八年级科学上册《神奇的激素》学案1 浙教版

合集下载

【精品讲义】浙教版 科学 8年级上册 3.2.1 人体的激素调节-内分泌腺和激素(教师版含解析)

【精品讲义】浙教版 科学 8年级上册 3.2.1 人体的激素调节-内分泌腺和激素(教师版含解析)

专题3.2-1人体的激素调节-内分泌腺和激素

目录

(1)

(3)

(3)

(4)

(7)

1.内分泌腺

(1)内分泌腺:没有导管的腺体,分泌的激素直接进入腺体周围的毛细血管,并随着血液输送到全身各处。人体内各种内分泌腺构成人体的内分泌系统,它与神经系统一起指挥或协调人体内的各种生理活动。

(2)人体主要内分泌腺:垂体、甲状腺、肾上腺、胰腺中的胰岛、女性的卵巢、男性的睾丸等。

(3)内、外分泌腺的区别:有无导管。

2. 激素

激素是由内分泌腺的腺细胞所分泌的,对人体有特殊作用的化学物质。

(1)作用:激素在血液中的含量极少,但它们对人体的生长发育、物质和能量的转换、生殖、对外界刺激的反应等生命活动起着重要的调节作用。

(2)人体各种内分泌腺及其分泌激素的功能

3.激素分泌异常引发的疾病

[注意]侏儒症和呆小症的异同点:身材都是较为矮小;但侏儒症是智力正常,呆小症是智力低下。

1.人体内分泌腺及分泌的激素

不同的内分泌腺分泌不同的激素,不同的激素具有各自独特的生理功能。

总结:各种激素与神经系统一起指挥或协调人体内的各种不同生理活动。

2.生长激素分泌失调

生长激素是由垂体分泌的,其主要功能是促进全身的生长发育。幼年时,如果生长激素分泌过多,就会使骨骼生长加快,身材过高,出现“巨人症”。相反,则患者生长发育迟缓,身材特别矮小,出现“侏儒症”。因为生长激素对脑的发育没有明显的影响,所以,巨人症、侏儒症患者智力发育仍然正常。

【例1】下列与人体生长、发育的调节无直接关系的激素是()

A.甲状腺激素B.生长激素

C.性激素D.胰岛素

浙教版八年级上科学第三章知识点总结

浙教版八年级上科学第三章知识点总结

浙教版八年级上科学第三章知识点总结

浙教版八年级上科学第三章知识点总结

第一节环境对生物行为的影响

生物的生活环境包括天气、昼夜、季节、光照、温度、湿度、化学物质等,都是影响生物行为的重要因素。生物能对环境刺激作出相应反应。生物与环境之间相互影响。

植物的感应性有向光性、向地性、向水性、向化性、向触性、向热性。

第二节神奇的激素

生长素主要集中在生长旺盛的部位,如胚芽尖端等。生长素的生理作用包括促进植物的生长、促进扦插的枝条生根、促进果实的发育、防止落花落果等。植物激素如赤霉素、细胞分裂素等,在植物体内合成并运输到作用部位,对植物体的生命活动产生显著作用。

胰岛素的作用是促进肝糖元的生成和葡萄糖的分解,从而降低血糖的浓度,使血糖基本维持在90毫克/100毫升。当血液中葡萄糖含量高于正常水平时,胰岛素分泌增加,以促使血糖含量下降;当血液中葡萄糖含量低于正常水平时,胰岛素分泌减少,促使血糖含量上升,使血糖维持在正常水平。内分泌腺是没有导管的腺体,分泌的激素会直接进入腺体内的毛细血管。脑垂体分泌的生长激素能控制人的生长发育,甲状腺分泌的甲状腺激素能促进体内新陈代谢,提高神经系统的兴奋性,肾上腺分泌的肾上腺素能加快心跳的节奏,扩张通往肌肉的血管,胰岛分泌的胰岛素能促进人体吸收的葡萄糖储存在肝脏和肌肉里,卵巢、分泌的雌雄性激素能促进生殖器官的发育和生殖细胞的生成,激发和维持人的第二性征。

第三节神经调节

人和高等动物的生命活动调节包括体液调节(主要是激素调节)和神经调节,且以神经系统的调节为主。

人体的产热和散热过程是维持体温稳定的关键。在安静状态下,内脏产热是主要的,而运动时则以骨骼肌产热为主。散

浙教版八年级科学上册教案 第三章 生命活动的调节

浙教版八年级科学上册教案 第三章 生命活动的调节

浙教版八年级科学上册教案第三章生

命活动的调节

八年级《科学》第三册第三章《生命活动的调节》

第1节

环境对生物行为的影响

第2节

神奇的激素

第3节

神经调节

第四节动物的行为

第五节

体温的控制

一、本章概述:

本章在新教材中的地位:本章是生命科学领域的一个主题。主要通过学习后,使学生认识到行为是生物体对内部或外部环境所产生的一种反应,行为反应需要在多个层次上进行协调和通信的。

在这一章中,通过知识的讲授和探究活动,要引导学生理解生物体是一个在内部和外部不断进行信息交流和反馈的开放系统,而多层次的调节使其成为一个协调的整体,并

引导学生关注脑科学和动物行为学等科学前沿的进展。

本章在前面的第二章“环境因素对生物的行为会产生各种影响”的基础上,进一步研究环境对生物体是如何产生影响的以及生物体对环境的影响是如何做出相应反应等内容。

在实际的教学中,本人采用了讲授、探究、小组讨论和合作学习等多种教学手段,力争引导学生理解生物体是一个在内部和外部不断进行信息交流和反馈的开放系统,而多层次的调节使其成为一个协调的整体,同时引导学生关注科学发展,特别是脑科学和动物行为学等前沿科学。

本章教材首先是以人为中心而开展的,无论是动物的行为还是激素的调节、神经调节、体温的调节等都是以人为事例,或者从我们身边的事例选材的。因此,在实际的教学中,要注意教学的内容贴近学生。要从自身出发,从而了解生物。这符合新课程的以“人”为中心的教学理念。

其次,本章的教材共安排了36幅教学彩图,以及一些表、实验等。它们的安排主要要求我们在指导学生学习抽象的概念时,使之具体化。如:胰岛素对血糖浓度的调节、神经系统的组成和结构等。因此读图和识图能力在本章可以很好的发展。同时在图与图中,通过查找相同与不同点,达到学习知识和把握知识的目的。

融合三维目标 构建有效课堂

融合三维目标 构建有效课堂

融合三维目标构建有效课堂

什么样的课堂才是有效课堂?这是教师们经常思考的最为关心的问题。有效课堂是一种理想,一种追求。追求有效课堂必须研究教师的教学行为和策略。笔者以嘉兴市“高质量高效率”课堂教学评选的参赛课“神奇的激素”教学为例,从上课者和听课者的不同视角来研究如何融合三维目标,构建有效课堂。

一、领悟教材思想,融合三维目标

本课的教学内容是浙教版八年级上《科学》第3章“生命活动的调节”第2节“神奇的激素”(第1课时)。教材的知识线索是先提出植物向光生长问题,接着介绍生长素发现史,最后讲述生长素的作用。教学任务是介绍生长素的发现过程和探讨生长素与植物向光性的关系。对于八年级学生而言在认知结构中普遍缺少生长素这一知识。笔者认为本课的教学难点主要有两个方面:①怎样让学生沿着科学史去寻找生长素?②如何领悟达尔文向光性实验和温特实验的设计思想?

基于上述思考,本课的教学目标设计为:①知识与技能:了解激素是如何对生命活动进行调节的。②过程与方法:了解植物生长素发现史,体验科学家在研究中的认识发展过程和科学实验的方法。③情感态度与价值观:通过植物激素在日常生活中的应用介绍,培养学生的辩证思想。

1. 切入主题,感受神奇,激发兴趣

(1)创设情景,生成课题

问题1 学校南围墙外的农田中种植了什么农作物?农户会采取什么措施除杂草? (学生争着回答,教师给予肯定与追问)

问题2 你们知道除草剂的主要成分是什么吗?(课堂突然沉默)

板书:生长素(引起学生好奇)。

师:听到生长素这种物质的名称,你的第一感觉会认为这种物质有什么作用?(生:促进生长)

浙江省台州温岭市松门镇育英中学八年级科学上册 3.2 神奇的激素(第1课时)课件 浙教版

浙江省台州温岭市松门镇育英中学八年级科学上册 3.2 神奇的激素(第1课时)课件 浙教版

根据以上事实, 达尔文推想:
在单侧光的照射下,胚芽的尖端可能会产生 某种物质。这种物质对胚芽的生长会产生影响, 这种物质的分布受单侧光的影响。
那么,胚芽的尖端是否真的产生 了某种物质,这种物质究竟是什么呢?
为了解答这些疑问,在达尔文之后, 科学家进行了一系列的研究。
1928年,荷兰科学家温特继续 研究了达尔文的实Hale Waihona Puke Baidu。
常水平。
思考
当胰岛素分泌不足时,如何设法 控制血糖含量的平衡?
药物控制(注射胰岛素); 饮食控制(减少糖类物质摄 入)
胚芽的尖端确实产生了某种物质,能 够控制胚芽的生长。
1934年荷兰科学家郭葛等人从一些植物中 分离出了这种物质,由于这种物质具有促进植 物生长的功能,称为生长素。
生长素的发现历史:
达尔文向光性实验(1880年)
荷兰科学家“温特”实验(1928年)
荷兰科学家“郭葛”分离出生长素(1934年) 前后经过五十四年的研究,几代科学家的努 力,人类终于认识了生长素。同学们,你们 从中学到了什么?
4.血糖和胰岛素的关系
胰岛素与血糖含量
胰岛素由胰岛分泌 作用
调节糖的代谢, 促进血糖合成糖元, 加速血糖的分解, 从而降低血糖浓度。 胰岛素分泌不足, 会引起糖尿病。
血糖含量下降
血糖含量升高
胰岛素分泌增加

八上浙教版科学同步练习第三章第4课时3-2神奇的激素(二)

八上浙教版科学同步练习第三章第4课时3-2神奇的激素(二)

第4课时3.2 神奇的激素(二)

学习目标

1.了解激素是如何对生命活动进行调节的。

2.了解胰岛素的产生、作用。

3.能说出人体的主要内分泌腺及其功能。

课堂学习设计

[课前练习]

1.植物产生生长素的部位是胚芽尖端。植物的向光性,是因植物受单侧光照射时,生长素在植物体内分布不均匀,使胚芽向光照方向生长。

2.食物中有多种生命活动必需的物质,如糖类、脂类和蛋白质等,其中糖类会在体内转变为葡萄糖,以供身体各器官的生长和活动。

3.分泌激素的器官是内分泌腺,其中分泌生长激素的是脑垂体。

[科学探究]

一、胰岛素与血糖含量

1.食物里的营养物质及其在体内的转化和吸收。

(1)营养物质有:蛋白质、脂类、糖类、水、无机盐和维生素等;

(2)水、无机盐、维生素可被人体直接吸收;

(3)蛋白质在体内转化成氨基酸,脂类转化成甘油和脂肪酸,糖类转化成葡萄糖,才能被人体吸收。

2.血糖:血液中的葡萄糖。

正常含量为:90毫克/100毫升。

[设问] 进食前后血糖的含量有明显提高吗?为什么?

(1)人体内血糖含量的调节:神经系统和胰岛素。

(2)胰岛素对血糖的调节:课本图3—12。

血液中血糖含量的升降,决定于胰岛素分泌的增加或减少;而胰岛素分泌的多少,导致血糖含量的下降或上升,从而使血糖维持正常值。

(3)胰岛素的功能:促进人体的葡萄糖储存在肝脏内,还能加速血糖的分解。

(4)胰岛素分泌异常的病症。

①胰岛素分泌不足:糖尿病。血糖含量高于正常值。治疗服用胰岛素。

②胰岛素分泌过多:低血糖症。血糖含量低于正常值。多吃糖类物质,补充血糖,药物调节胰岛素分泌。

神奇的激素

神奇的激素

《神奇的激素》第一课时教学设计

黄岩实验中学金雷

一、教学目标:

知识目标:

(1)知道科学家研究认识生长素的过程

(2)知道生长素的生理作用及其在农业生产上的应用

能力目标:

(1)通过组织学生活动,培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力

(2)培养学生的创新精神,训练学生细致观察的能力。

情感目标:

(1)培养学生的探究意识,体会探究是一个不断深入、层层递进的过程

(2)使学生养成“由表及里、从现象到本质”分析问题的思维习惯和认真的工作态度。

二、教学重点:生长素的发现及其生理作用。

三、教学难点:

1、生长素发现的实验设计

2、生长素的生理作用

四、教学过程:

导入:

“朵朵葵花向太阳”,幼嫩的向日葵花盘会向着太阳转。

放在窗口的植物会向着窗外生长。

问:植物的生长为什么会有向光性呢?

新课:

一、生长素的发现

早在1880年,达尔文曾用一种多年生的单字叶草本植物,研究植物的向光性。如图所示的A、B两个实验,实验条件只有一点不同,它们是什么?通过实验可得出什么结论?

实验—:观察黑暗、光照和单侧光下胚芽的生长状况。

实验现象:胚芽在黑暗中和光照下,是直立生长的;在单侧光照下弯向光源生长。

实验结论:胚芽具有向光生长的特点。

问题一:胚芽的向光性生长与植物体的哪个部位有关呢?你能做出假设吗?怎样才能证明这种猜想?

实验二:用锡箔小帽罩住胚芽的尖端后受单侧光照射和用锡箔套住胚芽的尖端下面,单侧光只照射胚芽的尖端进行对照实验。实验现象:锡箔小帽罩住胚芽的尖端后,胚芽则直立生长。锡箔套住胚芽的尖端下面,单侧光只照射胚芽的尖端,胚芽仍然弯

浙教版科学八年级上册《神奇的激素》3课时教案附教学反思

浙教版科学八年级上册《神奇的激素》3课时教案附教学反思

第周上课时间月日(星期)本学期累计教案个

第二节神奇的激素(3课时)

教学目标:1.了解植物生长素发现的历史,体验科学发现的过程。

2.理解生长素与植物的向光性间的关系。

3.了解胰岛素的分泌及它对血糖含量的调节。

4.了解胰岛素异常时,人体会患的病症及其症状。

5. 了解激素是如何生命活动进行调节的。

教学重点:生长素与植物向光性、胰岛素与血糖的调节、动物的内分泌腺与激素

教学难点:植物产生向光性的实质

教学过程:

第一课时

【复习引入】

师:放在阳台上的植物幼苗,我们会发现它总是朝着怎样的方向生长,我们把这种现象称为什么?

阅读课文第103页第二段的内容并思考下列问题:

达尔文向光性实验,最先用实验推想得出了一个什么猜想?

一、植物激素

生长素的发现历史:

推想结论:胚芽尖端会产生影响胚芽生长的某种物质。

师:达尔文猜想胚芽尖端会产生生长素。

2.荷兰科学家温特实验

【实验】切下的胚芽尖端放在琼脂上几小时后,移去胚芽尖端,将琼脂切成小块,取一小块放在切去尖端的胚芽一侧,再取另一切去尖端的胚芽,将没放过胚芽尖端的琼脂小块,放在胚芽一侧。

【现象】前组中的胚芽会向琼脂的对侧弯曲生长。后组中的胚芽既不生长也不弯曲。

【控制条件】相同条件:两组均为切去尖端的胚芽。不同的条件:前组琼脂上放过胚芽尖端(粘有尖端上的物质),后组琼脂上没有放过胚芽尖端(作为对照组)。

【结论】胚芽的尖端确定产生了能控制胚芽生长的某种物质。温特实验证明了胚芽尖端确实产生了生长素。

3.荷兰科学家郭葛等从植物中分离出吲哚乙酸——生长素。

前后经过了54年的研究,人类终于认识了生长素。

八年级科学 3.2神奇的激素(1)学案人教新课标版

八年级科学 3.2神奇的激素(1)学案人教新课标版

八年级科学 3.2神奇的激素(1)学案人教新

课标版

一、学习目标:

1、了解植物生长素的发现历史

2、用生长素解释植物的向光性现象

3、知道生长素的作用及应用

二、重点、难点:

1、植物生长素的发现历史

2、用生长素解释植物的向光性现象

3、了解科学探究的过程,控制变量法科学实验的方法。

三、学习过程:[情境导入]许多植物对环境中的各种不同刺激作出反应。例如:向日葵的向光性,捕蝇草的向触性,含羞草的向触性等等。为何在窗台上放一盆植物的幼苗,过一段时间后,会发现植物幼苗总是朝着太阳光照射的方向弯曲生长。向日葵的幼嫩花盘甚至从清晨到黄昏,整天跟着太阳转动。你能推测下这是什么原因引起的呢?

[自主学习]在1880年英国科学家达尔文注意到了这个现象,他就进行了如下[模拟实验]达尔文向光性实验这是达尔文向光性实验的第一步,是单侧光照射下,比较甲乙两组实验,是控制变量:有无___的情况下,胚芽的生长情况。甲组:没有切去尖端的

胚芽的生长情况是________________________。乙组:切去尖端胚芽的生长情况是______________________________。对比甲乙两组中的实验现象,你的解释是________________________。这是达尔文向光性实验的第二步,是在单侧光照射下,比较丙丁两组用锡箔小帽罩住胚芽______部位或胚芽________部位,这两种情况下胚芽的变化。丙组:用锡箔小帽罩住胚芽顶端后,胚芽的生长情况是_________________。乙组:用锡箔小帽罩住胚芽基部后,胚芽的生长情况是_________________。对比丙丁两组中的实验现象,你的解释是___________________________。小结:通过上述的向光性实验可知:胚芽的生长和弯曲与胚芽的顶端有关。

浙教版八上科学《第3章生命活动的调节》微课知识点精讲+课件教案

浙教版八上科学《第3章生命活动的调节》微课知识点精讲+课件教案

知识点总结

1、植物的向光性和生长素。

(1)植物体内的激素:植物体内具有生长素、赤霉素、细胞分裂

素等激素,对植物体的生命活动有显著的调节作用。

(2)生长素是由胚芽尖端产生的激素,控制胚芽的生长。达尔文猜想胚芽尖端会产生生长素,温特实验证明了达尔文的科学猜

想,郭葛从植物体内分离出生长素。

(3)植物向光性:观察现象,胚芽弯向光源生长。

产生条件:①单侧光照射;②具生长素且分布不均匀。

产生原因:生长素分布不均匀,背光面生长素分布多,胚芽生长快;

向阳面生长素分

布少,胚芽生长慢。

2、生长素的生理作用:①促进植物的生长;②促进扦插的枝条生根;③促进果实的发育;④防止落花落果;⑤低浓度促进植物的生长,高浓度抑制植物的生长,甚至使植物死亡。应用于防治杂草。

3、植物激素:在植物体内合成并运输到作用部位,对植物体的生命活动产生显著作用的物质。

4、向性运动:植物感受刺激并作出反应的特性。如向光性、向化性、向地性、向水性、向触性

5、感性运动:由外界某种因素的刺激或者内部的生理机制引起的运动。如感光性、感触性、感温性、

感振性

第二节神奇的激素

1、胰岛素与血糖含量

血糖:血液中的葡萄糖。正常含量为:90毫克/100毫升。

(1)人体内血糖含量的调节: 神经系统和胰岛素。

(2)血液中血糖含量的升降,决定于胰岛素分泌的增加或减少;而胰岛素分泌的多少,导致血糖含量的下降或上升,从而使血糖维持正常值。

(3)胰岛素的功能:促进人体的葡萄糖储存在肝脏和肌肉内,还能加速血糖的分解。

(4)胰岛素分泌异常的病症。

①胰岛素分泌不足:糖尿病。血糖含量高于正常值。治疗:服用胰岛素。医治糖尿病可以定时注射胰岛素。是否患糖尿病可以检查血液血糖浓度是否为90毫克/100毫升或检查尿里是否含葡萄糖。

浙教版八年级上科学第三章知识点总结

浙教版八年级上科学第三章知识点总结

浙教版八年级上科学第三章知识点总结

第一节环境对生物行为的影响

1、生物的生活环境主要指存在于生物周围的影响生物生活的各种因素。包括天气、昼夜、季

节、光照、温度、湿度、化学物质等,都是影响生物行为的重要因素,生物能对环境刺激作出相应反应。

2、生物与环境之间的关系是:生物与环境之间相互影响。

3、植物的感应性有:向光性、向地性、向水性、向化性、向触性、向热性

第二节神奇的激素

1、生长素主要集中在生长旺盛的部位,如胚芽尖端等,如果单侧光照射植物时,植物产生的

生长素会在植物体内分布不均匀,背光一侧比向光一侧分布得多,背光一侧细胞比向光一侧生长得快,于是向光弯曲,产生向光性生长。

2、生长素的生理作用:①促进植物的生长;②促进扦插的枝条生根;③促进果实的发育;④

防止落花落果;⑤低浓度促进植物的生长,高浓度抑制植物的生长。

3、植物激素:在植物体内合成并运输到作用部位,对植物体的生命活动产生显著作用的物质,

如赤霉素、细胞分裂素。

4、胰岛素与血糖

①胰岛素的作用:促进肝糖元的生成和葡萄糖的分解从而降低血糖的浓度,使血糖基本

维持在90毫克/100毫升

②当血液中葡萄糖含量高于正常水平时,胰岛素分泌增加,以促使血糖含量下降;当血

液中葡萄糖含量低于正常水平时,胰岛素分泌减少,促使血糖含量上升,使血糖维持

在正常水平。

5、内分泌腺和激素:内分泌腺是没有导管的腺体,分泌的激素会直接进入腺体内的毛细血管。

⑴脑垂体分泌的生长激素:能控制人的生长发育。

幼年时生长激素分泌不足会患侏儒症,分泌过多会患巨人症;

成年人生长激素分泌过多患肢端肥大症

浙教版科学八年级上册《人体的激素调节》

浙教版科学八年级上册《人体的激素调节》

性腺
垂体(生长激素) 人
甲状腺
体 主
(甲状腺激素)
胸腺
要 的
(胸腺激素)
肾上腺
内 分
(肾上腺激素) 泌
胰岛 (胰岛素) 腺
卵巢(雌性激素)
睾丸(雄性激素)
外分泌腺
内分泌腺
比较项目 导管
分泌物去向
外分泌腺

导管
内分泌腺

毛细血管
举例
唾液腺、汗腺、 甲状腺、垂体、 皮脂腺、胰腺 胰岛
侏儒症
巨 人 症
腺体 分泌 激素
生长
垂体
激素
甲 甲状 状腺 腺激

胰岛 胰岛素
作用
分泌异常时的症状
腺体
垂体
甲 状 腺
胰岛
分泌 激素
生长 激素
作用
调节人体的生长发育 (促进蛋白质合成和骨 的生长)
甲 1.促进新陈代谢

2.促进生长发育(包括 神经系统的发育)
腺 3.提高神经系统的兴奋
激性

调节糖的吸收、利用和
胰岛素
《人体的激素调节》
浙教版科学八年级上册
生动有趣的课程,搭配各个互动环节助理您教学成功
感谢所有辛勤付出的人民教师
• (一)外分泌腺与内分泌腺
• (1)概念
• 外分泌腺:有些腺体,如汗腺、唾液腺、肝脏等, 它们的分泌物可以通过导管排出去,这类腺体叫 做外分泌腺。

【分层练习】《人体的激素调节》(第1课时)(科学浙教八上)

【分层练习】《人体的激素调节》(第1课时)(科学浙教八上)

《人体的激素调节》(第1课时)

分层练习

本课时编写:双辽三中王鑫磊

◆基础题

1.幼年时期长激素分泌不足,人体会患()

A.侏儒症B.巨人症C.白化病D.糖尿病

2.下图是某人在饭前、饭后血糖含量变化曲线。引起图中d~e段血糖浓度快速下

降的激素是()

A.胰岛素. B.甲状腺激素. C.雌性激素. D.雄性激素.

3、科学家为了证明某一观点先后做了如下两个实验:(1)破坏蝌蚪的甲状腺,发现蝌蚪停止发育,不能发育为成蛙;(2)在饲养缸的水中放入甲状腺激素,破坏了甲状腺的蝌蚪又发育为成蛙。这两个实验可以证明()

A、甲状腺能分泌甲状腺激素

B、甲状腺激素能促进幼小动物个体的发育

C、生长激素能促进蝌蚪的生长、

D、A和B

4、下列关于神经调节与激素调节的说法,其中不正确的是()

A.内分泌腺可作为反射弧上的效应器,神经元也可成为某些激素作用的对象

B.神经调节信息的传导途径是反射弧,激素传送的方式主要靠血液循环

C.每个反射弧都有特定的效应器,每种激素却不存在专门的作用部位

D.神经调节在整体上起主导作用,激素调节也会显著地影响神经系统的功能

5、对下列人体异常生理状态的解释错误的是()

A.醉酒时,人走路东倒西歪,主要原因是酒精麻醉了小脑,影响了人的平衡功能

B.发高热的病人出现消化不良现象,主要原因是体温过高影响了各种消化酶的活性

C.煤气中毒时,人体会出现严重缺氧症状,原因是CO与血红蛋白牢固结合,影响了血红蛋白的运氧功能。

D.糖尿病人血糖含量高于正常值,主要原因是体内胰岛素分泌过多。

6、当激素分泌失调时,人体会出现一些异常现象。如幼年时生长激素分泌过多,会患()

八年级科学上册《神奇的激素》教案

八年级科学上册《神奇的激素》教案

八年级科学上册《神奇的激素》教案

八年级科学上册《神奇的激素》教案

作为一名教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么什么样的教案才是好的呢?以下是小编精心整理的八年级科学上册《神奇的激素》教案,希望对大家有所帮助。

教学目标:

1.说出人体的主要内分泌腺及其功能。

2.知道由于激素分泌不正常引起的各种疾病。

3.学习调查事物的方法、步骤。

教学重点:

动物的内分泌腺与激素。

教学难点:

动物激素的反馈调节。

课前准备:

内外腺体对比挂图、人体主要内分泌腺图、几种内分泌疾病图

教学过程:

导入:同学们现在已进入青春期发育阶段,你会发现身体各方面都会发生很大的变化,如:身高、体重迅速增加、男孩子长胡须、女孩子乳腺发育等。人在青春期为什麽会发生这些变化?今天我们就来学习有关知识。

板书:内分泌腺和激素

提问:同学们都知道人体有哪些腺体?

答:汗腺、唾液腺。

活动:出示内外腺体对比图,让学生观察、比较两类腺体的结构特点。

小结:1.具有导管,分泌物经导管排出的腺体叫外分泌腺。如汗腺、皮脂腺等。

2.腺体不具有导管,它的分泌物直接进入腺体内的毛细血管,随

血液循环输送到全身各处,这类腺体就是内分泌腺。

板书:一、内分泌腺

问:人体有那些主要的内分泌腺?它们各在人体内什麽部位?

活动:出示人体主要的内分泌腺图,学生观察挂图,并结合教材106页图来认识。

小结:

内分泌腺

位置

功能

垂体

位于大脑的下部

分泌生长激素、促甲状腺激素、促性腺激素等

甲状腺

位于颈前部,喉和气管的两侧

分泌甲状腺激素

胰岛

散布于胰腺中

分泌胰岛素等

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

神奇的激素

目标提示

1.了解植物生长素发现的历史,体验科学发现的过程。

2.了解激素是如何对生命活动进行调节的。

3.能说出人体的主要内分泌腺及其功能。

4.知道由于激素分泌不正常引起的各种疾病。

要点指津

1.生长素。

大部分集中在生长旺盛的部位,如芽和根尖的分生组织、形成层细胞和幼嫩的种子等,而在趋向衰老的组织中则较少。合成最活跃的部位是具有分生能力的组织,特别是芽的顶端分生组织。生长素的生理作用大致有:促进生长、促进果实发育、促进扦插的枝条生根等。但是生长素对植物生长的作用与其浓度的高低有一定的关系。一般地说,低浓度促进植物生长,高浓度抑制植物生长。生长素对植物的生命活动的调节起着重要的作用。

2.胰岛素与血糖含量。

人和动物体内分泌的激素作用于身体相应的部位,从而引起特异的生理效应。如胰腺分泌的胰岛素不断地调节着血糖的浓度,而血糖的浓度又会反馈控制着这种激素的分泌。胰岛素分泌不足会患糖尿病;分泌过量,会患低血糖。

3.内分泌腺与激素。

①人体内腺体有两类:一类是有管腺或称外分泌腺。它们的分泌物经导管输送到体表或某些管腔里,如汗腺和消化腺等。另一类叫无管腺,即内分泌腺。它们没有导管,腺细胞产生的分泌物直接进入邻近的血管或淋巴,通过血液循环,运输到全身各处,促进或抑制某一器官的机能,或调节整个人体的代谢、生长、发育和生殖等重要的生理过程。通常将内分泌腺的腺细胞产生的特殊的化学物质称为激素。把激素等化学物质通过血液循环而发挥的调节作用叫做体液调节。

②甲状腺与甲状腺激素。甲状腺激素主要有以下三方面的作用:a.促进生长发育。生理水平的甲状腺激素能促进蛋白质合成,尤其对维持骨骼和神经系统的正常发育十分重要。在胎儿和婴儿时期,如果甲状腺功能低下,则生长发育迟缓,身体矮小,反应迟钝,智力低下,称为“呆小症”。b.促进新陈代谢。甲状腺激素能促进糖和脂肪的分解代谢,增强体内的氧化过程。甲状腺激素分泌过多时,也会促进蛋白质的分解。因此,甲状腺功能亢进时,病人基

础代谢率增高,感到烦热,且身体消瘦乏力;甲状腺功能减退时,基础代谢降低,病人畏寒。

c.提高神经系统的兴奋性。甲状腺功能低下者可出现条件反射活动迟缓、智力低下、嗜睡等现象;相反,当甲状腺功能亢进时,就常有容易激动、情绪紧张等现象。

③胰岛素的作用主要有三个方面:a.促进肝糖元的生成和葡萄糖的分解;促进糖转变为脂肪,从而降低血糖。因此胰岛素分泌不足时,血糖升高,甚至尿里出现葡萄糖;胰岛素分泌过多时,可出现低血糖。b.促进体内脂肪的贮存,抑制贮存脂肪分解,使血中游离脂肪酸减少。c.促进氨基酸进入细胞,同时促进核糖核酸的合成,因而细胞内蛋白质的合成增加。胰高血糖素其作用与胰岛素相反,它能加速肝糖元的分解,促进脂肪的分解,并能促使脂肪转化为糖,因而使血糖升高。

④垂体与生长激素。垂体悬垂于脑的底面,故亦称脑垂体。呈卵圆形,体积很小,总质量不到1克,但是它是人体内最重要的内分泌器官。垂体的结构复杂,分泌的激素种类多,作用广泛,并能调节其他内分泌腺的活动。垂体中分泌生乳素和生长激素。生乳素能刺激已经发育成熟的乳腺,使之分泌乳汁。生长激素能促进组织蛋白质的合成,加速全身各组织的生长。人在幼年时期,如果生长激素分泌不足,可发生“侏儒症”;分泌过多,则成为“巨人症”。如果人在成年后生长激素分泌过多,由于长骨已不能再增长,只能促进短骨和内脏器官生长,以致出现手大、指粗、鼻高、下颌突出等现象,称为“肢端肥大症”。垂体还可分泌促甲状腺激素、、促肾上腺皮质激素和两种促性腺激素。

[例1] 植物表现出向光性是由于( )。

A.向光一侧生长素分布多,细胞生长慢

B.向光一侧生长素分布多,细胞生长快

C.背光一侧生长素分布多,细胞生长慢

D.背光一侧生长素分布多,细胞生长快

[分析和解] 生长素大部分集中在生长旺盛的部位,如芽和根尖的分生组织、形成层细胞和幼嫩的种子等,而在衰老的组织中较少。合成最活跃的部位是有分生能力的组织,特别是芽的顶端分生组织。当单侧光照射植物时,植物产生的生长素会在植物体内分布不均匀,从而产生向光性生长。生长素会促进生长。故答案选B。

[例2] 在边远山区常发现患大脖子病的病人,其主要原因是( )。

A.缺碘

B.生长激素分泌不足

C.环境卫生差

D.缺少营养

[分析和解] 在边远山区患大脖子病的病人,主要原因是缺碘。碘是合成甲状腺激素的重要原料,甲状腺有很强的摄取碘的能力。人缺碘时,甲状腺就会肿大、形成大脖子病。故

答案选A。

[例3] 下列哪种腺体的功能减退后,其它腺体的功能也随之减退( )。

A.甲状腺

B.垂体

C.性腺

D.胰岛

[分析和解]

首先要对本题提供的几个内分泌腺的功能作一详细的了解。甲状腺分泌的甲状腺激素具有三方面的作用:①促进新陈代谢,加速体内物质的氧化分解;②促进生长发育;③提高中枢神经系统的兴奋性。婴、幼儿时期如果甲状腺激素不足,则容易患呆小症。胰岛是指散布在胰腺中的一些腺细胞团,能分泌胰岛素等激素。胰岛素能促进血糖合成糖元,加速血糖的分解,从而减少血糖含量;胰岛素分泌不足,易患糖尿病,分泌过多,则容易引起低血糖症。性腺能分泌性激素,其功能是促进生殖器官的成熟和第二性征的出现。垂体是人体内最重要的内分泌器官,分泌的激素种类多,作用广泛,并能调节其它内分泌腺的活动,如分泌的生长激素能调节人体的生长、发育;分泌的促性腺激素能促使性腺迅速发育等等,如果垂体的功能减退,必定要引起其它腺体功能的减退。因此,本题的正确答案选择B。

同步冲刺

1.植物胚芽尖端能产生___________,可以___________植物生长功能。

2. ___________在植物体内合成并运输到作用部位。对植物体的生命活动产生显著的调节作用。

3.内分泌腺分泌的物质叫 ___________,其功能是___________ ,属这类物质的有___________ 、___________ 、___________ 等。

4.如果食欲旺盛而身体消瘦,可能是___________机能___________所引起。

5.胰腺有外分泌部和内分泌部,分泌胰岛素属于___________,若胰腺分泌的胰岛素分泌量减少会使人患___________,分泌过多则会患___________。

6.人体内最重要的内分泌器官是___________,它分泌的___________具有调节其他___________活动的作用,当它分泌的___________过多时,会得巨人症。

7.同学们可能见过“东方巨人”的表演,该女28岁,身高约2.3米,体重约190公斤,该女可能是幼年时___________分泌过多而造成___________。

8. ___________可促进生殖器官的发育和___________的生成,激发和维持人的___________。

9.下列有关激素的特点,说法不正确的是 ( )。

A.激素由内分泌腺分泌

相关文档
最新文档