北师大版小学数学元角分与小数《买文具》教案
买文具(第2课时)教学设计四年级上册数学北师大版
1.导入新课：通过提问方式，引导学生回顾已学的货币知识，为新课的学习做好铺垫。
2.新课讲解：结合教材，详细讲解元、角、分的换算方法，以及加减法在实际问题中的应用。
3.实践操作：创设购买文具的情境，让学生分组进行实践活动，教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固练习：设计有针对性的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。针对学生的不同水平，设计基础题、提高题和拓展题，使每个学生都能得到有效锻炼。
3.教师通过具体例子，讲解如何进行计算。
例：铅笔0.5元，练习本1元，如果我要买2支铅笔和1本练习本，需要多少钱？
解：0.5元× 2 + 1元= 2元
4.学生跟随教师一起练习，巩固所学知识。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成小组，每组发放一张购物清单和一定数量的货币。
2.小组内讨论：如何用最少的钱购买到所需的文具？
为了巩固本节课所学知识，培养学生的实际应用能力，特布置以下作业：
1.完成课本第32页的练习题1、2、3，要求学生在家长的指导下独立完成，家长签字确认。
2.结合生活实际，让学生在课后尝试设计一个购买文具的购物清单，包括铅笔、橡皮、练习本等文具，并计算出所需的总金额。鼓励学生运用估算、比较、选择等数学方法，使购物清单更加合理。
3.实践操作：创设购买文具的情境，让学生分组进行实践活动，运用所学知识计算所需金额、找零等。
4.巩固练习：设计相关练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5.总结提升：引导学生总结本节课所学内容，分享学习心得，提高学生的数学素养。
6.课后作业：布置与购买文具相关的数学题目，让学生在家中练习，加深对知识的理解。
5.小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享解题思路和经验，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
北师大版数学四年级上册《买文具》教学设计1
北师大版数学四年级上册《买文具》教学设计1一. 教材分析《买文具》是北师大版数学四年级上册第五单元《购物预算》中的一节课。
本节课主要通过模拟购物的情境，让学生学会使用人民币进行购物，理解人民币的单位及换算，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对人民币有一定的认识，但换算能力和解决实际问题的能力还有待提高。
此外，学生对于购物情境的体验较少，对于如何合理选择商品、计算总价等实际操作还不够熟悉。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生会使用人民币进行购物，能正确计算总价，找零。
2.过程与方法目标：学生通过模拟购物的情境，提高解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学与生活的联系，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能正确使用人民币进行购物，计算总价，找零。
2.难点：学生能在购物情境中，灵活运用人民币的单位及换算。
五. 教学方法采用情境教学法、小组合作法、引导发现法等，激发学生兴趣，提高学生解决实际问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备：教学PPT、文具商品图片、人民币道具、购物清单等。
2.学生准备：带好自己的文具盒。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示一些文具商品的图片，让学生猜测价格，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师出示一份购物清单，要求学生计算总价。
学生独立完成后，教师邀请学生分享自己的计算过程。
在这个过程中，教师引导学生注意人民币的单位及换算。
3.操练（10分钟）教师学生进行模拟购物活动。
学生分组，每组选定一名“售货员”，其他学生充当“顾客”。
每组学生根据购物清单，使用人民币进行购物，计算总价，找零。
教师巡回指导，纠正学生在购物过程中出现的问题。
4.巩固（10分钟）教师出示一些购物场景，要求学生运用所学知识，解决实际问题。
例如：教师出示一张购物清单，要求学生计算总价，找零；或者教师给出一个购物预算，要求学生自主选择商品，控制总价在预算范围内。
小学数学北师大版三年级上册《买文具》教学设计
小学数学北师大版三年级上册《买文具》教学设计教材分析一、教材分析《买文具》是北师大版小学数学三年级上册第一单元“混合运算”的第二课。
本节课主要结合“买文具”的具体情境，学习除加、除减混合运算及带有小括号的混合运算的顺序，是在学生已经掌握了表内乘除法和100以内加减法的基础上进行教学的。
教材通过创设学生熟悉的购买文具的生活情境，引导学生发现数学问题并解决问题，从而逐步理解和掌握混合运算的顺序和方法。
这不仅有助于提高学生的计算能力，还能培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，使学生感受到数学与生活的紧密联系，为后续学习更复杂的混合运算奠定基础。
学情分析二、学情分析三年级学生已经具备了一定的数学知识和生活经验，对简单的数学问题有一定的解决能力。
他们在之前已经学习了表内乘除法和100以内加减法，能够进行基本的运算操作，但对于混合运算的概念和运算顺序还比较陌生。
这个年龄段的学生好奇心强，喜欢动手操作，乐于在具体的情境中学习数学知识。
但他们的注意力集中时间较短，思维方式以具体形象思维为主，抽象逻辑思维能力有待进一步发展。
因此，在教学中要创设生动有趣的情境，采用直观教学法，引导学生通过观察、操作、讨论等方式来理解和掌握知识，提高学生的学习兴趣和学习效果。
教学目标三、教学目标（一）知识与技能目标结合“买文具”的具体情境，理解并掌握除加、除减混合运算的顺序，能正确进行计算。
理解带有小括号的混合运算的顺序，能正确计算带有小括号的混合运算。
能够根据具体情境列出除加、除减混合运算及带有小括号的混合运算的算式，并解决实际问题。
（二）过程与方法目标通过观察、分析、比较等活动，培养学生的逻辑思维能力和抽象概括能力。
经历自主探究、合作交流等学习过程，让学生在实践中理解和掌握混合运算的顺序和方法，提高学生的运算能力和解决问题的能力。
在解决实际问题的过程中，培养学生的应用意识和创新意识，提高学生的数学素养。
（三）情感态度与价值观目标培养学生认真观察、独立思考的学习习惯，提高学生的学习兴趣和自信心。
四年级上册数学教案-4.1买文具｜北师大版
四年级上册数学教案4.1 买文具｜北师大版教案：买文具一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版四年级上册数学第一单元的《买文具》。
这部分内容主要让学生学会用人民币（元、角、分）进行购物计算，培养学生解决实际问题的能力。
二、教学目标1. 让学生掌握人民币的基本知识，能够进行简单的兑换和计算。
2. 培养学生独立思考、解决问题的能力，提高学生的数学应用意识。
三、教学难点与重点1. 难点：学生能够正确进行购物计算，解决实际问题。
2. 重点：掌握人民币的基本知识，能够进行简单的兑换和计算。
四、教具与学具准备1. 教具：人民币模型、计算器、购物场景模型。
2. 学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一个购物场景模型，让学生观察并描述看到的场景。
学生可以描述到超市购物的情景，以及所用到的人民币。
2. 知识点讲解：教师引导学生认识人民币，讲解人民币的单位（元、角、分），并演示如何进行兑换和计算。
3. 例题讲解：教师出示例题：小华买了一支铅笔花了5角，一块橡皮花了3角，他一共花了多少钱？学生独立思考并解答，教师讲解答案并引导学生理解解题思路。
4. 随堂练习：教师出示几道类似的练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和讲解。
5. 小组合作：教师组织学生分组，每组设计一个购物场景，并计算所花费的总金额。
学生可以互相交流解题过程和方法。
六、板书设计板书设计如下：人民币单位：元、角、分兑换：1元=10角，1角=10分，1元=100分计算：加减法例题：小华买铅笔和橡皮的花费七、作业设计1. 作业题目：（1）小华买了2支铅笔，每支铅笔花了3角，他一共花了多少钱？（2）小华买了一支铅笔花了5角，一块橡皮花了2角，他一共花了多少钱？（3）小华买了一支铅笔花了7角，他又买了一块橡皮花了8角，他一共花了多少钱？2. 答案：（1）6角（2）7角（3）15角八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过购物场景的引入，让学生学会用人民币进行购物计算，学生掌握情况较好。
买文具 (教案)- 四年级上册数学北师大版
教案：买文具年级：四年级上册学科：数学教材版本：北师大版教学目标：1. 理解人民币的基本单位和换算关系。
2. 能够运用加法、减法、乘法和除法进行简单的购物计算。
3. 培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。
教学重点：1. 人民币的基本单位和换算关系。
2. 购物计算的方法和技巧。
教学难点：1. 能够在实际购物场景中灵活运用数学知识进行计算。
2. 解决购物过程中遇到的问题。
教学准备：1. 人民币纸币和硬币样本。
2. 文具样品和价格标签。
3. 计算器。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的文具，如铅笔、橡皮、尺子等。
2. 提问：你们知道这些文具的价格吗？你们是如何得知的？二、新课导入（10分钟）1. 引入人民币的概念，介绍人民币的基本单位：元、角、分。
2. 通过展示人民币纸币和硬币样本，让学生了解不同面额的人民币。
3. 讲解人民币的换算关系：1元=10角，1角=10分。
三、购物计算（10分钟）1. 创设购物场景，让学生模拟购买文具。
2. 引导学生运用加法、减法、乘法和除法进行购物计算。
3. 提供一些购物问题，让学生解决并展示解题过程。
四、实践操作（15分钟）1. 将学生分成小组，每组分配一定金额的人民币。
2. 让学生小组合作，购买指定的文具，并计算总价。
3. 引导学生注意找零和计算过程中的准确性。
五、总结与拓展（5分钟）1. 让学生总结购物计算的方法和技巧。
2. 提问：在实际购物中，还有哪些数学问题需要解决？3. 引导学生思考如何运用数学知识解决生活中的问题。
教学反思：本节课通过模拟购物场景，让学生运用数学知识进行购物计算，培养了学生的实际应用能力和解决问题的能力。
在教学过程中，要注意引导学生注意计算过程中的准确性，特别是找零和价格计算。
此外，还可以通过提供更多的购物问题，让学生巩固和拓展购物计算的方法和技巧。
需要重点关注的细节是“购物计算”部分。
这个环节是本节课的核心，涉及到人民币的基本单位和换算关系，以及运用加法、减法、乘法和除法进行购物计算。
四年级《买文具》(教案)- 2023-2024学年数学四年级 上册 北师大版
教案：《买文具》年级：四年级学科：数学教材版本：北师大版学期：2023-2024学年上册教学目标：1. 让学生理解货币的基本概念，掌握货币的面额和单位。
2. 培养学生运用货币进行简单计算的能力，提高学生的数学运算技巧。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的应用意识。
4. 培养学生合作学习的能力，提高学生的团队协作能力。
教学重点：1. 货币的面额和单位2. 简单的货币计算教学难点：1. 货币的面额和单位的概念理解2. 简单货币计算的应用教学准备：1. 教师准备：PPT课件、教具（货币模型、计算器等）2. 学生准备：铅笔、橡皮、尺子等文具教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一些文具，引导学生观察并说出文具的名称。
2. 教师提出问题：“同学们，你们知道这些文具的价格吗？”3. 学生回答问题，教师总结并引入本课的主题：“今天我们要学习如何用货币来购买文具。
”二、新课导入（10分钟）1. 教师出示PPT课件，介绍货币的基本概念，包括货币的定义、面额和单位。
2. 教师引导学生观察PPT课件上的货币图片，让学生认识不同面额的货币。
3. 教师讲解货币的计算方法，包括加法、减法、乘法和除法。
4. 教师出示一些文具的价格，让学生运用货币进行计算，例如：“一支铅笔的价格是1元，一把尺子的价格是2元，计算购买一支铅笔和一把尺子的总价格。
”5. 学生进行计算，教师进行指导。
三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示一些文具的价格，让学生运用货币进行计算，巩固学生的计算能力。
2. 教师引导学生进行小组合作，让学生在小组内进行计算，提高学生的合作能力。
四、拓展延伸（5分钟）1. 教师出示一些文具的价格，让学生运用货币进行计算，并提出一些问题，例如：“如果你有10元，你可以买哪些文具？”2. 学生进行计算和回答问题，教师进行指导。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，包括货币的基本概念、计算方法等。
《买文具》教案三年级上册数学北师大版
《买文具》教案三年级上册数学北师大版一、教学目标1.知识与技能：理解元、角、分的概念，掌握人民币的换算方法，能够熟练计算物品的价格。
2.过程与方法：通过观察、实践、讨论等活动，培养学生的观察力、表达力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生爱护人民币、合理消费的观念，提高学生解决实际问题的能力。
二、教学内容1.人民币的认识：元、角、分的概念，人民币的图案和面额。
2.人民币的换算：1元=10角，1角=10分，元、角、分之间的换算。
3.购物计算：根据商品价格和所付钱数，计算找零。
三、教学重点与难点1.教学重点：人民币的换算方法，购物计算。
2.教学难点：元、角、分之间的换算，解决实际问题。
四、教具与学具准备1.教具：PPT课件，人民币实物，计算器。
2.学具：练习本，铅笔，橡皮。
五、教学过程1.导入：通过PPT展示各种文具，引导学生关注文具的价格，引出本节课的主题——《买文具》。
2.新课内容：讲解人民币的认识、换算和购物计算。
通过PPT、实物演示和举例，让学生理解和掌握相关知识。
3.课堂练习：让学生分组进行练习，计算购物找零，巩固所学知识。
六、板书设计1.课题：《买文具》2.板书内容：（1）人民币的认识：元、角、分（2）人民币的换算：1元=10角，1角=10分（3）购物计算：商品价格所付钱数=找零七、作业设计1.书面作业：完成练习册上的相关习题。
2.实践作业：和家长一起去超市购物，记录购物清单，计算总价和找零。
八、课后反思本节课通过讲解、演示、练习等形式，让学生掌握了人民币的认识、换算和购物计算。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。
在课后作业中，鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的实践能力。
一、人民币换算的重要性人民币的换算不仅是数学教学中的一个重要组成部分，也是学生日常生活中必备的技能。
掌握人民币的换算方法，能够使学生在购物、交易等场景中更加得心应手，培养他们的经济意识和理财能力。
北师大版二年级上册数学《买文具》教案（精选12篇）
北师大版二年级上册数学《买文具》教案（精选12篇）北师大版二年级上册数学《买文具》篇1教学目的：1.结合解决具体问题的过程，进一步理解“倍”的意义以及它与乘、除法意义的联系。
2. 学会运用数学思维去观察、发现、解决生活中的数学问题。
3. 发展应用数学的意识和解决问题的能力。
教学过程:一、创设情境，导入新课。
1. 师:你们平时都喜欢逛文具店吗?你都喜欢买些什么?每个多少钱?学生交流。
师:咱们一起来看一看，在文具店里，小动物们遇到了什么问题?2. 板书课题《文具店》(从学生喜欢的购物引入，贴近学生实际，又能激发学生的探究欲望。
)二、自主探究，合作求知。
1. 出示情境图，仔细观察图意，(学生自主观察)把你获得的数学信息跟大家交流一下。
(1)小兔买1枝笔花了2元钱。
(2)我还知道老牛买了3枝笔。
(3)大灰狼花的钱是小兔的4倍。
师:老牛和大灰狼遇到了什么问题?你愿意帮助它们说一说吗?(老牛想知道自己花了多少钱?大灰狼也想知道自己花了多少钱。
)2. 这节课我们就一起帮助老牛跟大灰狼来解决买文具花了多少钱的问题。
(1)师:谁能完整地把问题叙述清楚?(2)出示问题，提问生读。
小兔买1枝笔花了2元，老牛买了3枝笔用了多少钱?小兔买1枝笔花了2元钱，大灰狼花的是小兔的4倍，大灰狼花了多少钱?师:要想解决老牛买了3枝笔的价钱，咱们需要知道哪个条件?师:这个问题同学们自己能解决吗?(能!)3. 独立探究师:下面同学们就用自己喜欢的方式解决这个问题，可以用算式和摆图形表示自己的想法。
(学生独立探究，尝试解决问题，教师参与到学生学习中去。
)师:有了自己的想法，可以在小组内与其他同学交流一下。
4. 集体交流方法师:谁能帮老牛解决这个问题，老牛它一共花了多少钱?(1)方法1:直接列算式，每枝笔2元，老牛买了3枝笔，就花了3个2元，列式为3×2=6(元)(2)方法2:用图画表示，每支笔2元我用2个○表示，老牛买了3枝，就画了3个2，一共6个，也就是6元，可以列算式:2×3=6(元) 建议用乘法少用加法。
北师大版数学三年级上册《买文具》教学设计1
北师大版数学三年级上册《买文具》教学设计1一. 教材分析《买文具》是北师大版三年级上册数学教材第一单元第一课时的内容。
这部分内容主要让学生学会用人民币（元、角、分）进行简单的计算，培养学生解决实际问题的能力。
通过学习本节课，学生将掌握100以内的加减法，并能够应用到日常生活中。
二. 学情分析学生在进入三年级之前，已经学习了100以内的加减法。
他们对数学计算有一定的认识和基础。
但在解决实际问题时，可能还不太会运用数学知识。
因此，在教学过程中，需要引导学生将所学知识运用到实际情境中，提高他们的解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够运用人民币（元、角、分）进行简单的计算，解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够掌握100以内的加减法，并能够应用到日常生活中。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够运用人民币（元、角、分）进行简单的计算。
2.难点：学生将所学知识应用到实际问题中，解决购物等问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过模拟购物情境，让学生在实际操作中学习数学知识。
2.游戏教学法：设计趣味性的数学游戏，激发学生的学习兴趣。
3.合作学习法：引导学生分组讨论、合作解决问题，提高他们的沟通能力。
六. 教学准备1.教具准备：人民币模型、购物场景图、计算器等。
2.学具准备：学生分组合作所需的材料，如纸、笔、剪刀、胶水等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个购物情境，引起学生的兴趣。
例如，展示一幅购物场景图，让学生观察并描述图中的物品和价格。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍人民币（元、角、分）的概念，并通过实物演示让学生了解各种面值的人民币。
同时，教师讲解100以内的加减法计算方法，让学生在实际情境中感受数学计算的重要性。
3.操练（10分钟）教师设计一些简单的计算题目，让学生分组进行练习。
北师大版数学四年级上册《买文具》教学设计4
北师大版数学四年级上册《买文具》教学设计4一. 教材分析《买文具》是北师大版数学四年级上册第五单元《购物》中的一节课。
本节课主要让学生学会用人民币（元、角、分）进行购物，培养学生解决实际问题的能力。
通过本节课的学习，学生能够理解单价、总价、支付金额之间的关系，并能运用到实际购物中。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对人民币（元、角、分）有一定的认识。
但是，学生在实际运用中可能会对单价、总价、支付金额之间的关系产生混淆。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实践操作，加深对这三个概念之间关系的理解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会使用人民币（元、角、分）进行购物，能正确计算总价，并能运用到实际购物中。
2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流的方式，理解单价、总价、支付金额之间的关系。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，培养解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能用人民币（元、角、分）进行购物，正确计算总价。
2.难点：学生能理解单价、总价、支付金额之间的关系，并运用到实际购物中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设购物情境，让学生身临其境地学习数学。
2.自主探究法：引导学生自主发现问题，解决问题，培养学生的动手操作能力。
3.合作交流法：学生分组讨论，共同完成购物任务，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：教学课件、文具、人民币模型等。
2.学生准备：文具、练习本等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师创设一个购物情境，让学生观察商品价格，引导学生思考如何使用人民币进行支付。
呈现（10分钟）教师出示一组商品，让学生自主探究如何计算总价。
学生在小组内讨论，共同完成购物任务。
操练（10分钟）教师给出一个购物场景，让学生运用所学的知识，计算总价。
学生分组进行练习，教师巡回指导。
巩固（10分钟）教师设计一些有关购物的问题，让学生回答。
学生通过回答问题，巩固所学知识。
三年级上册数学教案-第1单元2买文具∣北师大版
教案三年级上册数学教案－第1单元 2 买文具∣北师大版一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解元、角、分的概念，掌握元、角、分之间的换算方法，并能运用到实际生活中。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等教学活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
二、教学内容1. 元、角、分的概念2. 元、角、分之间的换算方法3. 买文具的实际应用三、教学重点与难点1. 教学重点：元、角、分之间的换算方法及应用。
2. 教学难点：在实际生活中正确运用元、角、分进行购物。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、视频、挂图等。
2. 学具：模拟货币、购物清单、计算器等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式，引导学生观察生活中的货币，引发学生对元、角、分的兴趣。
2. 新课导入：讲解元、角、分的概念，让学生了解它们之间的换算关系。
3. 案例分析：通过实际购物案例，让学生了解元、角、分在实际生活中的应用。
4. 活动设计：分组进行角色扮演，模拟购物场景，让学生在实际操作中掌握元、角、分的换算。
6. 课堂练习：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 买文具2. 主体内容：元、角、分的概念、换算方法、实际应用3. 配图：购物场景图、货币图等七、作业设计1. 基础题：完成课后练习题，巩固元、角、分的换算方法。
2. 提高题：结合实际生活，设计购物清单，计算所需金额。
3. 拓展题：调查家里的日常开支，了解元、角、分在实际生活中的运用。
八、课后反思1. 教学效果：学生对元、角、分的概念及换算方法掌握程度，以及在实际生活中的运用情况。
3. 学生反馈：关注学生对本节课的反馈，了解他们的学习需求，不断调整教学策略，提高教学质量。
本节课通过丰富多样的教学活动，让学生在实际操作中掌握元、角、分的概念和换算方法，培养学生的数学素养，为今后的学习打下坚实基础。
重点关注的细节是“教学过程”。
一、导入环节的设计导入环节是激发学生学习兴趣、引起学生注意的关键。
北师大版小学数学元角分与小数《买文具》教案新部编本
精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan教师学科教课设计[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校元角分与小数（教课设计）文具教材解析：自北大版小学数学三年下册，本内容在全册以及元的地位：元角分与小数《文具》是教育程准教科（北大版）三年下第一元的第一。
学情解析：一段的学生以详尽形象思主，加之内容是学生第一次学小数，因此在教课程中要从学生的生活出，学生在学的程中领会小数的意，能从身小数的使用，从而培育学生在生活中擅长察的趣和数学的，后边学小数作下。
教课目标：１、合文具的情境，理解小数的意，领会小数的特色。
２、能、、的小数。
教课要点难点：要点是的小数，点是明确小数的意与特色。
教具学具准备：教准：第２的情境；第２一也许一些人民。
学生准：剪下本附中的人民。
教课过程：一、创建情境，导入新课。
：同学我度了一个快乐的寒假，在我新的一学期又开始了，今日老就要同学一起到文具商店看看文具好？：（出示文具商店的略：一枝笔0.5 元，一把尺子 1.06 元，一个笔本 3.50 元，一盒水彩笔16.85 元）同学仔看，你能从中哪些数学信息？在小内把自己的一，而后老将抽小来你的数学。
（板）：抽小（笔0.50 元，也就是 5 角；尺子 1.06 元，也就是 1 元零6分⋯⋯）：我其余小是否是也了些数学信息啊？：在我把同学的数学信息整理一下，做个小（把每个笔本＿元＿角；每把尺子＿元＿分；每支笔＿角；每盒水彩笔＿元＿角＿分；每支笔＿元）：从出引学生价格上不一样位子的数表示的意不一样：若是售阿姨不当心把面包价牌上的小数点地点点了， 2.60 元写成了 0.26 元，会造成什么的结果呢？（1）小。
（2）指名一，教小，特小数点的重要性二、学习新知：：同学想一下，价格牌上的数与元角分之有什么系呢？：同学真明，那在老就要同学了，你我价格上的 0.50 、1.06 、3.50 、8.00 、16.85 些数与我从前学的数同样？什么？生：不一样，因有个点。
第一单元第2课时《买文具》(教案)-三年级上册数学北师大版
教案：《买文具》一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解元、角、分的概念，掌握元、角、分之间的换算关系，能够正确进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等实践活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和语言表达能力。
3. 情感、态度和价值观：让学生在实际购物活动中体验数学与生活的紧密联系，增强学生运用数学知识解决实际问题的意识。
二、教学内容1. 认识人民币：元、角、分2. 元、角、分之间的换算关系3. 购物实践活动三、教学重点与难点1. 教学重点：元、角、分之间的换算关系。
2. 教学难点：在实际购物活动中，运用元、角、分进行计算。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、人民币图片、购物场景图。
2. 学具：模拟人民币、购物清单。
五、教学过程1. 导入新课：利用PPT展示不同面值的人民币，引导学生认识元、角、分。
2. 探究新知：让学生观察、操作模拟人民币，探究元、角、分之间的换算关系。
3. 实践活动：分组进行购物实践活动，让学生在实际操作中运用元、角、分进行计算。
5. 课后作业：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《买文具》2. 教学内容：（1）认识人民币：元、角、分（2）元、角、分之间的换算关系（3）购物实践活动3. 教学重点与难点（1）教学重点：元、角、分之间的换算关系（2）教学难点：在实际购物活动中，运用元、角、分进行计算七、作业设计1. 基础题：完成课后练习题，巩固元、角、分之间的换算关系。
2. 提高题：结合实际生活，设计购物场景，运用元、角、分进行计算。
3. 拓展题：研究其他货币单位之间的换算关系。
八、课后反思本节课通过观察、操作、交流等实践活动，让学生掌握了元、角、分之间的换算关系，并能运用所学知识解决实际问题。
但在教学过程中，发现部分学生对元、角、分的认识不够清晰，需要在今后的教学中加强巩固。
同时，在实际购物活动中，部分学生计算速度较慢，需要在课后加强练习。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果，但仍需关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
四年级数学下册教案-1 买文具-北师大版
四年级数学下册教案-1 买文具-北师大版一、教学目标1. 让学生理解元、角、分的概念，并能正确使用元、角、分进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和合作意识。
二、教学内容1. 元、角、分的认识2. 元、角、分的换算3. 买文具的实际应用三、教学重点与难点1. 教学重点：元、角、分的认识及换算。
2. 教学难点：元、角、分在实际生活中的应用。
四、教学过程1. 导入新课利用课件展示文具店的图片，引导学生观察图片中的文具及价格标签，激发学生的学习兴趣。
2. 学习元、角、分的概念（1）教师讲解元、角、分的定义，让学生明确元、角、分的关系。
（2）通过课件展示不同面额的纸币和硬币，让学生直观地认识元、角、分。
（3）进行元、角、分的换算练习，巩固所学知识。
3. 学习元、角、分的换算（1）教师讲解元、角、分之间的换算关系，让学生掌握换算方法。
（2）进行元、角、分的换算练习，巩固所学知识。
4. 买文具的实际应用（1）教师创设买文具的情境，让学生运用所学知识进行计算。
（2）分组讨论，让学生互相交流计算方法，培养合作意识。
（3）教师总结买文具的注意事项，提高学生的实际应用能力。
5. 课堂小结教师对本节课的学习内容进行总结，强调元、角、分的认识及换算在实际生活中的重要性。
6. 课后作业（1）完成课后练习题，巩固所学知识。
（2）观察生活中的价格标签，运用所学知识进行计算。
五、教学反思本节课通过让学生观察文具店的图片，激发了学生的学习兴趣。
在学习元、角、分的概念和换算方法时，通过课件展示和实际操作，让学生直观地认识了元、角、分，并掌握了换算方法。
在买文具的实际应用环节，创设情境让学生运用所学知识进行计算，提高了学生的实际应用能力。
但在课堂教学中，应注意关注学生的个体差异，加强对学困生的辅导，确保每个学生都能掌握所学知识。
需要重点关注的细节是：买文具的实际应用环节。
这个环节是本节课的核心，它将学生所学的元、角、分的知识和实际生活紧密联系起来，让学生在实践中运用所学知识，提高解决问题的能力。
北师大版数学四年级上册6.1《买文具》教学设计(2)
北师大版数学四年级上册6.1《买文具》教学设计(2)一. 教材分析《买文具》这一节是北师大版数学四年级上册第六章第一节的内容。
本节课主要让学生学会用人民币（元、角、分）进行简单的计算，培养学生解决实际问题的能力，以及培养学生的合作意识和团队精神。
通过本节课的学习，学生能够理解人民币的单位换算，能够运用加减法进行简单的购物计算。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于加减法运算已经有一定的掌握。
但是，对于人民币的认识还不是很清晰，对于如何在实际购物中运用人民币进行计算还不是很熟练。
此外，学生的团队协作能力和解决问题的能力还有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解人民币的单位换算，能够运用加减法进行简单的购物计算。
2.过程与方法目标：通过小组合作，培养学生解决实际问题的能力，以及培养学生的合作意识和团队精神。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱学习，热爱生活的态度，培养学生对于数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解人民币的单位换算，能够运用加减法进行简单的购物计算。
2.难点：如何在实际购物中灵活运用人民币进行计算，以及如何进行团队协作解决问题。
五. 教学方法采用情境教学法、小组合作教学法、任务驱动教学法等，让学生在实际购物的情境中，通过小组合作完成任务，从而提高学生的学习兴趣，提高学生的数学应用能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备一些人民币的道具，以及购物的情境材料。
2.学生准备：学生需要准备好数学书、笔、本子等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示一些人民币的道具，引导学生认识人民币，了解人民币的单位换算。
然后，教师提出本节课的任务：用人民币进行购物计算。
2.呈现（10分钟）教师出示一些购物情境的材料，让学生独立思考，如何用人民币进行计算。
然后，教师引导学生进行小组讨论，分享自己的解题思路。
3.操练（10分钟）教师根据学生的讨论，出示一些具体的购物计算题目，让学生进行小组合作，完成计算。
第四单元 买文具(教案)四年级上册数学北师大版
第四单元买文具 (教案)一、教学目标1.能够正确使用“元”、“角”、“分”等货币单位。
2.能够使用加法和减法进行简单的钱数计算。
3.能够正确填写购物单。
4.能够区分折扣和原价。
二、教学重难点1.教学重点：货币单位的理解与使用、简单的钱数计算。
2.教学难点：购物单的填写、折扣和原价的概念及其区分。
三、教学内容与方法教学内容1.认识货币单位元、角、分。
2.讲解钱数计算的加法和减法。
3.授课练习，提高学生对钱的认识。
4.讲解购物单的填写、折扣和原价的概念及其区分。
教学方法1.演示教学法，让学生对货币单位有直观感受。
2.让学生通过练习来掌握钱数计算方法。
3.通过实际的购物场景进行模拟，让学生体验购物的过程。
4.让学生通过观察比较来区分折扣和原价。
四、教学过程1. 货币单位的认识与理解1.让学生观察、摸索、查询、了解元、角、分的面值、大小及用途，注意讲解元是100分，角是10分。
2. 钱数计算1.教师对加减法进行讲解，并通过练习来让学生练习钱数计算。
3. 购物清单填写1.教师给出一张购物清单，讲解如何正确填写购物清单，并让学生动手操作。
4. 折扣和原价的区分1.教师讲解折扣和原价的概念，并通过实际的购物场景模拟让学生感受折扣和原价的区别与联系。
五、教学评价1.对学生的掌握程度进行平时评价。
2.进行小测验和模拟考试，检测学生知识的掌握程度。
3.完成一些购物场景的练习来检测学生实际应用能力。
六、教学建议1.教师可以通过多样化的购物场景来让学生模拟购物，提高学生的实际应用能力。
2.可以通过与学生的交流来不断改进教学方法，提高教学效果。
3.注意启发学生的思维，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
七、教学总结通过本次教学，学生对货币单位元、角、分有了更深刻的认识，掌握了钱数计算的基本方法和购物清单的填写规则，并能够准确区分折扣和原价，提高了学生的综合能力。
《买文具》教案北师大版二年级数学上册
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调人民币的认识和10元以内加减法运算这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与使用人民币买文具相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的模拟购物操作。这个操作将演示如何使用人民币进行购物和找零。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对人民币的认识和使用有了初步的理解，但在具体的购物找零环节，部分学生还是显得有些吃力。我意识到，对于二年级的学生来说，将抽象的货币概念与实际的购物行为相结合，是一个不小的挑战。
在讲授新课的过程中，我尽量用生动的语言和实例来解释人民币的换算，希望通过这种方式让学生们更容易理解。同时，我也注意到，通过模拟购物的小游戏，学生们对加减运算的兴趣明显提高，他们在游戏中积极思考，主动参与，这是一个很好的现象。
-购物情境中的决策：在模拟购物时，学生可能会在决策购买哪些文具时遇到困难，需要引导学生根据实际需求和预算进行合理选择。
举例：针对人民币换算难点，可以通过设计有趣的游戏和练习，如“换算接力赛”、“找零小能手”等，帮助学生巩固换算知识。对于加减运算难点，可以通过模拟购物找零的实例，让学生在具体的情境中进行计算，提高解决问题的能力。在数据整理方面，可以组织学生进行小组讨论，共同完成文具价格表的制作，从而掌握数据整理的方法。至于购物情境中的决策难点，可以设置不同预算和需求，让学生在小组内讨论并做出购买决策，培养其理财意识。
(北师大版)一年级数学教案第二册买文具
（北师大版）一年级数学教案第二册——买文具一、教学目标1.能够使用最少的货币购买到所需的文具2.培养学生的消费理财意识3.提升学生的计算能力二、教学内容1.认识元和角2.使用元和角进行货币计算3.在购买文具时使用所学内容三、教学重点难点1.零钱问题：买文具时如果所给的钱比文具价格多，如何正确找零2.计算问题：如何在不超出预算的情况下购买到所需的文具四、教学过程1. 导入新知识1.老师先出示一张100元的纸币和10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角的硬币，询问学生它们都代表着什么货币，看看学生的反应。
2.老师解释各种货币的含义和使用范围，引导学生了解这些货币有什么区别和联系。
2. 数学实践操作1.老师出示几件文具的图片，然后告诉学生这些文具的价格并列出来。
2.教师演示如何使用最少的硬币购买这些文具，让学生动手操作。
3.学生结合实际情况，使用所学知识计算文具的价格，然后一起讨论如何使用最少的货币买到需要的文具，如何正确找零。
3. 拓展实践操作1.老师要求学生在黑板上自己设置文具的价格，然后互相查看并执行购买任务。
2.学生结合自身经历，分享购买文具时遇到的问题和经验，并提出课后如何正确管理自己的零花钱和学习用品支出的建议。
五、教学策略1.情景教学策略：通过展示图片和演示操作等方式，让学生在具体情境中感受和体验货币使用的过程，提高学生的学习兴趣和参与度。
2.合作学习策略：在任务实践中，通过学生之间的合作解决问题和交流经验，培养学生的协作意识和团体合作能力。
3.讨论式教学策略：在学生操作实践的过程中，引导学生自主探究和讨论，提高学生的思考能力和解决问题的能力。
六、教学评价与反思1.评价：考察学生在购买文具时使用元和角进行货币计算的能力，考察学生在活动过程中的参与度和团队协作能力。
2.反思：在活动实践过程中，我应该更加注重学生的操作体验，加强和学生的互动，并在结合实际应用时多涉及到学生的生活经历和实际困难，更好的引导学生理解数学知识的应用场景。
6.1 《买文具》(教案)北师大版四年级上册数学
6.1 《买文具》（教案）一、教学目标1. 让学生掌握人民币的基本单位和换算关系，能够熟练地进行简单的货币计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的生活自理能力。
3. 培养学生合作、交流、分享的学习习惯，增强团队意识。
二、教学内容1. 人民币的基本单位：元、角、分。
2. 人民币的换算关系：1元=10角，1角=10分。
3. 简单的货币计算方法。
4. 实际生活中的货币应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：人民币的基本单位和换算关系，简单的货币计算方法。
2. 教学难点：实际生活中的货币应用，解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一些文具图片，引导学生说出它们的名称和价格。
（2）教师提问：同学们，你们知道怎样用人民币来购买这些文具吗？2. 探究新知（1）教师引导学生认识人民币的基本单位：元、角、分。
（2）教师讲解人民币的换算关系：1元=10角，1角=10分。
（3）教师组织学生进行小组讨论，探究简单的货币计算方法。
（4）教师引导学生运用所学知识解决实际问题，如：购买文具时如何找零等。
3. 实践应用（1）教师出示一些购物场景，引导学生运用所学知识进行计算。
（2）学生分组进行角色扮演，模拟购物场景，巩固所学知识。
4. 总结提升（1）教师引导学生总结人民币的基本单位和换算关系。
（2）教师组织学生分享在实践应用中的心得体会。
（3）教师强调实际生活中的货币应用，提醒学生注意货币安全。
五、课后作业1. 抄写人民币的基本单位和换算关系。
2. 完成课后练习题。
3. 调查家里的日常消费，用人民币表示出来，并与父母讨论如何合理消费。
六、板书设计6.1 《买文具》1. 人民币的基本单位：元、角、分2. 人民币的换算关系：1元=10角，1角=10分3. 简单的货币计算方法4. 实际生活中的货币应用七、教学反思本节课通过引导学生探究人民币的基本单位和换算关系，培养学生的货币计算能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法。
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元角分与小数（教案）买文具教材分析：
课题选自北师大版小学数学三年级下册，本节内容在全册书以及单元的地位：
元角分与小数《买文具》是义务教育课程标准试验教科书（北师大版）三年级下第一单元的第一课时。
学情分析：
这一阶段的学生以具体形象思维为主，加之这节内容是学生第一次学习小数，所以在教学过程中要从学生的生活实际出发，让学生在学习的过程中体会小数的意义，能从身边发现小数的使用，从而培养学生在生活中善于观察的兴趣和对数学的热爱，为后面继续学习小数作下铺垫。
教学目标：
１、结合买文具的情境，理解小数的意义，体会小数的特征。
２、能认、读、简单的小数。
教学重点难点：
重点是认读简单的小数，难点是明确小数的意义与特征。
教具学具准备：
教师准备：
第２页的情境图；第２页试一试或者带一些人民币。
1 / 5
学生准备：
剪下课本附页中的人民币图样。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
师：
同学们我们刚度过了一个愉快的寒假，现在我们新的一学期又开始了，今天老师就要带同学们一起到文具商店看看买文具好吗？师：
（出示文具商店的缩略图：
一枝铅笔 0. 5 元，一把尺子 1. 06 元，一个笔记本 3. 50 元，一盒水彩笔 16. 85 元）请同学们仔细看图，你能从图中发现哪些数学信息？在小组内把自己的发现说一说，然后老师将抽小组来汇报你们组发现的数学。
（师板书课题）师：
抽小组汇报（铅笔 0. 50 元，也就是 5 角；尺子 1. 06 元，也就是 1 元零6 分）师：
我们其他小组是不是也发现了这些数学信息啊？师：
现在我们把同学们刚刚发现的数学信息整理一下，做个小练习（把每个笔记本＿元＿角；每把尺子＿元＿分；每支铅笔＿角；每盒水彩笔＿元＿角＿分；每支钢笔＿元）师：
从实际出发引导学生发现价格标签上不同位子的数表示的意义不同师：
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60 元写成了 0. 26 元，这样会造成什么样的后果呢？（1）小组讨论。
（2）指名说一说，教师小结，特别强调小数点的重要性二、学习新知：
师：
同学们想一下，价格标牌上的数与元角分之间有什么联系呢？师：
同学们真聪明，那现在老师就要问问同学们了，你们发现我们价格标签上的 0. 50、 1. 06、 3. 50、 8. 00、 16. 85 这些数与我们以前学过的数相同吗？为什么？生：
不同，因为有个点。
师：
非常好，这就是我们今天要认识的新朋友叫做小数。
师：
同学们想不想知道我们的小数是怎样读的呢？来和老师一起来看看我们的小数到底该怎样读。
（1）教读小数（从同学们发现的小圆点入手，告诉他们这个小圆点在数学上就叫做小数点，并告诉同学们小数点左边的数是整数部分，读法和整数的读法一样，但是小数点右边的部分就是小数部分，就不能按以前学的整数那样读，而要按顺寻读。
3 / 5
）（2）重复读。
让学生自己从价标上选小数同桌之间互相读，有不会的就请同桌帮帮忙。
（3）师总结：
像 0. 5、 1. 06、 3. 06、 16. 85、 8. 00这样的数，都是小数。
三、巩固练习：
1、填一填，相信你能行。
1 张
2 元 1 张 1 角 1 张 5 分 1 张 10 元 1 张 2 元 1 张 5 角 1 张 5 元和一张 1 元 1 张 5 分和 1张 1 分元角分是元元角分是元元角分是元（1）学生独立解答。
（2）师总结。
3、说一说统计本学期教科书的价格，并与同伴说一说。
例如：
数学 7. 40 元，也就是 7 元 4 角。
4、游戏用附页 1 中的人民币游戏，同桌一组，一个说元角分，一个用小数表示。
四、课堂小结师：
通过这节课的学习，你有哪些收获？生 1：
我知道了什么是小数。
生 2：
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生 3：
板书设计：
买文具像 3. 50、 1. 06、 16. 85这样的数叫小数。
16. 85 ︱小数点读作：
十六点八五
5 / 5。