初中生的网络阅读指导探究

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数字阅读对初中生课外阅读行为的影响探究——以Kindle 推广为例

数字阅读对初中生课外阅读行为的影响探究——以Kindle推广为例刘家豪语文一直是关乎素养而弱化训练的科目，但在训练为主的大环境下，很多学生容易搞错了语文学习的方法，单纯提升训练量而忽视了自身语文素养的培养。

但在应该多阅读的环境下，个别学生对纸质书阅读行为极不看重，在家宁可多玩手机也不情愿培养自身的阅读兴趣。

除了过往阅读兴趣不足外，还因为选择性太少，或者老师、家长的制约。

笔者基于初中学生课外阅读行为的现状，尝试在初中生中推广Kindle，引入数字阅读，从而探究数字阅读对初中生课外阅读行为的影响，希望借此能找到提高初中生阅读兴趣的方法，践行并推广，摸索出一套行之有效的推广方法。

语文，应试教育条件下占据大考的考察科目首席，在语数英150分的环境下占有整场考试最高分值（60分）的一道题，也是高分段学生主要拼高下的科目。

其他科目，在高密度、高强度的训练下能得到巩固提升，但语文科目因为知识量大，考察方式较灵活，因而大量的训练其实也未必能得到质的飞跃。

2013年北京高考状元孙婧妍曾说：“在我心中，语文从来是一个有关素养、无关应试的学科。

”拿了高考148分的她认为，语文最重要的提高是“多读和多写”，这与语文老师一直强调的“积累”同出一辙。

初中的学习，科目逐渐增多，学生容易不懂得正确分配时间，越临近考试越忽视积累的重要性，甚至宁可多做几道理科题都不愿意多看几页书。

因此，在允许和支持ICT发展的学校中，笔者在初二学生中试行了数字阅读方案，并取得良好的效果。

1当前初中生语文课外阅读的存在问题“大语文教育” 观念下的语文教育要求师生从语文知识的微观教学中解脱出来，升华为语文能力、思维发展、创造力的培养以及人格完善的教育。

它认为要在学好教材的基础上，把教学的触角伸向更为广阔的空间（群文阅读）。

ICT 的迅猛发展，为中小学教育教学提供了丰富的资源，同时也为课外阅读提供了新的阅读方式，便捷了资源的获取。

但在信息时代大环境下，当前初中语文关于课外阅读仍有如下存在的问题。

初中生如何正确处理网络与学习的关系

初中生如何正确处理网络与学习的关系随着互联网的迅速发展，网络已经成为了我们生活中不可或缺的一部分。

尤其对于初中生而言，网络更是他们学习和生活的重要工具。

然而，网络也存在一些负面影响，容易让初中生分散注意力，影响学习效果。

因此，初中生需要学会正确处理网络与学习的关系。

本文将提供一些建议，帮助初中生做到这一点。

1.制定合理的上网时间限制互联网世界充满了各种精彩的内容，很容易让人沉迷其中而忽略学习。

因此，初中生需要制定合理的上网时间限制，以保证学习的主导地位。

可以根据每天的学习计划和任务来安排上网时间，合理分配时间，避免过度沉迷网络。

2.选择正确的学习资源网络上有许多丰富多样的学习资源，初中生可以利用这些资源进行学习。

但需要明确区分好的学习资源和低质量的内容。

建议初中生选择正规的教育平台、学术网站和知名的在线课程等高质量的学习资源。

同时，可以通过搜索引擎寻找相关资料，并参与学习社区讨论，提高学习效果。

3.培养良好的自我管理能力网络世界的无限可能性很容易让初中生迷失自我。

因此，培养良好的自我管理能力至关重要。

例如，可以采用番茄钟等时间管理方法，设定学习目标和计划，合理安排学习和休息时间。

此外，还应培养自控力，避免在学习过程中频繁切换到社交平台或游戏应用程序。

4.借助互联网拓宽知识面互联网是获取信息的重要渠道，初中生可以利用这一优势拓宽自己的知识面。

可以通过阅读新闻网站、科普网站、博客和论坛等途径来了解时事和各个领域的知识。

适当关注自己感兴趣的内容，不仅能够开阔眼界，还能激发学习兴趣。

5.建立良好的网络安全意识网络安全问题对于初中生来说尤为重要。

他们需要学会保护个人隐私，避免上当受骗和沉迷网络游戏等不良行为。

应该学会识别网络欺诈、恶意软件和虚假信息，定期更换密码，并保持谨慎的上网态度。

6.寻求家长和老师的帮助家长和老师是初中生学习和成长的重要支持者和指导者。

如果初中生在网络与学习的关系上遇到困惑或问题，应该及时向家长和老师寻求帮助。

网络时代初中生阅读现状的思考

节奏阅读开阔
；的视野，但更多
“ 快餐文化”的粗糙会让人味同嚼蜡，
狼吞虎咽式的速食难以留下真正的营
的是 “ 偏食”造战的精神营养的缺失
以及走马观花式不良阅读习惯所带来的浮躁，
有人说： “ 每个人都有～个兴趣空间，像读书这类高雅的兴趣不去占领，另一类庸俗的兴趣就必然会去占领。 ”网络时代，我们还可以再补充
是，一方面，我们的孩子开始了毫无选择的消遣型阅读—— “ 看闲书 ” ，
“ 热门书” 、 “ 畅销书” 、“ 网络小说”
代阅读对个人、对社会的重要性，从
而努力培养自身的阅读兴趣，学会多
渠道获取信息，开拓视野。二．引导我们的学生树立精品意
思维，但也｛＿｝ｊ “ 部分孩子逐渐丧
失对文字Ｉ喇ｉ的．不加选择的快
圈中也得到部分家长、老师的认可。
阅读作为一种与文本交流的高雅行为，逐渐变得庸俗．甚至面目可憎。
三．引导我们的学生掌握正确的阅读方法，学会精读，学会品味。
阅读，更善于思考。网络时代的阅读教学，也应该更睿智、更高效。
反观我们的阅读教学，不是无原放任，便是应试教育栅栏下
夭地２０１３０３
力，一方面需要学生自身的努力，另
一
பைடு நூலகம்
时代真正适合初中学生的高效阅读、有效阅读。０
哀？
句： “ 每个人都有一个阅读空间，类庸俗的作品就必然会去占领。 ” 阅读空间的选择，体现出一种情

初中生课外阅读情况调查与分析12.30

初中生课外阅读情况调查与分析课外阅读是开拓学生视野、发展学生智力的重要途径之一。

学生进行课外阅读，既可以让学生直接接受书中的知识，又可以从艺术鉴赏的角度去潜移默化地感染学生，培养他们健康高尚的审美情操。

课外阅读如此重要，实际情况又如何呢？由此学校认为，应关注学生的课外阅读现状。

一、调查过程随机抽取初一年级36名学生，初二年级47名学生，共计83名学生作为本调查研究的对象。

本次调查采用的是问卷调查。

调查内容涉及到学生对课外阅读的认识、课外阅读的目的或动机、课外阅读的习惯、课外阅读书籍的类别、影响课外阅读的因素五个方面二十项内容。

2016年12月20日实施问卷调查，从获取调查资料到整理并进行统计处理，共历时五天。

调查结果以表格形式呈现。

二、结果与分析（一）、对课外阅读的认识表1对课外书的理解从表1可以看出认为课外书对学习有帮助的、课标要求的学生所占比例高达68%，大多数学生对课外阅读的理解是正确的。

从表2、表3可以说明绝大部分学生喜欢阅读。

而且不喜欢阅读的几个学生恰恰就是语文成绩较差的。

由此可见，学生的语文素质和喜欢课外阅读成正比。

而且，学生阅读时凭一时的兴趣的占三成，受时间限制的占六成。

由此可见，学生对课外阅读的认识存在不足。

虽然大部分学生喜欢语文课，喜欢阅读，但受兴趣和时间的限制，没有养成良好的阅读习惯，阅读的随意性较大。

（二）、阅读的目的和方式表4阅读的目的表4的有关数据表明，认为阅读能给自己带来益处的学生比较多，但凭兴趣占了一大半，借读书消遣的占的比例接近17%。

初一学生中因兴趣进行课外阅读的占多数，初二学生中认为课外阅读可以提高语文成绩的占很大比例。

表5获取课外知识的方式从表5可以看出，靠阅读书籍占到七成以上，但不容忽视的是，报刊、网络、电视、手机等新的媒介均占三成左右。

学生获取知识的途径向多元化发展。

从表17读书方式中传统的书店购买比值最大。

但是网络阅读和朋友借书比值相当，说明网络阅读逐步成为阅读新方式。

网络环境下名著阅读探微

一
状态，学生可以按照自己的阅读基础、阅读兴趣来选择所要阅读的内容。这种模式强化了学生的主体地位，体现了以学习者为中心、以培养自主阅读能力为目的的教育理念。
２实现了阅读的可控性．
教师可以通过主机监控软件及时了解每位学生的阅读状态，及时给予矫正或激励，确保阅读效率和阅读质量；学生也可以及时得知自己阅读过程的反馈信息及教师针对性的评价，以便及时调整阅读进度和方向。
１阅读构想．
实践能力” 。其次，网络环境下名著阅读，符合构建主义教育理
论。建构主义认为，阅读是读者与文本相互作用、构建意义的动态过程。构建主义强调学生是信息加工的主体与知识的主动建构者。构建主义明确要求教师应当具有全新的教育思想，在教学过程中要采用现代化的教学模式
以及科学的教学方法和教学设计。
阅读依托网络，充分利用网络的优势去把握重点和化解疑难，在师生共同活动中启发学生，让每一位学生自主阅读，积极思辨，进行创造性学习。同时，通过教师监控机动态了解学生阅读的速度、阅读的重点、阅读状态等，时给予矫正或激励，及确保阅读效率和阅读质量。
魅力。
３阅读难点．
学生的电脑操作、浏览网页及ＷＯＤＲ操作基础（实验显示，这３种能力是保证阅读得以顺利开展的前提条
件）。
４阅读流程．
这种网络阅读的教学模式以网络为信息媒介，以学生为阅读主体，操作性很强。在教师的指导下，生积极学参与，自主探究，交互讨论，向交流，多可以打破传统阅读教学中教师与学生、生与学生之间彼此孤立的学习学

初中生阅读指导思想总结

初中生阅读指导思想总结初中生阅读指导思想总结阅读是学生获取知识、培养语感和有效沟通的重要方式，也是培养青少年综合素质和良好学习习惯的重要途径。

针对初中生阅读特点和需求，教师和家长在指导学生阅读过程中应遵循以下指导思想。

一、培养阅读兴趣鼓励学生进行多样化的阅读，如阅读文学作品、科普读物、实用读物等，满足学生的阅读需求和兴趣。

同时，提供适当的阅读环境和资源，如丰富的图书馆、阅读角、电子书籍等，引导学生主动进行阅读，培养他们的阅读兴趣。

二、注重阅读技巧引导学生学习并掌握一些有效的阅读技巧，如快速阅读、扫读、略读、精读等。

通过培养这些技巧，帮助学生提高阅读速度和理解能力，同时提升他们对于文章结构和逻辑的把握能力，使其能更好地应对各类阅读任务。

三、注重挖掘内涵引导学生在阅读中思考、分析和归纳。

通过对文句、段落和篇章的分析，帮助学生理解作者的意图和文章的内在逻辑，培养他们的思辨能力和逻辑思维。

同时，鼓励学生对于文学作品、历史事件等进行深入思考，挖掘其深层次的内涵，培养学生的综合素养。

四、培养批判思维教师和家长应引导学生形成批判思维，对于所读的文章进行评价和思考。

帮助学生学会区分事实和观点，理性思考和形成自己的独立见解。

通过批判思维的培养，提高学生的判断能力和辨别是非的能力，培养他们对信息的敏感性和防范意识。

五、注重阅读实践让学生在实际中进行阅读实践，如阅读报纸、杂志、网络文章等，加深对于实际问题和社会现象的认识。

同时，组织学生进行读书分享、读书俱乐部等活动，让学生通过阅读交流、分享自己的阅读体验，相互促进，提高阅读兴趣和理解能力。

六、建立正确的阅读态度教师和家长应引导学生建立正确的阅读态度，培养他们对阅读的尊重和热爱。

教育学生在阅读过程中培养耐心和坚持，提醒他们注重阅读质量而不是数量。

同时，教育学生珍惜阅读时间，合理安排学习和娱乐的时间，营造良好的阅读氛围和管理机制。

在初中生阅读指导中，教师和家长应根据学生的具体情况制定个性化的阅读指导方案，关注学生的阅读需求和兴趣，引导学生养成良好的阅读习惯和方法，培养学生的阅读能力和综合素养。

网络阅读对初中生的阅读和写作影响研究

初中生处于心理和生理发生巨变的关键时期，网络伴随他们成Ｋ，网络阅读已成为他们思考和行为的
重要组成部分。尤论是网络游戏，聊人工具（ＱＱ、
的《中学生网络阅读调查问卷》和针对教帅的《 × ０：生网络阅读印象调查问卷》。问卷分别在初一和卒』］ｉ
－ＹａｈＪｉｕＺｏ “ ｇＳｈｕ＝＝＝ ’ Ｉｌ，
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一
网络阅读对一
一
；初中牛的阅孽和罩作影
口刘述珍
摘要：在网络时代成长起来的中学生，网络阅读与他们学习、生活和成长密切相关。
关键词：初中生；网络阅读；影响
在自己的博客或网络空问可以侃侃而谈，却害怕用笔
１一、研究背景与研究方法
网络阅读是一种由文本变化所带来的新的阅读方式，专指网络文化语境中的阅读活动，即借助计
写作文，即使写了，质量也不高。因此，处在一线的中学教师开展网络阅读对初中生阅读和写作影响的研究成为当务之急。本研究旨在从多个角度把握初中牛网络阅读现状及网络阅读对初巾生阅读、写作的影响，并有针对性地进行详细而深入地分析。最后根据
１年以上的７年级女生比男生高１２个百分点
生网络阅读的主要内容。动漫以表现形式的多样化、
表现手法的幽默夸张以及含义理解的多义性，越来越深受学生的喜爱。网络空问和网络论坛是学生交流和释放情感的平台。作文训练中，有学生说： “ 网络如花茶，我喜欢品这网络花茶” ；有的说： “ 我是蜘蛛，网络是网” ；还有的说： “ 我是鱼，网络是水 ” ，可见，网络对于学生的重要性。通过调查和学生的写作训练发现，网络小说在学生网络阅读内容中至关重要。大多数学生网络阅读的顺序是： “ 打开电脑浏览下新闻，然后浏览博客之类的网络空间，最后是边听音乐边阅读自己喜爱的小说 ” 。学生最喜欢的网络小说是悬疑类、武侠类和言情类，较少有看人物传记及历史小说的，经典著作类的少之又少。指导学生如何选择网络阅读的内容对于今天的语文教师来说迫在眉睫。

如何培养初中生的阅读兴趣

如何培养初中生的阅读兴趣阅读是培养学生全面发展的重要途径之一，然而，在当今信息爆炸的时代，初中生的阅读兴趣普遍下降。

因此，如何培养初中生的阅读兴趣成为一个迫在眉睫的教育问题。

本文将从创设阅读氛围、选择适宜的阅读材料以及提供引导和激励等方面，探讨如何培养初中生的阅读兴趣。

一、创设阅读氛围培养初中生的阅读兴趣，首先要创设良好的阅读氛围。

学校和家庭应该共同努力，打造一个鼓励阅读的环境。

1. 学校图书馆的重要性：学校图书馆是培养学生阅读的重要场所，图书馆应该提供各类丰富的阅读材料，并定期组织阅读活动，增加学生的阅读参与度。

2. 阅读角落的设置：在教室或学校的不同角落，设置阅读角，摆放一些有趣的书籍、杂志等，供学生自由阅读，以便随时发掘阅读的乐趣。

3. 阅读活动的组织：举办各类阅读活动，如读书分享会、阅读比赛等，激发学生的阅读兴趣，让他们感受到阅读的乐趣与价值。

二、选择适宜的阅读材料为了培养初中生的阅读兴趣，我们需要为他们选择适宜的阅读材料，这样才能让他们产生浓厚的阅读兴趣。

1. 多样化的阅读材料：提供多样化的阅读材料，包括小说、故事集、科普读物、报纸、杂志等。

满足学生的不同阅读需求，吸引他们的兴趣。

2. 经典文学作品的引导：引导学生阅读经典文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等，通过分享和赏析经典作品，增强学生的文学素养。

3. 与时俱进的阅读材料：及时更新阅读材料，提供与学生现实生活相关的内容，例如新闻报道、时事评论等，让学生体验到阅读的实用性和趣味性。

三、提供引导和激励除了创设阅读氛围和选择适宜的阅读材料外，还需要提供引导和激励，帮助初中生建立起持久的阅读兴趣。

1. 阅读指导与鼓励：老师应该为学生提供针对性的阅读指导，教授阅读技巧和方法，帮助他们更好地理解和消化所读内容。

同时，要及时给予学生阅读的肯定和鼓励，激励他们保持阅读的动力。

2. 阅读分享与互动：组织学生进行阅读分享和互动，让他们有机会互相推荐喜欢的书籍、交流阅读心得，增强对阅读的兴趣和热情。

初中生阅读浏览方法

初中生阅读浏览方法
初中生在阅读时可以采用以下浏览方法：
1. 扫读：快速浏览文章，寻找关键词和重点内容。

这种方法可以帮助学生快速了解文章的主题和内容，找到自己感兴趣或者需要的部分。

2. 略读：快速浏览全文，理解文章的大意和结构。

这种方法可以帮助学生快速了解文章的主要内容，把握文章的整体脉络。

3. 跳读：有选择地阅读某些重要部分，忽略无关紧要的内容。

这种方法可以帮助学生快速找到自己需要的信息，提高阅读效率。

4. 寻读：根据问题或关键词，在文章中寻找相关信息。

这种方法可以帮助学生快速找到答案或解决问题。

5. 速读：以最快的速度阅读文章，尽可能多地获取信息。

这种方法可以帮助学生快速了解文章的内容和要点，提高阅读速度和效率。

总之，初中生在阅读时应该根据不同的需求和目的，采用不同的浏览方法，以提高阅读效率和效果。

同时，还需要注意文章的逻辑和结构，以及重点内容和细节的把握。

当前初中语文课外阅读存在的问题及对策

当前初中语文课外阅读存在的问题及对策随着社会的发展，初中生的课业负担越来越重，课外阅读逐渐被忽视。

课外阅读对于学生的全面发展和提高语文水平至关重要。

在当前，我们可以发现初中语文课外阅读存在以下问题：阅读量不足、阅读质量低下、阅读方式单一等。

为了解决这些问题，我们要采取一系列的对策。

阅读量不足是当前初中语文课外阅读的主要问题之一。

一些学生由于沉溺于网络游戏、手机等，忽视了阅读的重要性，导致阅读量大幅下降。

针对这一问题，学校可以制定阅读计划，每周鼓励学生阅读一定的篇章。

老师可以定期组织一些与学生阅读兴趣相关的活动，例如读书分享会、阅读驿站等，激发学生的阅读兴趣，提高阅读量。

阅读质量低下也是当前初中语文课外阅读的困境之一。

有些学生只是机械地读书，没有理解书中的内容，不能真正领悟到书中的价值。

为了提高阅读质量，学校可以加强对学生阅读的指导。

老师可以针对不同的阅读文本，进行解读和讲解，让学生更好地理解文本中的情节和思想。

学校也可以组织一些讨论或写作的活动，让学生表达自己对读书内容的理解和思考，提高阅读的深度和广度。

阅读方式单一也是初中语文课外阅读存在的问题之一。

目前，许多学生的阅读方式主要集中在纸质书籍上，忽视了网络阅读的好处。

学校可以鼓励学生通过网络等新媒体途径阅读。

学生可以通过阅读应用软件、网络文学、电子书等方式进行阅读，获取更多的知识和信息。

为了解决当前初中语文课外阅读存在的问题，学校和教师应采取一系列的对策。

通过制定阅读计划、举办阅读活动，鼓励学生阅读；加强对阅读的指导，提高阅读质量；鼓励学生多元化的阅读方式，开拓阅读视野。

只有这样，初中语文课外阅读才能得到有效的推广和提升，为学生的全面发展和语文学习打下坚实基础。

中学生网络阅读情况调查

中学生网络阅读情况调查网络阅读对中学生的影响成为了近年来讨论的一个热点话题。

为了更好地了解中学生的网络阅读情况，进行了一项调查研究。

本文将从中学生网络阅读的频率、内容类型和对学业的影响等方面对调查结果进行分析。

在调查中，我们采用了随机选择法，选取了不同年级和不同学校的中学生作为研究对象。

共有600名中学生参与了本次调查，男女比例大致相当。

首先，我们调查了中学生的网络阅读频率。

结果显示，高中生和初中生平均每天花费在网络阅读上的时间分别为2小时和1小时。

这表明中学生对网络阅读的兴趣较高，并且表明网络阅读已成为他们日常生活的一部分。

接下来，我们了解了中学生的网络阅读内容类型。

调查结果显示，中学生主要阅读的内容类型包括新闻资讯、小说、音乐和影视等。

不仅如此，许多学生还关注科技、文化、时尚等领域的文章。

这表明中学生的网络阅读内容多样化，有助于拓宽他们的知识面和增加对不同领域的了解。

另外，我们探讨了网络阅读对中学生学业的影响。

结果显示，大多数中学生认为网络阅读对他们的学业有积极的影响。

其中，70％的中学生表示网络阅读丰富了他们的知识，帮助他们在学校课程学习中取得更好的成绩。

另外，60％的中学生认为网络阅读提高了他们的阅读理解能力和写作水平。

然而，也有部分中学生反映，频繁的网络阅读会使他们分散注意力，影响学习效果。

同时，我们对中学生对网络阅读的态度进行了调查。

结果显示，大多数中学生对网络阅读持积极态度，他们认为网络阅读能够帮助他们开拓视野、了解时事动态，并且提高信息获取的便捷性。

同时，他们也认为网络阅读是一种娱乐方式，可以放松自己，缓解学业压力。

最后，我们还调查了中学生选择网络阅读的主要原因。

结果显示，中学生选择网络阅读的主要原因包括方便快捷、选择多样、兴趣爱好和学习需求等。

他们认为网络阅读能够满足他们获取信息、娱乐和学习的需求，并且可以按自己的兴趣和需求进行选择。

综上所述，中学生在网络阅读方面表现出较高的兴趣和积极性。

初中语文课外阅读指导方法的探索和实践效果报告

初中学生语文课外阅读指导方法探索和实践效果报告课题组：凭祥市第一中学语文组课题研究人员：邱国安陈长安黄振超陈军明刘惠群赵艳妮陆康李燕婷闭福玉杨军张燕萍一、课题提出著名语言学家吕叔湘先生在谈到课外阅读的作用时曾说：“同志们可以回忆自己的学习过程,得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。

我想自己大概是三七开吧，也就是说，百分之七十是得之于课外阅读。

”课内的功效占30%，课外的功效占70%，这几乎是有识之士的共识。

《语文新课程标准》总目标提出明确要求：具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感；学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界……九年总量应在400万字以上。

第四学段(初中)分目标提出课外阅读的具体要求:“学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。

”朱永新也指出：“阅读是教育中最本质的一个活动，那些最伟大的教育思想家毫无例外地都推崇阅读。

”但经调查，我们的学生课外阅读现状却令人担忧：1．课外阅读时间严重不足。

调查显示，有60%左右的学生每周阅读时间不超过1小时。

他们在星期天与节假日里进行的课外阅读实际上只是课内阅读的延伸和变种，受到外界因素很大的干扰，缺乏阅读的主动性与积极性。

2．课外阅读内容不丰富。

调查发现，大多数学生不仅阅读量少，而且内容不丰富。

很多学生为取得较好成绩，仅看一些与教材有关的教辅读物；一些学生喜欢看卡通、漫画、言情、武侠、笑话幽默等书籍；即使部分学生关注鲁迅、冰心、老舍、安徒生等大家的作品，也只是泛泛而读；对外国作家作品的涉猎更是不足。

3．课外阅读方法不科学。

从调查结果看出，有18,3%的学生能在阅读过程中写摘录，作一些批注或标记，仅15.68%和3.09%的学生能够做到边读边想或写读后感，而70.23%的学生课外阅读只是随便翻翻而已，缺乏目的性、有序性和系统性。

中学生课外阅读情况调研报告五篇

中学生课外阅读情况调研报告五篇中学生课外阅读情况调研报告精选篇1一、调查目的书是人类进步的阶梯。

课外阅读是中学生业余生活中不可缺少的环节之一。

随着“减负”这一方针的出台，课业负担逐渐减轻，闲暇时间开始增多，这势必为中学课外阅读提供了契机。

由于课外阅读已成为学生的“第二课堂”，因而了解当今中学课外阅读情况尤为重要，此项研究通过调查目前中学生喜爱的不同读物，分析个中原因，从而进一步了解青年一代的思想素质和文件修养。

二、调查范围新华书店、三联书店的部分中学生顾客。

三、调查方法问卷调查、发放问卷330份，收回问卷，除去废卷，其中有效卷280份。

四、调查结果经调查发现，95％以上的中学生爱好课外阅读，由于偏好的读物因人而异，为便于表达结果，我们只将最主要的调查结果列表显示。

在“您最喜欢的书籍”选项中，男女生不约而同地将侦探推理小说放在了首位，这对我们来说并不意外，因为这一类的小说兼有逻辑性强和情节49人心弦等特点，它们对好奇心强的中学生确有吸引力。

卡通漫画在男女生中分别占有42％和51.6％，它的广受欢迎，巳符合现代中学生的心理特点。

电影小说在男生中崭露头角，或许将合成为一股新潮流。

武侠小说仍得到42％的男生的垂青。

看来，英雄豪杰魅力犹存。

相比之下，女生青睐于古典名著应与其渗在文学情绪和细腻心思休戚相关。

正处豆蔻年华的少女也不会错过时尚杂志期刊。

在“原因”选项中，“逻辑性强”和“情节吸引人”在男女生中分别占58.3％和77.4％。

这应该是理性和感性思维使然吧。

但是“文学性”、“哲理性”、“知识性”等选项却少有人问津，此类书籍仍未成为主流。

在“影响因素”选项中，“个人兴趣”占据了主导地位，的确，当代学生更讲究独立与个性，可传媒影响力也着实不小。

初高中生课外阅读既有许多相同之处，也有不少差弄。

在“最喜欢的书籍”一栏中，“侦探推理”和“卡通漫画”无论在初中还是高中生中都雄踞冠亚军；初中生年纪尚小，受到师长引导的影响较多，所以“古典名著”这类正统教育的经典也开始在初中生中倍受16目，也有41.2％的得票率。

网络时代的阅读方式初中生作文

网络时代的阅读方式初中生作文在这个信息爆炸的时代，我发现阅读方式发生了天翻地覆的变化。

记得前几个月我和几个同学在学校的图书馆里探讨这个问题，结果引发了一场有趣的讨论。

让我来给你们讲讲这场“网络时代的阅读方式”讨论会的趣事吧。

那天中午，我们一群人约好一起去图书馆，准备做一些“深度阅读”。

原本以为会像老一辈那样，静静坐在书桌前翻阅厚重的书本，结果发现图书馆里的人都在盯着各种电子设备。

桌子上的书堆放得好像没人看似的，而大家都在各自的平板或手机上滑来滑去。

张伟那家伙是个不折不扣的“数字控”，他得意地向我们展示他手机里的电子书，说什么“纸质书太沉了，看电子书更方便”。

我看了看他手机屏幕上的字，简直像是放大版的手机聊天记录，眼睛都要瞪成兔子眼了。

真心不懂这小子怎么看得下去。

王小琳倒是有点不一样，她拿着一本纸质的小说，坐在角落里，完全无视周围的电子设备。

她把书翻得“沙沙”作响，还时不时咬着笔头，神情认真得像在解谜。

我们都好奇她是怎么能在这个电子时代坚持用纸质书的，她笑了笑说：“电子书虽然方便，但纸质书的感觉就是不一样，就像喝水和喝饮料的区别。

”她还特地展示了她刚从网上买的限量版书签，结果被我们调侃了一番。

我这个人介于两者之间，既喜欢纸质书的触感，又觉得电子书的便捷实在诱人。

于是我拿出了我新买的电子书阅读器，给大家看我下载的几本小说。

我本来以为大家会对我这个小玩意儿赞不绝口，结果李明那家伙却调侃说：“这电子书看久了眼睛都要变成外星人了！”我们又聊到一个有趣的现象：网络上的“快餐式阅读”。

王小琳说她常常在网上看到一些文章，动辄几百字，还配上大大的标题，结果点开来一看内容寥寥无几。

她戏谑地说：“这些文章的速度快得像快餐店的汉堡，吃完了什么都没留下。

”张伟则觉得这些短小的文章很符合现代人快节奏的生活，毕竟“谁有时间读长篇大论啊”。

就在我们争论不休的时候，图书馆的管理员走过来，看到我们这么热烈的讨论，不禁笑了笑：“看来你们对阅读的理解真是五花八门啊！”他还分享了一些关于如何利用网络资源高效阅读的技巧，大家都听得津津有味。

初中生课外阅读现状指导策略

浅谈初中生课外阅读现状及指导策略阅读是一个人获取精神食粮的源泉，语文素养的提高需要大量的课外阅读来奠基，光靠课本上所学的几篇课文是远远不够的。

2001年《语文新课程标准》的颁布，进一步强化了课外阅读对实现语文工具性与人文性的统一所起的重要作用。

但是，随着社会的发展，影视、网络的盛行挤占了学生大量的课余时间，导致学生没有课外阅读的兴趣和良好的习惯。

如何培养学生的阅读兴趣、提高学生的阅读水平，还需要学校、家庭、老师等多方面的努力。

一、初中生课外阅读的现状虽然一直在强调课外阅读的重要性，但初中生课外阅读的现状并不乐观，这主要体现在以下几个方面：（一）课外阅读量少目前已有很多语文老师对初中生课外阅读情况进行过调查，其结果令人担忧。

李燕芳老师对省一级的初中生进行了调查，从收回的113份问卷中发现能够达到《新课标》的“每年读两三本名著”的学生只有16%。

即使降低评价标准，也只有40%的学生总共读过四本及以上的名著。

从学生课桌上的“书山”里很难找到课外书籍，光是形形色色的学习资料、测试卷就让学生应接不暇了。

通过调查发现学生对于“名家”“名著”的认知程度非常低。

一方面是学生的惰性；另一方面是家长只看重学生课内知识，认为课外阅读会占用孩子宝贵的学习时间从而影响成绩；再者由于应试教育的压力，满满的课程表挤兑了学生的阅读时间;还有快餐文化、影视文化的盛行减少了学生的阅读时间。

（二）课外阅读具有盲目性夏艳平老师采用问卷调查和访谈的方式对八年级某班学生爱看什么类型的课外读物进行了一次调查。

结果显示，学生把文学名著的阅读仅仅当做老师布置的任务应付了事；对诗歌散文更是望而却步，认为这些作品枯燥无味，反而把漫画、言情、武侠作为自己主要的课外读物。

这远远不能达到中学生所应达到的阅读水平，更谈不上阅读能力的极大提高。

很明显，中学生由于受年龄和心理特点的限制，缺乏独立思考和正确判断的能力，阅读具有盲目性，容易只关注故事情节而缺乏对高雅严肃作品的欣赏能力。

基于互联网背景下初中语文阅读教学探究

基于互联网背景下初中语文阅读教学探究【摘要】本文旨在探讨基于互联网背景下初中语文阅读教学的相关问题。

对网络阅读与传统阅读进行比较，探讨其各自特点。

分析基于互联网的初中语文阅读教学模式，探讨如何有效利用网络资源提升学生的阅读能力。

接着，探讨网络阅读在初中语文教学中的应用及对学生语文阅读能力的影响。

总结网络阅读对初中生语文素养的培养作用，并提出未来研究方向和启示。

本研究旨在为创新初中语文阅读教学提供新思路和实践参考，以提高学生的阅读水平和素养。

【关键词】关键词：互联网、初中语文阅读教学、网络阅读、教学模式、语文能力、语文素养、启示、未来研究方向、总结、反思。

1. 引言1.1 背景介绍在当今信息时代，互联网已经深入到我们生活的每一个角落，对我们的学习和工作产生了深远的影响。

初中语文阅读教学作为培养学生阅读能力和语言素养的重要环节，也需要与互联网时代相结合，适应新时代的需求。

互联网拥有丰富的资源和便捷的获取方式，为语文阅读教学提供了新的可能性和挑战。

如何有效利用互联网资源，提高学生的阅读能力和素养，成为当前语文教育中亟待解决的问题。

在这样的背景下，对基于互联网背景下初中语文阅读教学进行探究，将有助于深入了解现代化的教学方法和策略，推动语文教育的创新与发展。

通过研究对初中生语文阅读能力和素养的影响，可以为教师提供更加科学的教学指导，为学生提供更加有效的学习途径，促进语文教育的全面发展。

1.2 研究意义互联网的普及和发展已经深刻改变了人们的生活方式和学习方式，对于教育领域也带来了许多新的挑战和机遇。

在这一背景下，初中语文阅读教学也必须与时俱进，充分利用互联网资源，以提升学生的阅读能力和阅读素养。

对于基于互联网背景下初中语文阅读教学的探讨具有重要的研究意义。

通过研究互联网背景下初中语文阅读教学的模式和方法，可以提高教师对于新媒体环境下学生阅读习惯和需求的了解，有助于更好地满足学生的学习需求，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

初中阅读指导训练方法与技巧经验

初中阅读指导训练方法与技巧经验阅读是初中语文学习中至关重要的一部分，它不仅能够帮助学生获取知识、开阔视野，还能提升语言表达能力和思维能力。

然而，对于许多初中生来说，阅读并非易事，需要有效的指导训练方法和技巧。

以下是我在教学实践中总结的一些经验。

一、激发阅读兴趣兴趣是最好的老师，要让学生爱上阅读，首先要激发他们的兴趣。

教师可以根据学生的年龄特点和兴趣爱好，推荐适合他们的书籍。

比如，对于喜欢冒险的学生，可以推荐《鲁滨逊漂流记》；对于喜欢科幻的学生，可以推荐《三体》。

同时，还可以通过开展阅读活动，如读书分享会、故事演讲比赛等，让学生在活动中感受到阅读的乐趣，从而激发他们的阅读积极性。

此外，教师还可以在课堂上设置有趣的阅读导入环节，如讲述书中精彩的片段、播放相关的影视片段等，吸引学生的注意力，让他们产生阅读的欲望。

二、培养阅读习惯良好的阅读习惯是提高阅读能力的基础。

首先，要培养学生定时阅读的习惯，可以规定每天的阅读时间，比如每天晚上睡前阅读半小时。

其次，要培养学生边阅读边思考的习惯，鼓励他们在阅读过程中提出问题、分析问题、解决问题。

同时，还要培养学生做读书笔记的习惯，让他们把阅读过程中的好词好句、心得体会记录下来，便于复习和积累。

为了帮助学生养成良好的阅读习惯，教师和家长可以起到监督和引导的作用。

比如，定期检查学生的读书笔记，与学生交流阅读心得等。

三、提高阅读速度阅读速度是阅读能力的重要指标之一。

在初中阶段，可以通过一些方法来提高学生的阅读速度。

首先，要让学生掌握正确的阅读方法，如浏览、略读、精读等。

浏览可以帮助学生快速了解文章的大致内容；略读可以让学生抓住文章的关键信息；精读则适用于重点段落和语句的理解。

其次，可以通过限时阅读训练来提高学生的阅读速度。

教师可以选择一些篇幅适中的文章，规定一定的时间让学生阅读，然后进行测试，检查学生的理解程度。

在训练过程中，要逐渐缩短阅读时间，提高阅读要求，让学生的阅读速度不断提高。

初中生语文课外阅读指导的实践探究

初中生语文课外阅读指导的实践探究一、引言：初中生语文课外阅读的重要性在当今社会，阅读能力被认为是每个学生必备的基本素养之一。

而对于初中生来说，语文课外阅读更是至关重要的一环。

通过广泛的阅读，学生不仅能够扩大知识面，提高语文素养，还能培养独立思考、审美情趣和人文精神。

对于初中生语文课外阅读的指导实践，既涉及到学生个体的成长，也关系到整个学校语文教育的质量。

那么，如何有效地进行初中生语文课外阅读指导的实践探究呢？接下来，我们将从多个角度进行深入探讨。

二、理论基础与实践结合：构建多元的阅读环境1. 课外阅读指导的理论基础课外阅读指导应当以学生为中心，以培养学生的自主阅读和终身阅读能力为目标，提供丰富的阅读资源和引导。

还应充分考虑学生的兴趣和实际情况，从而激发他们的阅读热情，使之成为一种愿望和习惯。

2. 实践结合的多元阅读环境在学校、家庭、社会等多种环境中，为学生创设多元化的阅读环境，包括图书馆、角落书架、家庭藏书、网络资源等，使学生能够随时随地进行阅读。

还要鼓励学生参加各类阅读活动，如读书共享会、作文比赛等，培养他们的阅读兴趣和阅读能力。

三、导读与引领：指导式的阅读活动1. 选材与推荐初中生的阅读能力和心理素质尚在发展中，为了提高他们阅读的效率和品质，我们可以向他们推荐一些优秀的中文文学作品，如《红楼梦》、《三国演义》等，引导他们走进我国古典文学的世界，领略其中的文化内涵。

2. 阅读引导与分析在选材之后，我们需要对学生进行阅读引导和分析。

这包括对作品背景、作者生平、主题思想、文学风格等方面的介绍和分析，引导学生通过对作品的了解，深入阅读并进行思考、讨论，提高他们的审美能力和文学素养。

四、认知拓展与情感亲近：主题性的阅读体验1. 主题性阅读与认知拓展在实践阅读指导过程中，我们可以选择一些具有代表性和深度的主题，如友情、爱情、人生、历史等，引导学生阅读相关作品，拓展他们的认知视野，提高他们的情感体验和认知水平。

网络时代的阅读方式初中生作文

网络时代的阅读方式初中生作文有一次，我和我的小伙伴们一起讨论网络时代的阅读方式，结果每个人都提出了自己的看法。

我记得那天在学校食堂，我们几个正在分享各自的书单，突然话题跑偏了，大家开始讨论“你用什么方式读书”这事儿。

我最喜欢的方式是翻阅实体书。

这不，前段时间我刚去了一家新开的书店。

那书店的装修真的是超级有意思，墙上挂满了各式各样的书架，每个书架上都是按颜色排列的，看上去就像是书的彩虹。

小李看到这儿就兴奋得直拍手，“哇，这里简直就是书迷的天堂！”我们各自拿着一本自己感兴趣的书，一边翻一边聊。

小张捧着一本厚厚的历史书，边看边感叹：“这些书的封面真有意思，感觉像是在和我讲故事。

”他那表情，简直就像找到了宝藏一样。

我也在翻一本小说，边翻边注意到旁边的小王，他正拿着手机低头刷着小说。

我好奇地问：“小王，你为什么不用实体书呢？”小王抬头看了看我，嘴角一翘：“哎，我觉得手机上看小说挺方便的。

你看，我随时随地都可以看，而且不怕书本占地方。

”我开始意识到，原来网络时代的阅读方式和我们的传统方式有那么多的不同。

像我，喜欢那种纸张的触感，每次翻页的时候，那种“咯吱咯吱”的声音感觉特别好。

就像你知道的，纸质书的封面触感，书页上的印刷香味，这些都是手机读书没法比的。

但是，换个角度想，网络阅读的确也有自己的优势。

比如你可以很方便地调整字体大小，字母太小可以马上变大，跟你聊什么都很合适。

而且，电子书可以存储成千上万本书，你可以随时随地阅读，不用担心书包沉重。

我们聊到最后，小李忽然来了句：“那我们能不能找到一个折中的方法呢？比如说在家里读纸质书，出门的时候用电子书？”大家都笑了，小张一边点头一边说：“嗯，这样一来，就能兼顾两种阅读方式的优点啦！”就这样，我们边聊边继续翻阅手里的书，虽然各自的阅读方式不同，但我们对书的热爱却是一样的。

这一刻，我突然觉得，无论是纸质书还是电子书，只要我们能从中找到乐趣，那就是最好的阅读方式。

在网络时代里，虽然阅读方式发生了改变，但无论是纸质书还是电子书，只要我们用心去读，哪种方式都能带给我们不一样的体验。