【人教版八年级语文上册课件】5 国行公祭,为佑世界和平

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第5课《国行公祭为佑世界和平》课件(共25张PPT)语文八年级上册

通过对比，彰显了正义，让罪恶灵魂无处遁形。主旨十分鲜明。
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国行公祭，为佑世界和平
写作特色
文章紧紧围绕主旨，大量引用史料，佐证事实的正确性。还原历史的本来面目。
史 ➢ “1937年12月18日，《纽约时报》在一则报道中写道：
料
‘大规模抢劫、侵犯妇女、杀害平民……日军将南京变成了一座恐怖之城。’”
日本军官举行的杀人比赛
鼓楼医院的美国医生罗伯特·威尔逊正在医治被日军击伤右腿的14岁儿童
第二部分讲解
1、第二自然段讲了什么内容答：用正面事实列举正义之士用各种形式悼念南京大屠杀死难的同胞。
2、为什么日本右翼越顽固，越会引起爱好和平的人们高度警惕？答：和平与发展是当今社会发展的主题，日本右翼分子的顽固会阻碍和平的进程，与当前世界环境背道而驰，所以他们越顽固，就越引起世界爱好和平的人高度注意。
5
国行公祭，为佑世界和平
掌握下列加点字的字音、字形
初衷（zhōng）杀戮（lù）
.
.
辱没（rŭ） .
呓语（yì） .
惨绝人寰（huán） .
篡改（cuàn）抵赖（lài）
.
.
妄图（wàng） .
遁形（dùn） .
铭记（míng）彰显（zhāng）
.
.
振聋发聩（kuì） .
6
国行公祭，为佑世界和平
10
国行公祭析作者所举的事例与观点之间的关系。
（1）列举世界各地正义人士纪念南京大屠杀死难者的各种活动，强调历史不可能被忘却。（2）列举日本右翼分子的种种倒行逆施，批判他们“否认历史”“扭曲历史”的丑恶言行。（3）举出南京80年沧桑巨变的事实，用“恐怖之城“与”和平之城 “对比，增强了观点的说服力。

第5课《国行公祭为佑世界和平》课件(共15张)语文八年级上册

莫用商业的喧嚣淹没母亲节的内涵……
4.用依据来回答为什么提出这样的观点。从母亲节的由来，设立母亲节的意义与商家过度包装的叵测居心两个角度进行正反对比，突显母亲节的真正内涵。 5.结尾，再次重申观点，可以用上抒情议论来加强表达效果。
按照讨论思路，请完成以上新闻事件进行新闻评论的写作。
课堂归纳和小结
【评价任务2——针对目标2】
浏览课文，圈画出每段关键句，分别概括2—6段的主要内容，理清其内在逻辑关系。小组交流本文的论证方法，简要分析本文的论证思路。
学习活动二：理行文思路，析评论结构
2.新闻评论，其文体是议论文。作者为阐述自己的观点，采用了哪些论证方法？并分析其作用。
【评价任务3——针对目标3】
比较本单元六篇新闻的标题，说出它们的异同点。浏览本文，找一找本文中讲述新闻事件的文字，与前面四篇新闻内容相比说出本文的不同。
学习活动一：比标题内容，明评论之“评”
1.比较本单元五课六篇新闻的标题，找找它们在表达上的异同点。前三个标题都是概括新闻事件，后两个标题中的副标题也在概述新闻事件，
主标题通过形象化地描述表达赞美之情。本课标题有新闻事件的概括——国行公祭，还有作者对此新闻事件的评价—
对此，记者随机采访了十多家商店，出乎意料的是，店主们都一致称“这个‘五一’黄金周根本没赚足”。其中一位卖服饰的店主告诉记者，去年的 “五一”黄金周期间生意十分火爆，每天盈利均超过1万元，今年原本想借着黄金周再赚上一把，然而实际情况却不甚理想，最好的一天盈利也没超过 6000元。店主称出现这种情况可能与经历过多个黄金周后，游客们的消费观念越来越理性有关，但这对商家来说却不是好消息，于是在“没吃饱”的情况下，很多商家则提前将目光瞄准了即将到来的“母亲节”市场，希望借着 “母亲节”来弥补一下“五一”黄金周的“亏空”。

第5课《国行公祭,为佑世界和平》课件(共22张PPT)2023-2024学年部编版语文八年级上册

把握文章观点，理清结构层次。
1、明确评论事件，把握文章观点。 2、梳理课文思路，概括各层内容。
1、快速默读课文，根据文体特点说说，文中针对什么新闻事件？表明作者的什么观点？
（1）事件：第四个南京大屠杀死难者公祭日，中国再次以隆重的公祭仪式悼念死难同胞。
（2）观点：中国人民永远牢记南京大屠杀历史，与全世界爱好和平与正义的人们共同维护和平。
个署名评论，以正面阐述中国对一些国际问题和涉华问题的立场与主张为重点，在风格上以快速反应、尖锐鲜明见长，与“国纪平”的重大题材、深入评析形成互补。
参与“钟声”署名文章写作的是《人民日报》国际部的编辑和记者，每篇文章都经过多人的讨论修改，是集体智慧的结晶。
时评是新闻评论文体的一种，就是对当前发生的新
（3）最后介绍南京从“恐怖之城”到“和平之城”的命运转变，传达中国维护世界和平的信念。
分析论证思路的方法
这则新闻评论针对2017年12 月13日第四次南京大屠杀国家公祭日公祭一事展开，阐明了国家公祭的必要性和意义，同时也表达了捍卫世界和平，中国有能力、有力量的坚定信念。
❶思想深刻，说理性强。
国行公祭，
为佑
1、认真阅读课文，把握新闻评论的主要内容，理清作品的论证思路。 2、了解不同体裁新闻作品的特点，了解时评的结构和特点。 3、铭记历史，不忘国耻，养成阅读新闻的习惯，关注社会生活，培养对和平和热爱。
“钟声”是《人民日报》国际评论的署名，暗含“警
世钟声”的寓意。它是《人民日报》国际部继“国纪平”之后创立的又一
闻及新闻中的事实或者新闻中表现出的乃至隐藏的问题，发表作者自己的见解，或者归纳、整理出新的结论或者观点。简单地说，就是针对一件事情、一个问题或几件事情、几个问题进行评说。

第5课《国行公祭,为佑世界和平》课件(共27张PPT)+2023—2024学年统编版语文八年级上册

检查预习——理解词意
国殇：为国牺牲的人。文中泛指死
不可望文生义，简单地理解为与大海、田地有关的景色。
难的军民。
沧海桑田：大海变成农田，农田变成大海，
惨绝人寰：人世上还没有过的悲惨，形容世事变化很大。
形容悲惨到了极点。人寰，人间。一以贯之：泛指用一种思想理论贯穿于始终。
杀戮：杀害（多指大量地），屠杀。缅怀：怀念，追想（已往的人或事，含崇敬
问题思考
时间
2.1937年12月13日，侵华日军野蛮侵入背景，随后制
造了惨绝人寰的南京大屠杀惨案，30万中国同胞惨遭杀
戮。
遇难人数
表现日本侵略者在中国犯下的滔天罪行
这一句属于哪种记叙顺序？有什么作用？
插叙，交代背景，说明设立国家公祭日的原因。
方法探究
论证方法
举例论证
选择有代表性的事例，来证明论点正确性的一种方法。用事实来证明论点，论点
更具说服力
道理论证
运用名言警句、科学公理以及人们皆知的常理来证明论点的方法可使论证更具有权威性。
比喻论证
用具体生动的事物来比喻，从而证明一个比较抽象的道理的论证方法。能使论述深入浅出，把抽象的道理说得生动形象。
对比论证
把两种或两种以上的相对或相反的事物放在一起进行比较，或把一个事物的两面进行对照分析来证明论点的方法。能更突出证明论点的正确性，使论证
5 国行公祭，为佑世界和平
新课导入
每年的12月13日是什么日子？
南京大屠杀死难者国家公祭日。
公祭，指政府或公共团体为向英灵、逝
者表示致敬、缅怀、哀悼所举行的祭奠
。
我国政府坚持这样做的初
衷是什么呢？

第5课《国行公祭为佑世界和平》课件(共25张)语文八年级上册(1)

第二部分（2～4）表达国际社会和中国政府对南京大屠杀的立场日本右翼势力还很顽固
第三部分（5～6）南京从“恐怖之城”到“和平之城”
重点分析
1.第一段“1937年12月13日，侵华日军野蛮侵入南京，随后制造了惨绝人寰的南京大屠杀惨案，30万中国同胞惨遭杀戮”一句采用了什么记叙顺序？这样写有什么好处？
钟声
学习目标
1．了解历史史实，把握本文观点。 2．掌握新闻评论这一文学体裁的基本知识。 3．坚定信念和立场，爱好和平与正义。
历史背景
1937年12月13日，侵华日军在我国南京对我同胞实施长达四十多天惨绝人寰的大屠杀，制造了震惊中外的南京大屠杀惨案，三十多万中国人惨遭杀戮。
历史背景
日本政府虽然承认“发生过杀害非战斗人员和掠夺等行为”，但对遇难人数则暧昧不清，更有认为南京大屠杀不存在的“否认派”。
重点分析
语言品析
作者用词简洁、精准、针对性强，请同学们阅读课文，画出这样的语句，并分析其作用。
示例：在南京大屠杀幸存者已不足100位的今天，日本右翼还在不断寻找各种借口对当年的军国主义罪行百般抵赖，扭曲历史，美化战争，颠倒黑白，并企图通过修宪复活军国主义。四字短语，句式整齐，节奏铿锵，具有极强的气势和力量。
写法探究
引用
找出文章引用的语句，简述其作用。
（2）“大规模抢劫、侵犯妇女、杀害平民……日军将南京变成了一座恐怖之城。”
直接引用《纽约时报》的报道，有明确的时间和报道单位，表明事实清楚，材料真实，无可辩驳。
写法探究
举例
找出文章所举事例，简述其作用。
加拿大——设立南京大屠杀纪念日美国——图书馆讲述南京大屠杀史实，美国医生罗伯
针砭时弊引导舆论

八年级语文上册5.国行公祭,为佑世界和平课件

板书设计
点明事件，交代背景
国行公祭，为佑世界和平
列举事实，阐明观点牢记历史中国矢志捍卫世界和平，维护和平强化观点
阅读感受
我们该铭记什么？我们该总结什么？
历史就是答案。
牢记历史经验和教训，不是要延续痛恨，而是要唤起善良的人们对和平的向往和坚守。以史为鉴，才能面向未来。面向未来，我们需要守护真相，避免重蹈覆辙；我们需要致敬英雄，挺起脊梁；我们需要弘扬精神，敢于斗争，为实现中华民族伟大复兴而不懈奋斗。铭记历史，吾辈自强！
课文导入
曾经的血色山河，满目疮痍；如今的锦绣繁华，江山明艳。曾经的废墟重重，一片狼籍；如今的生机勃勃，高楼林立。曾经的险遭灭门，七口被杀；如今的岁月静好，四世同堂。曾经的长夜，黑暗无边；如今的晴空日暖，笑容灿烂。
今昔对照，绝不忘记！
5 国行公祭，为佑世界和平
学习目标
1. 理解作者的观点，把握其思路，感受文章体现出来的严正立场和充分气势。
4.第2段主要运用了什么论证方法？有什么作用？
举例论证。通过列举加拿大、美国、日本等国媒体和组织的做法，具体阐明了南京大屠杀的历史不可能被忘却的观点，使论证更具体，更有说服力。
ห้องสมุดไป่ตู้
5.文章第2、3段所写的事例分别有什么作用？
第2段列举大量事实，论述全世界珍爱和平的人民正以不同的方式纪念南京大屠杀，是从正面论述。第3段写日本右翼分子扭曲历史、美化战争，是从反面论述他们的错误。
请永远不要忘记紫下的二月兰让盛世与和平永远延续！
第三部分：（5、6）写南京成为国际和平城市，中国矢志捍卫世界和平。
自主探究这则评论是针对什么新闻事件而写的？
第四个南京大屠杀死难者国家公祭日，中国再次以郑重的公祭仪式吊唁死难同胞。

《国行公祭,为佑世界和平》人教版八年级上册语文PPT课件

旋转的三要素是什么？
旋转中心；旋转角度；旋转方向。
考点回顾
图形旋转的特征是怎样的？图形旋转后，形状、大小都没有变化，只是位置发生变化。
考点回顾
（1）说一说左图可以通过怎样的变换得到右图。绕鱼嘴顺时针（逆时针）旋转90°，连续旋转 4 次。
考点回顾
（2）右图中绿色部分占整个图案的几分之几？红色部分占整个图案的几分之几？红色部分比绿色部分多几分之几？
语文（人教版）八年级上册
第一单元第五课
国行公祭，为佑世界和平
铭记历史珍爱和平主讲人：XXX
学习目标
1.认真阅读课文，把握课文的主要内容和写作思路。（重点） 2.了解不同体裁新闻作品的结构和特点（难点） 3.铭记历史，不忘国耻，养成阅读新闻的习惯，关注社会生活，培养热爱和平的思想感情。
作者简介
词语掌握
【惨绝人寰】人世上还没有过的悲惨，形容悲惨到了极点。人寰，人间。【颠倒黑白】把黑的说成白的，把白的说成黑的，比喻歪曲事实，混淆是非。【振聋发聩】比喻唤醒糊涂麻木的人。聩，聋。【沧海桑田】大海变成农田，农田变成大海，形容世事变化很大。【一以贯之】泛指用一种思想理论贯穿于始终。
五年级下册数学（人教版）
9.2 图形与几何
GRAPHICS AND GEOMETRIC
授课人：
学习目标
1.能正确辨认从正面、左面、上面观察到的立体图形的形状；进一步掌握图形的变换方法，掌握对称的知识，对图形的旋转有更深入的认知。（重点）
2.进一步掌握长方体和正方体的特征，能够根据表面积和体积的含义正确地计算长方体、正方体的表面积和体积。 (难点)
第三部分（第5、6段）写南京成为国际和平城市，中国矢志捍卫世界和平。

八年级语文上册第5课《国行公祭,为佑世界和平》课件(1)

5.“国家公祭日之长鸣警钟振聋发聩，那些装睡梦游的罪恶灵魂无处遁形。”应如何理解这句话？
将“国家公祭日”比作“长鸣警钟”，生动阐明了铭记历史、牢记国耻的决心，不给任何企图扭曲历史、美化侵犯战争的右翼分子以可乘之机，要让他们的罪恶灵魂彻底消失。
5.读第五段，说一说80年来，南京的命运经历了怎样的变化？这说明了什么？
主旨归纳
这则新闻评论环绕第四个南京大屠杀死难者国家公祭日展开，阐明了国家公祭的意义和必要性，同时也表达了中国有能力、有力量捍卫世界和平的坚定信念。
参与“钟声”文章写作的是《人民日报》国际部的编辑和记者，每篇文章都经过多人讨论修改，是集体的智慧和结晶。
1.开篇引用公祭铭文有什么作用？
引用公祭铭文，一是高度概括了举行南京大屠杀死难者国家公祭活动的意义；二是奠定了全文郑重哀悼的感情基调。
新闻评论中的引用：引用的种类：一是引用马克思主义经典著作的理论，党在不同时期的方针、路线、政策；二是引用科学上的公理、原理、定义、法则、定律；三是引用公认的史料、数据以及为人们所公认的最普遍的道理、常识等；四是引用古代神话、传说、典故、格言等；五是引用反面的话，作为批驳的靶子。引用的作用：①点明论题②用作论据③用作论点或结论。
5 国行公祭，为佑世界和平
关于日军南京大屠杀的罪行，你知道多少？
在战争中直接以平民和居民街道为目标实施空袭，突破了战争伦理的底线。
对南京居民随时随地任意杀戮之外，还对中国人，特别是解除了武装的军警人员进行若干次大规模的“集体屠杀”。大规模屠杀方法有机枪射杀、集体活埋等，手段极其残酷。
4.通过哪些事件可以看出日本右翼分子否认历史的态度？作者写这
些有何用意？
事件： ①在连锁酒店大肆摆放美化侵犯战争的书籍，大规模篡改历史教材，禁止有良知的日本国民追寻事实真相； ②在美国旧市议会一致通过设立“慰安妇日”的议案后，属于日本右翼的大阪市市长要解除大阪市与旧市的姐妹城市关系； ③企图通过修宪复活军国主义。用意： ①说明日本右翼分子否认历史的态度固执，他们企图扭曲历史，屈辱人类的良知； ②从反面证明了国行公祭的意义及其必要性。

2019秋人教部编版八年级语文上册课件：第1单元 5 国行公祭,为佑世界和平(共14张PPT)

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第一单元
5 国行公祭，为佑世界和平
【解析】B.“惨绝人寰”形容悲惨到了极点，在这里大词小用。
【解析】B.引号改为书名号。
清明泪洒“哭墙”下 ①4 月 5 日，清明。南京，阳光遮不住哀思。 ②侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆名单墙即“哭墙”下，泪水浸润菊花，每一片花瓣都记住 1937 年末的那段历史。这一天，夏淑琴、常志强、杨翠英、刘贵祥等南京大屠杀遇难者遗属、幸存者及后代近 100 人，互相搀扶着或坐着轮椅，来到哭墙前祭拜亲人。 ③87 岁的幸存者杨翠英来了。1937 年，她的爷爷、父亲、舅舅、小弟弟都被日军杀害。“尸体啊，扔进了河里，河水血红血红的。那年我 13 岁。”她戴着助听器，记者要大声说话，她的右耳才能依稀听见。而她的左耳，74 年前就与世界的任何声响无缘。“耳朵，被日本人炸聋了！”她顺着墙，找到爷爷杨世培和其他三位已故亲人的名字后停下脚步，跪下、献花、供糕、点烛，口中喃喃“我翠英来看你们了”！一时间，老泪纵横。
⑤“我代表子孙来看您了。”南京大屠杀幸存者佘志清在名单墙前祭奠母亲。1937 年佘志清才 6 岁，听说日军从中华门进城了，便和姑姑、姐姐一起随着混乱的人群跑到了位于西康路 33 号的美国大使馆，这才得以幸存，而母亲被日军杀害。从 2004 年开始，佘志清到南京大屠杀遇难同胞纪念馆做义工，为的就是将这段历史告诉年轻人，同时也是一种祭奠遇难亲人的方式。
⑥南京大屠杀遇难的 30 万同胞中，大多数人都没有坟墓，只有一个名字，甚至有的连名字都没有。近几年，纪念馆通过各种途径搜集遇难同胞名单，建造名单墙正是为了铭记这段历史，也供遇难者亲人凭吊。82 岁幸存者夏淑琴说：“1995 年名单墙建好后，我每年都来。”当时这墙上才刻有 3000 个名字。今年这个清明节当天，名单墙延长工程刚刚竣工，如今刻上墙的遇难者名字已达 10311 个。

人教版八年级语文上册5 国行公祭,为佑世界和平课件

学习目标
1.了解新闻评论的相关知识，把握本文的主要内容。 2.学习新闻评论的写法，结合具体语句分析本文的语言特色。 3.理解文章的中心论点，掌握论证方法。 4.铭记历史，缅怀先烈，珍爱和平，培养爱国主义情感，自觉肩负起实现中华民族伟大复兴的历史使命。
知识链接
1.“钟声” “钟声”是“中国之声”的简称，暗含“警世钟声”
拓展延伸
“铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来”，作为青少年的我们应该怎么做？
①要有责任感和使命感，树立“天下兴亡、匹夫有责” 的责任意识，增强爱国主义情感，努力学习科学文化知识； ②弘扬中华民族坚韧不拔的精神；③坚强勇敢，自强不息，顽强拼搏，为祖国奉献自己的青春和力量；④树立忧患意识，树立远大志向，为把祖国建设成富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家而奋斗；⑤培养开放的思维和全球意识，积极了解、关心时事等。
总结
“和平”是人类的主题，愉快的、协调一致的和平能够培养美德，促进友谊的发展。相信同学们学习了《国行公祭，为佑世界和平》这则新闻评论后，对历史有了更深的思考，对和平与正义有了更多的热爱。我们在课余时间可以多关注新闻时事，养成思考的习惯，树立正确的人生观、世界观。
结构图示
总述：提出中心论点——牢记历史，
值的新闻事件和有普遍意义的紧迫问题，运用分析和综合的方法，就事论理，就实论虚，有着鲜明针对性和指导性的一种新闻文体，是现代新闻传播工具经常采用的社论、评论、评论员文章、短评、编者按、专栏评论和评述等的总称，属于论说文的范畴。简而言
（内容接下页）
之，新闻评论是就有价值的新闻事实和社会现象发表意见以指导实践的一种文体。与其他评论一样，有论点、论据、论证三要素组成，具有政策性、针对性和准确性；在有限的篇幅中，见解独特，论述精当。具有引导、监督、表态和深化的作用。

第5课《国行公祭,为佑世界和平》课件(共19张PPT) 统编版语文八年级上册

文体知识
dǐng宝鼎huán 惨绝人寰hàn捏卫
lù杀戮zhōng 初衷yì呓语
shāng国殇dào悼念dùn遁形
miǎn缅怀cuàn篡改shǐ矢志
任务一整体感知 1. 阅读课文，理清思路，文章可以分为几层?并概括每层的内容。第一部分(1): 讲述设立国家公祭日的初衷及意义。第二部分(2):列举在南京大屠杀发生80周年之际，全世界的正义之士以不同方式纪念死难者的事例，论证了“历史，不可能被忘却”的论点。第三部分(3-4):讲述日本右翼分子妄图否认历史、辱没真相和良知的行径以及正义之士的正确做法。第四部分(5-6):指出南京从“恐怖之城”到“和平之城”,强调铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来是中国一以贯之的和平誓言。
作者简介
新闻评论是就有价值的新闻事实和社会现象发表意见以指导实践的一种文体，是现代新闻传播工具经常采用的社论、评论员文章、短评、编者按、专栏评论和评述等的总称，属于论说文的范畴。新闻评论一般具有时效性、针对性、准确性、说理性和思想性的特点。即：①因时而评，新闻性强；②缘事而发，寓理于事；③内容贴近，题材广泛；④大众视角，公民写作。
2. 开头引用宝鼎铭文有什么作用?可否删去?
第二段主要列举了全世界的正义之士以不同的方式纪念死难者。表明全世界正义之士对“南京大屠杀”历史的尊重和对正义的坚持。第三段主要列举了日本右翼分子否认历史的一系列做法。揭露日本右翼分子扭曲历史，颠倒黑白的丑态，与上文正义之士的做法形成鲜明对比，突出对日本右翼分子的批判。
有人认为这段惨痛的历史已经远去，我们不应沉湎于过去的历史；也有人认为，我们国家的综合国力日益强盛，应该给曾经伤害我们的国家一些教训……你怎么看待这些看法呢?请说说你的想法。
任务四课后拓展

2019秋人教部编版八年级语文上册课件：第5课国行公祭,为佑世界和平(共27张PPT)

5 国行公祭，为佑世界和平
新课导入
学习目标
1.了解新闻评论的相关知识，把握本文的主要内容。 2.学习新闻评论的写法，结合具体语句分析本文的语言特色。（重
同学们，1937年12月13日，侵华日军野蛮侵入南京，随后制造了惨绝人寰的南京大屠杀惨案，我 30万中国同胞惨遭杀戮，人类文明史上留下最黑暗的一页。这段刻骨铭心的历史，不仅属于南京，属于中国，更属于全世界！
铭记历史维护和平与正义
在战争中直接以平民和居民街道为目标实施空袭，突破了战争伦理的底线。
对南京居民随时随地任意杀戮之外，还对中国人，特别是解除了武装的军警人员进行若干次大规模的“集体屠杀”。大规模屠杀方法有机枪射杀、集体活埋等，手段极其残忍。
杀人比赛
重点字注音
公祭（ｊì）宝鼎（ｄǐｎɡ）国殇（ｓｈāｎɡ）杀戮（ｌù）悼念（ｄàｏ）惨遭绝人寰（ｈｕ áｎ）篡改（ｃｕàｎ）抵赖（ｌàｉ）妄图（ｗàｎ ɡ）警惕（ｔì）呓语（ｙì）振聋发聩（ｋｕì）遁形（ｄùｎ）矢志（ｓｈǐ）捍卫（ｈàｎ）誓言（ｓｈì）彰显（ｚｈāｎɡ）磅礴（ｐáｎ
走进课文
第一部分（第1段）
点明主要事件，交代事件背景。
第二部分（第2~4段）
写全世界的正义之士和
1.日军罪行可谓罄竹难书，面对南京大屠杀这段历史，我国举行公祭，其目的是什么呢？请结合第一段的内容进行阐述。
文章开篇简要揭示了日军南京大屠杀的罪行，明确公祭的初衷是悼念死难同胞，让中国人民永远牢记南京大屠杀历史，与全世界爱好和平与正义的人们共同维护和平。
3.结合第四段内容，说说人们对于日本顽固的右翼分子持怎样的态度，对日本有怎样的要求。

新人教版八年级语文上册5. 国行公祭,为佑世界和平第2课时课件

中考这么考
2 . 谈谈本文中体现的孟子的战争观。 ______孟__子__并__不__反__对__战__争__。___他__认__为__君__主__应__该__施__仁__政__，___ __顺__应__民__心__(__或__追__求__“__人__和__”__)_，__尊__重__人__民__的__意__愿__，__不___ __违__背__仁__义__，__这__样__的___战__争__才__会__有__价__值__，__才__能__得__到__百__姓___ __的__支__持__。__(_结__合__正__义__、___仁__政__、__人__和__来__谈__即__可__) ________
全篇问题探究
[重点] 本文是怎样选择新闻事实的？文中的新闻事实有怎样的表达效果？
本文在选择新闻事实方面的最主要特点是不厌其多，覆盖面广。正面的新闻事实多，体现出牢记历史、坚持正义是人心所向；反面的事实也不少，揭露了日本右翼的怙恶不悛，更能体现出写作本文的必要性。
课文全篇探究
文中所写事实涉及多个层面，多个类型，众多新闻事实赋予文章开阔的国际视野和不容置疑的气势，也使文章产生了一种独特的客观性——用“第三方”（国际社会）的共识来抨击日本右翼的丑行，在很大程度上增强了文章的说服力。
屠杀死难者，坚守世界和平立场的新闻事件，列举日本右翼分子扭曲历史的丑恶行径，引述权威人士的正义言论等，使文章的立场、观点有了充分的事实支撑，体现出无可辩驳的气势。
特色总结
3.情感真挚，爱憎分明。文中指出“在南京大屠杀幸存者已不足100 位的今天，
日本右翼还在不断寻找各种借口对当年的军国主义罪行百般抵赖”，“不足”表明南京大屠杀幸存者寥寥无几， “还在不断”“百般”表明日本右翼分子的无耻可笑、不知悔改，表达了作者对日本右翼分子的痛斥，对南京大屠杀死难同胞的悼念，语气强烈，感情真挚。