四年级数学《神奇的计算工具》教学反思
北师大版四年级上册《神奇的计算工具》教学设计与教后反思
北师大版四年级上册《神奇的计算工具》教学设计与教后反思【教学内容】北师大版四年级上册第三单元第四课时。
【教学目标】1.通过学生自学提问、探索讨论的方法，使学生初步了解计算器面板上的按健名称和功能。
2.了解计算器的形状、款式、功能的基础上，学会计算器的基本操作方法、并能进行简单的四则计算。
3.培养学生运用计算器解决生活中的实际问题，同时，培养其运用意识和解决问题的能力。
4．在自主探究的学习过程中培养学生的问题意识和创新意识。
在解决实际问题中，培养学生节约、环保等意识。
【教学重难点】重点：能运用计算器进行一些简单的四则运算。
难点：了解计算器的一些功能键，经历探索规律的过程，从中发现规律。
【教学用具】计算器、课件【教学过程】活动一：超市购物（活动目标：通过游戏“魅力猜猜猜”引出计算器。
）1.同学们喜欢玩游戏吗？今天王老师就要和大家一起玩一个“魅力猜猜猜”的游戏，请根据我的提示，猜一猜这是什么物品？（1）（提示一：这是一种日常用品；提示二：古代的人们在购买商品时经常用到它；提示三：它是中国古代的一项伟大发明；提示四：它是一种计算工具。
“算盘”）（2）提问：还想玩吗？（提示一：这是一种日常用品；提示二：他在人们的生活中应用非常广泛；提示三：它诞生于上世纪；提示四：它是一种非常方便的计算工具。
“计算器”）2.师：在日常生活中，你还在哪里见过计算器？它们有什么作用？预设：生1: 在商店里，那些售货员使用的就是这种计算器。
生2：在家里，我妈妈每天计算当天的收入、支出都是用的计算器。
生3：我见过我爸爸用手机也可以当作计算器。
生4：在电脑里的打开“程序”／“附件”就有计算器。
生5：在我妈妈的单位里见过。
因为我妈妈是干会计的，今天我带的计算器就是她借给我的。
……师：能说得尽么？计算器的使用已经是十分普遍，它在我们身边无处不在，它与我们的生活密切相关。
3.师：这节课我们一起来研究《神奇的计算器》。
板书课题：神奇的计算器活动二：认识计算器（活动目标：充分调动学生的主动性，放手让学生当老师，促进学生互相交流和学习。
四年级上北师大《神奇的计算工具》陈丽娟教案新优质课比赛公开课获奖教学设计56
《神奇的计算工具》教学设计一、教学内容九年义务教育北师大版四年级上册第三单元第四课时《神奇的计算工具》。
二、教材分析《神奇的计算工具》是北师大版义务教育数学实验教材四年级上册第三单元第四课时的教学内容。
内容简单但贴近生活，能使学生体验使用计算器的优势并提高学生学习数学的兴趣。
三、教学目标1、使学生认识并学会使用计算器。
会利用计算器进行一些四则运算，并探索一些数学规律。
2、进一步培养学生观察、分析、提出问题、解决问题的能力。
3、让学生在独立探究的基础上多于同伴交流，培养合作学习的意识。
四、重点难点重点：运用计算器进行一些简单的四则运算。
难点：对计算器一些功能键的了解和掌握。
五、教法与学法及教具准备教法：1.操作法：引导学生进行有效的生生交流、师生交流、共同探究。
2．直观演示法。
激发学生兴趣，调动学生积极性，通过课件为学生提供直观的素材。
学法：指导学生通过动手操作、合作讨论交流等方法，学会计算器的除加减乘除之外的一些按键的使用方法。
教具准备：教师：计算器、PPT课件、自制教具学生：电子计算器六、教学过程1、情境引入让我们来一组计算，看谁算的又快又对！3×7＝2120+18＝3845÷9＝523×3＝69207×34＝703823456×508＝11915648师：怎样能快速算出24387×508呢？生：用计算器小结：对了，我们可以用计算器帮助我们计算。
同学们，你们知道古代人没有计算器，他们是通过什么方法来计算的吗？2、出示计算发展史图片3、关于计算器你已经知道了什么？学习的好伙伴，经济实惠、体积小、携带方便。
在计算器上有哪些部分是你已经了解的？板书：0～9ON或ACOff如果没有off键，说明你的计算器会自动关机＋－×÷＝·如果学生仅介绍此，老师再介绍：M+数字键开机键关机键运算符号键等号键小数点键存储键MRMC/两次MRC师：看来大家对计算器非常了解，不过当我们将按键输入数据后，会在什么地方知道答案呢？生：显示屏师：按键、显示屏是计算器的两部分，会用吗？一起来试试吧！通过：1000－29×31这道题产生矛盾，为学生演示正确做法先压29×31＝899压M+再用1000－899再压MR4、课本第36页第一题836+569＝416000÷128＝782×534＝756+685－298＝3363×21÷57＝438×36－1734＝小结：运用计算器两个要点，正确输入和合理选择。
一节由“会”到“不会”的数学课——“神奇的计算工具”教学与思考
“神奇的计算工具”是北师大版教材四年级上册第三单元“乘法”的内容，主要内容是认识计算器，从中了解计算工具的演变过程，体会数学的文化价值，能使用计算器正确进行较大数目的四则混合运算。
正式上课前，教室里热闹非凡，孩子们拿着各自的计算器，和小伙伴一起计算着、交流着、惊呼着……上课的铃声虽已响起，可他们丝毫没有安静下来的意思，还在不停摆弄着计算器，有的计算器还时不时发出报数的响声。
我知道，此时此刻孩子们一定有很多发现要与同伴分享。
那这节课究竟从哪里开始呢？此时，计算器报数的声音再次响起，我灵机一动：就从让计算器“静音”开始吧。
镜头一：在静音中认识功能键师：孩子们，你们都会使用计算器吗？生：（异口同声）会。
师：真的会吗？生：（异口同声）真的会。
此时，不知谁的计算器又发出了报数的声音。
师：既然大家都会使用计算器，现在请同学们关上你们的计算器。
话音一落，有的同学轻车熟路地按下“OFF”键；有的把开机键往另外一个方向轻轻一拨，关掉了计算器；有的则左看右看，上看下看找不到关机键，情急之下，取下了计算器中的电池，勉强关机……师：谁来说说，你是怎样关上计算器的？生：我是按下的“OFF”键。
生：我取下了计算器上的电池。
…………师：知道吗？关机键仅仅是计算器上的一个功能键，计算器上还有许多功能键，谁能给大家介绍一下？在这个问题的引导下，孩子们和我一起认识了开机键、关机键、清除键、存储键等，并且知道了它们的基本功能和用法。
在表达自己的感受时，不少学生表示从来没有想到计算器有这么多功能。
思考：著名教育心理学家奥苏贝尔认为，影响学习的最重要因素是了解学生已经知道了什么。
我们应根据学生原有的知识状况进行教学。
在学习之前，不同的学生对计算器的了解程度不一样，怎样找到恰当的教学切入点呢？根据当时的课堂现状，我们从关机静音开始，这样既调节了课堂学习的气氛，又让不同的学生找到各自的学习起点。
此环节的实施，把学生对计算器笼统的认识引向关注计算器具体功能键的认识与使用上，每个学生都积极参与，初步感受到计算器的神奇。
北师大版四年级上册数学教案及反思--第三单元 第三课时 神奇的计算工具
第三单元乘法第三课时神奇的计算工具教学内容：课文第 35-36 页。
教学目标：1、使学生认识和学会使用计算器。
2、会利用计算器进行一些四则运算，并探索一些数学规律。
教学重难点：重点：运用计算器进行一些简单的四则运算。
难点：对计算器一些功能键了解。
本节课的设计以学生为主体,从学生的实际出发。
在设计教案之前进行了调查,得知大多数学生都会使用计算器。
有的是家长教的,有的是自己拿计算器按按就会了,所以用计算器计算,对学生来说并不难。
2. 根据学生的实际情况,让学生自己介绍计算器的按键及功能,教师作补充,把本节课的重点放在认识与运用上。
计算器、实物投影仪。
学具准备：电子计算器教学过程：一、激趣导入1、教师取出电子计算器，让学生也拿出自己的计算器。
教师：猜一猜，今天，这一节刘我们一起学习什么？学生：认识计算器。
板书：神奇的计算工具。
2、教师：你知道如何使用计算器吗？二、自主探究，合作交流1、让学生说一说他自己所掌握的使用计算器的方法。
学生可能会展示一些简单的加、减速法的计算方法。
教师应给学生提供较多时间，让学生展示自己的技能、知识。
从中也可以了解本班学生对操作计算器的认识程度，为教学工作提供帮助。
2、认识一些功能键。
（1）由学生来说明。
随着计算器的普及，大多数学生在教师讲解计算器的使用方法前，已经懂得了一些操作计算器的方法以，所以本活动可以先让一部分学生做小才师，来介绍计算器各功能键的作用，然后根据学生的介绍，教师再作适当的补充。
（2）认识计算器。
①有0、1、2、3、4、5、6、7、8、9这些数字的键叫数字键(板书:数字键)。
自己指一指你手中计算器的数字键。
②有+、-、×、÷这些运算符号的键叫运算符号键(板书:运算符号键)。
自己指一指你手中计算器的运算符号键。
③有ON字母的是开机键(板书:开机键)。
你能在自己的计算器上找到开机键吗?你知道开机键除了开机还有其他功能吗?(清零,或者利用清零键——AC键)④有OFF字母的是关机键(板书:关机键)。
北师大版数学四年级上册《神奇的计算工具》教学设计
北师大版数学四年级上册《神奇的计算工具》教学设计一. 教材分析《神奇的计算工具》是北师大版数学四年级上册的一章内容，主要介绍了计算器的使用方法和技巧。
本章通过引导学生探索计算器的功能，提高学生运算速度和准确性，培养学生运用计算器解决实际问题的能力。
教材内容主要包括计算器的结构、功能、基本操作以及计算器的使用规则等。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的计算能力，对计算器也有初步的了解。
但在使用计算器时，部分学生可能还存在操作不熟练、对计算器功能认识不足等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学，使学生在掌握计算器基本操作的同时，能够灵活运用计算器解决实际问题。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握计算器的基本结构和功能，了解计算器的使用规则，能够熟练操作计算器进行简单运算。
2.过程与方法：通过实践操作，培养学生运用计算器解决实际问题的能力，提高学生运算速度和准确性。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学学科的兴趣，激发学生探索数学奥秘的热情，培养学生的团队协作精神。
四. 教学重难点1.重点：计算器的基本结构、功能和操作方法。
2.难点：计算器的使用规则以及运用计算器解决实际问题。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究计算器的结构和功能。
2.运用示范法，教师演示计算器的操作方法，学生跟随练习。
3.采用小组合作学习法，让学生在团队中互相交流、讨论，共同解决问题。
4.运用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际操作中学会运用计算器解决问题。
六. 教学准备1.准备计算器若干台，确保每个学生都能上手操作。
2.准备相关教学PPT，展示计算器的结构和功能。
3.准备一些实际问题，用于课堂练习和巩固。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的数学知识，如加减乘除等运算，激发学生学习计算器的兴趣。
然后简要介绍本节课的内容，让学生知道计算器在数学学习中的重要性。
四年级上册数学教学设计-《神奇的计算工具》 北师大版
四年级上册数学教学设计-《神奇的计算工具》一、教学目标知识目标1.能够使用程序框图完成简单的计算。
2.能够自主使用计算工具进行测量和计算。
3.能够较为熟练地理解加、减乘、除的概念及其在实际生活中的运用。
能力目标1.能够培养学生自主完成测量和计算的能力。
2.能够培养学生通过程序框图理解程序流程的能力。
3.能够培养学生在实际问题解决中灵活运用数学知识的能力。
情感目标1.能够培养学生对数学的兴趣和爱好，提高学习积极性。
2.能够培养学生独立思考、合作学习的能力。
二、教学重点和难点教学重点1.计算工具的使用方法。
2.程序框图的理解和使用。
教学难点1.程序框图的理解和运用。
2.实际问题与抽象数学公式的联系。
三、教学内容和教学步骤第一节：计算工具的使用教学内容1.认识计算工具，并使用计算工具进行加、减、乘、除运算。
2.进行简单的测量并统计结果。
教学步骤1.老师给学生展示计算工具。
2.老师分发计算工具，并讲解计算工具的使用方法，引导学生进行简单的加、减、乘、除运算。
3.学生自主完成测量并使用计算工具统计结果。
第二节：程序框图的理解与设计教学内容1.讲解程序框图的定义和作用。
2.教学程序框图的绘制方法，并演示程序框图的运行过程。
3.让学生自己设计程序框图，并在小组内演示程序框图的运行过程。
教学步骤1.老师宣布本节课程的教学重点，并进行简单的引入。
2.讲解程序框图的定义和作用，并举一些生活中的例子说明使用程序框图的必要性。
3.演示程序框图的绘制方法，并在黑板上进行演示。
讲解程序的运行过程并回答学生的问题。
4.让学生分组，在小组内讨论并设计一个包括加、减、乘、除四种运算的程序框图，并演示程序的运行过程。
5.让每个小组的代表在全班面前演示程序框图的运行。
第三节：实际问题与抽象数学公式的联系教学内容1.以实际例子为背景，将具体问题转化为抽象的数学公式。
2.教学解决实际问题的思考方法。
教学步骤1.老师介绍本节教学的主要内容，并引入一个实际生活中的问题，如：假如我们要制作一件T恤衫，我们需要多少布料？2.老师引导学生通过计算来解决问题，将实际问题转化为抽象的数学公式。
四年级上册《神奇的计算工具》的数学教学反思
四年级上册《神奇的计算工具》的数学教学反思四年级上册《神奇的计算工具》的数学教学反思「篇一」由于学生在二年级时已初步认识了线段，并对线段与直线有一定的认识，虽然四年级学生的空间观念有一定的发展，但仍以形象思维为主。
基于以上认识，对于三线的教学我从已知的线段入手，再到射线、直线，这样设计由浅入深，学生易于接受。
作为概念教学课，我注重让学生在体验中理解概念，让学生深入参与学习过程，让学生在亲身体验、经历数学的过程中逐渐建立概念。
如，经过一点能画多少条直线，经过两点能画多少条直线？让学生亲自画了，体验了，就能得出准确答案，那么“两点确定一条直线”的认识就自然而然地建立了。
让学生动手操作对自己原先的猜想进行了一次验证，也对这个知识点的把握理解的更加深刻。
并通过实例说明数学知识在日常生活的广泛应用，有利于学生体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值。
反思：虽然在三线的区别上学生能说清楚，但对于联系，很多学生就感到模糊。
基本上学生只能知道三种线都是直的，没有学生能够说出线段，射线都是直线的一部分，对于这一点，我预设的不够。
课后回想觉得，应该先画直线，然后在直线上取一个点，使直线上出现射线，再在直线上取一个点，两点之间的那一段就是线段，同时再配以课件演示让学生直观的看到射线和线段都是直线的一部分。
四年级上册《神奇的计算工具》的数学教学反思「篇二」本课时教学内容是北师大版教材四年级下册数学好玩《优化》中的第一课时“沏茶”问题。
教科书首先以图文并茂的方式呈现了沏茶需要做的事情以及所需的时间。
这样让学生更好地了解沏茶时需要做的各项事情，以便于学生对最优方案的探索，同时也让学生体会到数学与生活的密切联系。
由于四年级学生已经有了一定的知识基础和初步解决问题的能力，学生根据自己的生活经验容易找到解决问题的方法，而且还会找到解决问题的不同策略，但关键是让学生理解优化的思想，经历从多种方案中寻找最优方案的意识，让学生从优化的角度解决简单实际问题的过程，初步体会统筹思想在解决问题中的应用，感受数学的应用意识和合理安排时间的意识，进一步提高学生解决问题的能力。
北师大版四年级数学上册3神奇的计算工具教案与反思
《神奇的计算工具》课时练前事不忘，后事之师。
《战国策·赵策》圣哲学校蔡雨欣⒈选一选（将正确答案的序号填在括号里）。
⑴计算器的开机键是（），关机键是（）。
A. OFFB. CEC. ON／C⑵计算器上的四则运算键有（）个。
A. ＋－×÷B. ＋－×C. ＋－×＝⑶计算器上的数字键有（）个。
A. 11B. 9C. 102.计算接龙（用计算器完成）。
⑴237＋155＝( ) ＋3195＝ ( )－2944= ( )×27＝⑵9120÷95＝ ( )×38＝( ) ÷19＝( ) ×36＝3.想一想，试一试。
用2、0、3、5、8这五张数字卡片组成最大的五位数和最小的五位数，然后用计算器算一算他们的差与和各是多少？4.括号里可以填几？算式积的范围75×（）3000 ～ 400048×（）8800 ～ 98005一种国产电子计算机。
6秒完成3600万次计算。
1分钟完成多少次计算？答案：1.（1）C A （2）A （3）C2.（1）392,3587,643,17361（2）96,3648,192,69123.最大85320 最小20358 差649624. 40到53；184到2045. 3600×10=36000（万次）【素材积累】不要叹人生苦短，若把人一生的足迹连接起来，也是一条长长的路；若把人一生的光阴装订起来，也是一本厚厚的书。
开拓一条怎样的路，装订一本怎样的书，这是一个人生命价值与内涵的体现。
有的人的足迹云烟一样消散无痕，有的人却是一本耐读的厚书，被历史的清风轻轻翻动着，给一代又一代的人以深情的启迪与深刻的昭示。
《神奇的计算工具》教学反思
《神奇的计算工具》教学反思
精彩之处：
1.趣味性
在上课时我总是顾及知识的传授，但是各个环节没有考虑到趣味性、为此在设计上进行了改变，把让学生用计算器计算这种比较乏味的计算题进行了改进，设计了闯关游戏，让学生乐于参与其中。
2.寓教于乐
本节课有计算器的帮助，对于比较难的计算器容易了许多，但是还是要让学生明白不能一味的依赖计算器，在这个环节我没有简单的说教，而是在游戏闯关环节，利用计算器计算和口算谁快来让学生明白这个道理。
不足之处：
1.讨论的问题要有价值
对于符号键、功能键、数字键这种人为规定的名称，我想试着引导孩子们说出，但是这就是一种人为规定的名称可以教师直接告诉，而不需要等待，通过学生之口说出，在此过程中浪费了时间。
2.语气要抑扬顿挫
在上课之初，通过游戏让学生和我比赛，我是用计算器计算的，而我虽然时间上比学生快了，但是我的表情语气上丝毫没有得意的意味，没有带动起比赛的氛围。
3.结尾时间要自由
在结尾的设计上要安排灵活一些的环节，这样方便时间的控制，如果时间够则多讲一些内容，时间少就少讲一些内容，方便调控。
4.课堂组织能力要加强
本节课学生手中有计算器，课堂比较活跃，当有学生发言时应该让其他同学放下手中的计算器注意倾听，课堂组织能力是新教师迫切需要锻炼的能力，感谢这次“走出去”的机会，让我能够“引进来”发现自己的问题，有努力的方向。
北师大版四年上《神奇的计算工具》课堂实录与反思
北师大版四年上《神奇的计算工具》课堂实录与反思北京第二实验小学华应龙执教【教学目标】1、会正确使用计算器进行大数目运算。
2、能借助计算器探索简单的数与运算的规律。
3、经历探索规律的过程，体验转化思想方法的奇妙。
【教学准备】每名学生自带一个计算器，尽可能是10位以上的。
【教学过程】一、计算比赛，体会计算器的作用师：（在黑板上贴出一张计算器图片）认识这个么？生：（齐）认识！计算器。
师：是啊，地球人都知道。
那你在哪些地方看到过呢？生1：售货员那里。
生2：商店，买东西的地方。
生3：会计那里。
生4：家里也有。
生5：妈妈的单位。
生6：我妈妈是干统计的，今天我带的计算器就是她借给我的。
师：能说得尽么？生：说不尽。
师：在我们的身边，计算器是无处不在的。
那么……（老师的话语停住了，开始板书，和黑板上的图片组成一句话：“我会用计算器吗？”）师：问问自己，会吗？生：（胸有成竹，异口同声地）会！师：那行，请考考自己，这里有三道题。
①57734+7698= ②56÷7= ③2345－39×21=师：看看你自己是不是真的会用计算器，看谁算得又准又快，开始。
（学生开始用计算器计算。
）师：第一道题等于多少？生：65432。
师：第二道题不用说了是吧。
第二道题有用计算器的么？生：（用了，没用。
两种情况都有。
）师：第三道题呢？生1：1526。
师：还有其他的答案么？生2：48426。
生3：1358。
师：不过大多数同学都是哪个答案？生：1526。
师：究竟哪个答案对呢？生：1526。
师：大家都认为1526是对的，其实也就是这种做法。
（课件出示：③2345－39×21=2345－819=1526）生：其实48426也是对的。
不过，可能她的计算器是算术型的。
生2：因为如果是科学计算器的话，应该知道先算39×21，要是普通型的话，按顺序输入就会先计算2345－39的得数然后再乘31，所以等于48426。
师：（恍然大悟）噢，真佩服！大家的计算器可能大多不是科学型的，不是聪明型的，而是傻瓜型的。
神奇的计算工具(说课稿)四年级上册数学北师大版
神奇的计算工具（说课稿）一、教学目标本节课主要通过学生自主探究和互动交流的方式，使学生掌握使用计算工具进行简单的数学计算和解决问题的方法，使学生体验到计算工具的方便和效率，提高学生的计算能力。
二、教学重点与难点教学重点：使学生能够掌握计算工具的使用方法，能够利用计算工具进行简单的数学运算，提高计算速度，提高计算准确率。
教学难点：让学生把所学到的计算工具运用到实际的数学问题中，培养学生的解决问题的能力和思维能力。
三、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1. 计算工具的介绍首先，本节课将会给学生介绍计算工具，包括计算器和电脑计算器。
将会强调计算工具的使用方法以及在日常生活和学习中的实用性。
2. 计算工具的基本操作针对计算器和电脑计算器，本节课还将会对学生进行基本的操作演示，并让学生跟随教师的指导进行练习。
他们将会学到如何输入数字和运算符号，如何使用加、减、乘、除等常用运算符，如何使用括号，以及如何进行清零等操作。
3. 计算工具在实际问题中的应用为了让学生更好地理解计算工具在日常生活和学习中的实用性，本节课会给学生一些小例子。
例如：求和、找零、统计人数等常见问题。
本节课还会给学生一些计算题目作为练习，让他们能够把所学到的计算工具运用到实际的数学问题中。
4. 计算工具的优缺点最后，本节课还会让学生讨论使用计算工具的优缺点，让学生思考计算器和手算的优缺点，以及在什么情况下使用计算工具会更加方便和有效。
四、教学过程1. 导入新知识首先，教师会介绍计算工具，包括计算器和电脑计算器，然后会强调计算工具的使用方法以及在日常生活和学习中的实用性。
让学生从身边的例子开始，了解小型计算器在消费场合的使用及其方便性。
2. 讲授新课教师会针对计算器和电脑计算器进行基本的操作演示，并让学生跟随教师的指导进行练习。
让学生充分了解二者的异同。
3. 案例分析教师会给学生一些小例子，例如：求和、找零、统计人数等常见问题。
教师可以先把问题提出来，待学生思考完通过部分讲解，进一步引导学生通过计算工具进行解决。
北师大版四年级数学上神奇的计算器优质课教案及教学反思
北师大版四年级数学上神奇的计算器优质课教案及教学反思1．教学设计学科名称北师大版学校数学四班级上册第三单元---乘法---奇妙的计算工具2．所在班级状况，同学特点分析本班共有同学26人，其中女10人，同学大多都是农村留守儿童，由于他们生活的景泰县草窝滩镇草窝村这里是景泰县的枸杞之乡，这样使得大多同学在以前的生活中就接触过计算器，所以教学起来起点较高。
3．教学内容分析介绍电子计算器，运用计算器进行四那么运算，探究计算规律。
〔课文第38页的内容〕4．教学目标1、使同学认识阈学会运用计算器。
2、会利用计算器进行一些四那么运算，并探究一些数学规律。
5．教学难点分析重点：运用计算器进行一些简约的四那么运算。
难点：对计算器一些功能键了解。
关键：利用实物加强练习、应用6．教学课时一课时7、教具预备:计算器、实物投影仪、课件。
学具预备:电子计算器〔最好每人一个〕。
8．教学过程一、提示课题:1、老师取出电子计算器，让同学也合出自己的计算器。
老师：猜一猜，今日，这一节刘我们一起学习什么？同学：认识计算器。
板书呈现：奇妙的计算器。
2、老师：你知道如何运用计算器吗？二、引导探究1、让同学说一说他自己所掌控的运用计算器的方法。
这时，同学可能会展示一些简约的加、减速法的计算方法。
老师应给同学提供较多时间，让同学展示自己的技能、知识。
从中也可以了解本班同学对操作计算器的认识程度，为教学工作提供援助。
2、认识一些功能键。
〔1〕由同学来说明。
随着计处器的普及，大多数同学在老师讲解计算器的运用方法前，已经懂得了一些操作计算器的方法以，所以本活动可以先让一部分同学做小才师，来介绍计算器各功能键的作用，然后依据同学的介绍，老师再作适当的补充。
〔2〕集中说明一些功能键的作用。
①开关及清除键。
按一下此键，打开计算器，再按一下就关赣计算器。
②运处符号键。
只要介绍“+、-、×、/“键的运用方法。
③数学键数字键的运用。
如按12。
显示屏就显示“12”。
《神奇的计算工具》教案北师大版四年级数学上册
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《神奇的计算工具》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要进行复杂计算的情况？”（如购物找零、计算时间等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索计算器的奥秘。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调计算器的基本操作和四则运算这两个重点。对于难点部分，如运算顺序和括号的使用，我会通过举例和比较来帮助大家理解若干小组，每组讨论一个与计算器相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示计算器的基本原理和使用方法。
《神奇的计算工具》教案北师大版四年级数学上册
一、教学内容
《神奇的计算工具》教案，选自北师大版四年级数学上册第六单元《计算器》章节。本节课将围绕以下内容展开：
1.认识计算器：了解计算器的基本结构，包括显示屏、键盘等组成部分。
2.学会使用计算器：掌握计算器的基本操作，如开机、关机、清屏、输入数字和运算符号等。
其次，我发现部分学生在操作计算器时还存在一些困难，如对功能键的使用不够熟悉，容易输错数字等。针对这些问题，我在课堂上进行了针对性的讲解和演示，让学生多加练习，逐步提高操作熟练度。
此外，小组讨论环节让我看到了学生们的积极性和合作精神。他们在讨论中互相学习，共同解决问题，这让我深感欣慰。但同时，我也注意到有些学生在讨论中过于依赖同伴，缺乏独立思考。在今后的教学中，我会更加关注这部分学生，引导他们独立思考，提高解决问题的能力。
5.培养学生良好的计算器使用习惯，树立正确的科技态度，强化规则意识和社会责任感。
三、教学难点与重点
1.教学重点
四年级数学《神奇的计算工具》教学反思（精选4篇）
四年级数学《神奇的计算工具》教学反思（精选4篇）四年级数学《神奇的计算工具》篇1教学反思也是教师相互观摩彼此的教学，详细描述他们所看到的情景，对此进行讨论分析，以下是关于四年级数学《神奇的计算工具》教学反思，供大家参考。
四年级数学《神奇的计算工具》教学反思一1、用计算器计算是这堂课的重点，但不是难点。
计算器是日常生活中常见的计算工具，它已融入了现代生活，大部分学生都已接触或使用过计算器，所以我把一些介绍计算器的基本操作教学环节省去，让学生自主探究计算器的用法。
设计这四个层次题目的价值何在?为什么要用计算器?或者说什么时候才用计算器?遇到大数目的计算才用计算器来帮助，并不是所有计算都需要用计算器。
要真正用好计算器，首先要熟悉你的计算器，它是聪明型的还是傻瓜型的。
像第⑥题，聪明型的计算器，可以直接输入;傻瓜型的计算器，最好要学会用“M+”和“MR”这两个键。
另外提醒学生计算器并不能保证计算一定正确，正确计算的前提是要正确地输入数字。
2、将教学与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。
让学生充分体会“人的智慧才是天下最伟大的力量!”3、如何挖掘教材中的德育素材，这节课可以说是作了有效的尝试，但在介绍数史资料时还可挖得再深一些。
4、在计算的过程中，若能加以估算的指导，就可以帮助学生检查计算器操作的正确性，反馈时的实效也会大大提高;四年级数学《神奇的计算工具》教学反思二《神奇的计算工具》一课是北师大版四年级上册第三单元中的一课，这一课在教材上的内容很少，所以在备这节课之前，我心里的想法是“可讲可不讲”，或者“以学生自学为主”，但是在查阅了一些有关资料再去备课时，却发现本节课却是不可不讲、而且大有讲头。
那么，我是如何创造性地使用教材的呢?反思整个教学过程，我主要是从如下四个环节来完成的。
1、立足学生，从学生实际出发由于大部分学生都已经接触过计算器，在课的开始，我仍然还是以学生自学为主，让学生当小老师，来介绍计算器的一些基本使用方法，老师只做适当的补充。
【新】北师大版小学数学四年级上册第三单元第三课 《神奇的计算工具》说课稿附板书含反思及课堂练习和答案
【教学难点】：
通过计算探索发现一些简单的数学规律。
五、说教法学法
以教师的引导为主导，体现先导后教"、进而无为而教"的教学思想。 以学生的学习为主体，体现先做后学"、进而自主学习"的学习思想；采 取个人自主探究与小组学习有机结合，以学生的实践操作为中心，引导 学生学会学数学、想数学、用数学。
六、说教学过程
一、两步算式的运算,并通过计算探索发现一些简单的数学规律。 5. 让学生体验用计算器进行计算的方便和快捷,进一步培养对数学学习的兴趣, 感受计算器在人们生活和工作中的价值。
四、说教学重难点
【教学重点】
了解计算器的基本功能,会使用计算器进行大数目的一、两步算 式的运算和只有用同一级运算的两步算式的运算。
分析与解答:我知道计算器上,这个键可以开机和清除,这个键可以(
),这
个键可以(
)。我还会用计算器进行简单计算,如计算25×4,先输入(
)和( ),然后输入( ),接着输入( ),最后输入( ),屏幕上出现的数就是
计算的结果。
3. 通过预习,我知道了计算器的几个基本功能键的作用,会用计算器进行计
算。
（二）、探究新知 2.认识键盘。 (1)观察一下,这个键盘上的哪些键你已经认识了?上来指给大家看看。 (2)互动生成。 ①有0、1、2、3、4、5、6、7、8、9这些数字的键叫数字键(板书:数字键) 。自己指一指你手中计算器的数字键。 ②有+、-、×、÷这些运算符号的键叫运算符号键(板书:运算符号键)。自己指 一指你手中计算器的运算符号键。 ③有ON字母的是开机键(板书:开机键)。你能在自己的计算器上找到开机键吗 ?你知道开机键除了开机还有其他功能吗?(清零,或者利用清零键——AC键)
神奇的计算工具
神奇的计算工具-------计算器的使用四年级李翅【教材分析】电子计算器是一种现代计算工具。
它体积小，运算快，操作简便，已经在各行各业得到广泛的使用。
大部分学生在生活中已经或多或少的接触和使用过计算器，向学生介绍一些简单的计算器的知识，引导他们正确使用和合理的运用，就显得很有必要。
教材在“乘法”单元后专门安排了“神奇的计算器”这一教学内容，既可以集中进行一些大数目的计算，又可以用来探索数学规律，引导学生辩证的对待计算器，为今后进一步学习电子计算器打下基础。
【学情分析】班级学生聪明好学、活泼好动，有较好的数学基础。
学生在生活中都接触过计算器，有的同学已经会操作计算器，但对各个键的功能不很清楚，通过学习，学生能对计算器有个详细的认识。
【资源利用】1．学具：每个学生自备一个计算器；2．教具：课件、计算器、视频展示台等。
【教学目标】1．知识目标：让学生了解计算器的基本按键名称和功能，并能够利用计算器进行简单的四则计算。
2．能力目标：培养学生观察发现数学规律的意识，能够对一些有规律的数进行口算。
3．情感目标：通过课堂活动的开展，锻炼学生运用计算器解决生活中实际问题的能力，同时向学生渗透节约、环保意识。
【教学重难点】重点：认识并会使用计算器。
难点：会利用计算器探索一些数学规律。
【教学过程】一、 激趣导入猜谜语出示：谜面“一个东西真奇怪，上面布满小方块。
用手一摁数出来，加减乘除算的快。
”读一读，猜一猜。
【设计意图】通过猜谜语活动，激发学生的求知欲，调动学生的学习兴趣。
师：的确，在我们的身边计算器是无处不在的，它给我们的生活带来了极大的方便和帮助。
那么这节课我们一起来学习计算器的有关知识？（板书课题）【设计意图】直观认识计算器，并通过介绍，初步了解计算器的知识，引起学生学习的兴趣。
（一）分组活动，操作计算器1．推销员比赛（1）我们来进行一场计算器推销员比赛，看看谁介绍得最好，推销得最棒！（2）请大家先在小组内说说，然后推荐出一位伶牙俐齿的“推销员”到台上来和其他组比一比。
关于“神奇的计算工具”的教学思考
关于“神奇的计算工具”的教学思考作者：章晓燕来源：《陕西教育·教学》2017年第01期“神奇的计算工具”是北师大版四年级（上册）第三单元的内容。
在学习这一内容之前，大部分学生基本上都能够使用计算器进行四则运算了。
对于借助计算器探索简单的数学规律，其实课前学生也能自主完成。
那这样的一节课，我们教什么呢？“神奇的计算工具”一课应该立足于感悟数学思想的力量，发展学生的数学素养。
一、优化思想——灵活选择人类计算工具的发展是生产、生活和数学本身发展的需要。
但是，再先进的计算工具永远只是工具，它代替不了人的思想。
计算器带来了计算的革命，但并不意味着它就取代了人类的心算甚至所有的计算。
但是，“神奇的计算工具”一课的教学很容易让学生将计算器的功能无限放大为包办一切计算的神奇工具，甚至怀疑辛辛苦苦学习那么多计算有没有必要。
因此，教师让学生体会到人类心算的力量和计算器功能的局限应该作为本节课一个思想价值观方面的重要目标。
在学生基本熟悉了计算器的功能和使用方法，并初试牛刀尝到甜头之后，我安排了一个“人机大赛”的环节。
教师请愿意挑战的同学到讲台前，与下面的“计算器”们一比高下。
屏幕上依次出示了下面四道题：989+11、219-19、40×5、63÷7，结果“计算器”们一再失败，并大呼上当，有的不惜违规抢答。
通过将人的计算技能放大和计算器功能缩小的强烈对比，让学生感受到心算的优势，并深深体会到在面对计算时，根据计算题的特点灵活选择最优化的计算方式体现了人类思想的价值。
这样，在今后的计算中，学生们才能够学会用优化的思想灵活选择计算方法。
二、化归思想——探索规律用计算器探索规律是这个单元的一个重要内容，但是这一内容的教学目标不只体现计算器的强大功能，应同时让学生体会到数学思想参与的必要。
也就是以用计算器探索规律为载体，实现学生数学思想的生长。
这其中，一个重要的数学思想就是化归思想。
针对教材中的“有趣的算式”我们可以灵活改变呈现方式，直接出示计算题：11111111×11111111。
北师大版四年级数学上册《神奇的计算工具》教案
北师大版四年级数学上册《神奇的计算工具》教案一、教材分析：本课是北师大版四年级数学上册第三单元的第三课《神奇的计算工具》，主要内容是乘法的估算方法，能够运用合适的方法进行估算。
本课内容简单易懂，是学生学习乘法的重要环节之一，是打好数学基础的重要一步。
二、教学目标：1. 了解乘法的估算方法；2. 掌握乘法的估算方法；3. 能够运用合适的方法进行估算；4. 提高解决具体问题的能力。
三、教学重点和难点：教学重点：掌握乘法的估算方法，能运用合适的方法进行估算。
教学难点：提高解决具体问题的能力。
四、学情分析：学生已经学习过加减法，对数学的基本概念有一定的了解，但是对于乘法的概念和运算方法还不够熟悉。
因此，在教学过程中需要注重引导学生理解乘法的概念，掌握乘法的运算方法和估算方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
五、教学过程：第一环节：新课导入教师可以通过一个数学游戏来引入本节课的主题。
例如，教师可以让学生进行一个简单的口算游戏，让学生相互出题，通过口算的方式来加深学生对数学的认识和兴趣。
教师：同学们，我们今天要学习的是乘法的估算方法。
在我们的日常生活中，乘法非常重要，它能够帮助我们解决很多实际问题。
现在，我们来进行一个口算游戏，看看谁能用最快的速度算出答案。
（学生们开始相互出题，教师可以在旁边指导和鼓励学生）第二环节：讲授新课1. 引导学生了解乘法的概念和运算方法教师可以通过举例子的方式，让学生了解乘法的概念和运算方法。
例如，教师可以说：“小明有3个苹果，他想买5个苹果，他一共需要买多少个苹果呢？”然后，教师可以让学生用乘法的方法来计算答案。
教师：同学们，你们知道什么是乘法吗？乘法是指将两个或多个数相乘的运算。
比如，小明有3个苹果，他想买5个苹果，他一共需要买多少个苹果呢？请大家用乘法的方法来计算答案。
（学生开始思考和计算，教师可以在旁边引导和帮助学生）2. 介绍乘法的估算方法教师可以通过讲解乘法的估算方法，让学生了解如何在不用计算器的情况下，快速地估算出乘法的结果。
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四年级数学《神奇的计算工具》教学反思
教学反思也是教师相互观摩彼此的教学，详细描述他们所看到的情景，对此进行讨论分析，以下是关于四年级数学《神奇的计算工具》教学反思，供大家参考。
四年级数学《神奇的计算工具》教学反思一
1、用计算器计算是这堂课的重点，但不是难点。
计算器是日常生活中常见的计算工具，它已融入了现代生活，大部分学生都已接触或使用过计算器，所以我把一些介绍计算器的基本操作教学环节省去，让学生自主探究计算器的用法。
设计这四个层次题目的价值何在?
为什么要用计算器?或者说什么时候才用计算器?遇到大数目的计算才用计算器来帮助，并不是所有计算都需要用计算器。
要真正用好计算器，首先要熟悉你的计算器，它是聪明型的还是傻瓜型的。
像第⑥题，聪明型的计算器，可以直接输入;傻瓜型的计算器，最好要学会用“M+”和“MR”这两个键。
另外提醒学生计算器并不能保证计算一定正确，正确计算的前提是要正确地输入数字。
2、将教学与实际生活相联系，让学生体会到数学知识于生活，服务于生活。
让学生充分体会“人的智慧才是天下
最伟大的力量!”
3、如何挖掘教材中的德育素材，这节课可以说是作了有效的尝试，但在介绍数史资料时还可挖得再深一些。
4、在计算的过程中，若能加以估算的指导，就可以帮助学生检查计算器操作的正确性，反馈时的实效也会大大提高; 四年级数学《神奇的计算工具》教学反思二《神奇的计算工具》一课是北师大版四年级上册第三单元中的一课，这一课在教材上的内容很少，所以在备这节课之前，我心里的想法是“可讲可不讲”，或者“以学生自学为主”，但是在查阅了一些有关资料再去备课时，却发现本节课却是不可不讲、而且大有讲头。
那么，我是如何创造性地使用教材的呢?反思整个教学过程，我主要是从如下四个环节来完成的。
1、立足学生，从学生实际出发
由于大部分学生都已经接触过计算器，在课的开始，我仍然还是以学生自学为主，让学生当小老师，来介绍计算器的一些基本使用方法，老师只做适当的补充。
2、体验计算器的优势
介绍完了它的基本使用方法后，几乎所有的学生都迫不及待地要一显身手了，因为他们那种满不在乎的表情已经是溢于言表。
我打算先让他们尝点儿甜头，当然，也是体会一下计算器的优势。
于是，我出示了如下三道题：17689+5874、
429×203、2940÷28×84。
三道题做下来，大部分学生是旗开得胜，当然也有个别同学由于动作慢或按错键等原因而掉了队。
于是，我适时地教育学生“即使是用计算器，也需要我们认真、仔细”。
3、恰当、合理地使用计算器
这个环节，我安排了“与计算器比赛”的游戏，学生开始不敢比，在我的鼓励下，有几个学生勇敢地站了起来。
于是班里的同学分成了“计算器组”和“口算组”两个小组。
其实，这次我是有意想让“口算组”赢。
于是，我出示了如下四道题：72÷9、125×8×7、9870÷21、(8913+5468)×0÷458。
果然，“口算组”以三比一赢了“计算器组”，输的同学都大喊“不公平”。
我安定了一下学生们的情绪后，请他们思考：比赛的输赢是将要的，关键是在今后的计算中，要注意什么。
于是，得出了如下一系列的结论：“人不能被机器所限制”、“计算也要因题而异”、“灵活地选择计算方法”、“口算、简算和计算器算相结合”等等。
4、用计算器探索规律
在这个环节中，我先出示了一道9999999×9999998让学生用计算器来算，可计算器却显示出了各种不同的答案。
有的同学的计算器显示“溢出与错误。