八年级科学上册《神奇的激素》学案1 浙教版
八年级科学上册 第3章 第2节 神奇的激素教学设计 浙教版-浙教版初中八年级上册自然科学教案
2解释:为什么在均匀的光照射条件下，植物直立向上生长? 而在单侧光的照射下，植物向光弯曲生长？三、植物向光性原理设问：“分布不均”具体是怎样分布的？哪里分布多、哪里分布少？（背光侧多，向光侧少）你怎么看出来的？（箭头的粗细不同）设问：生长素分布不均为什么就会导致向光生长？（背光侧生长素多，生长快；向光处生长素少，生长慢，从而向向光侧弯曲）图中哪里体现了背光侧生长快？（细胞较长）利用自制模型进行解释。
互动小游戏——我是胚芽我要长。
在互动游戏中检测知识掌握情况（四）由生长素作用原理拓展到激素的作用设问：给你一瓶生长素溶液，你怎么使用它？追问：喝点会长高吗？生：不会，因为它是植物激素归纳小结：象生长素一样能调节植物生命活动的微量物质叫植物激素，除生长素外后来科学家还发现了赤霉素、细胞分裂素、乙烯和脱落酸等植物激素。
它们在植物体内合成，从产生部位运输到作用部位，微量但对植物的生命活动产生显著调节作用。
介绍：激素食品侵入我们生活。
体会生长素的双重性。
加深对“调节”这一概念的认识。
通过补充生长素在农业生产中的实际应用，帮助学生理解科学、技术与社会的关系。
体会科学也是一把双刃剑。
（五）课堂总结通过本节课的学习，完成助学单上的小结。
课外思考：对植物向光性的解释目前还有很多的争议，对向光性的研究也并没有终结，而是在继续地探索和发展中……首尾呼应，问题解决。
板书设计：【课后提炼】如何运用生活化教具突破教学重难点利用自制的“生活化”教学用具，串连整个课堂，一方面模拟科学家发现的过程，有利于培养学生提出问题和解决问题的能力；另一方面丰富了学生学习和探究的载体，也有效突破了本课重难点。
利用自制生活化学具辅助教学。
使学生既学习了实验方法，同时又直观有效地掌握了实验结果。
浙教版八年级科学上册3.2神奇的激素教案1
第二节神奇的激素[课前预习]1.植物具向光性的本质是什么？2.胰岛素和血糖有怎样的关系？3.人体内分泌激素有哪些，各有什么功能？[教学目标]一、知识目标1.了解植物生长素发现的历史，体验科学发现的过程。
2.理解生长素与植物的向光性间的关系。
3.了解胰岛素的分泌及它对血糖含量的调节。
4.了解胰岛素异常时，人体会患的病症及其症状。
5.了解激素是如何生命活动进行调节的。
二、能力目标利用激素的功能解释一些人体病理现象，培养分析的能力。
三、情感目标体会科学对医学的参考价值。
感受科学的魅力。
[教学重难点]重点：生长素与植物向光性、胰岛素与血糖的调节、动物的内分泌腺与激素，了解各个实验以及实验所得的结论，并掌握这些重要的结论。
难点：植物产生向光性的实质，人体不同内分泌激素对生理的作用和影响。
[教学安排]2课时[教具]多媒体课件[教学过程]一、生长素与植物的向光性新课导入:图片展示——向日葵知识回顾：图片的现象体现的是植物的哪一种感应性？生：向光性生长。
追问：这是什么原因是引起的？科学探究：植物的弯曲生长与什么有关？资料阅读:1880年，英国科学家达尔文首先研究了光照对植物胚芽生长的影响。
实验一（flash展示）光照一组置于黑暗中。
学生任务：你认为胚芽的这种向光弯曲的感应性是与胚芽的哪一部分有关呢？——小组讨论后写下你的猜测，并设计探究方案。
生：展示实验方案,选取最合理的设计方案实验。
实验二flash展示）两组植物胚芽，一组切去尖端，置于阳光下。
讨论：如果根据以上实验马上得出胚芽的生长、弯曲与其尖端有关，你认为证据充足了吗？请说出理由。
生：不能，胚芽的生长、弯曲可能还受阳光的影响。
生：胚芽的生长与弯曲确实与其尖端有关。
深入思考：学习了以上的这些内容，你还有其他疑问吗？达尔文推想：胚芽的尖端可能会产生某种物质，这种物质对胚芽的生长会产生影响。
观察荷兰科学家温特实验实验：切下的胚芽尖端放在琼脂上几小时后,移去胚芽尖端,将琼脂切成小块,取一小块放在切去尖端的胚芽一侧,再取另一切去尖端的胚芽,将没放过胚芽尖端的琼脂小块,放在胚芽一侧。
八年级科学上册 第3章 生命活动的调节 第二节神奇的激素 教案浙教版
《神奇的激素》教学设计一、课标分析根据新课标要求学生能够了解生长素的作用与发现历程和内分泌腺的概念和与之对应的激素对生物体生长的调节二、教材分析《神奇的激素》选自浙教版《科学》八年级上第三章《生命活动的调节》第二节的内容。
本节课的主要内容为学习，植物和动物体内的基本激素及掌握激素的作用和内分泌腺的种类。
在此之前，学生已经学习了环境对生物行为的影响，知道生物的行为受到外部环境的影响，这为本节课的学习做了铺垫，同时，它也为之后的神经调节奠定了基础。
三、学生分析八年级的学生对日常生活的观察洞悉能力比较强，已经掌握了科学探究的一般步骤和方法，也具备较强的求知欲，知道动植物的生长受到一些激素的调控，但对于激素的发现与具体的作用并不清楚。
四、教学目的（一）、让学生了解激素及其发现过程，掌握激素对动植物体生长的调节（二）、重难点是掌握内分泌腺的概念和与之对应的激素对生物体生长的调节五、教具准备一盆弯曲生长的植物，利用PPT展示一些图片六、教学过程（一）、复习提问教师：同学们，上节课我们学习了环境对生物行为的影响，知道了植物的根具有向地性，那么它是对什么刺激发生的反应呢？学生：根的向地性是对重力作用的反应。
教师：除了根的向地性外，植物还有哪种感应性现象？学生：向光性、向水性教师：动物也会受到环境的影响，那都有那些影响呢？学生：猫头鹰的昼夜活动、鸟的迁徙、熊的冬眠……（二）、新课引入先给学生展示一些关于植物向光性、向地性的图片教师：同学们，你有没有发现，当你把一盆植物的幼苗放在窗台上，过一段时间后，植物的幼苗总是朝着太阳照射的地方弯曲生长，向日葵也总是会朝着太阳生长？学生：是的教师：那你们能推测一下这是什么原因引起的吗？学生：嗯，不太清楚教师：那么我们就带着这些问题来认识一种新的物质——激素（三）、进行新课首先，让学生自己阅读生长素和植物的向光性这部分内容。
教师：现在再来回答我们刚才的问题，你认为放在窗台上的植物幼苗总是向这太阳照射的方向弯曲生长是有什么原因引起的？学生甲（举手回答）：因为激素教师：嗯，很好，那科学家是怎么样发现这些激素的？学生乙用自己的语言复述激素的发现过程。
八年级科学上册第3章生命活动的调节3.2神奇的激素课件1浙教版
达尔文向光性实验：
甲组
乙组
对比丙组与丁组的实验你又发现了什么？
结论：弯曲生长与胚芽顶端是否受单侧光照有关
结果：生长又弯曲
结果：既不生长也不弯曲
对比甲组与乙组的实验你能发现什么？
丙组
丁组
结论：生长和弯曲与胚芽顶端有关
结果：生长但不弯曲
结果：既生长又弯曲
达尔文向光性实验推想:
胚芽的尖端可能会产生某种物质，这种质 能促进植物的生长，而且这种物质在单侧 光的照射下，对胚芽生长会产生影响
• 当血糖含量上升时，_胰_岛_素___分 泌增加，以促使血糖含量下降_____； 当血糖含量下降时，胰岛__素_____分 泌减少，使血糖含量升__高__；从而 使血糖维持在正常水平
生长素的生理作用
1、促进扦插的枝条生根 2、促进果实发育 3、防止落花落果
植物激素:赤霉素、细胞分裂素、脱落酸、乙烯
像生长素那样，在植物体内合成并运输 到作用部位，对植物体的生命活动产生 显著调节作用的物质，称为植物激素。
胰岛素
胰岛素是由胰腺分泌的，胰岛素是机体内唯一降低血糖的激素
胰岛素分泌过少——糖尿病
温特的实验
朝对侧弯曲生长
不生长也 不弯曲
温特结论：
胚芽的尖端确实产生了某种物质，能够控 制胚芽的生长。
单侧光引起生长素背光运输(尖端)
向光一侧 生长素少 细胞生长慢
背光一侧 生长素多 细胞生长快
向光实质：
• 单色光照射时，生长 素分布不均匀，背光 部分生长素多，生长 快，所以茎会弯向光 照方向生长。
浙教版八年级科学上册3.2神奇的激素教案
<神奇的激素>第一课时一、教学目标1.了解激素对植物的生长所起的作用;2.掌握植物形态的变化是如何受生长素影响的,并初步了解达尔文向光性实验的步骤;二、教学重点、难点本节的重点是让学生了解植物激素-----生长素的概念,以及生长素的作用。
教学的难点(1)激素的作用机理，特别是较为抽象的达尔文的向光性实验。
(2)激素含量多少的变化，对植物的生长时的弯曲所产生的影响。
三、教学材料、工具1.事先种植好的两盆植物，分别为未经处理的和用锡箔套住胚芽的早期黄豆幼苗。
2.图片，生长素的不同造成植物不同状态的图片。
3.视频,简要的介绍达尔文向光性的实验过程,克服学生在理解时可能出现的问题。
四、教学内容(一)复习旧知识(5min)复习第一节课的内容。
问学生植物的感应性有哪些，并以举例的形式说明。
这样作不仅可以巩固上一节的内容，而且还可以很自然的引出植物的向光性这一现象.。
让学生用具体的例子来说明植物的向性，可以很好的反应出他们是否真正的将课本上的知识与实际生活相联系。
(二)新课导入(5min)由于在旧知识的复习中，已经引出植物的向光性，此时，再向学生展示事先准备好的两盆植物幼苗。
请他们观察两盆植物的区别，并以2人小组的形式讨论造成区别的原因。
(三)教学过程(25-30min1、新课导入后，学生此时对植物肯定有很大的兴趣，向他们说明事先作出的不同处理，在让学生进行短暂的讨论后，在他们得出的结论中进行分析说明，解释这就是向光性引起的。
结论:向光性会影响植物的生长.(6-7min)2、提问:那是什么造成了植物具有向光性呢?向学生说明达尔文曾做过研究，并请学生观看视频，并思考达尔文的向光性实验能够得出什么样的结论。
播放视频……请同学们举手发言，各自阐述得出的结论.(通过观看视频的方式，克服学生对复杂实验的理解，从而克服本课时的难点。
)结论:胚芽的尖端产生了某种物质,能够控制胚芽的生长。
再进一步引出生长素的概念，说明生长素在植物体内的分布位置。
八年级生物教案神奇的激素
神奇的激素一、教学目标：1. 让学生了解激素的概念、作用和特点。
2. 使学生掌握激素在人体内的主要功能和作用。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
4. 教育学生树立科学的世界观，培养学生的创新意识和实践能力。
二、教学重点与难点：重点：激素的概念、作用和特点；激素在人体内的主要功能和作用。
难点：激素的作用机制和激素失调引起的疾病。
三、教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、实验观察法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的学习兴趣和参与度。
四、教学准备：1. 教师准备PPT、教学素材、实验器材等。
2. 学生准备笔记本、笔等学习用品。
五、教学过程：1. 导入新课：通过播放激素相关视频，引导学生思考激素的作用和重要性。
2. 讲解激素的概念、作用和特点：教师讲解激素的定义、作用和特点，引导学生理解激素的基本知识。
3. 学习激素在人体内的主要功能和作用：教师引导学生学习各种激素的功能和作用，如生长激素、甲状腺激素等。
4. 分析激素的作用机制：教师引导学生分析激素的作用机制，如激素如何传递信号、调节代谢等。
5. 探讨激素失调引起的疾病：教师引导学生探讨激素失调引起的疾病，如侏儒症、甲亢等。
6. 小组合作：学生分组讨论激素在生活中的应用，如体育运动员使用激素药物的现象。
7. 实验观察：学生动手进行实验，观察激素对生物体的影响。
9. 作业布置：教师布置相关作业，巩固学生所学知识。
10. 课后辅导：教师提供课后辅导，帮助学生解决学习中遇到的问题。
六、教学延伸：1. 邀请医学专家或相关领域人士进行讲座，让学生更加深入地了解激素的研究和应用。
2. 组织学生参观实验室或医疗机构，亲身感受激素在医学领域的应用。
七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习积极性。
2. 作业完成情况评价：检查学生作业的完成质量，评价学生对课堂所学知识的掌握程度。
《神奇的激素》教案设计
《神奇的激素》教案设计一、教材分析本节教材选自浙教版初中《科学》八年级上第3章第2节，共两课时，本节课为第一个课时。
从教材的内容方面来看，本节教材是属于《初中科学课程标准》中生命科学的领域。
教材的内容可分为植物的向光性和植物的生长素两部分内容。
通过探讨植物向光性的原因到发现植物的生长素，这样的安排由浅入深，由简单到复杂，符合学生的认知规律。
从教材的地位和作用来看，本章重点介绍控制生物生命活动的各种激素和人体的神经调节。
本节是在前一节的基础上介绍植物的各种感应性和植物感应性的原因，并为之后学习动物的神经调节做了知识铺垫，所以本节课具有承上启下的桥梁作用，也是学生知识系统中不可或缺的重要组成部分。
二、学情分析【知识基础方面】对于学习本节教材的学生而言他们已经知道了生物的一些适应性等行为，这些知识不同程度的帮助本节课的展开。
知识对植物向光性的原因和帮助植物生长、繁殖的激素缺少正确的认识。
【能力基础方面】本节课要求学生能根据达尔文的向光性实验进行观察、分析，对学生汲取信息和处理信息的能力要求较高。
对于八年级的学生已经具备一定的分析表达能力，但是逻辑思维能力仍在发展，所以老师必须加以引导并陪直观的演示。
【情感态度方面】日常生活中学生时常能发现向日葵是绕着太阳转的，也发现许多植物是向着阳光生长的，只是对其中的原因仍非常模糊。
所以对植物的向光性仍停留在感性的认识。
三、教学目标分析【知识技能目标】能根据达尔文的向光性实验，分析植物生长素的存在。
能利用植物生长素的相应知识解释植物的一些生命现象。
能举例说出一些常见的植物激素以及相应的功能。
【过程与方法目标】通过对达尔文向光性实验中各组的对比分析，思考，讨论，得出结论，体验科学探究的过程与方法。
【情感态度与价值观目标】在学生探究的过程中相互讨论合作，初步形成学生的团队意识和合作精神，并激发科学探究的积极性。
【STS目标】学生体会科学对现实的解释与预见功能，体会到科学来源于生活而又应用于生活的科学理念。
浙教版初中科学八年级上册《3.2神奇的激素》教学设计附反思
第2节神奇的激素（一）本节的总要求：让学生知道生物体之所以能够成为一个统一的整体，来进行新陈代谢、生长发育等各项生命活动，并对环境作出适当的反应，以适应变化的环境，这些都是与生物体本身的调节功能有密切的关系。
本节的激素调节就是达到其目的之一。
（二）教学过程中的思路和注意的问题：1、生长素与植物的向光性结合前一节的“教室窗台边的盆花朝窗外生长”提出问题：“为什么会向窗外生长？”引出------------达尔文的向光性实验。
（1）胚芽在单侧光照射时，会弯向光源生长；（2）切去胚芽尖端，在单侧光照射时，不生长不弯曲；（3）在胚芽的尖端罩一个锡箔小帽，在单侧光照射时，则直立生长；（4）在胚芽的下端罩一个锡箔小帽，在单侧光照射时，仍弯向光源生长。
根据实验，达尔文推想，胚芽的尖端可能会产生某种物质，这种物质在单侧光的照射下，对胚芽的生长产生影响。
这是真的吗？引出--------温特实验（1）把切下的胚芽尖端放在琼脂（由石花菜提取的一种无色物质，溶于热水，冷却后呈凝胶状，用作培养基）块上，几小时后，移去胚芽的尖端，再将这块琼脂切成小块，放在切去胚芽切面的一侧，结果发现这个胚芽会向放琼脂块的对侧弯曲生长。
（2）对比实验：把没有接触过胚芽的尖端的琼脂小块，放在切去尖端的胚芽的切面的一侧，结果发现这个胚芽既不弯曲又不生长。
郭葛取名----------生长素生长素的作用的两重性：生长素的作用（1）较低浓度时------促进果实发育；促进生长；促进扦插的枝条生根；防止落花落果；（2）过高浓度时——抑制生长（防治杂草）。
为什么植物会向光生长？（单侧光照射时，植物产生的生长素在植物体内分布不均，在向光的一侧分布少，对侧分布多，从而产生向光性生长。
）2、胰岛素与血糖含量（1）首先应给学生说明“血糖与血糖含量”，即：血糖是指血液中的葡萄糖；而血糖含量是指葡萄糖在血液中的含量，即90毫克/100毫升。
（2）在指导学生读图3-12人体血糖含量的调节的过程时，应突出“调节与控制”的思想。
八年级科学上册第3章 第二节神奇的激素 教案浙教版
《神奇的激素》说课稿各位老师、同学下午好，我今天说课的内容是浙教版初中科学第三册第三章《生命活动的调节》中的第二节《神奇的激素》。
我要从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程四个方面来讲解。
一、教材分析本节题是继《环境对生物行为的影响》之后的教学内容。
生物体之所以能够成为统一的整体，进行新陈代谢、生长发育等各项生命活动，并对环境作出适宜的反应，这都和生物体本身具备的调节功能有密切的关系。
本节主要讲述的是激素的调节，包括生长素与植物的向光性，胰岛素与血糖含量，内分泌腺和激素，激素分泌不正常所带来的疾病、调查激素分泌不正常引起的症状以及对日常生活的不利影响。
另外，本课题安排了探究生长素的发现过程等内容，初二的学生在以前的学习中应该已经学习了植物的向光性，但只是提出了生物具有这个现象，并没有学习生理作用的机理。
而本节课所介绍的生长素的发现过程则可由现象进一步上升到对本质的探究。
因此，本节课既能让学生形成生物与环境、结构与功能相统一的生物学观点，又能培养学生自主探究的能力。
二、教学目标在知识目标上：我认为学生应该了解植物生长激素的发现的历史，让同学体验科学发现的过程，从了解科学的奥秘。
同时理解生长素的概念。
另外学生还应该掌握激素是如何对生物体的生命活动进行调节的，了解胰岛素与血糖含量的关系。
并能够说出人体的主要内分泌腺的名称及其功能和由于激素分泌不正常所引起的一些疾病的名称。
在技能目标上：我会讲部分内容以图片的形式呈现，并标以图注。
通过查找几个对比图象的同异点，让学生自己得出结论，达到学习知识和把握知识的目的。
同时，我要求学生进行调查，使其对调查的方法和步骤有一个初步的了解。
并使其知道科学的发现历程，体会科学研究的艰辛，更加珍惜前人的科学成果。
在情感目标上：我要培养学生的探究意识，体会探究是一个不断深入的过程，探究中的失败是再所难免的；激发学生的学习兴趣，加强理论与实际的联系，做到学以致用，培养学生科学的态度。
初二科学上册《第二节神奇的激素》课件(1)浙教版
•
•顶端优势
•
•生长素的应用
•一、摘 顶
•二、防治杂 草 • 生长素浓度过大时，会抑制植物的
生长， 甚至使植物死亡。
•
•生长素 •赤霉素 •细胞分裂素
•植物激素
•对植物体生命活动 •的调节起重要作用 。
• •一、生长素与植物的向光性
•1、生长素的发现史：
•达尔文向 光性实验
•温特 实验
•郭葛分离出 生长素
•结论 ：
• 胚芽的尖端可以产生某种物 质，这种物质能向下输送，促 进尖端以下的部位生长。
•
• 1934年荷兰科学家郭葛 (Kogl) •分离出这种物质叫生长素（化学 成分叫吲哚乙酸）。
•
•生长素的发现史 •1880年：<英>达尔文:向光实验。 •1928年：<荷>温特：温特实验。 •1934年：<荷>郭葛：分离出生长素。 •前后经历了五十四年、几代科学家的努力。
•
•
•植物向光性形成 的原理？
•
••
•背
••
光
•向光
•侧
•侧生
生
•长素
•长
•较少
素
•较
多
•胚芽尖端能 •产生生长素， •并向下运输。
•正常光照射 •下，生长素 •均匀分布。
•单侧光照射下， •生长素由向光 •侧转向背光侧。
•
•生长素的生理作用
•一、促进生长
•二、促进果实发育 • 发育着的种子可合成了生长素， 促进子房发育成果实
•
• 胚芽的尖端是否真的产生了 某种物质，这种物质究竟是什 么呢？在达尔文之后，科学家 们进行了一系列的研究。
• 1928年荷兰科学家温特（ went)继续研究了达尔文的实验。
浙教版八年级科学上册3.2神奇的激素教案2
第二节神奇的激素（第一课时）一、教学目标[认知目标]1、了解植物生长素发现的历史，体验科学发现的过程。
2、掌握植物向光性的实质及植物生长素的产生部位，作用部位。
3、了解其他的植物激素（赤霉素，细胞分裂素）。
[技能目标]1、通过交流探讨、看图分析等活动，发展学生获取信息、处理信息的能力。
2、通过一系列的交流活动，发展学生语言表达能力和想象能力。
[情感目标]1、激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，让学生从生活中学习。
教学重点：生长素与植物向光性的关系。
教学难点：植物向光性的产生实质。
二、教学设计1、引入：在日常生活中，如果把一盆花放在窗台上，一面有阳光的照射，另一面没有，过了一段时间后，会有什么现象呢？学生回答：花会向阳光面弯曲生长。
进一步提问：为什么花会弯曲生长呢？从而引出上课内容。
2、让学生看书列提纲：看书本P92-P93的内容，让学生以列提纲的形式自己摘抄重要的笔记，请一位同学去黑板书写。
设计目的：让学生学会自主学习，自主摘录的活动，发展学生获取信息、处理信息的能力。
3、给出我预先准备好的提纲，根据提纲开始讲解。
首先，向学生展示达尔文向光性实验的图片，让学生分组进入思考：这些现象说明了什么问题？我通过对学生的回答进行分析总结，最后给出达尔文的猜测。
再次，在达尔文实验的基础上，引出荷兰科学家温特实验（1928年）→荷兰科学家郭葛分离出生长素（1934年）设计目的：学生通过思考交流活动，可培养学生语言表达能力和想象能力。
4、在知道有生长素的基础上，让学生重新思考课开始时提出的问题：为什么花会弯曲生长呢？学生答：是生长素分布不均匀的结果。
5、请学生在纸上画出胚芽在不受光，垂直受光，单侧受光三种情况下，植物内生长素的分布情况。
对其中几位同学的图进行展示，分析，讲解，最后给出正确的结果。
设计目的：学生通过思考交流活动，可培养学生想象能力，激发学生的学习兴趣。
6、分析生长素的作用及缺点，进而从缺点引向生长素在生活中的应用。
八年级科学上册《神奇的激素》教案
八年级科学上册《神奇的激素》教案教学目标：1.说出人体的主要内分泌腺及其功能。
2.知道由于激素分泌不正常引起的各种疾病。
3.学习调查事物的方法、步骤。
教学重点：动物的内分泌腺与激素。
教学难点：动物激素的反馈调节。
课前准备：内外腺体对比挂图、人体主要内分泌腺图、几种内分泌疾病图教学过程：导入：同学们现在已进入青春期发育阶段，你会发现身体各方面都会发生很大的变化，如：身高、体重迅速增加、男孩子长胡须、女孩子乳腺发育等。
人在青春期为什麽会发生这些变化？今天我们就来学习有关知识。
板书：内分泌腺和激素提问：同学们都知道人体有哪些腺体？答：汗腺、唾液腺。
活动：出示内外腺体对比图，让学生观察、比较两类腺体的结构特点。
小结：1.具有导管，分泌物经导管排出的腺体叫外分泌腺。
如汗腺、皮脂腺等。
2.腺体不具有导管，它的分泌物直接进入腺体内的毛细血管，随血液循环输送到全身各处，这类腺体就是内分泌腺。
板书：一、内分泌腺问：人体有那些主要的内分泌腺？它们各在人体内什麽部位？活动：出示人体主要的内分泌腺图，学生观察挂图，并结合教材106页图来认识。
小结：内分泌腺位置功能垂体位于大脑的下部分泌生长激素、促甲状腺激素、促性腺激素等甲状腺位于颈前部，喉和气管的两侧分泌甲状腺激素胰岛散布于胰腺中分泌胰岛素等讲述：我们看到每种内分泌腺都能产生相应的激素。
那麽激素是什麽？有什麽功能？板书：二、激素讲述：激素是由内分泌腺的腺细胞所分泌的对身体有特殊作用的化学物质。
它在血液中含量极少，但对人体的新陈代谢、生长发育和生殖等生理活动，都起着重要的调节作用。
激素是怎样发挥调节作用呢？下面我们以几种激素为例来认识。
板书：1.生长激素分泌部：脑垂体功能：调节人体生长发育活动：出示内分泌疾病图，并结合教材107页图，让学生分析讨论生长激素分泌异常时出现的`疾病症状及其病因。
小结：幼年时分泌不足——侏儒症幼年时分泌过多——巨人症成年时分泌过多——肢端肥大症板书：2.甲状腺激素分泌部：甲状腺功能：促进新陈代谢、促进生长发育、提高神经系统的兴奋性。
第二节 神奇的激素(第一课时) 教学设计
第二节神奇的激素（第一课时）教学设计一、教学指导思想本节课主要是依据面向全体学生，提高学生生物科学素养，倡导探究性学习的新课程理念以及斯金纳提出的积极发现原则、小步子原则和及时反馈原则而设计的。
在师生互动和学生互动中，学生的积极性和参与性不断提高，主动进行科学历程的探讨，逐步找到解决问题的方法并建立正确的科学概念与观点。
二、教材分析本课内容《神奇的激素》选自浙教版科学八年级上第3章的第二节。
本节教材是继“环境对生物行为的影响”之后的教学内容。
生物体之所以能够成为一个统一的整体，来进行新陈代谢，生长发育等各项生命活动，并对环境作出适宜的反应，以适应环境的变化，这些都与生物体具有调节功能有密切的关系。
本节内容讲述的是激素调节-----生长素与植物的向光性。
另外，本课题安排了探究生长素的发现过程等内容，向光生长虽然是生活中常见的现象，学生对此非常熟悉，但并没有完全理解其中的原因。
生长素的发现过程则可由现象进一步上升到对本质的探究。
因此，通过本节内容的学习学生能够形成生物与环境、结构与功能相统一的生物学观点，体验科学研究的一般方法和过程，逐步养成自主探究的能力。
本课题内容具有重要地位。
三、学情分析学生对植物向光生长的现象很熟悉，但并没有完全理解其中的原因，因此对本节内容的学习较感兴趣。
学生通过之前的学习对探究实验有了初步了解，但不十分熟练。
因此在进行教学时要利用多媒体等直观教具充分调动学生的积极性，学生1能够在相对轻松的环境下逐步解决问题，逐步养成自主探究的习惯。
四、教学目标【知识与技能】1．了解植物生长素发现的历史。
2．理解生长素与植物的向光性间的关系。
【过程与方法】1．通过模仿科学家发现生长素的探究过程，体验科学家认识问题的思维过程，形成并提高观察,比较,分析,综合等自主和合作学习的能力。
2．概述生长素发现史中蕴含的科学方法，形成提出问题、运用科学方法解决问题的能力。
【情感态度价值观】1．通过对生长素发现过程的探究,激发起科学探索和研究的精神,认同科学认识是一个不断深化和发展的过程。
《神奇的激素》学案2(浙教版八年级上)
神奇的激素学习目标1.了解激素是如何对生命活动进行调节的。
2.了解胰岛素的产生、作用。
3.能说出人体的主要内分泌腺及其功能。
课堂学习设计[课前练习]1.植物产生生长素的部位是胚芽尖端。
植物的向光性，是因植物受单侧光照射时，生长素在植物体内分布不均匀，使胚芽向光照方向生长。
2.食物中有多种生命活动必需的物质，如糖类、脂类和蛋白质等，其中糖类会在体内转变为葡萄糖，以供身体各器官的生长和活动。
3.分泌激素的器官是内分泌腺，其中分泌生长激素的是脑垂体。
[科学探究]一、胰岛素与血糖含量1.食物里的营养物质及其在体内的转化和吸收。
(1)营养物质有:蛋白质、脂类、糖类、水、无机盐和维生素等；(2)水、无机盐、维生素可被人体直接吸收；(3)蛋白质在体内转化成氨基酸，脂类转化成甘油和脂肪酸，糖类转化成葡萄糖，才能被人体吸收。
2.血糖:血液中的葡萄糖。
正常含量为:90毫克／100毫升。
[设问] 进食前后血糖的含量有明显提高吗?为什么?(1)人体内血糖含量的调节:神经系统和胰岛素。
(2)胰岛素对血糖的调节:课本图3—12。
血液中血糖含量的升降，决定于胰岛素分泌的增加或减少；而胰岛素分泌的多少，导致血糖含量的下降或上升，从而使血糖维持正常值。
(3)胰岛素的功能:促进人体的葡萄糖储存在肝脏内，还能加速血糖的分解。
(4)胰岛素分泌异常的病症。
①胰岛素分泌不足:糖尿病。
血糖含量高于正常值。
治疗服用胰岛素。
②胰岛素分泌过多:低血糖症。
血糖含量低于正常值。
多吃糖类物质，补充血糖，药物调节胰岛素分泌。
二、内分泌腺和激素1.激素的作用:血液中的含量极少，但对生物体的生长发育、新陈代谢、生殖、对外界刺激的反应等生命活动起重要的调节作用。
[读图] 理解课本图3—13，填写下表。
2.内分泌腺的种类、分泌的激素、功能及异常时的病症列表。
3.注意点。
(1)侏儒症和呆小症的区别:①作用的激素不同，前者是生长激素分泌不足，后者是甲状腺激素分泌不足。
2021年八年级科学上册《神奇的激素》教案3 浙教版
教学目标1、了解植物生长素发现的历史，体验科学发现的过程。
2、了解激素是如何对生命活动进行调节的。
3、能说出人体的主要内分泌腺及其功能。
4、知道由于激素分泌不正常引起的各种疾病。
教学重、难点分析重点：生长素与植物向光性的关系胰岛素与血糖浓度的调节动物的内分泌腺与激素难点：动物激素的反馈调节教学设计一、生长素与植物的向光性（具体见课件）发现：研究植物向光性的过程中发现【模拟实验】1880年达尔文向光性实验⑴胚芽在受到单侧光照射时，弯向光源生长⑵切去胚芽尖端，胚芽不生长，也不弯曲⑶胚芽用一个锡箔小帽套起来，胚芽直立生长⑷胚芽尖端下面一段用锡箔包围，弯向光源生长【推想】胚芽尖端可能会产生某种物质，这种物质在单侧光的照射下，对胚芽实用文档的生长会产生某种影响。
【建立假设】胚芽尖端是否真的产生某种物质，这种物质究竟是什么物质？【模拟实验】1928年，温特实验1、把胚芽尖端切下放在琼脂块上，几小时后，移去尖端，把琼脂分成小块，放在切去尖端胚芽的一侧，结果向对侧弯曲生长。
2、如果把没有接触过胚芽尖端的琼脂小块，放在切去尖端的胚芽切面的一侧，结果发现这个胚芽既不生长，也不弯曲。
说明：尖端确实产生了某种物质，并从尖端运输到下部，促进下面某些部分的生长。
⒈1934年，荷兰科学家郭葛等人从植物中分离出了这种物质，经鉴定，它是吲哚乙酸。
⒉由于它能促进植物的生长，因此取名为生长素。
⒊当单侧光照射植物时，植物产生的生长素在植物体内会分布不均匀，从而产生向光性生长。
⒋植物激素在植物体内合成的，从产生部位运输到作用部位，并且对植物的生命活动产生显著的调节作用的微量有机物，统称为植物激素。
如赤霉素、细胞分裂素、脱落素、乙烯等。
5、生长素的生理作用实用文档生理作用具有两重性：既能促进生长，又能抑制生长一般来说低浓度促进生长，高浓度抑制生长，甚至杀死植物。
同一株植物的不同器官对生长素浓度的反应不一样。
二、胰岛素与血糖含量1、进食后糖类物质会在体内转变为葡萄糖进入血液，以提供身体各器官的生长和活动。
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神奇的激素目标提示1.了解植物生长素发现的历史，体验科学发现的过程。
2.了解激素是如何对生命活动进行调节的。
3.能说出人体的主要内分泌腺及其功能。
4.知道由于激素分泌不正常引起的各种疾病。
要点指津1.生长素。
大部分集中在生长旺盛的部位，如芽和根尖的分生组织、形成层细胞和幼嫩的种子等，而在趋向衰老的组织中则较少。
合成最活跃的部位是具有分生能力的组织，特别是芽的顶端分生组织。
生长素的生理作用大致有：促进生长、促进果实发育、促进扦插的枝条生根等。
但是生长素对植物生长的作用与其浓度的高低有一定的关系。
一般地说，低浓度促进植物生长，高浓度抑制植物生长。
生长素对植物的生命活动的调节起着重要的作用。
2.胰岛素与血糖含量。
人和动物体内分泌的激素作用于身体相应的部位，从而引起特异的生理效应。
如胰腺分泌的胰岛素不断地调节着血糖的浓度，而血糖的浓度又会反馈控制着这种激素的分泌。
胰岛素分泌不足会患糖尿病；分泌过量，会患低血糖。
3.内分泌腺与激素。
①人体内腺体有两类：一类是有管腺或称外分泌腺。
它们的分泌物经导管输送到体表或某些管腔里，如汗腺和消化腺等。
另一类叫无管腺，即内分泌腺。
它们没有导管，腺细胞产生的分泌物直接进入邻近的血管或淋巴，通过血液循环，运输到全身各处，促进或抑制某一器官的机能，或调节整个人体的代谢、生长、发育和生殖等重要的生理过程。
通常将内分泌腺的腺细胞产生的特殊的化学物质称为激素。
把激素等化学物质通过血液循环而发挥的调节作用叫做体液调节。
②甲状腺与甲状腺激素。
甲状腺激素主要有以下三方面的作用：a.促进生长发育。
生理水平的甲状腺激素能促进蛋白质合成，尤其对维持骨骼和神经系统的正常发育十分重要。
在胎儿和婴儿时期，如果甲状腺功能低下，则生长发育迟缓，身体矮小，反应迟钝，智力低下，称为“呆小症”。
b.促进新陈代谢。
甲状腺激素能促进糖和脂肪的分解代谢，增强体内的氧化过程。
甲状腺激素分泌过多时，也会促进蛋白质的分解。
因此，甲状腺功能亢进时，病人基础代谢率增高，感到烦热，且身体消瘦乏力；甲状腺功能减退时，基础代谢降低，病人畏寒。
c.提高神经系统的兴奋性。
甲状腺功能低下者可出现条件反射活动迟缓、智力低下、嗜睡等现象；相反，当甲状腺功能亢进时，就常有容易激动、情绪紧张等现象。
③胰岛素的作用主要有三个方面：a.促进肝糖元的生成和葡萄糖的分解；促进糖转变为脂肪，从而降低血糖。
因此胰岛素分泌不足时，血糖升高，甚至尿里出现葡萄糖；胰岛素分泌过多时，可出现低血糖。
b.促进体内脂肪的贮存，抑制贮存脂肪分解，使血中游离脂肪酸减少。
c.促进氨基酸进入细胞，同时促进核糖核酸的合成，因而细胞内蛋白质的合成增加。
胰高血糖素其作用与胰岛素相反，它能加速肝糖元的分解，促进脂肪的分解，并能促使脂肪转化为糖，因而使血糖升高。
④垂体与生长激素。
垂体悬垂于脑的底面，故亦称脑垂体。
呈卵圆形，体积很小，总质量不到1克，但是它是人体内最重要的内分泌器官。
垂体的结构复杂，分泌的激素种类多，作用广泛，并能调节其他内分泌腺的活动。
垂体中分泌生乳素和生长激素。
生乳素能刺激已经发育成熟的乳腺，使之分泌乳汁。
生长激素能促进组织蛋白质的合成，加速全身各组织的生长。
人在幼年时期，如果生长激素分泌不足，可发生“侏儒症”；分泌过多，则成为“巨人症”。
如果人在成年后生长激素分泌过多，由于长骨已不能再增长，只能促进短骨和内脏器官生长，以致出现手大、指粗、鼻高、下颌突出等现象，称为“肢端肥大症”。
垂体还可分泌促甲状腺激素、、促肾上腺皮质激素和两种促性腺激素。
[例1] 植物表现出向光性是由于( )。
A.向光一侧生长素分布多，细胞生长慢B.向光一侧生长素分布多，细胞生长快C.背光一侧生长素分布多，细胞生长慢D.背光一侧生长素分布多，细胞生长快[分析和解] 生长素大部分集中在生长旺盛的部位，如芽和根尖的分生组织、形成层细胞和幼嫩的种子等，而在衰老的组织中较少。
合成最活跃的部位是有分生能力的组织，特别是芽的顶端分生组织。
当单侧光照射植物时，植物产生的生长素会在植物体内分布不均匀，从而产生向光性生长。
生长素会促进生长。
故答案选B。
[例2] 在边远山区常发现患大脖子病的病人，其主要原因是( )。
A.缺碘B.生长激素分泌不足C.环境卫生差D.缺少营养[分析和解] 在边远山区患大脖子病的病人，主要原因是缺碘。
碘是合成甲状腺激素的重要原料，甲状腺有很强的摄取碘的能力。
人缺碘时，甲状腺就会肿大、形成大脖子病。
故答案选A。
[例3] 下列哪种腺体的功能减退后，其它腺体的功能也随之减退( )。
A.甲状腺B.垂体C.性腺D.胰岛[分析和解]首先要对本题提供的几个内分泌腺的功能作一详细的了解。
甲状腺分泌的甲状腺激素具有三方面的作用：①促进新陈代谢，加速体内物质的氧化分解；②促进生长发育；③提高中枢神经系统的兴奋性。
婴、幼儿时期如果甲状腺激素不足，则容易患呆小症。
胰岛是指散布在胰腺中的一些腺细胞团，能分泌胰岛素等激素。
胰岛素能促进血糖合成糖元，加速血糖的分解，从而减少血糖含量；胰岛素分泌不足，易患糖尿病，分泌过多，则容易引起低血糖症。
性腺能分泌性激素，其功能是促进生殖器官的成熟和第二性征的出现。
垂体是人体内最重要的内分泌器官，分泌的激素种类多，作用广泛，并能调节其它内分泌腺的活动，如分泌的生长激素能调节人体的生长、发育；分泌的促性腺激素能促使性腺迅速发育等等，如果垂体的功能减退，必定要引起其它腺体功能的减退。
因此，本题的正确答案选择B。
同步冲刺1.植物胚芽尖端能产生___________，可以___________植物生长功能。
2. ___________在植物体内合成并运输到作用部位。
对植物体的生命活动产生显著的调节作用。
3.内分泌腺分泌的物质叫 ___________，其功能是___________ ，属这类物质的有___________ 、___________ 、___________ 等。
4.如果食欲旺盛而身体消瘦，可能是___________机能___________所引起。
5.胰腺有外分泌部和内分泌部，分泌胰岛素属于___________，若胰腺分泌的胰岛素分泌量减少会使人患___________，分泌过多则会患___________。
6.人体内最重要的内分泌器官是___________，它分泌的___________具有调节其他___________活动的作用，当它分泌的___________过多时，会得巨人症。
7.同学们可能见过“东方巨人”的表演，该女28岁，身高约2.3米，体重约190公斤，该女可能是幼年时___________分泌过多而造成___________。
8. ___________可促进生殖器官的发育和___________的生成，激发和维持人的___________。
9.下列有关激素的特点，说法不正确的是 ( )。
A.激素由内分泌腺分泌B.激素在血液中含量极微C.激素由内分泌腺的导管输送到全身各处D.激素对人体许多生理活动起着重要的调节作用10.利用海藻可以防治的疾病是( )。
A.甲状腺机能亢进B.地方性甲状腺肿C.侏儒症D.巨人症11.下列不属于内分泌腺的是( )。
A.甲状腺B.垂体C.胸腺D.胃腺12.张阿姨近来饭量大增，但人却比以前消瘦，而且经常发脾气。
造成这种情况的可能原因是( )。
A.生长激素分泌过多B.甲状腺激素分泌过多C.生长激素分泌不足D.甲状腺激素分泌不足13.青春期人体的形态与功能发生显著变化，其原因是( )。
A.受垂体分泌的生长激素的影响B.受垂体分泌的促性腺激素的影响C.受性腺分泌的性激素的影响D.受神经系统和内分泌系统的影响14.下列有关脑垂体的说法，不正确的是 ( )。
A.垂体位于脑的底部，大小如豌豆，属于中枢神经系统的一部分B.垂体是人体内最重要的内分泌器官C.垂体结构复杂，分泌的激素种类多，作用广泛D.垂体能调节其它内分泌腺的活动15.下列关于胰岛素的作用的叙述中，错误的是( )。
A.胰岛素可促进血糖合成糖元B.胰岛素可促进血糖分解C.胰岛素可加速血糖浓度降低D.胰岛素是一种消化酶，可分解血糖16.将燕麦幼苗分别种植在单侧见光的盒内，甲苗的顶端套上不透光的小帽(如右图)。
结果，甲苗直立生长，乙苗向光弯曲生长，此实验证明( )。
A.植物生长与光无关B.向光性与尖端无关C.尖端是感光部位D.尖端产生某种促进生长的物质17.下列属于向性运动的例子是( )。
A.在种植香蕉时，可以采用以肥引芽的办法，把肥料放在人们希望它长苗的空旷地方，使香蕉株分布均匀B.当把郁金香从寒冷的室外移至温暖的室内时，过3～5分钟，郁金香就会开花C.紫茉莉是在阴天或晚上开花D.西双版纳热带植物园中有一种植物叫跳舞草。
当人们对着它放声歌唱时，它的叶子就会运动，尤如翩翩起舞，因而得名18.进食后4小时测定甲、乙两人的血糖浓度，甲为0.14％，乙为0.1％。
然后，给他们分别口服100克的葡萄糖，并每隔半小时测定一次血糖浓度，结果如图所示。
请回答：(1)两人中代谢及其调节功能比较正常的是___________，理由是___________。
(2)造成朋段变化的生理活动可能是___________，该过程可以发生在___________器官中。
(3)在乙的血糖浓度变化中，实现BC段的主要代谢途径是___________和___________。
(4)曲线CD表示乙处在饥饿状态时的血管浓度，此时维持血糖浓度相对稳定的代谢途径主要是___________。
(5)造成线段皿所代表的生理活动的原因可能是___________。
19.人体生命活动是通过神经和激素来进行调节的，调节机构是神经系统和内分泌系统，但神经系统是主要的调节机构。
请问，内分泌系统活动是否也受神经系统的支配呢?参考答案第2节神奇的激素1.生长素促进2.植物激素3.激素调节生理活力甲状腺激素生长激素胰岛素4.甲状腺亢进5.内分泌部糖尿病低血糖6.垂体激素内分泌腺生长激素7.生长激素巨人症8.性激素生殖细胞第二性征9.C 10.B 11.D 12.B 13.D 14.A 15.D16.D 17.A 18.(1)乙血糖浓度维持在0.09％左右 (2)进食消化 (3)排尿出汗 (4)分解糖元 (5)进食 19.是。