抒情等表达方式都 是为写人服务的。
4、书信式结构的特点： 是以书信的形式，来写文 章的一种方法。由于书信是 作者与对象之间面对面的交 流，常用第一、二人称，所 以，书信便于直接抒情。
内容清楚是记叙文的最基本要求， 要准确具体地描写人物，体现人物性 格特征。对人物具体描写有肖像描写、 语言描写、动作描写和心理描写。其 中主要的是要写好人物在事件发展中 的言行，表现他们的思想。 记人的作文还要详略得当，有的 地方需浓墨重彩，有的地方轻描淡写， 还有的地方干脆空着。
作文讲评叙事教案模板范文
【教学目标】1. 帮助学生掌握叙事作文的基本结构和写作技巧。
2. 提高学生的观察能力和表达能力，培养学生的叙事能力和创造力。
3. 增强学生对作文的兴趣，提高作文写作的自信心。
【教学重点】1. 叙事作文的结构特点。
2. 叙事作文的写作技巧。
3. 叙事作文的修改和润色。
【教学难点】1. 如何使叙事作文内容丰富、生动。
2. 如何运用多种修辞手法增强叙事作文的表现力。
【教学过程】一、导入新课1. 教师简要介绍叙事作文的定义和特点。
2. 引导学生回顾已学过的叙事作文，激发学生的兴趣。
二、课堂讲解1. 叙事作文的结构：开头、发展、高潮、结局。
- 开头：简洁明了，引出主题。
- 发展：叙述事件的过程，注意情节的曲折和细节的描写。
- 高潮：突出事件的焦点，使读者产生共鸣。
- 结局：总结全文，留下深刻印象。
2. 叙事作文的写作技巧：- 选择熟悉、有意义的素材。
- 运用多种描写手法，如人物描写、环境描写、心理描写等。
- 注意语言的生动性和准确性。
- 运用修辞手法，如比喻、拟人、排比等。
3. 叙事作文的修改和润色：- 仔细检查错别字、语法错误。
- 调整句子结构，使文章通顺。
- 检查文章的逻辑性和连贯性。
- 运用修辞手法，使文章更具表现力。
三、课堂练习1. 教师给出一个主题，让学生进行写作练习。
2. 学生完成作文后，进行小组交流，互相点评。
3. 教师挑选优秀作文进行展示，并给予点评。
四、总结与反馈1. 教师总结本次课的重点内容，强调叙事作文的写作技巧。
2. 学生分享自己的写作心得，教师给予鼓励和指导。
3. 布置课后作业，要求学生写一篇叙事作文。
【教学评价】1. 通过课堂练习和课后作业，评价学生对叙事作文结构和写作技巧的掌握程度。
2. 通过学生之间的互评，了解学生对作文修改和润色的能力。
3. 通过优秀作文的展示，评价学生的叙事能力和创造力。
【教学反思】1. 教师反思本次课的教学效果，总结教学经验。
2. 学生反思自己的写作过程，找出不足，为今后的写作奠定基础。
初中记叙作文点评教案
初中记叙作文点评教案教学目标：1. 让学生掌握记叙文的写作技巧，包括情节安排、人物塑造、环境描写等。
2. 培养学生对作文的自我评价和修改能力，提高写作水平。
3. 引导学生通过作文表达自己的情感和思想，培养学生的文学素养。
教学重点：1. 记叙文的写作技巧。
2. 作文的自我评价和修改。
教学难点：1. 记叙文的情节安排和人物塑造。
2. 作文的深度和内涵。
教学准备：1. 教师准备一篇初中生记叙作文作为示例。
2. 学生准备自己的记叙作文。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍记叙文的定义和特点，引导学生了解记叙文的基本结构。
2. 学生分享自己对记叙文的理解和写作经验。
二、讲解记叙文写作技巧（15分钟）1. 教师以示例作文为例，分析记叙文的情节安排、人物塑造和环境描写等方面的技巧。
2. 学生跟随教师分析，积极思考和提问。
三、学生自我评价和修改作文（20分钟）1. 学生将自己的记叙作文与示例作文进行比较，找出自己的不足之处。
2. 学生按照记叙文写作技巧的要求，对自己的作文进行修改。
四、作文点评和分享（15分钟）1. 教师选取几篇具有代表性的学生作文进行点评，指出其优点和不足之处。
2. 学生之间互相交流和分享自己的写作经验和心得。
五、总结和反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本次课程的重点和收获。
2. 学生反思自己在写作过程中的优点和不足，并提出改进措施。
教学延伸：1. 学生课后继续练习记叙文的写作，不断提高自己的写作水平。
2. 教师定期组织作文比赛或展览，激发学生的写作兴趣和文学素养。
教学反思：本节课通过讲解记叙文写作技巧、学生自我评价和修改作文、作文点评和分享等环节，旨在帮助学生掌握记叙文的写作方法，提高写作水平。
在教学过程中，教师应注重引导学生主动思考和参与，培养学生的文学素养。
同时，教师应及时给予学生反馈和指导，帮助学生找到自己的不足之处，并鼓励学生不断改进和提高。
作文叙事讲评教案模板及范文
#### 教学目标：1. 培养学生观察生活、感悟生活的能力。
2. 提高学生叙事作文的写作技巧，包括选材、结构、语言表达等。
3. 增强学生之间的交流与合作，提高学生的语言表达能力。
#### 教学重点：1. 叙事作文的基本结构。
2. 叙事作文的语言表达技巧。
3. 叙事作文的情感表达。
#### 教学难点：1. 如何引导学生发现生活中的细节，挖掘写作素材。
2. 如何指导学生运用恰当的语言表达情感。
#### 教学准备：1. 教师准备：叙事作文优秀范文、学生作文选、多媒体课件。
2. 学生准备：完成一篇叙事作文。
#### 教学过程：一、导入新课- 教师简要介绍叙事作文的定义和特点。
- 提问：生活中有哪些值得叙述的事情？如何将这些事情用文字表达出来？二、佳作赏析- 展示优秀叙事作文，引导学生分析其结构、语言和情感表达。
- 分组讨论：这些作文的优点在哪里？如何借鉴这些优点？三、学生作文讲评1. 学生自评：每位学生朗读自己的作文，并简要说明自己的写作思路和想要表达的情感。
2. 小组互评：各小组相互交流，提出修改意见。
3. 教师点评：针对学生的作文，指出优点和不足，提供修改建议。
四、写作指导- 讲解叙事作文的基本结构：开头、发展、高潮、结尾。
- 指导学生如何运用细节描写、心理描写等手法丰富作文内容。
- 强调情感表达的重要性，鼓励学生真实地表达自己的情感。
五、写作实践- 学生根据教师指导，完成一篇新的叙事作文。
- 教师巡视指导，解答学生在写作过程中遇到的问题。
六、总结与反思- 教师总结本次作文讲评课的收获和不足。
- 学生反思自己的写作过程，提出改进措施。
#### 教学反思：通过本次作文讲评课，学生能够更好地理解叙事作文的写作技巧，提高了他们的写作水平。
在今后的教学中，我将更加注重引导学生观察生活、感悟生活，激发他们的写作兴趣，培养他们的写作能力。
### 作文叙事讲评教案范文题目：我的暑假生活教学目标：1. 培养学生观察生活、感悟生活的能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
记叙文写作讲评案（高一语文）
【作文题目】
阅读下面的材料，根据要求作文。
手，伸出是温暖的服务，摊开是放飞的想象，张大是创造的力量，捧起是收获的快乐……
请以“ （谁）的手”为题，写一篇写人记事的记叙文。
不少于800字。
【生成梳理】
1、什么是记叙文？
所谓记叙文，是以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。
2、记叙文的特征？
江苏高考语文阅卷组组长何永康强调：
①必须有一个相对完整的故事情节；②必须有一两个比较清晰的人物形象；③必须以记叙、描写为主，特别要重视细节描写，抒情和议论应当压缩到最小的篇幅中，甚至可以不发议论。
【讲评重点】记叙文如何叙事？
1.典例分析：
（1）病文分析：
父亲的手
高一（1）班一学生
父亲的手，是粗大的。
许是因为男人的手比女人的大，所以父亲的手是大的。
小时候，最喜欢拉着爸爸的手比较自己的手多大，喜欢牵着父亲的手一起走路，那种大手牵小手的感觉让人很安心。
父亲的手，是温暖的。
冬天，小时候的我，最喜欢把自己冰冷的手放到父亲的手中，父亲的手像是一个天然的火炉一样，暖暖的，将我冰冷的手捂暖，让我度过一个又一个寒冷的冬天。
父亲的手，是粗糙的。
父亲是一个木匠，长年的工作让他的手有了一些老茧，摸上去，硬硬的，仿佛透过它可以看见父亲工作时的情景，那种认真、严谨的工作态度，如他的人一样认真。
父亲的手，是巧的。
父亲写得一手好字，小时候，第一个教我写字的就是父亲，他会抓着我的手，一遍一遍地教我写名字，写一二三四，是父亲的手带领我开启知识的大门，将我带入另一个与众不同的世界。
时光流逝，岁月匆匆，父亲的手已不再是从前的那么柔软白皙了，变成了有些泛黄粗糙的手，那隐隐约约的小伤疤记录着父亲对家的贡献，对家庭的关怀与责任。
父亲用他的双手为我支起了爱的港湾，用他的双手为我遮风挡雨，用他的双手为我解决问题。
父亲的手，给我温暖，伴我度过一个又一个寒冬；父亲的手，给我力量，支持着我一次又一次的跌倒再爬起；父亲的手，给我安全，让缺乏安全感的我不再孤单；父亲的手，给我智慧，带领我步入文学的殿堂。
诗人说：“在东方似是晨曦初露，乍回身，已是大地明亮。
”这正是描述我突然想起父亲已伴我度过十六年的光阴了。
酸甜苦辣，夹杂在一起，似甜似苦，无法辨清。
父亲在外工作，有时很长时间也不回来，自己又不注意卫生，每次回来时指甲已经很长了，这时的我便会帮父亲剪指甲，望着父亲粗糙的手，一时说不出话来。
父亲的手不漂亮，但却有一种难以说出的感觉，让我安心。
问题分
析：
（2）范文赏析：
母亲的手
高一（1）班陈莉莉
母亲，给我的印象真的狠模糊，但我依稀还记得她的手是柔滑的，温暖的，虽然已是十年前的感受了。
小时候，母亲总是牵着我的手从街的这一头走向街的那一头。
那时，我觉得母亲的手真的很柔滑，很温暖。
可惜，好景不长，母亲竟狠心地甩开了我稚嫩的手，离开了我和父
亲。
那时的我痛恨她为何扔下我。
从此，我对她的印象渐渐地、渐渐地淡了，可仍依旧记得那双温暖的手带给我的触感。
直到前几年，母亲回来了，她说想带我走，可我却很不情愿，因为我的心里依旧对她存有怨恨，但迫于家庭的特殊情况，我还是随她走了。
在去她家的路上。
她曾想牵起我的手，但却被我无情地拒绝了，他的脸上充满了着失落与愧疚。
其实，我当时也很矛盾，明明已经期待很久的手却没有勇气牵起。
与她相处的几天中，我时常与母亲发生争执，因为她是位理发师，只要有顾客来了，她便会扔下我，使得我们的沟通越来越少。
那一次，我突然发现母亲的手已不是柔滑的了。
那天，母亲正在盛饭，我伸过手去接碗，不经意间，我摸到了她的手，以前的柔滑已不复存在，出现在眼前的是一双干燥粗糙、刺刺的，还有些裂痕的手。
但它依旧很温暖，那种血肉相连的暖，一直暖到心底最深处。
我俩都定格在那一秒……
母亲的手已不再年轻，想必这么多年，她是多么的辛苦啊！可是如今，她依然背负着沉重的负担，可我却丝毫无感恩之心，想来真是愧疚不已。
在春日的暖阳中，我突然想流泪。
母亲呵，我情愿您自私一点，为自己多着想一点，只要您依旧是那位年轻的母亲。
母亲的手，犹如一棵大树，为我遮风挡雨；母亲的手，犹如一只蜡笔，为我绘就五彩斑斓的世界。
而我却为她所过些什么呢？
“牵手是一个很伤感的过程，因为牵手过后是放手。
”这是张爱玲说的，但是如今的我却有不同的见解，如果真的爱到深处，牵手与放手又有什么区别呢？
母亲的手是我心中永远的痛，但我却无法放开，因为她在我的心中……
评点赏
析：
2.要点点拨：记叙文如何叙事？
【延伸阅读】
雪天，有这么一个故事
冬天来了，雪花如鹅毛般飘飞。
清晨，无事的我漫步在大街上，感觉到很冷。
前天，市里下令：无论在哪一个角落里所张贴的种种广告单、宣传单等等，统统都要清除干净。
由于这个原因，市
里所有的清洁工都出动，开始全面清洁这个本来就很美丽的城市。
我看着满天大雪飞舞着，看着一帮清洁工忙碌着。
无意间，我发现对面的一堵光滑的墙上贴了几张宣传单之类的东西，一位年老的女清洁工正在那里小心翼翼地撕着那些纸。
看来，那些纸很难撕尽，那位女清洁工用沾过水的刷子在那些纸上刷了刷，然后再用手细心地撕。
我想，她的手肯定是冰凉的，但她不怕冷，她的心里有火。
她很认真，连续清除了好几张纸。
她又走到另一张跟前。
但是，我看到，她的右手举起来，这只手却停在了空中，似乎定格了。
又见她身子往墙面靠近了些。
接着，我又看见她微微地摇了摇头。
怎么了，发生了什么事？我奇怪。
只见她专心看了一会儿，便缓缓离开了那张纸，没有清除它。
为什么不清除它？她忘了市里的规定吗？一串串的疑问在我脑中浮起。
那好吧，我倒要过去看个究竟，我想。
我正要起步，却见另一个瘦小的女清洁工走近那张纸。
她的举动竟和那个老清洁工一模一样：举起右手，定格在空中；微微地摇了摇头；专心地看一会儿，缓缓地离开。
我更加疑惑了，下定决心去看看。
过了马路，来到那堵墙前面。
映入我眼帘的，是一张寻人启事。
那上面写着：赵洁，女，14岁……
疑窦冰释，我终于明白了一切。
雪花还如鹅毛般飘飞，但我不再觉得冷了……
评点：
这个雪天里的故事很感人，它道出了人间真情的美好。
故事发生在普通人的身上，更让人感受到真情的可贵。
文章很有章法，悬念设置得巧妙，看得出作者善于谋篇布局。
语言质朴而又蕴藉，诸如“她的心里有火”、“我不再觉得冷了”，描写细腻，很有味道，值得细品。
教学参考示例：
1.典例分析：
（1）病文分析：
结合本讲评的重点。
其问题主要表现在：文章构思采用“片断式”的场景描写构成全篇，每个片断均独立成文；全篇没有一个完整的事件经过；可视为一片随感性的散文。
不切合问题要求。
（2）范文赏析：
这篇文章还不能算是“范文”，只是能写好一个完整的事件，或者能写出与一个人交往和一个事件的两个阶段的文章实在很少。
（各班可根据学生写作情况，选择更好的典范作文）
这篇文章的一点亮点在于，有一定的矛盾冲突，尤其是通过“手”对母亲的认识有两个明显的阶段，有助于文章叙事波澜的形成，说明作者是有构思的。
2.要点点拨：记叙文如何叙事？
（1）要有完整的故事情节。
要有事件的时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果开等基本要素。
要用心写成一个完整的故事。
（2）要有情节发展的波澜。
“文似看山不喜平”，写出事件的波澜才能凸显人物形象、深化文章的主旨。
建议是：（1）可采用欲扬先抑法，写出对人物认识的变化的过程；（2）可设置悬念，引发阅读兴趣，体现构思的精巧。
（3）要凸显人物之间的矛盾冲突（正面冲突、心理认识的反差等）。
人物的性格特征多是在矛盾冲突中充分体现出来的。
教学建议：
作文后的“再度作文”的确是很多学校成功的做法，建议要求我们的同学根据讲评要求，在“叙事”上入格，写好一件完整的事件。
为了保证这一目标的达成，建议大家可以讲作文讲评事件提前，可提前到周三。