怎样让真情萦绕笔尖
六年级下方案第三单元让真情在笔尖流露
六年级下方案第三单元让真情在笔尖流露在六年级下册的学习中，第三单元以“让真情在笔尖流露”为主题，引导我们去探索情感的世界，用文字抒发内心深处的真情实感。
这不仅是一次语文学习的旅程，更是一次心灵的洗礼和情感的释放。
真情，是人类最珍贵的财富之一。
它可以是父母对孩子无微不至的关爱，可以是朋友之间真挚的友谊，也可以是对大自然的热爱和敬畏，对生活中点滴美好的感动。
当我们能够敏锐地捕捉到这些真情，并将其转化为文字时，我们的作品便有了灵魂，有了能够触动他人心灵的力量。
回忆起生活中的点点滴滴，那些温暖的瞬间总是让人难以忘怀。
记得有一次，我在学校参加运动会，不小心摔倒受伤。
同学们纷纷围过来，关切地询问我的情况，有的同学帮我检查伤口，有的同学跑去拿药箱，还有的同学一直陪在我身边安慰我。
那一刻，我感受到了同学之间真挚的友情，那是一种无需言语表达的关心和爱护。
回到家后，父母看到我受伤的腿，眼中满是心疼，他们小心翼翼地为我处理伤口，轻声细语地叮嘱我要注意安全。
那一刻，我感受到了父母深沉的爱，那是一种无私的、永恒的情感。
然而，要将这些真情实感准确地表达出来，并不是一件容易的事情。
我们需要用心去观察、去感受，用细腻的笔触去描绘。
比如，当我们描写父母的爱时，不能只是简单地说“父母很爱我”，而是要通过具体的事例和细节来展现。
比如，父母为我们精心准备的一顿晚餐，在我们生病时彻夜未眠的照顾，在我们遇到困难时给予的鼓励和支持。
这些具体的行为和细节，能够让读者更加真切地感受到父母的爱。
同样，当我们描写友情时，也可以通过一起度过的快乐时光、在困难时刻的相互帮助、小小的争吵后的和解等情节，来展现友情的真挚和深厚。
比如，和朋友一起在公园里玩耍，分享彼此的零食和欢笑；在考试失利时，朋友递过来的一张纸条，上面写着鼓励的话语；因为一件小事发生争执，最后又互相道歉，重归于好。
这些生动的场景和细节，能够让友情在文字中鲜活起来。
为了让真情更好地在笔尖流露，我们还需要掌握一些写作技巧。
让真情流露在笔尖的六年级下册作文
让真情流露在笔尖的六年级下册作文
作文一
《让真情流露在笔尖》
在我的记忆中，有一件小事，就像一颗闪闪发光的星星，一直照亮着我的心。
那是一个寒风刺骨的冬天，我走在回家的路上，缩着脖子，把双手插进衣兜里。
突然，我看到路边有一个卖烤红薯的小摊，摊主是一位老爷爷，他穿着一件破旧的棉袄，脸上布满了皱纹。
我走上前去，问老爷爷：“爷爷，红薯怎么卖呀？”老爷爷笑着说：“小朋友，两块钱一个。
”我摸了摸口袋，只有一块钱，我不好意思地说：“爷爷，我只有一块钱，能卖给我半个吗？”老爷爷犹豫了一下，然后从炉子里拿出一个大大的红薯，递给我说：“孩子，拿着吧，天这么冷，赶紧吃了暖暖身子。
”我接过红薯，心里暖暖的，眼睛里也湿润了。
这件小事虽然已经过去了很久，但是每当我想起那个寒风中的老爷爷，我的心里就充满了温暖。
我要把这份真情永远记在心里，也希望自己能像老爷爷一样，给别人带来温暖。
作文二
《让真情流露在笔尖》
有一次，我生病了，浑身没有力气，只能躺在床上。
妈妈看到我这样，心疼极了。
她一会儿给我量体温，一会儿给我喂药，一会儿又用湿毛巾给我擦额头。
妈妈忙前忙后，一刻也不停歇。
到了晚上，我的病情还是没有好转，妈妈就坐在我的床边，轻轻地抚摸着我的手，给我讲故事，哄我睡觉。
我迷迷糊糊地睡着后，妈妈还时不时地起来看看我，给我盖被子。
在妈妈的悉心照料下，我的病终于好了。
看着妈妈那疲惫的面容，我心里充满了感激。
我知道，这就是妈妈对我的爱，一份最真挚的爱。
我要把这份爱写下来，永远珍藏在心底。
习作《让真情在笔尖流露》(教案)部编版语文六年级下册
《让真情在笔尖流露》（教案）一、教学内容《让真情在笔尖流露》是部编版语文六年级下册的习作内容。
本课旨在引导学生学会如何运用真情实感进行写作，使文章具有感染力。
教学内容包括：真情实感的含义、如何在写作中融入真情实感、如何运用真情实感提升文章质量。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解真情实感的含义，学会在写作中融入真情实感。
2. 过程与方法：通过实例分析、讨论交流，引导学生掌握运用真情实感进行写作的方法。
3. 情感态度与价值观：培养学生关注生活、关注他人，用真情实感表达自己的观点和情感。
三、教学难点1. 如何引导学生正确理解真情实感，并将其融入写作。
2. 如何指导学生运用真情实感提升文章质量。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、投影仪、黑板。
2. 学具：作文纸、笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片、故事等激发学生的兴趣，引导学生关注真情实感。
2. 知识讲解：讲解真情实感的含义，通过实例分析使学生了解真情实感在写作中的重要性。
3. 方法指导：以一篇范文为例，指导学生如何在写作中融入真情实感。
4. 实践操作：学生根据所学方法进行写作练习，教师巡回指导。
5. 交流分享：学生展示自己的作品，互相交流心得，教师点评并总结。
六、板书设计1. 《让真情在笔尖流露》2. 正文：- 真情实感的含义- 如何在写作中融入真情实感- 如何运用真情实感提升文章质量七、作业设计1. 根据所学方法，完成一篇习作，题目自拟。
2. 互相批改，提出改进意见，提高习作质量。
八、课后反思1. 学生对真情实感的理解程度。
2. 学生在写作中运用真情实感的情况。
3. 教学方法是否得当，如何改进。
通过本节课的教学，使学生学会在写作中融入真情实感，提高文章质量。
教师应关注学生在写作过程中的表现，及时给予指导，帮助学生提高写作水平。
同时，注重培养学生的观察力和感受力，使他们在生活中发现真情实感，用笔尖流露出来。
重点关注的细节：如何在写作中融入真情实感一、真情实感的含义及在写作中的重要性真情实感是指作者在创作过程中，将自己的真实情感、真实体验和真实观点融入作品之中，使作品具有强烈的感染力和说服力。
让真情流淌于笔尖
让真情流淌于笔尖作者：石荣义来源：《语文天地·高中版》2012年第11期成功的写作是胸中块垒郁积，不写不快，写起来下笔千言，如行云流水。
但目前高中生写作的现状正与此相反，甚至谈到写作就头痛。
改变这一窘状非一时之功就能完成，但提倡真情写作不失为一条好办法。
一、抓住契机，让学生表达真情苏联教育家苏霍姆林斯基说过，只有能够激发学生去进行自我教育的教学，才算得上是真正的教学。
只有当学生学会了仔细地研究周围的世界，而且是仔细的研究自身的时候，只有当他不仅努力认识周围的事物与现象，而且努力认识自己的内心世界的时候，只有当他的精神力量使自己变得更加完善的时候，才能成为一个真正意义的人。
教师能适时地在作文教学和作文评改中促进学生这种能力的提高与发展，让学生表露内心最真实的感受，让学生敢于分析自己的不足和缺点，这样才能切实提高学生的道德修养和思想水平，进而在生活行为上发生改变。
例如：学生听了一场激励教育演讲后，以“怀着一颗感恩的心”为题把自己的真实感受写成一篇作文。
笔者在批改时发现，平时一些纪律松散、无心向学的学生都深深地认识到自己漫不经心的学习态度对不起老师，对学业不求上进的态度对不起父母。
于是笔者写下这样的评语：你的文章语言朴实，感情流露真挚自然。
既然你已认识到以往的不该，就应该把握好自己的今天和明天，相信你能如你所说的，做到无愧于父母和老师。
几天后笔者发现，那几个学生真的好像变了个人，宿舍内务整洁了，学习自控能力更强了。
二、减少束缚，让学生自由表达高考是高中教学的指挥棒，高考考什么，教学就教什么。
这是高中教学的现状。
为了让学生更快地适应高考，就连平时的单元测试都让学生写材料作文。
这在一定程度上扼杀了学生的创造力。
材料作文本身没有错，但很多教师在评改过程中，为了操作方便，往往给学生的作文制定了条条框框。
这样很多学生用心写出的文章，往往由于不符合题意而得低分。
久而久之，学生的写作热情就会消失殆尽。
《高中语文课程标准》指出：要鼓励学生大胆的表达、有个性地表达、有创意的表达，最大限度的减少对写作思维的束缚，提供广阔的写作空间。
怎样让真情萦绕笔尖
怎样让真情萦绕笔尖古人云：“缀文者情动而辞发。
”“感人心者,莫先乎情。
”这告诉我们,情感是学生作文的原动力,是作文的源头活水，作文中只有学生敢于说真话、抒真情，这样的作文才能够感人、才能够动情。
那么，作文课上怎样激发学生的写作热情、怎样使学生兴趣为文，这是中学写作课一直探讨的重要问题。
我认为解决这个问题的重点，作文课一定要激发作者的真情，才能让学生写出文、理、情并茂的文章。
我的具体做法有：一、重视周记训练，打磨学生的情感积淀。
心理研究表明：宽松、民主和谐的气氛，能使学生产生新和力和积极的情感。
周记，顾名思义是一周记事，是学生个体情感和体验的表达，是学生与教师沟通的渠道，一般来说写作心灵处于自由的状态，这一种状态如果受到一点干涉，就会敏感的关闭。
通过周记谈心,就不一样，因为谈心时大家的心灵都处于同一种放松状态，它能创设一个宽松民主的氛围，让学生自由的表达真实。
只要心灵之窗打开了，你就可以用潜移默化的方式诱发学生对生活的感受,有意识地培养学生较为稳定的情感素质，形成“体验——积累——打磨——升华——再体验——再积累——再打磨——再升华”的良性循环，促进学生作文能力的提高，并有意识地用丰富的感情去唤起、激发学生的情感体验。
这是“双赢”的：一方面可以了解学生心理，接近学生，培养与学生之间的感情；同时学生个体方式的成长的愉快和满足，会在积沉下来，在作文不时表露。
二、每天一个小故事，增加学生的人文素养。
悠久的文明，灿烂的文化，丰满的伟人形象，无不拨动学生的心弦，使他们产生多方面、多层次的情感体验。
文化的沉淀，是几千年来中华文明历史长河里流淌至今依旧熠熠发光的金子，是一个民族情感的长廊：如明月、霜露、白发、杜鹃等融合的乡愁，如阳光、春天、莺啼、燕语等组成的希望，如梅、兰、菊、竹等体现的气节……这些传统的氤氲、美妙的意境对于积累学生情感作用很大。
除此之外，一个人名棰至今，为我们提供了教材，那一个个鲜活的学习楷模：如婉约中透出英气的李清照、意气豪迈又浓郁冷峭的陆游、身经乱世仍关心天下寒士的杜甫……不仅可以增加学生的人文素养，而且可以丰富学生的情感。
六年级下册作文让真情在笔尖流动
六年级下册作文让真情在笔尖流动全文共6篇示例，供读者参考篇1亲爱的同学们:大家好啊!我是六年级三班的小明。
今天,我想和大家分享一下我对写作文的一些体会。
你们有没有觉得写作文特别困难呢?有时候,我也会觉得很头疼,不知道从哪里下笔。
但是只要用心去写,作文就会变得很有趣哦!老师常常告诉我们,写作文就像是在给朋友讲故事一样。
所以,最重要的是要用自己真实的感受去写,让字里行间充满了真挚的情感。
只有这样,作文才会给读者以温暖和力量。
记得刚开始学写作文的时候,我总是觉得作文题目太难了,根本不知道怎么下笔。
可是慢慢地,我发现只要用心去观察生活中的点点滴滴,就会发现身边无穷无尽的素材。
比如说,你看到一只小狗被遗弃在路边时,心里是不是特别难过呢?如果能把这种感受好好地表达出来,就能写出一篇催人泪下的作文了。
再比如说,你看到一对年迈的夫妻手牵手走在公园里时,内心是不是被他们恩爱的模样所感动呢?把这份感动真挚地描绘出来,就能让读者身临其境,仿佛也在现场观赏这幅温馨的画面。
你看,写作文并不是一件很困难的事情。
只要用心去观察生活,用真心去感受这世界的美好,再用笔尖去描绘你内心的波澜,就一定能写出动人的好文章。
当然啦,写作也需要不断去练习。
就像运动员要坚持锻炼一样,我们也要勤加笔耕。
每次写完一篇作文,也要虚心听取老师和同学的意见,把不足之处改正过来。
只有这样,我们的写作水平才能不断提高。
除此之外,多阅读名家的作品也是一个很好的方法。
阅读优秀的文章,就像是在吸收作者的营养,让自己的笔力变得更加纯熟。
读书之余,也不要忘了多思考、多感悟,把心灵深处的感动用文字记录下来。
总之,要写出动人的好作文,最重要的就是用真心去体会生活,用真情去表达内心的感受。
只有这样,文字才会变得有血有肉,才会感染读者的心灵。
希望大家都能成为出色的小作家,在笔尖上洒下自己真挚的情感,用文字述说对这世界的热爱。
就让我们共同努力,用心写好每一篇作文吧!这是我的小小体会,希望大家能有所收获。
让真情流淌于笔尖
让真情流淌于笔尖【摘要】一个人的情感体验越丰富，他的精神世界就越高尚，作文中表现的情感也就越浓烈。
要使学生作文情感丰富、格调高尚、内容健康，作者就必须具有丰富的内心世界、高尚健康的人格力量和正确高雅的审美情趣。
【关键词】初中作文情感教学叶圣陶先生说过：“心有所思，情有所感，而后有所撰作。
”但是，作为初中语文教师，在作文教学中发现大多数学生的作文写不出真情实感，文章读起来干瘪无味。
那么，在作文教学中怎样渗透情感教学，使学生能够表达出自己的真实感情呢？这是初中语文教师值得探讨的问题。
一、巧妙的命题能调动学生的写作情感作文只有真正地抒发情感，真正地表达内心的真切感受才有可能打动人。
在前几年的中考作文中，以话题作文最为流行，命题的本意是体现学生的思想。
但有很多题目，如果不是文思泉涌或者功底深厚的人确实很难写出来。
何况初中生社会阅历少，加上考场时间环境等因素的影响，写起来确实感到有些困难。
近几年的命题作文比话题作文在审题方面要简单一些，但因为中考是属于选拔性考试，因此这些作文题仍然有一定的难度，如《总有一把钥匙属于自己》《寻》等。
这些题目看起来简单，但实际上并不能从根本上调动学生的情感，所以学生写起来就不会下笔千言。
所以，作文命题就要由易到难，强调要激发学生内心深处的情感。
教学实践证明，初中生写想象类的或童话类的文章效果要好得多。
例如：要求学生根据学过的课文续写黑色的夜幕笼罩着大地，一个人站在河边，看着那飘飞的雨丝，这才发现原来是迷路了。
班上很多同学写了篇幅很长的作文。
有的写自己一个人时的孤独，在痛苦和挣扎的情形，有的写泥泞道路的艰难，有的写自己一个人在山洞过夜。
从这些作文中看出，他们似乎人人都经历过野外生存的生活经历。
二、培养学生对情感的理解力与表达力作文教学就是让学生运用自己的语言塑造生动的形象，表达自己的情感，阐述生活感受的过程。
课堂上老师对学生的情感引导点拨也是十分重要的。
课本中的范文正是培养学生情感的好材料。
怎样让真情萦绕笔端
怎样让真情萦绕笔端云南易门县龙泉小学李兰琼【内容摘要】作文课怎样激发学生的写作热情，怎样使学生兴趣为文，让学生说真话、吐真情？这是中学写作课一直探讨的重要问题。
我认为解决这个问题的重点是要从现实生活入手，让学生积累丰富的写作素材，打磨学生情感积淀，点燃学生创作的激情，才能让学生写出文、理、情并茂的文章。
【关键词】积累情感丰富激情作文教学是语文教学的一个重要组成部分，作文是培养学生良好品质，培养学生健康审美情操、陶冶性情，形成正确的人生观、价值观，塑造学生健全人格的一个重要途径，作文是一种综合性的智力活动。
诚如叶圣陶先生所说：“作文是各科学习成绩，各项课外活动的经验以及平时思想品德的综合表现。
”新的课程标准对写作教学提出了明确的要求，强调“学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”，“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
”这应该是明智之举和疗疾之药。
但在作文教学中，常常见到“情感的伪化”：一副老气横秋的“庄肃严正”，一番虚情假意的“浅吟轻唱”，一套空话连篇的“文字泡沫”，全然不见少年出乎自然的纯真和本该属于他们这个年龄的独特体验，字里行间“神圣”得再也找不回一个真实的自我。
这些陈词滥调的背后,是学生对作文兴趣的消退，真情失落业已成为作文教学中的痼疾！如何调动学生作文时的真情？下面我就这些年作文教学的一些经验，谈谈个人初浅的认识。
一、重视周记训练，打磨学生的情感积淀。
要使学生感觉有话可说，必须让学生找到他最熟悉或者最合适的材料。
学生的生活是丰富多彩的，但生活在多彩生活中的学生却经常感觉作文“无话可说”，这与学生自身语文水平不高有关之外，学生不能或不敢将自己的生活内容或情感诉诸作文也是一个重要原因。
这样写出来的作文往往空洞乏味，缺乏生活气息，没有真情实感。
因此，教师应该引导学生作文从日常生活中选材，选取自己身边最熟悉的人或事来写，鼓励学生在作文中敢于说真话，吐真情，大胆流露，毫不掩饰。
让真情从笔尖流淌
让真情从笔尖流淌作者：裴菲菲来源：《学生之友·最作文》2015年第08期作文中真情流露可以使其赏心悦目，可以沁人心脾，可以使文章变得有血有肉。
在作文中，希望能表达出自己的真情实感，让真情从笔尖流淌。
那么，我们怎样才能在作文中书写出自己的真情呢？一、观察生活走进实践人们常说的一句话是：只有生活，才会让一个人成长。
我想只有生活，才会让文章增添色彩。
没有战争的洗礼，毛泽东怎能写出豪放的诗篇？没有处境的艰难，鲁迅怎能写出犀利的语言？没有痛苦的磨难，高尔基怎能写出童年的心酸？无论是国内，还是国外，无论是什么时代，只有经历了，才能写出真情，才能在文章中有更深刻的感悟；我们只有经历了生活实践，才能将真情表达出来；只有通过生活实践，我们才能深切地感受到酸甜苦辣，将各种味道写入文章，写出真情，写出精彩，散发光芒！例如：在写《我的初中生活》这个命题作文的时候，应从生活入手，将生活写入文章，将生活的片段写入文章，将真情写入文章。
有一个学生这样写道：“考试的钟声像过了一个世纪般在人们百般躲避下响起，考场上的我们个个表情凝重，一种紧张中夹杂着悲伤的味道，蔓延在整个校园。
‘唰唰’的落笔声，偶尔有抽泣的声音，扩散在整个走廊。
我们都深知，这不仅仅只是一次严峻的考试，更代表着分离。
”从这段文字中，我们可以看出学生学会观察周围的自然环境，并将中学时代的考试生活写入了文章当中。
作为学生，“考试”是他们生活的重点，学生正是抓住了生活的重点，所以将文章写得更加深刻。
也许文章并不是非常精彩，但我们感受到了真情的流露，我们可以在作文中真切地感受到中学时代的美好生活，哪怕是最可怕的考试，也是令我们无法忘怀的。
为什么难以忘怀，是因为那是最真实的生活，在最真实的实践中，我们得到了感悟。
二、感受生活抓住细节为什么韩国的电视剧会让我们感动得泪如雨下，会让我们难以忘怀。
最根本的原因就是，韩国电视中细腻的剧情打动了观众。
因为生活中的细节，我们才会流露真情。
让真情在笔尖流露作文写出融情于景
让真情在笔尖流露作文写出融情于景
本篇作为采用“五感法”的写作方式书写而成，“五感法”是一种通过描述这五种感受来写作文的方法，通过多种感官把景物的人和物的美好表现出来，把这五种感觉运用在作文中，作文内容会更加丰富多彩，让读者有种身临其境的感觉。
欢迎大家编辑和下载。
“纸短情长，笔尖凝真情。
”
经由视觉的感召，我将这片山水与心境相融，让笔尖流淌出真情的墨韵。
耳畔回响着鸟鸣婉转，清脆的颤音似在诉说山水的悠远与静谧。
随风摇曳的枝叶发出沙沙轻响，仿佛与我窃窃私语，诉说着这片绿洲的往事与心境。
清新的空气扑面而来，夹杂着花草的馨香。
我贪婪地吮吸着这自然的芬芳，仿佛每一口都充满着生命的活力。
花朵的娇艳与芬芳，如同一幅五彩缤纷的画卷，让我沉醉其中，忘却尘世的喧嚣。
赤脚踏在柔软的沙土上，感受着大地的脉动。
每一步都带着一丝凉意，浸透到我的心田深处。
这触觉的感知，拉近了我与自然的距离，让我感受到生命与大地之间的紧密联系。
冥想之中，心灵深处涌动着难以言喻的感动。
这片山水，用它的美和静让我沉淀心绪，找回内心的真我。
我拿起笔，让笔尖在纸上轻盈地舞动，勾勒出这片山水带给我的无限遐思。
通过五感的感知，我与这片山水产生了共鸣，真情便融入了我的笔尖，流淌在字里行间。
这真情，让我对自然心生敬畏，让我懂得珍惜生命，让我在笔墨宣纸之间传递爱与希望。
高中作文_让真情在笔尖流淌
巧妙运用修辞手法
那张一直带给你欢乐的母亲的照片，你 突然发现其中竟有一缕忧伤。难道，照片 也有灵性，将她对你无微不至的关怀凝聚 在目光中？每一件遗物都是一把刀子，动 一动就会刺伤那脆弱的神经。 《生死之间，你得忍住泪水》
第三关：寻一支妙笔写真情
盘子里面剩下两个饺子，爸爸
直接用手抓起饺子放进了口袋。儿 子愣住了。爸爸说：“我儿子最爱
学 习 目 标 1、提升发掘素材的能力。
2、学习抒写真情的技巧。
第一关：借一双慧眼觅真情
总会有这样的一些人和事让我们心起涟漪
第二关：辟一条蹊径表真情
精彩的细节描写
在窄小的过道中，儿子正吃力地 端着满满的一盆水，水盆左右晃动着， 水不断从盆里溢出，晶莹透明的水珠 溅到他稚嫩的脸上，绽放出一朵朵水 花。他却腾不出手来擦一下，只好眯 着眼睛向前看，任由水从他细小的肩 膀滴下，打在手臂和衣服上。他终于 来到母亲的跟前，奶声奶气说道： “妈妈，洗脚！”。
自语道：“这是留给我儿子的，我儿子最爱吃这个了。” 我突然会忘记厕所在哪里，忘记冰箱在哪里， 忘记家在哪里，却一时一刻也不曾忘记过我——您的儿 子。您忘记吃饭，忘记睡觉，忘记带钥匙，唯独没有忘
记给我带饺子，没有忘记爱我！
情到真处自感人， 情到真时为上品。
高铁成
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、做不了决定的时候，让时间帮你决定。如果还是无法决定，做了再说。宁愿犯错，不留遗憾! 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 27、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的 生命才真正开始。 28、每个人身上都有惰性和消极情绪，成功的人都是懂得管理自己的情绪和克服自己的惰性，并像太阳一样照亮身边的人，激励身边的人。 29、最终你相信什么就能成为什么。因为世界上最可怕的二个词，一个叫执着，一个叫认真，认真的人改变自己，执着的人改变命运。只要 在路上，就没有到不了的地方。 30、人生，就要活得漂亮，走得铿锵。自己不奋斗，终归是摆设。无论你是谁，宁可做拼搏的失败者，也不要做安于现状的平凡人。 31、不管做什么都不要急于回报，因为播种和收获不在同一个季节，中间隔着的一段时间，我们叫它为坚持。 32、过自己喜欢的生活，成为自己喜欢的样子，其实很简单，就是把无数个“今天”过好，这就意味着不辜负不蹉跎时光，以饱满的热情迎 接每一件事，让生命的每一天都有滋有味。
六下语文作文第3单元让真情流露在笔尖
六下语文作文第3单元让真情流露在笔尖全文共6篇示例，供读者参考篇1题目:让真情流露在笔尖你好,我叫小明。
我刚刚上了六年级,老师布置了这次的作文题目"让真情流露在笔尖"。
对于这个题目,我有很多想说的话哦。
首先,我想说老师真是太体贴我们了。
她总是鼓励我们多写作文,因为写作文可以锻炼我们的语文能力。
而且,她从不勉强我们写一些枯燥无味的命题作文,而是给我们出一些贴近生活、发人深省的题目。
就像这次的"让真情流露在笔尖"这个题目一样,让我们可以畅所欲言,倾诉自己内心的真实感受。
说实话,一开始我还有点儿发愁该怎么写。
可是一想到生活中有那么多值得书写的美好时光,心里就如喷泉般涌出无穷的灵感。
比如说,每当妈妈辛勤劳作回家时,看到她疲惫但依旧温暖如春的笑容,我的心里就充满了感激之情。
还有爸爸,虽然他工作很忙,但总是抽空陪我们玩游戏或者聊天,让我觉得他是世界上最了不起的人。
再说我的好朋友小红,她对每个人都那么友善热情,别人遇到困难她总是第一个伸出援手。
啊,要是没有他们,我的生活该有多无趣和乏味啊!当然,除了亲人朋友,生活中还有许许多多美好的事物值得我铭记和赞颂。
像是傍晚时分的夕阳西沉时那绚丽多彩的晚霞;像是春日里绽放的鲜花在微风中娇羞的舞动;像是雪后清晨鸟儿欢快的啼鸣声……所有这些美好的事物,都让我的内心洋溢着对大自然的无限热爱和向往。
可是有时,我也会感到迷惘和困惑。
比如一些同学欺负同学的行为,我实在看不惯也说不清这是为什么。
再比如一些人好像对金钱有一种近乎痴迷的执着,不惜做出一些伤天害理的事情。
面对这些,我的内心就充满了无助和疑惑,希望长大后能够改变这一切。
写到这里,我仿佛看到自己将来成为一个正义勇敢、友善宽容的好青年的影子。
不过现在我还太小,只是努力学习本领,祈祷长大后能为这个社会带来一点点的改变。
最后,我想写一写对未来的憧憬和期盼。
希望几年后的自己,能成为一个有理想、有上进心的好学生。
让情感流淌于笔端
让情感流淌于笔端作者：王海霞来源：《作文成功之路·小学》2024年第01期所谓真情实感，是指文章中抒发的情感真实、自然、深刻，能引起读者的共鸣。
那么，如何让情感流淌于笔端？一、掌握写作技巧，写出真情实感1.展开联想和想象，打开情感大门在某种情境中，能快速打开情感大门。
例如，以“妈妈原谅我”为题写作，会不自觉地联想到自己与妈妈的故事，并在想象的情境中，回忆自己之前所做的错事，激起内心情感，这样写作就容易了。
在联想和想象的过程中，同学们的神情会逐渐变得严肃，开始反思、审视自己的言行。
在这种情绪的驱动下，写出来的作文便会如行云流水，表现丰富的情感。
2.深入思考，打开情感大门思考是打开情感大门的钥匙，要深入思考生活中的真善美。
在這静谧的思想空间内，可以充分调动情感体验。
此时的思绪仿佛泉水一般，真情实感也不断涌现出来。
例如，以“爸爸妈妈，不要离开我”为题写作，可先煽情，以激发内心情感，再结合实际生活经验，实现共情体验的形成。
这正是酝酿深厚情感的最佳时机，但不要急于下笔，可以利用一点时间，在脑海中思考与酝酿，仿佛微风不断激起小溪的层层涟漪一样。
只有抓住这个时机下笔作文，才会有激情，作文的情感也才饱满。
3.表达想法，让情感流于笔端在经历了煽情和酝酿两个环节后，写作情绪高涨，情感也达到高潮阶段，这时写作将如鱼得水。
但不要急于求成，还要做好最后的倾诉环节。
可将内心想法和观点倾诉给同学，然后在与同学的互动中，实现情感的进一步升华。
在多种观点的碰撞下，实现写作情感的丰满，从而写出充满真情实感的作文。
二、围绕现实生活，丰富作文情感生活是写作的源泉，只有认真观察生活，写作时才有话可说。
有些学生在写作中会出现无话可说、无事可写的情况，主要原因是没有用心体验和感受生活。
因此，想要丰富作文情感，有话可说，就要留心生活，珍视自己独特的感受，积累写作素材，丰富内心情感。
鉴于此，我们应不断培养观察兴趣，养成观察习惯，在对周围形形色色的人和物的观察中，感受多姿多彩的生活，与异彩纷呈的大自然融为一体。
真情从笔尖流露的语文要素。
真情从笔尖流露的语文要素。
一篇优秀的语文作品，不仅需要丰富的词汇和流畅的语言，更需要真情实感的表达。
这样的表达往往离不开以下要素。
第一，情感。
一篇作品要能够触动读者的心灵，必须有真情实感的情感。
这种情感可以是喜悦、悲伤、感动，或者是对人生、世界的思考和感悟。
第二，描写。
描写是构建作品形象的重要手段。
描写的内容丰富多彩，可以是人物形象、场景环境、自然景观等等。
描写的要求是具体明了，形象生动。
第三，比喻。
比喻是表达事情本质的良好手段。
用生动的比喻可以让读者更直观地领悟到作品的含义和意义。
第四，对比。
通过对比可以更加凸显出一个事物的特点，从而起到强化作用。
对比有时候是明显的，有时候是隐晦的，但无论如何，对比的作用都是为了更好地传达作者的意图和思想。
综上所述，一篇真情从笔尖流露的语文作品，需要情感、描写、比喻和对比等多方面的要素，从而创造出具有真正意义的美好作品。
怎样让真情萦绕笔尖
三． 精心创设条件 ， 多 途 径 地 对 学生 进 行情 感 教育 。全方 位 地 对 学
生进 行 尽可 能 多 的情 感 教 育 ，就 能
丰富 学 生 内心 的情 感 体 验 ，有 利 于 其情 感 的积 淀 ，从 而 达 到 积多 于 内 而后 能 发 于外 ，直 至 流 之 于笔 端 的
良好效 果 。
真 情在 作 文 中 渗透 ，作 文 在 真 情 中升华 。只要教 者有 心 ， 在 语文课 堂里 ， 以作文 教 学为 载体 ， 真情 教 育
… …
的声 音 ， 实 践证 明 ： 不 会 。 十七 八 岁
的青 年 ， 正 是 思想 活跃 的时候 ， 个 性
周 记 事 ，是 学生 个 体情 感 和 体验
般 来 说 写 作 心 灵 处 于 自由 的 状
的表 达 ， 是 学 生与 教 师勾 通 的渠 道 ，
一
态， 这 一种 状 态如 果受 到 一点 干 涉 ，
解 正义 ，激 发 他们 对 光 明 的渴 望 。
如今 ，新 的课 程 标准 对ห้องสมุดไป่ตู้写 作教 学提 出了新 的 要求 ， 强调“ 学 生说 真
话、 实话 、 心里 话 ， 不说假话、 空话 、
套话 ” ， “ 写 作 要感 情 真挚 ， 力 求 表达 自己对 自然 、 社会 、 人 生 的独 特感 受
学教 育
怎样让 真情 萦 绕笔 尖
圃 雀 患颖
内容摘要 ： 如今 ， 新的课程标准对 写作教 学提 出了新 的要求 ， 强调 “ 学生说 真话、 实话 、 心 里话， 不说假话 、 空
让真情流露笔尖作文提纲
让真情流露笔尖作文提纲一、心情遇见笔，就开始话多。
有时候心情一碰到笔，就开始话多。
就像今天，我一坐下，就开始瞎写。
想起上次和你吃饭，那家的麻辣烫真的好吃到爆炸！还有，你那天穿的衣服也超好看，真的，骗你小狗。
不知道你现在在干嘛，是不是也在瞎想我呢？哈哈，开个玩笑。
二、雨下得真大，但心情还不错。
哇，这雨下得真大，像有人在天上泼水一样。
不过，我心情还不错。
就是那种，哎呀，怎么说呢，就是即便被雨淋湿，也觉得挺爽的。
你知道吗，有时候下雨，我就特别想跑出去，淋个痛快。
反正心情好了，什么都能变得美好。
三、海边的风，吹得我心旷神怡。
海边的风，真的是吹得我心旷神怡。
你知道吗，站在那里，听着海浪的声音，我就感觉整个世界都安静了。
有时候，真希望能和你一起，去海边走走，吹吹风，看看海。
不过，就算现在不能，想想也是种享受。
四、星空下，我们许下那个誓言。
星空下，我们许下了那个誓言。
你知道吗，那一刻，我真的觉得，只要有你，我就拥有了全世界。
那个誓言，我会永远记在心里，就像星星永远在天空中闪烁一样。
不管未来怎样，我都会紧紧握住你的手，不放开。
五、离别时，那个拥抱真的很长。
离别时，那个拥抱真的很长。
我记得，你的味道、你的温度，还有你的心跳。
那一刻，我真的不想放开你。
但我也知道，有时候，离别是为了更好的重逢。
所以，那个拥抱，我会记在心里，等我们再次相遇的那一天。
六、再次见到你，真的好开心。
再次见到你，真的好开心！你知道吗，这段时间，我有多么想你。
每次想到你，我就感觉心里暖暖的。
现在，你就在我面前，我真的觉得，这就是最幸福的事情。
以后，我们要多多见面，多多聊天，好吗？七、躺在床上，满脑子都是你。
躺在床上，满脑子都是你。
你知道吗，有时候我会想，你是不是也在想我呢？想想就觉得很开心。
不过，有时候也会有点小失落，因为我们不能每天都见面。
不过没关系，我知道，只要心里有你，就什么都不怕了。
希望你也能像我一样，每天都开心，每天都想我。
哈哈，开个玩笑。
激发学生写作热情 让真情萦绕笔尖
激发学生写作热情让真情萦绕笔尖作文历来是语文教学中的重点和难点。
尽管各种辅助资料铺天盖地,应有尽有;尽管老师耐心引导,但是还是觉得“无话可说,无处着手,无事可写,害怕写作文”。
我认为,学生之所以对作文普遍地不感兴趣,最根本的原因是他们情感的缺失,或者说是对情感的不敏感。
真情是写作的“源头活水”,一旦“源头活水”滚滚而来,思想的火花就会迸射出耀眼的光芒,文字就会随笔端源源不断地流淌出来。
现就如何激发学生的写作热情,让写作充满真情谈一些认识和做法。
一、重视素材积累,打磨学生的情感积淀如何使学生学会积累词汇和搜集生活素材,也是写好作文的关键所在。
书读得多了,不仅有助于提高赏析能力,还能陶冶情操。
为此,我引导学生开展了“积累素材,记周记”活动。
中学语文教材中,名篇佳作不少,但反映新时代、反映我国改革开放和现代化建设,反映青少年心声的内容并不多。
为了弥补这种不足,我在教室后面的的黑板上开辟“帮你积累”专栏,每天由一位学生值日,在这个栏目里献上自己课外阅读书报中获得的精彩片断。
内容包括:格言、警句、名人轶事、简明新闻、科学知识、古今奇闻等。
多则三五百字,少则数十字,要求短小精悍、新鲜生动,便于同学们课前饭后抄写摘记。
“厚积才能薄发”,针对我班学生作文水平差的客观实际,我还采取有意强化阅读的措施,要求学生准备一本“素材积累本”收录那些名言警句和优秀语段,并力求背诵。
日积月累,学生积累的材料自然增多,绝大部分基础差的学生由入学时对作文的茫然无知到逐渐喜爱,还锻炼了学生关心集体的责任感。
二、多方位创设条件,适时对学生进行情感教育全方位地对学生进行尽可能多的情感教育,就能丰富学生内心的情感体验,有利于其情感的积淀,从而达到积多于内而后能发于外,直至流之于笔端的良好效果。
首先,利用教材进行情感教育。
初中语文教材中就包含有丰富的情感个案:如《邓稼先》中邓稼先表现出的超然的人格魅力和爱国精神令人折服;《音乐巨人贝多芬》中贝多芬的坚忍深沉和向苦难命运作斗争的精神催人奋进;其次,还可以让学生进行情感的借鉴。
写作怎样让真情萦绕笔尖
．
富 的情 感个 案 ： 《 如 岳阳楼记 》 中
表 现 出 的“ 天 下 之 忧 而 忧 ， 天 先 后 下 之 乐 而 乐 ”的 爱 国情 怀 让 人 叹
星 。拥 有 它 会 让 你 的人 生 闪 烁 出 光彩， 让你 有 意 想 不 到 的收 获 。 Ｈ 记 ， 你 的 知 心 朋 友 ， 与 你 朝 夕 是 他 相伴 ， 高兴 时 向 它 歌 唱 ， 愁 时 向 忧
进 行 情感 教育 。 ５１汶Ｊｆ 地 震 用 ． ２ ｌ 大
它倾 诉 。它 像 一 位 慈祥 的母 亲 ， 用 它那 温 暖 的 手 ，搀 扶 着 你 一 步 步 走 向成熟 ， 向成 功 ！督 促 学 生 用 走 Ｈ记 记 录 自己 的 心 情 。就 是 打 磨 学 生 的情 感 积 淀 。 学 生 可 以在 这
多 的情 感 教 育 ，就 能 丰 富 学 生 内 心 的情 感 体 验 ，有 利 于 其 情 感 的 积 淀 ，从 而 达 到 积 多 于 内而 后 能
素 慧
话 、 话 、 里话 ， 说假话 、 实 心 不 空 话 、套 话 ” “ 作 要 感 情 真 挚 ， ，写 力 求 表 达 自己对 自然 、 会 、 生 的 社 人 独 特感 受 和 真 切体 验 。 ” 真是 明 这 智 之 举 和 疗 疾 之 药 。有 人 说 ：三 “ 流 的 文 章 是 文 字 的化 妆 ，二 流 的 文 章 是 精 神 的 化 妆 ，一 流 的 文 章 是生 命 的 化妆 。” 认 为这 段 话 非 我 常精 彩 ， 说 出 了 写 文 章 的 真 谛 ， 他
里 渲 泄 着 自己 的情 感 ，分 享 着 自
引 导 他 们 体 味 生 命 的 美 好 ，激 发 他 们 对 生 活 的热 爱 ；用 震 中妈 妈 用 身 体 护 卫 自己 的 孩 子 来 感 受 亲 情 的可 贵 ； 阳光 下 傲 然 的小 草 ， 用 田野 间 盛 开 的杜 鹃 ，山 谷 里 飘 过
让真情流露在笔尖作文提纲
让真情流露在笔尖作文提纲
让真情流露在笔尖。
哇，今天的天气真是好到不行！阳光就像个大暖男，温柔地洒
在窗台上，让我心情都变得明媚起来。
这种时候，就是得拿起笔来，让心情遇上笔尖，看看能擦出什么样的火花！
哈哈，下雨了！雨滴打在窗户上，滴答滴答的，像是在给我打
节奏。
听着这雨声，我就感觉自己像是回到了小时候，躲在屋檐下
看雨，那时候的无忧无虑，真是让人怀念啊。
哎呀，风吹得真爽！感觉就像有个大自然的小风扇在给我吹风
似的。
这风一吹，我好像就飘到了郊外的田野上，跟那些花花草草
一起跳舞。
这种感觉，真是太美妙了！
哇塞，晚上星星真多！看着满天的星星，我就觉得自己像是被
点亮了一样。
每一颗星星都像是一个小眼睛，在跟我说话，告诉我
它们的故事。
这种跟星星对话的感觉，真是太神奇了！
翻出那张老照片，看着那些熟悉的面孔，心里就涌起一股暖流。
那时候的我们，笑得真开心啊，无忧无虑的。
现在虽然大家都各奔东西了，但那份感情，还是跟照片一样，永远都不会变。
总的来说，生活就像一场冒险，你永远不知道下一秒会发生什么。
但只要有心，就能在这些小细节里找到大乐趣。
拿起笔，把这些感受都写下来，让真情流露在笔尖，真是太棒了！。
让真情流露在笔尖题目中的作文
让真情流露在笔尖题目中的作文让真情流露在笔尖。
哈哈，今天天气真好，太阳照得我心里暖洋洋的。
拿起笔，就想写点什么。
这感觉，就像是心里有个小人儿在跳舞，跳得特别开心。
你知道吗？我刚才走在路上，闻到了一阵花香。
那香味，直往我心里钻，让我想起小时候在老家，夏天傍晚，和奶奶一起坐在院子里，闻着花香，听着蝉鸣。
那种感觉，真的好想再回去。
哎，对了，你记得那次下雨吗？我们在街上疯跑，雨打梨花深闭门，忧愁难挡情何限。
那种感觉，就像是整个世界都在哭泣，但我们又觉得好开心，好像整个世界都属于我们一样。
还有啊，那次和朋友吵架，真的是气死我了！我觉得自己都要爆炸了，但后来想想，其实也没什么大不了的。
都过去了，现在想起来，还觉得挺好笑的。
就这样，写到这里吧。
这些文字，就像是我心里的小石子，虽
然小，但每一颗都有它自己的故事。
希望你看的时候，也能感受到它们背后的情感。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人类的关注和 理解就不会 限于生硬 的文 字。
四、 教 师“ 下水 ” ， 促 进 学 生 思 维 扩展
、
重视周 记训练 ， 打磨 学生 的情感积 淀
心理 研 究表 明 ： 宽松、 民主和 谐 江 一 中听课得 到的收获 。当时 ， 那个 老师真 的
作文 能力 的提高 ， 并 有意 识地用 丰富 的感 情 去唤起 、 激发学 生 就 能克服 写作 中常见 的抒 情议 论空 洞疲软 ，获得 自然 贴切 的 的情 感体验 。这 是“ 双赢 ” 的： 一方面 可 以了解学 生心理 ， 接 近 效果 ， 而这些感 受对于学生 却是一种别样 的感受 。这能 促进学 学生 ， 培 养与学 生之 间的感 情 ； 同时学生个 体方 式的 成长 的愉 生感情 的激发 ， 思维 的扩展 。就像开 渠 引水一样 ， 学生 的写作
怎样让真情 萦绕笔尖
李华梅 （ 重庆市垫江县桂溪小学， 垫江 ４ ０ ８ ３ ０ ０ ）
【 摘 要 】 作 文课怎样 激发 学生的写作 热情 ， 怎样使 学生兴趣 习作 ， 这 是小学 习作 一直探 讨的重 要问题。 笔者认 为， 解决这 个 问题 的重点 ， 作 文课 一定要激 发作者 的真情 ， 才 能让 学生 写出文 、 理、 情并茂 的文 章。
和力 和积极 的情感 。周 ｝ 己， 顾名思 义是 一周记 事 ， 是 学生个 体 有一些 “ 老” ： 形象、 语言 （ 在如 今提倡普 通话教学 的大 形势下 ， 情感 和体验 的表达 ， 是学 生与教师 勾通 的渠道 ， 一般 来说 写作 方言在课 堂上的 确有一些 不合 时宜 ） ， 连举 的事 例都是 他 自己 心灵 处于 自由的状 态 ， 这 一种状 态如果受 到一 点干 涉 ， 就会 敏 六十年 代的经历 ，但是他 就是 把这个 平易 的事例 与 “ 如 何选 感的关 闭 。 通过 周记谈 心， 就 不一样 ， 因为谈心 时大家的 心灵都 材 ” 这一个 写作方法 天衣无缝 的连在 了一 起 ， 并不漏 痕迹 的伸 处于 同一种 放松状 态 ， 它 能创设 一个宽 松 民主的氛 围 ， 让 学生 展开 ， 谈到如何 把握文体 ， 如何 缩小范 围等 。２ ０分钟课 程就在 自由的表达真实 。只要心灵 之窗打 开了 ， 你就可 以用潜移 默化 这个老教 师煽情 的故事 和学生 激情 的回应 中过 去。令我 暗暗 的方式 诱发学生对 生活 的感受 ， 有意识 地培 养学生较 为稳 定的 佩服 。 我想， 我如 果在这个 班 ， 一定不会为 思路展不开担 心 。 毕 情 感 素 质 ，形 成 体 验—— 积 累—— 打 磨—— 升 华—— 再 体 竟 ， 能“ 切 问而近 思 ” 的人并 不 多 ， 平 凡而 真实 的生 活感 受 ， 经 验——再 积累—— 再打 磨——再 升华 的 良性循 环 ，促 进学 生 过老师浓 缩提炼 ， 正 值有穿透 力和 心灵辐 射的效 果 ， 运 用起来
调 动学 生作文 时的真情 ？如 今 ， 新 的课 程标准对 写作教学提 出 悠 白云 ） ； 用社 会 中黑暗 的一 面让他 们理 解 正义 ， 激 发他们 对 了新 的 要求 ， 强调“ 学生 说 真 话 、 实话 、 心里话 ， 不说假话 、 空 光明的渴望 。当然这些 图片或影片也 不仅仅为 了看而看 ， 结合 话、 套话 ” ， “ 写作 要感 情真挚 ， 力求表 达 自己对 自然 、 社会 的独 诗 句和 成语来加 深学生 的理解 。那 么学生 对生 命 、 对社 会 、 对 特 感受和 真切体验 。” 这应该 是明智之 举和疗 疾之药 。
【 关键 词 】 积累 情感 素养
在 作文教 学 中 ， 常常见 到 “ 情感 的伪 化 ” ： 一 副老气 横秋 的 而 后能发于外 ， 直至 流之于笔 端的良好效果 。 首先 ， 利用教材 进行 情感教 育 。其次 ， 引导 学生 走进 大 自 “ 庄肃 严 正 ” ， 一 番 虚 情假 意 的 “ 浅吟轻唱” ， 一 套 空 话连 篇 的 “ 文 字泡 沫 ” ，全 然不见 少年 出乎 自然的纯 真和本 该 属于他 们 然 ， 走进社会 ， 在 实践 中进行情 感教育 。用苏 丹 大灾荒 的图片 这个 年龄 的 独特体 验 ， 字 里行 间“ 神圣” 得 再也 找 不 回一个 真 来引导 他们 体味 生命 的美 好 ； “ 用 父母 在泥 石流 中的 接力 赛 ” 实的 自我 。 这些 陈词滥 调的背后 ， 是学 生对作文 兴趣 的消退 ， 真 来 感受亲 情的可 贵 ；用 美妙的 花草来 勾起他 们对 大 自然 的热 情失 落已成 为作文 教学 中的痼 疾 ！对 此 ， 我 曾苦苦思 索 ： 如 何 爱 ， （ 阳光下傲然 的小 草 ， 田野 问盛开 的杜 鹃 ， 山 谷里飘过 的悠
快和满足 ， 会在积沉 下来 ， 在作文 不时表 露 。
二、 每天 一个小故 事 ， 增加学 生的人 文素养
热 情就会 汩汩而 出 ， 此时 ， 你还担 心没 有真情 吗 ？只要学 生能
抓 住 向他们 袭来 的 ， 由一个 小人 物 、 一桩 小 事情 、 一 幅画而 产 悠久 的文 明 ， 灿 烂 的文 化 ， 丰满 的伟 人形 象 ， 无 不拨 动 学 生的真情实感， 抓住像一根扎到心头的长针， 像一阵卷向奔涌 生的 心弦 ， 使他 们产 生多方 面 、 多层 次 的情 感体 验 。文 化 的沉 而来 怒潮 ， 让学生 用最 真 切 、 最简 练的文 学 ， 指 出心尖 上 的那 淀 ，是几千 年来 中华文 明历史 长河里 流淌 至今依 旧熠熠发 光 的金 子 ， 是 一个 民族 情感 的长 廊 ： 如明 月 、 霜露 、 白发 、 杜 鹃 等