遗传信息的携带者核酸》教案(人教版)
教学设计17：2.3 遗传信息的携带者——核酸
第3节遗传信息的携带者——核酸《遗传信息的携带者——核酸》是人教版高中生物必修一《分子与细胞》第2章第3节的教学内容，主要学习核酸的种类及在细胞中的分布、核酸的结构和功能、学会观察DNA 和RNA在细胞中分布的方法。
本节内容的重点放在细胞层面，让学生了解核酸在细胞中的分布以及核酸能成为遗传信息携带者的原因。
这节内容也是今后学习必修二《遗传与进化》第三章基因的本质一节的基础，在历年高考中也都进行不同程度的考查。
重点：核酸的结构和功能。
难点：观察DNA和RNA在细胞中的分布。
多媒体课件。
环节一、新课引入PPT1：展示DNA指纹技术的应用图解：一男子被发现死于其出租屋内，身上多处伤口，被鉴定为殴打致死。
侦查人员在案发现场获取到一些DNA样品，并综合多方面信息，锁定3位犯罪嫌疑人。
DNA指纹图为什么DNA能够提供犯罪嫌疑人的信息？因为每一个人的DNA都是不一样的。
DNA的中文全称？你能说出DNA鉴定技术在其他方面的应用吗？亲子鉴定：是指运用生物学、遗传学以及有关学科的理论和技术，根据遗传性状在子代和亲代之间的遗传规律，判断被控的父母和子女之间是否亲生关系的鉴定。
2004年12月26日，印度洋附近海域发生了强烈海啸，在这场灾难中，印尼泰国等地死伤无数，国际社会纷纷伸出援助之手，而我们国家除了捐资捐物之外，还派出了DNA鉴定小组赴泰国等国家帮助当地鉴定死者身份。
如果得到DNA方面的证据，是否还需要其他证据呢？需要，因为DNA鉴定只是提供了犯罪嫌疑人的遗传物质方面的信息，还需要有嫌疑人是否有作案动机、时间，是否在犯罪现场，是否有证人等其他证据。
如果有人蓄意陷害某人，也完全有可能将他的头发、血液等含有DNA的物质放在现场。
因此案件侦察工作应在DNA 鉴定的基础上，结合其他证据确定罪犯。
环节二、讲授新课一、核酸的种类和功能1．核酸的种类核酸包括DNA和RNA两种，DNA的中文名称是脱氧核糖核酸，RNA的中文名称是核糖核酸。
2.5核酸是遗传信息的携带者教案-2024-2025学年高一上学期生物人教版必修1
目标：让学生了解核酸的基本概念、组成部分和作用。
过程：
讲解核酸的定义，包括DNA和RNA的主要组成元素和结构。
详细介绍核酸的组成部分、功能以及其在遗传信息传递中的关键作用，使用图表或示意图帮助学生理解。
通过实例，如基因突变导致遗传病等，让学生更好地理解核酸的实际应用。
本节课我们学习了核酸的基本概念、组成、结构特点以及在遗传信息传递中的关键作用。重点理解了DNA和RNA的结构差异、功能及其在生物体内的应用。通过案例分析，我们了解了核酸在生物技术、医学等领域的重要应用，如基因编辑、核酸检测等。
课堂小结旨在帮助学生巩固以下知识点：
- 核酸的组成和分类（DNA、RNA）
② 核酸在遗传信息传递中的作用
- 重点知识点：DNA复制、转录、翻译过程
- 关键词：mRNA、tRNA、蛋白质合成
- 重点句：核酸通过复制、转录和翻译过程实现遗传信息的传递和表达。
③ 核酸技术在生物医学中的应用
- 重点知识点：基因编辑技术（CRISPR-Cas9）、PCR技术、核酸检测
- 关键词：基因编辑、聚合酶链式反应、病原体检测
小组讨论：让学生分组讨论核酸在未来生物技术和医学领域的发展方向，并提出创新性的想法或建议。
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与核酸相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
重点题型整理
- 描述DNA和RNA的结构特点及功能。
- 解释核酸在遗传信息传递过程中的作用。
- 举例说明基因编辑技术的原理和应用。
2.5 核酸是遗传信息的携带者(教案)-2024-2025学年高一上学期生物人教版必修一
第5节核酸是遗传信息的携带者教案教学目标1.通过对核苷酸长链照片的观察分析及核苷酸、核苷酸链模型的构建，能阐述核酸由核苷酸聚合而成，能解释核酸是储存与传递遗传信息的物质。
（生命观念：帮助学生初步建立结构与功能相适应的观念）2.通过对DNA和RNA化学组成上异同的比较，能说出DNA和RNA的区别与联系。
（科学思维：比较、归纳）3.通过回顾“糖类、蛋白质和核酸”的物质组成，能概括出生物大分子以碳链为骨架的结构特点。
（科学思维：归纳、抽象和概括）教学重难点1.教学重点（1）核酸是细胞内携带遗传信息的物质（2）生物大分子以碳链为骨架2.教学难点（1）核酸的种类及结构（2）生物大分子以碳链为骨架教学过程一、激——创设情境，课堂导入播放《被拐孩子和父母比对DNA》视频，激发学生的学习兴趣。
【问题】被拐孩子为了和父母相认，为什么要比对DNA？作为遗传物质一定含有相关的信息，与它的化学组成有关吗？今天我们一起学习像DNA这样的一类物质——核酸，引入课题。
学生认真观看视频，积极思考。
二、探——小组合作探究（一）核酸是由核苷酸连接而成的长链活动1 学生阅读教材第34-35页“核酸的种类及其分布”和“核酸是由核苷酸连接而成的长链”部分的相关内容，完成下列知识填空：1．核酸种类：___________________，简称DNA；___________________，简称RNA。
2．核酸分布：真核细胞中，DNA主要分布在________________中，另外_______________、_______________内也含有少量的DNA。
RNA主要分布在_______________中。
3．核酸的基本单位是_____________。
一个核苷酸的化学组成是一分子、一分子和一分子。
由图2-15可知，核苷酸的基本元素有。
4.组成核酸的五碳糖有两种，它们是糖和糖。
根据五碳糖的不同，可以将核苷酸分为和，所以核苷酸的命名原则是。
人教版高中生物必修1 教学设计第3节 遗传信息的携带者核酸
教学设计课标要求简述核酸的结构和功能，观察DNA和RNA在细胞中的分布。
教学目标1．通过自主学习和合作学习，掌握核酸的分子结构和功能。
2．通过科学实验，懂得以特定的染色剂染色，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。
3．运用互联网、图书、科普杂志等进行资料的收集整理，了解与核酸有关的科技成果在现实生活中的应用，认同生物科学的价值。
教学重点和难点1．教学重点：（1）核酸的分子结构和功能。
（2）观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。
2．教学难点：观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。
设计思路“遗传信息的携带者——核酸”是人教版普通高中课程标准实验教科书生物必修1第2章第3节内容。
教材的内容编排是：1．提供问题探讨、导入新课；2．指出核酸的种类（包括DNA和RNA）以及功能（携带遗传信息，在生物的遗传、变异和蛋白质的生物合成中具有极其重要的作用）；3．通过实验（观察DNA和RNA在细胞中的分布）来认识核酸在细胞中的分布情况；4．介绍了核酸的相对分子质量、单体及结构，提出了遗传信息的概念。
为了更好地体现新课程“倡导探究性学习”的基本理念，笔者对教材内容进行了这样的调整：1．创设问题情境，引入新课；2．让学生先去探究核酸的组成与结构，再去探究核酸在细胞中的分布；3．遗传信息的概念不直接提出，而在分析讨论脱氧核苷酸长链中碱基的排列方式时自然引出；4．在遗传信息概念形成之后，引导学生归纳总结核酸的功能。
教学过程专家点评新课程倡导探究性学习，促进学生学习方式的变革，使学生主动参与探究过程，以逐步培养学生分析、解决问题的能力以及交流与合作的能力。
本节课的教学设计很符合新课程的这一理念，是一堂探究式的生物课。
教者的设计思路和整个教学活动过程有这样几个亮点：1．善于改革和创新。
新课程是先进的，但并不一定是尽善尽美的。
教师在冷静分析教材的编排后，对教材进行了创造性的组织和加工处理。
调整和优化后的教学内容更符合学生的认知规律和特点，能促进学生更好的认知。
高中生物人教版必修一2.3 教学设计 《遗传信息的携带者-核酸》
《遗传信息的携带者-核酸》《遗传信息的携带者——核酸》是人教版高中生物必修一《分子与细胞》第一章第三节的教学内容，主要学习核酸的种类及在细胞中的分布、核酸的结构和功能、学会观察DNA 和RNA 在细胞中分布的方法。
本节内容的重点放在细胞层面，让学生了解核酸在细胞中的分布以及核酸能成为遗传信息携带者的原因。
【知识与能力目标】1、说出核酸的种类以及核酸在细胞中的分布；2、掌握核酸的结构和功能。
【过程与方法目标】通过“观察DNA 和R NA 在细胞中的分布”的实验学会观察细胞中的DNA和RNA 的方法。
【情感态度价值观目标】1、通过“观察DNA 和RNA 在细胞中的分布”的实验操作，培养学生勇于实践的科学精神和科学态度；2、通过分析DNA 的结构和功能联系形成结构和功能相统一的观点。
【教学重点】核酸的结构和功能【教学难点】观察DNA 和RNA 在细胞中的分布1、多媒体课件；2、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关核酸的资料。
一、创设情境导入新课（展示课件3）我国警方利用DNA•指纹技术已侦破了数千例疑难案件。
DNA指纹技术具有许多传统法医检查方法不具备的优点，•如它从四年前的精斑、血迹样品中，仍能提取出DNA来作分析，DNA具有高度特异性和稳定性，世界各国在罪犯确认、血亲鉴定、确定遇难者身份等方面广泛使用这种技术。
小组交流讨论：问题：1、DNA是什么，为什么能用于确定一个人的身份？2、你还了解哪些DNA的应用？激发学生对于新课学习的兴趣。
二、新课教学1、核酸的种类及概念（展示课件4）（展示课件4）阐述核酸的种类：DNA的中文名称是脱氧核糖核酸，是核酸的一种，还有一种叫做核糖核酸的物质，简称RNA。
这两种核酸就是细胞内携带遗传信息的物质。
核酸与生物的遗传、变异、蛋白质合成有重要的关系。
2.生物体核酸种类病毒----DNA或RNA细胞生物：原核生物（DNA和RNA）真核生物（DNA和RNA）（展示课件5）3.核酸在细胞中的分布观察DNA 和RNA在细胞中的分布。
人教版高中生物必修1-2.3《遗传信息的携带者——核酸》教案
第3节遗传信息的携带者——核酸【教材分析】《生物课程标准》倡导探究式学习模式，注重引导学生积极参与探究，逐步培养学生收集、处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力等。
《遗传信息的携带者—核酸》的知识，学生在日常生活中很少有感性的认识，所以教学的直观性非常的重要。
但是学生对遗传物质会产生强烈的好奇心，我们可以利用这一点，再结合图片来进行教学设计。
按照生物课程标准，本节课的学习目标为：简述核酸的结构和功能，观察DNA、RNA在细胞中的分布。
【学习目标】1.通过观看核酸相关动画和教材内容，结合实验观察，能够说出核酸的种类、结构和功能，并能够完成观察DNA和RNA分布的实验操作。
2.通过小组合作，大胆质疑，能够对比分析DNA、RNA的异同。
【重点和难点】重点：核酸的结构和功能。
难点：观察DNA和RNA在细胞中的分布。
【学情分析】高一学生具有一定的抽象思维能力、综合思维能力，以及一定的实验操作能力，同时，他们对生命本质的探究，也有着浓厚的兴趣。
学生通过报刊、杂志等多种传播媒体的介绍以及初中生物课的学习，对核酸是遗传信息的载体已经有了一定的了解，但认识还是很浮浅的，没有深入到核酸物质结构的水平上，因此，教学中可以利用学生的知识基础并遵循学生的认识规律，通过实验及适当的教学策略尤其是加强直观，从感性认识入手使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中，使学生的知识体系得到丰富和发展。
【教法分析】《普通高中生物课程标准》倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。
基于这种理念，引导学生以探究性学习的方式学习“遗传信息的携带者──核酸”，从进行实验操作入手使学生初步学会生物科学探究的一般方法，并利用课件直观表达以加强学生的感性认识，除了按《标准》所设定的能力目标（分析、表达、表述、判断、反思、修改）培养学生能力外，还设计利用数学方法处理、解释数据。
2.5 核酸是遗传信息的携带者-教学设计 高一生物(人教版2019必修1)
《核酸是遗传信息的携带者》教学设计
一、教材分析
在第三节糖类的学习中，学生已经明白五碳糖包括核糖和脱氧核糖，这为本节学习核苷酸的组成奠定基础，课标对本节的内容要求为“概述核酸由核苷酸聚合而成，是储存与传递遗传信息的生物大分子“，旨在从结构与功能观的角度理解核酸是遗传信息的携带者，为学习必修2第三章”基因的本质“内容打下基础。
二、学情分析
本节授课对象是高中一年级学生，学生在初中已经知道DNA是遗传信息的携带者，但没有进行深入学习。
他们缺乏有关核苷酸和核酸的化学背景知识，且核苷酸、核酸的结构相对抽象；所以在教学时，可通过对核苷酸、核苷酸链结构图观察和比较，增加教学的直观性，帮助学生突破核苷酸的结构组成、DNA与RNA 的区别、核酸的功能等难点知识，提高学生的科学思维能力。
三、教学目标的确定
1. 通过学习核酸分子的种类及结构组成，阐明核酸分子与储存遗传信息相适应的结构特点，感悟生物大分子的结构与功能的关系，认同生命的物质性。
2. 通过对核酸、蛋白质和多糖等结构的比较与归纳，概述生物大分子构建的基本模式，认识组成细胞的分子的独特性、多样性和统一性。
3. 通过核酸检测、DNA指纹技术及新生儿耳聋筛查的介绍和讨论，引导学生关注研究核酸携带的遗传信息的社会价值和经济价值，认同生命科学发展对人类社会的积极作用。
四、教学重点难点
（一）教学重点：
核酸是细胞内携带遗传信息的物质。
生物大分子以碳链为基本骨架。
（二）教学难点：
核酸的种类及结构。
生物大分子以碳链为基本骨架。
五、教学过程
命的观点。
人教版必修1 生物：2.3 遗传信息的携带者 - 核酸 教案1
人教版必修1 生物：2.3 遗传信息的携带者 - 核酸教案1遗传信息的携带者――核酸【教学目标】1. 知识目标：（1）说出核酸的种类和分布。
（2）说出核酸的元素组成及其基本组成单位。
（3）简述DNA与RNA的异同点。
2. 能力目标：（1）尝试构建核苷酸及核苷酸链的模型，说出核酸的作用，培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。
（2）归纳核心概念，尝试建构核酸的概念图，提高总结归纳的能力。
3. 情感态度与价值观：通过直观性的比较脱氧核苷酸链的区别，对核苷酸链的多样性形成初步的感性认识，并在思想上认同核酸在细胞中有携带遗传信息的作用。
【教学重难点】1. DNA与RNA的异同点。
2. 核酸的分子结构和功能。
【教学过程】一、创设情景，导入新课：背景资料：1984年9月11日，杰夫里斯和同事发现基因中存在一些足以区分生物个体的微小结构，并于当天绘制出了世界上第一幅“DNA指纹”。
你觉得DNA指纹技术可应用于哪些方面？（罪犯确认、亲子鉴定、死者遗骸的鉴定等方面）。
这部分内容与现实生活联系密切，可迅速调动学生的学习积极性。
二、核酸的种类：出示DNA分子的平面结构和立体结构图，提问1．DNA是核酸中的一种，它的中文全称？另一种核酸是？ 2．DNA含几条链？RNA呢？3．DNA与RNA在真核细胞中是如何分布？4．原核生物没有成型的细胞核，DNA又存在于哪里呢？1 / 2这部分内容与初中知识有联系，以问导学，利用学习的最近发展区，通过对比，学生能较快建立新旧知识之间的联系。
三、核酸的分子结构：从图中可以看出核酸是大分子物质，它的分子结构是怎样的呢？引导学生自主学习。
1．核酸的基本单位是什么？由哪些小分子组成？（核苷酸：一分子含氮碱基、一分子五碳糖、一分子磷酸）教师展示连接方式，并提示读核苷酸的方法。
2．核酸的组成元素有哪些？（元素组成：C．H、O、N、P）识别基团、利用五碳糖不同读核苷酸名称，引导学生辨析：分别是什么的基本组成单位？3．DNA与RNA相比，有哪些区别？学生通过自学，可得出以下结论：DNA特有脱氧核糖和胸腺嘧啶；RNA特有核糖和尿嘧啶。
人教版生物高中必修一《遗传信息的携带者核酸》教案
人教版生物高中必修一《遗传信息的携带者核酸》教案教学目的知识目的：1、说出核酸的种类以及核酸在细胞中的散布；2、掌握核酸的结构和功用。
才干目的：1、经过〝观察DNA和R NA在细胞中的散布〞的实验学会观察细胞中的DNA和RNA的方法。
情感、态度和价值观目的：1、经过〝观察DNA和RNA在细胞中的散布〞实验，培育先生勇于实际的迷信肉体和迷信态度；2、经过火析DNA的结构和功用联络构成结构和功用相一致的观念。
教学重点难点重点：观察DNA和RNA在细胞中的散布。
难点：核酸的结构与功用。
课时布置1课时。
教学进程〔1〕情形导入：一个真实的例子，一个12岁的孩子死在了村边的水沟里，没有目击证人，依据死亡时间，可以确定几个嫌疑人，有作案时间，但是其他的什么也不知道，后来从小孩的胃里，发现了一种褐色的肉丝状东西，经过DNA比对，这种物质是荔枝肉，然后在其中的一个嫌疑人家中发现了荔枝，并且依据DNA检测，说明他们是同一株树上了的荔枝，在证据面前，嫌疑人说了假话。
教员总结：DNA指纹技术在刑侦中有着很重要的作用，就像指纹一样，每团体都不同，并且容易失掉，如一滴血等。
〔2〕新课知识点1〔核酸的分类，散布〕其实DNA只是核酸的一种，核酸有2种DNA 脱氧核糖核酸RNA 核糖核酸核酸的散布:实验：实验原理：DNA主要在细胞核，RNA主要在细胞质中。
甲基绿可使DNA染成绿色，吡啰红使RNA染成白色盐酸可改动细胞膜的通透性，使染色剂进入细胞，DNA和蛋白质分别，便于染色实验进程：制片腔上皮细胞 0.9%的氯化钠溶液〔维持细胞形状〕烘干，使细胞吸附在载玻片上水解 8%盐酸，在30摄氏度下水浴加热改动细胞膜通透性，使DNA和蛋白质分别冲洗缓水流冲洗十秒洗去盐酸，但是不要冲走细胞。
染色观察选择染色平均，色泽浅的中央观察。
实验结论： DNA主要在细胞核里 RNA只需在细胞质中同窗们我们知道了真核生物的核酸所在中央，那么原核生物呢？还有病毒呢？这局部同窗们课后去查阅资料，了解下这方面的知识。
遗传信息的携带者核酸》教案(人教版)
学习必备欢迎下载第 2 章组成细胞的分子第 3 节遗传信息的携带者——核酸一、教学目标：知识方面：能说出核酸的种类，简述核酸的结构和功能。
情感态度方面：用实验的方法，观察DNA、 RNA在细胞中的分布。
二、教学重难点：理解核酸的结构是本节的重点，也是难点。
三、教学用具：ppt 幻灯片、实验材料（略）。
四、课前准备：五、教学课时： 1 课时六、教学过程教学内容教师活动学生活动（一）引入以利用 DNA侦破案件、寻找灾难死难者或在老师的引导下，思考者亲子鉴定为例子，并以问题作为引导，激发问题，并尝试作出回答。
学生的兴趣： 1、 DNA是什么？ 2、为什么 DNA能比较精确地定位一个人的身份？3、你还了解那些关于 DNA鉴定的应用？（二）核酸的阐述核酸的种类： DNA的中文名称是脱氧种类和分布核糖核酸，是核酸的一种，还有一种叫做核糖核酸的物质，简称RNA。
这两种核酸就是细胞内携带遗传信息的物质。
核酸与生物的遗传、变异、蛋白质合成有重要的关系（为后面的留下伏笔）完成实验，并根据观察，实验：使用染料对细胞进行染色，观察提出推断： DNA、RNA主要分DNA、RNA在细胞的分布。
DNA主要分布在细胞布在细胞的什么位置。
核中，但是叶绿体、线粒体中也有DNA， RNA主要分布在细胞质。
(三)核酸的阅读相关教材，展开讨结构为什么核酸很储存遗传信息呢？那还得论并回答问题。
从学习核酸的结构入手。
（设问，激发学生的好奇心）阐述核酸的结构：核酸也象蛋白质一样，是一种大分子，而且也是由一种叫做核苷酸的小单位组成的。
（引导学生观察课本彩图中的两种核苷酸，展示问题）1、核苷酸的化学组成是什么？ 2、组成 DNA、RNA的核苷酸分别是什么，它们的主要差别是什么？ 3 、核苷酸之间是怎么样连接的？ 4、 DNA、 RNA分别还有什么碱基础？5、尝试作出假设，为什么核酸能储存遗传信息？对学生的回答进行更正和总结：核苷酸的共同点是一分子核苷酸是由一份子磷酸、一分子五碳糖还有一份子碱基组成的；组成DNA的学习必备欢迎下载核苷酸是脱氧核苷酸、组成RNA的核苷酸是核糖核苷酸；核苷酸之间是通过磷酸与五碳糖交替连接而成的； 4、DNA还有的碱基是A、T、G、C（如何去去记忆），RNA中不还有T，U 代替了T；5、DNA和 RNA上 4 种碱基就好像4 个字母，（四）归纳与总结可以记载任意长度的内容。
2.5核酸是遗传信息的携带者教学设计-2023-2024学年高一上学期生物人教版必修1
第二章第5节核酸是遗传信息的携带者第一课时【教学目标】1.通过认真阅读课本，掌握核酸的种类、分布以及结构和功能。
2.通过图文分析，理解DNA和RNA的区别与联系【教学重、难点】重点：核酸是细胞内携带遗传信息的物质。
难点：脱氧核苷酸和核糖核苷酸的比较。
【教学流程】一、导入新课，板书课题随着现代科学技术的发展，有关DNA研究成果的应用范围越来越广泛。
DNA 指纹法在案件侦破中起着非常重要的作用，通过DNA比对，能为案件的侦破提供重要的证据。
那么为什么DNA能提供犯罪嫌疑人的信息呢？下面我们一起来学习一下：遗传信息的携带者——核酸。
二、出示目标、明确任务1.掌握核酸的种类及分布及功能2.明确核苷酸的种类3.简述DNA和RNA的区别与联系。
三、科学设计，自学指导阅读课本P34-35第二段内容结束，回答下列问题（3min）1.核酸分为哪两类？英文及对应的中文全称分别是什么？2.真核细胞和原核细胞中核酸的分布？3.核酸的基本单位是？由哪三种分子连接而成的？总结组成元素有哪些？根据五碳糖的不同，可以将核苷酸分为哪两种？4.看图2-16，分析DNA与RNA在化学组成上的区别5.阅读P35页第二段回答核苷酸是如何形成两种核酸的？四、学生自学，独立思考五、展示交流，精讲点拨（一）学生展示（二）点拨1.核酸的分类：脱氧核糖核酸（DNA）核糖核酸（RNA）2.核酸的分布：真核细胞：DNA:主要分布在中，含有少量RNA:主要分布在细胞质中原核细胞: DNA:主要分布在中 RNA:主要分布在细胞质中3.核酸的结构：核酸的基本单位是。
化学元素：C、H、O、N、P4.根据五碳糖的不同，将核苷酸分为。
根据碱基不同，将核苷酸分为。
DNA RNA 元素组成基本单位组成无机酸五碳糖含氮碱基分布结构六、课堂小结，构建体系本节课从核酸的种类为突破口，使大家明确核酸包括DNA和RNA两种，再依据其基本单位将两种物质的不同之处体现出来。
核酸种类两种，由5种元素组成，基本单位核苷酸由3部分组成；根据五碳糖不同将核苷酸分为两种；根据碱基不同，可分为8种。
教学设计人教版高中生物必修一 遗传信息的携带者-核酸
人教版高中生物必修一第2章第3节遗传信息的携带者——核酸一、思路分析《遗传信息的携带者——核酸》的知识，学生在日常生活中很少有感性的认识，所以教学的直观性非常重要。
但是学生对遗传物质会产生强烈的好奇心，我们可以利用这一点，再结合新的科技成果来创设情景，例如课文中的问题探讨：DNA指纹法技术在侦破工作中的用途，来进入新课程的教学。
本节虽然提出了遗传信息，但是对遗传信息的深入理解需要在《遗传进化模块》中完成。
这一节重点是让学生了解承载遗传信息的物质——核酸。
通过实验，观察DNA和RNA在细胞中的分布，让学生在实验中通过试剂的特殊显色反应，感受到遗传物质——核酸的真实存在和分布情况，这样对核酸有一个比较直观的感性认识，从而更好地理解核酸的种类有两种：脱氧核糖核酸（简称DNA）和核糖核酸（简称RNA）。
教师在教学中要注意引导学生正确地使用显微镜的方法和关键的实验步骤，引导学生分析问题以及如何得出结论。
此实验是本节一个很重要的内容。
第二个重点内容是理解核酸是一种生物大分子，它是由核苷酸连接而成的长链。
教师可以从学生已有的学习知识入手，从核酸的基本组成元素出发，由元素组成核苷酸，由核苷酸组成核苷酸链，再形成核酸。
注意利用课文中两种核苷酸的比较，以区分DNA和RNA的基本组成单位的不同，组成两种核苷酸碱基的不同和所含的五碳糖不同，提高归纳判断能力。
二、教学目标1.知识与技能（1）说出核酸的种类。
（2）简述核酸的分子结构和功能。
（3）懂得以特定的染色剂染色，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。
2.过程与方法（1）尝试进行自主学习和合作学习。
（2）学会运用比较、归纳等方法分析实验结果。
（3）运用互联网、图书、杂志进行资料的收集和整理。
（4）积极参加社区实践活动，并尝试进行调查报告的写作。
3.情感态度与价值观（1）参与小组合作与交流，培养学生自主、探究、合作式的学习方式。
（2）认识生物科学的价值，乐于学习生物科学，养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度。
人教教学教案新课标高中生物必修精讲教案遗传信息的携带者核酸
人教教学教案新课标高中生物必修精讲教案遗传信息的携带者核酸一、教学目标1. 理解核酸的概念和作用，知道核酸在生物体内的分布和功能。
2. 掌握核酸的基本组成单位，了解DNA和RNA的异同。
3. 理解遗传信息的传递过程，了解中心法则及其发展。
4. 能够运用核酸的知识解释生活中的生物学问题。
二、教学重点1. 核酸的概念和作用2. 核酸的基本组成单位3. DNA和RNA的异同4. 遗传信息的传递过程5. 中心法则及其发展三、教学难点1. 核酸的基本组成单位2. DNA和RNA的异同3. 遗传信息的传递过程四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究核酸的相关知识。
2. 利用多媒体课件，直观展示核酸的结构和功能。
3. 通过实例分析，让学生了解核酸在遗传信息传递中的作用。
4. 开展小组讨论，引导学生运用核酸知识解释实际问题。
五、教学过程1. 导入：回顾细胞结构和功能，引导学生思考细胞内有哪些物质承担遗传信息传递的任务。
2. 新课导入：介绍核酸的概念和作用，展示核酸在生物体内的分布图。
3. 核酸的基本组成单位：讲解核苷酸的结构，引导学生掌握核酸的基本组成单位。
4. DNA和RNA的异同：对比DNA和RNA的结构特点，让学生了解它们的异同。
5. 遗传信息的传递过程：讲解DNA复制、转录和翻译的过程，引导学生理解遗传信息的传递途径。
6. 中心法则及其发展：介绍中心法则，讲解遗传信息从DNA流向DNA、RNA流向RNA、RNA流向DNA的过程。
7. 实例分析：分析一些实际案例，如病毒感染、基因工程等，让学生运用核酸知识解释这些问题。
8. 总结：对本节课的内容进行总结，强调核酸在生物学中的重要性。
9. 作业布置：布置一些有关核酸的练习题，巩固所学知识。
10. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学评价1. 评价目标：通过本节课的学习，学生能理解核酸的概念和作用，掌握核酸的基本组成单位，了解DNA和RNA的异同，理解遗传信息的传递过程，掌握中心法则及其发展。
2.5核酸是遗传信息的携带者教案-2024-2025学年高一上学期生物人教版必修一
- 反思总结：学生反思学习过程，提出改进措施。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。
- 反思总结法：帮助学生形成自我评价和改进的习惯。
作用与目的：
- 巩固课堂所学，形成长期记忆。
- 拓宽知识视野，激发学生对生物科学的兴趣。
2. 课中强化技能
教师活动：
- 导入新课：通过介绍DNA双螺旋结构的发现故事，引起学生对核酸的兴趣。
- 讲解知识点：详细讲解核酸的化学组成、结构特点及其在遗传信息传递中的作用。
- 组织课堂活动：设计小组讨论，探讨核酸在疾病诊断和治疗中的应用。
- 解答疑问：针对学生的疑问，进行个别解答和全班讨论。
学生活动：
1. 优化教学方法，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 丰富教学资源，运用更多形象生动的案例和实验，帮助学生深入理解抽象的知识点。
3. 加强对学生自主学习方法的指导，培养他们的学习策略和自我管理能力。
4. 营造更加轻松愉快的课堂氛围，鼓励学生大胆发言，提高课堂参与度。
教学评价与反馈
在教学过程中，我努力将课本知识与实际生活相结合，让学生认识到核酸在现实生活中的应用价值。例如，我通过讲解核酸检测在新冠病毒诊断中的应用，让学生了解到生物学知识在疾病防控中的重要作用。但我也意识到，对于一些抽象的知识点，如DNA复制和转录过程，学生的理解还不够深入。今后，我需要寻找更多形象生动的教学资源，帮助学生更好地理解这些复杂的过程。
教师活动：
- 发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于核酸基本知识的预习资料，明确预习目标和要求。
- 设计预习问题：围绕“核酸的组成和功能”，设计问题如“核酸在细胞中的作用是什么？”引导学生自主思考。
《遗传信息的携带者-核酸》教学设计
《遗传信息的携带者-核酸》教学设计《遗传信息的携带者-核酸》教学设计篇一：《遗传信息的携带者——核酸》教学设计【教材分析】本课为人教版高中必修第一册，第二章第三节的内容，在课程结构上紧承第二节生命活动的主要承担着——蛋白质而继续介绍生物大分子，又在课程内容上呼应必修第二册的遗传分子基础部分，有着承上启下的作用，是高中生物学的一节重要的基础理论课，是学生打好生物学框架的基石，具有十分重要的意义。
【学情分析】1. 考虑学生的已知知识：学生已经掌握了有关生物大分子的相关概念与知识，对其中一种大分子——蛋白质的结构与功能有了较详细的了解，教师可结合蛋白质与氨基酸的相关知识介绍核酸与核苷酸。
2. 考虑学生的未知知识：学生从初中至高中，第一次接触分子结构模型图，对核苷酸分子组成与结构陌生，需重点讲解。
3. 考虑学生的生活常识：学生对DNA亲子鉴定，DNA指纹识别有相应的解并有一定的学习兴趣，教师可以联系日常生活加以讲解【课时数】1课时（40分钟）【教学用具】多媒体课件展示，DNA和RNA在细胞中的分布实验录像，教师自制挂图【教学目标】1. 知识目标说出核酸的种类，功能。
运用特定的染色剂染色、观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布描述核苷酸的分子结构，简述核糖核苷酸与脱氧核糖核苷酸的区别与练习2. 能力目标体验知识的迁移与相互联系，学会比较、归纳的学习方法3. 情感、态度、价值观目标通过学习DNA与RNA结构的科学探究历史，关注生物探究式的方式，认同生命科学对于人类发展的重要意义【教学重难点】1. 教学重点核酸的分类及其功能两种核酸的细胞定位以及其实验探究方法2. 教学难点核苷酸的结构，碱基和五碳糖的相互组合方式【教学过程】一. 新课导入教师带领学生复习蛋白质的相关知识，并提出问题：蛋白质在生物体中的作用是充当什么作用。
学生回答后，教师进一步点明，蛋白质为一种生物大分子，是生命活动的主要承担着，而今天所要学习的，是另一种生物大分子——核酸，它是遗传信息的携带者。
人教版高中生物必修一第二章第3节《遗传信息的携带者核酸》优秀教案
《遗传信息的携带者——核酸》教案太和二中豆丽君【教材分析】本课题为人教版高中必修第一册第二章第三节的内容。
在课程结构上紧承第二节生命活动的主要承担着——蛋白质而继续介绍生物大分子，又在课程内容上呼应必修第二册的遗传分子基础部分，有着承上启下的作用，是高中生物学的一节重要的基础理论课，是学生打好生物学框架的基石，具有十分重要的意义。
有了前面学习蛋白质的经历，学生能够掌握学习生物大分子的一个逻辑以及思路，所以本节内容采取以学生自学为主，老师引导讲解为辅，学生围绕本课题进行自主、探究、合作学习，充分体现以人为本、关注发展的新课程理念。
【教学目标】1、知识与技能（1）说出核酸的种类。
（2）简述核酸的分子结构和功能。
（3）懂得以特定的染色剂染色，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。
2、过程与方法（1）尝试进行自主学习和合作学习。
（2）学会运用比较、归纳等方法分析实验结果。
3、情感态度与价值观（1）参与小组合作与交流，培养学生自主、探究、合作式的学习方式。
【教学重难点】核酸的分子结构及功能【课时安排】1课时【教学过程】新课导入创设情境：DNA指纹法技术在侦破工作中有着重要的用途。
众所周知，每个人都有指纹，而且每个人的指纹都很独特，刑侦人员将从案发现场得到的血液、头发等样品中提取的DNA，与犯罪嫌疑人的DNA进行比较，就有可能为案件的侦破提供证据。
那么DNA是什么？为什么DNA能够提供犯罪嫌疑人的信息？我们一起带着疑问进入今天的学习。
推进新课一、学生看书进行自学并分小组进行合作式的讨论，回答下面的问题：(1)核酸分为那两大类？核酸的作用是什么？(2)核酸的相对分子质量是多少？核酸的单体是什么？具体组成怎样？(3)基本的组成元素是什么？(4)核酸的分布情况如何？点拨：（放PPT对学生答案进行总结）（1）核酸包括两大类：一类是脱氧核糖核酸，简称DNA；一类是核糖核酸，简称RNA。
核酸是细胞内携带遗传信息的物质，在生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成中有重要的作用。
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第2章组成细胞的分子
第3节遗传信息的携带者——核酸
一、教学目标：
知识方面：能说出核酸的种类，简述核酸的结构和功能。
情感态度方面：用实验的方法，观察DNA、RNA在细胞中的分布。
二、教学重难点：理解核酸的结构是本节的重点，也是难点。
三、教学用具：ppt幻灯片、实验材料（略）。
四、课前准备：
五、教学课时：1课时
七、板书设计
第3节遗传信息的携带者——核酸
一、组成元素：C、H、O、N、P。
二、类别：脱氧核糖核酸（DNA）、核糖核酸（RNA）。
三、分布：DNA主要分布在细胞核中，RNA主要分布在细胞质中。
实验：观察DNA和RNA在细胞中的分布
原理：甲基绿把DNA染成绿色，吡罗红把RNA染成红色；盐酸能增加细胞膜的通透性，并促进DNA与染色体的分离，便于染色。
结论：DNA主要分布在细胞核中，RNA主要分布在细胞质中
四、基本单位：核苷酸——磷酸、五碳糖、含氮碱基。
DNA的基本单位：脱氧（核糖）核苷酸——磷酸、脱氧核糖、含氮碱基（A、G、C、T）。
RNA的基本单位：核糖核苷酸——磷酸、核糖、含氮碱基（A、G、C、U）。
五、作用：遗传信息的载体。
八、布置作业
基础：
1．核酸是细胞内的物质，在生物体的、和
中具有极其重要的作用。
2．DNA主要分布在内，RNA大部分存在于中，利用和
两种染色剂对DNA和RNA的不同，使DNA呈现色，使RNA呈现色。
3．在《观察DNA和RNA在细胞中分布》实验中，使用盐酸的目的是盐酸能够改变，加速染色剂进入细胞，同时使染色体中的分离，有利于。
4．真核细胞中DNA主要分布在中，、中也有少量DNA。
5．核酸的基本组成单位是，它是由、和
组成的。
DNA的基本组成单位是，RNA的基本组成单位是。
6．DNA与RNA在化学组成上的区别是：①五碳糖：DNA为，RNA为；
②碱基：DNA为，RNA为。
7．绝大多数生物的遗传信息贮存在中，少数生物的遗传信息贮存在中，如。
变式训练：
1、小麦叶肉细胞中的DNA存在于（）
A．细胞核、叶绿体和高尔基体B．内质网、线粒体和细胞核
C．线粒体、叶绿体和细胞核D．细胞核、核糖体和线粒体
2、右图是某生物组织示意图，其细胞质基质内含有的糖类和核酸主要是（）
A．淀粉和RNA B．淀粉和DNA
C．糖原和RNAD．糖原和DNA
3、下列核苷酸中，在DNA结构中不可能具有的是（）
4、由一分子磷酸、一分子含氮碱基和一分子化合物a构成了复杂化合物b，对a和b的准确
叙述是（）
A．a是核糖，b则是核苷酸B．a是脱氧核糖，b则为核糖核苷酸
C．a是核糖，b则为核糖核苷酸D．a是五碳糖，b则为核酸
5、人体中，由A、T、G等3种碱基构成的核苷酸共有几种（）
A．2 B．4 C．5 D．8
6、草履虫体内既含DNA，又含RNA。
将草履虫体内的遗传物质彻底水解可以得到（）
A．一种五碳糖B．5种含氮碱基C．4种核苷酸D．8种核苷酸
7、细胞中携带遗传信息的物质是（）
A．核糖核酸B．脱氧核糖核酸C．核苷酸D．核酸
8、几乎所有病毒的遗传信息都贮存在（）
A．DNA B．RNA C．DNA和RNA D．DNA或RNA。