青少年社会工作案例解析文本材料
青少年社会工作案例

青少年社会工作案例在青少年社会工作中,我们经常会遇到各种各样的案例,这些案例涉及到青少年的成长、学习、家庭、社交等方方面面。
下面,我将分享一个真实的青少年社会工作案例,希望能够给大家带来一些启发和思考。
小明是一名十五岁的初中生,他的家庭环境并不和睦,父母经常吵架,家庭氛围很紧张。
在学校,小明成绩一直不理想,经常旷课、迟到,老师和同学之间的关系也很紧张。
在社会工作者的介入下,我们了解到小明内心深处有着很多的烦恼和困扰。
他觉得自己无法融入学校和家庭,对未来也感到迷茫和无助。
针对小明的情况,社会工作者首先进行了心理辅导,倾听他的内心独白,让他感受到被理解和关心。
在心理辅导的过程中,小明逐渐敞开心扉,表达了自己的内心矛盾和困惑。
社会工作者通过倾听和引导,帮助小明找到了一些解决问题的思路和方法。
除了心理辅导,社会工作者还联系了小明的家长和老师,进行了家访和学校沟通。
通过与家长和老师的沟通,社会工作者了解到小明的家庭环境对他的影响很大,家长经常忽视他的情感需求,老师也对他的学习和行为缺乏耐心和理解。
因此,社会工作者与家长和老师一起制定了一些针对小明的家庭教育和学校辅导的措施,帮助小明融入家庭和学校,改善家庭氛围和学习环境。
在一段时间的辅导和帮助下,小明的情况有了明显的改善。
他学会了表达自己的情感和需求,学习成绩也有了提升,与家人和同学之间的关系也变得和睦起来。
小明逐渐找到了自己的目标和方向,对未来也有了更多的期待和希望。
通过这个案例,我们可以看到青少年社会工作的重要性和价值所在。
对于像小明这样的青少年,他们需要倾听和理解,需要得到关心和帮助,需要有人帮助他们找到解决问题的方法和途径。
社会工作者在这个过程中扮演着至关重要的角色,他们不仅需要具备专业的知识和技能,更需要有足够的耐心和爱心,去关心和帮助这些青少年。
希望通过这个案例的分享,能够让更多的人关注青少年的成长和发展,关注青少年社会工作的重要性,为青少年的健康成长和幸福生活贡献自己的一份力量。
青少年社工案例分析

1、基本情况李斌,男性出生年月:1989年9月19日文化程度:职校肄业,目前无业家庭地址:双辽支路某弄某号某室上海市杨浦区人,与母亲同住,李斌因涉嫌聚众斗殴罪于2007年2月29日被上海市杨浦公安分局取保候审,2007年6月1日移送上海市杨浦人民检察院审查起诉。
2、背景资料:1、家庭背景李斌上初中时父母离异,因父亲在外地工作,李斌交由母亲扶养。
母亲忙于工作,由外祖母照顾他的日常生活。
外祖母十分宠爱外孙子,父母与李斌平时交流较少。
2、生活经历李斌一直在父母及家人的宠爱下长大,上小学时成绩一般,但能按时完成作业,也跟得上学校的学习进度。
上初中后,父母离异,缺少对他的管教,李斌开始与学校内的一些不良青少年来往,耽误了学习,影响了学习成绩。
2005年初中毕业后,考入某职校,2006年年底由于屡次违反校纪校规,被学校劝退。
2007年1月因涉嫌聚众斗殴罪被上海市杨浦公安分局取保候审。
3、学校评价李斌的班主任对他的评价是:学习成绩不好,对学习不感兴趣,但酷爱运动,体育很好。
为人很讲哥们义气,平时待人讲究仗义,易冲动。
4、社区评价李斌所在居委的干部反映李斌很少在社区活动,没有与社区居民发生过正面冲突。
经社工、居委干部、当地民警与李斌及其母亲接触,发现李斌对自己的行为已有悔改之意,其母也意识到教育子女的重要性,故居委、民警、父母、社工四方一致同意组成帮教小组,对其实行诉前考察教育。
3、个案分析与预估1、个人因素案主年少单纯,18岁的他意志薄弱,容易冲动,遇事不够冷静,做事不计后果,加上法律观念淡薄,社会交往无选择,意气用事,爱打抱不平。
2、家庭因素父亲离异,父亲在外地工作,外祖母对其过分溺爱,家庭对案主缺乏正确地、及时的引导,平时与案主的沟通较少。
3、朋辈群体由于上初中时案主被人欺负过,所以为了得到保护,加入了不良朋辈团伙。
2007年1月,因帮朋友出头而参与了聚众斗殴。
社工认为,在不当行为背后常常存在多种目的。
人是能够自主的社会性动物,生命的主要力量就是追求优越或自我肯定。
社会工作者服务青少年案例范文

社会工作者服务青少年案例范文本文将介绍社会工作者如何服务青少年的案例,包括发现问题、介入服务、制定计划和评估效果等环节。
下面是本店铺为大家精心编写的4篇《社会工作者服务青少年案例范文》,供大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
《社会工作者服务青少年案例范文》篇1社会工作者在服务青少年时,需要关注他们的需求和问题,并提供适当的支持和帮助。
以下是一个关于社会工作者服务青少年的案例范文。
一、发现问题社会工作者在小区开展活动时,发现一名 15 岁的青少年小明,经常独自一人在角落里玩游戏,不与其他人交流。
经了解,小明的父母离婚后,他由爷爷奶奶抚养,缺乏母爱和家庭温暖,导致他性格孤僻,情绪低落。
二、介入服务社会工作者决定介入服务,帮助小明解决情绪问题。
他们与小明建立了联系,并逐渐建立了信任关系。
社会工作者还与小明的父母和爷爷奶奶进行了沟通,了解他们的想法和需求,以便更好地帮助小明。
三、制定计划社会工作者制定了一个服务计划,包括以下几个方面:1. 提供心理支持:社会工作者通过与小明进行面对面的交流,提供心理支持,帮助他解决情绪问题。
2. 组织活动:社会工作者组织一些小组活动,让小明与其他青少年一起玩游戏、交流,促进他的社交能力。
3. 家庭访问:社会工作者定期访问小明的家庭,与他的家人交流,了解小明的情况,并提供必要的帮助。
4. 介绍资源:社会工作者向小明介绍一些社区资源,如青少年活动中心、志愿者团队等,帮助他扩大社交圈子。
四、评估效果社会工作者在服务计划实施过程中,定期对小明的情况进行评估。
他们发现,通过提供心理支持、组织活动、家庭访问和介绍资源等措施,小明的情绪得到了改善,他开始变得开朗、活泼,并结交了一些新的朋友。
《社会工作者服务青少年案例范文》篇2社会工作者服务青少年的案例范文如下:案主是一名 17 岁的高中生,名叫小明。
他是一个独生子,家庭经济状况较好,但父母工作繁忙,很少能抽出时间陪伴他。
小明在学习上表现出色,但在人际交往方面存在困难,他经常感到孤独和无助。
青少年社工案例分析

青少年社工案例分析青少年社会工作案例一、基本情况站员姓名:小斌性别:男性出生年月:1998年9月19日文化程度:职校肄业,目前无业二、背景资料:1、家庭背景小斌上初中时父母离异,因父亲在外地工作,小斌交由母亲扶养。
母亲忙于工作,由外祖母照顾他的日常生活。
外祖母十分宠爱外孙子,父母与小斌平时交流较少。
2、生活经历小斌一直在父母及家人的宠爱下长大,上小学时成绩一般,但能按时完成作业,也跟得上学校的学习进度。
上初中后,父母离异,缺少对他的管教,小斌开始与学校内的一些不良青少年来往,耽误了学习,影响了学习成绩。
2010年初中毕业后,考入某职校,2011年年底由于屡次违反校纪校规,被学校劝退。
2012年1月因涉嫌聚众斗殴罪被鞍山市公安分局取保候审。
3、学校评价小斌的班主任对他的评价是:学习成绩不好,对学习不感兴趣,但酷爱运动,体育很好。
为人很讲哥们义气,平时待人讲究仗义,易冲动。
or a single tree should be fully in accordance with design drawings to locate, the allowed deviation is 3cm. Group tree planting: shallconform to the design, where the permissible deviations 50cm. Group tree planting site distribution plant: according to general principles of landscape design for 3, 5, 7 for distribution plant, the tree height should be marked on the Center piles. F, tree array of fixed line, must be correct, its line of vertical and horizontal positioning deviation does not exceed 1cm. ? planting holes (pits) excavation. A, planting holes before digging, should take the initiative to understand and hidden laying of underground pipeline to developers and ease of construction. B, point line of the planting hole, slot requirements: (1) the planting hole, slot fixed lines, the design drawings requirements, must be accurate, mark clear. (2) the size of the planting hole, slot, ball diameter according to root, soil and soil conditions may be. Hole must be dug under the vertical, equal to the head at the end, its specification should meet the requirements in the following table: c, planting hole (pit) mining of quality, has a greater impact on plant growth after. In addition to the design and location, according to roots or mud-ball size, soil conditions to determine the point size (should be larger than the root disk, or mud pie 0.25~0.5 m), according to the tree root category to determine points (pit) depth (generally greater root length or thickness of the mud pie 0.2~0.4 meters deep). D, hand-digging planting holes (pits). In fixed-point mark the Center to provide pit (hole) diameter circle on the ground, vertically downward along the circle around the mining to a defined depth. Then pit dug at the end of pine, smoothed. Exposed roots planted seedlings of the pit (point) endof dig in Central make a small mound, Eli root stretch. E, planting soil texture must be loose, protecting water and soil4、社区评价小斌所在居委的干部反映李斌很少在社区活动,没有与社区居民发生过正面冲突。
社区青少年社会工作个案案例分析

社区青少年社会工作个案案例分析一、基本资料:丫丫,女,17岁,1米56,高二学生就读于某高级中学,爱好英语,沉溺于网络游戏.二、背景资料:丫丫父亲为国企工作人员,母亲是名主管,家境良好.目前丫丫跟爸爸和妈妈一起生活.家里有房有车,住在算是一个高档社区,家里比较奢侈.三、主要问题:1)自身问题:学习兴趣不高,成绩不好,老想着玩游戏,而且经常通宵达旦得玩游戏.丫丫家庭优越,父母宠溺,自我要求低,把自己(de)时间和精力都放在游戏上.自我控制能力差,注意力不容易集中,做事懒散.比较专注于自我感受,会谈些自己感兴趣以及自己擅长(de)东西,其余时间总是不说话.2)家庭问题:望女成凤,期待和现实产生(de)差距让父母有所失望,恨铁不成钢(de)心理导致对丫丫(de)态度阴晴不定.父亲平时忙于工作,回家后看到案主玩电脑,经常对丫丫冷暴力,严重则打骂.母亲比较宠溺丫丫,只是希望丫丫要认真学习,提高学习成绩,对丫丫期待很高.3)社会问题:与外界社会接触少,人际交往面不大,有基本(de)待人接物(de)礼仪,但相对人情世故和换位思考缺乏,经常独来独往,表现出高傲(de)样子.四、问题分析1)家庭层面家境优越,没有生活压力.,父母给予丫丫(de)总是最好(de),有求必应.家里比较奢侈,没有节约意识.经济条件好,没有意愿通过各种渠道去改变现状过得更好.2)社区层面丫丫所住(de)小区居民之间沟通很少,邻里之间很少往来丫丫就读(de)学校离家比较远,同学也都是放学后各自回家,因此回家后没有同学可以沟通.3)社会层面该家庭跟主流社会一样,存在着这样一种价值观:认为学习成绩是衡量一个孩子有无前途(de)唯一标准,同时以子女(de)成就来断定自己(de)成败;4)优势视角下案主(de)能力/优势:1、心态平和.重新认识和看待学习(de)问题,学习并不是光光成绩,更多(de)是一种能力和兴趣.2、他其实也是一个守规矩(de)孩子,一般不做违反纪律(de)事情.3、有意愿与家人保持一种很亲密(de)关系,比如丫丫看到妈妈做家务,会和妈妈聊天.4、很聪明,会求助他人,英语成绩不错.6)家庭系统(de)弹性1.对于丫丫来讲,在学习成绩高低成为将来是否成功(de)大环境下,她会感到失落.她希望自己通过自己(de)努力将兴趣爱好变成将来(de)事业.2.对于家长来讲,会把一些自己办不到或者很难办(de)事情寄希望社工或者心理医生帮他做到,比如让丫丫扬起理想(de)风帆,爱上学习,五、工作计划总目标:协助案主找到学习(de)乐趣、增加和外界(de)接触交往、处理好和家人(de)关系(之前安排案主参加小组活动,培养案主与工作者之间(de)信任感.)1)建立专业关系,了解案主基本生活状况,劝说案主改正一些小(de)生活坏习惯,提倡适度游戏,多多开发自己(de)兴趣爱好.2)对案主行为(de)改进表示赞赏,鼓励案主进一步改进;会谈(de)中心集中在启发案主找寻学习(de)意义3)与案主(de)父母会谈,协助案主父母找到对待案主态度不一(de)原因,教授一些亲子沟通(de)方法;鼓励父母多倾听、帮助案主走出生活(de)困境.并通过一系列实际案例,改变案主父母(de)惯性思维,学习成绩并不是一切,学习能力才是家长培养(de)孩子(de)方向.4)与案主会谈,赞扬案主(de)改变;向案主提供他感兴趣(de)话题、活动,鼓励其多与外面接触;告诉案主其父母(de)改变,鼓励案主改善亲子关系.5)几次会谈(de)成果,赞扬案主和案主父母(de)变化,结案.6)估方式:效果评估七、服务实施个案工作开展前:动员案主参加了两次小组活动.最初,案主对社工非常排斥,社工用自己(de)真诚取得了案主(de)信任.1)首次面谈时,社工发现案主长期沉溺于游戏,黑眼圈很深,精神状态很差,经常表现出精神萎靡、有气无力.了解得知,他之所以经常玩游戏.是因为在游戏中没有学习(de)困扰,没有父母(de)碎烦,并且闯关游戏有成就感,排挤自己(de)无聊和空虚.社工就劝说案主玩游戏未尝不可,但要有节制,经常性通宵达旦打游戏,一方面对身体有害,另一方面沉溺于虚拟世界,限制自己(de)眼界,缺少交流.现在年纪还小,应利用现有(de)美好时光去参加社团活动,,为今后寻找工作打好基础.案主听了社工(de)一番话以后,低头沉思不语,社工就请案主再仔细考虑.2)社工发现案主黑眼圈减轻,人看上去也比较精神了,社工首先对他(de)做法表示了肯定.社工询问案主关于参加社区活动是否考虑过,案主说:“我都没有朋友,在陌生环境,我不知道该怎么办””所以,案主表示对社区活动不感兴趣.社工就问案主:“现在你生活(de)环境是在家里和学校里,相对比较单一,但是以后你会怎么样在社会上立足,因此多多参加社区活动,多接触接触社会,培养自己(de)兴趣爱好”案主随口说了一句:“以后就以后再说哦,我爸妈会帮我安排好(de).”社工又问案主:“你父母(de)确可以帮你找到一个体面(de)工作,但是你是否能应对这样(de)工作,有复杂(de)人际关系,需要超强(de)能力,”案主继续发问:“那我要自己开自己喜欢(de)公司,我有(de)是钱”社工又问:“你(de)兴趣爱好什么有这方面(de)专业技能和最新资讯吗”案主不语,社工又开导他,如今(de)社会是竞争(de)社会,要在社会上生存下去,要建立强有力(de)交际网络.案主点了点头.社工就趁热打铁,询问他:“今后你最有兴趣(de)事情是什么”案主想了想说:“我对英语很有兴趣,其实我挺想当个翻译(de)”社工回答:“那可以参加社区组织(de)英语口语兴趣班.”3)社工与案主父母开展了一次面谈.父亲诉说,女儿现在长大了,变得越来越不听话了,平时对我也是爱理不理(de).社工就劝说父亲,可以尝试转变与女儿(de)交流方法,不要一味地进行训斥,要以平等(de)态度跟他交流,听取女儿(de)想法和意见.同时又跟父亲说,实际上家长是孩子(de)老师,家长(de)行为对孩子影响很大,父亲可以减少工作上(de)事情,把部分精力投入到家庭中去.同时案主母亲和社工反映希望案主重新燃起学习(de)欲望,不要沉溺于游戏,对未来有一定(de)规划.社工4)社工向案主提供了政府免费兴趣班(de)学员登记表,案主参加英语口语兴趣班报名.社工与案主开展进一步(de)交流,了解到案主最近通宵玩电脑次数在减少.父亲对他(de)态度也改变了,跟他讲话时不是一味训斥.社工对案主(de)近期表现给予了鼓励和支持,同时社工也向案主提出,要尊重父母亲,主动关心父母亲,同时也要向父母亲学习,改变目前(de)现状.多与朋友(de)来往,养成正常(de)生活规律,在家里帮助母亲承担力所能及(de)家务.案主对社工(de)建议表示接受.对案主行为(de)改进表示赞赏,鼓励案主进一步改进;会谈(de)中心集中在启发案主找寻学习(de)意义八、服务成效1)成效评估:本次服务计划综合考虑到案主(de)心理需求及其所处(de)家庭和社会环境等多重因素(de)影响,采用了社会心理疗法、家庭疗法等多种方法相结合介入个案,除了社工与案主(de)直接面对面(de)个案访谈治疗外,还将案主(de)家庭、社区资源等整合到案主(de)治疗中,从而为她(de)身心康复尽可能全方位(de)创造出一个良好(de)家庭和社会环境,这有助于案主缓解和摆脱内心(de)焦虑和孤独,尽早恢复和提高人际沟通能力.除此之外,本次服务计划所需要花费(de)人力、物力、财力等较少,成本低,同时能够积极争取到案主父母及其社区资源(de)配合与支持,这使得该治疗方案(de)实施具有可行性,而且会取得良好(de)效果.2)自我评估:社工在整个活动中,始终以积极(de)、平等(de)态度对待案主,严格遵守社会工作者(de)各项基本职业道德准则;同时,合理运用个案工作技巧,包括交流技巧、解决问题技巧、改变行为技巧,利用倾听、引导、反馈、总结、打断等沟通技巧,巧妙而又灵活(de)处理好工作员与案主及其家庭成员(de)关系;注重整合各种资源如案主父母及社区资源等积极引导案主内心压抑(de)正常宣泄,为案主(de)心理康复提供了一个良好(de)氛围.3)不足:在开展个案访谈(de)工程中,工作员容易受案主(de)情感所左右,很难与案主维持中立(de)专业关系及工作员自身应有(de)权威,致使案主对工作员产生一定(de)心理依赖感,这不利于案主(de)独立自主;工作员开展(de)个案工作受时间、精力等方面(de)限制,无法在短期内对案主及其家庭形成一个全面、完整(de)了解,因而可能会导致错误(de)问题诊断和一些不利案主恢复(de)疏漏;而且,由于受服务时间(de)限制,对案主开展(de)个案辅导治疗效果可能不会持续很久,案主(de)问题可能还会出现反弹,这是工作员无法掌控(de).七. 个案反思与总结在开展个案工作过程中,为保证服务计划(de)顺利开展,社工与案主要始终保持中立(de)专业关系,特别是要注意适当(de)运用“同感”(de)方法去体会和理解案主(de)感受,不能为案主(de)情感所左右而偏离了服务治疗(de)初衷;而且,尽量避免对案主(de)问题作自我(de)价值判断,以免加剧案主内心不安而使会谈过早(de)终止.与此同时,工作员应本着平等(de)、真诚(de)态度,以一种探讨、协商(de)口吻和案主进行访谈,这样有利于创造一种轻松、愉快(de)气氛,从而帮助案主提升对问题(de)自决能力.针对案主(de)不成熟,社工要投其所好,根据案主(de)喜好进入他(de)生活,再慢慢去引导他.工作员要时时关注案主(de)心理变化,尽快获得案主信任,巩固彼此之间(de)关系.此外,社工应该学会让案主剖析自己,让他亲自去面对一定(de)现实,培养其面对现实(de)能力,学会在遇到挫折时从多角度出发去思考,学会向外界求助,学会正确、客观而理性(de)分析问题(de)实质,从而提高他对社会(de)适应能力,促进其健康成长.当然,社工需要调动一切可以利用(de)资源,面谈案主父母,摈弃传统观念,从全新(de)角度看待成功;联系社区活动,鼓励案主参加兴趣班,培养兴趣爱好,广交朋友,以积极开朗(de)状态面对学习.最后,值得强调(de)是,作为社工人员自己必须有预见性(de)准备,要有能力引导案主(de)讲话,学会灵活运用各种沟通技巧开展访谈,而不能毫无目(de)(de)进行会谈,这就需要我们社工要事前充分准备好谈话(de)主题和需要信息,我觉得这是对我们社工开展个案(de)最基本(de)要求.。
典型社区青少年个案分析(十三)

⼀、基本资料吴某,⼥,1981年2⽉28⽇出⽣,中专毕业,毕业后待业在家。
很少进⾏户外的活动,体重与⽇俱增,⾝⾼160cm,体重80kg,因体形原因应聘了⼗多家单位都遭受拒绝。
⼆、背景资料吴某出⽣在⼀个普通⼯⼈家庭。
⽗母都是退休⼯⼈,家庭经济条件不佳,⽣活⽐较困难,每⽉家庭总收⼊千元左右。
母亲因病提前退休以后,家庭的经济状况更为拮据,多年不曾添置耐⽤品。
吴某⾃⼩在天钥新村⼩学求学。
因⾝体结实,被学校选中,参加了游泳集训,集训两年后,⾝体突然发胖,不得不停⽌训练。
中学毕业后,因家庭困难以及成绩等原因报考了群益职业技术学校计算机应⽤专业。
毕业后,吴某应聘了⼗多家单位,都因体形的原因被拒绝。
三、主要问题案主的⽣理状况较为特殊,由于体形明显过胖,不仅影响其⼯作,也使案主⼼理蒙上阴影。
案主对失业⽐较焦虑,但对于继续寻找并找到⼯作表⽰担忧和缺乏信⼼,因⽽情绪始终⽐较低落,与⼈的沟通也存在明显问题。
在家庭系统中,作为家中孩⼦,案主在家庭中的⾓⾊观念⽐较清楚,家庭不良的经济状况使其对现状尤为不满,急切通过努⼒改变家庭状况,但是屡次失败使她的⾓⾊产⽣了混乱,挫败感明显。
⽽由于案主⽗母的⽂化⽔平相对也⽐较低,所以给案主的正确引导和适当的帮助明显缺乏,家庭中沟通较少所在社区内有相当不错的沟通渠道,但是案主很少参与。
尽管社区为案主提供了不少的帮助和机会,但是社区可⽤的资源⽐较有限,⽆法满⾜案主的需求。
四、问题分析问题确认。
案主由于体形的原因导致就业困难,并由此导致其⾃信⼼的极度缺乏,从⽽影响了案主的正常与⼈交往和沟通的机会。
⽽⾃信⼼缺乏⼜进⼀步影响了她的就业,这样形成恶性循环,从⽽导致案主对就业产⽣焦虑的情绪。
因此,要解决这个问题,必须从案主,⼊⼿,改变其对于⾃我形象的认定,提升⾃信,重新认识⾃⼰。
家庭环境与家庭⼼理动⼒。
虽然案主的家庭条件并不好,但案主有⽐较充⾜的⼼理动⼒,对吃苦有相当的思想准备,也⾮常珍惜⼯作机会。
高级社会工作师直接服务个案分析(未成年子女服务案例)

高级社会工作师直接服务个案分析单位:姓名:现任专业技术职务:申报专业技术职务:年月日未成年子女服务案例项目简介2021年,青少年社会工作服务中心联合**开展了“七色花”**人员未成年子女社工服务项目,为**人员未成年子女提供关爱慰问、心理疏导、关系调适及法制宣传教育等社会工作专业服务。
10岁的小杰是社工帮扶的一个案例,社工通过陪伴帮扶协助小杰和家人走过了最困难的一段时间。
案例背景小杰今年11岁,正在上小学三年级。
小杰属于非婚生子女,因父母未到法定结婚年龄就生下了他,接着父亲因为被捕,导致他一直未能顺利落户。
小杰的母亲因工作原因,无法照料他的生活起居,目前小杰跟爷爷奶奶和姑姑一起生活。
青少年社会工作服务中心社工在**为**人员开展心理健康讲座时,小杰父亲主动求助,社工由此开始为小杰提供个案服务。
分析预估因为父亲**,母亲忙于工作,小杰的童年缺少父母的亲情陪伴,性格较为内向。
小杰父亲**,村民们对小杰一家人避而远之,孩子们也都不和小杰一起玩耍,被孤立的小杰内心自卑,看见陌生人就本能地躲避。
小杰一直没有户口,爷爷担心小杰以后不能参加小升初考试,为了他的户口在各相关单位之间奔波,但始终都无法入户,为此爷爷跟派出所民警、镇政府工作人员都有发生过冲突。
综合起来,父亲的**,给小杰的心理、情感和生活都都带来了非常大的影响,他的心理健康、生活学习遇到了问题,需要专业社工的服务。
服务计划(一)服务目标通过社工的陪伴服务,帮助处于亲情缺失、生活困难的小杰解决生活、学习、心理方面的实际问题,尤其是通过专业人员的心理辅导,促进小杰的心理健康发展,陪伴他健康成长,帮助他树立生活信心,更好地融入社会。
协助小杰家人更好地梳理家庭关系,为小杰创造良好的支持网络。
(二)所用理论毕生发展理论:毕生发展理论认为生命的经验是在不断的人生经历中得以丰富的,而这些经历可以增强个人的品性、才能和优势,也包括痛苦和责任意识,所有人都处于人生旅途中,当人们遇到困难时社工可以提供帮助和支持,鼓励人们克服困难重新上路。
青少年社会工作案例

青少年社会工作案例在社会工作领域中,青少年的问题一直备受关注。
青少年是国家的未来,他们的成长环境和身心健康直接关系到社会的稳定和发展。
然而,随着社会变革和家庭结构的变化,青少年面临着越来越多的社会问题和挑战。
本文将围绕青少年社会工作案例展开讨论,探讨社会工作者在面对青少年问题时的工作方法和策略。
首先,我们来看一个关于青少年心理健康问题的案例。
小明是一名中学生,最近在学校表现异常,成绩下滑,情绪低落,老师发现他经常独自一个人呆在角落里。
经过社会工作者的深入了解,发现小明的父母离异,他长期缺乏家庭关爱,导致他产生了心理问题。
社会工作者通过心理咨询、家庭辅导等方式,帮助小明重新建立自信,解决心理问题,重新融入学校和社会。
其次,我们来看一个关于青少年犯罪问题的案例。
小红是一名未成年人,因为家庭贫困和缺乏教育机会,走上了犯罪的道路。
社会工作者通过与她的沟通交流,了解到她的内心需求和问题所在,帮助她找到了一份合适的工作,改变了她的生活轨迹,让她重新回到正轨上来。
再次,我们来看一个关于青少年家庭暴力问题的案例。
小华是一名高中生,她在家中遭受家暴,身心受到严重伤害。
社会工作者及时介入,为她提供法律援助和心理辅导,帮助她摆脱家暴的困扰,重新找回自己的生活和尊严。
最后,我们来看一个关于青少年性教育问题的案例。
小李是一名大学生,对性知识和性健康问题缺乏正确的认识,容易受到不良信息的影响。
社会工作者通过开展性教育宣传活动,向他提供专业的性健康知识,帮助他树立正确的性观念,避免性健康问题的发生。
综上所述,青少年社会工作案例涉及到了青少年的心理健康、犯罪问题、家庭暴力、性教育等多个方面。
社会工作者需要具备专业的知识和技能,通过多种方式介入,帮助青少年解决问题,促进他们的健康成长和发展。
同时,也需要加强社会对青少年问题的关注和支持,共同为青少年的美好未来努力奋斗。
社区青少年个案解析

社区青少年个案解析社区青少年个案分析一.基本资料小张,女,1982年12月22日生,职校文化程度,未婚,无业。
从职校毕业后,一直没有固定工作,目前与父母同住。
二.背景资料案主2003年从职业技术学校毕业,专业是形象设计,在考试时,由于心里太紧张,考试没有通过。
后来学校推荐案主去超市做收银员,三个月后被辞退,之后又做过一个月服装专卖店营业员,就一直失业在家了。
案主一向比较听从母亲的话,由于母亲经常催促案主出门找工作,造成她对母亲渐渐反感,与父母的交谈也逐渐减少,家庭气氛紧张。
案主本身性格内向,且在工作方面屡屡受挫,造成其内心失调,不自信,自卑感很强。
案主目前整天在家无所事事,而且几乎不出门,自己也感到很苦恼。
三.主要问题思想观念:案主在就业过程中屡屡受挫,使她非常灰心,再加上自己刚参加的营业员上岗证考试没有通过,使她更感自卑。
性格问题:案主性格内向,不善交往。
社工在与案主多次交流过程中,许多事情都是母亲代其陈述,案主本人只是低头默认,很少交流,语言表达能力不佳,眼神中流露出迷茫。
就业技能:案主学历较低,又无一技之长,在当前竞争激烈的就业市场中,的确很难找到工作。
家庭关系:案主长期闲散在家,无所事事,父母对其有埋怨情绪,家庭气氛紧张。
四.问题分析1、就业观念:针对案主由于就业屡屡受挫,产生自卑情绪,社工从改善就业观念入手,为她提供与社会接触的机会,使她认识到自身的优、缺点,增强其就业的自信心和积极性。
2、性格问题:针对案主性格内向,缺少与同辈群体的接触,生活迷茫,社工认为可以让其参加团康等活动,增强她与同辈群体交往的能力,并及时地给予鼓励,使其性格开朗起来,更快地融入社会。
3、就业技能:针对案主学历较低,无一技之长,社工认为如能解决就业问题,其许多问题可得到缓解。
提高案主的劳动技能,使其适应社会的发展,是社工的目标。
4、家庭关系:针对案主长期闲散在家,家庭气氛较紧张,社工认为应与案主及其父母共同交流和分析案主产生问题的原因,及解决问题的方法,让母亲认识到自己事事替女儿包办不利于孩子的健康成长,应该改善与女儿的交流方式。
青少年社会工作案例分析

未婚先孕少女社会工作介入方法扶斯慧一、案例回顾叶依凤,女,父母双亡,有一个姐姐。
十四岁生下儿子小波,小波父亲逃跑。
有过很多失败的恋情,在被台球哥阿健甩掉后,终于和对她真心的ALEX在一起。
ALEX在知道依凤有孩子之后表示自己没有心理准备过三人世界,要求依凤放弃小波。
经过社工的访谈,依凤得到了男友ALEX的理解,也明白了自己对小波的责任。
二、叶依凤主要面临的困境有:主要表现在三个方面1、就是十四岁未婚生子,抚养孩子的问题。
案主在十四岁时就怀孕了,十四岁的案主本身就是一个孩子,由于相关知识的缺乏,案主在怀孕半年后才知道自己怀孕了,再加上家庭的缘故,父亲去世,母亲是盲人,给案主造成了更大的困难,生下孩子后,孩子的抚养,教育,将是案主无法预料的好多问题。
2、案主没有正确的价值观,由于缺乏家庭温暖,案主将其关注倾注在所谓的男朋友身上,愿意为那所谓的男朋友付出一切。
在故事中,依凤为了自己的男朋友,去偷钱,在被男朋友抛弃的时候,还苦苦的求他,把自己放在了很卑微的位置,这都是案主错误的价值观导致的,所以社工在帮助案主的时候,引导其树立正确的价值观是非常重要的。
3、重组家庭时,孩子不被对方接受,成为了案主走向幸福的一个阻碍。
依凤在服装店认识了Alex,两人经过一段时间的交往后,决定结婚,可是Alex有一个条件,依凤的儿子小波不能和他们一起生活,依凤选择了将小波放在孤儿院,这对孩子有着非常大的影响,依凤自己也很痛苦难受。
三、理论分析1、认知行为理论。
案主依凤并不知道自己对小波的责任,不仅要姐姐照顾小波,还认为小波会拖累自己一辈子。
社工纠正依凤的错误观念,告诉依凤小波是自己带到世界上的,不能这么自私和不负责任。
2、社会支持理论。
依凤的社会支持网络正式支持网络有社工机构和孤儿院。
这两个正式机构都能给依凤支持。
非正式支持网络包括家庭、同事、朋友等,其中家庭只有姐姐能给依凤支持,帮助依凤照顾孩子。
其他家庭关系都没能给予依凤支持。
青少年社工案例

青少年社工案例在社会工作领域中,青少年是一个重要的群体,他们面临着各种各样的问题和挑战。
作为社工人员,我们需要关注并帮助这些青少年解决问题,帮助他们走出困境,健康成长。
下面,我将分享一个青少年社工案例,希望能够给大家一些启发和思考。
小明是一名14岁的初中生,他家庭贫困,父母离异,生活环境较差。
在学校里,小明成绩一直不理想,经常旷课,与同学和老师关系紧张。
在家里,他经常和母亲发生冲突,甚至有过打骂的情况。
在社区里,他也常常与其他青少年发生矛盾,甚至参与了一些不良行为。
面对小明这样的情况,社工人员首先要进行全面的评估,了解小明的家庭情况、学校情况、社区情况以及他自身的心理状况。
通过与小明进行沟通,社工人员了解到,小明内心深处有很多的痛苦和困惑,他渴望得到关爱和帮助,但又不知道如何表达和寻求帮助。
在这种情况下,社工人员需要与小明建立良好的关系,让他感受到关爱和支持。
通过心理辅导和情感疏导,帮助小明理解自己的情感和行为,树立正确的人生观和世界观。
同时,社工人员还需要与小明的家庭、学校和社区进行沟通和合作,共同为小明提供更好的成长环境和资源。
在学校方面,社工人员可以与老师和辅导员合作,制定个性化的学习计划和辅导方案,帮助小明提高学习成绩,树立自信心。
在家庭方面,社工人员可以帮助小明和家人解决矛盾,改善家庭氛围,营造和谐的家庭环境。
在社区方面,社工人员可以引导小明参与一些有益的社区活动,结交更多的朋友,培养健康的兴趣爱好,摆脱不良的社交环境。
经过一段时间的努力,小明的情况有了明显的改善。
他在学校表现出了积极的态度,学习成绩有了明显的提高,与老师和同学的关系也变得融洽。
在家庭中,小明与母亲之间的关系也有了明显的改善,他们之间的沟通更加顺畅。
在社区中,小明也逐渐融入了正能量的社交圈子,远离了不良的影响。
通过这个案例,我们可以看到,对于青少年的社工工作,关键在于全面评估和个性化服务。
社工人员需要充分了解青少年的情况和需求,与他们建立信任和关系,帮助他们解决问题,引导他们走向健康成长的道路。
青少年个案社会工作案例分析论文

青少年个案社会工作案例分析论文摘要:多动症作为学龄期儿童一种常见的神经行为障碍, 最常表现为出现行为偏差问题, 致使多动症儿童备受歧视。
社会工作通过运用专业方法, 展开积极介入, 促进案主行为偏差的矫正。
本文将从社会工作实务介入的各个阶段出发, 逐个分析, 以多动症儿童辛某为例, 在家庭、学校及社会工作者的通力合作下, 帮助案主解决问题及困扰。
关键词:多动症儿童; 社会工作; 介入;一、案例阐释一家庭背景介绍案主辛某, 14周岁, 目前就读于正常小学6年级, 案主一向比较听从爷爷和父亲的话, 也把两位男性长辈当作榜样, 案主的爷爷、父亲和母亲都有各自的工作, 奶奶在家做全职主妇, 五口之家本来很美满。
但是在去年3月份, 爷爷因为酗酒导致脑淤血而瘫痪在床,家里的顶梁柱突然倒下, 给他打击较大。
其母亲因为工作单位比较远并且经常加班, 与案主接触时间也很少,对案主不大管教。
父亲因为要忙于工作和照顾爷爷去医院就诊, 也对案主少于管教, 同时由于脾气不好, 对案主十分严厉, 甚至会殴打案主, 与此同时, 为了支付高额的医疗费用, 家里开支变大, 父母之间经常吵架矛盾不断, 整个家庭笼罩在低沉氛围中, 成员之间的关系渐行渐远。
案主的生活起居主要又他的奶奶负责;对案主较为溺爱, 会尽可能满足他的一切需求。
但由于年龄差距所存在的代沟,导致他们之间也缺乏沟通。
二个人情况介绍案主在正常小学就读, 由于他在上课期间经常出现不正常举动, 课下与同学间矛盾不断, 学业成绩倒退十分严重。
老师多次联系家长沟通情况, 但是其父母由于工作繁忙, 对案主的关注并没增加, 反而对案主的学业要求更加严厉, 打骂次数也增加了。
案主现在的学习成绩每况愈下, 不愿意出门, 不愿意说话, 沉迷手机游戏, 脾气更加暴躁, 不愿意与人打交道, 几乎没朋友。
二、案主存在的主要问题案主在校期间, 时常在听课、做作业或者参与其他活动时注意力难以持久, 非常容易因外界刺激干扰而分心, 做事情的时候也容易丢三落四。
青少年社会工作关爱案例分析

青少年社会工作关爱案例分析社会工作者运用认知治疗模式,帮助服务对象找到对自己认知的盲点,承认自己的现状,正视自身的问题,修正核心信念的自动思维。
下面是店铺为大家分享2017青少年社会工作关爱案例分析,欢迎大家阅读浏览。
一、案例背景观护对象小周,男,17岁,上海某职业学校学生。
周某伙同他人,对被害人进行敲诈勒索,后获得1700元,因违法犯罪情节较轻,未满18周岁,从检察院取保候审后,来到我镇青少年事务社工点,进行观护帮教。
家庭情况:服务对象父母收入较低,每人每月2000多元,还要供服务对象读书,家庭经济压力较大。
夫妻感情较差,经常发生口角或肢体上的冲突,家庭矛盾激烈。
家庭关系:服务对象与父亲的关系尚好,但是因为父母夫妻关系紧张,服务对象很少与家人沟通,而是选择网络和同伴支持。
社交情况:由于服务对象为人讲义气,肯为大家办事,所以校园里有几个铁哥们,“有福同享,有难同当”,很吃得开。
社会支持系统:服务对象的老师较为关心其学业,几次推荐服务对象参加实习,给予服务对象就业上的指导和心理上的疏导。
服务对象有几个关系较好的同学,大家经常一起讨论毕业后的方向。
青少年事务社工和虹口检察院未检科一直很关心服务对象的情况,并联合提供服务。
二、问题评估1、服务对象面临的问题(1)服务对象是家中独子,父母和长辈们非常疼爱他,特别是爷爷奶奶对他有求必应。
服务对象从小学习成绩中下,家人都认为读书太辛苦,没有必要,所以服务对象整天无心学业,最终被学校分流到了某职校。
服务对象的父母和长辈在他的成长道路上一直缺少正确的引导以及约束。
家庭经济条件不好,但父母和长辈一直无条件提供金钱物资,致使其没有生活压力。
服务对象自认状态很好,但生活没有计划,而且性格冲动,有明显的从众心理,特别讲义气,经不起诱惑。
他对很多事物的认知都比较片面,却没有自知。
(2)服务对象父母关系紧张,家庭的基本三角关系是有缺陷的。
父亲对他的生存姿态是讨好,特别是在经济上基本无条件地满足自己的儿子,致使服务对象获得金钱过于容易。
社工案例之青少年小组工作案例

社工案例之青少年小组工作案例一、小组背景广州市某老城区一街道有贫困家庭200多户,贫困家庭青少年有70多人。
这些青少年受到家庭经济状况和“低保”标签的影响,心理压力比较大,性格偏内向,与人交往不主动,不大敢表达自己。
为促进青少年健康成长,防止困难群体家庭出现社会遗传,某机构决定暑期为本街道青少年尤其是贫困家庭青少年举办“快乐成长、少年先锋”为主题的成长小组活动。
二、需求评估社会工作者通过个人访谈方式对本街道20位青少年特别是贫困家庭青少年进行评估,期望了解他们的问题和需求。
从中发现本街道青少年特别穷困家庭青少年普遍存在的问题和需求,便于有针对性地设计小组活动、活动主题和内容及节目。
三、小组活动设计、宣传、介入社会工作者根据青少年的需求撰写小组活动计划书,设计小组活动节目。
然后到街道社区进行宣传,招募参加小组活动的青少年。
之后社工根据小组活动计划书开展小组活动。
“快乐成长、少年先锋”小组活动计划书(一)小组名称:快乐成长,少年先锋。
(二)理念 / 理论1、理念:对贫困家庭青少年开展以团队为基础的训练,可以增强他们的自我认同和自信心,增强他们与人交往和协作的意识、能力,发挥他们的潜力,以更好地适应社会,顺利成长。
2、理论团体动力学:每个团体都具有多方面的影响力,小组组员借助于团体的影响和其他组员的影响达成自己的改变。
经验学习法:又称体验学习,通过组员自愿参与一系列活动,使他们在活动的快乐体验中获得知识和感悟,获得经验,并将这些知识和感悟及经验用于生活及工作、学习。
这是目前国际较流行的学习方法。
优势视角:每个人都有自己的资源和优势,协助他们发现和发掘。
(三)小组目的和目标1、小组目的协助社区青少年调整和改变自己性格中比较负面的方面,健康快乐地成长,在同辈群体中具有一定的组织领导能力。
2、小组目标(1)让组员变得更自信、自主,更加开放自己,学会真诚表达,学会快乐地生活;(2)使组员乐于交朋友,善于交朋友,增加人际交往的意识和能力;(4)地点:五次活动其中四次活动都安排在机构活活动室进行,第五次活动安排在公园。
青少年个案社会工作案例分析以多动症儿童辛某为例

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三、个案调查
小z是一名初中生,近期出现了明显的厌学情绪。表现为经常逃课、上课不 专心、学习成绩下降等。通过对小z的深入了解,我们发现他的厌学问题主要源 于学习压力过大、缺乏学习兴趣和家庭环境不良。家庭方面,小z的父母经常吵 架,对他的学习漠不关心;学校方面,小z的老师教育方法简单粗暴,导致他对 学习失去信心。
针对这些问题,我们采取了以下措施:对小z进行心理疏导,帮助他正确认 识学习;为小z的父母提供家庭干预,帮助他们改善家庭环境;为小z的老师提供 教育培训,帮助他们改进教育方法。
四、社会工作介入
针对小z的厌学问题,我们采取了以下社会工作介入方法:
1、心理疏导:我们为小z提供了一对一的心理咨询,通过认知行为疗法帮助 他认识到自己对学习的负面认知,并引导他建立积极的学习态度。同时,我们还 为小z提供了一系列学习技巧和方法的指导,帮助他提高学习效率,增加学习兴 趣。
2、家庭治疗:与雯雯的家长进行沟通,引导他们了解抑郁症的相关知识, 鼓励他们为雯雯提供支持和关爱。
3、学校支持:与雯雯的老师和同学进行交流,让他们了解雯雯的情况,并 提供必要的帮助和支持。
经过三个月的社会工作介入,雯雯的状况得到了显著改善。心理状态逐渐稳 定,情绪低落和失眠症状得到了缓解。同时,雯雯的社交能力和学习成绩也有所 提高。然而,社会工作介入过程中也存在一些不足之处,例如服务时间和资源的 限制,以及专业人员的不足等。
二、文献综述
青少年厌学问题的研究已经取得了丰富成果。国内外学者从心理学、教育学、 社会学等多个角度对此进行了深入探讨。研究发现,青少年厌学的原因主要包括 学习压力过大、缺乏学习兴趣、家庭环境不良、学校教育不当和社会诱惑增多等。 解决青少年厌学问题的途径包括心理辅导、教育改革、家庭干预、社会支援等, 但每种方法都有其优势和局限性。
青少年社会工作案例

青少年社会工作案例在社会工作领域,青少年是一个特别重要的群体,他们面临着诸多成长和发展的问题,需要得到社会工作者的关注和帮助。
以下是一个关于青少年社会工作的案例,通过这个案例,我们可以看到社会工作者是如何帮助青少年解决问题,帮助他们走向健康成长的道路。
小明是一名14岁的初中生,他在学校表现不佳,成绩一直处于下游,老师和家长都对他的学习状态感到担忧。
经过和小明的交流,社会工作者发现小明的学习状态背后隐藏着一些家庭和心理问题。
小明的父母经常因为工作和家庭琐事争吵,导致家庭气氛紧张,父母对小明的学习成绩要求过高,给小明带来了很大的压力。
同时,小明的自尊心受到了打击,他觉得自己无法达到父母的期望,产生了自卑情绪。
社会工作者首先与小明的家庭成员进行了沟通,帮助他们解决了家庭内部的矛盾和问题,改善了家庭氛围。
接着,社会工作者和小明进行了心理辅导,帮助他树立正确的学习观念,增强自信心,学会面对挫折和压力。
同时,社会工作者还联系了学校老师,制定了针对小明的学习计划,帮助他提高学习成绩。
经过一段时间的工作,小明的学习状态逐渐好转,他的成绩也有了明显的提高,家庭关系也变得和睦起来。
这个案例充分展现了社会工作者在青少年社会工作中的重要作用。
他们不仅要关注青少年的问题,还要从家庭、学校等多个方面入手,全方位地帮助青少年解决问题,引导他们走向健康成长的道路。
同时,这个案例也提醒我们,青少年社会工作需要综合运用心理辅导、家庭关系调整、学习指导等多种手段,不能片面地看待问题,要全面地关注青少年的成长环境和心理状态。
总之,青少年社会工作是一个综合性、复杂性很强的工作,需要社会工作者具备扎实的专业知识和丰富的实践经验。
希望通过这个案例,可以让更多的人了解青少年社会工作的重要性,关注青少年的成长问题,共同努力,为青少年的健康成长创造更好的环境和条件。
最新青少年社会工作案例分析

最新青少年社会工作案例分析2017最新青少年社会工作案例分析青少年的问题大多和家庭有关,因此以家庭为工作对象的是个案工作中一个非常有用的技巧模式。
下面是店铺为大家整理了关于青少年社会工作案例分析,请大家阅读浏览。
一、案例背景1.1基本资料姓名:服务对象性别:男年龄:13周岁目前状态:初一在读1.2家庭背景离异家庭。
在服务对象3岁的时候,父母感情不和离异,服务对象判给父亲一起生活。
但因父亲再婚,离开家中,服务对象实质上是跟祖父母共同生活。
没有母亲联系方式,不知下落。
1.3生活经历服务对象自小生活在破碎的家庭环境之中,缺少父母关爱,生活艰苦。
因父母均再婚,父亲再婚育有一子,长期离家居住(实际居住地为闵行),与父母没有感情基础。
服务对象表示自记事起,见过母亲次数不超过三次,也没有母亲的联系方式和地址,不知母亲的下落。
祖父母年岁已高,照顾服务对象越加吃力,渐渐力不从心。
二、案例分析预估2.1主要问题居委治保主任徐阿姨紧急联系到社会工作者,说社区内有一名初中生要跳楼,向社会工作者求助。
社会工作者接到电话后,马上来到居委了解情况,得知服务对象沈某因为母亲迁出户口,并涂改迁出地址,导致其情绪崩溃,扬言要自杀,祖母实在没有办法,向居委反映了此情况。
社会工作者与服务对象及其家人面谈后,还发现了服务对象有厌学、网络沉迷等问题。
2.2原因分析服务对象是一名初中预备班学生,在他幼儿园的时候,父母离异,服务对象判给父亲一起生活,由于父母双方均各自重组家庭,他和祖母爷爷生活至今。
服务对象表示自记事起,没见过母亲,也不知道母亲的下落。
当他发现母亲涂改户口本上的地址为了只是为了不让自己知道的时候,多年来母亲的形象在心目中瞬间崩塌,自伤的行为成为他长期压抑的最好的行为选择,观念对行为的约束要远远大于身体素质本身对行为的约束。
服务对象觉得父母只顾自己的生活,没有尽过作为父母亲的责任和义务,缺乏必要的管束,也导致了服务对象学习成绩直线下降,厌学、网络沉迷的倾向比较严重。
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青少年社会工作案例一、基本资料:马艺,女,是一名初二的学生,近半年来常与不良少女集会,并参与打架斗殴,并酷爱网络游戏,天天沉迷于网吧,原来学习成绩还算可以,目前成绩一落千丈。
父亲知道她的这一情况后,天天看着她不让她与不良少女接触,到网吧里看着劝她也无法将她劝回。
后来,马艺不仅三天两头旷课,甚至经常一星期不回家,只愿意沉浸在虚拟的游戏世界中。
现在,马艺的父亲天天在家看着孩子,即不能外出打工维持生活,马艺也不能正常学习。
马艺的父亲很苦恼,找到社会工作者。
二、背景资料马艺的父母已离异多年,她目前由父亲抚养,母亲另组家庭,生活条件不是很好,所付的生活抚养费很少,也不经常来看她。
其父迫于生计,父亲四处打零工挣钱,没有时间过问马艺的学习,甚至她的生活也只是给她一些钱,让马艺自己做或者买些吃的。
马艺与父母沟通得很少,平时也很少与长辈人群沟通,话语很少。
从小生活很自立,在学习方面也很少让老师和家长操心。
升入初中以后,学习压力大,学习很吃力,再加小艺非正常的家庭生活,很少得到家人的关爱,心理逐渐冷漠。
与身边的老师同学极少交往,很少与人言语。
由于无人看管,性格冷漠,她结识了校外社会闲散人员,觉得她们能给她关爱,找到了友谊。
出于义气,也参与到她们的打架等不良事件中。
三、主要问题案主的学习、家庭、交际面临困境,案主心理存在一些偏差,外显的安静和无所谓的态度是不熟的表现,只是为了掩饰内心的自卑。
关键的一点是不敢于面对自己的现实生活。
四、问题分析案主主要面临的困境有:案主与不良人群交往,影响正常生活、学习;沉迷网游、难以自拔的现状;案主与父亲之间关系不良,亲子沟通存在障碍,以及案主对母亲冷漠的态度;小艺在校表现不佳,学业有困难,存在逃学等不良行为;家庭拮据的经济状况。
由于升入初中以后,学习压力大,再加小艺非正常的家庭生活,很少得到家人的关爱,心理逐渐冷漠,对生活和学生产生厌倦心态,矛盾,所以开始逃避父母的关爱,逃避同学;开始自卑封闭自己。
进而在接触了网络之后,便很快的陷入其中。
在精神上找到了依托,在行为上找到了新的逃避方式。
我应该帮助案主认识到现实的真实性、不可更改性,以及现实的实质性一面,协助案主解开心结,坦然的面对自己,面对家庭和生活的现实。
五、理论基础青少年个案过程的主要特点包括以下几点:⑴青少年服务中,建立关系阶段具有主动性、外展性和技巧性的特点;⑵青少年服务预估的焦点,既包括青少年的需要评估,也包括开展专业服务所需要的资源评估;⑶服务计划的制订必须充分尊重青少年的意愿;⑷服务计划实施过程中,社会工作者着重在提升青少年能力、改善支持关系、优化朋辈群体、整合社区资源、优化社会环境等方面开展各类介入和行动;⑸评估应兼顾结果评估和过程评估。
六、个案评估在案主父亲的引导下我们和案主有了第一次的接触交流,经过首次的沟通我们对案主的基本信息进行了搜集整理和分析。
依据社区居委会所掌握的资料对该案主的介绍和与案主的具体谈话我们初步的对案主进行了一个问题的评估。
马艺的父母已离异多年,她目前由父亲抚养,母亲另组家庭,生活条件不是很好,所付的生活抚养费很少,也不经常来看她。
其父迫于生计,父亲四处打零工挣钱,没有时间过问马艺的学习,甚至她的生活也只是给她一些钱,让马艺自己做或者买些吃的。
马艺与父母沟通得很少,平时也很少与长辈人群沟通,话语很少。
从小生活很自立,在学习方面也很少让老师和家长操心。
升入初中以后,学习压力大,学习很吃力,再加小艺非正常的家庭生活,很少得到家人的关爱,心理逐渐冷漠。
但是较好的一点是她没有和家人有太多的对抗,只是不与家人沟通。
案主现阶段的主要问题是学习、家庭、交际面临困境,心理存在一些偏差,外显的安静和无所谓的态度正是不成熟的表现,只是为了掩饰内心的自卑。
最关键的一点是不敢于面对自己的现实生活。
她的问题特殊性在于以讨厌现实、逃离现实、不愿面对现实为根源。
七、服务模式考虑到案主的年龄和现实中的问题我们决定采用现实疗法帮助她认识到自己的潜在能力,通过现实的真实呈现来使其看清问题的实质。
如果再在此情形下采用理性情绪疗法,我们怕案主无法在迷茫的思维中重新思考。
所以还是用事实来说话,让案主自己在现实中弄明白自己的忧虑是不必要的,上网逃避是更不对的。
从而在根源上解决问题。
现实治疗法认为:自我认同的发展受到个人对自己的看法、个人的工作和生活经验以及与她人交往的影响。
它强调人不能靠情绪产生行动,强调我们应该先行动,在行动中改善情绪与观念。
在治疗过程中社工是一个模范、也是一个教师,她要让案主感受到关怀与体谅,也要对案主进行行为示范、指导和监督。
八、服务计划目标:改变案主逃避真实生活的生活状态,帮助其发现自己生活的温馨。
认识到自己的偏差,走会到自己常规的人生轨道。
具体内容安排如下:(一)接案:本案是在社区发掘到的个案。
我们先了解基本情况,并约定上门走访的时间。
(二)初次接触,资料收集并研究。
(三)得到案主信任,确认工作关系。
(四)进一步接触案主,切入到工作重点。
(五)帮助案主做好接受现实的准备,并与其共同克服可能存在的困难。
(六)着重注意案主的心理变化,时时给予关心、引导和帮助。
(七)积极帮助案主与父母和周围的同学搞好交流沟通,预防案主可能存在的情绪波动。
(八)跟进服务,如果案主的状况良好,工作员结案。
九、服务过程第一节:提供专业的社会工作服务,协助案主缓解网络成瘾的情况。
例如,拓展马艺其她的兴趣活动,参加社会工作者开展的社区服务活动,等等。
第二节:社会工作者与马艺及其父亲进行会面,提供父女交流的机会。
一方面,协助马艺了解母亲对她的关爱,鼓励马艺关心体谅母亲;另一方面,帮助父亲了解马艺的想法和需要,改善和提高亲子沟通的技巧。
第三节:修正马艺的不良行为,改善其留宿网吧、彻夜不归、逃学旷课的行为。
初次会谈评估:案主的状况还算正常,她也乐意接受我们的帮助。
总体而言,谈话中案主处于被动状态,我们提到哪个话题,她就会跟到哪里。
其中有几次她讲话很激动,案主对我们的帮助也十分积极的配合。
她没有做出排斥的行为活动,而且我们彼此基本上了解了对方,就其自身问题的相关信息资料搜集来讲,也基本上达到预期的目标。
在初步评估(案主问题的初步分析)的基础上,我进一步分析了案主的问题,案主性格内向,在生活中不爱说话,不善焦交际。
第二次谈话我主要了解了她前两天的想法,和与父母关系的改善发展,并且协助她制定了下一步的实施计划。
第二次谈话感悟:此次谈话比上次要顺利的多,谈话的目标是帮助她认识到问题的实质,发挥自身解决问题的潜力。
这一预期的目标也基本实现,案主自己的成长动力很强。
谈话的内容主要是围绕着影响和产生目前问题的因素,帮助案主认识到这些诱因的存在。
使其自己有意识的去解决此类问题。
在这两次的谈话中反映出的一个个人问题是,工作的经验贫乏和谈话技巧的不足。
希望可以在以后的实践中改进。
第三次谈话时,小艺的情况有了较大的改观。
她说话的语气有了变化,不再低沉没有生气。
而是脸上的表情也丰富起来,同时她的动作也多了许多。
总之进步是非常明显的,谈话中我们主要听取了她对上次的几个问题的思考,并且进一步在思想意识上帮助她认识到了问题的可以解决性。
第四次谈话的评估:案主已经在思想意识上完全认识到自身的不足。
而且,已经有了很大程度上的进步。
她主动提出了再联系我们,这就是一个进步的体现,相信她可以走好后面的道路。
顺利的结案对我们也是一件很值得高兴的事情,我们的成长进步也是很大的。
经过了四次谈话,案主在思想意识上有了很大的提高。
刚开始她十分的无奈,面对现实无能为力,在我们的帮助下,她渐渐的开始走出被动、躲避。
她慢慢的认识到自己目前的问题实质,开始分析导致自身问题的因素,最终也发觉了自己的不足所在。
从而进一步挑战自己的弱点,走向积极实现自我、完善自我,健康成长的目标。
十、成效评估就案主的问题来看,经过这段时间的工作,案主对自己的生活有了新的目标,并不像前段时间那样迷惑不解。
案主的心理问题也一天天好转,已有回归家庭的正常生活参与社会正常生活的表现。
根据案主的实际情况,我们认为没有必要再调整计划,做跟进的工作。
邻居也都认为小艺真的变了很多,看到人不会低着头,也会有礼貌地与人打招呼了,那是自信和交际在逐渐恢复的表现。
为了让孩子离开不良环境,在社会工作者的帮助下,在沈阳找到了一所职业技术学校,住校的学习方式。
马艺的父亲也为了更好的照顾女儿,也随马艺到学校附近水果超市找到了一份工作。
经过一段时间的学习和工作,马艺父女已经基本适应那里的生活,马艺由于学习基础较好很快适应学校生活。
能够回到正常的学校生活,马艺的父亲看到女儿能够正常学习生活了,也能够投入到工作中,保障了基本生活。
十一、个案反思1、社工不宜采用“高压式”的指导方法,这会降低案主的自决。
2、针对案主的不成熟,社工要投其所好,根据案主的喜好进入她的生活,再慢慢去引导她。
工作员要时时关注案主的心理变化,尽快获得案主信任,巩固彼此之间的关系。
3、社工应该学会让案主剖析自己,让她亲自去面对一定的现实。
要培养其面对现实的能力,学会在遇到挫折时从多角度出发去思考,学会向外界求助,学会正确、客观而理性的分析问题的实质。
从而提高自己对社会的适应能力,实现自己的健康成长。
4、作为社工人员自己必须有预见性的准备,要有能力引导案主的讲话,不能毫无目的的随案主讲。
这就要事前准备谈话的主题和需要信息。