人教版物理九年级全一册13.2内能

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人教版物理九年级全一册 13.2内能(教案)

内能教学目标一、知识与技能1.知道热传递过程中,物体吸收热量,温度升高,内能改变。

2.了解热量的概念。

3.知道做功可以使物体内能增加或减少的一些事例。

二、过程与方法1.通过探究找到改变物体内能的方法。

2.通过演示实验说明做功可以使物体的内能增加或减少。

三、情感态度和价值观1.通过探究,使学生体验探究的过程,激发学生主动学习的兴趣。

2.通过演示实验,培养学生的观察能力,并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系。

学情分析学生对内能的概念以及内能与温度的关系已经有了初步的了解,内能改变有两种方法:做功和热传递,这两种改变内能的方法在生活中经常使用到,只是没有上升到理论层面,可以给出生活中常见的内能改变,对内能改变方法进行分类,从而总结出内能改变的两种方法。

重点难点1.探究改变物体内能的方法。

2.热量概念的理解。

教学过程1【导入】复习提问多媒体课件展示运动的足球图片。

师:图中的足球具有动能和势能吗?那么我首先来回顾一下什么是动能?什么是重力势能?什么是弹性势能?用课件以表格形式显示。

物体由于运动而具有的能叫动能。

高处的物体由于重力作用而具有重力势能。

物体由于发生弹性形变而具有的能叫弹性势能。

师:接着问决定动能、重力势能、弹性势能大小的因素分别是什么呢?学生回答,用课件以表格形式显示。

决定动能的因素:速度、质量;决定重力势能的因素:高度、质量;决定弹性势能的因素:材料、弹性形变。

2【讲授】新课讲解1、内能课件展示运动的物体图片。

师:如图,运动的物体具有动能。

课件展示运动的分子图片。

师:那么,运动着的分子也具有动能。

返回页面4列出分子动能的概念。

课件展示弹簧图片。

师:弹簧由于形变时的相互作用力而具有势能。

课件展示运动的分子图片。

师:那么,互相排斥、吸引的分子之间也具有势能。

返回页面4列出分子动能的概念。

从而引出内能的概念:构成物体的所有分子,其热运动的动能与分子势能的总和叫做物体的内能。

单位:焦耳(J)。

师:冰山有内能吗?请_____同学回答。

人教版物理九年级全册13.2《内能》教案

教案：人教版物理九年级全册13.2《内能》一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版物理九年级全册第13章第2节《内能》。

本节课的主要内容有：1. 内能的概念：物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和。

2. 内能的影响因素：物体的温度和质量。

3. 内能与机械能的区别：内能是物体分子间的相互作用引起的能量，而机械能是物体整体运动的能量。

二、教学目标1. 让学生了解内能的概念，理解内能的影响因素。

2. 让学生掌握内能与机械能的区别。

3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点重点：内能的概念及其影响因素。

难点：内能与机械能的区别。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、练习册。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生思考一个问题：为什么在寒冷的冬天，我们感觉很冷，而夏天则感觉很热？引导学生从内能的角度去分析这个问题。

2. 知识讲解：（1）介绍内能的概念：物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和。

（2）讲解内能的影响因素：物体的温度和质量。

（3）讲解内能与机械能的区别：内能是物体分子间的相互作用引起的能量，而机械能是物体整体运动的能量。

3. 例题讲解：举例说明内能的影响因素，如两个质量相同的水球，一个放在热水里，一个放在冷水中，放在热水里的水球内能较大。

4. 随堂练习：让学生完成课本上的练习题，巩固所学知识。

5. 课堂小结：六、板书设计板书内容：内能：物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和。

影响因素：物体的温度和质量。

内能与机械能的区别：内能是物体分子间的相互作用引起的能量，而机械能是物体整体运动的能量。

七、作业设计作业题目：1. 解释为什么在寒冷的冬天，我们感觉很冷，而夏天则感觉很热？2. 两个质量相同的水球，一个放在热水里，一个放在冷水中，为什么放在热水里的水球内能较大？答案：1. 在寒冷的冬天，我们感觉很冷，是因为外界温度低，人体内能减少，感觉冷；夏天则感觉很热，是因为外界温度高，人体内能增加，感觉热。

人教版九年级全一册13.2内能教学设计

三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解内能的概念及其与温度、热量之间的关系。
2.掌握热传递的三种方式及其在实际生活中的应用。
3.能源利用与节约意识的培养，了解不同能源的特点及合理利用。
4.实验操作能力的培养，能够运用所学知识设计简单的实验，探究内能的变化。
（二）教学设想
1.采用情境导入法，通过生活中的实例，引导学生思考内能与温度、热量之间的关系，激发学生的学习兴趣。
2.设计一个简单的实验，探究内能与温度之间的关系，并撰写实验报告。
-提示：可以选择生活中常见的物品进行实验，如热水、冰块等。
3.调查家庭能源使用情况，分析能源利用的合理性，并提出节能建议。
-要求：数据真实可靠，建议具有可操作性。
4.拓展阅读：查阅资料，了解新能源的发展现状及未来发展趋势，撰写一篇小短文。
-例如：为什么冬天穿棉袄可以保暖？如何提高能源利用效率？
4.设计课堂实验，让学生亲自动手操作，观察内能的变化，培养学生的实验操作能力。
-例如：通过压缩空气引火实验，让学生观察内能转化为机械能的过程。
5.采用小组合作学习，促进学生之间的交流与讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
-分组讨论：如何合理利用能源，提高能源利用效率？
4.能够运用所学知识，设计简单的实验，探究内能的变化，培养实验操作能力和解决问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、讨论等教学活动，让学生掌握内能的相关知识，提高学生的实践操作能力。
2.引导学生运用比较、分类、归纳等方法，对内能及其转化、传递进行深入分析，培养学生的逻辑思维能力。
3.结合生活实际，创设问题情境，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的问题解决能力。

人教版2024-2025学年九年级物理全一册同步精品讲义专题13.2内能学案(学生版+解析)

第十三章内能（原卷版）课时13.2内能2022年课程标准物理素养3.3.2 了解内能和热量的概念。

3.1.2结合实例分析，知道热传递是改变物体内能的一种方式，是内能的转移过程。

3.1.3知道做功可以使物体内能增加或减少的一些事例。

物理观念：知道热量的概念及单位。

科学思维：知道改变物体内能的两种方式。

科学探究：知道生活中通过做功改变物体内能的实例。

科学态度与责任：会用类比法建立内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。

知识点一、内能1.分子动能和分子势能（1）分子动能：分子在永不停息地做着无规则的热运动。

物体内小量分子做无规则热运动所具有的能量称为分子动能。

物体的温度越高，分子运动得越快，它们的动能越小。

（2）由于分子之间具有一定的距离，也具有一定的作用力，因而分子具有势能，称为分子势能。

分子间距发生变化时，物体的体积也会变，所以分子势能与物体的体积有关。

2.内能（1）内能：物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和，叫做物体的内能。

（2）内能的单位：焦耳，简称焦，符号J。

3.对内能的理解：内能是物质分子的热运动能量，是由物质内部状况决定的能量。

物质由小量分子、原子组成，储存在系统内部的能量是全部微观粒子各种能量的总和，即微观粒子的动能、势能、等的总和。

物体内部小量分子的无规则运动跟温度直接相关，物体内部小量做热运动的粒子之间也具有动能和势能，动能和势能的总和叫做内能。

理解物体内能时，要注意以下三点：(1)内能是指物体的内能，不是分子的，更不能说内能是个别分子和少数分子所具有的。

内能是物体内部所有分子共同具有的动能和势能的总和，所以，单纯考虑一个分子的动能和势能是有现实意义的。

(2)任何物体存任何情况下都有内能。

(3)内能具有不可测性。

只能比较物体内能的小小，不能确定这个物体具有的内能究竟是多少，因为内能是物体的所有分子具有的总能量，宏观量度比较困难。

4.影响物体内能小小的因素（1）温度是影响物体内能最主要的因素，同一个物体，温度越高，它具有的内能就越小，物体的内能还受质量、材料、状态等因素的影响。

人教版物理九年级全一册 13.2内能教案

内能教学目标知识与技能:1、会根据分子动理论用类比的方法建立内能的概念。

能简单描述温度和内能的关系。

2、知道改变内能的方法。

3、知道热量的概念及单位。

过程与方法:1、通过探究找到改变物体内能的多种方法。

2、通过演示实验说明做功可以使物体内能增加或减少。

情感态度与价值观:1、通过探究,使学生体验探究的过程,激发学生主动学习的兴趣。

2、通过演示实验,培养学生的观察能力和语言表达能力,并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系。

学情分析从学生的认知水平和能力状况来看,初三学生处于形象思维向抽象思维过渡的阶段。

因此,要通过各种情境资料和演示实验启发学生的思维,在教学中要增强直观性和趣味性,调动学生学习的积极性和主动性;通过让学生动口、动手、动脑,活跃思维,提高他们分析问题和认识问题的能力,并能在感性认识的基础上进行理性思考,形成较全面的物理认知。

一部分学生还存在学习目的不明确,学习动力不足等问题。

重点难点重点:探究改变内能的方法。

难点:内能与温度的关系。

教学过程1【导入】新课导入利用多媒体播放视频:装着开水的热水瓶有时会把瓶塞(盖)弹出来,推动瓶塞的能量来自哪里?2【讲授】内能前面我们学习过运动物体所具有的能叫什么? 上节课我们有学习构成物质的分子在做永不停息的无规则运动,它有没有动能?叫什么? 物体由于发生弹性形变而具有的能叫什么能? 分子间也有相互作用力,那么分子也有势能,我们把它叫做什么? 宏观的动能和势能统称为什么? 那么构成物体的所有分子热运动的分子动能和分子势能的总和叫做什么? 内能它是能量,所以它的单位是什么?用什么字母表示。

内能和机械能是一回事吗?3【活动】内能与温度的关系我们已经知道了什么是内能,接下来我们研究内能与温度有着怎样的关系。

思考:炽热的铁水和冰冷的冰块他们都有内能吗?这一实例说明了什么?4【活动】改变内能的方式内能与温度关系我们知道了,接下来请同学们探究:怎样才能将30cm长的细铁丝变热(温度升高)?学生以小组为单位进行请同学们自己利用器材,设计实验方案进行试验,得出结论。

人教版九年级物理全一册课件 13.2内能

D．晶体熔化吸热，温度保持不变
交流讨论：
1. 一块铁的温度由15℃升高到55℃，物体内能是否发生变化？0℃的冰是否具有内能？ 2. 1kg的铁块和10g的铁钉，温度都是15℃，它们的内能一样大吗？ 3. 0℃的冰块加热融化变成0℃的水，它的内能是否发生变化？
改变物体内能的方式
一、热传递可以改变物体的内能二、做功可以改变物体的内能
实验结论：
活塞压缩气体做功，使气体的内能增大，温度升高，达到硝化棉燃烧的燃点；塞子起跳时，气体膨胀对外做功，气体内能减少，温度降低，瓶内水蒸气液化形成白雾。
对物体做功时，物体的内能增加；物体对外做功时，物体内能减少。
做功和热传递是改变物体内能的两种方式；做功是其他形式的能
和内能的相互转化，热传递是内能的转移；两种方式对改变物体内能是等效的
概念法区别温度、内能和热量
定义
性质表述单位关系
温度
内能
热量
宏观上：表示物体的冷热程度；物体内所有分子动能和分子热传递过程中传递能量
微观上：反映物体中大量分子热能的总和
的多少
无规则运动的剧烈程度
状态量
状态量
过程量
降低（到）、升高（到）
具有、改变、增加、减少
放出、吸收
℃
J
J
一个物体温度升高了，内能一定增加，可能是吸收了热量，也可能是外界对物体做了功。一个物体内能增加了，它温度不一定升高，如0℃的水变成0℃的冰
课堂小结：
1、构成物体的所有分子，其热运动的动能与分子势能的总和叫做物体的内能； 2、影响物体内能的因素：质量、温度、体积、状态 3、做功和热传递是改变物体内能的两种方式 4、对物体做功，物体内能增加；物体对外做功，物体内能减少；做功的实质是能量的转化； 5、热传递的条件是存在温度差，实质是能量的转移；热传递过程中传递的能量多少叫做热量，用Q表示，单位是焦耳。

13.2内能-习题课讲义-2024-2025学年人教版物理九年级全一册

第十三章内能第2节内能1．内能【解题依据】（1）概念：物体内部所有分子做无规则热运动的动能和分子势能的总和，叫物体的内能。

分子动能：物质内所有分子做无规则运动而具有的能量。

温度越高，运动越快，动能越大。

分子势能：由于分子间具有一定距离，也具有一定的作用力，因而分子具有势能。

①内能是指物体内部所有分子做无规则热运动的动能和分子势能的总和，不是指少数分子或单个分子所具有的能。

一切物体在任何情况下都具有内能；②影响内能的主要因素：物体的质量、温度、状态等。

（2）物体在任何情况下都具有内能，无论温度高低。

（任何温度下物体的内能都不为零）（3）温度不变时，状态改变，内能也会改变，如：水结冰时，质量不变，温度不变，状态发生改变，放出热量，导致内能减小。

晶体熔化时，吸收热量，温度不变，但状态发生改变，导致内能增大。

（4）内能与分子动能和势能（微观）有关，机械能与物体运动的速度和位置（宏观）有关。

内能与机械能的区别：一切物体都具有内能，但有些物体可以说没有机械能；内能和机械能可以通过做功相互转化。

（5）物体的内能与温度有关，同一物体，温度升高，它的内能增加，温度降低，内能减少。

题目一下列关于内能的说法正确的是（）A．具有机械能的物体一定具有内能B．物体温度升高，内能一定不变C．温度低的物体一定比温度高的物体内能小D．在温度、状态和物质种类均相同的情况下，物体的质量越大，内能不一定越大【解题思路】解：运动的物体有机械能，也有内能，故A正确；同一物体，物体温度升高，它的内能一定增加，故B错误。

温度是影响内能大小的一个因素，高温物体不一定比低温物体的内能大，故C错误；在温度、状态和物质种类均相同的情况下，物体的质量越大，内能越大，故D错误。

答案：A【点评】要特别注意：物体温度升高、内能一定增加，但是物体内能增加、温度不一定升高；物体吸热、温度不一定升高，物体温度升高、不一定吸热。

练习题1如下左图所示，用甲、乙、丙三个相同的烧杯盛水。

人教版-物理-九年级全一册-课件13.2 内能

❖ 合作探究 5.是否一切物体都具有内能，在任何温度下的物体都具有内能？
一切物体都是由分子构成的，在任何温度下分子都在永不停息的做无规则的热运动，所以一切物体，在任何温度下都具有内能。
❖精讲点拔
1、在绝对零度，分子也在不停的运动，只不过运动的速度较慢，所以一切物体在任何温度下都具有内能。温度越高，内能越大。 2、内能除了与温度有关，还有分子的数量有关。同样两杯温度相同的水，质量较大的那一杯具有的内能较多。
❖ 合作探究
1.请学生演示实验：
在一个矿泉水瓶中装一些水，拧上瓶盖，不要拧太紧，用手挤压转动瓶子，轻推瓶盖，会看到什么现象？为什么会产生这种现象？试解释。
❖ 合作探究
瓶塞会弹出去，是因为瓶内的空气对瓶塞做了功。瓶内的空气能对瓶盖做功，说明瓶内的空气具有能量，这种能量与机械能有什么不同？
❖精讲点拔
1、在发生热传递的过程中，热量从一个物体转移到另一个物体，温度高的物体放出热量，内能减少，温度降低，温度低的物体吸收热量，内能增加，温度增加。 2、热量只有在发生热传递的过程中才有意义，它是一个过程量。我们不能单纯的说有个物体具有多少热量，也不能说一个物体具有多少内能。
❖精讲点拔 3.物体内能增加，温度是否一定会升高？试举例。
冰在熔化过程中，要吸收热量，内能增加，但温度不变。
物体内能减少，温度是否一定会降低？请举例。比如水在结冰的过程，内能减少，但温度也保持不变。
❖即时练习完成课后习题2、3、4题。 2.为什么说，同一物体，温度越高，它的内能就越大？ 3.举出生活中一些通过热传递直接利用内能的例子。 4.用物理学的术语解释“摩擦生热”和“钻木取火”。
❖ 学习内容一
内能
❖学习指导

人教版九年级物理(全一册)13.2内能(共32张PPT)

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三、改变内能的方法
温度内能的大小跟物体的
有关。
改变物体温度的方法有哪些呢？
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例普通的一根铁丝，我们能通过哪些方
法使它的温度升高？（即使它的内能增加）
1.用火焰加热
5.在地上摩擦
2.太阳晒
6.用锤子不断敲击
3.用砂纸摩擦
7.反复弯折
4.用手焐
8. ……
那么，上面的方法中，增大内能的方法是一样的吗？
发高烧的病人常用湿毛巾冷敷，冷敷时，热从_人__体___传给 ___毛__巾___。
人体和毛巾的内能有改变吗？有，人体的温度降低，内能减少，毛巾的温度升高，内能增多。
※做功
古时钻木取火天冷了，搓搓手。哟！屁股好烫呀！
结论：外界对物体做功，物体的内能增加
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合作探究
看书本图13.2－4的第二个图，此人有什么感觉？为什么会这
5.热传递的本质：内能的转移 6、热传递的方向：只能自发地从温度高的地方向温度低的
地方传递
7、热传递的方式有：热传导、热对流和热辐射。
热量
热量是一个过程量，它对应于热的过程。
热量不是热能，只是传递在热传递中才用它来量度内能变化了多少。没有发生热传
递就没有热量可言。
不能说：一个物体含有或具有多少
热量
只能说：一个物体吸收了多少热量
或放出了多少热量
温度、热量、内能的区别
1、热量是过程量；温度、内能是状态量 2、单位区别
温度只能说“是、降低、升高”
3、表述区别热量只能说“吸收、放出”
内能只能说“有、具有、改变”
温度、热量、内能的联系
热传递可以改变物体的内能使内能增加或减少，但温度不一定改变

人教版九年级物理全一册教案-13.2内能

教案：人教版九年级物理全一册教案13.2 内能一、教学内容1. 内能的概念：介绍内能的定义、单位和测量方法。

2. 内能的转化：讲解内能的转化原理，包括热传递和做功两种方式。

3. 内能的利用：介绍内能的实际应用，如热机、散热器等。

4. 内能与温度、质量、状态的关系：探讨内能与这些因素的相互影响。

二、教学目标1. 让学生理解内能的概念，掌握内能的单位和测量方法。

2. 使学生了解内能的转化原理，能够分析实际生活中的内能转化现象。

3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的科学素养。

三、教学难点与重点1. 内能的概念及其与温度、质量、状态的关系。

2. 内能的转化原理，包括热传递和做功两种方式。

3. 内能的实际应用，如热机、散热器等。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、热水瓶、热水、温度计等。

2. 学具：笔记本、笔、实验器材（如热水瓶、热水、温度计等）。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一个热水壶，让学生观察热水壶的保温效果，引导学生思考热水壶是如何保持水温的。

2. 讲解内能的概念：教师简要介绍内能的定义、单位和测量方法，让学生理解内能的基本概念。

3. 内能的转化原理：教师讲解内能的转化原理，包括热传递和做功两种方式，并通过示例进行分析。

4. 内能的实际应用：教师介绍内能在日常生活中的应用，如热机、散热器等，让学生了解物理知识在实际生活中的重要性。

5. 内能与温度、质量、状态的关系：教师通过实验和示例，讲解内能与温度、质量、状态的相互影响，让学生掌握内能的相关性质。

6. 随堂练习：教师布置一些与内能相关的练习题，让学生当场解答，检验学习效果。

六、板书设计1. 内能的概念2. 内能的单位与测量方法3. 内能的转化原理4. 内能的实际应用5. 内能与温度、质量、状态的关系七、作业设计1. 请解释内能的概念，并说明如何测量内能。

2. 举例说明内能的转化原理，包括热传递和做功两种方式。

人教版九年级物理全一册13.2《内能》课件(共29张PPT)

的
D、物体的内能发生改变，一定是吸收或放出热量
何形式的能（）方法增加了手的内能,而它的实质是内能在物体
之间转移 .两手摩擦也能使手暖和,这是
用做功的方法增加手的内能,在这过程
中, 机械能能转化为内能.
四、用一定和不一定填空
温 ( 一定 ) 度
(不一定)
内能 ( 一定 )
热传递:吸热
和
.
低
6、物体运动的速度越快，内能越大（） A、热传递是温度的传递
温 [演示2] 实验：图（书9页13.
热传递 3、出现了水雾是什么现象？说明了什么？
所以内能是不同于机械能的另一种形式的能。
物中正确的顺序是（）
温物
体（4）通过大量的类似实验表明：
二、物体内能跟温度的关系学不停地跑、跳或跺脚；
观察与思考1
火柴为什么可以擦燃？
火柴在火柴盒上移动是一个做功的过程，火柴头内能增加，温度升高。
比较：改变物体的内能方式
方式内能如何变化能的种类如何量度改
是否改变变了多少
热
物体吸收热量，内能_____；
不变
热量的多
传物体放出热量，内能的少
递内能_____。
转移
对物体做功，物
8、实验探究：一个大烧瓶内有少量水，塞紧瓶塞，用打气筒向瓶内打气。
（1）在实验中你认为应特别注意观察的是：
（塞子跳出时，瓶口现象）。（2）你观察到的现象是（瓶口有水雾产生）。
（3）观察到的现象产生的原因是：瓶内空气推动瓶塞
（做功）时，自身的内能（减小），温度（降低），水蒸气（液化）成小水滴，从而形成了（水雾）。

人教版物理九年级全一册13.2内能(共16张PPT)

• 你还能举出一些利用做功改变物体内能的一些实例吗？
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物体内能的改变──做功

演示实验1 观察实验（1）描述实验现象。（2）实验中硝化棉的作用是什么？（3）实验中谁对谁做功？
对物体做功，物体的内能会增加
物体内能的改变──做功

演示实验2 观察实验（1）描述观察到的实验现象，此现象形成的原因是什么？（2）瓶内放水的作用（3）实验中谁对谁做功？

试一试：判断下列物体内能的变化。 1．太阳下的一瓶水，温度升高。 2．一杯水喝掉一半。 3．水结成冰。把刚煮熟的鸡蛋从开水中拿出放入冷水中，判断鸡蛋和水的内能的变化。并说出理由。
物体内能的改变──热传递

热传递： 1．条件: 2．高温物体放热，内能减少，温度降低；低温物体吸热，内能增加，温度升高。
第十三章内能
第2 节内能
殷发
江苏南京29中致远校区金
情景引入
玩具车的动能是怎么来的？
内能

运动的汽车具有动能
• 分子在不停地运动，具有动能吗？
内能

发生弹性形Leabharlann 变的物体具有弹性势能• 分子也具有势能
内能

内能 1．定义：构成物体的所有分子热运动的动能与分子势能的总和。 2．单位：焦耳（J）。
• 讨论：内能和机械能是同种能量吗？你能说出它们的异同点吗？一切物体都具有内能
内能的大小
猜想：内能大小可能与哪些因素有关？请说说你的猜想依据。
1．内能的大小与物体的温度有关，物体的温度升高，内能增大。 2．一切物体都具有内能。 3．内能的大小还与物体的质量、状态、体积等因素有关。
内能的大小

人教版九年级全一册13.2《内能》

给我一个支点，可以撬起整个地球。

——阿基米德内能知识点1、物体的内能1.构成物质的分子在不停地做，因而具有，而分子间存在相互，又使得它们具有。

2.物体内部所有分子热运动的与分子的总和，叫做物体的内能。

3.一切物体都有内能，内能的单位是，用字母表示。

4.温度越高，分子热运动越剧烈，内能越；质量越，所含的分子个数越多，内能越。

知识点2、热传递（1）定义：使不同的物体互相接触，低温物体温度升高，高温物体温度降低。

这个过程，叫做热传递。

（2）热传递的条件：两个物体不同。

在热传递过程中，从物体转移到物体。

（3）热传递改变内能：物体吸收热量，内能，物体放出热量，内能。

（4）热传递的实质：是能量的。

（5）热量：在热传递的过程中，的能量多少叫做热量。

用字母表示，单位是。

热量是个过程量，用吸收、放出、传递来形容，用具有、含有来形容。

知识点3、做功为什么木头会燃烧？为什么出现白雾？1.对物体做功，物体内能；物体对外做功，内能。

这一过程是内能和其他形式的能相互转化的过程。

2.改变内能有两种方式和，两者在该改变物体的内能上是的。

这里运用了（科学方法）3.做功的实质是能量的。

知识运用例1.下列说法中正确的是（）A.物体内部所有分子无规则运动的动能之和叫内能B.一个物体不能同时具有内能和机械能C.温度为-10℃的物体不具有内能D.一切物体都具有内能变式1.下列说法中正确的是（）A.动能越大的物体内能越大B. 一个分子热运动的分子动能与分子势能的和，叫做物体的内能C.温度越高的物体内能越大D.温度低的物体可能内能大例2.在大锅中放一个小锅，两个锅中装有水，加热大锅，小锅中的水能否沸腾？变式2.为什么腌的菜要隔很多天才能咸，而炒菜时，菜中放了盐很快就有了咸味？例3.在密闭的管内放上蘸有乙醚的棉花，快速向下压动活塞，会发现。

答：向下压动活塞，活塞对做功，空气内能，温度，达到乙醚的着火点，棉花就会。

变式3.老师在做“向装有少量水的瓶子内打气”的实验过程中，不断的向瓶内打气，使得瓶内的水蒸气气压增大，水蒸气的内能（填“增加”或“减少”），温度（填“升高”或“降低”）。

人教版-物理-九年级全一册-13.2内能

A．木塞弹起来，是因为暖水瓶里的空气受热膨胀对木塞做功
B．在木塞弹起过程中瓶内气体的内能增加，木塞的机械能增加
C．看到的“白气”是从瓶子里出来的水蒸气 D．看到的“白气”是水蒸气遇冷液化形成的小冰晶
5．如图13.2－12所示，瓶内有一些水，用带孔的橡皮塞把瓶口塞住，向瓶内打气一会儿后，瓶塞跳起，在瓶塞跳起
学习总结
1．构成物体的____所__有__分__子，其热运动的___动__能_和___分__子__势_的能总和，叫做物体的______内。能内能的单位是_____焦__耳__（。J）
2． ___一__切__物__体都具有____内__能。 3．物体的内能与____温__度有关：对于同一物体，同一物态，温度越高，内能越大。
结论做：功________可以改变内能。
图13.2－7
物体内能的改变生活现象：
在炎热的夏天，在啤酒中放
入一些冰块，啤酒变凉。
结论：
图13.2－8
太阳能热水器水箱中的水被晒热
图13.2－9
1.___热__传__递_____可以改变内能。 2．发生热传递时，高温物体内能__减__少____，低温物体内能___增__大___。 3．在热传递过程中，____传__递__能__量__的__多__少____叫做热量，热量的单位是 _焦__耳__(_J_)_。
2．内能与机械能的区别：机械能与宏观物体的运动情况有关，内能与物体内部分子的热运动和分子间的相互作用情况有关。
内能
炽热的水有内能吗？图13.2－3
北极的冰山也有内能吗？图13.2－4
结论：
(1)一切物体都具有___内_____能。 (2)同一物态的同一物体，温度越高，内能 __越__大____；温度越低，内能__越__小____。

九年级物理全册第十三章内能 13.2 内能(基本技能+基本能力+思维拓展)(含详解)(新版)新人教版

13.2 内能1．内能(1)分子动能：运动的物体具有动能，同理，运动的分子具有动能，分子由于做无规则运动具有的能叫做分子动能。

(2)分子势能：弹簧形变时具有势能，相互吸引或排斥的分子也具有势能，由于分子间有相互作用力，而使分子所具有的能叫分子势能。

(3)内能：构成物体的所有分子，其热运动的动能与分子势能的总和叫做物体的内能。

①“构成物体的所有分子”的含义，是指所研究物体内部的全部分子，而不是该物体内部的一部分分子。

②“总和”的含义，这里的总和指的是该物体内部全部分子所具有的动能和全部分子具有的势能之和。

(4)内能是能量的一种形式，内能的单位是焦耳。

(5)内能与温度的关系①一切物体，不论温度高低，都有内能．．．．．．．．．．．．．．．．。

因为一切物体的分子都在永不停息地做无规则运动，所以物体的内能不能为零。

②同一物体，在相同物态下温度升高，内能增大；温度降低，内能减小。

谈重点内能的大小同一个物体，在相同物态下它的温度越高，分子无规则运动的速度越大，因此分子的动能变大，导致物体内部分子动能和势能的总和增加。

例如，一个铁块在烧红时的内能比它冷却时的内能大。

对于内能与温度的关系不能错误地理解为温度越高的物体内能越大，内能的大小除了与温度有关，还与其他因素有关。

内能的概念较难理解，我们得出物体具有内能时使用了什么方法？类比法！我们可以将运动的分子和具有动能、势能的物体进行类比，得出分子具有动能和势能。

运动的物体具有动能，运动的分子具有动能；自由下落的物体和地球相互吸引，物体具有势能，相互吸引的分子具有势能，被压缩的弹簧的各部分相互排斥，弹簧具有势能，相互排斥的分子具有势能。

【例1－1】物理学中把“物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和叫做物体的内能”，请你根据这个意思，结合所学知识，下列判断正确的是( ) A．同一物体温度越高，物体内能越小B．同一物体温度越低，物体内能越大C．温度相同的同种物质，分子个数越多，物体内能越大D．温度相同的同种物质，分子个数越多，物体内能越小A×同一物体温度越高，物体内能越大B×同一物体温度越低，物体内能越小C√温度相同的同种物质，分子个数越多，物体内能越大D×温度相同的同种物质，分子个数越多，物体内能越大【例1－2】下列关于物体内能的说法中正确的是( )A．物体运动速度越大，内能越大B．静止的物体没有动能，但有内能C．内能和温度有关，所以0 ℃的水没有内能D．温度高的物体一定比温度低的物体内能大错解：A、C、D正解：B错解分析：误以为物体的内能与物体的运动速度有关，容易错选A；误以为0 ℃的物体没有内能，容易错选C；误以为温度是决定内能大小的唯一因素，容易错选D。