高中生物教学中的德育教育
高中生物教学中德育教育的渗透
德育教育是教育现代化、长远化发展的必然要求，将其渗透到实际课堂教学中，能够拓展学生发展的空间，促使学生获得心理健康、生理健康的协调发展，更好地落实素质教育的理念和要求。
所以，高中生物教师应该更加重视生物学科的德育功能，在新课标教学目标的基础之上积累经验、总结教训，探索科学、创新的教学策略和方法，制定符合学生个性特征的教学方案，以有效地渗透德育教育，从而真正达到知识教学和思想教育的双重效果。
一、以生物教材为载体教材是学生获取知识的主要来源，也是教师开展各项活动的依据，高中生物教材中蕴含着丰富的德育内容，是现成德育素材。
因此，高中生物教师应当以教材课本为载体，来促进德育教育的全面渗透。
（一）利用简短材料教材中的简短材料往往内容精简、重点突出，能够有效地培养学生基本的道德观念。
所以，高中生物教师应该对生物教材课本进行全面、深入且细致的研读，选择其中简短的材料，深入挖掘其中的德育内容，在寓山东省济南市莱芜第十七中学 孙强心摘 要当前时期，素质教育在高中教育领域得以全面地实施和深化，德育教育作为实施素质教育的基础和根本，应当渗透到学科教学实践中去，以发挥其应有的作用和影响，有效培养学生的学习能力，提升学生的道德素养。
基于此，本文将结合教学实践经验，从以生物教材为载体、以科学家为榜样、以生物实验为手段、以节日效应为契机、以信息技术为途径五个层面出发，全面分析高中生物教学中渗透德育教育的基本方法和具体策略。
［关键词］高中生物 德育教育 教学实践高中生物教学中德育教育的渗透德于教中实现德育的有效渗透，让学生可以在获取生物知识的同时不断增强道德意识和观念。
例如：在教授“细胞是生命活动的基本单位”时，本节课程主要以“生命是建立在细胞的基础之上”为主题展开教学，在课程开始前，我利用互联网收集了一些与生命有关的材料，通过这些材料与德育教育进行融合，引出话题“生命是很宝贵的”并进行宣传。
在活动开始后，我先让学生说一说自己对生命的了解，利用这一话题点燃学生交流的欲望。
高中生物德育目标教案
高中生物德育目标教案
教学目标:
1. 了解生物德育的重要性
2. 掌握生物德育的基本理念和原则
3. 培养学生的爱心、责任心和尊重生命的观念
4. 培养学生的团结合作和生态文明意识
教学内容:
1. 生物德育的定义和意义
2. 生物德育的基本原则和重要性
3. 生物德育与环境保护的关系
4. 生物德育与人与动物的关系
教学过程:
1. 导入: 通过图片或视频展示环境污染、动物保护等相关问题，引导学生讨论生物德育的重要性。
2. 教学: 讲解生物德育的定义、基本原则和与环境保护、人与动物的关系等内容。
3. 指导: 组织学生进行小组讨论，探讨如何在日常生活中践行生物德育。
4. 实践: 组织学生参与环保志愿活动、动物救助等实践活动，培养学生的责任心和爱心。
5. 总结: 总结教学内容，引导学生认识到生物德育是每个人的责任和义务。
教学评价:
1. 参与度: 观察学生在课堂讨论和实践活动中的表现。
2. 学习成绩: 利用问卷调查、小组讨论等方式，考察学生掌握生物德育相关知识的情况。
3. 教学效果: 通过学生作品展示、班级表现等方式，评估教学效果和生物德育意识的提升情况。
扩展活动:
1. 组织学生参加生态旅行、动物保护志愿项目等活动，深化生物德育意识。
2. 鼓励学生在日常生活中倡导环保、关爱动物等行为，培养学生的责任心和爱心。
教学反思:
1. 总结本节课的教学过程和效果，思考如何提高生物德育教学的效果。
2. 分析学生的学习情况和反馈意见，调整教学方法和内容，实现个性化的德育教学目标达成。
生物教学中如何渗透德育教育
浅谈生物教学中如何渗透德育教育《中学生物学教学大纲》中明确指出了中学生物教学中要进行德育教育，且阐明了进行德育教育的目的、要求和应注意的问题，为生物教学中进行德育教育指明了方向，提出了明确的德育任务、内容、方法等，这些都应成为生物教学中德育工作的指导思想。
这就要求生物教师不仅仅在向学生传授科学文化知识，培养他们的认知能力，还要是一名德育工作者，可见，教学不仅仅要完成智育的任务，还要完成德育的任务。
那么作为一名高中生物教师在教学中如何渗透德育教育呢？一认真砖研教材，寻求德育因素德育内容都隐含在生物学知识中，以生物学知识为载体。
这就要求生物学教师挖掘生物学教材中的德育功能，寓德育于智育之中，使学生在掌握生物学知识的过程中，受到德育教育。
1.在实验教学中渗透德育教育生物学是一门以实验为基础的自然科学。
而实验教学活动除传授基础知识和基本技能外，还具有育人的功能。
一方面，培养学生爱校如家的良好品质：爱护和珍惜每一件实验器材，正确使用和维护，在实验中注意节约用水和用电，从而培养学生爱护公物、勤俭节约的品质。
另一方面，教育学生用人道主义精神去对待被用于实验的动物，使学生养成尊重自然、爱护生命的良好品德，益于学生从内心深处产生尊重生命、崇尚科学、爱护生物的责任感。
2.利用生物学史渗透德育教育1965年，结晶牛胰岛素的合成；1988年，第一例试管婴儿在北医大第三附院诞生；袁隆平培育的杂交水稻；2000年6月26日，人类基因组草图初步完成；2001年2月12日，中国科学家宣布了人类基因组的“基本信息”等；培养学生的爱国主义精神、民族自豪感。
细胞学说的建立、光合作用的发现过程、孟德尔遗传定律的发现等告诉学生要大胆质疑、积极向上、勇于探索、不怕失败。
3.案例教学培养学生良好的生活习惯和行为规范学习细胞癌变、艾滋病、人类遗传病相关内容时，教会学生如何避免接触物理、化学、病毒等致癌因子；增强体质，保持心态健康，养成良好的生活习惯。
高中生物德育渗透典型案例
高中生物德育渗透典型案例
高中生物课程中包含许多可以进行德育渗透的案例。
以下是一个典型案例：
主题：人类基因组计划
德育目标：培养学生的团队协作精神、科学态度和社会责任感。
案例内容：
1. 介绍人类基因组计划的目的、意义和研究成果。
2. 让学生了解基因组计划需要全球科研人员合作完成，以及科学家在研究过程中所面临的挑战和困难。
3. 组织学生进行小组讨论，探讨基因歧视、伦理道德等问题，引导学生思考如何在科学研究中平衡伦理道德和社会责任。
4. 让学生了解我国在人类基因组计划中的贡献，增强学生的民族自豪感。
通过这个案例，学生可以了解到科学研究需要团队协作和国际合作，培养学生的科学态度和合作精神。
同时，引导学生思考科学研究的伦理道德问题，培养学生的社会责任感。
高中生物渗透德育教育教案
高中生物渗透德育教育教案
年级：高中
教学内容：什么是德育教育？为什么在学校中实行渗透德育教育？渗透德育的方式和方法
教学目标：
1. 了解德育教育的概念和重要性
2. 掌握渗透德育教育在高中生活中的应用
3. 培养学生的道德品质和社会责任感
教学准备：教科书、课件、多媒体设备
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过视频、图片或案例引导学生思考：你认为什么是德育教育？为什么在学校中需要进行渗透德育教育？
二、概念讲解（15分钟）
1. 解释德育教育的概念和内涵
2. 分析渗透德育教育在培养学生道德品质和社会责任感中的作用
三、实践活动（20分钟）
1. 小组讨论：你认为学校中哪些行为和活动可以体现渗透德育教育？
2. 分组展示：学生展示讨论结果，并交互讨论
四、案例分析（15分钟）
1. 通过案例分析，引导学生思考在实际生活中如何运用渗透德育教育解决问题
2. 学生互动讨论，分享自己的看法和体会
五、总结与评价（5分钟）
教师总结本节课的教学内容，并对学生的表现进行评价和鼓励
教学延伸：
1. 鼓励学生参加社会实践活动，提升社会责任感
2. 定期进行德育教育主题班会或讲座
评价方法：课堂表现、小组讨论、案例分析参与程度
课后作业：
1. 思考你在日常生活中如何体现德育教育的理念，并写下自己的见解
2. 阅读相关文章，了解渗透德育教育在其他学校的实践经验，做简要总结备注：本教案可根据具体情况和学生实际需求进行调整和补充。
“生物学德育计划”德育工作计划
“生物学德育计划”德育工作计划
生物学德育计划德育工作计划包括以下几个方面：
1. 培养学生的科学素养：引导学生了解和掌握生物学的基本知识，培养学生的观察、
实验和分析问题的能力，促使学生发展科学思维和解决问题的能力。
2. 培养学生的环境意识：引导学生了解生物多样性的重要性，培养学生的环境保护意识，促使学生关注并参与环境保护活动，培养学生保护生物多样性的责任感。
3. 培养学生的生命教育：通过生物学知识的学习，引导学生了解生命的奇迹和宝贵，
培养学生的珍惜生命的意识，促使学生养成良好的生活习惯和生命的尊重。
4. 培养学生的社会责任感：通过生物学的学习和实际操作，引导学生了解生物技术的
应用和影响，培养学生的科学伦理和社会责任感，促使学生树立正确的对待生物技术
的态度。
5. 培养学生的团队合作意识：通过生物学实验和科研项目的开展，培养学生的团队合
作意识，促使学生体验团队合作的重要性，培养学生团队合作的能力和品质。
6. 培养学生的自主学习能力：通过生物学知识的掌握和实践活动的开展，引导学生培
养自主学习的能力，促使学生主动探索和研究生物学知识，培养学生的学习兴趣和学
习动力。
以上是“生物学德育计划”中的德育工作计划，旨在培养学生的科学素养、环境意识、生命教育、社会责任感、团队合作意识和自主学习能力。
这些德育工作计划的实施可
以通过课堂教学、实践活动、项目研究等多种方式来进行，以促进学生的全面发展和
德育目标的实现。
高中生物德育教育教案
高中生物德育教育教案学科：生物课时：1课时目标：通过本节课的学习，学生能够了解生物的道德和伦理观念，培养生物的爱护和尊重意识。
教学内容：生物的道德和伦理观念教学目标：1. 了解生物的道德和伦理观念，明白生物也有权利和尊严。
2. 培养对生物的爱护和尊重意识，提倡人与生物和谐相处。
教学重点：生物的道德和伦理观念教学难点：如何培养对生物的爱护和尊重意识教学准备：1. 教材《生物德育教育》2. PPT课件3. 生物实验器材、标本等教学步骤：Step 1：引入话题通过展示有关生物保护和尊重的图片或视频，引起学生对话题的兴趣。
Step 2：讲解知识介绍生物的道德和伦理观念，让学生了解生物也有权利和尊严，应该得到尊重和保护。
Step 3：实践活动组织学生参与生物实验或观察，让学生亲身体验生物的可爱和珍贵，培养对生物的爱护和尊重意识。
Step 4：讨论交流与学生讨论如何与生物和谐相处，提倡环保和保护生物的重要性，鼓励学生分享自己对生物的爱护和尊重之举。
Step 5：总结反思通过总结本节课的学习内容，引导学生反思自己对生物的态度和行为，并提出未来的改进和发展方向。
扩展活动：1. 鼓励学生参加环保志愿活动或野外保护动物活动。
2. 组织学生观察野生动物或植物，拍摄照片或录制视频，展示对生物的爱护和保护。
评估方式：1. 课堂表现评分2. 书面作业评分教学反思：通过本节课的教学，学生对生物的道德和伦理观念有了更深入的理解，也培养了对生物的爱护和尊重意识。
在今后的德育教育中，应该加强对生物保护意识的培养，引导学生积极参与环保活动，共同建设美好的生态环境。
德育教案高中生物
德育教案高中生物
教学目标：
1.了解生命的珍贵和尊重，培养学生的良好道德观念。
2.引导学生重视动植物的生存和权利，提倡保护生态环境。
教学重点及难点：
1.明确生命的概念，让学生认识生命的珍贵。
2.引导学生探讨如何保护动植物，维护生态平衡。
教学准备：
1.多媒体设备及相关教学素材。
2.生动有趣的案例分析。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过介绍一个鲜活的生物案例，引发学生对生命的思考和尊重。
二、探讨生命的珍贵（15分钟）
1.让学生提出生命的定义及特点。
2.引导学生探讨生命对人类的重要性和意义。
三、认识生态环境（15分钟）
1.介绍生态环境概念及其重要性。
2.引导学生思考人类活动对生态环境的影响。
四、保护动植物，维护生态平衡（20分钟）
1.讨论不同的保护动植物的方式和方法。
2.引导学生探讨如何保护和爱护身边的动植物。
五、课堂讨论及总结（10分钟）
1.学生就本节课内容进行自由讨论和分享。
2.对珍爱生命，尊重生命的主题进行总结。
作业布置：
设计一个小小的爱护动植物行动计划，包括行动目标、行动计划及实施方式。
教学反思：
通过本堂课的教学，学生对珍爱生命，尊重生命有了更深刻的认识。
同时也为学生提供了实际行动的机会，帮助他们将道德观念付诸实践。
高中生物渗透德育的教案
高中生物渗透德育的教案教学目标：1. 了解渗透是生物体内液体平衡的重要过程；2. 掌握渗透的基本原理和特点；3. 培养学生的团队合作意识和积极向上的学习态度；4. 提高学生的道德素养，培养学生的责任感和爱心。
教学内容：1. 渗透的定义和分类；2. 渗透压的概念和计算方法；3. 渗透在生物体内的作用和意义；4. 渗透在身体日常生活中的体现。
教学过程：1. 开场导入：通过展示海绵吸水的实验，引出渗透的概念并让学生观察和思考。
2. 理论学习：简要介绍渗透的定义和分类，讲解渗透压的概念和计算方法。
3. 实验操作：设计一个模拟生物体内渗透作用的实验，让学生动手操作并观察结果。
4. 小组讨论：分组学生进行讨论，总结渗透在生物体内的作用和意义，并分享自己的看法和感悟。
5. 情景应用：讨论渗透在身体日常生活中的体现，引导学生思考如何保持身体内液体平衡。
6. 总结提升：复习渗透的基本知识，强调情感体验和道德意义的重要性，鼓励学生树立正确的人生观和价值观。
教学评价：1. 教学反馈：收集学生的学习反馈和评价意见，及时调整教学策略和措施。
2. 学习评价：通过课堂表现、小组讨论和实验报告等方式进行学生综合评价，评选出表现突出的学生进行表彰。
教学延伸：1. 生活实践：鼓励学生将渗透的知识应用到日常生活中，关注身体健康并注意保持生活环境的清洁卫生。
2. 社会实践：组织学生参与社会实践活动，培养学生的社会责任感和团队合作意识。
教学资源：1. PPT课件2. 实验器材和材料3. 相关教学资料和参考书籍以上为渗透德育的生物课堂教学教案范本，欢迎教师们根据实际情况进行灵活调整和运用。
愿我们的教育工作能够为学生成长成才提供更多的帮助和指导。
高中生物德育渗透教案
高中生物德育渗透教案
教学内容：人体生物学知识与生命伦理道德
教学目标：通过生物知识的讲解和讨论，引导学生思考人类生命的尊严和价值，培养学生的道德情感和社会责任感。
教学重点：
1. 了解人体生物学知识，包括人体器官结构与功能等；
2. 探讨生物技术与生命伦理的关系，引导学生思考人类生命的伦理道德问题。
教学难点：
1. 如何将生物知识和道德教育有效结合；
2. 如何引导学生深入思考生命伦理道德问题。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师引导学生回顾人体生物结构与功能的基本知识，并提出以下问题：人类生命的尊严和价值在哪里？我们如何看待生命伦理道德问题？
二、讲解与讨论（35分钟）
1. 生物知识讲解：教师讲解人体器官的结构与功能，以及生物技术的最新进展；
2. 生命伦理讨论：教师引导学生探讨生物技术在生命伦理方面的影响，例如遗传改造、克隆技术等，让学生思考其中的道德问题。
三、案例分析（10分钟）
教师提供生命伦理道德案例，让学生围绕案例展开讨论并提出自己的看法，引导学生认识到生命伦理道德问题的复杂性。
四、小结与反思（5分钟）
教师总结本节课的内容，强调生物知识与道德教育的渗透，帮助学生将所学知识与人文关怀相结合，培养学生的人文情怀和社会责任感。
教学反馈：
可设计一份简短的问卷或讨论小组，让学生就本节课的内容进行反馈和评价，以便了解学生对生物德育渗透教学的理解和感受，进一步调整和完善教学方案。
高中生物教学中的德育渗透
浅谈高中生物教学中的德育渗透学校是德育的重要阵地，而学科渗透又是实施德育的重要途径，高中生物教材中蕴含着丰富的德育资源，教师若能注意挖掘并付诸实践，可以在潜移默化的教学中逐渐培养学生辩证唯物主义思想、珍爱生命思想以及环保意识、爱国主义情操等。
中学阶段是学生形成世界观、人生观、价值观的关键时期，在这一时期，学生思维活跃，易接受新鲜事物，为此，抓住这个有利时机，对学生进行生物审美教育，情感教育和道德观念培养很有必要。
一、联系生活，渗透环保教育教师在教学过程中,可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育。
比如研究性学习,合作性学习等。
在生物中,有很多规律光靠老师口头传授是起不到作用了,这时候就可以引导学生进行试验讨论,共同思考,总结。
这样不仅可以培养学生的各种能力,而且还可以培养他们团结合作的能力等。
课堂教学是最根本的德育途径，而现行中学生物学教材中所涉及的德育内容也很多，关键是教师要充分挖掘书本中的德育资源，找到德育与教育的结合点，力求在45分钟内收到双重的教育效果。
但书本内容毕竟有限，教师若不进行适当补充，容易造成理论和实际相分离，学生听之无味，德育教育更无从谈起。
如讲到神经调节时，介绍了兴奋在神经元之间传递的化学物质——神经递质，它又分为兴奋性和抑制性两种，这时可以补充毒品（兴奋剂和镇静剂）的作用原理，使学生了解毒品对个人健康和家庭幸福的危害，自觉远离毒品，落实生命教育，以此培养学生的社会责任感，在每年6月26日的国际禁毒日组织学生在校内或街头当一回志愿者，宣传禁毒理念。
现行高中生物教材中涉及到的环境道德教育的内容很多。
关键是我们教师要找出结合点，把环境道德教育自然地融于其中，渗于其内，从而收到双重的教育效果。
例如，讲完《绿色植物的新陈代谢》时提出：如何理解前人种树后人乘凉和大树底下好乘凉？通过引导学生分析与讨论，总结出：是因为树木成长过程中，能进行光合作用和蒸腾作用，使空气中的氧气和水分的含量高而变得清新宜人。
生物 德育实施方案
生物德育实施方案在生物德育实施方案中，我们需要关注学生的身心健康、价值观培养和社会责任感的培养。
生物德育是学校教育中的重要组成部分，通过生物学知识的学习和实践活动的开展，培养学生的科学素养、人文素养和社会责任感，促进学生全面发展。
首先，生物德育应该注重学生的身心健康。
学校生物课程应该注重培养学生对生命的尊重和对自然的敬畏之心，引导学生正确对待生命，关爱动植物，培养保护环境的意识。
通过生物课程的学习，学生能够了解自然界的生态平衡和生物多样性，增强保护环境的意识，促进身心健康的发展。
其次，生物德育应该注重学生的价值观培养。
生物课程应该引导学生正确对待生命，培养学生的责任感和爱心，培养学生的团队合作精神和创新意识。
通过生物实验和科普活动，学生能够了解生命的奥秘，培养对科学的兴趣和探索精神，提高学生的创新意识和实践能力，培养学生的价值观和人文素养。
最后，生物德育应该注重学生的社会责任感的培养。
生物课程应该引导学生关注社会热点问题，培养学生的环保意识和社会责任感，引导学生积极参与志愿活动，关注动植物保护和环境保护，促进学生的社会责任感和公民意识的培养。
通过生物实验和科普活动，学生能够了解生物科技的发展和应用，引导学生正确对待生物科技，增强社会责任感，促进学生的全面发展。
综上所述，生物德育实施方案应该注重学生的身心健康、价值观培养和社会责任感的培养。
学校应该加强对生物课程的规划和实施，引导学生正确对待生命，培养学生的责任感和爱心，培养学生的环保意识和社会责任感，促进学生的全面发展。
生物德育是学校教育的重要组成部分，对学生的成长和发展具有重要意义，应该引起学校和教师的高度重视。
高中生物教师德育工作总结5篇
高中生物教师德育工作总结5篇高中生物教师德育工作总结精选5篇一本学期我适应新时期的教学工作，认真学习教学工作。
从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和学习实际情况。
使教学工作有计划，有组织，有步骤的开展立足，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步。
一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法内容和学生实际，设计课型。
认真编写教案，每节课都做好充分准备，每节课前都做好充分准备，制作各种教具吸引学生注意力，课后及时总结这节课。
二、增强上课技能，提高教学质量在教学中，要使内容讲解更清晰化、条理化、准确化、情感化、生动化，层次要分明，深入浅出。
在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流。
让学生学得容易，学得轻松。
在课堂上尽量让学生多动口动手动脑。
以及也要充分考虑每一个层次的学生学习能力。
三、虚心请教其他老师在教学上有疑必问，多听其他老师的教学方法，学习别人的优点，克服自己的不足。
四、认真批改作业布置作业做到精读精炼，要具有针对性，同时也要及时批改，认真分析学生作业的情况，他们在作业上出现的问题要及时讲解。
在课后，要求学生认真复习课后练习，课前准备。
五、狠抓学风我教的班级，上课要求严格，要求大部分同学上课专心，课后认真完成作业，但也有少数同学在学习中不敢提问，所以作业都是抄着完成任务的。
这样只会严重影响成绩的提高。
对此，我要求学生在校要有上进的精神，及时提问，严厉批评抄袭作业的学生。
只有这样才能提高成绩。
六、成绩与反思在教学中，大部分学生上课认真，学习积极，在考试中取得了好的成绩，少部分成绩偏差。
也许是因为上课不认真听讲，不做作业，不思考问题的原因。
只要认真听讲的、积极做作业的学生都考的比较理想。
这也与本人有关，在教学上要认真做好课后辅导工作，严格要求学生听讲，使学生学有所得。
这样才能不断被提高自己的教学水平和教学任务。
通过这一学期的努力，充分的调动学生的学习积极性和自主创新能力，提高了学生学习生物的兴趣，学生掌握了学习生物的方法，自学再生能力得到了进一步的发展。
高中生物教案德育渗透
高中生物教案德育渗透
课时：1课时
教学目标：
1.了解植物的基本生长发育过程；
2.了解植物的生长需要与生长条件；
3.培养学生的德育意识，关注植物的生长环境，并提倡爱护大自然。
教学内容：
1.植物生长的基本过程；
2.植物的生长需要与生长条件；
3.植物的生长环境与人类的保护责任。
教学步骤：
一、导入环节（5分钟）
教师用图片或实物引导学生讨论植物的生长与发育过程，引起学生对生物的兴趣。
二、学习任务（15分钟）
1.教师讲解植物的基本生长发育过程，与学生一起探讨植物的生长需要和生长条件；
2.学生分组探讨植物在不同生长环境下的状态，并汇报讨论结果。
三、德育渗透（20分钟）
1.教师引导学生思考：植物的生长环境受到污染会对植物生长造成哪些影响？我们应该怎样保护生态环境？
2.学生进行小组讨论，提出相关建议，并分享给全班同学。
四、课堂总结（10分钟）
教师总结本节课的内容，强调保护环境对于植物生长的重要性，培养学生的德育观念。
五、课后作业（5分钟）
学生自觉收集和整理关于生态环境保护的资料，并撰写一篇小结。
评估方式：
1.观察学生在课堂中的表现；
2.检查学生的小组讨论成果；
3.评价学生的课后作业。
拓展延伸：
学生可以通过参加环保行动、参观植物园等方式，进一步加深对于植物生长环境保护的认识和体验，实践德育渗透。
高中生物教师德育工作总结
高中生物教师德育工作总结德育工作是高中生物教师职责之一，本学年我积极开展了各项德育工作，充分发挥了我的专业知识和素养，取得了一定的成绩。
首先，在班级管理上，我注重培养学生的自主学习能力和自律意识。
我利用班会、班委会等形式，组织学生讨论班级规章制度，并鼓励他们参与制定和执行，充分激发学生的主动性和责任感。
在学生违反纪律的情况下，我选择与学生进行深入的交流，了解他们的心理动因，尽可能采取合适的措施进行引导。
通过这样的努力，我使班级纪律得到有效的维护，并培养了学生的自治能力。
其次，注重培养学生的团队合作意识和人际交往能力。
在课堂教学中，我注重组织学生进行小组合作学习，培养他们的合作能力和集体荣誉感。
同时，我也加强了与学生的良好沟通，关注他们的情感需求，尽力让每个学生都感受到温暖和关怀。
通过这种方式，我促使学生之间形成了积极向上的团队氛围，提高了班级整体的凝聚力和向心力。
此外，在学生的人生规划和发展方面，我也给予了关注和指导。
我定期组织职业规划讲座，介绍不同职业的特点和就业前景，并且根据学生的个人兴趣和优势，进行个别辅导。
通过这些活动，我帮助学生更好地了解自己，为未来做出合理的规划，激发他们积极向上的动力。
最后，我还积极参与校园文化建设，组织丰富多彩的文体活动。
例如，我积极参与学校的健美操比赛，并组织学生进行了各类比赛和表演。
这些活动不仅锻炼了学生的身体素质，还增强了班级的凝聚力和集体荣誉感。
通过本学年的德育工作，我已经取得了一定的成绩，但在今后的教育实践中，我还需要进一步提升自己的教育理念和实践能力。
我将继续努力，更好地发挥我的专业优势，培养更多有德、有才的高中生，并与学校、家长和同事一起，共同为学生成长成才作出更大的贡献。
高中生物新课程下的德育教学
就， 培养学生 民族 自豪感和 自信心 在讲述影响植物光合作用 的因素时可 以引入距今 １０ ４０ 多年前的北魏贾思勰所著《 齐民要 术》 并可简要介绍它是集 ，
中论述各种作物 、 蔬菜 、 果树、 竹木的栽培和育种技术 ， 家畜、 家禽 的饲养以及农产品的加工技术的著作。 在学习完生命活 动的承担者——蛋 白质 ，学生认识到蛋 白质是一种 生命 物 质， 而在 １６ ９４年我国人工合成 了结晶牛胰 岛素 ， 从此生物和 非生物的界限被打破 ， 宣告人工合成生命的研究跨 出了坚实
发生事故。针对这些 问题 ， 在组织学生完成教材规定的每一 个实验 时 ， 要求学生严格按实验 步骤 进行 操作 ， 注意 细心 做 好每一步实验 ， 确保实验成功 ， 并根据正确 的实验结果 回答
的生物资源外 ， 还有银杏、 银杉等珍贵植物和大熊猫 、 金丝猴
等我 国特有的珍稀动物。通过介绍我国的生物资源 ， 以及特 有的珍稀动植物 ， 使学生进发 出爱 国情感 ， 激发其保护 自然 资源的 自觉性。 （） ２介绍我 国在农业及 医药等关 系生物学方面的伟大成
类有 ２ ０ ０ ０多种 ， 占世界 鱼类 种类 的 １％左右 ； ０ 鸟类有 １８ １０
多种 ， 占世界鸟类 种数 的 １％以上 ， ３ 居世界之冠 。除 了丰富
验， 可以培养学生尊重客观事实 ， 形成严肃认 真 、 一丝不苟的 科学态度 。 的学生实验操作不按实验规程进行或操作不规 有 范， 有时出现实验现象不明显 、 实验结果误差 大等现象 ， 至 甚
要教师及时 、 长期 的教育学生要爱护公物 和实 验仪 器 ， 节约
水 电。 ３辩证唯物主义教育 ．
的一步。在生物学上取得 的巨大成就 ， 充分显示 了中华民族
浅谈生物教学中的德育教育原则
［ ］ 道 俊 ， 汉 谰 ． 育 学 （ 编 本 ） ３版 ．北 京 ： 民教 育 出 版 １王 王 教 新 ． 一 一 人
社 ． ９ ９ １９ ．
『１ ２ 宋心 琦 主 编 。 通 高 中课 程 标 准 实 验 教科 书 。 学 ｌ 化 学 ２北 普 化 、 ．
京 ： 民 教 育 出 版 社 。ｏ ４５ 人 ２ ０ ． 养 成 和 不 断 进 取 的科 学 精 神 发 展 。 学态 度 的 培 养应 贯 穿 于科 学 ｆ１ 民教 育 出 版 社 化 学 室 、 日制 普 通 高 级 中 学 教 科 书 （ 修 加 科 ３人 全 必 研 究 过 程 的每 一 环 节 及 每 一 教 育 活 动 之 中 。一个 生 物 科 学 发 现 史 选 修 ）化学 （ 一 至 三 册 ） 第 。北 京 ： 民教 育 出 版 社 ，０ ３ 人 ２０． ６ 就 是 一 个 好 的 德 育 素 材 ． 中生 物 教 材 中 有 关 生 物 科 学 发 现史 一 『１ 美龄 主 编 。 务 教 育课 程 标 准 实 验 教科 书 。 学 。 高 ４胡 义 化 九年 级 （ 、 上
其 活 动 规 律 ． 好 地 掌 握 生 物 学 基 础 知 识 ， 逐 渐 形 成 辩 证 唯 物 的 情 操 。 体 教 师 只 有具 备 崇 高 的敬 业 精 神 ， 进 的 教 育理 念 ， 更 并 全 先 丰 主 义 的观 点 。我 们 教 师 要 善 于 以 通 俗 易懂 的 方 式 ， 合 学 生 的 学 结 习 和 生 活 实 际 ． 导 他 们 逐 步 学 会 运 用 这 些 观 点 和方 法 。 生 物 界 指 的 一 切 事 物 和 现 象 之 间 是 相 互联 系 ， 互 制 约 ， 正统 一 的 。通 过 相 辩 生 物 课 的学 习 ． 需要 让 学 生 明 确 四 组 辩 正 关 系 ： 是 生 物 体 结 构 一
高中生物教案(渗透德育)
高中生物教案(渗透德育)
学科：生物
级别：高中
时间：1课时
教学目标：
1. 了解人类现代生存环境的挑战和问题；
2. 了解人类在保护环境和履行社会责任方面的重要性；
3. 培养学生的环保意识和社会责任感。
教学内容：
1. 人类现代生存环境的挑战和问题：气候变化、资源枯竭、生物多样性减少、污染等；
2. 人类在保护环境和履行社会责任方面应该承担的角色和责任；
3. 通过案例分析和讨论，引导学生思考如何在日常生活中保护环境、履行社会责任。
教学流程：
1. 导入环节：呈现一个关于环境问题的图片或视频，引起学生的关注和思考；
2. 知识点讲解：介绍人类现代生存环境的挑战和问题，以及环保和社会责任的重要性；
3. 案例分析：分组讨论几个真实的环境问题案例，并让学生提出解决方案和行动计划；
4. 总结反思：让学生总结本节课的学习收获，提出自己的环保意识和社会责任感。
教学资源：
1. 图片或视频资料：关于环境问题的图片或视频；
2. 真实案例资料：关于环境问题和解决方法的案例资料。
教学评估：
1. 参与讨论：学生是否积极参与案例分析和讨论环节；
2. 解决问题能力：学生是否能够提出切实可行的环保解决方案和行动计划；
3. 行动实践：后续课程或校园活动中，学生是否能够落实环保意识和社会责任感。
教学延伸：
1. 在日常课堂中加入更多关于环境保护和社会责任的案例和活动；
2. 组织学生参与校园环保志愿活动，培养实际行动能力；
3. 鼓励学生在生活中提倡环保理念，影响身边的人共同关注和保护环境。
高中生物学教学中的德育渗透
高中生物学教学中的德育渗透德育工作是学校的中心工作，是学校每一位教职员工在日常工作中都要贯穿始终的一项重要任务，笔者在高中生物学教学过程中，发现有很多关于学生品德及世界观培养的素材，因此在教学过程中特别注重这些德育素材的运用，经过多年的实践和总结，取得一定的成效，下面是我平时的一些做法，整理出来大家共享。
一、注重教材知识教授过程中的德育渗透。
高中生物教材中可以扩展涉及德育的教学内容很多，在这些教学内容的实际教学处理时，我尽可能的点出其中的重要思想，让学生有明确的认识，有时还让学生对观点进行讨论，达到学生自己把道理辩明的程度。
人教版高二必修教材中，第一章谈到构成生物体的化学元素和化合物时，文中比较了生物界与非生物界的化学元素和化合物构成情况，提出了“两界具有差异性和统一性”的观点，我由此告诉学生，事物的区别和联系性观点，教育学生对待身边事件甚至包括人要学会用科学的联系的观点看待，不能够用孤立的静止的观点对待。
又如，在讲到细胞结构和功能时，说到了真核生物细胞线粒体是有氧呼吸的主要场所，分析了线粒体作为有氧呼吸主要场所的条件(具有与有氧呼吸有关的酶)，然后在同一章有关原核细胞结构和功能时说到原核细胞内部没有具膜的复杂结构细胞器，当然也包括线粒体在内。
随即提出问题：原核细胞因为没有线粒体，所以能否判定这类细胞构成的生物不能进行有氧呼吸，只能进行无氧呼吸?学生对这种完全未知的问题十分感兴趣，讨论十分热烈，答案则两种情况都有，我适时对学生进行引导，让学生首先搞清楚真核细胞线粒体与有氧呼吸的关系，然后提示线粒体这个结构完成有氧呼吸功能的实际条件是什么，最后让学生总结出决定细胞进行有氧呼吸还是无氧呼吸最重要的条件是什么。
通过这个知识点的教学，不仅让学生学习运用知识进行分析判断，更重要的是在学生讨论后，我告诉他们生物学中一条重要的原理：物质(结构)决定功能；并不失时机的提出哲学观念：物质决定意识，在学生头脑中建立生物学与辩证唯物主义哲学的联系，用生物学知识帮助学生建立正确的哲学思想。
高中生物教师德育工作总结
高中生物教师德育工作总结在过去的一学年中，作为高中生物教师，我积极参与和开展了德育工作。
通过对学生的关心、教育和引导，我努力培养了学生的道德品质和学习态度，取得了一定的成果。
在下面的总结中，我将从三个方面来总结我的德育工作。
首先，我注重学生的道德教育。
在每一堂课上，我都会注重培养学生的公民意识和道德观念。
我通过讲授生命伦理、生态环境保护等内容，引导学生养成正确的道德观念。
通过让学生参加社会实践活动，例如参观医院、植树造林等，我让学生亲身感受到人与人、人与自然的关系，并由此培养他们的责任感和爱心。
在班级管理中，我更是注重培养学生的互助精神和团队合作意识，通过班级小组合作、集体活动等方式，让学生懂得团队的重要性，学会彼此合作和关心他人。
其次，我注重学生的学习态度。
德育工作不仅仅局限于培养学生的道德品质，也包括培养学生的学习态度和习惯。
在每一堂课中，我都会鼓励学生养成积极主动、认真负责的学习态度。
我会提前备好课件和课件，讲解生物知识时，给学生适当的例子和案例，引导学生思考和讨论。
同时，我也鼓励学生互相学习，我组织学生之间的小组合作学习或小组竞赛，激发他们的学习兴趣和主动性。
在作业方面，我注重及时批改作业，并对学生的作业进行点评和指导，帮助他们改正错误，提高他们的学习能力。
最后，我注重师生关系的建立。
师生关系在德育工作中扮演着重要的角色。
作为一名高中生物教师，我注重与学生建立起良好的师生关系。
我尊重学生的个性差异，充分关心和理解学生的需要。
在课堂上，我会留出时间与学生进行交流，了解他们的学习和生活情况，及时解答他们的疑问和困惑。
我也会主动与家长沟通，及时向家长反馈学生的学习情况和表现，共同关心学生的成长。
通过这样的方式，我不仅培养了学生的学习兴趣和学习能力，也为他们提供了一个良好的学习环境。
综上所述，作为一名高中生物教师，我在德育工作中注重培养学生的道德品质和学习态度，注重师生关系的建立。
通过这一学年的不断努力，我取得了一定的成果。
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高中生物教学中的德育教育
摘要:“学高为师,德高为范”,中学教育中,教书与育人是分不开的。
中学生物教学的内容广泛,适于渗透德育教育。
这样,就要求教师在平时教学中,不但要深刻挖掘教材内容,更要联系学生生活实际、人生体验等,全面提高学生的思想道德水平,培育出对社会真正有用的人才。
关键词:生物教学德育教育寓教于乐
中图分类号:g63 文献标识码:a 文章编
号:1673-9795(2012)08(c)-0231-01在高中生物教学过程中,教师应该挖掘教材固有的思想性,采取学生比较容易接受的方式把政治思想教育有机地渗透到教学过程,使学生在耳染目濡中潜移默化地受到较高的道德教育。
1 采取爱国主义的教育
在德育教育中爱国主义教育被视为最重要的内容,它的核心是热爱社会主义祖国,树立民族的自尊心和自豪感。
1.1 颂扬古今生物科学的辉煌成就,增强民族自豪感
我国古代就有《山海经》、《齐民要术》和《本草纲目》等光辉论著;我国远在四五千年就建立了农业,三千年前就有了室内养蚕和驯养家畜等;1965年我国又在生命起源问题上获得突破,即人工合成了具有生物活性的结晶牛胰岛素。
1981年我国又人工合成了酵母丙氨酸转运核糖核酸。
本人还随时收集和积累了富有教育意义的我国生
物学所取得的现代成就和动态来点燃学生的爱国主义心灵花火。
1.2 叙说丰富的生物资源,激发学生的爱国主义情怀
如我国有恐龙时代的蕨类化石沙椤;我国的裸子植物资源居全世界首位,素有“裸子植物故乡”的美称,而且水杉、银杉、银杏等是闻名世界的珍稀裸子植物;我国是世界上鸟类种类最多的国家,有许多的珍贵特产的种类,如褐马鸡、丹顶鹤、白鹇等;另外,娃娃鱼、白鳍豚、扬子鳄、大熊猫等也都名扬海内外,享誉世界。
然而,中国的悬铃木被冠之以“法国梧桐”,麋鹿的故乡却要从外国引种麋鹿……,残酷的史实告诫我们,只有祖国的发达强盛才能保护自己的丰富资源,发展自己的丰富资源,进而激发学生的爱国主义情怀。
1.3 坦诚国情,唤起学生的社会责任感
人口众多,国力薄弱和自然资源的贫乏,这就是中国的国情。
我国人口基数大,目前已达13亿多,而每年出生人数仍保持在两千多万,比澳大利亚的人口总数还多。
虽然我国有丰富的野生生物资源,但不是取之不竭,用之不尽的。
以前人们对于野生生物资源的有限性缺乏足够的认识,导致一段时间以来,过度放牧、乱砍滥伐、乱捕滥杀,而使大量的草原和森林被毁,造成了严重的水土流失和沙漠化,使不少动植物资源濒临绝种或已经绝种。
尽管我国有许多资源,总量在世界上占优势,然而按人均量计算则远低于世界平均水平,又属于资源贫乏之列。
例如我国森林覆盖总量名列世界第6位,而人均量却排在世界第121位。
触目惊心的事实反映了我国综合国力确实
比较薄弱,生态环境恶化已造成了严重的隐患,民族要振兴、国家要富强,未来一代人要树立其危机感、紧迫感和责任感。
当代青年唯有奋发图强,努力学习并掌握先进的科学文化知识,全面提高自身素质才能为报效祖国尽责。
1.4 介绍科学家事迹,进行理想前途教育
许多老前辈的科学家思想就是已科学救国,他们为了改变国家的落后励志发展自己的生物科学,他们不仅放弃了在国外的工作以及丰厚的待遇,还为我国的科学做出了无比的贡献。
如在“鱼纲”一节的教学中,介绍我国著名生物学家童第周教授拒绝美国哈佛大学的优厚的待遇,高薪的挽留,毅然回到祖国。
他说:“我是中国人。
我的事业在中国,正因为祖国很穷,我才决定用我的知识去报效她。
”回国后,在遗传学研究中培育杂交鱼—“童鱼”,振惊了生物界。
通过介绍一些著名科学家的事迹,使同学们认识到为为社会作出贡献是人生价值的最高体现,只有把个人的理想和祖国的前途命运结合起来,才能发挥个人的聪明才智,才能更有效地造福于人类。
2 进行辩证唯物主义教育
对学生进行辩证唯物主义教育是生物教学的重要任务之一。
因为人们的思想和言行,对一切事物的一认识和研究,无不受到世界观和方法论的支配,所以在传授生物知识的过程中,必须重视培养学生的辩证唯物主义的世界观和方法论。
2.1 渗透生命物质性的观念
唯物主义肯定世界是物质的世界,因此生物学关于生命的物质性观念有助于学生形成科学的世界观。
在生物教学中强调构成细胞的几十种元素在无机自然界中都可以找到,没有一种是生命物质所特有的,自然界存在的动植物本身是物质,生命起源于非生命物质,是由非生命物质经过漫长的化学进化过程,演变成原始生命,再经过生
物进化,形成丰富多彩的生物世界,从而使学生头脑中残存的这样
那样的有神论得到彻底改正。
而生物进化是由于自然选择,子代与亲代之间的形状相似是由于遗传,子代与子代之间以及子代与亲代之间的性状差异是由于变异,遗传和变异为进化提供了选择的材料,生存斗争又推动了生物的进化,这样是学生在接受生物学知识的同时,渗透世界物质性的观念,引导学生建立辩证唯物主义思想。
2.2 渗透辩证的观点
辩证法的核心是对立统一。
如动物肌肉的收缩与舒张、神经的兴奋与抑制、植物的营养生长与生殖生长、光合作用与呼吸作用。
以生命的最基本特征新陈代谢为例,说明事物的对立统一。
新陈代谢由同化作用和异化作用两个同时进行的过程组成,二者是矛盾对立的,但它们又是相互依存和联系的:同化作用为异化作用的进行提供了物质和能量的基础,而异化作用又为生命活动包括同化作用的进行提供了能量。
生命体正是由于这两个既相互矛盾又相互联系的过程,组成为新旧更替的全过程,推动着生命活动向前发展,体现了生命
的最基本特征。
在教学过程中,始终渗透“辩证与统一”的关系,如生物与环境之间的相互作用,他们是不可分割的统一整体;能量流动与物质循环互为因果,相辅相成,具有不可分割的联系;生物个体的表现性,不仅要受到内在因素基因的控制,也要受到环境的影响。
3 结语
在生物教学中开展德育教育,对于培养学生的良好道德素质,激发学习积极性,成为全面发展的四有新人具有重要意义。