2011～2012上五年级品德与社会期末一试质量分析
2012五年级品德与社会试卷分析
2012学年度五年级品德与社会期末考试试卷分析千户营小学薛英一、指导思想：本次试题以科学发展观为指导，以不断提高教育教学质量为目标，以积极、稳步、有效地实施深化新课程改革为主线，以教学为中心，务实创新，落实规范，提高效率，扎实推进素质教育，打造出了“优质均衡的和谐教育”。
二、试卷整体分析：本次试卷的最大特点是将学生从书本上学到的知识生活化，使学生将学到的知识转化为能力，从而有兴趣地去关注人类食问题，生活问题和人际交往问题，培养学生热爱生活、关心他人的现代人的责任意识和开始参与社会活动、提高生活技能的需要。
三、试卷内容分析：本次试卷共分为五大题，第一题为填空题，占26分，第二题为选择题，20分，第三题为判断题，占20分，第四题为连线题，占10分，第五题为综合及问答题，24分。
出错率最高的是第一题，学生对所填的内容理解的不够透彻，答题时没有充分阅读题目的要求，所以写出的内容是五花八门。
这一题全对的人数为0，答得最不好的同学只得了5分。
第二题选择题很贴近学生的生活，包括游戏规则、考试规则、如何对待外宾、如何学会购物等方面的内容，全班大多数同学都能选出正确的答案，是答的最好的一题，有31位同学得了满分。
第三题为判断题也贴近学生的生活，对学生的日常行为、生活习惯、人际交往行为进行初步判断，再进行一定的启迪教育。
这一题的题目要求更符合小学生的认知规律，更能体现教材的主体地位，学生答得较正确，得分率较高。
失分最多的一题是第五题，试卷所涵盖的内容广泛且富有教育意义，这一题从学生的实际出发，从学生的生活出发，尊敬他们每一个人所享有的权利和每一个人具有的独特价值，使他们涉足生活，体验大人的生活行为，逐步培养学生热爱生活、关心他人的现代人的责任意识，开始参与社会活动，提高生活技能的需要。
但是学生在做出答案时，却考虑的不是很周全，由于学生的马虎粗心，没有读清题目就马上做答，而且只写一两句话，对题目的要求阐述的不是清楚明了，而是模模糊糊。
五年级 品德与社会 期末试卷质量分析
长寿区2012年——2013年秋期五年级《品德与社会》期末试卷质量分析龙河镇实验小学《品德与社会》组李波文左学中一、试卷的基本情况：1、命题依据：试卷命题以人教版《品德与社会》第九册课本为依据。
2、试卷结构：试卷整体结构合理，共有五个大题，题型安排合理，贴近教材的呈现方式，层次清楚，重点突出，同时注意结合具体问题背景考察学生解决实际问题的能力。
试题满分100分。
二、试卷特点：1、试卷试题覆盖面广，注重学生生活实际，社会基础知识、基本技能的考核。
重视考查“必备”的基础知识和基本技能，关注学生的学习兴趣，改变了课堂上过分注重机械的技能训练。
整张试卷的难度都不大。
全校最高分100分。
2、成绩分析：抽查人数总分人平及格率（60分以上）优生率（80分以上）差生率(60分以下)人数%人数%人数%30 2685 89.5 29 97 26 86.7 1 33、试卷层次分明，难易有度。
全卷试题考察学生的知识面较广，试题形式多样灵活，能较好的反映教师在日常教学中优势与不足，体现一定的坡度，难易适中，体现了因人而宜的原则。
4、试卷具有人文特点。
试卷注意了学生的情感和心理，具有人文的特点。
试卷改变了“冷、硬”的面孔，试卷给出了激发学生兴趣和调节心理的语言。
5、关注学生的社会知识的应用价值。
6、结合学生所学知识，对学生进行全面的考察。
如第四题：请写出你最喜欢的一句诚信格言。
三、今后的命题建议：1、进一步增加一些与生活联系比较密切的题目，将课本知识巧妙地渗透到实践生活中, 以激发学生学习的热情。
2、注重对学生品德的考查与培养，使试题更具有考查性质，更具有指导性质。
3、适当增加一些学生对生活事例的理解与考查,考察学生的各种能力。
4、命题可以适当扩展，但不要过于宽泛，但对于一些地理、文物、或地方局部有名的知识可适当减少，这样可照顾偏远地区师生的信息采集量少的不足。
四、总结出现的问题，改进教学方法1、继续加强对基础知识的掌握，在此基础上，对基本能力进行拓展。
(完整)五年级社会期末考试质量分析报告
(完整)五年级社会期末考试质量分析报告引言本报告旨在对五年级社会科目期末考试的质量进行分析和评估。
通过对学生的考试成绩和表现进行统计和分析，旨在发现学生的优势和劣势，并提出相应的改进建议。
数据收集和分析1. 考试成绩分布分析根据收集到的五年级社会科目期末考试成绩数据进行分析，结果如下表所示：从表中可以看出，有一部分学生表现较为优秀，得分在90分以上；另外一部分学生表现较差，得分在60分以下。
2. 研究内容掌握情况分析通过对学生的试卷得分进行细致分析，发现以下研究内容的掌握情况存在差异：- 地理知识：大部分学生对地理知识的掌握较好，但个别学生在地理方向和地方特色等方面存在困惑。
- 历史知识：学生对历史的时间顺序和重要事件的记忆较弱，需要进一步加强研究和记忆。
- 政治知识：学生对政治知识的理解较为薄弱，需要在政治课程中加强教学内容和研究方法。
3. 学生研究态度和备考惯分析通过学生问卷调查和教师的观察发现，学生研究态度和备考惯对考试成绩有一定影响。
- 积极研究态度：积极主动参与课堂讨论和活动的学生，考试成绩普遍较好。
- 高效备考惯：有明确备考计划和时间安排的学生，考试成绩较高。
- 研究动力不足：缺乏研究动力和自我激励的学生，考试成绩普遍较差。
改进建议基于以上分析结果，我们提出以下改进建议：1. 针对地理知识，加强对地理方向和地方特色的教学，采用多媒体辅助教学方式，提高学生的研究兴趣。
2. 在历史课程中加强时间顺序和重要事件的教学，引导学生进行多次复和记忆。
3. 在政治课程中增加案例分析和实际应用的教学内容，提高学生的理解能力。
4. 鼓励学生培养积极的研究态度，通过鼓励和奖励方式激发研究动力。
5. 引导学生制定备考计划和时间安排，并提供适当的研究资源和辅导支持。
通过以上改进建议的实施，我们相信可以提高五年级社会科目的教学品质和学生的研究效果。
结论本报告对五年级社会科目期末考试的质量进行了分析和评估，发现学生在地理、历史和政治三个方面存在不同程度的掌握差异。
五年级道德与法治上学期期末质量分析范文四篇
五年级道德与法治上学期期末质量分析范文四篇范文1：《关于班级道德与法治学习的分析》五年级上学期即将结束，学校对班级道德与法治学习进行了期末质量分析。
通过分析发现，在上学期的道德与法治学习中，班级整体素质有了显著提高，但还存在一些问题。
首先，班级在道德方面的表现较为突出。
通过班会、班讨论以及学校的道德教育课程，同学们对于道德规范和行为规范有了较为清晰的认识。
他们在日常生活中多表现出尊重老师、关心同学、乐于助人的品质，形成了良好的班集体氛围。
其次，在法治方面，班级的学习成果也有所提升。
通过学习《小学生法治常识》，同学们对于法律法规有了初步的了解。
在平时的班会活动中，同学们能够自觉遵守纪律，积极参与活动，并同时意识到自己应当爱护公共财物、保护自己的权益。
然而，也存在一些问题需要改进。
首先是部分同学对于法治知识的掌握不够深入。
他们只知道法律法规的一些基础知识，但对于在实际生活中如何遵守法律法规、维护自己的权益缺乏相关的实践能力。
其次，部分同学在道德行为中仍然存在个别问题，如忽视他人的感受、不尊重他人的意见等。
需要加强道德教育的力度，引导同学们做到言行一致，养成良好的道德习惯。
综上所述，五年级上学期班级道德与法治学习取得了一定的成绩，但仍然存在问题需要进一步完善。
希望下学期我们班同学能够更加注重道德与法治学习，努力提高自己的素质，做到言行合一，为良好的班级氛围和法治文明做出贡献。
范文2：《五年级道德与法治学习的分析及建议》五年级上学期的道德与法治学习已经结束，经过一段时间的反思和总结，我们发现了一些问题，并提出了相应的建议。
首先，对于道德方面的学习，同学们在班级活动中表现出了一定的进步。
大家表现出尊重师长、团结同学、帮助他人的良好品质，形成了和谐友好的班级氛围。
然而，也有一部分同学在日常生活中还存在一些小问题，例如有时候忘记帮助老师整理教室，或者不主动帮助同学解决问题。
在下学期的学习中，我们应该进一步培养同学们的责任感和乐于助人的精神，做到事事有始有终、乐于奉献。
五年级品德与社会期末质量分析
2011-2012学年上学期期末检测五年级品德与社会学科质量分析一、试题知识点分项分析二、考试整体情况统计1、基本情况本次检测本班应到考人数49人，实到考人数49人，到考率为100%，总分3812.5，平均分是76.24，最高分100，最低分54，及格47人，及格率为95.91%，低分率0，优秀率24.49%。
2、分数段统计：分数段人数30分以下030分-60分 260分-85分3585分-100分123、制成条形统计图：三、学生得分分项细目表四、得失原因分析：1、得分情况纵观整份试卷，学生做题、得分情况如下：第一部分是填空题，大多数学生对知识点掌握得不好，学生得分较低；第二部分是判断题，主要是考查学生对基本的道德行为规范的判断能力，本题学生做得也不太好，多数学生得分都在１4分左右；第三选择题，这一部分学生做得相对来说更要差一些;第四部分是简答题，考察学生对知识的理解与运用，这一部分主要是理解，大多数学生也做得较好。
最后一题，分析，考查诚信方面的知识，做得比较好。
2、原因分析就学生答题情况分析，学生对基础知识的掌握及基本的道德行为规范的理解都还是有了自己的见解，在答题过程中能与生活实际相联系。
从第四、五部分回答问题及分析问题来看，学生做得相对好一些，主要原因是学生对所学知识能灵活应用，概括和表达的能力稍好一些。
第一、二、三题做得不太好，主要是学生对知识的识记差，理解差。
五、教学建议及相应对策：1、教师要以素质教育为重，注重学生的思想品德教育。
2、教师要进一步更新观念，深入学习教学理论。
在学习的基础上，要努力消化吸收，指导自己的实践工作，树立以学生发展为本的教学观，重视学生的学习习惯和创新精神的培养，为学生的可持续发展奠定基础。
3、教师要创造性地使用教材。
学生思维习惯太过拘谨，联想较差，教学时应联系学生的生活，让学生学学以致用。
2012年1月8日。
品德与社会质量分析
2011—2012年第二学期五年级《品德与社会》期末检测教学质量分析万安中心小学彭宝珍光阴似箭，日月如梭，一学期的工作在紧张而忙碌中匆匆过去了。
蓦然回首，别有一番滋味在心头。
如果用最简单的语言概括，那就是忙碌而快乐。
因繁忙的工作觉得时间过得飞快。
因圆满完成工作而感到无比快乐。
针对本学期五年级《品德与社会》考试情况分析如下：一、学情分析：五年级各个班级的学生好、中、差参差不齐、基础不一、智力因素和认知水平也有差异，考试成绩出现不均衡。
对于品德与社会这门学科，家长、学生以及大部分教师都认为是小学科，学好学差无关紧要，学生对该学科的学习也不够重视，这是导致一部分学生成绩不够好的重要因素。
二、考情分析：(一)成绩情况。
整体上看，这次考试还不错。
品德与社会参试人数为141人，合计得分6983分，平均分为88.9分；最高99分，最低60分；及格率100%；优秀人数72人，优秀率94.7%。
总体来说，成绩较为理想。
(二)答题情况。
判断题1.绝大部分同学对判断题能做出准确的判定，得分率高。
2.存在问题：有些学生对知识的运用不灵活。
有些学生对课本内的知识掌握不扎实，因此无法正确做出判断。
有些学生对时事不关心。
所以这些方面我们在教学的时候更应该注意。
如第一小题问我过有多少个少数民族，而有一部分同学确认为是一共有多少个民族。
填一填存在问题：知识混淆的问题。
如第三小题中关于藏族人喜爱的食物和茶这些问题有的同学与其他民族弄混，产生丢分现象。
选择题1.选择题多数能做出正确选择，失分较少。
2.存在问题：可是部分学生与科学学科的知识点混淆。
基础知识不扎实。
简答题1.简答题正确率较高，学生能根据提示结合自己平时的言行举止和所学的知识灵活做答，检验出每个学生的文明素养。
由于学生的生活经历各不相同，所以答案呈现多元化。
2.存在问题：有一大部分的同学对简答题中的题目不理解，因此不能做出恰当的回答。
还有的学生将题的提示语当答案不恰当地填写到其他小题中。
2011-2012五年级品德与社会第一学期品德与社会期末试卷分析
2011-2012五年级品德与社会第一学期品德与社会期末试卷分析一、试题分析（一）试题质量分析：（1）试题的难易程度分析：本套试题内容丰富，充分考查了学生基础知识和利用课本知识指导生活的能力，试题层次性较好，能真实反应不同学习程度的学生的真实学习状况，难度适中。
（2）知识点涵盖与课程标准的对应分析：单元名称第一单元：成长中的苦与乐第二单元：家庭和睦我有责第三单元：我们携手向前第四单元：生我养我的土地比值21% 13% 21% 45%本套试题的知识点能紧紧围绕新课程标准出题，涵盖了五年级上册一到四单元的主要考查点，对品德与社会课程标准三维目标的考查，既全面又有侧重，试题既重视了对学生知识技能的考查，也注重了对学生学习过程与学习方法的考查，而对学生情感、态度与价值观的考查则渗透在整个试题中。
（3）试题与新课改的对应分析本套试题注重了基本知识的积累，培养学生运用课本知识理解生活的能力，培养学生的生活习惯与品德养成，培养学生对生活事件正确的处理能力。
考查知识侧重对“生我养我的土地”的了解，注重联系学生的现实生活，重视高尚品德的培养，指引学生今后的生活，让其做一个德才兼备的人。
（二）试题质量评价：本试题为2011—2012学年度小学五年级品德与社会考查试题，由县教研室统一命题，时值为30分钟，分值100分，该试题由知识再现、智能ABC、火眼金睛判对错、智慧大冲浪（即填空、选择、判断、分析）四大部分组成。
试题以学生现实生活为出发点出题，难度适中，侧重对学生是否能将课本知识应用到生活中的考查，同时也充分考查了学生感悟生活、观察生活、了解社会的能力，以及品德习惯的养成，试题中还处处渗透着对学生情感、态度与价值观的考查。
对今后的教学有很强的指导性意义。
（三）试题自身的特点：（1）从形式上与《山东省普通中小学考试管理规定》相吻合，继续设定题目为“五年级品德与社会考查题”，遵从了“品德与社会”不是考试科目而是考查科目的相关规定。
品德与社会质量分析
镇巴县三溪镇三溪中心小学2011—2012学年度第一学期五年级期末检测考试质量分析本次考试在学校领导的精心组织和安排下，考试和评卷工作已经顺利结束，现将我镇五年级品德与社会考试情况分析如下：一、试题简析：本次考试题目有四个部分构成，有第一题、我是谁。
第二题、学会与人相处。
第三大题、我是班级的主人。
第四小题：我们是炎黄子孙。
试题难易适中，知识涵盖面广，侧重于生活实际，检测了学生在生活中的运用情况，这就体现了教与学，学习与运用相结合的新模式，总之符合学科的考查范围。
二、答题情况分析第一题：我是谁。
该题总共30分，最高分30分，最低分2分，第一小题自我欣赏，得满分的人数较多。
第二小题我也不完美，考察了学生对自己的有缺点进行自我的评价，大多数学生都写得比较贴近，能说出知己的优缺点。
第三小题：我是班级小主人。
第三小题、相信自己，此题中大多数同学能说出自己哪方面做得比较好！也是学生们对自己有了一定的认识和更好的评价。
第二题：学会与人相处。
该题总共28分，最高分,28分，最低分12分，第一小题，我的光荣薄，学生写出了自己在日常生活中的得失，同时可以激励学生对自己的信念和更好的评价！第二小题，欣赏别人第三，通过此题，看出学生们对自己的父母和朋友进行的正确评价和优点的一种称赞。
第三小题男女生不一样，让学生们发现到男女生各有优点，各有特色。
第四小题心中的规则，考察了学生在生活中对日常行为规范的理解和对自己的要求。
从而更进一步的提高学生的能力、素质和思想。
第三小题：我是班级小主人。
本题总共18分，最高分18分，最低分2分。
共两个小题，让学生从试题中发现问题，解决问题，对班级的关心怎样？该题学生大的比较出色！大多数学生都能找到班级的优缺点。
第四小题：我们是炎黄子孙。
该题总共24分最高分24分最低分12分。
第一小题，考古发现，考察了学生对所学知识的掌握和对历史的关心程度。
第二小题，选择一个正确的答案填空，及考察了学生的基础知识学习的掌握，也是学生对历史的关心程度。
小学五年级品德与社会上册期末考试试卷分析
第一学期期末五年级品德与社会学科卷面考查试题及试卷分析一、试题分析（一）试题质量分析：（1）试题的难易程度分析：本套试题内容丰富，充分考查了学生基础知识和利用课本知识指导生活的能力，试题层次性较好，能真实反应不同学习程度的学生的真实学习状况，难度适中。
（2）知识点涵盖与课程标准的对应分析：单元名称第一单元：成长中的苦与乐第二单元：家庭和睦我有责第三单元：我们携手向前第四单元：生我养我的土地比值21% 13% 21% 45%本套试题的知识点能紧紧围绕新课程标准出题，涵盖了五年级上册一到四单元的主要考查点，对品德与社会课程标准三维目标的考查，既全面又有侧重，试题既重视了对学生知识技能的考查，也注重了对学生学习过程与学习方法的考查，而对学生情感、态度与价值观的考查则渗透在整个试题中。
（3）试题与新课改的对应分析本套试题注重了基本知识的积累，培养学生运用课本知识理解生活的能力，培养学生的生活习惯与品德养成，培养学生对生活事件正确的处理能力。
考查知识侧重对“生我养我的土地”的了解，注重联系学生的现实生活，重视高尚品德的培养，指引学生今后的生活，让其做一个德才兼备的人。
（二）试题质量评价：本试题为2010—2011学年度小学五年级品德与社会考查试题，由县教研室统一命题，时值为30分钟，分值100分，该试题由知识再现、智能ABC、火眼金睛判对错、智慧大冲浪（即填空、选择、判断、分析）四大部分组成。
试题以学生现实生活为出发点出题，难度适中，侧重对学生是否能将课本知识应用到生活中的考查，同时也充分考查了学生感悟生活、观察生活、了解社会的能力，以及品德习惯的养成，试题中还处处渗透着对学生情感、态度与价值观的考查。
对今后的教学有很强的指导性意义。
（三）试题自身的特点：（1）从形式上与《山东省普通中小学考试管理规定》相吻合，继续设定题目为“五年级品德与社会考查题”，遵从了“品德与社会”不是考试科目而是考查科目的相关规定。
五年级品德与社会期末质量分析
五年级品德与社会期末质量分析（2011——2012）学年第一学期武安市南关小学一、对试卷的质量分析本次期末试题依据大纲和教材，覆盖面广，重视了基础知识、基本技能以及解决问题能力的考查,主客观性试题设置合理，有一定的综合性和灵活性，特别是填空题和解决问题中有几个有难度。
学生的考试成绩能比较客观真实地反映了五年级各个班的综合教学质量的现状。
本试卷包含四种题型，通过不同形式，从不同侧面考查了学生对所学知识的掌握情况，考察的知识面多而广。
总体来说，试题难易适中，可以说，为这次期末测试提供了一份相当有份量的考卷。
二、学生考试成绩统计分析五年级七个班共539人参加考试，合格率在95%以上，良好率86%，优秀率70%。
总体来看，成绩较为理想。
三、对学生答题情况的分析本次学生答题情况总体尚可，大多数学生能正确理解题的意图，从而做出自己的答案，但也有个别题答题情况整体上不是很好。
现将学生的具体答题情况进行简要剖析：第一题是填空，考查学生的基本功，大部分学生答题较好，个别学生对课文内容记忆不够深刻，也有的由于粗心导致丢分，第二、三题判断和选择题答案都比较明确，学生答题的效果还是令人满意的。
第四题问答题涉及到少数民族的民俗知识和保护母亲河的问题，这些与学生生活不够密切相关，个别学生答题不够熟练和完整，说明一方面学生缺乏民族风情知识，另一方面说明学生缺乏对社会现实的了解。
四、学生失分原因分析1、概念不清晰、不扎实。
2、解决问题的能力不强3、没有形成良好的学习习惯4、学生缺乏综合能力应用。
五、采取措施1、加强基础知识的学习，让学生将课本上的基础知识记牢。
将容易混淆的知识点分析归类，帮助学生辨识容易混淆的知识点。
2、在日常教学中，培养学生的学习态度，认真态度。
学会认真审题。
3、在平时的教学中，教师应尽可能地照顾后进生，制定切实可行的方案，让后进生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决的策略，提高教学的效度。
多做多练，重视联系生活实际，拓展思维，灵活的把知识转化成技能。
五年级品德与社会期末质量评估试卷分析
五年级品德与社会期末质量评估试卷分析五年级品德与社会期终质量评估试卷分析从整体上看，本次试题难度适中，重难点把握比例合理，考查内容全面，符合学生的认知水平。
试题注重了知识的基础性、实践性和创新性。
突出了学科特点，以能力立意命题，有利于考查学生基础知识和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
也为教师平时的教学指明了方向。
（1）强化知识体系，突出主干内容考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。
学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。
本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。
例如很多基础知识在试卷中通过填空、选择、简答中得到了广泛的考察。
（2）重视各种能力的考查。
作为当今信息社会的成员，能力是十分重要的。
本次试题通过不同的知识载体，考查了学生平时知识积累的能力。
一、试题分析（一）试题质量分析：（1）试题的难易程度分析：本套试题内容丰富，充分考查了学生基础知识和利用本知识指导生活的能力，试题层次性较好，能真实反应不同学习程度的学生的真实学习状况，难度适中。
（2）知识点涵盖与程标准的对应分析：本套试题的知识点能紧紧围绕新程标准出题，涵盖了五年级上册的主要考查点，对品德与社会程标准目标的考查，既全面又有侧重，试题既重视了对学生知识技能的考查，也注重了对学生学习过程与学习方法的考查，而对学生情感、态度与价值观的考查则渗透在整个试题中。
（3）试题与新改的对应分析本套试题注重了基本知识的积累，培养学生运用本知识理解生活的能力，培养学生的生活习惯与品德养成，培养学生对生活事正确的处理能力。
考查知识侧重对“生我养我的土地”即祖国文化知识的了解，注重联系学生的现实生活，重视高尚品德的培养，指引学生今后的生活，让其做一个德才兼备的人。
（二）试题质量评价：本试题为XX—XX学年度小学五年级品德与社会考查试题，由县教研室统一命题，分值100分，该试题由精彩补白、快乐选择、明辨是非判对错、我会填表、巧妙简答（即填空、选择、判断、填表、分析）五大部分组成。
五年级品德质量分析
先锋镇富鲁完小2011——2012学年上学期五年级品德与社会期末检测质量分析本次考试试卷检测学生对学科知识、技能的掌握及运用程度，了解学生在学习过程中，教师在教学过程中存在哪些问题，以便在今后的教研过程中找准切入点，有针对性地采取措施，努力提高品德与社会学科的教学质量。
学校老师对试卷进行了逐张查阅，从中看到了一些成绩与问题。
下面对我校三年级品德与社会学科的教学质量做以下分析。
一、基本情况：我校五年级，共有两个班，学生86人，参加检测86人，其中及格人，85分以上人，30分以下人，总分分，平均分分，及格率%。
二、试题结构分析本次期末检测试卷比较尊重教材，强调对基础知识、基本技能的考查。
知识覆盖面广,基本上每个单元的知识都涉及到，难度适宜。
整张试卷总分100分，共分为五个大题：第一大题为填空题，总分12分，共有3个小题，此题主要考查学生对本册所学基础知识的识记能力。
第二大题为选择题，总分28分，共有14个小题，此题主要考查学生对所学知识的记忆、掌握和理解。
第三大题为判断题，总分24分，共有12个小题，此题主要考查学生对日常生活中的一些现象正确与否的辨别能力。
第四大题为辨析题，总分12分，共有2个小题，此题考查了学生对日常生活中的一些现象的辨析，并说明对与错的理由。
第五大题为综合拓展题，总分24分，共有2个小题，主要考查学生运用所学知识解决实际问题以及对所学知识的掌握能力。
本份试卷面向各个层次的学生，从学生的实际出发确定试题，这是本科试题的最大特点，注重基础知识。
大部分试题是测试学生的基础知识，都是应知应会的内容，体现在填空、辨析等题目中，突出重点、贴近生活、难易适度。
三、抽样分析（15人）四、存在问题五、今后的教学建议富鲁完小五年级品德阅卷组：马引涛2012年1月8日。
五年级思品质量分析
2011---2012学年度第一学期小学五年级思品一、基本情况参考人数为44人，实到44人数，平均分62.52，及格率是52.27%,优秀率是3。
二、试题结构分析从试卷来看，本套试题更注重对学生在生活实际中的思想品德运用，考核体现了学以致用，题型合理、丰富，适合学生发展特点。
通过对学生答卷情况和得失分情况的分析，可以看出学生在本学期学习过程中的一些优点和不足之处。
1、“填空，选择，判断”均为教科书中的知识，由于学生平时注重识记，得全分的学生较多。
2、“辨析题”是考察学生的思想素质，重点让学生写出“在我遇到了困难时”和“我帮助别人克服了困难时”的感受和想到的。
此题学生根据自身的经验教训，填出的答案，得分较低。
三、抽样分析题号一二三四五分值12 28 24 12 24最高分10 28 24 12 24最低分0 16 16 2 4平均分 4.2 18 17.6 7.2 11.2得分率32% 90% 88% 60% 49%四、存在的问题但从抽样分析中也看出：少数学生对思想品德学科不感兴趣，仅仅是为了应付考试而死记硬背，这不是实施素质教育的目的，作为思想品德科目教师要把激发学生学习兴趣，增强品想德德学科的吸引力和感染力作为课堂教学改革的重点，也是做好加强和改进未成年人思想道德建设的重要环节。
五、今后的教学建议1、坚持以人为本的教育思想，树立全面、协调、可持续发展观，突出思想品德教育的实践性、科学性；根据学生实际提出思品与社会的教育目标和要求；坚持素质教育的基本理念，强调品德教育的生活化，科学化。
积极实施德育现代化工程，加强德育工作的针对性、实效性和主动性，探索多元化的德育工作途径。
2、与课程改革紧密结合，提高思想品德课程的育人效果，用现代教育思想指导课堂教学，并结合学生的思想和生活实际帮助学生提高道德认识，使思品与社会课堂教学综合化、生活化；倡导新课程标准提倡的“让儿童学会营造一种属于他们自己的健康、积极、快乐、负责、有爱心、有创意、肯动脑的生活”“引导儿童在多元价值中做出正确的合理的选择，具有明确的方向性。
五年级上册品社期末考试质量分析
五年级上册品社期末考试质量分析近年来，教育改革不断深入，教育质量评价已成为教育改革的重要内容之一。
对于学生来说，期末考试是衡量他们学习成绩和学业水平的重要指标之一。
在五年级上册品社课程的期末考试中，对考试质量进行全面而深入的分析，有助于评估学生的知识掌握情况，并为今后的教学改革提供参考意见。
一、考试题型分析五年级上册品社课程的期末考试采用了多种题型，旨在全面检测学生对于该阶段所学知识的掌握程度。
其中，选择题占比最高，约占总分的60%。
选择题主要分为单项选择和多项选择，要求学生通过对所学知识的理解和运用，从选项中选择正确答案。
此外，还有填空题、解答题等题型，要求学生能熟练掌握相关知识，并能准确表达思想。
二、试题分析五年级上册品社课程的期末考试试题从复习范围中选取，具有代表性和代表性。
试题侧重考察学生对相关概念和基础知识点的掌握情况，同时也注重对学生综合运用知识和思维能力的考查。
试题难度适中，注重全面、客观、准确地测试学生对各个知识点的理解和掌握程度。
三、试卷得分分布情况五年级上册品社期末考试试卷的得分分布情况主要集中在60分到90分之间。
少数学生得分在90分以上，这些学生在该学期的学习中表现出色，对相关知识点的掌握程度较好。
大多数学生的得分在70分到80分之间，这部分学生在知识掌握上有所欠缺，需要加强对相关知识点的学习和理解。
另外，有少数学生的得分低于60分，这些学生的学习成绩明显较差，需要进一步加强学习和补充知识。
四、薄弱知识点分析通过对五年级上册品社期末考试试卷的分析，我们可以发现一些学生普遍存在的薄弱知识点。
其中，较多学生在考察地理位置、历史事件的相关知识上表现较差，他们缺乏对地理位置和历史事件的准确理解和掌握。
此外，一些学生在论述和解答题上表现较差，他们缺乏对问题的深入思考和分析能力。
五年级道德与法治期末考试质量分析试卷分析
五年级道德与法治期末考试质量分析试卷分析五年级道德与法治期末考试质量分析学校：班级：学科：教师：日期：经过一学期的教学工作，为更好地贯彻新课程改革精神，培养学生良好的思想品德与行为惯，现对五年级品德与社会期末检测考试情况进行总结分析。
一、试题分析本次检测试卷共分六个大题，题型新颖，突出教材重点，贴近学生实际生活，知识覆盖面广。
既考查了学生对品德和社会知识的了解，又考查了学生在生活中的实践应用能力，在情感态度价值观上也有较好的体现。
其中第一大题知识展示，主要考查学生的基础知识。
第二大题既考查学生对知识的了解，要培养学生的判断能力。
第三大题考察了同学们联系生活实际，学以致用的能力，又训练学生的机制灵活的能力。
第四大题、归类，考查学生对故现代通讯方式的归类。
第五大题、生活写真，试题处处告诉我们不能私自拆看别人的书信，这是违法的行为。
第六大题，简答题。
考察学生对科技产品在生活中的运用。
总之，本次检测考试为教师今后进行小学品德教育指引了方向，有利于引导教师重视学生平时的行为教育，爱国教育，使其养成良好的生活、行为、道德惯。
二、答卷分析本次期末检测考试学生表现非常出色，大部分学生能掌握课本里的基础知识，达到了预期的教学目标，基本上能够独立地完成答卷。
现对我校五年级学生的4份答卷进行全面分析：1、得分情况：在参试的4人中及格率达75%，最高分97分，最低分42分，优秀率为75%。
2、答题情况如下：1）一至二大题正确率达95%，说明同学们对基础知识掌握的很好，掌握了本教材的教学内容。
2）第三大题是此次检测考试中失分最大的一题，填空题学生答题困难较大。
3）第四大题归类题，得分率是百分之百。
4）第五大题生活写真，学生都能抓住中心，但都写不完整，还需加强训练。
5）第六大题简答题学生答得较好。
三、几点建议从上面的试题和答卷情况来看，虽然取得了一定的成绩，但还存在着太多的忧虑。
我们的科任教师今后应注重学生的哪些方面的培养，结合本次期末检测考试，我有以下几点建议：。
五年级品社期末考试试卷质量分析
五年级品社期末质量分析(2012-2013学年度第一学期)本学期期末考试，由县教研室统一提供试卷，在总校统一时间安排下，我们圆满的完成了这次测试，为了在今后的教学中取的更好的成绩，现将我班这次品德与社会考试情况总结如下：一、对试卷的分析;本次五年级品与社试卷共分四大部分，填空、选择、判断、简答题；从整体上看，本次试题难度适中，重难点把握比例合理，考查内容全面，符合学生的认知水平。
试题注重了知识的基础性、实践性和创新性。
突出了学科特点。
也为教师平时的教学指明了方向。
二、学生答题情况这次我班考试参考人数29人，总分2213分，平均分76.3分，及格率86.2%，优秀率69%，最高分100，最低分14，从统计的这些指标看，成绩不好，学生之间分数相差比较大，个别生考得不理想，从整体上讲，学生对于一些基础知识掌握不好。
这次考试中学生的基础题完成的不太理想，虽然命题不是很难，但有学生没有认真做题，所学知识不够扎实。
（一）是填空题，这都是课本上重点的基础知识，所以这道题学生完成的相对来说还可以，知识有个别同学基础知识掌握了，但答起题来不会写字，有的写上也是错字，导致丢分。
（二）选择题，共十道小题，其实这几道题都是书上的基础知识，但学生完成的一般。
出错较多的是第4小题，有不少同学选择了d,这说明学生对行政区和自治区两个概念混淆、没能真正理解这两个词的意思。
也有的一部分人是身体不认真，导致出错。
（三）判断题，共十道题，这道题是丢分比较严重的题，说明学生对基础知识的掌握不够扎实。
当然也存在身体不认真的情况，有的同学胡乱瞎判断。
（四）问答题，共4小题。
其中2、3、4小题主要记忆题型，只要学生平时认真记就应该会，单也有不少同学丢分。
其一一小部分是学生平时学的不扎实，根本不会，无从答起。
其二个别同学身体不认真，如最后一小题，问的是香港什么时候回归祖国的，却有个别人回答的是澳门回归祖国的时间。
对于第1小题发挥题，绝大多数同学还能根据已有的生活经验答出相关内容，完成的还可以。
五年级道德与法治上学期期末质量分析(通用6篇)
五年级道德与法治上学期期末质量分析(通用6篇)五年级道德与法治上学期期末质量分析篇1 一、学情分析我所教的五年级一班的学生好、中、差参差不齐、基础不一、智力因素和认知水平也有差异，考试成绩出现不均衡，考满分的有，不及格的也有；此外，对于品德与社会这门学科，家长、学生以及大部分教师都认为是小学科，学好学差无关紧要，学生对该学科的学习也不够重视，有的甚至上课连书都没带，这是导致一部分学生成绩不够好的重要因素。
二、考试基本情况（一）成绩状况。
参考人数30人，总得分1236.5.5分，平均得分41.22分，及格27人，优生人数22人。
合格率90%，优秀率73%.(二)答题情况。
从学生的得失分情况看，学生的填空题、选择题失分较少，学生的失分主要在问答题中。
（三）学生的成绩不够理想和学生失分的原因分析。
导致考试中出现的一些不足，我认为主要有以下几方面的原因：（1）一部分同学学习态度不够端正，忽视该学科的学习，上课注意力不集中，课下没巩固；（2）学生的理解、分析问题的能力还不强，看问题还不够全面；（3）课堂效率还有待提高。
三、试题分析（1）题型分析本次期中考试有四种题型，即填空题、判断题、选择题、问答题，题型设计较好。
（2）考试内容分析在内容的考察上，试题既注重了对学生基础知识、基本常识的考察还注重考察了学生分析问题、解决问题的能力以及学生的社会生活能力包括交往能力，同时注重考查了学生的品德行为习惯的认知状况。
考查内容全面，充分体现了品德与社会这门学科的本质特征和根本宗旨。
四、今后努力的方向及改进措施针对考试中出现的一些问题，今后的教学中要努力加以改进。
1、教师要进一步加强教育科研活动，提高教学技能，改进教学方法，精心组织课堂教学，努力增强课堂的趣味性和实效性，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
2、积极引导，增强学生对学科学习的重视程度，端正学习态度养成良好的学习行为习惯。
积极引导和组织学生参与社会实践活动，提高学生分析问题、解决问题的能力，增强社会适应能力。
镇2011——2012学年度上学期期末调研测试五年级品德与社会质量分析报告
镇2011——2012学年度上学期期末调研测试五年级品德与社会质量分析报告一、成绩统计本次五年级试卷，紧扣《品德与社会课程标准》，以学生社会生活为基础，以教材内容为依托，充分体现新课程中倡导的新理念。
试题题型结构和难度相对稳定，试题中的难、中、易比例合理，卷面上没有出现偏题、怪题现象。
试题无论从积累、方法、思维、表达等难度上，都没有设置更多的障碍。
试题既重视了对学生知识技能的考查，也注重了对学生学习过程与学习方法的考查，而对学生情感、态度与价值观的考查则渗透在整个试题中，很好的全面考查了学生的品德素养。
试卷共有六种题型：判断题、选择题、连线题、列举题、读图填空、故事与思考。
突出了学科特点，以能力立意命题，有利于考查学生基础知识和基本技能，促进学生良好品德及习惯的形成，为我们的教学指引了明确的方向。
具体体现为：1.题目细而活，内容覆盖面广，所考查知识点灵活分散在全册的四个单元。
其中，判断题和选择题中涉及到的知识点几乎涵盖了每一个单元。
2.题目的难易程度适中。
由易到难，体现了层次性。
既能够面向全体学生，又能实现优、中、差兼顾，体现了学生的个体差异。
3.注重对学生基本社会知识的考查，体现了《品德与社会》帮助学生“了解社会，了解我们的祖国及发展历史。
”这一学科特点。
对学生社会知识的考查渗透在试卷的每一个大题中，而集中体现在第一大题的判断，第二大题的选择，第三大题的连线，第五大题的读图填空。
4.注重对学生良好行为习惯养成的考查。
《品德与社会》学科的一大功能就是培养学生良好的思想道德素质和生活的能力，并将良好的道德内化为自己的品质，在此基础上形成良好的行为习惯，培养生活能力及健康的生活习惯。
这一点体现在判断题的第1、3小题，选择题的第1小题，列举题的第1小题。
三、卷面分析从考查结果来看，学生失分量不大，主要集中在以下几个题目：1.第二大题选择题的第1小题，我们与父母的冲突，往往基于父母对我们的（）。
给了三个选项，①唠叨②不理解③高期待、严要求有不少学生选择了②，而给出的答案却是③，这可能是受到我们上课时一个观点的影响，因为我们曾讲过由于我们和父母的年龄差异，导致他们和我们的思维方式，思考角度不一样，因而往往不理解我们。
五年级品德与社会质量分析报告
【引言】品德与社会是五年级学生的重要课程，不仅培养学生正确的价值观和行为规范，还帮助他们了解社会和人际关系。
本报告旨在分析五年级学生在品德与社会方面的质量表现，并提出相应的改进措施。
【品德质量分析】1.直言不讳、诚实守信在课堂上，大多数学生能够直言不讳地表达自己的观点，并诚实守信地处理各种情况。
然而，仍有少部分学生在困难或压力面前不敢说真话，需要进一步培养坚持真实、正直的品质。
2.尊重他人、友善待人大多数学生能够尊重他人，友善待人，乐于助人。
然而，仍有部分学生在与同学之间存在冲突时，缺乏理解、宽容和友善的态度。
我们需要加强对共存共荣、友好互助的教育，引导学生学会解决问题，并培养和谐社会意识。
3.积极参与、团队合作大多数学生在课堂和校外活动中表现出积极的参与和团队合作的精神。
然而，还有一些学生在小组活动中表现出过于依赖他人、不愿合作的现象。
我们需要通过团队训练和合作活动，培养学生主动参与和积极合作的意识。
【社会质量分析】1.了解社会文化知识五年级学生在社会和文化知识方面表现出好奇心和探索精神，能够正确理解和运用有关社会的知识。
然而，仍有部分学生对社会文化知识缺乏兴趣，需要培养他们对社会的认知能力。
2.学会独立思考和解决问题大部分学生能够独立思考和解决问题，从不同角度分析和判断。
然而，仍有少部分学生缺乏积极主动的学习态度，不善于思考和解决问题。
我们需要引导他们发展批判性思维和问题解决能力。
3.培养良好的公民意识大部分学生具备良好的公民意识，尊重他人权利和公共秩序。
然而，还有少部分学生存在不守纪律、不文明用语等行为，需要进一步加强对公民意识和社会规范的教育。
【改进措施】1.设立品德与社会课程时间学校可以增加品德与社会课程的时间，让学生充分参与学习和实践。
同时，通过课程中的案例分析和讨论，培养学生批判性思维和解决问题的能力。
2.建立学生互助小组通过建立学生互助小组的方式，让学生在小组中共同学习、共同成长。
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东莱小学五年级品德与社会学科期末一试考核质量分析
2011～2012学年第一学期
一、年级或班级基本情况分析
五年级共有四个班，大部分学生思想品德表现好，积极要求上进，平时能尊敬老师、团结同学、自觉遵守社会公德、学习认真、做事认真负责。
班上班风好，学风好，考核及格率达到100%，但也存在少数学生，组织纪律涣散，不能很好地遵守学校常规，上课时不能遵守课堂纪律，课余时间就更不能自觉了，常常在小店买零食或玩具。
二、测试内容与形式
考核的形式为笔试答卷,分为填空、判断、简答、连线、论述五部分。
考核的内容包括：正确、全面、公正客观地看待自己；了解交往的重要性，掌握一些基本的交往技巧；“我”在班级中的权利与义务以及中国的历史、文化基础知识。
三、测试成绩统计表
四、质量分析
1．考核中学生最成功的方面及原因
本次考核中学生的填空、判断题完成得较好，特别是那些与学生平时生活紧密相关的内容，学生较容易理解，所以完成情况较好。
另外大多数学生的能做到卷面整洁，字迹端正，这与老师平时的训练是分不开的。
2．考核中学生失误较多的方面及原因
本次考核中失误较多的是简答题和论述题，许多学生能够理解题目，有自己的想法，但是不知道如何用语言来完整地表述出自己的意思，主要原因还是因为学生没有实际的经验，语言组织能力不强，写作水平有限。
3．考核中，师生最有创意的方面
在考核中，论述题是最有创意的部分。
这一部分不仅考察了学生对知识的掌握情况，也对学生的写作能力、语言组织能力进行了考核，有一定的难度，有助于学生能力的锻炼和培养。
五、教学中需要改进的地方
1．品社教学注重和生活相结合，注重品德教学生活化。
教学内容从教科书扩展到学生的整个生活空间，把教学内容与本地区实际有机结合起来，同时关注社会新的发展和变化，增进课程内容的现实性和亲近感。
2．努力使每个学生的行为落到实处，现在很多的学生语言上很能说，但是没实际行动，教师要把学生的语言转变成实际行动。
3．丰富思品课堂，教学方法新颖、多样化。
激发学生学习兴趣。