提高思想政治课复习效率课件
高中政治课的教师理念与教学效果
高中政治课的教师理念与教学效果教师的教学理念影响学生的成长和进步，在新课程标准的背景下，转变教师教学理念直接影响学生学业成绩和人格成长，本文围绕教师教学理念的更新和提高课堂时效性两个方面进行分析首先，更新教育教学理念，提高教师综合素质是教育成败的关键，我们将从以下四个方面来提出其具体的的要求。
1.平等合作，尊重学生。
在教学过程中，教师是教学的组织者、参与者、引导者，而学生是知识的发现者、研究者、探究者；在教学过程中，师生之间、生生之间可以自由地发表各自在学习中的意见，可以对对方中的不同见解展开探讨；在这个过程中，教师要真正理解学生，走进学生心里，尊重学生，尊重学生的人格尊严，鼓励肯定学生，使学生对自己充满信心。
同时，要善于倾听学生不同的见解，允许学生辩解，给学生理解和改正的时间和机会。
整个教学过程不仅是一个特殊的认识过程，同时还是一个师生情感共融、价值共享、共同创造、共同成长、共同探求新知、共享生命体验的完整的生活过程。
2.富有激情，感染学生。
教师在教学中充满激情，感染力强，会更有效地引起学生的关心和注意，唤醒学生的主体意识。
尤其作为政治教师更要对政治课教学充满激情，唤起学生丰富的情感，产生强烈的学习欲望。
3.善于表达，语言幽默。
语言是交流思想的工具、知识信息的载体，也是接通学生心灵的桥梁。
语言幽默更是一种艺术，它能创造轻松的学习环境，缓解学习压力，吸引学生的注意力。
“师欲善其教，必先美其言”，尤其是对理论性、思想性较强的政治课堂而言，显得更加重要，它直接影响着教学效果。
4.机智应对，巧妙处理。
“教师面对的是有个性、会思考的学生，在教学中总会有一些突发问题需要及时处理，这是教师的教育机制，是教师应具备的良好心理品质之一。
”教师机智应对课堂偶发事件使课堂教学正常有序进行。
其次，增强教学效果，提高课堂时效性需要中规中矩点滴结合，在课堂中落实要求和目标需要从以下几个方面入手。
1.以新课标理念为指导老师要想提高思想政治课堂教学的有效性，必须对新课标的理念有清晰的认识，并能很好地明确思想政治课的宗旨。
高中思想政治必修第2册 经济与社会 第二单元 第4课 我国的个人收入分配与社会保障【复习课件】
对or错？
7．增值税是调节个人收入分配、实现社会公平的有效手段 ( ×)
提示：个人所得税是调节个人收入分配、实现社会公平的有效手段。
8．调节过高收入是保障发展成果更多更公平惠及全体人民、 实现共同富裕的必然要求，是中国特色社会主义制度优越性的 重要体现( × )
提示：消除贫困是保障发展成果更多更公平惠及全体人民、实现共同 富裕的必然要求，是中国特色社会主义制度优越性的重要体现。
材料二：“十四五”时期我国要健全多层次社会保障体系，全面推进健康中 国建设，实施积极应对人口老龄化国家战略，加强和创新社会治理。
思考如下问题： （1）为什么要建立社会保障“安全网”？ （2）我国社会保障制度的内容有哪些？ (3) 怎样完善我国的社会保障？
◆多种多样的社 会保障
解读
◆完善社会保障 体系
第四课 基本框架
我国的个人收入 分配与社会保障
第一框 我国的个人收入分 配
第一目 按劳分配为主 第二目 完善个 体多种分配方式并存 人收入分配
第二框 我国的社会保障
第一目多种多 样的社会保障
第二目完善 社会保障体 系
是什么 为什么
怎么样
是什么 为什么
怎么样
完善个人收入分配，必须坚持消除贫困（一个消除）。坚持精准扶贫、 精准脱贫；把扶贫同扶志、扶智相结合；做到脱真贫、真脱贫
热点透视
“蛋糕”不断做大了，同时还要把“蛋糕”分好。我国社会历来有“不患寡而患不均” 的观念。我们要在不断发展的基础上尽量把促进社会公平正义的事情做好，既尽力而为、 又量力而行，努力使全体人民在学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居 上持续取得新进展。
获取途径
按劳分配为主体 多种分配方式并存 公有制为主体 多种所有制经济共同发展 按劳分配、按要素分配 劳动性收入、财产性收入、经营性收入、转移性收入
如何有效提高政治课的复习效率
如何有效提高政治课的复习效率
高三思想政治复习时间紧，知识点多，而且理论性、灵活性强，,如何高效提升思想政治复习效率是每一名高三考生需要思考的问题。
下面介绍几种复习方法给大家。
怎样有效提高思想政治课复习效率
一、全面复习，系统掌握，夯实基础
首先，根据教学大纲中的目标要求，让学生通读教材，使学生对教材各章节有个全面而又具体的认识。
其次，在通读教材的基础上依次列出各章节的复习提纲(即知识结构)。
再次，强化训练，巩固运用。
强化训练一般可分为两个阶段。
二、归类连线，综合训练，强化巩固
首先，指导学生把教材中的有关“标志”、“原因”、“表现”、“意义”、“作用”、“区别”、“关键”、“本质”、“关系”等问题进行归类整理，形成知识线。
其次，把政治学科核心概念和其他相关的概念连起来，比如，政治常识中有“阶级”、“国家”、“民主”、“政党”的概念。
其次，归类综合训练还可以把所学知识按题型分类进行综合训练。
可分为选择题、简答题、说明题、阅读分析题等题型训练。
训练内容既抓住基础知识，还要突出重点、难点。
三、重点复习，联系实际，灵活运用
首先，选准重点和难点。
其次，对重点难点问题要讲深讲透，让学生真正理解掌握，坚决反对死记硬背。
再次，理论联系实际，学用结合。
新课程背景下提高高中思想政治课课堂效率
新课程背景下提高高中思想政治课课堂效率随着新课程改革的深入，高中思想政治课的教学也面临诸多挑战。
如何提高课堂效率成为了教师们需要解决的重要问题。
本文通过阐述高中思想政治课程的特点、学习目标和学生特点，提出了在新课程背景下提高高中思想政治课课堂效率的措施和方法。
一、高中思想政治课程的特点高中思想政治课程是一门政治性和思想性强、理论性和实践性相结合的课程。
它是整个教育体系中重要的教育课程之一，旨在培养学生正确的社会主义核心价值观、法制意识、公民意识和道德素质等方面的素养。
高中思想政治课程具有以下特点：1、政治性强。
高中思想政治课程是一门政治性强的学科，要求学生在学习过程中重视政治思想的渗透，提高政治意识和政治素养。
2、理论性强。
高中思想政治课程是一门理论性强的学科，要求学生深入理解和掌握相关的思想理论知识。
高中思想政治课程的学习目标主要包括以下几点：1、培养学生具有正确的世界观、人生观和价值观，积极培养公民意识和自我意识，增强社会责任感和奉献精神。
2、深入了解和掌握中国特色社会主义理论体系，系统认识我国的政治和法律制度，了解我国的文化传统和领导人精神。
3、掌握科学的学习和思考方法，运用创新思维和合理的逻辑思维分析和解决政治和思想问题。
4、掌握一定的政治和社会实践技能，具备各种特定情境下的应对能力。
1、认知能力强。
高中学生已经具有相对成熟的思维能力，并能够独立思考和处理问题。
2、知识基础较好。
高中学生已经学习了较多的文化、历史和政治知识，有较好的学习基础。
3、表达能力较强。
高中学生具有较好的语言表达能力，能够清晰地表达思想观点。
4、具有独立性。
高中学生渐渐具备了自主学习和处理问题的能力，有强烈的独立性和自主性。
1、树立正确的教育观念。
教师需要树立正确的教育观念，明确高中思想政治课程的学习目标和要求，把握学生的特点和需求，以提高课堂效率为出发点，同时注重培养学生的思考能力和实践能力。
2、灵活运用教学方法。
如何提高高中政治课堂效率
如何提高高中政治课堂效率所谓的”高效课堂”就是一切以学生为中心、以快乐为根本，用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动，我们现在提倡的”高效课堂”研讨，其目的就是做到两个减轻，两个提高。
即减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高教师的教学效益，提高学生的学习效益。
最终到达提高学校整体教育质量的目的。
一句话，要让老师教的愉快，让学生学的轻松。
思想政治课对高中生而言，既是一门必修文化课，又是塑造正确的世界观、人生观、价值观重要平台，更是训练思维、激发创造活力的重要源泉。
因此，研究提高高中思想政治课堂教学效率具有特别重要的价值和意义。
1、提高高中思想政治课堂教学效率的原因1.1 提高高中思想政治学科课堂教学效率是高中新课程改革的内在要求新课程改革重视减轻学生的负担，要用一学期的时间完成以前两学期的教学任务，这是新课程对教师提出的新挑战。
1.2 提高高中思想政治学科课堂教学效率是学校客观实际的需求由于种种原因，特别是农村学校，现有生源在思想政治学科基础知识与技能方面缺乏，特别是世界观、人生观和价值观方面存在一些问题，心理健康水平较低。
面对这样的教学实际，要解决问题，只有通过加倍提高课堂教学效率，促进学生的不断发展。
2.提高高中思想政治课堂教学效率的方法2.1 加强对学生的思想政治教育马克思主义哲学告诉我们：物质决定意识，意识对物质具有反作用，人的活动都是在一定意识的支配下进行的，正确的思想意识能指导我们更好的认识世界、学习知识。
思想政治课教学的核心问题就是培养学生如何做人、做什么人。
践行新课程改革的要求，必须深刻理解思想政治课程的价值意义，才能以科学的课程价值观引领思想政治课教学改革。
2.2 增加学生的有效学习时间教学要有价值，满足学生的学习需要；要有效果，达成学习目标；有效率，用最小的投入获得最大的产出；有魅力，吸引学生，力求使学生的有效学习时间达到最大值。
以下两点不容忽视：一是给学生留足思维的时间和空间。
教师如何在思想政治课上提高学生的注意力
教师如何在思想政治课上提高学生的注意力作者：李景福来源：《读写算》2013年第38期政治课在学生眼里是枯燥、乏味的代名词。
在实施素质教育的过程中，如何在政治课中提高学生的注意力，增强学生的学习热情，已成为一个需要迫切解决的课题。
在思想政治课堂上调控学生的注意力于整个教学过程，是提高政治课堂教学效率、减轻学生课后的学业负担、推进素质教育的有效途径。
可以说，若教师善于调控学生的注意力，就等于打开了他们智慧的大门，尤其对于培养他们灵活的创新思维而言，更是具有十分重要的作用。
那么怎样提高学生的注意力一、要勇于创新，尝试多种教学方法常说“第一个把美丽比作鲜花的人是天才，第二个把美丽比作鲜花的人是人才，第三个把美丽比作鲜花的人是庸才，第四个把美丽比作鲜花的人是蠢才。
”人总有一种探求新事物的欲望，老生常谈、老调常唱会使人产生一种厌倦的情绪。
教学方法的不断翻新会给学生一种新鲜感、一种意外乃至惊喜，同时也是一种创新意识的需要。
比如我在导入新课是我有时会播放一曲优美的老歌，有时会讲一个动听的故事，有时又会做一个小小游戏，有时还会演一个小品乃至相声……灵活多变的课堂势必会起到意想不到的效果，一堂课下来不是一种负赘，而是一种美的享受，学生的注意力哪能不专注呢？教学方法的运用同时离不开教师理论知识的沉积，业务素养的锤炼。
为了更开拓我的思路，在教学之余我总会翻阅一下有关教学的学术专著，在网上查阅一些教学论文，这样不仅可以提高自己的理论水平，更能做到“他山之石，可以攻玉。
”经过完善运用到自己的教学当中。
二、要与时俱进，做到才思敏捷、厚积薄发“学高为师，身正为范。
”在学生心目中老师就是知识的象征，为此作为一位老师有渊博的知识，敏捷的思维是教学成功与否的必要条件，也是课堂效果好坏的前提。
常听有些老师说：“我是教数学的，英语不要问我。
”表面上这是情理之中的事，实际上抱有这种心态的人真体现他知识水平缺乏的一面。
比如在上初一政治的“培养爱国情”这个框题时，我把“国家”这个单词在英语中的几种拼法写出来，并通过这几个单词的拆分讲解“国”与“家”的关系，起到了非常好的效果。
如何提高初中政治学习效率
如何提高初中政治学习效率【摘要】政治课主要特点在于以学生逐步扩展的社会生活为背景，特别注重把抽象的知识具体化，枯燥的知识生活化，乏味的知识兴趣化，它不仅仅要传授知识，更重要的是进行情感、思想和精神的培育与塑造。
这些内容不是单靠老师的讲能完成的，它需要教师创设一切有利因素与学生产生强烈的共鸣，从而完成思想上的升华。
【关键词】初中政治效率初中政治课的学习，和其他学科一样，有其自身的特点、学习方法和技巧。
从本人从教经验来总结，学好初中政治，需注意以下几点。
１学习教材学习教材需要3个步骤：1课前预习：课前预习，可以对新课程有个粗略的了解，听课时可以做到有的放矢，加深印象，提高学习效率。
2课时听讲：在老师授课时，学生要紧跟着老师的思路，听老师如何讲解新课程中的每个知识点的，并做好课堂笔记。
教师所作的板书，是经过老师精心准备和提炼的，对研读教材大有裨益，对学生的帮助很大的。
3课后复习：课后的复习，一定要及时。
做到“堂堂清，日日清，周周清”。
因为，知识是连贯的，这一节不打好基础，就会影响下一段落的学习，此外，复习一定要及时，才可以加深理解，提高学习效果。
然后还要学会做题，通过做题，不仅会加深对课程的理解程度，还提高了学生的解题方法，增强了驾驭和运用知识的能力。
２把握规律任何一门学科，都有其编写规律，初中政治课程也不例外。
如果掌握了该门学科的编写规律，也就能悟出其学习规律。
初中政治课的编写的规律大致是主题的介绍，意义的讲解，然后提出要求这三大部分。
当教师引导学生把握了教材的编排结构与规律后，学生就能从整体上把握教材的结构与规律，而不至于只知道一节课的内容，却不知道这节课在整个教材中的“地位”，从根本上解决学生不会学习的问题。
３会抓重点学习政治课，首先要让学生明白，学政治重在学习观点，树立起正确学习政治的意识后，就会有意识地思考，当前这堂课学到的观点是什么？而对于每一个观点，不能光了解观点的表面，还要理解其内涵。
新理念思想政治(品德)教学论 复习资料
新理念思想政治（品德）教学论第一章思想政治（品德）课程概述一、思想政治（品德）课是“德育课”还是“智育课”？思想政治（品德）课的性质：是一门智育与德育内在统一的显性德育课程。
智育：向学生传授思想政治学科的基本知识，发展学生能力。
德育：对学生进行思想政治教育。
显性德育课程：思想政治（品德）课有稳定的教材、教学目标、教学时间以及考试评价。
新课改对思想政治（品德）课程性质认识的新发展：1.从核心价值看：是一门进行马克思主义；基本观点教育的课程；2.从基本内容看：是一门提高学生认识、参与当代社会生活能力的课程；3.从培养目标看：是一门培养社会主义公民素质的课程。
（初中思想品德课：侧重于道德教育，提高学生的道德素质。
高中思想政治课：侧重于政治教育，提高学生的政治素质。
）思想政治（品德）课是一门以马克思主义基本观点教育为核心的，具有思想性、综合性、人文性、实践性特点的社会主义公民素质教育课程。
三、思想政治（品德）课的课程改革广西思想政治（品德）新课程改革（二期课改）：广西中学新课程改革分2步走：（2005年）初中思想品德新课改；（2012年秋学期）高中思想政治新课改。
（广西是最后一批开展新课改的省份，至此全国各省份都开展了新课改。
）新课程改革中思想政治（品德）课的新变化：1.改变课程名称：初中“思想政治”改为“思想品德”；高中名称没变“思想政治”；2.转变课程功能：“过去的思想政治课过分强调其社会功能、政治功能，主要考虑国家需要和社会需要，很少考虑学生需要”转变“兼顾社会需要和学生发展的需要，构建以学生生活为基础的课程，课程贴近学生生活，关注学生发展”、“过去的思想政治课重视知识的传授，忽视学生的情感态度和能力培养”转变“注重学生的情感态度价值观，重视能力的培养，知识仅仅作为手段而存在”；3.调整课程结构：高中“必修模块与选修模块”（必修模块：思想政治1：经济生活（物质文明）、思想政治2：政治生活（政治文明）、思想政治3：文化生活（精神文明）、思想政治4：生活与哲学（解放思想、实事求是、与时俱进）4.更新课程内容：初中：随着课程名称的改变，删减了一些政治方面的内容，增加了品德教育和道德方面的内容；高中：增加了文化生活模块和选修模块。
我对思政课使用统一课件的一点儿感受
我对思政课使用统一课件的一点儿感受全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：我对思政课使用统一课件的一点儿感受我认为思政课使用统一课件的做法有利于提高教学效果。
传统的思政课教学方式往往是老师在讲台上讲课，学生在座位上听讲，这种方式容易让学生感到枯燥乏味，无法产生积极的学习兴趣。
而使用统一课件可以让教师更加系统地呈现知识点，使得学生可以更清晰地理解和吸收知识。
统一课件也可以让教学内容更加规范化和标准化，确保每一位学生都接受到相同水平的教育，提高思政课的教学质量。
思政课使用统一课件可以提高学生学习的效率和自主性。
传统的思政课教学方式虽然能够传授知识，但是学生自主学习的机会较少。
而使用统一课件可以让学生在课堂外自主学习，课堂内则更多地进行讨论和交流，促进学生的思考和提高学生的学习积极性。
统一课件也可以为学生提供更多的学习资源，让学生在学习中有更多的选择和自主权。
我也认识到思政课使用统一课件可能会存在一些问题。
有些学生可能不适应这种教学方式，他们可能更喜欢老师的口述讲解，而不喜欢看课件。
这就需要学校和老师在教学过程中逐步引导学生，教导他们如何有效地利用课件进行学习。
统一课件可能会存在内容单一，无法满足不同学生的学习需求。
老师在使用课件时需要适当地添加一些辅助性的教学资源，以满足不同学生的学习需求。
我对思政课使用统一课件持支持态度。
我认为这种教学方式有利于提高教学效果，提高学生学习的效率和自主性，但也需要学校和老师在教学过程中综合考虑学生的需求，不断完善和改进教学方法。
相信在学校和学生的共同努力下，思政课会变得更加生动有趣，为学生的思想道德教育提供更好的保障。
【2000字】第二篇示例：我对思政课使用统一课件的一点儿感受思政课使用统一课件能够提高教学效率。
在传统的教学模式下，教师需要花费大量时间准备课件、讲义等教学资料，而使用统一课件可以减少这部分工作量，让教师有更多的时间去备课、讲课和与学生互动交流。
统一课件的使用也能够确保每一位学生都能够获得相同的教学内容，避免因为个别教师教学水平参差不齐而导致教育质量参差不齐的情况发生。
怎样提高思想品德课堂教学效率
怎样提高思想品德课堂教学效率张守兰【摘要】在教学实践中不断提高学生学习参与的实效性,促进思想品德学科教学效率的提高,促进学生的全面发展.【期刊名称】《黑龙江科技信息》【年(卷),期】2011(000)021【总页数】1页(P143)【关键词】思想品德课;教学效率;效果【作者】张守兰【作者单位】河北省唐山市丰润区王官营镇皈依寨小学,河北,唐山,064009【正文语种】中文美国著名教育家布鲁姆认为：知识的获得是一个主动的过程，学习者不是信息的被动接受者，而是知识获得过程的主动参与者。
但是在实际的思想品德课堂教学中，许多教师仍然未能改变单向灌输，以知识传授为主的传统教学模式。
这样的方法不但严重地挫伤了学生的学习积极性，压制了学生创造能力的开发，阻碍了学生的素质的提高。
针对这种状况，我结合自己在学习与实践中谈一谈在思想品德课教学中如何提高效率的几点做法：学习动机是直接推动学生参与学习活动的心理动因。
学习动机就其心理成份来说，一方面是学生的志向，另一方面是学习兴趣，而兴趣在学习活动中起着定向和动力的作用。
因此，激发学生学习政治的兴趣就成为启发学生参与，组织教学的前提。
学生是学习的主体是课堂的主人。
在教学过程中，教师要根据教学需要创设合乎实际的教学情境，可以采取语言创设、语音视频创设、表演、游戏等形式创设，引导不同层次的学生通过动脑、动口、动手等多种途径积极参与教学过程。
通过创设教学情境，引导学生参与，并让学生在争论、比较中主动积极地学会了新知识。
教与学的活动是师生的双边活动。
教师及时把学生参与学习结果反馈给学生，有利于强化学生的参与意识。
例如：在别的同学回答问题的时候，就给其他学生提要求，同学回答以后，请你来复述一下。
这样可以让学生认真参与听课，强化学生的参与。
教师则可以从学生反馈来的信息中看到教学的实际效果，通过对教学活动的矫正，提高教学效率，促使不同层次类型的学生都能在参与中获得进步和成功。
教师在教育、教学过程中不失时机地对学生进行积极和适度的鼓励性评价，能有效地促进学习者的学习行为。
利用小组竞赛，提高思想政治复习课堂效率
新课程实施的核心是充分让学生参与，以学生发展为本。
“活动导学案”课堂教学模式倡导小组合作，是建立在学习小组基础之上的，所以我们要充分发挥小组的作用，提升全班学生的思想政治课堂效率。
特级教师魏书生先生认为：“大脑处于竞赛状态时的效率要比无竞赛时的效率高得多，即使对毫无直接兴趣的智力活动，学生因渴望竞赛取胜而产生的间接兴趣，也会使他们忘记事情本身的乏味，而兴致勃勃地投入到竞赛中去。
”我们可以根据教学内容的需要，适当穿插竞赛类的活动，使其服务于课堂教学，提升课堂教学效率。
高中思想政治课堂理论性很强，内容较为枯燥和乏味，所以这时我们可以通过竞赛这种喜闻乐见的形式，以小组为单位开展，充分发挥小组的作用。
在上复习课时，由于是复习课，教师除了帮学生系统地整理知识外，更侧重于对知识的巩固与应用。
所以，活动导学案设计的活动一就是帮助孩子构建知识体系，系统地整理好基础知识。
根据活动一，先是由学生读、背知识点，然后教师进行检测，检测时教师就可以以小组竞赛的方式来进行，激发学生的好胜心，从而达到让学生记住知识点的目的。
活动二是巩固性练习。
由于练习一般都比较枯燥，且大多数同学认为已学过了，没有了新鲜感，很难真正进入状态。
为了改变这一现状，我也采取小组竞赛的形式进行练习。
有的题目是8个人一组，请1人进行练习，做对的可以为自己的小组加1分；有的题目是给得分少的小组机会，指派得分少的小组成员来完成，做对的照样加分；有的题目是给学困生来完成，如果指定的那名学困生能顺利解答出来，给该小组加5分。
在这样的比赛活动中，同学们兴趣非常高，到黑板上展示的同学做完以后也会检查了。
能为小组争得分数的同学个个心里都美滋滋的，没能被叫到的同学也都非常期望能为小组做点贡献。
当然也有一些同学怕被叫到以后，没能把握好机会给小组长脸。
为了增强这一部分同学的信心，我有针对性地根据学生的能力来提问，有时会适当地增加分值来调动他们参与的积极性，激发他们参与的欲望。
浅谈高中思想政治的复习策略
浅谈高中思想政治的复习策略思想政治复习课作为政治课堂教学基本课型之一，在提高思想政治教育教学效率和效益方面发挥着至关重要的作用。
为了不断提升思想政治复习课教学的信度和效度，打造乐学课堂、善学课堂、高效课堂，本人根据高中思想政治课的学科特点和高三学生的实际情况，把握高考脉搏,提升学生能力,经过多年尝试探求，逐步摸索出一套有特色且行之有效的高中思想政治复习课教学正确的复习策略，为高中政治课同仁共鉴。
一、抓纲务本，巩固知识，构建知识体系在高中政治复习时的应对策略是，学习要抓住基本知识：即不好高骛远，而忽略基本的东西。
著名教育家徐特立指出：“喜马拉雅山是世界著名的高山，因为它是建立在喜马拉雅山之上，盘基广大高原之上的一个高峰；假如把喜马拉雅山建立在河海平原上，八千公尺的高峰是难以存在的，犹如无源之水易于枯竭。
”对于高三复习来说，储备扎实的学科逻辑也是必要的，帮助学生构建知识结构体系，使学生对学科主干知识有一个完整的、系统的理解和把握，从而提高政治课的复习效率，以“不变”的学科素养、综合能力来应对“千变万化”的高考选拔。
迁移分为正迁移和负迁移。
正迁移和负迁移是矛盾的双方，二者既对立又统一，在一定条件下可以相互转化。
如果两种学习内容刺激相似，反应不同，容易产生负迁移。
因此政治课教师在教学过程中应经常指导学生运用比较法分析相似或相近知识点的异同，提高学生对知识掌握的准确度，防止发生负迁移，这是培养知识迁移能力的主旋律。
例如，教学政治生活第六课《中国共产党领导的多党合作和政治协商制度：中国特色的政党制度》时，人民政协是一个学习难点，学生在探究学习中初步体验了人民政协的性质和职能，但在解题时还误认为人民政协是一个国家机关，特别容易把新知识“人民政协的性质、职能”和旧知识“人民代表大会的性质和职权”相混淆。
所以，我又精心设计了图表问题让学生“补白”——比较人民代表大会和人民政协的异同，力求抽象问题简单、明了化。
二、结合时事，点击焦点，培养学生知识的迁移能力政治教师在教学中要利用学习动机迁移，点击焦点，巧妙处理学习材料，努力创设喜闻乐见的具有逻辑意义的问题情境，降低旧知识与新知识衔接的难度，激发、维持学生探究学习的兴趣，不断享受学习成功的乐趣，获得更多具有现实意义的政治知识，提高认知结构的可利用性，为后续学习迁移奠定坚实基础。
如何提高初中政治教学的有效性
如何提高初中政治教学的有效性一、教师要更新观念，坚持学习，不断提高自身业务水平首先，必须树立效率意识，真正把新课改的精神落实到自己的日常工作教学中去，要有责任意识，要为学生终身发展着想而不能仅仅是考虑当前的“考试成绩”，努力做到为学生的终身发展奠基。
必须树立改革意识，要把握住时代潮流，勇做新课改的先行者、践行者；最后还要树立终身学习意识，作为一名思想政治课教师，更要做到胸怀祖国，放眼天下，要充分利用各种现代化的信息媒体和渠道，不断充实自己，不断更新自己的知识结构，要始终站在时代的潮流前面，做一名引领学生终身发展的引路人和启蒙者。
其次，应该完善自身高尚的人格魅力，积累丰富知识。
“亲其师才能信其道”，因此，教师必须具备高尚的人格魅力。
在平时的教学中，我特别注意和学生平等相处，从不把自己放在高于学生的地位上，当成朋友那么真诚热情，用真诚的心和良好的态度与之融洽在一起，营造出和谐、友善、平等的氛围。
这样，学生就会勇于参与课堂的教与学，使课堂教学不再沉闷，取而代之的是欢声笑语。
再次，应不断丰富自身知识水平提高自身业务水平。
“要给学生一杯水，自己必须有一桶水。
”现在的学生视野不再像从前那样狭窄，而是非常开阔，仅满足于书本上的知识是远远不够的。
因此，在业余时间我总是不断地通过各种渠道收集与教学有关的信息，然后通过讲故事、编小品，甚至让学生上台演讲等多种形式，并使用诙谐生动的语言，运用多媒体，给学生一种直观的感觉，充分引起学生的注意力，调动其学习的积极性，使之兴趣盎然地参与到教学活动中，课堂效果就非常好。
二、善于把握学习的方法学习方法是学生学习应用的策略，是取得学习效果的保证。
传统的应试教育下的学习是让学生死记硬背和题海战术，这种学习方式谈不上技巧可言，是死读书和读死书，学生感到学习枯燥、学习吃力，这种学习是一种无效的学习。
1.夯实基础知识。
在考试中，多考验学生多角度分析问题和解决问题的能力，考试内容来自教材，高于课本，常要求学生有创新发挥能力。
思想政治学科教学论PPT课件
思想政治课 属于智育课
思想政治课属 于德智统一课
.
思想政治课 属于德育课
历史论德 育性 质
具有鲜明 的阶级性
德育性质 的阐 述
内容论德 育性 质
特点论德 育性 质
具有理论 的教育性
具有德育 的主导性
具有强烈 的时代性
.
第二节 思想政治学科的地位
1. 思想政治课是中学生的一门必修课
.
二、使用思想政治学科教材的基本要求
（一）教师要根据教材组织教学活动 1. 要根据教材确定教学目的和要求 2. 要根据教材掌握教学内容的广度和深度 3. 要根据教材选择恰当的教学方法 4. 要根据教材确定联系实际的内容
.
（二）教师要灵活的使用教材 1. 要根据实际需要适当地补充教材内容 2. 要根据实际需要对教材内容做适当地
.
第六节 与时俱进，全面推进素质教育
（一）素质教育的概念和特征
（二）素质教育对思想政治课教学创新 的呼唤
1. 中学思想政治课教学创新的必要性 ※ 变革的社会现实与现行教材之间存在 着矛盾 ※ 思想政治课的正面教育与学生所受的 负面影响力的矛盾 ※ 思想政治课教学的基础性与社会用人 现实性相矛盾.
2. 中学思想政治课教学创新应遵循的原则
中表现出勇敢、活泼、顽强、刻苦、 不怕牺牲等。 5. 理想具有模仿性、形象性
.
思想方面：
1. 接受能力强，辨别能力弱 2. 易受暗示，模仿性强 3. 求知欲强，目标模糊 4. 兴趣广泛，转移很快 5. 理想具有模仿性、形象性
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高中生身心发展的特点
• 生理方面： 1. 身体增长速度减慢，整个身体发育基本成熟 2. 生理机能逐渐趋于成熟，脑重量已和成人相 等 3. 神经系统发育基本成熟
高考政治复习如何提高效率
高考政治复习如何提高效率高考政治复习效率不高的问题，普遍存在于政治总复习的过程中，要想在高考中取得优异成绩，必须合理利用时间，提高复习效率。
这就要求同学们在复习中必须有计划性和方向性。
计划性和方向性直接关系到同学们能否在有限的时间内获得最大的收获。
一、单元知识复习：要以考试大纲为准，以教材为本，以重点难点为切入点，理解各个知识的含义，外延及内在联系，这一环节一定要把知识夯实、弄准!1、分解知识：不难看出，虽然高考题每年都在变化，但不管形式具体内容如何变化，它的基础性却体现的越来越明显，可见，考生要想取得理想成绩，必须具备扎实的基础知识。
夯实的知识不能靠死记硬背，而更应注重理解，在理解的基础上去记忆。
要做到更好的理解，必须对考点知识进行分解，即把书读厚，把不能理解的知识点之间进行串联，融通。
2、比较辨析：在高中政治教材中，有很多相似，相近和相反的概念或原理，考生可以运用比较辨析法来避免发生混淆。
也就是通过对这些知识点进行比较辨析，弄清其本质区别及适用范围。
而常用的'有效方法是例表法，可以很直观的看到知识之间的区别联系，一目了然。
3、构建知识体系：这是一个由微向宏的过程，在理解每个具体考点知识的基础上，学生自主地归纳，构建知识网络，一框、一节、一课、一建。
从根本上来实现知识的内化。
从整体联系上把握知识，提高对知识的理解，在这一过程中经常用的方法有知识树，图表法等。
4、巩固训练：在单元知识复习过程中，要做好具体的针对性较强的训练练习，一般而言复习什么就练什么，复习哪个知识点就训练哪个知识点，要注意目标明确，对于不能熟练运用的考点知识，要反复加强理解和训练，并充分利用错题本、积累本等形式加以总结归纳。
二、专题知识复习：专题知识复习是在单元知识复习的基础上，通过对知识的综合，从宏观上把握相关专题的知识本质及内在联系，从而构建模块体系。
1、专题知识模块化政治高考试题具有很强的综合性，这要求我们必须掌握知识的内在联系。
如何提高思想政治课学习效率
如何提高思想政治课学习效率如何提高思想政治课学习效率一、端正学习态度，提高学习思想政治课的兴趣“兴趣是最好的老师”。
从人的发展来讲，兴趣是学生学习最积极的内在因素。
假如学生对学习产生了浓厚的兴趣，就会很自觉地投入到学习活动中，内在学习的动力引擎就会开动，课堂效果、作业质量、学习成绩等将有很大的提高。
现实生活中，对政治学科的误解大量存在，很多学生认为政治学科只需要死记硬背就行了，认为政治课就是说教，把政治课教学看成是传统灌输，使政治课处在一个不利的社会氛围中，从而影响了学习思想政治课的兴趣。
所以在政治科学习过程中，要把调动学生学习兴趣放在首位。
在学习中，学生可以从教材中挖掘引起学习兴趣的因素，积极思考，如在高一必修一《经济生活》的第一课《神奇的货币》学习中，课本以生活中的钱强大的购买作用导入，学生可以通过层层设问的方式激发学习欲望：1)我们使用的钱和课本中所讲的货币是同一事物吗?2)货币是自古就有的吗?它是怎样产生的?3)货币的本质是什么?它神奇在哪里?看起来似乎简单但要回答又难以一下把握正确答案的这些问题激发了学生好奇心，激发了他们求知欲望，这时候进入课本理论学习就水到渠成;也可以创设一些新情景配合教学内容，从而提高自主学习和创新能力。
二、夯实基础，注重阅读传统的学习方法中，我们一直强调要课前预习，带着问题和疑问听老师讲课，如果学生能自觉做到这点的确是好的，但教学经验告诉我，在政治学科中，学生能坚持做到这点少之又少。
那怎样弥补这一学法环节的缺失呢，把握机会注重阅读。
指导学生抓紧课前5分钟快速浏览课本——粗读;在上课过程中，老师在板书空隙中，抓紧时间阅读老师将要讲解的部分内容;如果老师给时间阅读指定内容并思考问题，更要把握机会阅读相关段落。
在这些阅读的过程中，要养成习惯，要动笔勾画理论或原理，从而把原理和分析区别开来。
阅读是加强记忆的良方，是熟悉课本的前提，要夯实基础，必须回归课本，注重阅读是不可或缺的必备条件。